第一篇：南京市智慧校園示范校創建與思考

深化應用

融合創新

——南京市智慧校園示范校創建與思考

南京市高淳區古柏中心小學是一所教學設施先進，育人環境優美，教育質量上乘的南京市現代化小學。學校始建于1914年，現下轄中心校1所，辦學點1個，共有教學班19個，學生584名，教職工59人，其中區級及以上骨干教師15名。現中心校于1997年新建，占地面積19600平方米，建筑面積5800平方米，數字化科學實驗室、機器人創新實驗室、錄播室等專用教室一應俱全。

學校自2007年確定以科技教育作為學校辦學特色以來，一直堅持以“讓創新成為學生的思維品質”為核心理念，以“讓發現成為一種習慣”為培養目標，以機器人教育活動為載體，從統籌規劃、完善機制、科學管理入手，扎實、深入、有效、全面地開展了青少年科技教育活動，把科技教育作為學校開展素質教育的突破口，把科技創新思想全方位地融入學校的校園文化、課程文化、管理文化、精神文化的建設之中，融入學校辦學理念之中，形成了科技教育學有個性、教有特長、校有特色的局面。

學校一以貫之地堅持“普及+特長”的教育模式。一是以課堂教學為陣地，普及科技教育。學校在一至六年級地方課程中每周開設1節科技課（機器人），每周周四各班均安排科技特色晨會。二是開發科技校本課程，提升特色品位。學校組織骨干教師編寫科技校本教材，《科技在心中，創新在手中》6冊校本教材，在2010年南京市優秀校本教材評比中獲科學學科類一等獎。12冊《科技早餐》－特色晨 會校本教材和6冊《機器人》校本課程也已投入使用。三是組織開展科技活動，豐富校園文化。學校每年組織一屆“小小發現者”校園科技節，今年5月將是第11屆。我校科技節以“人人都來參與、人人都有收獲”為目標，緊扣“讓發現成為一種習慣”這一主題，各個班級展出科技知識黑板報，學校組織開展科學小論文、科普讀物讀后感、科學觀察日記、科學幻想畫、科普知識競賽、打字比賽、機器人等主題競賽活動和師生科技創新大賽，全校師生全員參與。四是創新校園科技文化，營造科技氛圍。學校結合市園林式校園創建，精心營造科技氛圍。將“讓創新成為學生的思維品質”這一核心理念和“讓發現成為一種習慣”這一辦學目標上墻。布置了“發現之旅”科技文化墻，介紹各種自然現象，學校廊架里布置了中外的發明創造展板，一樓連廊布置了科普知識展板。各景點的命名也考慮了科技元素，如：遠溯博索、問天亭、日知廊、探知路、探源路等。五是以科技小社團為依托，發展學生特長。學校在全校性的科技活動的基礎上，根據學生的愛好與特長經過篩選，把有特長的學生以科技小社團的形式，分類集中起來進行培訓，目前，學校普及機器人、太空探索機器人、FLL機器人、3D打印、無人機航拍、電子百拼、電腦繪畫、創意手工等科技小社團，為學生發揮自己的聰明才智，提高動手實踐能力提供了廣闊的天地，大大激發了學生學習科技知識的自覺性、主動性、探究性和創造性，進一步提升了科技活動的質量與內涵，提高了科技教育的層次與效果。

經過十年的努力，取得了豐碩的成果。學校先后被命名為“高淳 縣中小學生科技活動基地”、“南京市中小學生科技創新星光基地”、“南京市科普教育示范基地”、“南京市科技教育普及性特色學校”、“江蘇省科學教育特色學校”、“江蘇省青少年科學工作室”（機器人項目）、“南京市數字化校園示范校”等。我校還是市小學內涵發展重點規劃項目《區域推進農村小學教育現代化的價值取向與實踐路徑研究》和《教與學的數字化環境建設與應用》項目研究學校，“中法合作‘做中學’科學教育項目實驗學校”，全區唯一的一所“南京市觀花項目成員學校”和“教育部基礎教育實驗室建設與實驗教學中心南京基地學校”。基于此，學校于2016年被遴選為南京市首批智慧校園示范校試點建設學校，也是高淳區唯一一家。目前我校的智慧校園建設已初步完成，并于2017年12月成功通過市級驗收，成為南京市首批28家示范校之一。今天，我在這里與大家共同分享智慧校園建設中的心得體會。

一、形勢使然

目前，隨著科技的發展，教學設備的提升與教學方法的改革已迫在眉睫，校園數字化應用已成為每個學校發展的重心。數據時代的到來，讓大眾的信息獲取方式從互聯網時代的“我了解世界”變為自媒體時代的“世界了解我”，“互聯網+”納入教育以及智慧校園的創建也就在情理之中了。

江蘇省及南京市出的臺多項文件都是劍指智慧教育，高淳區教育局也提出了2020年前全區學校建成智慧校園的要求。智慧校園建設的緊迫感撲面而來。

二、轉變觀念

成功從轉變觀念開始，其實我們教育教學理念一直圍繞著高效教學在轉變在摸索，試想十年前移動多媒體進入課堂，大部分老師PPT都不會制作，更有甚者視電腦、網絡為洪水猛獸……推進十年來，教育教學離不開多媒體了，教室吊裝多媒體已換裝兩代了。智慧校園建設也是如此。作為首批試點學校，大家都在“摸著石頭過河”，我們沒有現成的模式與路子可循。我校建立以校長為首的創建團隊，通過培訓、自修提升校領導和骨干成員對智慧校園的認識，校長信息化領導力培訓、南京市CIO培訓、上海國際大數據交流等。走近這些專家、學術大咖，每一次的學習就是一次觀念的碰撞和理念更新，整個創建團隊理念統一到智慧校園建設中來，逐漸形成了我校的智慧校園建設體系。

