第一篇：農村寄宿制初中作文教學體會

農村寄宿制初中作文教學體會

關鍵詞：

農村寄宿制；作文教學；語文課程標準；學生興趣；知識儲備

筆者所在的農村寄宿制學校位于燕山山麓的一個小山溝里。由于實行了寄宿制，學生的活動范圍被局限在一個狹小的空間里。雖然有俗語說“秀才不出門便知天下事”，但狹小封閉對于作文教學來說卻也造成了很大的困難。學校有規律的兩點一線（教室、宿舍）的生活提高了學生對于學習的專注度，同時也限制了學生的眼界。加上在有限的課余時間里，學生以看電視代替閱讀的傾向，進一步使學生的閱讀變得缺乏獨立與創新，只剩下“白開水似”的快餐閱讀與“填鴨式”強迫閱讀（學生以作文書代替了自己對于世界的感知，用別人的經驗代替了自己對于周圍事物的觀察）。

而語文中考對于每一個學生的要求是一樣的。它不會考慮你的興趣愛好，不會考慮你的閱讀經驗，不考慮你讀過幾本書，對于周圍世界是否有自己的認識。一句話：只要結果不求過程。語文課程標準對中學階段習作的要求是：“寫作時考慮不同的目的和對象。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。”

上一段話中加著重號的詞語是我在教學中的遺憾因為我無法給學生提供相關的環境。這也就有了在作文課上，我們看到的情景：有的學生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無從下手不想寫；有的置之不理，毫不在意不愛寫；有的覺得平平淡淡，干干巴巴不好寫；更有甚者，老師旁征博引口若懸河的說了半天學生一點反應沒有，或是只聽到自己感興趣的話題，而對作文無用處??如何把學生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？在教學實踐中，我嘗試了以下做法：

一、從學生興趣入手，變“要我寫”為“我要寫”。

在修訂版大綱中，對作文明確提出：“有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集材料、構思立意、列綱起草、修改加工等環節。能與他人交流寫作心得，以分享感受，溝通見解”。意在明確中學生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標實現的“催化劑”！

對作文感到頭痛的同學，往往在寫作中無話可說，語言干癟，內容空洞。其實，他們對作文的恐懼心理和抵觸情緒，源于他們對寫作缺乏參與的興趣和動力。解決問題的關鍵在于如何調動孩子們對寫作的興趣，這種興趣從何而來呢？

世界著名詩人歌德曾說：“世界是那樣的廣闊豐富，生活是那樣的豐富多彩??我的全部詩都是應景即興詩，來自現實生活中??在這段話中，歌德明確指出了生活是寫作的源泉。絢麗多彩的生活，不也正是孩子們濃厚的興趣所在嗎？因此，為了調動學生作文的自覺能動性，在訓練過程中我嘗試著運用興趣的“遷移”規律，努力把學生對生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察、寫作上來。為此，我注意創造條件使作文教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣，樂于寫的作文。

1、圍繞生活選題；

我在作文訓練時，首先從學生感興趣的生活題材中選題（如：偶像、追星、超級女生、我型我秀、??）現在的學生生活越來越存在一種矛盾，即從各種媒體了解到的事情和自己的生活實際有較大的差別。這種差別容易使孩子產生失落的情緒，對身邊的人和事不太關心，只沉迷于自己想象的世界里。那么從了解身邊的事入手，培養學生觀察生活感受生活。有了生活經驗學生自然有的可寫了。

二、增強知識儲備，從會想、會讀，到會寫。

閱讀與作文是相互聯系，融會貫通的。在指導作文訓練時，我時常鼓勵學生大量閱讀文學名著，從名著汲取營養，為自己的寫作提供支持。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。學生在主動積極的思維情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（1）想象與寫作相結合，以想象促寫作。

通過學習和觀察，學生們展開想象的翅膀，多層次、多角度地使想象在作文過程中開拓思路、強化情感，促進創造能力的培養和發展。

（2）讀寫結合，以閱讀助寫作。

閱讀能力的提高必定有助于作文素質和能力的提高。在教學中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發學生的學習興趣；也可以通過輕聲讀和默讀領會理解課文內容，或者通過教材中的“詩詞誦讀”、“寫作訓練”等內容，學習其中的寫作知識，在學習的基礎上將教材中零散的、片斷的寫作知識系統化成整體知識，這樣有利于在作文過程中將知識轉化為能力。

實踐表明：無論是從學生感興趣的生活和學習活動入手，想方設法促使興趣“遷移”的做法，還是利用已有的知識與技能，去影響新知識學習的“知識”遷移的做法，都是符合學生心理和認知規律的，有助于學生寫作興趣的培養和寫作能力的提高。

