第一篇：課堂改革月總結與反思

解放思想 大膽實踐 咬定課改不放松

黃河口中學課改月總結與反思

課堂改革的根本目的是提高課堂效率，而決定課堂效率高低的最關鍵因素是學生學習的積極性和主動性，如果大數量的學生從內心對學習不感興趣，這樣的課堂肯定是低效的，不少老師拼死拼活地教但一直不出成績根本原因就在這，這是當前制約我校教學質量提高的最關鍵因素。要進一步提升教學質量，必須首先解決這一問題。

從八年級語、數、外的課堂教學來看，老師們都在積極探索、改進傳統的課堂教學方式，盡可能讓更多的學生參與到課堂之中，授課方式由過去老師單一的講解為主，改為多樣的教學方式，其中張萌萌和丁守義老師大膽嘗試讓學生上講臺講課，學生講解問題思路很清晰，語言表達很簡潔，因為每個人的風格不同，其他學生在下邊聽的很認真，效果不錯，我們老師們何樂而不為呢？請老師們一定要相信自己的學生，該放手的時候一定要放手，把課堂自主權還給學生，但課堂改革切忌搞形式，搞花架子,關鍵是要搞出實效。

我們提倡課堂形式多樣化，但前提是你采取的任何形式必須實用，如果一味的追求花里胡哨、華而不實，堅持下去的結果是成績的快速下滑。有的人擔心改革會影響成績的提高，這種擔心不是多余的，如果改革不動腦子，不想辦法及時解決遇到的方方面面的難題，改革會越改越亂，最終會因成績的下滑而半途而廢。如何保證改革穩步前進、步步為營？

首先老師們思想上一定要高度重視，課改是決定我校發展成敗的大事，我們黃河口中學發展的切入點就是課堂改革，今后在3年時間內我們會牢牢抓住課改不放松，天天講、月月講、年年講、人人講課改，直至我們的課堂真正實現和諧高效、我們的教學質量出類拔萃為止。課改對我們多數老師來說都是一項創新的工作，這就需要我們拿出足夠的勇氣和頑強的意志去改變多年來自己已經習慣的教法，改革初期肯定不適應，甚至在短時間內還有可能比較混亂，面對這種困境有的選擇穿舊鞋子走老路子，有的改一段時間后又退回老路子，有的選擇知難而進，善于動腦子，遇到困難多想辦法，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，只要長期堅持下去肯定能走出一片新天地。當年鄧小平改革時和我們當前遇到的困難一樣，有的人反對，有的人觀望，有的人順應形勢聽從黨和國家的 呼喚，大膽融入到改革的浪潮之中，后來這些率先改革者在中國率先富裕起來。大到國家，小到我們學校，都一樣的道理，早改早收益，晚改晚收益，不改又不出成績死路一條。

其次，成立課改工作的領導小組，加強對課改工作的組織領導，使課改工作有序開展，真正搞出實效。

課堂教學改革初期必須堅持的五條鋼性原則：

1、課堂教學四環節一條也不能少。

2、打造“高效率、快節奏、大容量”的實用型課堂。每節課應完成哪些教學任務，如何保障能完成這些教學任務，備課時應充分預設好，每一個小環節都要充分準備，如哪些問題需要哪些學生展示，怎么展示更有效更節省時間等等，這樣才能確保如期完成每節課的課堂教學任務。老師們尤其要注意到低效率、慢節奏、小容量的課是很難取得好成績的，因為成績的取得離不開反反復復的記憶和訓練。

3、備好課，編寫好預習提綱。我們改革作業批改辦法，很重要一個原因是讓老師騰出更多時間精心備課，尤其集體備課切忌流于形式。從本周起集體備課定時間、定地點、定主背人。預習提綱必須與上課同步，力求做到上課必用預習提綱，無綱不上課。