三、創建過程

在確定我校智慧校園方針后，創建團隊根據學校實情將理念具體化，以重軟輕硬的建設思路，著重智慧平臺架構建設，主要有以下幾個方面：

1．應用支撐平臺建設

（1）共享數據庫平臺：平臺是對智慧化校園中的各種結構化數據，包括數據庫、數據倉庫、數據集市中的數據進行統一管理的平臺；

（2）統一身份認證平臺：為各應用系統提供集中的身份認證服務，提高應用系統的安全性，用戶不須記憶不同的密碼和身份，通過統一信息門戶實現單點登錄；（3）統一信息門戶：平臺位于智慧化校園體系結構中的最上層，實現教學管理各應用系統與用戶的跨平臺服務。

2．安全體系建設

智慧化校園安全體系：建立智慧化校園綜合安全服務體系，從物理、網絡、系統、信息和管理等方面保證整體安全，形成保障系統安全可靠運行的支撐體系。

3．應用系統建設

跨平臺管理辦公系統、互動課堂教學管理系統、開放式網絡學習及教學資源庫系統、教科研管理系統、人力資源管理系統、網絡報修系統、后勤管理等。

四、創建成果

經過長時間的努力，現將我校智慧校園創建的成果匯報如下： 1．智慧的學校管理。一是“微校+”智慧管理平臺的使用。“微校+”智慧管理平臺是集校園管理、教學教務、學生評價和家校互動的綜合性管理平臺，也是我校創建工作中的重點。平臺實現統一身份認證，統一門戶網站和資源共享。目前，我校智慧管理平臺應用達13個之多，滿足了學校各場景的管理需求。“微校+”智慧管理平臺在應用中實現了三網合一，只需在管理平臺進行新聞、通知發布就實現了微信訂閱號和門戶網站的統一。后勤服務應用的實現，有助于提升學校的工作效率，也有利于后勤管理工作的深化。領導看板應用則全面匯集了所有管理數據，便于校領導全面管理學校。二是“一卡通”的使用。“一卡通”作為學生的統一身份認證卡，依托優教信使平臺，集互動課堂(答題)、人人通空間、平安考勤、校園電話、圖書借閱等各種應用于一體。學生靠近校園大門就可實現學生的無感知入校和離校的簽到和簽出，同步短信會發送給監護人。當學生需要與家長聯系時可用一卡通的電話功能與家長取得聯系。

2．智慧的教學管理。一是優教平臺的使用。教師通過優教平臺預先備好課，在課堂學習環節中學生使用一卡通的答題功能與老師在優教平臺實現作業互動，并及時給出答題統計和分析。課后，學生通過完成老師布置的平臺練習和預習實現知識的鞏固提升和學習習慣的培訓。師生的平臺使用數據都分別存儲在老師空間和學生空間中，實現師生資源互通。教師將自制的課件、微課等上傳至校本資源內，學生課后只要使用電腦、手機或平板登錄平臺，就可實現移到終端的自主學習。二是平板進課堂。應用平板電腦實施課堂教學具有其獨特的優勢。它基于網絡，以平板電腦為載體，及時互動反饋和精確指導解決課上出現的問題，優化教與學的全過程，可以達到減負增效的雙重目標。我們除了數字化學習中心可以實現平板教學外，還在五年級四個班布置了平板教學環境，為平板進課堂實現學科全覆蓋打下了基礎。市智慧校園驗收時，市教育局藩東標副局長對我們的平板課堂也是大加贊賞。

3．智慧的活動管理。一是通過“微校+”智慧管理平臺的“校本課程”模塊，對學生的社團活動進行管理。學期初，社團指導老師在“校本課程”模塊發布社團信息（包括社團名稱、學習內容、報名要求等），學生根據自己的愛好特長，對照各社團要求進行選課報名。本學年共開設了29個社團，每周三學生全員參與社團活動，活動時，教師通過“微校+”平臺的“校本課程”模塊進行點名，管理學生的出勤。二是移動學習終端的使用。學校現有數字移動圖書館和數字科普電子屏各一塊，每天自動定時為早上7:30開機，下午4:30關機。課間，學生自主到移動終端前進行閱讀、游戲，觀看科普動畫等。

五、創建中的思考

創建智慧校園，是為了更好地服務于教育教學。在市智慧校園示范校的創建過程中，我們也遇到了一些困難：

1．數據的互通。我校智慧校園的創建得到了聯通、微研、電信、蘋果等公司的大力支持。但同時，由于各公司的后臺數據不能實現互聯互通，也給我們的使用帶來了諸多不便。比如：優教平臺是基于聯通網絡，而學校用的是電信網絡，一開始由于數據不能互通致使我們不能看到師生使用優教平臺的后臺數據，后經過聯通和電信的多次協商，終于實現了數據互通。微研公司幫助我們開發了“微校+”智慧管理平臺，但“微校+”基于騰訊的后臺無法與我們基于電信網絡的學校門戶網站實現互通，因此我們只能改版我們現有的門戶網站，以實現手機端“微校+”平臺發送信息與門戶網站同步。

2．技術的支持。由于我們地處農村，很多網絡公司還沒有落戶高淳。致使我們的很多平臺、軟件的使用過程中遇到困難不能及時得到幫助。比如：蘋果平板的使用，用于教學的軟件我們在使用過程中遇到困難，公司技術人員從南京趕過來就要一二個小時，由于路程較遠，平時平板使用的日常運維成本也增加了不少。3．學生應用的推廣在農村學校就復雜的多。學生在家網絡、移動平臺學習的硬件許多家庭還不具備；家長對學生的手機、電腦等網絡化應用還是負面顧慮多一些。

回首2017，我校智慧校園工作穩步發展、成果喜人。展望2018，我們將總結經驗，砥礪創新，努力打造智慧校園，為全校師生營造一個和諧美好的校園環境，為全國推進智慧校園工作獻上綿薄之力。

