第一篇：在農村初中音樂教學中PPT使用體會和思考

在農村初中音樂教學中PPT課件使用的體會和思考

廣西百色市田東縣思林鎮坡塘初中 潘小妹 郵編：531511

[摘要] 應用多媒體技術在音樂教學中的輔助教學，可以極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣，為音樂欣賞教學帶來了嶄新的局面，有效地促進農村初中音樂教學質量的提高。本人于2012~2013學年度下學期在教學中嘗試使用PPT課件輔助教學，并得到的一些體會和思考。

關鍵詞：初中音樂 PPT課件使用 體會 思考

應用多媒體技術在音樂課中進行輔助教學，可以極大地擴展了音樂課的教學容量，豐富了教學手段和教學內容，提高學生學習音樂的興趣，為音樂教學帶來了嶄新局面，有效地促進農村初中音樂教學質量的提高。我校2013年3月得到國家“薄弱學校改造項目”扶助的七套電子白板教室，其中使用PPT課件授課，越來越受到老師和學生的喜愛，逐漸成為我校音樂教學的主要輔助手段。我個人在2012—2013學年度下學期在教學中嘗試運用了電子白板的Powerpoint（PPT）功能自制課件來輔助教學，下面談談我的一些體會和思考。

一、使用PPT課件讓音樂課堂更精彩

在音樂教學中，運用PPT課件可以為課堂創設了一個自由、輕松、歡樂和諧的環境。運用PPT課件的多種形式和手段，讓學生體驗、學習、享受音樂。例如，八年級下冊第一個單元《雙手織出五彩歌》中的《三月三，九月九》、第四個單元《迷人的天籟》中的非洲歌舞，在以前的課堂里播放CD碟片，學生只能從聽覺去感受這些歌舞，沒有能從視覺上去感受我國西南人民載歌載舞的熱烈場面和非洲的舞風及鼓魂。而這個學期我利用電子白板來播放PPT課件，把原先下載好的視頻鏈接過來播放，讓學生有身臨其境的感覺，這樣的課堂更精彩。

二、使用PPT課件音樂備課和教學效率更高

運用PPT課件，課堂上可以綜合運用了信息技術，這樣的課相對于傳統的教學模式，課堂的容量加大了許多。例如：在欣賞世界著名音樂家的作品時，不僅讓學生感受了音響效果，又能插入圖片認識一些沒見過的樂器，也讓學生知道和了解交響樂團、名家名曲簡介等。如八年級下的《走進室內樂》是中外名曲欣賞課的內容，我首先用PPT展示弦樂、木管、銅管等樂器的圖片結合文字來介紹這些西洋樂器。繼而再展示弦樂四重奏、木管五重奏、銅管五重奏等圖片。最后用超鏈接的方式逐個播放：《情深意長》、《春江花月夜》、《法蘭多爾舞曲》的視頻。這會提升學生直觀的聽覺效果，突出音樂課的趣味性、生動性，豐富課堂教學內容，有效地吸引了學生注意，提高教學效率。

三、使用PPT課件音樂教學有強烈的感染力

在嘗試中，我充分感受到了信息技術與音樂課堂整合帶來的好處，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術，已走入現在的音樂課堂，它能使學生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學生從生動鮮活的姑蘇萬象中觀察、思考和感悟音樂文化的形態和內涵。如七年級下的《絲路駝鈴》，我在網上搜集了大量的圖片，用PPT制作課件來展示從我國的西北地區到波斯風情再到意大利的羅馬及水城威泥斯，使學生了解相關地區或國家的音樂文化和風土人情，和有關阿拉伯奇聞趣事、傳說故事。從作品的節奏、旋律內容情緒的變化等方面感受和區分不同地區或國家的音樂風格特點。結合圖片播放沿途的民歌，如《沙漠駝客》、《波斯市集》等，音畫結合，讓學生感受、接觸、了解“絲綢之路”上不同地區或國家不同特點的民歌和其音樂風格特點的音樂作品。學生跟視頻學唱了意大利民歌《桑塔露琪亞》。這樣的課堂教學更有感染力。