第二篇：農村寄宿制學校后勤管理工作的幾點體會

農村寄宿制學校后勤管理工作的幾點體會

壺瓶山鎮南坪完小陳從國

近年來,農村新出生人口數正呈現逐年下降的勢頭,加之農村外出務工人員的不斷增多,農村小學呈現出校空人少、點多線長的發展趨勢。合理調整農村教育結構布局,辦好寄宿制學校,整合教育資源,實現教育資源共享,提高辦學質量和效益,已經成為當前農村教育改革的必然選擇。俗話說：“兵馬未動糧草先行。”學校后勤管理工作的好壞，直接影響著寄宿制學校教育教學工作的順利進行。下面我就結合我校的一些實際情況談點粗淺的看法。

一、基本情況

我們南坪完小是石門縣壺瓶山鎮較偏僻的一個小學。地域遼闊，7個行政村的適齡兒童都集中在這里就讀。目前,有7個教學班,學生84人,其中留守兒童40人。近兩年來，我們學校采取從三年級到六年級學生全體在校寄宿的管理方式，實踐證明，我們明顯感覺到在校寄宿的學生在生活方面對家長的依賴性在減小,學生的獨立生活能力普遍得到了提高,人際交往能力也在增強。在學校這個“大家庭”里,學生開心好學、教師歡心樂教、家長放心贊譽。

二、主要做法

(一)因地制宜規劃,科學整合資源。政府和學校投入資金近多萬元,新修建了能容納余學生的食堂，利用原辦初中的閑置宿舍改建成三間寬敞的學生宿舍。添置了一批新的學生課桌;教師住房人均2間。

(二)創新投入機制,實現多元保障。縣、鎮兩級政府除保證正常的教育投入以外,每年擠出專款用于保證寄宿生的生活。認真落實好“兩免一補”政策,同時又啟動了“學生營養餐工程”。

(三)加強學校管理,提升辦學質量。

1、加強領導班子和教師隊伍建設。我校現有教職工11人,其中,領導3人,包括幼兒班共有班主任7人。我校以師德教育為核心、專業發展為重點的骨干教師隊伍建設工程,完善青年教師成長激勵機制。近兩年田玉武、張小春兩位青年教師連年被評為優崗，縣、市級優秀教師。

2、試行生活教師制。每位班主任既是老師又是學生的兼職父母。他們在完成教學的同時還要指導學生管理宿舍內務和學會生活自理等等。

3、建立和完善學校教職員工管理制度。教職工管理制度有《教師教育教學常規工作積分制度》、《班主任工作職責量化管理方案》、《班主任教師工作職責》、《保潔員工作職責》等等。

4、細化學生管理制度。一是對于學生伙食的管理實行“五常法”管理模式(工作常組織、每天常整頓、環境常清潔、事務常規范、人人常自律);二是實行2項常規管理措施:一是每天的晨會由值日領導總結前一天的工作,表揚好人好事,指出學生不良傾向,及時杜絕相關違紀事件發生;二是每天的值日教師根據《學生自我管理辦法》進行量化總結公布,及時讓學生明白是非,端正行為。每周組織班干部根據《宿舍內務衛生評比方案》進行宿舍內務衛生評比活動;三是成立了籃球、書法、繪畫、舞蹈、英語等4個課外興趣活動小組。每周二、四教師輔導訓練,并定期展示學生的成果。在課余時間定期播放愛國主義影片,舉行讀書活動和百科知識競賽以及運動會、藝術節等活動。期間除有“書、畫、琴、棋”等現場比賽外還有文藝晚會,形成了“課堂教學有活力,藝術教育有魅力”的辦學特色。讓學生進得來留得住，沒有想家的感覺。

5、強化安全法制教育。學生在校內的一切活動,都滲透安全管理,不留盲點。學生在校期間沒有老師陪伴不許外出。凡是學校開展的各項集體活動,都要有安全預案。學校在夜間統一開燈、關燈,在學生宿舍內做到“三無”(無電線頭、無火柴、無蠟燭)。每周五學生離校前以班為單位班主任清點離校學生人數并記錄。此外,經常邀請鎮司法所、公安派出所、電管所等部門,對師生進行安全以及法制教育。

6、加強與家長的聯系,注重共同管理。為了加強與家長等溝通,共同做好管理工作,學校建立了家校聯系制度,定期召開家長會、定期填寫家校聯系卡。校內設置公用電話和留守兒童家長熱線,方便教師、學生與家長的溝通和聯系。認真聽取家長對學校管理方面的意見建議,及時發現學校管理方面的薄弱環節,及時加以改進。

