第一篇：學生家長聽課反饋

和平小學一年級家長聽課反饋

科目：數學 任課教師:孫老師 班級：一年級（2）班 學生姓名：

教學內容：認識鐘表

教學目標分析：

孫老師能尊重學生，給學生發言權；注意培養學生之間的合作精神；教學能使我的孩子情感和學習態度發生積極變化。

教學設計分析：

孫老師的課我的孩子有興趣；能使我的孩子通過自己努力去得到知識；我的孩子容易懂，能理解；課堂中，學生能主動積極地思考、討論、發言。學習情境分析 ：

孫老師上課時，保證學生有時間思考、討論、發言；我的孩子心情是愉快的；孫老師能用學生生活中熟悉的事例，幫助孩子理解知識。促進教學分析：

孫老師鼓勵學生自己努力去發現和提出問題；提倡學生之間圍繞學習問題開展討論交流；課堂中老師能照顧到每一個學生的學習。學習評價分析：

孫老師組織學生進行自我評價和學生之間互評；老師經 常鼓勵學生，增強了孩子們學習的信心。

總之，孫老師的業務能力強，教學經驗豐富，對學生要求嚴格，學生在學習中都很活躍，學習紀律良好。

我很感謝學校各位老師，不辭辛勞的對孩子諄諄教導，很敬佩學校各位老師的人格魅力，很贊賞學校此次的聽課活動，希望和平小學的教學成績蒸蒸日上，為了孩子的明天我們家長愿意和學校各位老師共同努力！

建議：1.教室外噪音太大，如洗車聲、上體育課的吵鬧聲等，使老師和學生不能在安靜的學習環境下教學和學習，希望學校改進。

2.學生年齡層次和知識層次不一，少部分學生紀律渙散，影響了課堂教學。希望老師能和這些學生家長溝通，請家長們共同教育。

二〇一二年十一月二十九日

第二篇：聽課反饋情況總結

聽課情況總結反饋

聽課人員： 時間： 節次:

執教教師： 學科： 班級： 優點：

1、教法運用較好，綜合運用了提問法、討論法、朗讀法，并能夠在講解的過程中，發揮學生的主體作用，進行探究性學習。

2、根據試卷情況，分層次分析成績，進行學情總結。

3、班級衛生較好。不足：

1、學生課前準備不充分，部分學生找不到試卷，上課注意力不集中。

2、教案的實效性有待提高，學生的主體地位突出不夠明顯。

3、平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，上課認真傾聽，仔細做筆記等。

等。

第三篇：師徒結對聽課反饋

師徒結對聽課反饋---李芬

授課人：李桑 評課人：李芬 聽課時間：2015年9月30日第3節 教學內容：Unit2 period 1

教學流程：復習——句型教授——聽力訓練----對話練習課堂亮點：

1.評價及時，學生很重視分數，這是個好現象。

2.每個環節后都會反復該堂課重點內容，有小結，讓學生反復感知重點知識。3.聽力有分層，游艇前指導 教學建議：

1.常規要訓練，讓學生跟著老師走，任何細小動作都要注意。2.訓練學生熟悉老師的英語指令。

3.復習時間拉得太長，重點句型講解時要注意該句型的其他形式的變換。要增加相應的練習鞏固。

第四篇：數學聽課感受反饋

10月份聽課反饋

1、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如方春霞老師講《噸》用課件出示大米一點一點的變多，然后讓學生實際的去抬一抬，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”

2、在教學中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：姚弘老師的《乘法的初步認識》，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在擺一擺、寫一寫、想一想等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

