第一篇：招教考試新課程教育教學(xué)理論知識強(qiáng)化訓(xùn)練

招教考試新課程教育教學(xué)理論知識強(qiáng)化訓(xùn)練：選擇題、填空題

2014-10-09 10:12:15| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)(C)A.促進(jìn)教師教的過程 B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程 C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程 D.形成技能技巧的過程

2.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的(D)A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 3.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是(A)A.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化 D.世界觀、人生觀、價值觀 4.中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指(A)A.基礎(chǔ)知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎(chǔ)知識，基本理論 D.基礎(chǔ)理論，基本原理

5.學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是(C)A.發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.情境教學(xué) C.個別化教學(xué) D.愉快教學(xué)

6.余文森教授的一篇文章《有價值的教學(xué)情景什么樣》中指出有價值的教學(xué)情景具備以下幾個特性：①生活性、②形象性、③學(xué)科性、④問題性、⑤情感性。

7.福建師范大學(xué)余文森教授撰寫的《有效性是課堂教學(xué)的“命脈”》在《中國教育報(bào)》發(fā)表，文中談到“速度、收益、安全”是有效教學(xué)必須考慮的三個要素；從教師教的層面來講，優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征：①深刻、②獨(dú)到、③廣博、④啟發(fā)、⑤機(jī)智、⑥絕招。

8.學(xué)校德育工作的主要途徑是通過各科教學(xué)滲透德育。

9.教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。10.教師的人格特征中有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思維。

2014年教師招聘考試教育法律法規(guī)練習(xí)題一

2014-07-11 13:42:23| 中公教育推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、基礎(chǔ)教育課程改革綱要

1、新的課程體系涵蓋_______。

2、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)_______。

3、完善基礎(chǔ)教育教材管理制度，實(shí)現(xiàn)教材的_______與_______。

4、中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以_______為核心內(nèi)容。

5、基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)該貫徹的工作方針_______。【參考答案】

1、幼兒教育、義務(wù)教育、普通高中教育

2、時代要求

3、高質(zhì)量;多樣化

4、基礎(chǔ)教育課程改革

5、“先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣”

二、教師法

1.為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)有哪些。

2.國家教師資格考試制度由_______規(guī)定。

3.受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，_______取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，_______教師資格。

4.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行_______。教師的聘任應(yīng)當(dāng)遵循_______的原則，由學(xué)校和教師簽訂聘任合同，明確規(guī)定_______。

5.國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會組織應(yīng)當(dāng)為教師的_______和_______提供方便，給予協(xié)助。

6.學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的_______進(jìn)行考核。7.考核應(yīng)當(dāng)_______，充分聽取_______的意見。8.教師考核結(jié)果是_______的依據(jù)。

9.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)_______國家公務(wù)員的平均工資水平，并_______。10.教師有哪些情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘? 11.教師對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向_______提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的_______內(nèi)，作出處理。

12.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向_______提出申訴，_______應(yīng)當(dāng)作出處理。

【參考答案】

1.(一)提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;(二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品;(三)對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助;(四)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。2.國務(wù)院 3.不能;喪失

4.教師聘任制;雙方地位平等;雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任 5.社會調(diào)查;社會實(shí)踐

6.政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績 7.客觀、公正、準(zhǔn)確;教師本人、其他教師以及學(xué)生 8.受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎懲 9.不低于或者高于;逐步提高

10.(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。11.教育行政部門;三十日

12.同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門;同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門

三、教師和教育工作者獎勵規(guī)定

1.獎勵“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者”和“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”，每_______進(jìn)行一次，并于當(dāng)年教師節(jié)期間進(jìn)行表彰。

2.教師獎勵工作應(yīng)堅(jiān)持_______的原則。【參考答案】 1.三年

2.精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合 更多相關(guān)信息請?jiān)L問教師招聘考試題庫

2014年教師招聘考試教育法律法規(guī)練習(xí)題二

2014-07-11 13:51:16| 中公教育推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、教育法

1.國家堅(jiān)持以________為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。2.教育必須為________服務(wù)，必須與________相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3.國家在受教育者中進(jìn)行________的教育，進(jìn)行________的教育。

4.國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善________。

5.國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)(分級分工)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由________人民政府管理。

6.國家實(shí)行________的學(xué)校教育制度。

7.設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備的基本條件________ 8.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)________ 9.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的管理人員，實(shí)行________。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)行________聘任制度。

10.受教育者享有下列權(quán)利________ 11.受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)________ 12.學(xué)校、教師________對學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)。

13.國家建立以________為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源。企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和個人依法舉辦的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)由________負(fù)責(zé)籌措，各級人民政府可以給予________。

14.國家________運(yùn)用金融、信貸手段，支持教育事業(yè)的發(fā)展。15.教育對外交流與合作堅(jiān)持________的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益。

16.結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予________ 17.侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)________。18.違反本法規(guī)定，侵犯教師、受教育者、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益，造成損失、損害的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)________。

19.教育法從________起施行。【參考答案】

1.馬克思列寧主義、毛澤東思想、建設(shè)有中國特色社會主義理論 2.社會主義現(xiàn)代化建設(shè);生產(chǎn)勞動

3.愛國主義、集體主義、社會主義;理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié) 4.終身教育體系

5.分級管理、分工負(fù)責(zé);國務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市 6.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育 7.(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。8.(一)遵守法律、法規(guī);(二)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;(三)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;(四)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;(五)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;(六)依法接受監(jiān)督。

9.教育職員制度;專業(yè)技術(shù)職務(wù)

10.(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。11.(一)遵守法律、法規(guī);(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);(四)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。12.可以