四、使用PPT課件能激發學生學習音樂的興趣

由于音樂課的特殊性，所涉及到的音頻、視頻資料很多，我充分利用白板的音頻、視頻播放功能，將所需資料與相應的文字、圖片相鏈接，方便了教學活動。我如能堅持有效地將現代化教學手段運用于課堂教學中，就能解決一些傳統教學方法不能或難以解決的問題，提高教學效率。調動學生的積極性，促進學生的參與，更好地實現了課堂的開放性、共享性、交互性，激發學生學習音樂的興趣。讓我的音樂教學飛得更高更遠。

五、用PPT課件進行教學值得思考的問題 教育決定了一個國家的未來，是二十一世紀國家人才建設最基本工程。如何充分提高學生學習的積極性、推動教育的進步、教學工具的借助、教學方式的創新起到了重要作用。用PPT課件進行音樂教學比傳統教學方法先進得多。然而，也需要努力解決的實際情況：（1）從準備到上課，要搜集材料、整合教材需要花費大量的時間；（2）學生在對樂曲的欣賞過程中，還是不那么地積極配合。而絕大部分學生都特別地喜歡網絡上的流行音樂、勁歌熱舞。（3）與學生互動還較少。（4）努力挖掘科技信息給教育教學帶來的好處。

總之，盡管Powerpoint在互動性等方面不及其他軟件，在制作網絡課件上存在缺陷,但Powerpoint與其他軟件相比也有自己的諸多優勢；同時，信息技術只是一個工具、一位助手，它們不能取代教師的地位而成為教學的全部。因此，只要教師能抓住課程內容的重點，注重發揮 Powerpoint制作課件的優勢，將課程內容以最適當最有效的方式傳達出來，最簡單常見的Powerpoint完全可以做出很有效的課件，達到提升教學效果的目的。

參考文獻：

[1]孫東梅.有效的參與式教學.甘肅民族出版社.[2]何克抗.教育技術培訓教程.高等教育出版社.[3]丁興富.應用交互白板實現常態課堂教學信息.[4]徐振才.關于電子白板在教室應用的思考:教學儀器與實驗,2009.12.

第二篇：《在PPT中使用圖片》教學設計

《在PPT中使用圖片》教學設計

一、教學目標： 知識目標

（1）學會在幻燈片中插入圖片的操作。（2）掌握在幻燈片中使用模板。能力目標

（1）通過探索在演示文稿中插入圖片，培養學生的觀察能力和實踐能力，加強學生信息素質的培養。

（2）通過參與演示文稿的設計與制作，引導學生應用現代信息技術進行學習，同時培養學生的想象能力和動手能力，并進一步提高他們的審美能力以及創新能力。情感目標

通過教學探索，知識的遷移和轉化，激發學生探求未知、認識新知的愿望，提高學習現代信息技術課的積極性和主動性。

二、教學重點與難點

本節課的教學重點是插入圖片和幻燈片的美化。插入圖片做為制作演示文稿必須掌握的操作，在原有的WORD中插入圖片的基礎上應有進一步的提高。幻燈片的美化作為一個新知識點，學生在以后的實際應用中將重點用到，所以確定為本節課的教學重點

三、學情分析

農村中學生的信息技術基礎存在明顯的差異，導致課堂教學深淺難以把握，容易在教學中出現學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。作為信息技術教師我感到壓力比較大，但學生思維較為活躍，動手能力較強，并且對信息技術有較為濃厚的學習興趣，只要根據學生的實際情況因材施教，學生還能夠較好地完成任務的。

四、教法和學法分析 教法

信息技術知識與技能的傳授應以完成典型任務為主，體現“教為主，學為主體，練為主線”的教學原則。因此，在教學中主要采用了“任務驅動”的教學方法，分為“任務導入—分析任務—講解示范—實踐操作—綜合練習—評價總結”六步教學模式進行教學，課堂設計以滿足大多數學生需求為主，并且適當增加較復雜任務供水平較高的學生選擇。學法

建構主義強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此，在教學中主要引導學生按以下兩種方式來完成任務：

1．自主探索。學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，從中取對知識的正確理解，控求問題的解決方法。

2．協作學習。學生通過分組，共同完成任務。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開拓了學生的思路，從而對知識產生了新的理解。

五、教學程序

（一）德育導入 利用主題班會這個題材和《奮斗的青春最壯美》這個演示文稿來引導學生思考自己學習的目的和意義，對學生進行德育教育，進而啟發學生樹立正確的人生目標，找到奮斗的動力，激起斗志，然后再引入本節課。