第二篇：蘇州市“智慧校園”示范校建設指南

蘇州市“智慧校園”示范校建設指南

為促進學校管理方式、教師教學方式和學生學習方式變革，根據《蘇州市教育信息化五年行動計劃(2013-2017年)》的相關精神，特制定《蘇州市“智慧校園”示范校建設指南》。本指南的適用范圍是江蘇省基礎教育數字化學習試點學校、江蘇省四星級中等職業技術學校、蘇州市義務教育改革項目學校和蘇州市教育信息化示范學校，其他學校可以結合實際參照執行。

一、建設目標

“智慧校園”是“數字校園”的更高發展階段，是信息技術與教育教學深度融合的產物。全市計劃通過3年時間，實現適用范圍的學校從“數字校園”向“智慧校園”的新跨越，并重點建設20-30所“智慧校園”示范校，使先進信息技術成為學校在課程、教材、教學、評價、管理等領域創新的重要手段，讓學校系統中各要素的協作與互動更加集約高效、更加便捷智能，形成某方面具有示范意義的創新應用。

二、建設內容

“智慧校園”的建設內容包括融合的基礎環境、創新的應用服務、共享的數字資源、卓越的信息能力等4個方面。在實際建設過程中，要綜合考慮各個方面的建設內容，分階段、有重點地整體推進。

（一）融合的基礎環境

1．校園網升級改造。根據學校實際，利用無線網、物聯網、IPV6等技術對校園網進行升級改造，實現與教育城域網的互聯互通，實現校園無線網絡全覆蓋；支持視頻點播，以及電視電話會議、數據、語音、圖像等各類信息寬帶的多媒體運用；采用智能化的裝備管理對裝備使用情況的自動追蹤、管理和控制，全面保障校園信息安全。

2．未來教室與數字實驗（實訓）室建設。根據學校特色，借助人機交互、傳感感應、三維仿真、虛擬現實等技術，建設基于電子白板、電子雙板的微格教室或未來教室，以及物理、生化、智能機器人、生命科學、科學探究、視聽體驗、動漫創作、創業實訓等數字實驗（實訓）室或學習體驗中心，構建個性化、多元化的智能學習環境，拓展學生學習的廣度和深度。

3．統一用戶認證與門戶服務系統建設。根據學校需要，以江蘇省教育卡（教師卡）、蘇州市教育E卡通或本地市民卡為依托，利用區域師生數據管理平臺，建設統一用戶認證與門戶服務系統，提供單點登錄服務，支持用戶一次登錄即可在有效期間內訪問任何已授權的應用系統；提供綜合信息門戶服務，支持用戶個性化設置各種信息資源和應用服務。

（二）創新的應用服務

1．智能化管理應用服務。依托國家、省、大市、縣（市、區）教育管理公共服務平臺，以先進的物聯網技術為基礎，實現了校園進出人員身份管理、考勤管理、學校資產監控與數據泄密管理、辦公管理、教學活動管理、教學設備管理、教務管理和安防管理智能化。其中，重點提供數字行政管理服務，支持學校高效開展文件流轉、知識共享、信息發布、公文審批等政務活動，全面實現辦公自動化；重點提供數字教務管理服務，支持學校高效開展排課、選課、評課、成績采集等教務活動；重點提供電子檔案袋管理服務，支持學生成長過程中各種信息的記錄和存儲；重點提供數字家校互通服務，支持家長與學校進行便捷的溝通交流。

2．智能化教學應用服務。依托華中師范大學“未來教室”、中國聯通“班班通”等教學資源云平臺，為教師編寫教案、制作課件、批改作業和輔導答疑提供智能化服務。其中，重點提供電子備課和教研數字資源服務，支持教師開展網絡協同備課，支持教師自主學習和協作研究；重點提供網絡教學服務，支持教師探索信息技術環境下的泛在學習、探究式學習、體驗式學習等教育教學新模式；重點提供在線學習評估服務，支持教師對學生開展在線測評和評價管理；重點提供遠程實時授課服務，支持師生開展同步課堂教學，支持校際教師間遠程評課互動；重點提供教研網絡社區和教師專業發展的成長檔案袋服務，支持教師在線互動、交流、資源分享、案例研討等為教師個性化發展提供指導。

3．智能化自主學習服務。根據學生個性化學習需求，為學生在相關區域教育云平臺上開通實名的網絡學習空間，通過網絡將課堂與實際生活聯系起來，極大地豐富教育教學內容，并幫助學生利用網絡空間進行討論、作業、考試、拓展等創新型開放學習，在不斷的體驗中獲得知識、發展能力。以電子書包、手機等移動學習終端為載體，幫助學生靈活利用基于統一教育資源平臺的移動學習系統，通過電子教材閱讀、課堂筆記、課件下載和信息訂閱、教學視頻點播、作業下載和提交、輔導答疑、考勤信息和成績查詢、學習工具等功能，實現任何時間、任何地點的個性化學習。

（三）共享的數字資源

1．建設模式。優質數字教育資源的共建共享是“智慧校園”建設的關鍵環節。學校在推進數字資源建設與應用的過程中，要注重發揮集體智慧和力量，積極采用由多機構、多用戶協同參與編輯的“群建共享”模式，實現數字資源的可持續生產、傳播和共享；要從“以教為主”轉向“學教并重”，不僅開發素材、課件類資源，更要開發支持自主探究、協作交流和研究性學習的有關資源；要善于把學習者在使用資源過程中產生的各種信息轉換成生成性資源，對后續學習者的學習和課程資源的改進起到重要作用。

2．資源類別。“智慧校園”建設中的資源主要包括三類：（1）學生學習資源：供學生自主或協作學習的各種數字化資源，包括系統化的網絡課程、數字圖書、校本選修課程、個性化輔導的多媒體課件、針對學科專題的探究性主題資源等。（2）教師教學資源：供教師開展多媒體教學和網絡教學的各種數字化資源，包括教學設計方案、多媒體教學課件、備課素材資源等。（3）教師專業發展與教研資源：面向教師專業發展的各種培訓資源和供教師開展教研的各種數字化資源，包括網絡培訓課程、專家報告、公開示范課等。