4、每節課學生參與率不得低于50%

5、一般情況下老師講解時間不得超過20分鐘。當前課改中存在的主要問題及對策

一、預習環節落實不到位，有效作用沒有發揮。

預習什么，什么時間預習，怎么預習，預習應達到什么目標，對這些問題，有些老師認識不到位，更多的是強調困難，而不是動腦筋想辦法解決這些問題。

1、預習什么？簡單的說：課本+預習提綱。預習提綱是老師上課學生學習的唯一的物質載體，其質量好壞直接影響學生的學習效率，老師應根據學科特點和個人的講課思路提前計劃并設計好預習提綱。但以目前情況看，由于備課不充分，預習提綱的質量很一般，具體表現在：A不是按講課思路靈活設計問題。B不扣課本內容，預習提綱應主要幫助學生理解、記憶、運用課本知識。C設計問題價值不大。設計問題的原則是考什么設計什么、怎么考就怎么設計，怎么能讓學生最快最易理解掌握課本知識，就怎么設計。如果設計的問題不好，學生就會事倍功半，學習效率會影響一半。所以希望老師今后必須在個人備課和集體備課上狠下功夫，把教材研究透，以多樣的最有價值的問題呈現給學生，力求做到學生解決了這些問題，不管怎么考都沒有大問題。

2、什么時間預習？預習時間要么提前拿出一節課預習，要么邊預習邊上課。至于具體情況，各學科老師要根據學科特點靈活把握。

3、如何預習？老師應當告訴學生預習的基本思路是：學生自主學習——組內合作討論疑難問題——組間討論疑難問題——老師答疑。

4、預習的目標是什么?學生不明確甚至有的老師也還沒搞懂，預習就是讓學生理解、記憶、運用課本及預習提綱上的內容。簡單的說就是讓學生在理解的基礎上，該背過的要早背過，該會做的要做會。為保證預習效果，必須有檢查措施，該背過的要提問或默寫，該會做的題做完后要讓學生快速批閱，做錯的題生教生或師教生解決。如果沒有檢查措施，預習效果會大打折扣。有的語言學科教師提出，有的問題需要借助一定的意境或情境才能解決，不適合運用預習這一環節，但不能懷疑這一學科都不適合運用預習。我們要活學活用，別犯教條主義錯誤，英語聽力是沒法預習的，不能預習就別去預習，哪些能預習就去預習哪些，原則上考什么預習什么、怎么考怎么預習，非常抽象需要借助于一定非文字的情境才能解決的問題，就沒有必要讓學生去預習。

5、預習任務各小組分配不明確。先自主預習后合作預習，先全面預習后重點預習。所謂重點預習就是讓每個小組承擔一項或幾項任務，把這個或這幾個任務研究透，以便于后面的課堂展示。為提高課堂效率，每個小組都應有固定的展示任務，也可設計幾個搶答的問題。

二、展示環節的效率低

1、各組展示的積極性不高。由于預習環節各組任務不明確，有的就是那幾個人來回地講，學生參與面不廣，積極性不高，應提前給各組安排好任務，各組要提前安排好哪個問題誰講，到時候上臺就講，這樣效率就高了。為了讓更多的學生參與到課堂中來，老師應給更多的學生分配展示任務，并在課前幫助這些學生備好課，以便保證他們上課展示的風采和質量。上課展示1分鐘，課前準備10分鐘，老師備課不僅要背教材，備教法，關鍵還要幫助學生備好教法。

2、學生在黑板上做題不能過多。什么情況下讓學生在黑板上做題最好？學生同時都在做某一問題時，可安排一部分學生在黑板上做，個別難題也可讓學生在黑板上邊做邊講，學生都已做過且難度不大的問題沒必要讓學生在黑板上邊做邊講，最簡捷的方式就是利用幻燈片展示一下做題的步驟，借助于幻燈片講解即可，這樣可結余大量時間。

