第一篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)方法改革[范文模版]

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)方法改革

黃晚強(qiáng)

摘要：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作......”這是體育課程和教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄是體育與健康課程的主要目標(biāo)。因此，體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要在體育課堂上通過體育教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，所以體育教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；教學(xué)方法；改革評(píng)價(jià)；實(shí)施

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、開拓能力、具有表現(xiàn)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集處理信息的能力。體育教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四大課程理念：一是堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。三是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位。四是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同要求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。在這新理念的指引下，課堂教學(xué)積極倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)各方面的綜合素質(zhì)，努力建設(shè)開發(fā)具有活力的體育課程。在體育教學(xué)中我們應(yīng)做到以下四個(gè)方面。

1、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供最直觀的材料，通過圖像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、直觀的印象，這是講解示范所不能達(dá)到的效果。例如在前滾翻教學(xué)時(shí)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面預(yù)先錄好示范動(dòng)作、圖形分解、以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——后腦、肩、背臀依次觸墊——抱小腿蹲撐起立的文字打印在屏幕上，結(jié)合課的需要重復(fù)播放畫面、講解動(dòng)作。加上師生的不同示范。這樣學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來就更簡(jiǎn)單、更積極主動(dòng)。掌握理解動(dòng)作要領(lǐng)就更快、更直觀。這也符合兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的心理特征。

2、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)展創(chuàng)新能力

所謂情景教學(xué)法就是利用一定的生活情節(jié)和模擬的情境來進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，以利于提高教學(xué)效果。如對(duì)學(xué)齡初期兒童教學(xué)時(shí)，由于他們年齡小，生性好動(dòng)，注意力不集中。教師就應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲和趣味活動(dòng)；練習(xí)場(chǎng)地則可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置情景，如奪紅旗、找伙伴、消滅害蟲等方式進(jìn)行。如在教學(xué)《持輕物擲準(zhǔn)》一課的過程中，我設(shè)計(jì)了不同距離的各種害蟲、讓學(xué)生據(jù)自己能力的大小選擇消滅害蟲的距離，教師根據(jù)消滅距離的長(zhǎng)短及時(shí)給予學(xué)生物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識(shí)，又鍛煉了能力，這樣的教學(xué)安排，學(xué)生上課會(huì)永遠(yuǎn)興趣盎然。

3、構(gòu)建合作意識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高體育綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)時(shí)首先使學(xué)生明白自己在合作學(xué)習(xí)過程中必須承擔(dān)的一份工作，這份工作對(duì)能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)很重要，而且學(xué)習(xí)任務(wù)的完成要靠小組的共同努力，因此大家必須同心協(xié)力，個(gè)人不能游離于小組之外。使學(xué)生逐漸懂得怎樣合作，然后逐步提高合作技能。在教學(xué)中注意教會(huì)學(xué)生討論問題、同時(shí)注意合作人數(shù)不宜過多，以3——5人為宜。小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為組織者，合作者。

（2）低年級(jí)的合作學(xué)習(xí)相對(duì)較難。如在教授一年級(jí)學(xué)生《左右滾動(dòng)》時(shí)，教師不要急于傳授，而是鼓勵(lì)他們都試一試，想一想，怎樣才能滾動(dòng)平衡。學(xué)生無動(dòng)于衷，不知怎樣進(jìn)行。這時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)鼓勵(lì)一位同學(xué)出來和教師一起組織示范、把其他學(xué)生帶動(dòng)起來，積極開動(dòng)腦筋，比一比誰做的動(dòng)作好。此時(shí)，課堂氣氛非常活躍，有的同學(xué)甚至還能說出哪個(gè)動(dòng)作好、哪個(gè)動(dòng)作優(yōu)美，學(xué)生們都洋溢著成功的喜悅。實(shí)踐證明低年級(jí)也能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，4、積極改革評(píng)價(jià)方式