13.財(cái)政撥款;舉辦者;適當(dāng)支持 14.鼓勵

15.獨(dú)立自主、平等互利、相互尊重 16.治安管理處罰 17.民事責(zé)任 18.民事責(zé)任 19.1995年9月1日

二、教育行政處罰暫行實(shí)施辦法

1.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是________。【參考答案】

1.縣級以上人民政府的教育行政部門

三、學(xué)生傷害事故處理辦法

1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在校學(xué)生進(jìn)行必要的_______和_______;應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患;當(dāng)發(fā)生傷害事故時，應(yīng)當(dāng)_______。

2.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生_______的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。

3.學(xué)校對未成年學(xué)生_______監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。4.學(xué)校安排學(xué)生參加活動，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費(fèi)與服務(wù)的經(jīng)營者，或者學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成的學(xué)生傷害事故，_______應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

5.下列情況學(xué)校有何法律責(zé)任?(無法律責(zé)任、學(xué)校法律責(zé)任、監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任、其它)A.學(xué)生在對抗性或者具有風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的。_______ B.未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的。_______ C.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;_______ D.學(xué)生自殺、自傷的;_______ E.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的;_______ F.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的;_______ G.在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;_______ H.在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;_______ I.在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;_______ 6.發(fā)生學(xué)生傷害事故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向_______報(bào)告;屬于重大傷亡事故的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時向_______報(bào)告。

7.教育行政部門收到調(diào)解申請，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起_______內(nèi)完成調(diào)解。

8.因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員_______。

9.未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由_______依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。10.受傷害學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)_______;【參考答案】

1.安全教育;自護(hù)自救教育;及時采取措施救助受傷害學(xué)生 2.年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力 3.不承擔(dān) 4.有過錯的當(dāng)事人 5.A.無法律責(zé)任

B.監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 D.無法律責(zé)任 E.無法律責(zé)任

F.監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任 G.其它法規(guī) H.其它法規(guī) I.其它法規(guī)

6.主管教育行政部門及有關(guān)部門;同級人民政府和上一級教育行政部門 7.60日 8.追償 9.其監(jiān)護(hù)人

10.報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理

2014教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案一

2014-08-27 10:09:00| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、單選題

1.“知之為知之，不知為不知，是知也”，這句話出自【C】 A.《教育論》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《學(xué)記》

2.探討把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題是關(guān)于【D】問題。A.教育政策 B.教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的

3.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級上課制的教育著作是【C】。A.杜威的《民主主義與教育》 B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》 D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4.教育史上兩大對立學(xué)派-傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派-的代表人物分別是【C】。A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威

5.精神分析學(xué)派(精神動力學(xué)派)是【C】創(chuàng)立的。A.笛卡爾 B.華生 C.弗洛伊德 D.羅杰斯

6.“學(xué)然后知不足，教然后知困”，這是出自【D】 A.《教育論》 B.《孟子》 C.《論語》 D.《學(xué)記》

7.師生關(guān)系在社會道德上是【D】 A.授受關(guān)系 B.民主平等關(guān)系 C.師道尊嚴(yán)關(guān)系 D.相互促進(jìn)關(guān)系

8.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是【A】 A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意

9.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是【C】

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

10.中國第一本以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作的作者是【B】 A.廖世承 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.潘淑

11.盧梭在《愛彌兒》一書中提出了【A】 A.自然后果法 B.紳士教育 C.小先生制 D.教學(xué)相長

12.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于【B】 A.場依存型 B.場獨(dú)立型 C.沉思型 D.沖動型

13.義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是【B】 A.全面發(fā)展 B.均衡發(fā)展 C.能力為重 D.德育為先 14.不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于【D】 A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.黏液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

15.“從做中學(xué)”是【A】的重要主張。A.杜威 B.陶行知 C.克伯屈 D.赫爾巴特

16.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，比如12～18歲階段的發(fā)展危機(jī)是【C】

A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內(nèi)疚感 C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感

17.“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”是【B】首次提出。A.斯賓塞 B.梅伊曼 C.拉伊 D.杜威

18.教育公平的重點(diǎn)是【C】①機(jī)會公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利 ③促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 ④扶持困難群體

A.①② B.②③ C.①③ D.③④

19.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家【B】提出來的。A.斯皮爾曼 B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特

20.某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的【C】

A.人格尊嚴(yán) B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.教育權(quán)

21.為實(shí)現(xiàn)一定時期的教育目的而規(guī)定的教育工作的總方向是【A】 A.教育方針 B.教育制度 C.教育藝術(shù) D.教育目的

22.一年級一班的新來班主任采取和學(xué)生討論的方式，共同制定一些班規(guī)或者制度。這位班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于【B】

A.權(quán)威型 B.民主型 C.放任型 D.平等型

23.一般認(rèn)為，個體智力在【C】達(dá)到高峰。A.18歲 B.15歲 C.25歲 D.45歲

24.《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》提出，立德樹人，把【D】融入國民教育全過程。A.愛國主義 B.集體主義 C.民主法制 D.社會主義核心價值體系

25.信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是【C】 A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒

二、解答題

1.德育過程有哪些規(guī)律可循? 【參考答案】

(1)德育過程是促進(jìn)受教育者知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。(2)德育過程是德育主體養(yǎng)成的過程。

(3)德育過程是通過教育性活動和交往施加德育影響的過程。(4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。2.簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。【參考答案】(1)現(xiàn)代教學(xué)理論。(2)系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法。(3)教學(xué)的實(shí)際需要。(4)學(xué)生的需要和特點(diǎn)。(5)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、論述題