3、展示內容要抓住重難點，不能眉毛胡子一把抓。

課堂展示以前，老師必須摸清學生的預習情況，哪些問題大多數學生已掌握，哪些問題學生出錯比較多，大多數學生已會的問題沒必要講的就別講（展示），學生出錯比較多的問題要重點講（展示）。

4、補償練習欠缺。學生大面積出錯的地方，老師要設計補償練習題，這樣才能有效提高學生的學習效率。但由于預習環節不到位，預習內容不批閱，學生哪些問題出錯比較多老師不知道，因此導致補償練習欠缺，也不排除有些老師從思想根本沒有設計補償練習的意識和習慣。

三、檢測環節缺失。

“考考考老師的法寶”，盡管很多教育專家都在批評這種做法，但做教育離開檢測是萬萬不能的，我們不能從一個極端走向另一個極端。沒有檢測，學生就沒有學習的壓力和動力，一節課下來對知識的掌握情況，學生不知道，老師也不了解，時間久了教育質量會大幅度滑坡，所以每節課必考這是不可動搖的原則，默寫、提問、小考等形式都可，但必須量化出來，好的要好好表揚，讓學生找到自信，差的及時輔導，別讓他們掉隊，否則會越拉越遠。

課改是一項系統工程，千絲萬縷、千頭萬緒，希望老師們靜下心來，多思考問題，解決一個問題，我們就向前發展一步，一味抱怨、爭論、畏懼、等一等看一看的思想是要不得的，不改就沒有出路，改一改也許海闊天空，希望老師大膽去闖一闖。

最后請老師們記住：沒有預習和檢測的課堂是殘缺的課堂，必須想辦法把這兩個環節融入到自己的教學實踐中去。

第二篇：高效課堂改革教學月反思

高效課堂改革教學月反思

----李薇薇

在近一個月的教學過程中,我不僅注意學生知識的掌握情況,而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養,除了要求他們“學會”,更重要的是要讓他們自己“會學”。新授課一般要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生經過集體合作探究仍然不能解決某些問題、理解某些內容時，教師再進行精講點撥。盡管取得一定的進步，但在整個高效課堂的操作之中還是存在這許多的不足，需要今后加以改進。

1、需要進步強化小組長的作用。各個小組良莠不齊，有些學習成績較差的同學混在小組里，沒有踏實地學習，他們覺得上課就是好玩。這就需要教師強化小組管理。

2、個別的課堂設計的內容還是比較多，內容鞏固落實的不到位的問題非常明顯。需要加強課下輔導。

3、在課堂上氣氛沉悶，而且相當一部分學生并沒有學到知識或者學到的東西很少，這就需要進一步強化檢測、反饋。

我知道，這些困難是暫時的，但實行高效課堂是一個較漫長的過程，需要我們教師去不斷探討、不斷學習我相信，只要我們每個數學老師去不斷探索，就一定能找出一條切實可行的數學高效課堂之路

第三篇：幼兒園課堂改革與總結

幼兒園課堂改革與總結

幼兒園課堂改革與總結一

有幸聽了閆德明教授 《幼兒園課程與管理》的講座，讓我對幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會。

首先幼兒園課程與課程管理培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

其次，在培訓學習過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

再次，課程的培訓，改變了我們的育兒觀念讓，我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。幼兒教師是一個引領幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自已的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進。使得自己更好地發展和成長。

幼兒園課堂改革與總結二

幼兒園課程改革與發展培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

首先，在培訓學習過程中，使我真正了解了什么是教師專業，什么是教師專業發展，我們的教師專業發展存在的幾個問題，以及如何去進行教師的專業發展，為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向。

再次，課程的培訓，改變了我們的育兒觀念讓，我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發展與幼兒、教師的密切關系，就如何提高幼兒園的發展效率給我們提供了一些明確的方法。《課程》指出：要把提高質量作為教育改革發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