（1）傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的考試與測(cè)評(píng)來衡量學(xué)生，這主要是成績(jī)面前人人平等的傳統(tǒng)教育觀念，把被評(píng)對(duì)象置于一個(gè)共同的標(biāo)準(zhǔn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：不僅應(yīng)由體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還應(yīng)讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來。讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)的目的是為了培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，并給教師提供評(píng)價(jià)依據(jù)，以便于全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)實(shí)踐告訴我們，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是體育學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。在平常的教學(xué)過程中，我適時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)等各種方式激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《模仿小動(dòng)物走》一課時(shí)：小鴨走、大象走、小熊走、小猴走這些本來就是非常生動(dòng)形象的教材，教師給他們恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，孩子們都爭(zhēng)先恐后、各抒己見、甚至爭(zhēng)得面紅耳赤，有的還躍躍示范。此時(shí)教師再以朋友的態(tài)度給予總結(jié)評(píng)價(jià)，效果就會(huì)更好。可見這種評(píng)價(jià)方法既活躍了課堂，又促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，靈活新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師對(duì)教材的選擇、創(chuàng)編必須要達(dá)到一定的目標(biāo)，同時(shí)還要注意在教學(xué)內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代文化、融入本地本校特色，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)編、拓展。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性、創(chuàng)造性；在教學(xué)中努力體現(xiàn)體育的生活實(shí)踐活動(dòng)性、綜合性、趣味性；重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，積極為學(xué)生的終身體育觀打下基礎(chǔ)，這是我們一線體育教師應(yīng)盡的職責(zé)！

第二篇：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)方法

淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)方法

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。21世紀(jì)教師提出的創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育也就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新型人才。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課，又是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的作用，在新的課程教學(xué)理念指引下，語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多種方法。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)生的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情景思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

1、激發(fā)情感：激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，殷切地期待學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生一定會(huì)成功，是真正引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧大門的閃光的金鑰匙，只有在教學(xué)中真心真意地愛學(xué)生，才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的良好成材環(huán)境。在課堂中，充分運(yùn)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)，教師就會(huì)捕捉到每一位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多給學(xué)生鼓勵(lì)，理解他們，公平地對(duì)待他們，平易地、誠心地與他們交朋友，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情感脈搏，例如：我在教《小獅子愛爾莎》一課時(shí)，當(dāng)問到學(xué)生“小獅子不顧自己的安危而與犀牛展開搏斗，你覺得小獅子愛爾莎這種做法對(duì)嗎？如果你是小獅子愛爾莎你會(huì)怎么做？”有的學(xué)生回答：“我覺得小獅子愛爾莎做的不對(duì)，它根本沒考慮周全，它救了我，把犀牛趕跑了。”我對(duì)這位學(xué)生的回答做了肯定的評(píng)價(jià)；“你說的很有道理，考慮得很多，從另外一個(gè)角度來看待事情。”而不是指出學(xué)生這樣回答不很好，而是在后面的教學(xué)中讓學(xué)生融情境，讓學(xué)生知道小獅子愛爾莎之所以這樣做，是因?yàn)橛小皭邸痹谛袆?dòng)里面，小獅子愛爾莎才會(huì)奮不顧身與犀牛展開搏斗，這樣教學(xué)既讓學(xué)生在情境中了解課文，又有了自信心。

2、訓(xùn)練感覺：創(chuàng)造在某種意義上是形象思維的產(chǎn)物，實(shí)踐證明，感覺的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)周圍世界日漸留心、敏感，因而拓寬了他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界的通道，并成為他們的創(chuàng)造力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

3、融入情境：在體驗(yàn)的樂趣中陶冶情感，情境教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，使教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行情感互動(dòng)，從而達(dá)到“以情動(dòng)情”的效果，例如：語文口語交際《購書，談體會(huì)》當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)了“新華書店”的情境環(huán)節(jié)，有書店?duì)I業(yè)員，有買書的小學(xué)生，讓學(xué)生把自己日常生活中遇到的用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自己推銷自己的書籍，通過活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，達(dá)到了口語交際的學(xué)習(xí)目的。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有感染力的語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色，進(jìn)行語言交流，小學(xué)生的表演欲望較強(qiáng)，可讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌荩處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，一切好的機(jī)遇除了學(xué)生把握外，還要靠教師的精心創(chuàng)設(shè)，從而不斷地提高學(xué)生的各種能力。