試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。【參考答案】

(1)教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。

(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。(3)在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。

(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。

四、案例分析題

一位大學(xué)生在反思自己的中小學(xué)生活時，如此說道：當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時，我猛然覺得這12年的寒窗苦換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有——沒有朋友、沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈地“喜歡”數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。

分析：對這樣的教學(xué)過程的批判反思。

【參考答案】

這樣的教學(xué)過程讓具有青春活力的學(xué)生不能做自己想做的事，不能看自己想看的書，不能想自己想的事，而是為了滿足某種外在需要，達(dá)到某種功利的目的，把自己淹沒在一堆堆的練習(xí)卷、一沓沓的參考書中，這是一個多么可悲和殘酷的活動。(批判)教學(xué)過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，而更多的是師生間感情交流過程，師生之間良好的情感關(guān)系，直接影響到教與學(xué)行為的有效性。良好的教學(xué)過程必定是建立在人性向善的預(yù)設(shè)上，講求的是尊重和信任。(反思)

2014教師招聘考試教育綜合知識模擬試題及答案二

2014-08-27 10:48:41| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

一、單選題

1.教育的直接和首要目標(biāo)是【A】 A.影響人的身心發(fā)展 B.促進(jìn)社會發(fā)展 C.提高人的素質(zhì) D.促進(jìn)人類和諧

2.封建社會的教學(xué)組織形式是【B】 A.班級授課制 B.個別教育 C.道爾頓制 D.特朗普制

3.由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于【 B】 A.正強(qiáng)化 B.負(fù)強(qiáng)化 C.獎勵 D.懲罰

4.“凡是教，目的在達(dá)到不需要教”，這體現(xiàn)的教育的目的是【B 】 A.知識的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

5.人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或事物的依據(jù)【D】

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板印象效應(yīng)

6.人類社會第一部以教育為專門研究對象的著作【D】 A.《教育學(xué)》 B.《民主主義與教育》 C.《普通教育學(xué)》 D.《大教學(xué)論》

7.學(xué)科課程理論的代表是【D】 A.杜威 B.羅杰斯 C.巴班斯基 D.赫爾巴特 8.班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是【C】學(xué)習(xí)。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)

9.試圖把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來的教學(xué)組織形式是【B】 A.分組教學(xué)制 B.特朗普制 C.道爾頓制 D.復(fù)合教學(xué)

10.在影響人際吸引中“近水樓臺先得月”是屬于以下哪種因素的作用【A】 A.熟悉性和臨近性 B.相似性與互補(bǔ)性 C.外貌

D.對等性或互惠性

11.在同時進(jìn)行兩項(xiàng)或幾項(xiàng)活動中，一個人能自如地把注意力指向不同對象上，這是【C】 A.注意范圍大 B.注意轉(zhuǎn)移好 C.注意分配好 D.注意穩(wěn)定性好 12.教育的出發(fā)點(diǎn)是【D】 A.社會 B.學(xué)校 C.家庭 D.人

13.心理起源論的代表人物是【A】 A.孟祿 B.勒圖爾諾 C.沛西?能 D.桑代克

14.“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象【A】 A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比較 D.行為強(qiáng)化

15.首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學(xué)家是【C】

A.蘇霍姆林斯基 B.楊賢江 C.凱洛夫 D.贊可夫

16.以下屬于從外在觀點(diǎn)對動機(jī)下定義的是【C】 A.動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量 B.動機(jī)是個體的內(nèi)部過程

C.為實(shí)現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因

D.動機(jī)是一種需要所推動，達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行動的作用

17.在一定的前提下，對個體的發(fā)展中起著相對的主導(dǎo)作用的是【A】 A.學(xué)校教育 B.家庭教育 C.社會影響 D.自學(xué)

18.個體身心發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是【A】因素 A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育

D.個體主觀能動性

19.先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于【B】 A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.個別化教學(xué) D.掌握學(xué)習(xí)

20.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，這屬于【D】

A.直觀性原則 B.可接受性原則 C.鞏固性原則 D.循序漸進(jìn)原則

21.短時記憶中組塊的意義在于【D】 A.能被意識到 B.有利于編碼 C.增加保持時間 D.擴(kuò)大記憶容量

22.“按教育規(guī)律辦事”的前提是【A】 A.認(rèn)識教育規(guī)律 B.認(rèn)識客觀事物 C.利用教育規(guī)律 D.發(fā)揮主觀能動性

23.【D】系統(tǒng)闡述了班級授課制。A.赫爾巴特 B.贊可夫 C.巴班斯基 D.夸美紐斯

24.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的【D】

A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動機(jī)律 D.效果律

25.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是【B】

A.巴班斯基 B.贊可夫 C.加里寧 D.凱洛夫

二、解答題

1.簡述教師的職業(yè)角色。【參考答案】(1)學(xué)習(xí)者和學(xué)者。(2)知識的傳授者。(3)學(xué)生心靈的培育者。

(4)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者。(5)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。(6)學(xué)生的朋友。

2.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)? 【參考答案】

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有：

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心;(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

三、論述題

論述現(xiàn)代社會的新型教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)? 【參考答案】

教師的專業(yè)素養(yǎng)，是作為專門職業(yè)的教師所必須經(jīng)常修習(xí)涵養(yǎng)的內(nèi)容，是當(dāng)代教師質(zhì)量和教師風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。主要包括：

(1)專業(yè)知識素養(yǎng)。廣博的科學(xué)文化知識?精深的學(xué)科知識，寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。

(2)專業(yè)能力素養(yǎng)。對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力;駕馭教材和組織教學(xué)的能力;精湛的語言表達(dá)能力;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力;較強(qiáng)的組織管理能力;較高的教育機(jī)智;教育科研能力。

四、案例分析題

三年級一班有個叫李明的男學(xué)生，腿部有點(diǎn)殘疾，走路的時候一瘸一拐，每當(dāng)下課做游戲時，經(jīng)常受到同學(xué)們的捉弄。當(dāng)他受到捉弄時，會非常的傷心，有時課上也會哭泣。

有一天李明生病了，沒有來上學(xué)。于是班主任教師就抓住這個機(jī)會與全班同學(xué)討論關(guān)于李明的這個問題。班主任老師說：“李明的腿走路有些不方便，不能像正常人一樣行動自如。如果你們是他，也被其他同學(xué)捉弄，你會怎么樣?”