“師者，傳道授業解惑也”，要傳道必須精于道，要授業必須精于業，要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習，善于學習，具有學習意識，努力提升自己的素質。幼兒教師是一個引領幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自已的專業素養。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，知識更新日新月異，因此幼兒教師要不斷提高自身的業務水平，更新觀念，鉆研業務，成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的，但為了自己熱愛的工作，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力，不斷反思，不斷前進。使得自己更好地發展和成長。并本著“一切教育從愛開始”的原則，讓每個孩子都能在快樂中健康成長。

第四篇：課堂改革總結材料

課堂教學改革總結材料

王莊鎮中

高旺林

課堂教學模式改革總結 王莊鎮中

高旺林

我們王莊鎮中，各屆領導一直高度重視教學改革。特別是近幾年來，在黨的十八大全面深化改革的思想的指引下，在我縣教體局的關心和支持下，取得了豐碩的成果。逐漸形成了適合我校特點的課堂教學模式：導學互動。大大提高了課堂的教學效率。使我校的教育教學成績有了跨越式的發展。

下面是我個人在近兩年來，在探索導學互動教學模式中的一些做法。一．加強教育思想學習，高舉課堂教學改革的大旗。

我們知道二十一世紀，是信息化的時代。是信息全球化，經濟全球化。這就要求我們的教育必須培養適合新的時代特色的人才。為此也給教育提出了更高的要求。教育改革，在世界各國如火如荼地展開。一些新的教育理念不斷提出。使我們認識到，當今的教育，是全球化的教育，是終身教育。我們必須站在新的高度來看教育。

通過學習新的教育思想、理念。還有世界各地，以及我國各地學校的一些教改經驗。我堅信了一個信念：自己的教學必須不斷改革。決不能滿足于以前的教學經驗和方法。時代在飛速發展，我們的教學只能超越在時代步伐之前，才能培養出符合時代特色的人才。

在近幾年來，我學習并嘗試了，杜郎口的教育經驗，洋思中學的教育改革。高效課堂，還有先學后教等教學模式。在學習的同時，我也在思考，結合我們王莊鎮中的各方面情況，還有自己以及這里的學生等方面的特點，以確定適合我們自己的課堂教學模式。在縣教研室的關心和幫助下，在我校領導的大力支持下。我校教導處，帶領全體教師，大膽探索，深入研究，集思廣益，最后，終于找到了適合我校的課堂教學模式，就是，導學互動式課堂教學。

二．制定切實可行的工作計劃，目標明，思路清，干勁足。

孔子曰，凡事預則立，不預則廢。每一新學期伊始，通過學習，我們都在學校總的教研工作計劃的基礎上，結合自己的實際制定自己的教育工作計劃。避免工作的盲目性，增強了計劃性，目的性。這樣一來，自己教研工作，目標明確，思路清晰，盡頭十足。作了這樣步，就知道下一步作什么。

在制定計劃之前，我們要參考往年的工作總結，學習我縣教體局教研的新精神。學習我們近今年來嘗試的其他兄弟學校的教研經驗。吸取我們在以往教研工作中的教訓。發揚我們的優良傳統。明確我們的優勢，清楚我們的劣勢。在工作中揚長避短。往最害處準備，向最好處努力。

