第一篇：菜子小學開放式課堂教學現場觀摩活動

學習心得

——菜子小學開放式課堂教學現場觀摩活動

劉文憑

四月七日，我參加了寶鳳學區組織的菜子學區關于“杜郎口中學開放式課堂教學模式”的現場觀摩活動，教師的教改實踐令我欽佩，教改成果更令我驚訝！下面就我的學習心得體會與大家作一交流：

我聽了一堂《凡卡》，敘寫了凡卡坎坷、悲慘的童年命運，體會到了沙皇俄國統治下的勞苦人民悲慘命運。教師授課的第一個環節就是叫全體學生上黑板寫字。讓學生熟讀、朗讀，感悟課文中作者所傳達的情感，讓學生克服拘謹心理，讓學生樹立學習的自信心，讓學生以積極的態度參與到課堂學習中。二十鋪學校激勵學生的口號是：我自信，我參與，我成功，我快樂。因為自信是成功的第一秘訣；因為只有參與到課堂中學生才有學習的興趣、動力、激情。

第二個環節是導課。設問：你們現在的生活條件怎么樣？從小做學徒是一種什么樣的感覺？請同學們展示課前搜集到的本文課文背景資料。教師展示補充。此舉通過學生自己課前的自學預習早已解決，卻給了學生參與、展示的機會；同時又達到了創設教學情景，營造愛國情懷的氛圍。一舉兩得，棋高一著。

第三環節是學生自己學習課文，介紹凡卡悲慘生活的具體內容。學生感受凡卡寫給爺爺的信，系課前布置學生自學預習的問題，又給了學生參與、展示的機會，讓學生體驗到成功的快樂。學生通過介紹信的內容又從總體上把握了文本的內容，教師又插入感動我們內心的詞句，讓學生從總體上把握了生活在底層勞苦人民的命運及我們對于凡卡的同情，水到渠成地完成三維目標的任務。

如果說第三環節是總體把握文本，第四環節則是個性解讀文本，學生找出最有感觸、啟發的一句話，并有情感的朗讀并說說理由。學生站在臺前面向全體聽課教師聲情并茂的大聲朗讀。讓學生以大膽自信的方式表達自己的情感。提煉本課也是本單元的主題：心愿。

最后一個環節是才藝展示。學生以自己的方式展示自己的收獲，學生表演詩歌朗誦、小品、情景劇等。此環節進一步升華了本課也是本單元的主題：心愿。當然也有作秀的感覺。

一堂課中，學生始終在高密度的參與學習，關鍵在于課前預習，包括教師備課，備課標，備教材，備知識延伸拓展，備學情，備過程與方法；學生預習圍繞問題有自主學習，合作交流。有的方矢，事半功倍。這其實就是教育學家一直以來所提倡的“先學后教,當堂訓練”的高效的課堂教學模式的運用。

學習心得

——菜子小學開放式課堂教學現場觀摩活動

仙源小學-數學教師

宋 元

第二篇：杜郎口中學開放式課堂教學現場觀摩活動的學習心得

杜郎口中學開放式課堂教學現場觀摩活動的學習心得、杜郎口中學開放式課堂教學現場觀摩活動的學習心得

十月三日至五日，我參加了柯城區教體局組織的杜郎口中學開放式課堂教學現場觀摩活動的學習，杜郎口中學教師的教改實踐令我欽佩，教改成果更令我驚訝！下面就我的學習心得體會與大家作一交流：

我聽了一堂《始終眷戀的祖國》，敘寫錢學森在美國克服重重困難回到祖國懷抱的故事。教師授課的第一個環節就是叫全體學生上黑板寫字。讓學生克服拘謹心理，讓學生樹立學習的自信心，讓學生以積極的態度參與到課堂學習中。杜郎口中學激勵學生的口號是：我自信，我參與，我成功，我快樂。因為自信是成功的第一秘訣；因為只有參與到課堂中學生才有學習的興趣、動力、激情。