二、提問教學(xué)方法

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，學(xué)生的創(chuàng)造力主要包括兩個(gè)方面，一方面是創(chuàng)新的精神，另一方面是創(chuàng)新的能力。課堂是學(xué)生創(chuàng)造力成長(zhǎng)的主要園地，課堂最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的想象力，在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)生最大的樂趣也在于幻想，每一個(gè)學(xué)生的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界，教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，使創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展。

語文教學(xué)課堂中首先要發(fā)現(xiàn)教材中的創(chuàng)造性因素，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，運(yùn)用教材中的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)學(xué)生多角度、靈活地觀察、分析問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的能力。課堂中鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維能力。在創(chuàng)新教育的語文教學(xué)課堂中，疑問是課堂中打開知識(shí)大

門的鑰匙。學(xué)生在課堂中，只要對(duì)知識(shí)有疑問都可以提出，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，有的教材中，往往一個(gè)學(xué)生對(duì)其中的一點(diǎn)提出疑問，還有更多的學(xué)生從多個(gè)角度提出不同的問題，例如：在學(xué)習(xí)《珍珠泉》當(dāng)中，學(xué)生圍繞“珍珠泉為什么會(huì)有那么多冒不完的水泡”展開了質(zhì)疑，很多學(xué)生提出了不同的問題，我讓學(xué)生根據(jù)提的不同的問題展開小組討論，自己研究出最正確的答案，學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)興趣很高。

三、活動(dòng)型教學(xué)方法

1、語文來源于生活，運(yùn)用于生活，在創(chuàng)新教育的語文課堂中，把語文知識(shí)緊緊地和學(xué)生的生活相聯(lián)系，因?yàn)橛猩睿庞懈惺埽挥袑?shí)踐，才有體驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)語文活動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)安排一些實(shí)踐活動(dòng)，如：采果子、插秧、挑水、拔河比賽......并注重學(xué)生在活動(dòng)中的主體體驗(yàn)，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，通過討論、交流、欣賞、參觀訪問、操作實(shí)踐、調(diào)查研究等活動(dòng)及喜聞樂見的游戲來豐富學(xué)生的感知，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力。

2、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力，要根據(jù)年段的不同，課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式，低年級(jí)畫面較強(qiáng)的課文可以讀讀畫畫，中年級(jí)的詩歌可以讀讀、背背、唱唱，高年級(jí)的童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演，讓學(xué)生在畫、唱、演、讀、背中學(xué)課文，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語言、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

四、綜合型教學(xué)方法

1、把音樂帶入課堂

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反映，在語文課中相應(yīng)地引用音樂，將更好地輔助教學(xué)，如學(xué)習(xí)《春曉》時(shí)，我們可以一邊聽音樂，一邊欣賞古詩，如癡如醉的樂音無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染詩中的精神，畫中的韻律。

2、把美的感受帶入語文課堂

在語文課中，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品，優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再遐想，由此培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)新意識(shí)，例如：在學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》一課后，我讓學(xué)生把剛才課文中學(xué)習(xí)到的爬山虎的葉子和腳，在融入自己的想象，把它畫下來，學(xué)生通過繪畫，既對(duì)學(xué)習(xí)的課文知識(shí)進(jìn)行了鞏固，又發(fā)展了自己的創(chuàng)作意思，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

四種方法的語文教學(xué)課堂是創(chuàng)新教育的一個(gè)展示平臺(tái)，通過四種方法的語文教學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、探究力，從而達(dá)到合作、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。論文

論文標(biāo)題：淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下的四種語

文教學(xué)方法

參評(píng)科目：文科

郵政編碼：416506

作者姓名：田景芬

職稱：小學(xué)一級(jí)教師

工作單位：湘西保靖縣陽朝學(xué)區(qū)

撰寫時(shí)間：2007年9月

聯(lián)系電話： 7831171

第三篇：新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文

新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文：淺談新課程改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