班主任的語氣充滿了慈愛，當(dāng)說完這句話時，教室里非常安靜。有個女同學(xué)說：“小強(qiáng)和小玲捉弄李明時，我很難過。” 小強(qiáng)說：“我不是想傷害他呀。”

最后，有很多同學(xué)都發(fā)了言，并認(rèn)識到了自己的錯誤。

第二天，李明回到學(xué)校，同學(xué)們都主動地幫助李明。課間休息玩游戲時，終于看到了李明臉上的笑容。自從這以后，取笑、捉弄人的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過。

結(jié)合以上案例，運(yùn)用相關(guān)教育理論，分析該案例。

【參考答案】

(二)教育方法 在材料中班主任運(yùn)用了情感陶冶法、說理教育法、修養(yǎng)法等方法對學(xué)生進(jìn)行德育。情感陶冶法是指通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在潛移默化的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。說理教育法是指通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。修養(yǎng)法是在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種重要方法。

材料中，針對李明的情況，老師擺事實(shí)、講道理引導(dǎo)同學(xué)們站在李明的角度去思考問題，使同學(xué)生認(rèn)識到了自己的錯誤、達(dá)到了教師所期望的德育目標(biāo)。

(三)師生關(guān)系

師生關(guān)系是一種在人格上平等、道德上相互促進(jìn)的關(guān)系。材料中學(xué)生與教師之間形成了尊師愛生、相互配合、民主平等、和諧親密的師生關(guān)系。在材料中教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境在民主平等、和諧親密的氛圍中共同探討問題，最終同學(xué)們認(rèn)識到了自己的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地道德行為習(xí)慣。

在材料中，班主任對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，努力做到了了解和研究學(xué)生、熱愛尊重和公平對待學(xué)生、主動與學(xué)生共同交流，在師生關(guān)系的建立中起到了主導(dǎo)作用。學(xué)生也懂得尊重和理解老師，聽從老師的教誨，促進(jìn)師生共同進(jìn)步、發(fā)展形成了一種較好的師生關(guān)系。

教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題一

2014-09-19 11:57:44| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績的提高。(×)2.學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。(√)3.義務(wù)教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。(×)4.地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。(√)5.適齡兒童、少年免試入學(xué)。(√)6.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。(√)7.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動會。(√)8.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主，懲罰為輔的原則。(√)9.根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人。(√)10.依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。(√)11.《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔。(√)12.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。(√)13.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置未成年人禁止進(jìn)入的標(biāo)志。(√)14.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過8小時，小學(xué)不超過6小時。(√)15.學(xué)校、幼兒園的教職員在征得未成年學(xué)生的父母或其他監(jiān)護(hù)人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學(xué)生和兒童實(shí)行體罰或者變相體罰。(×)16.社會組織或者個人依法舉辦的民辦學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育的，依照民辦教育促進(jìn)法有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。(√)17.學(xué)校以向?qū)W生推銷或者變相推商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報(bào)批評。(√)18.教科書審查人員，可以參與教科書的編寫工作。(×)19.現(xiàn)有一名13周歲的男孩，為中國籍新加坡人，他不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。(×)20.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)21.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上 人民政府的教育行政部門。(√)22.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。(√)23.學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。(√)24.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。(√)25.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題二

2014-09-19 12:16:05| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強(qiáng)制措施，督促其履行責(zé)任。(×)2.各級人民政府對家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助學(xué)費(fèi)。(×)3.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。(×)4.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(×)5.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。(×)6.節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。(√)7.社會主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治 業(yè)務(wù)、心理素質(zhì)。(√)8.申請認(rèn)定教師資格者的普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。(√)9.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)公正。(√)10.教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績?yōu)橹鳎龅娇陀^、精神、準(zhǔn)確。(√)11.所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)。(√)12.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，但可以收雜費(fèi)。(×)13.對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人可以不進(jìn)行義務(wù)教育。(×)14.縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學(xué)校性質(zhì)。(×)15.禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。(√)16.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。(√)17.國家機(jī)關(guān)工作人員和教科書審定人員應(yīng)當(dāng)參與教科書的編寫工作。(×)18.寧寧今年小學(xué)畢業(yè)了，他可以到商店當(dāng)售貨員。(×)19.縣級以上人民政府具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。(×)20.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同承擔(dān)，縣級人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。(×)21.義務(wù)教育法于1998年9月重新修訂。(×)22.特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。(√)23.國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。(×)24.未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。(×)25.義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定用于義務(wù)教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題三

