第一篇：三位數乘兩位數估算教案

三位數乘兩位數估算教案

教學目標：.理解和掌握三位數乘兩位數的估算方法。

2.使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

3.體驗估算在實際生活中的應用。

教學過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99

2.談話導入育才小學有18 個班，平均每班發223包樹種。光明小學有12個班，平均每班發340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學大約發了多少包樹種？

2、教師巡回指導，特別關注學困生。

三、交流匯報、歸納解題策略

1.小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大約發了4000包樹種。

答：育才小學大約發了4000包樹種.3、請學生估算340×124、教師巡回指導，特別是對差生的指導。

四、應用深化，總結計算方法

教師小結：三位數乘兩位數的估算方法：把三位數和兩位數分別看成整百整十數，再相乘。

五、自主練習

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學習所得。

七、教師總結這節課我們學習了什么？布置課后作業。（35頁自主練習）

第二篇：三位數乘兩位數的估算教案

《三位數乘兩位數的估算》教學設計

即墨市第二實驗小學劉立

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）四年級上冊第三單元信息窗2第一課時

【教材分析】

本節課學習的是三位數乘兩位數的估算，三位數乘兩位數的估算是在學習了兩位數乘兩位數的估算和三位數乘整十數的口算的基礎上進行教學的。教材中創設了“我為奧運種棵樹”的情境，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，掌握估算的方法，初步形成估算的意識。教學時，可根據學生已有的知識基礎，放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自己總結估算方法。教師應組織、引導學生，通過探索，準確把握不同估算方法的特點，盡可能地從多種算法中選擇一種合理、簡潔、靈活的方法進行計算。

【教學目標】

1.在解決問題的過程中，探索學習三位數乘兩位數的估算方法，并能熟練的進行估算。

2.在具體的情景中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性,體會估算與生活的緊密聯系。

3.在解決問題的過程中，逐步提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

【教學重點】

掌握三位數乘兩位數的估算方法，并能熟練地進行估算。

【教學難點】

在具體的情景中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性

【教學過程】

一、創設情境，提出問題：

1.談話導入：

同學們，通過上節課的學習，我們已經知道2008年奧運會的帆船比賽在青島舉行，為了辦好奧運會，全青島人都積極行動起來了，連小同學也不例外，想知道青島的小同學做了些什么嗎？請看大屏幕。（出示情境圖）

第三篇：三位數乘兩位數的口算和估算教案（范文模版）

三位數乘兩位數的口算和估算

柑子鎮中心小學

段成蘭

教學內容：

三位數乘兩位數的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數及幾百幾十的數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數乘兩位數的估算方法。

3.運用三位數乘兩位數的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。

一、復習舊知，引入課題

比一比誰算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教師：這些口算都是我們以前學的知識，那今天將要學習怎樣的內容呢，來我們一起進入豐收的果園看看。

（課件出示課題、豐收的果園）

教師：同學們你們看到了什么？

（學生口答）豐收的果園、有蘋果 教師：對了，我們今天要學習的三位數乘以兩位數的口算就隱藏在這個果園里，我們一起去把它找到好不好？

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

（一）1.教學整百數乘整十數的口算。-教學例1。

教師：看一看圖上的蘋果告訴我們什么信息呢？一起讀一讀：有30行蘋果樹，每行400棵。

那你根據這些信息能提出怎樣的問題呢？ 學生：一共有多少棵蘋果樹？

教師：用什么方法能口算出這道題的答案呢？

分組討論，兩個同學一個組，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。學生2：把30看成3個十，400×3=12000，1200×10=12000.學生3：把400看成40個十，40×30=1200，1200×10=12000。學生4：把400看成4個百，4×30=120，120×100=12000。

教師：同學們的想法都不錯，三位數乘兩位數的口算方法很多，接下來用你喜歡方法來做一做這幾個題。

2.練一練

230×30= 500×90= 教師：通過計算，同學們用你自己的語言總結一下計算方法。學生：三位數乘兩位數的口算先遮住數字后面的0，把前面的數字相乘，再在積的末尾添上遮住的0.教師：孩子你非常的棒，那我們一起來說說：三位數乘兩位數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在積的末尾填上幾個0。

3.摘蘋果 教師：那接下來同學們就用我們現在學的方法在果園里摘蘋果，看誰摘得快 4.對口令

對口令，同桌之間來完成 比如：

學生1：600×20 學生2：=12000 5.猜一猜

一個因數的末尾有1個0，另一個因數的末尾有2個0，積的末尾（）A.3個0

B..至少有3個0

抽生回答，舉出做題依據：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教學三位數乘兩位數的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數看作接近這個數的整

十、整百數來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數乘兩位數的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結方法。小組發言，全班訂正。

師總結：估算三位數乘兩位數時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數的近似數，再將兩個近似數相乘。

（2）探索數量關系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數量，一共賣多少元表示總價。所以根據乘法關系式得到數量關系式：