摘要：2009年9月開始，河北省普通高中實(shí)施新課程改革，隨著時(shí)間的推移，新課改不斷深入，它給我國的基礎(chǔ)教育注入了新的生機(jī)和活力。新課程改革改變了過去“一本統(tǒng)天下”的局面，做到了一綱多本、因地制宜、靈活多用，而且教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系緊密。和以往的教學(xué)大綱相比，新課程改革更關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀，立足于“課程體系要遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律”。

關(guān)鍵詞：新課程改革 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅給教學(xué)留下了自主創(chuàng)新的空間，而且對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要深入挖掘教材精神，根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境與條件選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要根據(jù)學(xué)生的年齡段和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為以下幾點(diǎn)尤為重要。

一、轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育形勢(shì) 新一輪的課程改革，不僅在理論上更加與國際中學(xué)數(shù)學(xué)教育接軌，而且教學(xué)理念更先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)更科學(xué)，更有利于素質(zhì)教育的大面積推進(jìn)，這就需要廣大一線教師在教學(xué)實(shí)踐中加以落實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教育改革中的頭等大事，必須下大力氣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，要多關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，打破以往的“以學(xué)科為中心”的傳統(tǒng)理念。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要體現(xiàn)以人為本的新理念，同時(shí)，要有利于教師與學(xué)生雙方面的發(fā)展與成長(zhǎng)，因此作為面臨新課改的高中教師，我們一定要走出以往的經(jīng)驗(yàn)主義誤區(qū)，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，盡快使自己的教學(xué)思想“脫胎換骨”，真正融入數(shù)學(xué)教改中去，以新的教學(xué)理念去適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

二、提高教師的自身素質(zhì)

“新課程改革對(duì)教師的素質(zhì)、能力、責(zé)任心等要求甚高。教師是新課程改革成功的關(guān)鍵性因素之一，教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為了更好地實(shí)施新課程，教師應(yīng)主動(dòng)積極地探索和研究，提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和教育科學(xué)素質(zhì)”。教師怎樣提高自身素質(zhì)呢? 1.合理定位教師角色，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。

當(dāng)終身教育、終身學(xué)習(xí)成為生活的一部分時(shí)，學(xué)習(xí)成了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必要手段。因此，教師不僅要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，而且要合理定位自身角色，在新形勢(shì)下，“教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考。

2.正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作。

競(jìng)爭(zhēng)本是促進(jìn)教師積極工作的動(dòng)力，但過度競(jìng)爭(zhēng)不利于教師間的團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，不利于教師間民主氣氛的形成和發(fā)展，也會(huì)在一定程度上影響到教師的心理健康，間接

影響教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該積極參加新課改專題研究活動(dòng)，加強(qiáng)合作與交流，借助集體的智慧來提高自身素質(zhì)。

3.尊重學(xué)生，開發(fā)利用好這個(gè)寶貴資源。

尊重學(xué)生的人格，寬容對(duì)待學(xué)生一切合理的挫折和失敗，注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生在失敗的學(xué)習(xí)創(chuàng)造過程中體現(xiàn)出來的創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取精神，盡量呵護(hù)學(xué)生的靈感。學(xué)生是發(fā)展中的人，教師要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能，堅(jiān)信人人都可以成功、人人都能成功。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，學(xué)生的錯(cuò)誤和優(yōu)點(diǎn)一樣都是珍貴的教學(xué)資源，都應(yīng)得到正確的開發(fā)和利用。

三、深入挖掘教材，不同課型采用靈活多變的教學(xué)模式 新課改力求讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣，在內(nèi)容和形式上作了重大改革，大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性問題轉(zhuǎn)變成探索性的問題，很多問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大力氣鉆研教材，只有教師對(duì)教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。

同時(shí)，教學(xué)方式也要隨之改變，努力探索出與新課程理念相適應(yīng)的新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師可以不同課型采用不同的教學(xué)方法，避免單一的教學(xué)模式。如概念課就不應(yīng)有太多表演和太多花樣的活動(dòng)，否則學(xué)生看到的都是老