在計劃中，把工作步驟，工作時間都安排好，什么時間干什么事，清清楚楚，什么人做什么工作，明明白白。

根據計劃要求，我每天記錄工作日志，每星期進行一次小總結，找出取得的成績，查排存在的不足。采取什么措施彌補。工作過程細化成日，小時。處處時時明白，點點滴滴積累。

每月進行一次全面總結。同課頭的老師，相互學習，各抒己見，取長補短。大家相互指出問題和好的地方。共同提高。發揮集體的力量，形成合力。

在每一次的總結和活動中，我都積極參加，寫書面總結，心得體會。常主動和其他同志共同探討，甄別。取得顯著的效果。三．在學習探索中前進，吐陳納新。

在以往的教研探索中，我通過認真的觀察、思考和記錄學生學習的情況。在課下反復對比不同做法的效果。發現有些課改的做法存在一些嚴重的問題。我們知道，教學是老師和學生兩個方面的雙邊活動。這是一個動態的雙向信息交流活動。要充分的發揮老師和學生兩個方面的信息資源。而我們知道，學生的信息資源較少，不利于學習。老師的信息資源豐富，但如果講的太多，或太少，也不利于學習。怎樣能充分發揮師生雙方的信息資源的作用？學生知道的少，但正因為這樣，正好可以質疑。帶動他們積極參與信息探究。老師信息資源豐富，但要根據課堂情況講什么不講什么要明確。因為課堂的時間畢竟有限。以達最佳效果為最高目標。

在我們嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式中，就發現它的突出特點是，老師講的很少。老師好像就是為講題而講題。學生自學，沒有老師的引導，好像漫無邊際，只僅限于表面的內容。難以深入。因為學生的基礎知識太有限。老師只講有限的內容，學生學習的深度廣度可能就受到限制。正因為如此，“先學后教，當堂訓練”在我們學校沒有很好的發展下去。可能是我們農村學生的知識面窄。基本素質太差的原因吧。總之，可能是相互不適合。水土不服。

另一個是杜郎口的。他是練習較多。課堂不可能只是做練習。那是應試教育的最大的特征。且不說，課堂我們還要滲透思想教育。當我們在讓學生做一道較難的習題時，我們總要提示一下吧。這時，我們就可以傳授一些思考問題的方法。要作一些必要的引導，啟發。這些，甚至對學生的一生都受用。還有，如果課堂練習太多，太頻繁。學生是會反感的。課堂也就失去了興趣。一個沒有興趣的課堂，對十幾歲的青少年來說，簡直是痛苦。

以前，有一個老師，教小學，夏天課堂中，孩子們都很疲倦了。老師就停下了講課。讓孩子們唱歌。唱了幾首后，孩子們又高興起來。又開始講課。所以。課堂是動態的，不能固定一個特定的樣板。必須讓師生雙方的優勢發揮最好。

以上是自己在幾年中，在使用其他學校的教學經驗時，自己的一些感受，可能也不正確的地方。但我總覺得，學生不是機器，他們是也情感的，有生理特征的。所以，我們必須充分地把師生的有利資源很好的結合起來。

如果說學生是演員，老師是導演。那么，老師必須提前安排好，引導好。并隨時，根據學生的接受情況，老師做出適當的改變。這就是互動，交流。雙向信息流動。綜合起來接受導學互動。

四．導中有調，調中有趣、有情。

以前，教學中有一個說法，說學生啟而不發。我們要啟發學生，引導學生這是有方向性和目的性的。引向學習探究的方向。學生是我們一導就走的嗎?也有，這只是很少學生，很少時候才會的。

我們說，興趣是最后的老師。以情動人。我們要以這兩種方法來導。

一次，我在講到電磁感應時。我想引起學生重視，并思考。我說，同學們，你們去食堂吃飯是怎樣吃的？提了個，似是而非的問題。引起他們注意。從而，讓他們想起他們的飯卡。果然，學生們議論紛紛。這是他們以前沒有想到的。只習慣把飯卡一插就打飯。現在他們確實想起，一個小小是塑料卡。為何如此神奇。存錢，算賬，打飯。還能掛失等。有了興趣，他們就會思考，并且，產生探究的欲望和沖動。就為進一步學習準備好了心理條件。

在語文科的教學中。我和一些語文老師，交流和分享過以情導學的情況。利用現在一個班中有不少留守孩子，以及單親孩子的情況。在講課文時就可以，由此引導學生思考，想象課文中的情景，和人物的心理。比如，我們可以讓學生回憶，春節后父母外出打工走那一天的情況，他們是什么心情。寫一寫。