第二個環節是導課。設問：你們什么時候想過家？想家是一種什么樣的感覺？在海外的游子想家又是一種什么樣的感覺呢？請同學們展示課前搜集到的愛國詩詞。教師展示補充。此舉通過學生自己課前的自學預習早已解決，卻給了學生參與、展示的機會；同時又達到了創設教學情景，營造愛國情懷的氛圍。一舉兩得，棋高一著。

第三環節是學生學習課文，介紹錢學森，同時播放愛國歌曲《長城》。播放愛國歌曲進一步營造了課堂教學情景；學生介紹錢學森系課前布置學生自學預習的問題，又給了學生參與、展示的機會，讓學生體驗到成功的快樂。學生通過介紹錢學森又從總體上把握了文本的內容，教師又插入感動中國人物頒獎詞，讓學生從總體上把握了錢學森的主要成就及愛國情懷，水到渠成地完成三維目標的任務。如果說第三環節是總體把握文本，第四環節則是個性解讀文本，學生找出最有感觸、啟發的一句話，并有情感的朗讀并說說理由。學生站在臺前面向全體聽課教師聲情并茂的大聲朗讀。讓學生以大膽自信的方式表達自己的情感。提煉本課也是本單元的主題：愛國情懷。

最后一個環節是才藝展示。學生以自己的方式展示自己的收獲，學生表演詩歌朗誦、小品、情景劇等。此環節進一步升華了本課也是本單元的主題：愛國情懷。當然也有作秀的感覺。

一堂課中，學生始終在高密度的參與學習，關鍵在于課前預習，包括教師備課，備課標，備教材，備知識延伸拓展，備學情，備過程與方法；學生預習圍繞問題有自主學習，合作交流。有的方矢，事半功倍。這其實就是洋思中學的“先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式的運用。洋思中學的課堂教學模式是可行的。

第三篇：開放式課堂教學案例

開放式閱讀課堂教學案例及感受

連州二中 范海針

傳統的語文閱讀是以傳授語文知識，應付考試為軸心，追求現成的、確定的知識，從閱讀教學的內容、方法到評價，構筑一個獨立的、封閉的單一的教學體系。要走出閱讀教學這一誤區，就應強調知識與學習主體（學生）的互動聯系，構建一種開放式的語文閱讀教學方式。語文閱讀教學的開放，一是要突破單一封閉的教學模式。教師僅靠理論知識的傳授是不可能從根本上提高學生的語文閱讀能力。澳大利亞教育部長盧比說，未來是個信息化社會，信息化文化、信息化工作的時代，如果人們沒有閱讀和溝通能力，沒有團隊合作的能力，就沒有通往工作的渠道，也沒有通往文化的渠道。這就啟發我們閱讀教學也必須把教育對象引入到廣闊的社會生活中去，接觸社會，認識社會，使學生得到更多的信息；二是在教學方法上要從傳統走向現代。傳統閱讀教學方法單純偏重理論灌輸一種形式，這一種單一的、封閉的教學方法，使學生作為學習主體的主動性、積極性受到限制。現代素質教育強調的是信息雙向交流，是師生合作，教師的職責是激勵學生自主閱讀，積極質疑，大膽創新。那么，課堂教學能不能更開放一些呢，能不能把課堂完全交給學生，讓學生自己設問，自己作答，從他們做理解的角度、程度來讀懂課文呢？基于這種思考筆者在教學中作了一點嘗試，結果是 令人鼓舞的。下面我以教讀日本作家川端康成的《花未眠》為例來談談我的做法和感受。

這是一篇談自然美和藝術美的說理散文，作者由發現海棠花未眠而對美的感受有了新的認識，又通過藝術作品的分析，闡發了自己的美學見解。語言樸素，但見解非常深刻，含意非常雋永。筆者先對作者和有關自然美藝術美的知識作簡要的介紹，然后讓學生自瀆課文，劃出難以理解的句子，提出問題，于是學生的問題接踵而至。