師的表演，忽視對(duì)概念的理解和接受，多數(shù)可采用講授法;如活動(dòng)課就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或操作，不宜單憑老師的口頭講解，要讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)和接受新知識(shí);另外，對(duì)于論證課，不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)公式產(chǎn)生的過程，還要講究邏輯推理，兩者都不可欠缺，因此，其教法應(yīng)擬從特殊到一般，要防止片面地強(qiáng)調(diào)”回到定理、公式的原始發(fā)現(xiàn)與發(fā)生的過程“，忽視知識(shí)的連貫性;對(duì)于比較單調(diào)、學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容，可采取故事引入或競(jìng)賽方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但一定要防止單純?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而設(shè)置，忽視對(duì)知識(shí)的教學(xué)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 1.提高課堂效率。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、新授、鞏固、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)出合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。教師在設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，首先要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在獲取初步的知識(shí)后，教師要讓其自主練習(xí)，領(lǐng)會(huì)加深。其次，課堂教學(xué)層次要緊扣教學(xué)目的與要求，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有詳有略，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。最后，設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu)的形式，或前后承接以舊帶新、或螺旋式上升，層層深入、或變位思考一

題多解。總之，在安排課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，要立足于講清知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生能力，有效利用課堂時(shí)間的原則。

2.重視學(xué)生自己的”講、演、練“。

一般每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，教師通常所采用的都是講授與練習(xí)相結(jié)合的方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人，以求得最佳的教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法地讓學(xué)生”講“(口頭回答問題)、”演“(書面或板書回答問題)、”練"(思考問題與動(dòng)手練習(xí))，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，并形成技能技巧，以達(dá)到消化吸收的目的。

總之，新課改的要求、新課標(biāo)的理念，都對(duì)教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。教師不斷地從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式與方法，認(rèn)真處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體在教學(xué)中的有效活動(dòng)，處理好師生情感的和諧交流，處理好主觀意志與客觀條件的高度和諧，就一定會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果與提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué) 作者單位：河北省邯鄲市第一中學(xué)

第四篇：淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法

淺談新課程改革下小學(xué)英語的教學(xué)方法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)階段開設(shè)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力，使學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。那么小學(xué)英語該怎樣去教？這是值得我們所有小學(xué)英語教師思考的一個(gè)問題。對(duì)于我們小學(xué)英語來說，許多教師覺得英語教學(xué)無從下手，對(duì)于課程安排和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)感到困惑。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們可以從以下幾方面入手： 一.用已有條件創(chuàng)造有利條件

首先是大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備不是很完善，沒有語音室，只有錄音機(jī)和遠(yuǎn)教設(shè)備。然而，很多教師對(duì)制作比較切實(shí)可行的英語課件感覺并不是得心應(yīng)手。所以，大多數(shù)情況下，教師只有憑一本書、一張嘴、一塊黑板，只能按照聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)而且枯燥的訓(xùn)練，那么表現(xiàn)在實(shí)際課堂中，便沒有一點(diǎn)活力。久而久之，教師教厭了，學(xué)生也學(xué)厭了。因此，我們要徹底改變現(xiàn)狀，在課前想方設(shè)法，利用已有條件，師生共同努力，多收集、多自制一些教學(xué)輔助工具，為教學(xué)服務(wù)。例如在教學(xué)前，可自制一些單詞卡片、做一些面具、收集一些實(shí)物等。二.運(yùn)用不同方法，激發(fā)學(xué)生興趣

1.多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果如何，很大程度上取決于學(xué)習(xí)中知識(shí)掌握的程度，取決于他們是否有自信心和成就感。自信心和成就感的樹立，一方面與以往的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，另一方面與他人的期望和評(píng)價(jià)有關(guān)。小學(xué)生的自信心多是來自于教師的評(píng)價(jià)，所以，采取激勵(lì)教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師可以通過眼神、手勢(shì)、語言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂中可以采取多種表揚(yáng)類的簡(jiǎn)單口語，如：Very good、Great、Best、Wonderful、Excellent等。