（二）分析任務、講解示范及學生實踐操作規程

在教學的不同階段分別向學生展示三個任務，并向學生演示講解操作過程。在學生實踐操作過程中，教師可利用多媒體電子教室的屏幕監視功能觀察學生操作情況并遙控輔導，學生如有疑問或已完成任務可利用電子舉手功能向教師反饋，教師做出應答，然后，教師選出一名學生向全體學生做示范操作，最后教師對學生的操作進行評講與總結。【任務一】幻燈片首頁的制作

首先引導學生觀察幻燈片首頁主要包括什么內容，通過觀察學生馬上會看到首頁只是包含文字。接著引入新知識，怎樣在幻燈片中插入文字。教師演示：插入文本框及輸入文字的過程，和刪除文本對象的操作。（操作時提醒學生如何選定文本和如何選定文本對象）。

學生練習：制作出演示文稿的首頁。（學生利用電子舉手功能進行反饋，教師選擇一名學生做展示）。【任務二】在幻燈片中插入圖片

提出問題：觀察教師課件上的內容的幻燈片，除文本外還有什么對象。通過觀察學生馬上會看到內容頁除包含文字外，還包含圖片。接著引入新知識，怎樣在幻燈片中插入圖片。

學生自學：學生利用在WORD中已學的插入圖片的知識，插入一幅圖片，因為學生素材文件夾中所用的圖片尺寸不統一，因而教師要提醒學生如何改變圖片的大小。（教師利用電子教室的監視功能找到一個操作熟練的學生，給大家做演示，教師給出評價總結）

學生練習：通過學生學到的插入圖片的知識分別再新建幾頁幻燈片，分別插入不同的動卡通圖片。（注意新建幻燈片時選擇空白版式）【任務三】在幻燈片中使用模板

要想使幻燈片風格統一，可以使用PPT提供的模板來制作，既省時又美觀，非常方便。

提出問題：觀察教師課件上的幻燈片，與自己制作的幻燈片比較有什么不同。通過觀察學生馬上會看到第一幅圖幻燈片上運用模板。（教師利用電子教室給大家做演示）

老師演示：單擊“設計”菜單，選擇自己需要的模板，單擊即可。學生自學：學生利用素材，自已嘗試制作。

教師讓學生觀察演示動畫，看自己的操作有哪些不對的地方。

通過任務驅動，激發了學生學習積極性與主動性，同時也培養了學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。

（三）綜合任務練習

學生操作：利用本節所學的知識，把演示文稿的所有幻燈片加以美化及處理。（此時提醒學生全部應用和應用的區別）

（四）評價總結

對本節課學生的表現加以肯定，選擇幾幅學生作品請學生們自己指出優缺點，培養學生從不同角度分析問題，指出別人不足同時，發現自己的缺點，最后對本節課所學的內容進行歸納總結。

第三篇：PPT美化大師在教學中的使用（定稿）

PPT美化大師在教學中的使用

一、軟件介紹：

ppt美化大師是一款ppt幻燈片軟件美化插件，他為用戶提供了豐富的ppt模板，具有一鍵美化的特色，每周還會有大量的模板更新，系統穩定，操作簡易，運行快速，是為教師教學而必備的一款輔助工具。而且它有很多的圖片、模板等素材，能讓你不再為畫面不精美煩惱了！而且運用方便，簡單快捷。

一）海量在線模板素材：專業模板、精美圖示、創意畫冊、實用形狀等，細致分類，持續更新，無論是何種美化需求，PPT美化大師都可以滿足，二）一鍵美化，智能體驗：美化魔法師，一鍵全自動智能美化，精美專業的PPT即刻呈現。

三）一鍵輸出只讀PPT，安全方便：無需再存為PDF，一鍵轉為只讀模式，不可更改，不可復制。

四）完美結合，共享暢快：完美嵌套在office中，系統穩定，操作簡單，運行快速。

二、應用方法：

一）下載方法：直接在百度中搜素“PPT美化大師”，并從搜素結果列表中點擊結果項即可下載并安裝。在安裝時，只需雙擊安裝程序即可自動完成插件的導入操作。安裝完畢后，點擊“開始體驗”，即可自動開啟Microsoft Powerpoint軟件開始工作。