三、帶來的好處

(一)教學資源及教師隊伍得到優化。一是教學資源得到了優化,避免了教學資源的浪費;二是選拔專業水平高、業務能力強的教師擔任班主任,科學用人機制發揮了效用。

(二)學校管理體現特色。通過特色德育引領,特色環境熏陶,特色教育吸引,特色辦學發展,增強了學校的生命力和競爭力。

(三)教學質量全面提高。由于學校教師的生活、工作環境得到改善,開全開足所有科目,教研活動有聲有色,專業特長得到發揮,拓寬學生視野,學習成績普遍提高。

(四)群眾滿意度明顯提高。在班主任教師的指導下,學生學會了自己洗漱、穿衣、整理用品,學會了和諧相處與交往;特別是孩子寄宿后,家長在外務工“安心”,學生在校學習“舒心”。

(五)義務教育彰顯公平。農村義務教育資源得到有效整合,縮短了城與鄉、校與校之間教育差距,提高了基礎教育的整體水平,保證了農村教育的均衡發展。

四、幾點思考

(一)加快有寄宿生小學相關配套設施的建設。由于沒有足夠的“財力”的保障,學校的相關配套設施的建設不完善。特別是教職工宿舍緊缺的問題,以致包括我校在內的許多農村小學出現了一種怪現象:學生寄宿,教師走教,學生內宿,教師外宿。這給學校的管理和發展帶來很多嚴重的問題。

(二)公用經費應該偏向鄉鎮寄宿制小學。上級有部門劃拔的公用經費,城市的非寄宿制小學和鄉鎮寄宿制小學數額是一樣的。城市非寄宿制小學能夠把這筆錢全部投入到教學之中。而鄉鎮寄宿制小學除教學經費外還要支付水電費、校舍維修、體育設施維修等等。這樣一來,農村寄宿制學校的經費負擔重,管理負荷重,這勢必影響學校辦學的積極性。

(三)及時充實有寄宿小學后勤保障人員和學校管理人員,完善學校的建制體系。一是寄宿制學校進行封閉式管理。學校教師扮演著多種角色:在教室上課、辦公室評改作業是老師,在校門口值班是門衛,夜里巡查校園是保安,早晚到學生宿舍是保姆,宿舍調查偷竊案件處理是偵查員,深夜送生病的學生去醫院是爸爸(媽媽)。從早上6:30分起床,到晚上10:00,教師像一臺機器般運轉著,后勤管理人員配備不足,必使安全方面存在隱患;二是編制政策上應“照顧”鄉鎮寄宿制小學。國家規定,鄉鎮小學與學生比為1:23。考慮到寄宿制小學的實際情況,上級也給了管理和后勤人員一定的編制名額,但是沒有包括專職生活教師、校醫、門衛、保清員、飯堂工人等等。我認為,在編制問題上,有關部門可以給農村寄宿制小學更多的“照顧”,充實學校管理和后勤保障人員。

總之,農村寄宿制學校辦學管理方式的建立和完善,是一個不斷探索,循序漸進的過程,不可能一蹴而就,這需要各級政府和有關部門的扶持，需要家長和社會的支持。只有大家的密切配合，才能加快農村寄宿制學校的建設,為廣大農村子女特別是留守兒童創建一個公平和諧的教育環境,農村的教育事業也才會邁上一個新的臺階。

第三篇：農村初中英語教學體會及教學規劃

農村初中英語教學體會及教學規劃

英語教學工作轉眼已經進行一年了，我已經完成從“學生”到“老師”身份和思想的雙重轉換。雖然教學經驗仍然不夠豐富，但授課，批改作業和學生實際的相處所有這些教學環節都讓我有了很多心得體會。我也根據這些體會對自己今 后教學實踐有了一定的規劃，努力對自己的教學方法進行完善。

一、針對課堂氣氛不活躍，教師應“微笑教學”