2014-09-19 12:18:21| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。(√)2.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。(√)3.《教育法》規(guī)定，國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。(√)4.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。(√)5.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級以上人民政府的教育行政部門。(√)6.中華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據(jù)是根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況確定的。(√)7.中華人民共和國義務(wù)教育法確定的義務(wù)教育年限是九年制義務(wù)教育。(√)8.義務(wù)教育可以分為初等教育教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級中等教育。(√)9.義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)制是由國務(wù)院教育主管部門制定。(√)10.義務(wù)教育法規(guī)定由國務(wù)院教育主管部門確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置，審訂教科書。(√)11.義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則由國家教委制定的，于1993年3月14日實(shí)施的。(×)12.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，開除年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。(√)13.某班主任經(jīng)常開拆學(xué)生的信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法是合法的。(×)14.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。(√)15.凡具有中華人民共和國國籍適齡兒童、少年不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)情況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(√)16.對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，并可以得開除。(×)17.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。(√)18.國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(√)19.國家鼓勵教科書循環(huán)使用。(√)20.教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表、忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)取得國家規(guī)定的教師資格。(√)21.依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)保證教育教學(xué)質(zhì)量。(√)22.國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。(√)23.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。(√)24.發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。(√)25.普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。(√)教師招聘考試教育法律法規(guī)強(qiáng)化練習(xí)：判斷題四

2014-09-19 12:20:32| 教師考試網(wǎng)推薦：教師招聘考試網(wǎng)

1.國務(wù)院基礎(chǔ)教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的“兩基”的含義是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。(√)2.初中學(xué)生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書。(√)3.2002年起，國家在貧困地區(qū)義務(wù)教育階段實(shí)行的一種收費(fèi)方式簡稱是“一費(fèi)制”。(√)4.2005年起，對農(nóng)村義務(wù)教育段家庭貧困的學(xué)生實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費(fèi)、免教科書費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。(√)5.我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第五部憲法，1982年頒布的。(×)6.凡具有中華人民共和國國籍兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。(√)7.義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。(√)8.學(xué)校不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益。(√)9.初二學(xué)生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務(wù)教育。(√)10.學(xué)校的學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院財(cái)政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r適時調(diào)整。制定、調(diào)整學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)滿足教育教學(xué)基本需要。(√)11.公民最基本的人身權(quán)是生命健康權(quán)。(√)12.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的“未成年人”是指未滿18周歲的公民。(√)13.我國監(jiān)護(hù)人的設(shè)立有法定監(jiān)護(hù)、委托監(jiān)護(hù)和指定監(jiān)護(hù)三種方式。(√)14.中華人民共和國公民年滿18 歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。(√)15.12周歲以上未成年人屬于限制民事行為能力人，不滿10周歲的未成年人屬于無民事行為能力人。(×)16.2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》。(√)17.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(√)18.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實(shí)踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。(√)

第二篇：招教考試新課程教育教學(xué)理論知識強(qiáng)化訓(xùn)練：問答簡述題一

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招教考試新課程教育教學(xué)理論知識強(qiáng)化訓(xùn)練：問

答簡述題一

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1、當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？

答：同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

2、我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？

答：第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。

3、教師怎樣才能上出一堂好課？我們應(yīng)從哪幾個方面提升和完善自己的能力？ 答：(1)略(2)①教師要有深厚的文化積淀②讓個性飛揚(yáng)在你的課堂③使課堂充滿詩意與情感④深情地關(guān)注每一個學(xué)生。

4、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

答：(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。(4)改變課程實(shí)施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

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5、新課程中的分科課程具有什么特點(diǎn)？

答：第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實(shí)用性和綜合性。

6、綜合實(shí)踐活動包括哪些內(nèi)容？

答：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。

7、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)是什么？

答：綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

8、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

答：

一、主動性；

二、獨(dú)立性；

三、獨(dú)特性；

四、體驗(yàn)性；

五、問題性。

9、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？ 答：(1)作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。(2)作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會。具體地說，是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”(3)為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。

10、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

答：

一、學(xué)生是發(fā)展的人。

二、學(xué)生是獨(dú)特的人。

三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

11、怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？

答：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

12、把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義是什么？

答：學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

13、學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，包含的基本含義是什么？

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答：第一，每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。

14、新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？

答：樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

15、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

答：第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。第二，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。第四，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社會型的開放的教師。

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第三篇：招教考試新課程教育教學(xué)理論知識強(qiáng)化訓(xùn)練：問答簡述題二

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招教考試新課程教育教學(xué)理論知識強(qiáng)化訓(xùn)練：問

答簡述題二

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1、新課程提出課程實(shí)施評價的改革重點(diǎn)是什么？

答：(1)建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。(2)以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。

2、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展形評價的基本內(nèi)涵是什么？

答：(1)評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。(2)與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。(3)體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。(4)評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。(5)評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要。(6)評價主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動。(7)關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

3、實(shí)施發(fā)展性評價有哪些建議？

答：新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價思想，可遵循行動研究的方法開展工作。第一，學(xué)新課程改革的目標(biāo)，并了解教育評價發(fā)展的特點(diǎn)與新理念。第二，組織有關(guān)人員，開展討論。第三，反思已有的教育平價工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育思想相一致的地方，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第四，采取行動，具體實(shí)施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評價工作計(jì)劃。第五，進(jìn)行階段性評價，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評價工作方案。

4、在課程評價改革中應(yīng)注意哪些問題？

答：(1)要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。(2)要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。(3)有效選擇工作的突破口，分層推進(jìn)評價改革工作。

5、如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？

答：(1)明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。(2)選擇并設(shè)計(jì)評價工具與評價方法。(3)收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。(4)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。

6、學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系包括哪些方面？

答：(1)道德品質(zhì)。(2)學(xué)習(xí)能力。(3)交流與合作。(4)個性與情感。

7、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？

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答：第一，促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。