二）軟件使用要點

1、新建：點擊“新建”選項，此時將打開“PPT模板”選擇界面，選擇其中一款頁面，并選擇PPT畫面比例。點擊下方的“新建空白項”按鈕，即可按選擇的模板新建一個PPT文檔。

2、目錄：點擊“目錄”選項，此時將打開“PPT目錄”編輯界面，選擇其中一款目錄版式，在右側填充欄內填寫目錄內容條目，即可按選擇的模板新建一個PPT目錄頁面。

3、幻燈片：點擊“幻燈片”選項，此時將打開“幻燈片庫”選擇界面，根據需要選擇類型、項目數量、項目關系、顏色等，點擊“插入”按鈕，即可應用到PPT文檔中。然后根據自己制作的內容，更改其中文字即可。

4、畫冊：點擊“畫冊”選項，此時將打開“畫冊”模板界面，選擇需要選擇類型，點擊“插入”按鈕，即可生成一個PPT畫冊文檔。

5、形狀：點擊“形狀”選項，此時將打開“形狀”素材界面，根據需要選擇并點擊，即可應用到PPT文檔中。然后根據自己制作的內容，更改其大小和顏色即可。

6、圖片：點擊“圖片”選項，此時將打開“圖片”素材界面，根據需要選擇類型，找到需要的圖片并點擊，即可應用到PPT文檔中。

7、換裝：點擊“換裝”選項，此時將打開“PPT模板”選擇界面，點擊相應的模板，可更換目前使用的模板，就想給PPT換衣服，所以叫“換裝”。

8、魔法：點擊“魔法”選項。此時PPT美化大師將自動配置模板。

9、范文：點擊“范文”選項，此時將打開“范文”選擇界面，點擊相應的模板，可查看和下載相應的范文。

10、教程：點擊“教程”選項，可以觀看視頻教程，學習軟件使用的操作技巧，包括Excel、PowerPoint和Word使用小技巧。

三、策略與成效：

教學設計視域下的PPT設計策略與成效：

大多數時候，我們都在討論PPT制作的共性，研究林林總總的技術和視覺傳達技巧，卻忽視了PPT在不同場合使用時所需要注意的問題。無論是產品展示、工作報告還是課堂教學，PPT在設計和使用方式上都有其獨特的訴求。這種獨特的訴求，決定了每一種場合PPT的設計需要面對各自的對象，遵循一些基本的原則。教育類PPT作為課程演示的平臺，必然應該在教育理念的指導下進行設計和使用，從而達到優化輔助教學的目的。

課堂教學最重要的三個因素為教師、學習者與教學內容。一堂優秀的課程必然是教師圍繞教學目標，發揮主導作用，支持和幫助學習者與教學內容形成良好的交互并實現意義建構。因此，課堂教學類PPT的設計必然要關注學習者的特點、學習內容的設計及教學流程。在開展教學之前，我們都會對課程進行系統分析，即前文闡述的教學設計。對學習者進行分析，針對他們的特點設計課程是有效教學必須考慮的環節，PPT作為教學內容的展示平臺，必然需要面向學習對象進行設計。從多媒體設計上看，色彩明快、板塊活潑，圖形、聲音、動畫等多種媒體一體的PPT課件較受中小學生的歡迎；色彩沉靜、板塊穩定、圖形圖像重視邏輯展現、多種媒體所示信息量高的PPT較受成年人歡迎。在設計的過程中，如果能夠充分地考慮到學習者的特點，避免學生觀看呆板的冷色調課程和成年人使用過于花哨的PPT，將會有益于課堂教學。同時，在進行媒體設計時，還應當注意適度和多樣化的原則，那些干擾學生注意力的媒體信息盡可能不使用，以免影響教學效果。從內容設計上看，學生尤其喜歡那些充滿“故事感”的學習內容。充滿“故事感”的PPT，就是利用一些生動形象的敘述性語言，圖形圖像、聲音、視頻等多種媒體表現事實性的知識，以激發學生的情感投入學習活動過程。