初中的學生尚未脫離孩童愛玩愛說的天性，但農村中學的很多學生由于自身的性格、心理等原因，往往造成英語教學課堂是教師一個人的“舞臺”，很多學生怕出錯、出丑，而不敢在課堂上回答老師的提問，使得課堂氣氛不活躍。而英語課是語言課，是訓練課，許多知識的掌握和能力的培養不是教師“教”出來的，而是依靠學生“練”出來的，“說”出來的。教師要教好，學生要學好，離不開學生在課堂上與教師的互動。因此針對課堂氣氛不活躍，我認為教師在教學時應“微笑教學”，在課堂上尊重學生，鼓勵學生多開口說英語，盡一切辦法解決他們心理上的障礙，營造出“敢說”的集體氣氛。我班的英語課堂氣氛，較為沉悶。通過調查，我發現最主要的原因是我上課時表情嚴肅，學生難以大膽配合。鑒于此，在今后的教學過程中，我一定要在課堂上 “微笑教學”，鼓勵學生多說，大聲回答問題；在課堂外，主動接近學生，掌握學生的心理活動，聽取他們的意見。

二、應努力培養學生學習英語的濃厚興趣

除了教學過程中要著力營造良好的課堂氣氛外，我覺得也要在課堂內外培養學生學習英語的濃厚興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學生只能被迫去學習，更談不上創造性學習，要讓學生從“要我學”轉化為“我要學”就需要教師持續不斷地激發和培養學生學習英語的興趣。在教學實踐中，我發現在有興趣的情況下，學生的注意力更為集中，更能產生強烈而持久的學習欲望，更容易接受新的知識。不少學生在剛剛開始學習英語時，由于新奇，學習興趣都很高，但隨著學習內容的增多，難度的加大，很多學生學習英語的積極性也逐漸變淡了，成績變差了，就越缺乏英語學習的興趣，長而久之，就產生了惡性循環。為防止這種現象的發生，教師在教學中就應精心設計每一節課，適量地進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查，猜謎等活動，同時結合學生的實際情況，有針對性地進行輔導，成績不好的學生要鞏固他們的課堂知識，成績好的同學要拓展他們的知識面，使每一個層次的同學都能體會到成功的快樂，激發他們對英語學習的濃厚興趣。

三、要加強學生的合作性學習

學生是學習的主體，所有的新知識只有通過他自己的“再創造”活動才能轉化為自己的知識。教師在英語教學中要培養學生的合作意識和能力，使學生在合作互動中愉快地學習，并在合作中培養其團隊精神和競爭意識。合作的學習方式很多，比如背單詞時互相檢查、對照；變換角色進行對話；交換檢查作業、改錯；交流學習體會等等。這些都可以培養和鍛煉學生自主學習的能力，提高學生的責任感和自信心，大大加強教學效果。

四、培養學生良好的學習習慣

良好學習習慣的養成對一個學生的英語學習具有舉足輕重的影響。首先要著力使學生養成聽、說、讀、寫、模仿的習慣；其次，英語是一門語言課，學生必須開口講、練，學好英語課要靠學生自己反復操練，是一個循序漸進的過程，在學習中要消除怕開口的心理障礙，養成自覺大膽開口，大聲說英語的習慣；再次，養成朗讀背誦的良好習慣；最后，要養成自覺的學習的習慣。要讓學生意識到他們是學習的主體，認識到自覺學習的重要性，有計劃地學習。

這些是我在農村中學英語教學中的心得和未來教學活動的規劃。隨著教學經驗的豐富，我對英語教學的方法也必有新的理解，但我深信，上述的教學心得對我今后的教學必定大有幫助。

學校：石槽三中

教師：王一多

第四篇：農村寄宿制學校管理的幾點體會

農村寄宿制學校管理的幾點體會

寄宿制學校管理是一項復雜的系統工程，相比以前學校的日常管理，管理的內容多了，時間長了，隨之帶來的問題也多了，這就為學校的整體管理提出了更高的要求。如何加強寄宿制學校的有效管理，就成為我們急需研究和解決的主要問題。下面就我參加寄宿制項目培訓談幾點認識：

一、制定和完善相關的管理制度。制度是管理的前提和保證，沒有一整套行之有效的制度，就不可能達到規范、合理、民主、科學管理的目的。要加強寄宿制學校的管理，就必須制定出一系列規章制度，比如寄宿生日常行為規范，寄宿生作息制度，寄宿生衛生要求，寄宿生餐飲制度，寄宿生安全管理制度，寄宿生出入接送登記制度等，做到制度健全，有章可依，依章管理。

二、加強對寄宿生各方面的長期教育，做到警鐘長鳴，常抓不懈。學校不僅僅要抓寄宿生的學習，還要在思想、紀律、衛生、活動、就餐、安全等方面進行長期教育。首先要發揮學校少先隊、工會、班委會等機構的職能作用，特別是班主任，多渠道、全方位進行教育；另外，定期或不定期的開展專題講座，比如德育教育講座，法制教育講座。