單價×數量=總價

2、鞏固練習

1．學生獨立完成,然后公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、課堂小結

這節課我們總結了多種口算方法和三位數乘兩位數的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業

練習十二第1題、第2題。

六、板書設計

三位數乘兩位數的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數量=總價

答：這些桃大約能賣18000元。

第四篇：三位數乘兩位數估算教學設計

三位數乘兩位數估算教學設計

車站小學教師

陳緒敏

教學內容：數學第七冊教材60頁碼例5 教學目標：

1、使學生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養學生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養學生認真審題的良好學習習慣。教學重點：

掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。教學難點：

培養學生估算的意識, 靈活解決實際問題的能力.。教學過程：

一、出示課題和學習目標，復習鋪墊 你會填嗎？

627821 ≈()萬 564532514 ≈（）億

1392540 ≈（）萬 623545365 ≈（）億

二、探究新知

（一）創設情景，引入新課

出示圖片：例5

一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？

（二）、探究方法，學習新知:

1、師：你們能幫老師算一下大約應該準備多少錢嗎？（怎樣計算簡便呢）

1）獨立估算，并寫出估算過程

2）小組內學生交流各自的估算方法和結果。并說明理由。3）全班交流。反饋學生估算結果 鼓勵學生說出多種想法。4）對估算結果進行評價

師：你認為誰估計得更接近準確的錢數呢？為什么？ 5000元更好些。

讓學生盡量說出自己的想法

2、在估算的時候你是怎么做的？

小結：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數看成整

十、整百或幾百幾十的數）三、鞏固新知

1、基本練習

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高練習（1）奧運吉祥物價格

王經理要購買高檔福娃19套，大約需要多少錢？ 李經理要購買中檔福娃57套，他帶 25000元錢夠嗎？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大約能捉多少只蚊子呢？

3、開放練習

第一顆人造地球衛星繞地球一周需要114分。繞地球21周大約需要多少時間？

四、自我評價： 今天我們學習了什么？ 三位數乘兩位數的估算，就是把三位數和兩位數，用四舍五入法把它們估成一個整

十、整百或幾百幾十的數，再進行計算。

五、布置作業

練習十：1、2、3、4做在書上

第五篇：三位數乘兩位數的口算和估算教案

三位數乘兩位數的口算和估算教學設計

陳清云

教學內容：

三位數乘兩位數的口算和估算 教學目標：

1．掌握整百數及幾百幾十的數乘整十數的口算方法,并能正確進行口算。2．掌握三位數乘兩位數的估算方法。

3.運用三位數乘兩位數的口算和估算方法解決實際問題。教學重難點：

靈活選用口算和估算方法。教學過程：

一、創設情景，引入課題

教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！（引導觀察單元主題圖）

教師：從這些圖中你能提出哪些數學問題？

學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？

（課件一一出示這些問題）

教師：要解決這些問題，你會列式嗎？（學生口答）生活中很多問題都要用到三位數乘兩位數的方法來解決，今天我們就來研究三位數乘兩位數的口算和估算。

板書課題。

二、運用遷移，探究新知

1.教學整百數乘整十數的口算。

（1）教學例1。

教師：下面讓我們走進例1(指導看圖)，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？

學生：因為有30個400棵。

教師：能口算出這道題的答案嗎？

學生討論，引導學生說出多種想法。比如：

學生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30的得數是400×3的10倍，所以是12000。

學生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。

小結：同學們的想法都不錯，整百數乘整十數的口算，可以先把0前面的數相乘，乘完后看因數的末尾一共有多少個0，就在乘得數的末尾添加幾個0。

（2）課堂活動，及時鞏固。教師：請同學們做第57頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度！

2．教學三位數乘兩位數的估算。

（1）教學例2。

教師：請同學們讀題，看看條件和問題是什么？怎么列示？ 教師：請大家討論一下，你準備如何對198×91進行估算？

學生討論，教師作必要的指導，然后抽學生問答準備怎樣估算。學生1：可以把198看作200，91看作90來估計。

教師：這種估算方法和前面學習的估算方法有相同的地方嗎？

引導學生說出這些估算都是把不是整

十、整百數看作接近這個數的整

十、整百數來算。

教師：同學們能估算出這些桃大約能賣多少元嗎？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導學生說出寫結果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

教師：同學們在估算三位數乘兩位數的乘法時，方法是什么？ 小組討論、歸納總結方法。小組發言，全班訂正。

師總結：估算三位數乘兩位數時，先靈活選用“四舍五入”法求兩個因數的近似數，再將兩個近似數相乘。

（2）探索數量關系。

每箱賣多少元表示單價，摘了多少箱表示數量，一共賣多少元表示總價。所以根據乘法關系式得到數量關系式：

單價×數量=總價

三、鞏固練習

1．學生獨立完成練習十二第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后讓學生說一說自己是怎樣想的。

2．學生獨立完成練習十二第2題,比一比,看誰做得又對又快!然后選一組讓學生說說這當中積是怎么變化的。

四、課堂小結

這節課我們總結了多種口算方法和三位數乘兩位數的估算方法，運用你喜歡的方法進行口算和估算吧，希望同學們在下次口算和估算大賽上奪冠。

五、課堂作業

練習十二第3題。

六、板書設計

三位數乘兩位數的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果園里一共有蘋果樹12000棵。

198×91≈18000（元）單價×數量=總價