8、新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？

答：(1)質(zhì)性的評價方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。這種評價方法對于新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。

(2)因?yàn)橘|(zhì)性的評價方法多以描述和記錄為主，即可真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，那么，質(zhì)性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。因此，質(zhì)性的評價方法對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

9、對成長記錄袋進(jìn)行評分，應(yīng)注意哪些問題？

答：(1)評分者的選擇。由教師評分，還是由學(xué)生評分。(2)評分方式的選擇。把成長記錄袋作為整體來評分，還是將各項(xiàng)目單獨(dú)評分，然后計(jì)算平均分。(3)評分結(jié)果報(bào)告與交流。

10、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？

答：首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。

11、促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪四個工作環(huán)節(jié)？

答：

一、明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計(jì)評價工具。

三、收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。

四、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

12、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

答：(1)職業(yè)道德；(2)了解學(xué)生，尊重學(xué)生；(3)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；(4)交流與反思。

13、如何開展教師自評？

答：(一)幫助教師對自評及其價值建立正確的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評氛圍。(二)幫助教師掌握科學(xué)的自評方法。(三)慎用自評結(jié)果，不宜與獎懲掛鉤。(四)與他評結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。

14、發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？

答：作為新一輪課程改革的主體，學(xué)生、教師和學(xué)校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：

(1)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。(2)促進(jìn)教師發(fā)展的評價體系。(3)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評價體系。

15、推行學(xué)生與家長參與教師評價的重要原則是什么？

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

答：一，學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長。二，學(xué)習(xí)分析看待評價結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會。三，校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。四，學(xué)生、家長參與教師評價時需要引導(dǎo)。

2014遼寧教師招聘考試公告匯總

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第四篇：新課程教育教學(xué)理論知識測試題

新課程教育教學(xué)理論知識測試題

一、選擇題、填空題：

1.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（A）

A.知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 B.知識、情感、意志 C.面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化 D.世界觀、人生觀、價值觀 2.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的（D）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 3.中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（A）

A.基礎(chǔ)知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎(chǔ)知識，基本理論 D.基礎(chǔ)理論，基本原理

4.教學(xué)過程是以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)（C）

A.促進(jìn)教師教的過程 B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過程 C.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程 D.形成技能技巧的過程

5.學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略是（C）A.發(fā)現(xiàn)教學(xué) B.情境教學(xué) C.個別化教學(xué) D.愉快教學(xué)

6.福建師范大學(xué)余文森教授撰寫的《有效性是課堂教學(xué)的“命脈”》在《中國教育報(bào)》發(fā)表，文中談到“速度、收益、安全”是有效教學(xué)必須考慮的三個要素；從教師教的層面來講，優(yōu)質(zhì)教學(xué)具備以下基本特征：①深刻、②獨(dú)到、③廣博、④啟發(fā)、⑤機(jī)智、⑥絕招。

7.余文森教授的一篇文章《有價值的教學(xué)情景什么樣》中指出有價值的教學(xué)情景具備以下幾個特性：①生活性、②形象性、③學(xué)科性、④問題性、⑤情感性。

8.教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。9.學(xué)校德育工作的主要途徑是通過各科教學(xué)滲透德育。

10.教師的人格特征中有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于激勵和想像的傾向性，即教師要有創(chuàng)造性思維。

二、問答簡述題

11.教師怎樣才能上出一堂好課？我們應(yīng)從哪幾個方面提升和完善自己的能力？ 答：（1）略（2）①教師要有深厚的文化積淀 ②讓個性飛揚(yáng)在你的課堂 ③使課堂充滿詩意與情感 ④深情地關(guān)注每一個學(xué)生。

12、當(dāng)前整個時代發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了哪些新的要求？

答：同時代發(fā)展的主要特征中，可以看到，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價值觀和態(tài)度。只有這樣他才能具有能夠和

生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量、充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

13、我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？

答：第一，倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二，重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五，形成正確的評價觀念。第六，促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。

14、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是什么？

（1）改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。（2）改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。（3）改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。（4）改變課程實(shí)施過程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（5）改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

15、新課程中的分科課程具有什么特點(diǎn)？

答：第一，在課程目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展位的轉(zhuǎn)向。第二，在課程內(nèi)容上選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實(shí)用性和綜合性。

16、綜合實(shí)踐活動包括哪些內(nèi)容？

答：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動作為必須課程，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。

17、綜合實(shí)踐活動的性質(zhì)是什么？

答：綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。

18、綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)是什么？

答：第一，整體性。第二，實(shí)踐性。第三，開放性。第四，生成性。第五，自主性。

19、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

答：

一、主動性；

二、獨(dú)立性；

三、獨(dú)特性；

四、體驗(yàn)性；

五、問題性。

20、作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”，二者是什么關(guān)系？ 答：（1）作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。（2）作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會。具體地說，是在課程計(jì)劃中規(guī)定一定的課時數(shù)，以更有利于從事“在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。（3）為使“研究性學(xué)習(xí)方式”盡快深入人心，有必要設(shè)置專門的“研究性學(xué)習(xí)”課程。再者，即使各門學(xué)科有效滲透了“研究性學(xué)習(xí)方式”，也有必要設(shè)置“研究性學(xué)習(xí)”課程。

21、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

答：

一、學(xué)生是發(fā)展的人。

二、學(xué)生是獨(dú)特的人。

三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

22、怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？

答：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

23、把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義是什么？

答：學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

24、學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，包含的基本含義是什么？

答：第一，每個學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作。

25、新型師生倫理關(guān)系需要從哪幾個方面去努力？

答：樹立教育民主思想；提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

26、新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？

答：第一，從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。第二，從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。第三，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。第四，從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社會型的開放的教師。