導的效果，直接影響著后面的教學活動。但在互動中，我們還可以彌補這一作用。慢慢把學生調動起來。有些學生可能情緒調動的慢一些，有些可能快一些。我們一可以針對不同學生采取不同的方法。有針對性的點到那個學生，從而由他(她)把全班學生的情緒調動起來。一起去探究學習。這都要求，老師用激情、愛心和智慧去完成。導的方法有很多。

一．老師講一個短而有趣的故事導。二．一個極富吸引力的問題導。

三．一個謎語也可以導出學生的探究興趣。四．老師可以唱首歌。

五．提問一個快樂型的學生，用大家關心的事導出學習的任務。六．充分利用網絡，媒體來導出課堂內容。

七．理科還很容易的利用一個有趣的演示實驗導出學習內容。八．學生普遍關心的社會話題導出內容，是現在很多課用的方法。

九．說一個很好笑的笑話導出。

十．名言，名句，唐詩，宋詞，名人，名事等

總之，導出的方法是很多的，只要我們用心，就可以用豐富多彩的方法導出要學的內容，并讓學生的注意力，隨著我們的引導而前行。五．互動有技巧

互動是我們導的直接目的。而互動是我們課堂的主要舞臺。是我們的教學過程。是我們完成課程目標的武器。所以說，一節課是否成功，關鍵看師是否真的互動起來。但互動中始終還貫徹著導。好比學生仿佛是一群小羊，老師隨時不能讓一只跑出隊外。互動的方法，也因情而變。一次，我們熱烈的把一節課學完了。到最后訓練了。傳統的訓練就是做題。幾乎節節如此，科科一樣。我想到這些，就決定換一種方法來練習鞏固。我讓大家拿一張紙，先寫上自己的名字，然后，聽寫。他們默默的聽認真的思考，書寫。剛才，是說討論。現在是靜。一動一靜。動靜結合。達到最好的效果。因此看來互動也是很有方法和技巧的。我們應根據具體情況靈活采取不同的方法。這也要求我們老師經常學習，增強自己的知識，智慧。還有一次，一個學生在課堂上睡覺。我一般不當時把他們叫醒。孩子們還能種種原因，課堂

上很疲倦，睡一會兒是非常必要的。那么，在互動交流時就可以主動找到這個學生，看他掌握的如何？從而，給他彌補。使他把耽誤的那些內容補起來。六．學生的喜怒是檢驗一節課成功失敗的唯一標準 教學從另一個關系學方面說是師生二者的關系問題。這個關系和諧了。目的就容易完成。由于學生年齡，以及社會的知識等方面的原因，這個關系的主動權在老師方面。一節好的課堂應照顧到兩個方面，一，老師方面，帶領學生完成課堂教學目標。另一方面，是學生方面，即讓學生既學到了知識，又感到快樂。也受到思想品德教育。所以，教學的最終目的是學生。因此，我們這一方面，可以說外表容易看到結果。任務完成了。學生學的到底如何？直接結果也不是非常明顯。而學生方面呢，就難以看清楚了。學生在課堂上人格方面是被動的，他們真的喜歡不喜歡，我們難以弄清。所以，學生是檢驗課堂好與差的唯一標準。但我們不能擔心，說學生喜歡的講課，成績不一定好。那么這樣的課也不是真正的好課堂。學生并非不辯優劣。他們知道學習知識是課堂的主要目的。正因為如此，我在教學探究中，盡可能的與學生打成一片。了解學生的各方面情況。對讓每一個學生都喜歡自己。喜歡自己的課堂。

兵法云，致人而不知于人。就是我們首先要主動。把主動權掌握在自己手中。在一個班中，只有很少的學生，能主動和老師接觸，主動問一些問題。而且還是僅學習的問題。老師其實比較被動。我們為什么不能變被動為主動呢？我就開始主動和學生說話。贊揚他們的優點。并不僅僅是學習方面的。比如他們的好看的衣服，發型，書法，善良的心腸等。一次兩次，學生就會主動和自己說一些課堂外的話。從而，去掉了師生心理之間的隔閡。心理沒有障礙了，就能順利的互動了。