生1：作者凌晨四點醒來發現海棠花未眠為何說它有種“哀傷的美”？

生2：作者為什么說“一朵花很美，那么有時我就會不由自主地自語到：要活下去”？

生3：如何理解“美是邂逅所得，美是親近所得。這是需要反復陶冶的”。

生4：為什么“繁二郎的畫，長次狼的茶碗和真正黃昏天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了”？

生5：為什么作者以前沒發現嵐山的美，而這次卻發現了？

……

學生的問題很多，這里只列舉了幾個有代表性的，有思想深度的。他們涉及到文章的脈絡和主題，理解了這些問題，文章的脈絡、主題各方面的問題都解決了，提出這些問題后筆者梢加整理，根據文章的行文脈絡，組織學生討論，如學生1提出的問題，有的學生說是因為開花以為著凋零，所以作者哀傷，有的學生聯系下文所說的“自然美是無限的，而人感受到的美卻是無限的”這一結論，推斷作者哀傷是因為海棠花凌晨四點開放，很少有人欣賞到它的美。如學生2提出的問題，其實都是相互聯系的，有的學生說，一個微小的生命都要努力戰線自己的美，作為人更要勇敢地活下去。有的學生說，人生是一個錯過的過程，我們也許錯過了美麗的景色，美妙的音樂，等等，但是只要我們堅強地活著就能不斷地發現美。這些說法筆者在備課時也想到了，但學生能想到可見學生思維的功力。

不僅如此，學生的思維在相互碰撞中能互相啟發，借力發力，加深對文章的理解。例如，學生4提出的問題就涉及到文章的主題，有的學生說這是作者個人的審美體驗，藝術家應該認真觀察自然準確表現自然，使欣賞者從藝術美中領略到真正的自然美。學生5提出的問題，也是文章的主旨所在，有的學生說，這里和文章開頭互相照應，說明靜觀才能發現美，猶如作者在凌晨四點發現海棠花的美一樣。有的學會說這正證實了作者在上文所說的，“美是親近所的，邂逅所得”這說明學生在相互討論補充中思維逐漸縝密、深刻、完整，這些都超出筆者的預計。

由是我得到如下啟示；

一、教師備課必須從學生的角度考慮，他們會提出什么問題，做到心有丘壑。文章的主旨、特色、教學的目的應成竹在胸（當然不是單一的）。這樣討論才不致瑣細、失控。

二、應該充分大膽地相信學生，相信他們的思維能力和創造性，并大膽肯定他們對人和事所作的個性判斷和質疑。

三、教師在這個過程中是一個學習的“參與者”，和學生一起討論，一起思考，一起做出價值判斷，不要強加結論。誠如胡道明先生所提倡的“學長”，和學生的關系應該是平等的，互動的、俱進的。另外,課堂上教師必須清理學生提出的各種問題，避輕就重，以免過于糾纏一些細節、局部。

第四篇：小學數學課堂教學觀摩活動心得體會

小學數學課堂教學觀摩活動心得體會

劉成

9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學數學課堂教學觀摩活動”。活動中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領略到了數學課堂教學的精彩與魅力。

9月27日第一節課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執教的《認識百分數》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學生動腦想，動手做，動嘴說，給了學生充分的時間，注重對學生思維能力的全面培養，課堂教學效果很好，學生在課堂表現活躍，新知識接受快，掌握牢固。

第二節課是由北京市著名特級教師田立莉老師執教的《周長》，田老師注重數學與實際生活的聯系，讓學生以運動的形式，讓學生在運動中發現數學中的知識，課堂學生表現活躍，讓學生既學習了新知識又鍛煉了身體。

第三節課是有北京市著名特級教師錢守旺老師帶來的《乘法的初步認識》,錢老師一步一步讓學生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂趣，充分激發了學生學習的興趣，師生互動構成了有效課堂。

9月28日第一節課是由北京市著名特級教師柏繼明老師執教的《逆序推理》，柏老師注重數學課堂的反思，讓反思成為一種習慣。課堂以方位判斷為引，讓學生理解“相逆”，又以算式讓學生利用“逆