3．資源來源。學校應當本著開放、共享的原則，拓寬資源生產渠道，廣納各方優質教育資源。數字資源主要有四種來源：（1）校本資源：學校開發的自主版權資源，包括學校自主建設或與企業等單位合作研發的教學資源；（2）引進資源：學校以購買、合作等形式從外部引入的非開放性教學資源；（3）開放資源：基于非商業用途，借助網絡信息技術自由地參考、使用和修改的教育資源，如各種視頻公開課、開放課件資源等；（4）國家、省、大市、縣（市、區）公共教育資源：是指由各級政府部門主導，組織建設的社會公共教育資源，如來自國家基礎教育資源網、省市教育公共服務平臺等渠道資源。

（四）卓越的信息能力

1．學生能力。從學習態度與思想意識、學習方式與技能、社會責任三個方面加強學生信息能力建設，努力讓學生具有正確的信息意識，具有利用技術形成創新學習能力的意識，具有利用技術解決學習和生活中實際問題的意識；能利用網絡獲取、儲存、評價、加工和應用數字化學習資源，能利用各種媒體終端進行隨時隨地的學習、交流和分享，能在教師的指導下，應用信息技術靈活開展自主學習、合作學習與探究學習；能安全、合法和負責任地使用信息技術，尊重知識產權，掌握網絡基本禮儀，學做合格的數字化公民，并能影響他人學做合格的數字化公民。

2．教師能力。從工作態度與思想意識、教學理念方法與技能、社會責任三個方面加強教師信息能力建設，努力讓教師能認識到信息技術對于教育教學改革的重要意義和作用，具有在教學中開展信息技術與課程整合、進行教學改革研究的意識和能力；能進行信息技術環境下的教學設計，能獲取、加工和集成教學資源，支持課堂教學；能利用網絡教學平臺開展混合式教學、參與校本和區域教研活動；能利用信息技術記錄和反思自己的專業發展過程，能利用信息技術對教學對象、教學資源、教學活動、教學過程進行有效管理和評價。

三、保障機制

（一）組織架構

1．成立以一把手校長為組長的“智慧校園”建設領導小組和工作機構，加強對“智慧校園”建設工作的領導和管理。

2．學校領導要具備良好的信息化意識、信息化決策與規劃能力、信息化組織與管理能力和信息化評價能力，積極參加教育信息化的相關培訓。

3．學校要組建具有專業性、針對性的教育信息化專家指導委員會，組建一支專兼結合、結構合理、素質優良、具有數據素養的教師隊伍，持續推進“智慧校園”建設與應用。

4．縣（市、區）教育行政部門及電教館（教育信息中心）要積極參與本區域“智慧校園”建設的組織、實施和指導工作，保障“智慧校園”建設工作有序進行。

（二）人員培訓

1．凡符合條件的在任教師全部參加中小學教師教育技術能力培訓，并達到合格要求。2．積極參加上級部門組織的各種形式的培訓活動。3．學校積極開展“智慧校園”建設與應用的各種培訓，提高教職員工的教育技術與信息化素養。

（三）制度建設

1．建立完備的“智慧校園”管理規章，包括校園網絡管理、未來教室、數字實驗室管理或學習體驗中心、教育E卡通（教育卡）管理、教師培訓管理、經費管理等。

2．制定鼓勵教師進行信息化教學考核機制和激勵政策，促進智慧教育教學的常規化。

3．鼓勵教師、學生、管理人員攜手共建優質的、個性化的校本資源，建立學校數字資源共建共享的機制。

（四）資金投入

1．“智慧校園”建設經費應列為區域教育事業專項經費。2．學校經費預算中應包括必要的“智慧校園”運維經費，并形成制度化、可持續的經費投入機制。

3．硬件、軟件（含資源）和運維（含培訓）的經費投入要比例合理。要加大軟件資源應用和運維培訓方面的經費投入。

四、項目要求

（一）建設要求

“智慧校園”建設應總體規劃，整體設計，相互協調，避免出現“孤島效應”。要充分依托全市智慧教育云服務，提升學校信息化能力；要加強與區域內其他學校的合作，實現優勢互補，資源共享，共同發展。

（二）申報要求

“智慧校園”項目選題要充分體現學校的教育特色，具有一定的先進性和示范性。項目學校申報實行“一校一案”，學校可以就智慧校園整體建設進行申報，也可以就某個突出的特色進行申報，每校限報1個項目方案。

（三）人員要求

各學校項目申報負責人必須是一把手校長。項目組成員應該包括特邀信息化專家、教育教學設計專家、技術開發以及美工人員等。

第三篇：“創建平安校園”示范校工作匯報

“創建平安校園”示范校工作匯報

我校在創建“平安和諧校園”的過程中，認真學習文件的有關精神，以及評估標準的內容，認真落實科學發展觀，堅持以人為本，緊密結合學校實際，扎實開展校園及周邊治安綜合治理工作，確保學校安全穩定，確保廣大師生的生命和財產安全，確保正常的教育教學秩序，為學校的改革發展打下良好的基礎。我校認真落實校園安全管理的各項措施，不斷健全校園安全防控體系和長效工作機制，為全體師生創建安全、穩定、文明、和諧的學習、工作和生活氛圍，為學校建設提供了一個良好的校園環境。現將工作匯報如下：

一、成立領導小組，精心部署“創安”工作

創安是學校管理工作的重要組織部分，是學校教育事業發展的保證，是優化育人環境的前提，是對學生進行安全教育和法制教育的重要途徑。它對于提高學生自我防范能力和遵紀守法的自覺性起著積極作用。我校在指導思想上對創平安活動進行統一安排，其做法是，“四個一”，“四個結合”。它們的內涵是：

1、一支強有力的隊伍：成立以景潤奇校長為核心的領導班子，高度重視“創安”工作，明確各成員的職責，積極落實縣委縣政府及教育局對“創安”工作的要求。

2、一個目標： 經過“創安”活動,樹立全校師生安全意識，增強遵紀守法的自覺性，確保我校在辦學規模不斷擴大的同時，育人環境的優化和品味的不斷提升，培養“德智體美”全面發展的學生。