三、重視和加強寄宿生的安全管理，這是寄宿制學校整體管理的一個重要內容和關鍵環節。比如在校的寄宿安全，回家、返校途中的安全，外出校門的安全，飲食安全，參加活動的安全等，學校實行分工負責制和責任追究制，做到出門登記，返校注冊，晚上清點人數，確保在校的絕對安全。

四、積極開展豐富多彩的課外活動。寄宿生在校時間長，會感覺生活單調，對學習失去信心，為此，學校必須創造條件，盡可能開展

形式多樣的文化體育活動，給他們提供寬松舒適的環境，保證有吸引力，能留得住。開放圖書閱覽室，進行課外閱讀，開放計算機和多媒體教室，網上查找資料，舉行文藝節目演出，召開運動會、球類比賽，讓學生真正感受到學校的溫暖和魅力，確保他們在校生活的充實和快樂。

五、重視和加強寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校時間長，年齡差距大，“戀母情結”和想家情緒突出，有些年齡偏小的往往在夜間哭鼻子。針對這些現象，學校必須發揮學科的思想教育功能，寓思想教育于學科教育當中，定期舉行心理健康教育講座，教師扮演父母的角色，給學生以愛心，多與他們交流溝通，消除寂寞情緒，培養良好的心理品質。

六、建立寄宿制學校管理的長效機制，培養合格的工勤、后勤等服務人員。建立門衛值班制，規范廚房衛生標準，配備醫務人員、宿舍管理人員、廚師和校警，實行系統管理，保證學生在校的正常生活。

第五篇：農村寄宿制學校管理的幾點體會(精)

農村寄宿制學校管理的幾點體會

寄宿制學校管理是一項復雜的系統工程, 相比以前學校的日常管 理,管理的內容多了,時間長了,隨之帶來的問題也多了,這就為學 校的整體管理提出了更高的要求。如何加強寄宿制學校的有效管理, 就成為我們急需研究和解決的主要問題。下面就我參加寄宿制項目培 訓談幾點認識:

一、制定和完善相關的管理制度。制度是管理的前提和保證,沒 有一整套行之有效的制度,就不可能達到規范、合理、民主、科學管 理的目的。要加強寄宿制學校的管理, 就必須制定出一系列規章制度, 比如寄宿生日常行為規范,寄宿生作息制度,寄宿生衛生要求,寄宿 生餐飲制度,寄宿生安全管理制度,寄宿生出入接送登記制度等,做 到制度健全,有章可依,依章管理。

二、加強對寄宿生各方面的長期教育, 做到警鐘長鳴, 常抓不懈。學校不僅僅要抓寄宿生的學習,還要在思想、紀律、衛生、活動、就 餐、安全等方面進行長期教育。首先要發揮學校少先隊、工會、班委 會等機構的職能作用,特別是班主任,多渠道、全方位進行教育;另 外,定期或不定期的開展專題講座,比如德育教育講座,法制教育講 座。

三、重視和加強寄宿生的安全管理, 這是寄宿制學校整體管理的 一個重要內容和關鍵環節。比如在校的寄宿安全,回家、返校途中的 安全,外出校門的安全,飲食安全,參加活動的安全等,學校實行分 工負責制和責任追究制,做到出門登記,返校注冊,晚上清點人數, 確保在校的絕對安全。

四、積極開展豐富多彩的課外活動。寄宿生在校時間長,會感覺 生活單調,對學習失去信心,為此,學校必須創造條件,盡可能開展

形式多樣的文化體育活動, 給他們提供寬松舒適的環境, 保證有吸引 力,能留得住。開放圖書閱覽室,進行課外閱讀,開放計算機和多媒 體教室, 網上查找資料, 舉行文藝節目演出, 召開運動會、球類比賽, 讓學生真正感受到學校的溫暖和魅力, 確保他們在校生活的充實和快 樂。

五、重視和加強寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校 時間長,年齡差距大, “戀母情結”和想家情緒突出,有些年齡偏小 的往往在夜間哭鼻子。針對這些現象, 學校必須發揮學科的思想教育 功能,寓思想教育于學科教育當中,定期舉行心理健康教育講座,教 師扮演父母的角色,給學生以愛心,多與他們交流溝通,消除寂寞情 緒,培養良好的心理品質。

六、建立寄宿制學校管理的長效機制,培養合格的工勤、后勤等 服務人員。建立門衛值班制,規范廚房衛生標準,配備醫務人員、宿 舍管理人員、廚師和校警, 實行系統管理, 保證學生在校的正常生活。