推理”解決生活中的難題。

第二節課是全國著名特級教師徐長青老師執教的《烙餅問題》，徐老師注重學生的個性發展，讓學生在課堂上輕松學習。課堂以“節約”二字開始，學生懂得在生活中應提倡節約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學生的個性得以彰顯。

授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受: 首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數學教師，要進一步理解“數學味”這個詞，要注重課堂的數學性，學生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費時間讓學生去思考，去實踐，更要尊重學生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。

其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯系自己真實的教學事例，讓我體會了教師的偉大。一個偉大的教師應該是無私的，特別是對于學困生，能夠給予學生足夠的關愛與呵護，幫助他們樹立學習的自信心，提高學習效率，主動參與到課堂活動中去。作為當代教育工作者，教好每一個學生是教師應盡的義務，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數學科任教師，班級里的學困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學困生工作，關注他們的學習習慣與學習興趣，教給他們更合適的學習方法。

最后，徐長青老師的講座:讓教師做高度自覺的反思實踐者，進一

步加深我們對課標的認識，促進我們教師自身教學能力及反思能力的提高。

聽了專家的講座，對照自己的課堂教學，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進與提升:

1、要不斷加強自己的基本功訓練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導的作用。

2、要對每節課認真做好課前準備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創設情景教學，既貼近生活又有創意，一是調節好課堂氣氛，二是能吸引學生的注意力，只有集中的注意力才是學生學習的最佳狀態。

3、不斷改進自己的教學方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動，更關注學生之間的合作、探究，讓學生在探索、思考中學習，并對學生的匯報及時評價，尊重學生的答案，充分激發學生的學習興趣。

4、多鼓勵，多關注每一位學生，使學生課堂活動參與面大，爭取讓每一節課都充滿活力，取得良好的教學效果。

總之，此次的學習讓我對自己平時的教學工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質，多學習，多反思，逐步亮麗自己的教學生涯。

10月8日

第五篇：小學課堂教學觀摩研討活動總結

小學課堂教學觀摩研討活動總結

繼我鎮小學畢業班教學觀摩研討暨復課會之后，5月21日上午，我鎮在xx小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各小學校長、教導主任、三、四、五年級語文、數學、英語學科骨干教師25人參加了活動，這是我鎮期中教學質量檢測之后開展的又一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

一、課堂教學觀摩。與會教師聽課四節：中心小學王春亮老師執教的三年級數學《比一比》和房藝紅老師執教的五年級語文《西門豹治鄴》，xx小學馮海禮老師執教的四年級語文《和時間賽跑》，洞坡小學袁志飛老師執教的五年級英語《Girtsforeveryone》，黎明小學趙永錄老師執教的五年級語文《活見鬼》。

二、課堂教學研討。會議由王耀杰老師主持，鎮教育組首先為今天上公開課的五名老師頒發了榮譽證書；五名老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯系；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在語文教學中，要把閱讀理解和寫作指導結合起來，使之體現在課堂教學之中，比如分析課文是如何選材來支撐中心的；語文教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗，外出講課老師要提前與學生互動、磨合，以增強教師與外校學生的親和力；語文教師上課要力求做到言干語凈，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

三、專題研討發言。作為我鎮青年校長領軍人物的xx小學蘭xx同志，他不僅愛學習，還善于思考，酷于教研，十年來，他摸爬滾打，成長為區級教學能手，憑借他較為豐厚的教研功底，寫成《優化復習模式，增強考練實效》一文，在會上作了專題發言。他認為，平時課堂教學如果說像“栽活一棵樹”的話，那么，復習就好像是“育好一片林”，栽活一棵樹容易，育好一片林就需要花費很大的功夫。他總結出小學數學復習課有兩個特點，一是“理”，即對所學知識進行系統整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達到提綱領的目的。二是“通”，即融會貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈、前因后果，總結出“梳理知識—歸類練習—拓展延伸—綜合測試”的數學復習教學模式，并指出小學數學復習課中應注意的幾個問題：避免舊課重上、避免復習課習題化、關注學生復習狀態、關注知識的綜合性、關注學生的差異性。

四、鎮教育組對本次活動進行了小結。這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。