3、一個主題：創建平安和諧的美麗校園

4、一個口號：積極主動行動，創建平安校園。

5、“四個結合”：創安要與學校德育工作相結合；與普法教育相結合；與師生道德建設相結合；與家庭教育相結合。

二、組織動員，全員參與，營造“創安”氛圍

1、我校為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，把安全工作列入重要議事日程，校長直接抓，主任具體抓，各人員明確分工負責組織實施。以加強隱患排查整治為重點，進一步明確安全職責，完善工作制度，強化學校安全管理，加強監督檢查，狠抓工作落實，形成了全員參與、群防群治、齊抓共管的學校安全工作格局，圓滿完成了各項工作任務目標，切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序，為我校教育事業的順利開展提供了強有力的安全保障。使校園安全管理覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。

2、通過學校宣傳欄，班級黑板報，校園廣播等途徑進行廣泛宣傳，同時開展了以“法在身邊”、“知法、懂法、用法”、“遠離毒品”等為主題的班會，并向每一位學生家長發出安全告知書，要求家長配合學校抓好學生的安全工作，之后要求學生制作以安全為話題的手抄報，以此提高學生的安全意識。

3、安全大排查：深入開展學校安全檢查。學校按教育局的要求對安全工作全面自檢自查，確保縱到底、橫到邊，不留死角，確保各類安全隱患早發現、早整治，把各類安全隱患消滅在萌芽狀態。對校舍、廁所和校園圍墻多次進行認真排查，保證了廣大師生人身安全。學校要求政教處負責人每天巡查學校至少一次，檢查校園設施安全，并做好相關記錄，后勤處每天晚上進行檢查，確保門窗、電源、防盜門等關閉。

4、學校利用國旗下演講對全校師生進行安全教育，并要求班主任時常利用晨會、班會對學生進行有關安全方面的教育，做到“時時講安全，事事講安全”，對待安全工作絕不能掉以輕心！

5、加強校園常規管理。

（1）嚴格了門禁制度，登記制度，教職工、學生、出校門必須持假條，收放假時學生必須著校服，家長出入必須進行登記。

（2）各班進行學生點名制度，每天各班級要根據實際人數更換班級黑板左上角人數欄，代課老師必須核對人數。

（3）每月班級與學校至少要進行1-2次違禁品、安全隱患排查，并對檢查結果予以公布。

（4）加強了跟班考核制度，各種集合、三餐飯、晚放學班主任與級部主任必須跟班，學生會監督考核。

（5）加大了后廚食品衛生的安全要求與檢查，并不斷完善其規章制度與操作流程。

（6）加大了對值周人員在崗情況的監督與落實，要求值周人員每天必須按時在對應區域進行巡查并做好記錄。

6、學校成立了常規質檢組和學生會，負責對學校每天的安全、衛生、紀律進行檢查與考核，并將考核結果進行月匯總，對整個級部進行量化，同時發現突發事件時，質檢組匯報政教處，及時予以處理。

7、學校每學期不定期邀請興鎮中隊來我校做交通安全宣傳與培訓。拉近學生與交警的距離，使學生自覺遵守交通秩序，有效的預防不安全事故的發生。

8、學校落實了應急演練制度，對學生進行了防震、防火、防溺水、防踩踏等演練，使師生掌握了基本的逃生方法與技巧，提高了突發事件的應急處理能力。

9、學校落實了學生晚休公寓巡夜檢查工作。值周領導牽頭，生活部主任配合，確保學生有一個良好的休息環境。

10、加大了對學生違紀、矛盾糾紛的排查與處理力度，確保了學生的人身安全。

11、嚴格做好傳染病的預防工作，校醫定期做傳染病的講座與預防措施，要求全體師生養成養好的衛生習慣。

12、法制教育方面：

（1）每學期初學校進行了法制教育活動，并對老師進行了安全常識測試，要求各班召開以“法”為主題的班會。

（2）學校開展了中小學安全教育日和法制宣傳日教育活動，做一個“知法，學法，懂法，用法”的中國好公民。

（3）學校結合安全宣傳教育的實際需要，向學生和家長發放《安全告知書》。要求家長鼎力配合學校安全工作。

13、三防建設

為了加強學校安保工作，保證師生生命安全，三防建設，我校從以下方面入手。

1、學校成立了安保小組，由政教處、常檢組人員、部分教師組成，每周并安排了值周人員進行協助。

2、為了加強三防建設學校給重要部室、活動場所配備了滅火器，給部室加裝了防護欄、門衛處配備了防爆器械，安置了監控裝置，張貼緊急疏散標志，校門口200米處設置了警示牌和減速帶。

3、學校給所有學生和教職工入了保險。

三、檢查周邊環境，確保安全。

1、由于學校地處遠離城鎮，所以學校周邊環境比較良好，無網吧、小商小販、違章建筑等。

2、學校是全日制寄宿制，無校外住宿生，無傷亡發生。

四、查找問題，完善制度，落實責任

自辦學以來，學校高度重視安全工作，不斷完善安全管理，健全各種安全管理制度，落實責任。

1、學校健全了各種安全制度。

2、制定了各類安全應急預案和安全事故處理辦法。

3、學校加強了傳染病知識講座。

4、加強了食堂、公寓的正規管理。

5、學校不定期邀請興鎮中隊來校進行交通安全知識宣傳。

6、學校每學期和老師簽訂師德師紀承若書，規范了教師師風建設。

7、學校每學期進行防踩踏，防溺水演練。提高了師生的自救能力。

8、每學期至少進行一次全校的安全隱患大排查，以確保師生的人身安全。

9、學校每學期和家長簽訂了自接協議書，以確保往返路途人身安全。以上是我校近幾年來在“創安”工作上的一些做法，總體來說，我們是在認真貫徹上級有關文件的工作精神，依據我校實際情況努力工作，取得了初步的成績。但是安全重于泰山，安全工作需要警鐘長鳴。我們時刻關注著師生的安全，今后我們將認真總結經驗教訓，繼續努力做好“平安校園”的相關工作，我相信芳草地學校不僅是學生學習知識，培養能力的學校，更是他們健康成長，安全舒心的家園！