學生喜歡了老師，老師的課他們也就積極的去上。就會也意見及時提出來，沒有心理

問題，這樣一來，學習的效果自然就非常好。成績也不會差的。我的課堂，事實就充分證明了這一點。所以，我們完全可以，既能使學生喜歡我們的課堂，老師，而并且考出好成績。明確感覺是，老師既不像老師，而又是最好的老師。很像一個，隨和的又懂得很多道理的叔叔或伯伯等。可以想見，一個學生喜怒哀樂都跟你說的老師一定是一個最成功的老師。

七．讓學生動起來，讓學生高興起來

我們知道，寓教于樂。興趣是最好的老師。我們還知道，學習要多器官活動。讓學生動腦，動手，動眼，動心，動耳等。

我們說導的一個目的，必須是先能讓學生動。流行語心動不如行動。其實，心動也是行動。是看不見的行動罷了。

板書，多媒體，課文，圖片，掛圖，實驗等，讓學生看。這是眼動。讓學生走出座位這是腳動。讓學生思考這是心動，腦動。等等。這就看我們老師的導的功夫了。

以前，說到這些動，好像主要說的是學生。其實，老師也要有這些東。因為，沒有老師的動，就不是流動。更不是互動。也就不是互動課堂了。老師笑，學生也笑；學生笑，老師也笑。這是老師和學生的情感互動。難道，我們和我們學生只能有知識的互動嗎？沒有情感做支撐的課堂可以說是可怕的課堂。把活潑愛動的青少年逼迫在這樣的課堂中，簡直是犯罪。

欲使學生動，方法很多。1.讓他們說起來。2.讓他們唱起來。3.讓他們討論起來。4.讓他們寫起來。5.讓他們笑起來。6.讓他們做起來。7.讓他們站起來。8.讓他們畫起來。9.讓他們表演起來。10.讓他們賽起來。

等等。我們可以根據不同的課堂情況，采取不同的方法。因為，只要動。就要想，就要注意。

再說讓學生高興起來。干同一件事，是高興的心情干的好？還是厭惡的心情干的好？不言而喻。當然是高興的心情效果最好。我們人的心情是趨于興奮的。興奮的，開發的心境人的才智也可以發揮的最好。好奇，興趣，快樂是青少年的最廣泛的生理特征。高興，就會產生積極的心態，配合的心態。而煩惱，就會產生反感，抵觸的心態。逆反心理，常常就是因為惱怒的心情下產生的。

在近幾年的教學中，我堅決不讓自己發脾氣，更不允許自己嚴厲批評學生。最不能發生的是對學生說一些侮辱性的話。每一學期結束，我都要反思，這學期發了幾回脾氣？原因是什么？我會因自己發脾氣而感到恥辱。我認為，老師發脾氣。首先是老師比學生心胸狹窄的表現。我曾勸一個老師批評的學生，說，你們別跟老師一般見識。大人事多，煩惱多，沒處發氣，只好找你們了。

你批評學生，他們的心情必然會不高興。甚至，反感你。那還有心情去認真聽你的課呀？

所以，批評學生，甚至體罰和變相體罰是教學的大敵。這完全是一個暴力的問題。你現在體罰學生。那么，他們將來如果是老師，也會體罰他們的學生。惡性循環，貽害無窮呀。

讓學生高興起來，首先，我們老師的心情應陽光起來，高興起來。用興奮的心境去感染學生的高興心情。心情好了，一切就都好了。導也順暢了，互動也快速了。

這一點，在備課時，就有所準備。結合課文內容，在什么地方，適當加個笑話，或小故事。三言兩語，幾秒鐘。把學生的心情興奮起來。有時老師滑稽的肢體動作，幽默的話語等。或通過某個愛說笑的學生，幽默一下讓全班學生開懷一笑。