第四篇：農村初中音樂教學中激發情感的探索與思考

農村初中音樂教學中激發情感的探索與思考

在農村初中、受家庭、學校、社會等方面因素的影響，音樂課堂教學和課改環境下所追求的音樂課、堂教學情況相差甚遠，教學互動明顯不知。究其原因，是因為學生對課（音樂）的反感。輕視等不良情緒致使學生的音樂情感很難在教學中得到體現而造成的。因此，如何把學生的音樂情感激發出來，有效形成教學互動，農村初中的音樂課堂也才會展現它該有的魅力。

藝術家門之所以會創造出驚天動地，震撼人心的樂曲，就是因為在創造的過程中融入了自己的情感，匯成了一個個美麗的音符，從而誕生了這經久不息，回味無窮的樂曲。可見，良好的音樂教學情境也必須激發出學生對音樂的情感，使之和作品產生情感的共鳴，只有這樣，學生才會逐漸地產生對音樂課的喜愛，也才會盡情而歌，盡心兒唱。然而，在硬件和軟件相對滯后的農村初中并非如此，多數學生在音樂課堂上只是圖個熱鬧、好玩，音樂學唱也只是唱一番，以博得班級學生的笑聲和“表揚”聲。可以說，在農村初中音樂教學的現狀不容樂觀，分析一下農村初中音樂教學中存在的現狀，大致有如下幾種：

1片面追求升學率等思想的存在，從客觀為音樂課堂教學的有效進行帶來了負面的影響。

2鐘情流行音樂的習慣，致使學生片面追求歌曲本身的新式，而對音樂教材的內容反感，厭倦情緒嚴重。

3單一的音樂教學工具的限制，難以通過聲畫合一的教學環境，有效調動學生內心深處地真情實感。由此可見，在農村初中音樂教學現狀真的是不容樂觀。同樣，想要使學生逐步改變對音樂學科的片面認識，在現實的學科競爭中獲得有限的立足空間，音樂教師只有在課堂教學中激發學生內心的真實情感，培養他們對音樂的學習興趣，使他們潛意識的學會欣賞音樂，熱愛音樂，而不是單純地追求流行音樂，以成為每個農村教師達成的共識。那么教師如何營造這種因情生樂的氛圍呢？筆者以為可以以下幾個方面去努力：

一營造情境，引導學生感受音樂的美。

二創設背景，引導學生體驗音樂的美。

三即興創造，引導學生表現音樂的美。

音樂是一種再創造的行為，它要人去發現感受，也同樣需要人去創造。

第五篇：農村初中英語教學使用PPT課件的弊端探討

農村初中英語教學使用PPT課件的弊端探討

摘要：文章針對農村初中英語教學中使用PPT課件對英語課堂教學的不利影響，從“制作費時、吸收不易、分散注意力、缺乏靈活性與互動性、限制想象力”等方面系統闡述其弊端，以期引起教師的高度關注。

關鍵詞：初中英語；英語教學；PPT課件；弊端

中圖分類號：G633.41；G434 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）19-0040-01

隨著信息技術的發展和教師計算機水平的不斷提高，PPT課件已經成為一種普遍的英語教學輔助手段，使用的人越來越多。作為英語教研員，時常深入一線聽評課，但我發現在使用PPT課件過程中，其弊端也日益突出。文章對農村初中英語教學使用PPT課件的弊端進行探討與反思。

一、制作費時，投入精力多

對一個農村普通教師來說，制作出高質量的PPT課件并非易事，而從網上下載的又不一定適用。要制作出精美的PPT課件，教師必須較熟練地掌握多種應用軟件，才能對聲音、圖形、視頻進行較好的處理，設計出既有美感，又符合課文風格的課件。為了讓課件更美觀，更具有操作性，要從網上找圖片、聲音、視頻等素材，制作僅僅一節課的課件，教師往往要花上一兩周的時間。但是等課上完以后，這個課件也幾乎沒有什么用途，耗費了教師較多的時間和精力。