蒲城縣芳草地學校

2017年12月

第四篇：平安校園示范校創建方案

大荔縣實驗初中平安校園示范校創建方案

一、指導思想

以 “安全責任重于泰山”思想為指導，牢固樹立和認真落實科學的發展觀，堅持以人為本，緊密結合學校實際，扎實開展“平安校園示范校”建設。堅持“重在規范制度管理，嚴在良好行為養成，及時發現安全隱患，下力氣徹底整改”的安全工作方針，突出學校安全工作的重要性和緊迫性，增強全校師生的安全、法制意識，創建平安校園，營造穩定和諧的“小環境”，為學校的穩定發展保駕護航。

二、工作目標

通過創建平安校園示范校活動，不斷完善安全工作制度，強化安全責任，落實安全措施，確保校園無安全事故，無糾紛案件，無上訪事件，無周邊環境問題，師生平安，家長放心，社會滿意，秩序井然。

1．進一步提高我校師生員工的安全意識和防范能力，使國家、省、市、縣各級安全工作的法律法規、方針政策深入人心。

2．要圍繞創建“平安校園示范校”活動，進一步建立健全學校安全工作的各項管理制度，深入細致地宣傳貫徹有關學校安全工作的法律法規，重點抓好學校安全保衛工作，使目標責任落實到實處，切實做到層層有目標，人人有責任。

3．健全安全與法制教育體系，進一步增強師生法制觀念，防止學生傷害事故的發生，杜絕重大違法亂紀事件發生。

4．要進一步加強教師職業道德建設，嚴禁體罰、變相體罰學生，每位教師要關心每一個學生的學習和健康成長。

5．對家長、社會反映的問題保證在第一時間內答復好、協調好、解決好。

6．結合教師職業道德規范、中學生行為規范等活動，大力開展“平安班級”、“平安辦公室”的評比活動，使校園文明程度進一步提高。

7．進一步加強和完善校園安全防范措施，定期或不定期的對校園體育設施、重點部位、校園圍墻、男女宿舍等進行安全自查，發現問題馬上整改。

8．進一步搞好學校法制教育，發揮法制副校長的作用，使廣大師生的法制觀念和法制意識進一步增強。

三、組織領導：

為了進一步落實各項措施，保障我校“平安校園示范校”創建工

作的順利展開，特組建“平安校園示范校”創建工作領導小組、辦公室。

1、創建工作領導小組;組

長：孫鐵龍

副組長：吳山林、王志強、秦艷剛

組

員：陳登云、黃樹云、劉軍民、武衛、吳慰鵬、李圓武、王華剛、黨娜、張蓉蓉

2、創建工作辦公室 組長：劉軍民

成員:李圓武、白曉光、王東福、李博、郝岳峰、楊巧玲、李輝及各班班主任。

3、各處室責任分工：

辦公室：牽頭負責本方案的實施和督促檢查，協助協調各處室的安全工作；值日值周值夜工作。

政教處：負責學生法制宣傳教育；未成年人思想道德教育；禁止毒品教育；反邪教教育和衛生評比工作；學生安全衛生及傳染病防治等工作；學校安全排查，安全值班工作。

教務處：課堂教學安全；體育課、活動課、實驗課、電腦課教學安全；體育器材室、實驗室、電腦室等有關藥品及器材存放及使用安全；外出教學活動安全。

總務處：校舍安全（包括危房的處置）；教學、生活設施安全；用電安全；財務安全；基建工地安全；

團委會：協助政教處負責學生衛生、安全、法制宣傳教育，學生校內、外出活動安全，未成年人思想道德教育，反邪教教育。

各年級組長及班主任：按照“平安校園示范校” 創建工作領導小組的工作部署，具體負責本年級組及本班的安全工作，落實“平安班級”的創建。

五、工作措施

認真落實《渭南市創建平安校園示范校評估標準》文件精神，加強安全教育和法制教育，建設“平安校園”，全校師生每一個人既是受益者又是責任人，只有全體師生的共同努力，都認認真真地負起責任來，才能為我們自己建立一個平安的校園環境。所以，全體教師要高度重視建設“平安校園”的重要意義，按照自己所承擔的責任，按照自己工作的特點，多動腦筋，多想辦法，為創建“平安校園”盡心

盡力盡職認真做好各項工作。

1．廣泛宣傳，營造氛圍。

開展創建平安校園活動是新形勢下學校確保師生的生命財產安全的重大舉措。關系到學校的穩定和教育事業的健康發展。一要充分利用校園網、校園廣播、宣傳櫥窗等宣傳陣地，以及開展講座、主題班會等多種形式，認真開展安全教育。要結合安全教育周、國旗下講話、禁毒宣傳教育等活動，對師生進行交通安全、消防安全、人身安全、毒品危害等多方面教育，增強師生的安全意識，掌握安全知識，提高防范自救能力，減少意外傷亡及其他事件的發生；二要加強法制教育，切實提高師生的遵紀守法觀念；三要認真開展網絡安全教育；四要加強對校舍和教學設施的安全檢查；五要定期和不定期地安全進行全面檢查；六要認識安全工作的重要意義，了解學校創建平安校園工作要求，學習安全防范知識，積極引導和教育師生增強做好學校安全工作的緊迫感和責任感，強化安全防范意識。

2．加強教育，提高能力。

學校安全工作最重要的是培養學生的安全意識，提高自我保護的能力，這樣安全工作才能真正落到實處。班主任應重點抓好學生的思想政治教育、日常行為規范教育、安全防護知識和衛生常識教育、交通法律及常識教育，注意防電、防水、防火、防毒及公共衛生事件應急措施等方面的學習，不斷提高全校師生的安全防范能力。同時加強青少年的法制教育，采取報告等形式進行法制教育。