第五篇：高效課堂聽課反饋意見匯總

高效課堂聽課反饋意見匯總

語文：高一A：優點；學案制作好，小組活動充分教師引導得當，課堂達標較好。

高二C：優點：小組建設較好，有目標，有宣言；課堂老師引導及時，學生活動較積極。缺點是學案制作有待加強，課堂鞏固案沒有完成，沒有做到當堂達標。

高三B：優點：學案制作較好，學生活動充分，課堂氣氛活躍。缺點：當堂達標完成不好。

數學：高二B：有小組交流，學生主動講解，師生有互動，有成果展示。缺點是缺少學生激勵。教師準備學案困難。

高三C：改進的傳統課堂，但教學效果尚好。教材挖掘精細，注重方法總結。缺點是學生交流少，與《方案》規定的模式有距離。

英語：高二C：有展示。不足：無小組活動，講的多活動少，沒有充分體現高效課堂模式。

高三A：優點：有展示，有活動，有討論有點評?；倔w現高效課堂要求。較好 物理：高一B:新授課，小組活動充分，規律總結及時完整。缺少課前學習，容量略小。

高二C：習題課，講評細致，規范，作圖和受力分析清楚明了，有小組活動，有互動。存在問題：探究很不充分，生硬不流暢。各環節教學活動不清晰，習題課有規律總結但無補償練習，做不到當堂達標。學案不達標。

高三A：講評課：學案制作規范，看的出是經過精心編輯打印。試卷全批全改，那些疑難題教師清楚，做了教學預案。使用了高效課堂模式，4人小組交流充分。存在問題：缺乏補償練習。展示環節較少。

化學：高二B優點：學案制作“預學導學固學”清晰。不足是教學目標不十分清楚，講得太多。

高三B：探究交流展示積極。不足：學案制作有照抄之嫌。

生物：高二A高三A:基本一致。學生分組交流討論多，信息量大符合《方案》要求。政治：高二B.有小組交流，學生主動講解，師生有互動，當堂達標完成不好。

高三B：思路較清晰，但沒有小組之間的合作探究。

歷史：高二B：優點：有小組活動，有探究。缺點：預習案未檢查，導學案設計簡單，活動不充分，僅限于小組回答問題，得小組分數，意義不大。

高三C：有高效課堂的形式。不足：無學案，缺少方法指導和規律總結。

地理：高二B高三A：優點：導學案編制符合《方案》要求，注重了分組和引導點撥。不足：分組活動學生沒有完全適應，固學部分沒有很好完成。知識落實不好。

高效課堂視導總結

本次視導聽課活動，各組都深入課堂聽課，認真做了評價?？傮w來看，我校老師課改激情較高,絕大多數教師能夠按照學校整體部署，依據《方案》要求改進課堂教學，都進行了分組，都重視了小組活動，注重了教師點撥。高一語文王華英，高三英語李先云，物理張慧敏，高二生物任靜，高三生物許加俊等老師比較符合《方案》要求。同時也必須指出，高效課堂的推進,還不夠全面，整體情況離高效課堂要求還很遠，主要存在以下問題：

1.多數學科學案制作不夠及時，個別學科學案制作不規范，有照抄照搬現象，或目標不明，或缺少達標測試。

2.小組建設有待進一步完善，學生活動（獨學、對學、群學）缺乏有效組織，小組討論個別流于形式，有探究但很不充分。部分教師對高效課堂理解片面，以為有了小組活動或者給小組打分就是高效課堂。

3.教師習慣性講解過多，不敢放手。個別學科缺少方法規律的總結與提升。4.多數教師缺少鞏固訓練或者課堂達標環節，有的課前沒有設計，有的時間來不及。面臨困難：

1.教師準備學案困難。可用優質素材較少。目前我校已有教學資源：金太陽教研平臺，第二教育網，備課大師，但使用率不高。

2.個別班級教室內可用的黑板與展板太少，小組展示缺少展臺。下一步工作重點

1.利用好市“名師送課”活動，進一步提高我校教師對高效課堂的直觀認識，加深內涵理解。要求1月8日上午停課參加市聽課評課活動，學科視導組領導做好簽到統計。

2.下周各年級組織本年級教師觀摩我校首席教師和骨干教師課堂。3.目前首先做好學案制作和當堂達標.教務處

2015-1-4