一個學生就曾說，非常喜歡老師，講一會，加一個有關的有趣小故事。從來不會課堂瞌睡。而別的課堂，上課不大一會就想瞌睡。好的課堂，不是讓學生聽的累。而是，學生聽的快樂輕松。如坐春風。聽了這節，還想聽下一節。

因此，可以說，沒有快樂，笑聲的課堂，不能算是真正的有藝術的課堂。八．取得的成績

首先，我的課堂的到了所有學生的喜歡。也得到了學校領導，老師們的一致贊同。互動的課堂氣氛，讓每一個學生都能得到發展。每一學期接到教學班后，學生們很快就適應了我的課堂，教學成績直線上升的情況很明顯。在我的心目中，沒有好和差學生之分。

每一年都有所謂學習差的學生，沒有一點希望升學的學生，在我的教育，影響下，從厭惡學習，到發奮學習，最終考上一高或三高。

僅去年，我教的班中，就有，李浩宇，張祎，張雪，高輝，曹雙婷，王麗娜等不下十幾個學生，本來老師們都認為沒有升學希望的學生順利考入A類或B類高中。

在無論學校，還是上級教育部門舉行的質量測評中，我所教的班都會逐漸考出越來越好的成績。幾年來，不知一個學生因我而沒有半途輟學。像今年的喬書會同學，因特殊原因突然退學。我知道后，到她家勸說。她又會到了學校。

由于，自己的能力有限，農村的條件也比較差。還有，鄉村普遍對教育重視不夠。自己在教學改革中，感到力不從心，也感到很孤單。像多媒體教學還很難廣泛運用。在這方面我感到還有很大的發展空間。另外，由于我們地處偏僻，外界的信息了解的少還晚。也很難聽到高水平的專業人士的講解。所以，我的認識，還是井底之蛙。見識短淺。這有待我以后繼續努力，力爭在教學課堂改革方面有更大的收獲。不當之處，敬請指正。

第五篇：新課程改革總結與反思

新課程改革總結與反思

國家教育部早在2001年下發了課程改革條例，從中央到地方，各級各類學校都迅速遵照執行。近幾年來，我校堅持以課程改革為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學課程改革的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，抓好課堂調控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，加速學校發展。

一、加強學習，樹立新的理念

1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓，每個學期語數老師都參加了觀摩課活動，不斷提高教師的教學水平和教學能力。其次，充分利用學校現有的現代化教育手段，組織教師看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現代社會，現代科技的聯系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會，現代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創設動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯系。

二、加強校本培訓、提高教師素質

提高教師隊伍的業務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵。我們在總結經驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動，強調合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。

在校內教研活動中，我校選拔了語文教研組長，數學教研組長。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結。要求每位教師在一學期內都要講一節校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校舉行了教研活動，并取得了較好的教研效果。本學期教師均在各方面展示了自己的高素質。老師始終面帶微笑，教態親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。

本學期校長聽課不少于20節，主任聽課不少于30節，每位教師聽課不少于10節。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現發現、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統的教學方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發展。

四、狠抓教學常規工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設想，以達到教學管理系統的整體優化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

4、注意總結經驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

五、存在的問題

1、由于我校是一所邊遠的農村小學，大部分教師年齡偏老，師資力量較為薄弱，在新的課程改革教學上，他們速度較慢，感覺很吃力，跟不上步伐。

2、部分學生是單親家庭，還有部分學生是留守兒童，隔代監管不得力。

3、有部分學生家庭比較困難，家長要忙于生計，根本沒有時間對學生監管。還有少部分家長自己都不懂，不可能指導學生。

以上情況給我校課程改革帶來了很大阻力，針對這一情況，學校采取了一系列措施。一是加大對老師的課改培訓力度；二是要求老師在校多利用早、午自習時間給學生進行各方面能力培養；三是要求學生在校或在家要有一個良好的自覺學習習慣。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

小東學校 2011.11