3．完善制度，有章可循。

結合學校實際和創建平安校園的工作要求，逐步建立健全和完善各項管理制度，特別是要完善安全和衛生管理制度，諸如學生安全管理制度、安全值班巡邏制度、校園封閉無縫管理制度、管制刀具矛盾排查制度、學校設施定期檢查制度、突發事故報告制度、流行病預防隔離制度、治理周邊環境協調制度、體育課活動課管理制度、門衛管理制度等，使得相關的各項工作有章可循，并在實際工作中依章辦事，狠抓落實。

4．排查隱患，防患未然。

為確保師生安全，按照上級要求全面排查安全和衛生隱患。對學校存在的安全和衛生隱患要進行全面深入的排查，并一一進行登記造冊，逐一制定切實可行的整改方案，及時消除安全隱患。針對我校實際主要對以下方面進行排查：

（1）師生飲水、食品衛生，開展質量監控。

（2）學生課外活動，教師要現場監督管理，保證活動安全。（3）環境衛生，開展教室、校園衛生大檢查，消除衛生死角。（4）教育不當造成的隱患，堅決杜絕體罰、變相體罰、辱罵學生，加強學生心理健康教育等。

對以上隱患排查情況均要有專人負責督促整頓，確保各項安全防患于未然。

5．開展活動，不拘形式。

為促使全校師生人人重視、人人參與創建工作，學校在全校不定期開展“平安有我”活動：即舉辦一次“平安校園警句”征集活動；舉行一次安全法規、安全防護教育報告會活動；召開一次“平安校園活動我如何做”主題班會活動；刊出一期“平安校園”為主題的黑板報；組織一次網絡安全教育活動；組織一次安全常識測試或法律知識競賽活動；開展一次平安校園社會調查活動；舉行一次“平安班級”“平安辦公室”評比活動。在活動中讓全校師生體驗平安、提高自救、自護的意識和能力。

6．強化責任，確保到位。

為了加強學校對安全工作的管理指導、督促，明確學校行政人員、班主任，科任老師、學生家長及學生本人的責任。學校將分別與教職工簽訂安全衛生工作責任狀，與班主任、家長、學生簽訂安全協議書，與食堂工作人員簽訂安全衛生責任狀，加大督查力度。同時，本著“誰主管、誰負責”的原則，嚴格執行責任追究制。對因工作失職，玩忽職守或教育不當等原因造成的安全事故，要從嚴追究責任人的責任，確保創建工作落實到位。

六、具體工作安排 1．宣傳發動。

（1）成立“創平安校園”活動領導小組，制定出切合學校實際的活動方案。

（2）召開師生動員會，部署創建“平安校園示范校”活動的各項工作。

（3）各班召開創“平安班級”班會，制定具體實施方案，學校將充分利用校園媒體，爭取加大宣傳力度，營造良好的校園氛圍。

（4）積極參加“我為‘平安校園’獻計策”活動和創建‘平安校園’宣傳口號的征集活動；通過組織教師學習文件、會議精神營造

平安創建的良好氛圍。

（5）以校園廣播、宣傳窗、黑板報、網絡等為載體，以課堂為主陣地，進行廣泛深入的宣傳活動。

（6）對崗位職責和學校安全工作制度進行一次全面的自查，查漏補缺。

（7）通過召開師生座談會、家長會等多種形式，開展調查研究，摸清校內外現存的安全隱患和學生中存在的違紀違規現象，突出重點，制定防范措施。

2．集中教育，落實整改。

（1）加強對未成年人思想道德建設教育，通過召開主題班會，演講、征文等比賽，培養學生良好的道德素養和誠信品質。

（2）充分挖掘校內外教育資源，邀請法制副校長經常到學校進行法制專題講座，邀請公安民警組織開展法制和交通安全教育講座，對師生進行《治安管理處罰條例》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律法規教育，形成合力，增強師生法制觀念、安全意識和自救自護能力。

（3）利用安全宣傳教育，設“校長信箱”加強校長、教師、學生之間的心理溝通。健全學校心理健康輔導機構，有針對性地開展心理健康教育和心理問題咨詢，增強學生調控自我的能力。

（4）針對現狀，健全學校安全工作督查制度，加強學校各環節的安全工作，全面落實安全工作責任制，做到層層落實，責任到人，做好學校內外安全防范工作，確保學校和師生的安全。

（5）加強對校舍安全的檢查，重視校舍的安全問題和學校周邊環境的綜合治理。

（6）加強對師生心理健康的指導與服務。開展心理健康教育宣傳活動等措施，著力幫助師生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識。

（7）加強未成年思想道德建設，做好“行為不良”學生的轉化工作。加強與特殊學生家庭的聯系，落實家訪談話制度。

（8）做好貧困學生的幫困工作。要從服務與學生成長成才這個基本點出發，真正做到關愛、關心學生，要特別關心貧困學生的學習和生活。通過社會資助，學校減免等多渠道開展助學幫困工作和獻愛心活動，不讓一名學生因貧而輟學。

（9）切實加強學校安全文化建設，充分利用學校的各種宣傳場

地和設施，采取多種形式，開展豐富多彩的宣傳教育活動，將安全教育切實納入教育系列內容，不斷研究學校安全教育工作的新情況、新問題，探索新方法。

3、不斷總結，鞏固提高。

（1）通過不斷總結和檢查，做好常規安全工作，對創平安校園活動的開展情況進行總結，查漏補缺。

（2）學校將創“平安校園”活動的情況納入學校管理考核內容，年終進行總結評比。

安全工作是學校科學發展的基礎，我們一定要牢牢樹立“責任重于泰山”和“安全第一”的思想，同心協力，堅持不懈，為學生的健康成長服務。

大荔縣實驗初中 2013年6月

第五篇：淺談“智慧校園”的應用現狀與思考

淺談“智慧校園”的應用現狀與思考

湖北大學教育學院 王旭

摘要：學校是促進社會發展和個體發展的主要載體。在社會信息化的大背景下，由當下的數字校園轉變為“智慧型”校園也正迫不及待。本文提出了智慧校園的概念和特征，簡要介紹并分析了智慧校園的發展現狀，并提出幾點思考。關鍵詞：智慧校園 應用現狀 思考