二、容量過大，學生難以吸收

PPT課件以其容量大為特點，但如果信息量過大，整個教學過程充斥著大量復雜的信息，不停地向學生進行“填鴨”式灌輸，學生定會吸收不了，從而引起學生的“消化不良”，扼殺了學生創造的機會；信息多而濫還會使學生跟不上教師的講課節奏與速度，只能被動地接受授課內容，缺乏思考的過程；課件的容量大，播放速度快，導致學生思維跟不上，眼花繚亂，筆記記不全。如果學生一門心思只記筆記而忽視老師所講內容，或只認真聽講而忘了記筆記，一堂課結束后，沒有一個同學能做好筆記，課后又拿什么來復習呢？凡事都要有個度，學生畢竟還是孩子，反應能力有限，對于陌生的知識，要有一個認知的過程。閃爍的畫面和視頻文件太多，會分散學生的注意力。因此，在課件的制作與課堂的播放過程中，應充分考慮學生的接受能力和思維水平，限制課件容量的大小與播放速度，避免帶給學生過大的精神負擔。

三、“效果”復雜，喧賓奪主

PPT課件將文字、聲音、圖片、視頻等集于一體，能滿足學生的多種感官需求，激發他們對PPT課件的濃厚興趣。于是，有的教師在上英語課時，課件中運用了大量的聲音視頻等信息，使學生在課堂上說英語的時間相對越少。在PPT課件的制作過程中，過多地使用特效，會造成一種“喧賓奪主”的負面影響。學生一旦對漂亮的圖片或視頻感興趣，就會導致注意力的轉移，忘了看自己真正應該看的內容。教師制作課件的主要目的是節約時間，提高效率，而在課堂上使用PPT課件只是一種輔助教學手段，教師可根據學情來制作，以恰當的方式和內容來激發學生的興趣，而不是轉移他們的注意力。有的老師在制作PPT課件時，一味地追求動畫和聲音效果。如：有的課件中每一張幻燈片都設置“縮放”“漸入”“棋盤”等動畫效果，只要有文字出現，就配上“風鈴”“鼓掌”“爆炸”等聲音，有的甚至插入MP3的聲音，不一而足。這樣一堂課下來，學生只顧覺得新鮮、好奇，而忘記了上課的內容。這些復雜“效果”造成本末倒置、喧賓奪主，教學效果可想而知。

四、內容固化，缺乏靈活性

PPT課件都是教師課前制作好的，所以，在授課中只能按預設的教學內容和教學過程播放。這種刻板的做法，不利于鼓勵學生發現、探究問題，不能很好地體現課堂教學的靈活性，勢必將教師和學生均淪為計算機和PPT課件的奴隸，其實質就是背離了“以學生為中心”的教學思想。

五、交流很少，缺乏互動性

PPT課件都是預先制作好的，很難臨時修改。當教學對象、教學內容、教學進程等發生變化時，PPT課題很難做到適時調整，單調的人機對話，將大大降低學生的主動性。因此，濫用PPT課件在一定程度上阻礙了課堂師生之間的交流。要提高課堂效率，只有不斷激發學生的情趣，調動他們的積極性，才能讓他們迸發出創新的火花，而不是把預先設計好的教案在課堂上表演一番。課堂上師生的互動是必不可少的，只有這樣，教師才能適時了解、掌握學生的情況，及時查漏補缺，否則，課堂教學效果將大打折扣。

六、直觀展示，限制想象力

有人說：“一千個讀者，就有一千部《紅樓夢》。”雖然PPT課件能給初中英語教學帶來直觀而生動的教學效果，但PPT課件中人、景、物的直觀化展示，在一定程度上遏制了學生通過抽象的文字進行想象的能力，不利于拓展學生的創造力。過分強調用畫面來表現教材的內容，會在無意中使學生的想象能力會受到束縛。傳統的英語教學中抽象的文字雖不能像直觀具體的圖像那樣給學生視覺、聽覺的直接享受，卻給學生留下了想象創造的空間。

七、結束語

總之，一味依賴PPT課件教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。事物都是一分為二的，作為教師，在發揮其作用的同時，認識、克服其不足，這樣才能最大限度地發揮PPT課件的強大功能。只有融合PPT課件教學和傳統課堂教學的長處，在英語教學中合理利用PPT課件，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果。培養學生聽說讀寫綜合運用能力，實現課堂教學最優化，具有十分重要的意義。只有把PPT課件與英語學科教學緊密結合起來，才能全面提高英語教學質量，促進學生發展。

參考文獻：

[1]張萍.多媒體在英語教學中的優勢和弊端[J].文教資料，2006（21）.[2]鄭天鳳.多媒體運用的誤區與對策[J].廣西教育，2012（37）.