27、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的內(nèi)涵是什么？

答：第一，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。第二，教師是不家務(wù)事人生的引路人。

28、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？

答：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；

在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

29、教師尤其應(yīng)該尊重哪幾種學(xué)生？

答：（1）尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生。（2）尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生。（3）尊重被孤立和拒絕的學(xué)生

30、新型的師生情感關(guān)系需要從哪幾個方面努力？

答：（1）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。（2）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。

（3）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

31、尊重學(xué)生，怎樣才能不傷害學(xué)生的自尊心？

答：（1）不體罰學(xué)生；（2）不辱罵學(xué)生；（3）不大聲訓(xùn)斥學(xué)生；（4）不冷落學(xué)生；（5）不羞辱、嘲笑學(xué)生；（6）不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。

32、怎樣贊賞每一位學(xué)生？

答：（1）贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；（2）贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）贊賞每一位學(xué)生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；（4）贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。

33、怎樣幫助學(xué)生？

答：（1）幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。

（2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。（3）幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。（7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

34、自主學(xué)習(xí)具有哪些特征？

答：（1）學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制訂學(xué)習(xí)制度，參與設(shè)計(jì)評價指標(biāo)；

（2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略。（3）學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。

35、什么是合作學(xué)習(xí)？

答：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個認(rèn)知的過程，同時還是一個交往的過程。

36、什么是探究學(xué)習(xí)？

答：探究學(xué)習(xí)：即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué) 中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

37、靈活開放與生成發(fā)展的課堂運(yùn)行機(jī)制包括哪些內(nèi)容？

答：（1）提前進(jìn)入情境的“預(yù)演”機(jī)制。（2）呈現(xiàn)材料，融入經(jīng)驗(yàn)的“體驗(yàn)”機(jī)制。（3）平等交往的“對話”機(jī)制。（4）見機(jī)而作的臨場應(yīng)變機(jī)制。（5）“場外交流”的信息溝通機(jī)制。（6）課后反思的“回授”機(jī)制。

38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？

答：

一、主動性；

二、獨(dú)立性；

三、獨(dú)特性；

四、體驗(yàn)性；

五、問題性。

39、當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？

答：（1）重視發(fā)展，淡化化別與選拔，實(shí)現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。（2）重綜合評價，關(guān)注個人差異，實(shí)現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。（3）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化。（4）強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價主體的元化。（5）注重過程，終結(jié)性評價，與形成性評價相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

40、當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程評價中存在的主要問題是什么？

答：（1）評價內(nèi)容——仍然過多倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查；（2）評價標(biāo)準(zhǔn)——仍然過多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發(fā)展的價值；（3）評價方法——仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段與方法；（4）評價主體——被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學(xué)生、管理者等多主體共同參與，交互作用的評價模式；（5）評價重心——仍過于關(guān)注結(jié)果，忽視被評價者在各個時期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。

41、新課程提出學(xué)生評價的改革重點(diǎn)是什么？

答：（1）建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。（2）重視采用靈活多樣，具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。（3）考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。

42、新課程提出教師評價的改革重點(diǎn)是什么？

答：（1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。（2）強(qiáng)調(diào)以“自評”的方式促進(jìn)教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。（3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。

43、新課程提出課程實(shí)施評價的改革重點(diǎn)是什么？

答：（1）建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系。（2）以學(xué)校評價為基礎(chǔ)，促進(jìn)新課程的實(shí)施與發(fā)展。

44、新課程倡導(dǎo)的發(fā)展形評價的基本內(nèi)涵是什么？

答：（1）評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。（2）與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)。（3）體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。（4）評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求。（5）評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要。（6）評價主體多元化，從單向

轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評價主體間的互動。（7）關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

45、實(shí)施發(fā)展性評價有哪些建議？

答：新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價思想，可遵循行動研究的方法開展工作。

第一，學(xué)新課程改革的目標(biāo)，并了解教育評價發(fā)展的特點(diǎn)與新理念。第二，組織有關(guān)人員，開展討論。第三，反思已有的教育平價工作，尋找與新課程倡導(dǎo)的教育思想相一致的地方，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第四，采取行動，具體實(shí)施在討論和反思基礎(chǔ)上形成的新評價工作計(jì)劃。第五，進(jìn)行階段性評價，采用多方面信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評價工作方案。

46、在課程評價改革中應(yīng)注意哪些問題？

答：（1）要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（2）要善于借鑒和學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。（3）有效選擇工作的突破口，分層推進(jìn)評價改革工作。

47、如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系？

答：（1）明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。（2）選擇并設(shè)計(jì)評價工具與評價方法。（3）收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。（4）明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。

48、學(xué)生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標(biāo)體系包括哪些方面？

答：（1）道德品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)能力。（3）交流與合作。（4）個性與情感。

49、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系需要注意哪些方面？ 答：第一，促進(jìn)“全面發(fā)展”不等同于追求“全優(yōu)發(fā)展”。第二，評價技術(shù)的有限性和教育追求的無限性之間的矛盾。50、新課程倡導(dǎo)質(zhì)性的評價方法，有哪些意義？

答：（1）質(zhì)性的評價方法通常記錄了學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，作品或者思考等描述性的內(nèi)容，而不僅僅是一個分?jǐn)?shù)，不僅具體直觀地描述出學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性，而且較好全面反映了學(xué)生發(fā)展的狀況。這種評價方法對于新課程倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的價值。