一、智慧校園的概念及特征

（一）概述

智慧校園（Smart Campus）：以數字校園的建設思路為基礎，利用云計算、物聯網及虛擬化等新的信息技術來改變學校的管理者、教師、學生及家長和校園資源相互交互的方式，將學校的各類教學活動、科研項目、系統管理與校園資源和應用系統進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現智慧化服務和管理的校園模式。這一概念是在2010年信息化“十二五”規劃中提出開始明確地被提出的；在2012年，《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設，通過建設智慧校園，實現學校之間優質資源共享，提高教育教學質量，實現教育信息化；《教育管理信息數據標準（20120315）》也為全國“智慧校園”的建設提供了標準和應用規范。

（二）核心特征

1.無處不在的互聯網絡（泛在網絡）。通過有線接入或者無線局域網，師德互聯網絡覆蓋校園每一個角落。智慧校園支持所有需要互聯的軟件系統和硬件設備的連接，信息感知后可迅速、實時的傳遞，這是所有用戶按照全新的方式協作學習，協同工作的基礎。

2.環境全面感知。從人員到物品，從校園各類資源（水、電、氣等）一天的運行消耗到個人一天的軌跡，智慧校園通過無處不在的傳感器、攝像頭及各種系統平臺，能夠隨時隨地客觀的感知、捕獲和傳遞有關人、設備、資源的信息。

3.智能化的數據處理。依托于數字校園海量數據的收集和存儲基礎，智慧校園將建立科學性的預測方法，建構出各類實用的數據挖掘模型，同時綜合各方面及時新鮮的數據、信息、規則等內容，通過智能推理，做出快速反應，改遲緩地被動分析為迅速地主動應對，更加突出智能化特點。

二、“智慧校園”的應用現狀

（一）應用實例——武漢建設智慧城市的校園實踐

“孩子校園出入時間，能精確到秒即時了解；孩子在學校的消費，哪怕是買瓶水，家長也能隨時知道······”武漢建設智慧城市有了校園實踐。

2010年，通過3G無線傳輸、互聯網三方關聯等技術應用于電子學生證。經過3年多的推廣和運用，以電子學生證為載體的信息化管理平臺已經廣泛應用于武漢市各重點高中。

學生佩戴新型電子學生證，這張學生證不僅可以實現傳統的校園卡的功能，學生可以在學校刷卡消費；而且當學生每天進入校園或者離開校園時，通過GPS定位技術，系統會自動將這個時間發送到家長手機。通過手機或電腦平臺，家長還可以查看學生的學習成績變化和老師評語，實現家長和老師的溝通。

通信運營商也對智慧校園建設表現了極大熱情。如某通信運營公司這樣表述智慧校園：以高性能的校園網絡為基礎，實現學校辦公、財務管理、教學管理、教學資源、后勤服務、產業發展等方面數宇資源的全面整合，增強信息技術的應用能力，進一步提高信息技術服務于學校教育教學工作的能力，最終使其達到增值服務的目的。他們規劃的智慧校園包括校園信息化、校訊通、家校圈、翼機通、三網融合、無線覆蓋等業務。

（二）實例思考

1.建設經費和隱私安全保護問題

首先是建設經費，要想建設一個完善的智慧校園是需要龐大的資金、技術平臺的支持，同時也需要完善的無線、有線校園網絡的支持；其次是隱私安全問題，物聯網技術在很大的程序上將我們用戶聯入了網絡，對用戶在大量信息進行了收集，信息的過渡集中容易導致師生隱私的泄露。

2.加強對智慧校園建設規范、標準的研究和制訂。

智慧校園建設的基礎是前期數字校園的建設與發展，但相對于數字校園，智慧校園無論是在技術層面還是在整合度方面都有相當大的提升。因此，研究和制訂智慧校園建設規范和標準對于院校信息化發展具有重要的指導意義。在明確智慧校園的概念與建設策略的同時，我們也應該積極跟蹤最新信息技術發展，組織專家去研究和制訂有著高科學性、強針對性、易操作性、可拓展性的智慧校園建設標準和規范。

（三）智慧校園的安全性與可靠性

智慧校園以物聯網為基礎，以各種應用服務系統為載體，而這些系統涉及繁多的基礎設備、龐雜的應用服務，所以這對于整個系統的安全性與可靠性具有更高的要求。智慧校園建設中的安全性與可靠性主要包括基礎實體、系統運行和信息數據三個方面。特別需要注意的是，物聯網的應用涉及無線網絡、傳感器網絡等技術，為防止帶來安全隱患和安全問題，應選用較為成熟和可靠的系統。

智慧校園建設能推動院校信息化建設，但是同時智慧校園也是一個新生事物，需要在建設過程中不斷優化與提高，這樣才能實現智慧校園建設的健康、穩定、可持續發展。

三、結束語

校園是個體正式學習發生的主要場所，良好的校園建設的會有效地提高整個校園系統的運行效率和質量。伴隨著學習情景識別與環境感知、校園移動互聯等技術的逐步興起和應用，智慧校園已不是一種概念，而是正在慢慢地變為現實。但要實現真正意義上的“智慧”校園還需要一個漫長的過程，目前的智慧校園建設仍然處于起步階段，有很多的問題亟待進一步去解決。不斷的研究和探索智慧校園建設項目，對于當前的數字化校園建設、優化教學和管理過程、促進學生創新能力培養具有重要意義。參考文獻

[1] 《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》

[2] 黃榮懷，張進寶等.北京師范大學.智慧校園：數字化校園發展的必然趨勢.開放教育研究，2012 [3] 周彤，劉文.智慧校園建設的現狀與思考.信息與電腦，2011