（2）因?yàn)橘|(zhì)性的評價方法多以描述和記錄為主，即可真實(shí)、深入地再現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，那么，質(zhì)性的評價方法無疑提供了非常有效的評價手段。因此，質(zhì)性的評價方法對于促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展扮演著舉足輕重的角色。

51、對成長記錄袋進(jìn)行評分，應(yīng)注意哪些問題？

答：（1）評分者的選擇。由教師評分，還是由學(xué)生評分。（2）評分方式的選擇。把成長記錄袋作為整體來評分，還是將各項(xiàng)目單獨(dú)評分，然后計(jì)算平均分。（3）評分結(jié)果報(bào)告與交流。

52、多元智力理論對教育界產(chǎn)生了哪些影響？

答：首先，它直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”。其次，多元智力理論直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”。再次，多元智力理論幫助教師樹立新的“教育觀”。

53、促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪四個工作環(huán)節(jié)？

答：

一、明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、設(shè)計(jì)評價工具。

三、收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)。

四、明確促進(jìn)教師發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。

55、反映教師創(chuàng)新能力發(fā)展的評價體系應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

答：（1）職業(yè)道德；（2）了解學(xué)生，尊重學(xué)生；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；（4）交流與反思。

56、如何開展教師自評？

答：

（一）幫助教師對自評及其價值建立正確的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)具有支持性的教師自評氛圍。

（二）幫助教師掌握科學(xué)的自評方法。

（三）慎用自評結(jié)果，不宜與獎懲掛鉤。

（四）與他評結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。

57、推行學(xué)生與家長參與教師評價的重要原則是什么？

答：一，學(xué)習(xí)信任學(xué)生和家長。二，學(xué)習(xí)分析看待評價結(jié)果，珍惜相互了解的機(jī)會。三，校方應(yīng)綜合分析多方信息，不要草率地下結(jié)論。四，學(xué)生、家長參與教師評價時需要引導(dǎo)。

58、新課程課堂教學(xué)評價帶來了哪些變化？

答：課堂教學(xué)評價具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的雙重功能。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一視角的變化對我國現(xiàn)行的課堂教學(xué)、教師教學(xué)行為及其相關(guān)的教學(xué)管理等都帶來了巨大的沖擊和全新的啟示。首先，改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。其次，改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式。再次，改變了教師對教學(xué)能力的認(rèn)識。

59、校本課程開發(fā)活動的具體方式有哪些？

答：1）課程選擇；2）課程改編；3）課程整合；4）課程補(bǔ)充；5）課程拓展；6）課程新編。

60、校本課程實(shí)施主要包括哪些方面？

答：1）校本課程的原型評價；2）校本課程的試驗(yàn)；3）選擇校本課程的教學(xué)方法；4）校本課程的時間安排。

61、校本課程開發(fā)指南的制訂包括哪些方面？

答：包括需要評估，校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)，校本課程的大致結(jié)構(gòu)，課程開發(fā)的基本程序，校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例。

62、發(fā)展性課程評價的基本內(nèi)容是什么？

答：作為新一輪課程改革的主體，學(xué)生、教師和學(xué)校成為發(fā)展性課程評價體系的主要考察對象，因此發(fā)展性課程評價體系主要包括：（1）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。（2）促進(jìn)教師發(fā)展的評價體系。

（3）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評價體系。

第五篇：新課程理論問答 招教考試

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1、什么是新課程標(biāo)準(zhǔn)？

新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新一輪課程改革將我國的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了課程改革所倡導(dǎo)的基本理念。

語文課程的基本特點(diǎn)（或性質(zhì)）是什么？

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。” “工具性”是指語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用能力；“人文性”是指語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染。

二者關(guān)系是有機(jī)統(tǒng)一高度融合。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？

核心是 以人為本，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

1.面向全體學(xué)生，注意素質(zhì)教育；（多元智能理論）

2.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放；（三維目標(biāo)）

3.突出學(xué)生主體，尊重個體差異；（互動，多元智能）

4.采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；（活動課、實(shí)踐課）

5.注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（）

6.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。（面向世界，跨學(xué)科）

3、新課程理念下，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？設(shè)計(jì)一堂好課或者評價一堂課要注意什么？（也扣上面幾點(diǎn)答）

用語特點(diǎn)，例如：是否注意了……、是否突出了……

4、新課標(biāo)中的三維教學(xué)目標(biāo)是什么，三者關(guān)系如何?

新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)是：知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀。三者是一個相互聯(lián)系的、密不可分的有機(jī)整體，融合于教育教學(xué)活動之中。

教師在教學(xué)中如何落實(shí)課程的三維目標(biāo)?

①依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合新教材特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時充分考慮“三維目標(biāo)”的落實(shí)。

②“三維目標(biāo)”(知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀)是—個有機(jī)整體，不是三項(xiàng)并列目標(biāo)，不能將其硬性割裂分開。

③三維目標(biāo)的落實(shí)是一個靈活創(chuàng)新求真的過程，要根據(jù)實(shí)際情況，靈活有序地落實(shí)。

5、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

一、學(xué)生是發(fā)展的人。

二、學(xué)生是獨(dú)特的人。

三、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

6、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式?

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重視操作實(shí)踐。它要努力讓學(xué)生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，主動建構(gòu)知識，獲得經(jīng)驗(yàn)，提高能力o

7、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？（民主、平等；自主、合作、探究）

回答要點(diǎn)（1）（2）（3）（4）（5）

第一，課堂對待教學(xué)，新課程強(qiáng)調(diào)民主、平等和贊賞;

第二，課堂對待學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);

第三，課后對待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思;

第四，對待其他教育者（同事），新課程強(qiáng)調(diào)合作。