2.開展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)覺得新鮮好玩、有趣，但是他們有意注意持續(xù)的時(shí)間很短。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，采取內(nèi)容生動(dòng)有趣、形式多種多樣、方法靈活簡(jiǎn)便的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)英語，在樂中學(xué)英語，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。具體可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1）簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法：簡(jiǎn)筆畫具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，它能很快的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)展學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中所起的作用相當(dāng)廣泛。可以滲透于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。例如在教授《Is It A Bicycle?》這一課時(shí)，教師將各種交通工具畫到黑板上，讓學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的并且會(huì)用英語表達(dá)的交通工具，相互之間進(jìn)行交流，教師適當(dāng)?shù)拇鹨山饣螅右砸龑?dǎo)，便可以達(dá)到事半功倍的效果。省時(shí)、省力，并且收效很好。

2）動(dòng)作教學(xué)法：眾所周知，小學(xué)生的有意注意持續(xù)時(shí)間很短，那么在課堂教學(xué)中教師便要采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，來凝聚學(xué)生的注意力，動(dòng)作教學(xué)法是比較實(shí)用的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法還有一個(gè)好處：幫助學(xué)生記憶單詞。教師在教授動(dòng)詞以及名詞時(shí)可以采用。例如在教授《What’s This?》這一課時(shí)，涉及到了動(dòng)物類單詞，如：tiger、lion、frog、fish等都能用相應(yīng)的動(dòng)作來表示，好玩又好學(xué)。再如教授《What Can You Do?》這一課時(shí)，都是動(dòng)作類單詞：run、walk、jump、swim等都能用動(dòng)作表示。學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊說句子，很快便記住了。

3）歌曲教學(xué)法：在英語教學(xué)中，穿插句型簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口、內(nèi)容生動(dòng)、易學(xué)、易背的英文歌曲和童謠，能夠使英語教學(xué)氣息充滿活力。同時(shí)，歌曲還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如，在教授旅游版小學(xué)六年級(jí)英語中的《Follow Me!》一課時(shí)，課前熱身可以讓學(xué)生跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊唱英文歌曲《Follow Me》。這樣，學(xué)生課前便通過學(xué)習(xí)歌曲了解了本課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞。再如在教授冀教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)中的《Christmas Is Coming!》一課時(shí)，課前可以給學(xué)生播放歌曲《We Wish You A Merry Christmas》，讓學(xué)生充分感受西方圣誕的氛圍，以便導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

4）游戲教學(xué)法：這一活動(dòng)在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競(jìng)爭(zhēng)性。游戲教學(xué)，符合“快樂教學(xué)”的原則、主體性原則、實(shí)踐性原則，符合素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)中充分利用游戲這一方式，不但能消除學(xué)生的疲勞，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的直接興趣，這是一個(gè)適合小學(xué)生心理特征，深受小學(xué)生歡迎，行之有效的教學(xué)方法。例如在教授完新單詞后，教師可以采用游戲的方法加以鞏固練習(xí)，可以采用“大小聲”（教師大聲讀單詞，學(xué)生小聲讀單詞；教師小聲讀單詞，學(xué)生大聲讀單詞）的游戲，也可以采用“埋地雷”（埋有地雷的單詞不能讀出來，應(yīng)該跳躍過去讀下一個(gè)單詞）的游戲。這樣，學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。

5）表演教學(xué)法：表演是小學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一種手段，我們也把它稱為“Show time”。表演主要有示范性表演、合作性表演以及創(chuàng)造性表演。特別是對(duì)話教學(xué)和故事教學(xué)，可以把他們?nèi)糠旁诜旁谇榫氨硌葜校寣W(xué)生在表演中練句型，打破傳統(tǒng)的跟老師念，跟錄音機(jī)念，自己讀的這種枯燥、無味的形式。例如，在教授《The tortoise and the hare》這一課時(shí)，可抽出部分學(xué)生分為兩組，一組為烏龜，一組為兔子。教師將較難的故事情節(jié)改編成簡(jiǎn)明易懂的英語對(duì)話，讓學(xué)生帶上自制的面具，進(jìn)行表演。三.落實(shí)雙基，打好基礎(chǔ)

小學(xué)階段的英語教學(xué)，要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練過程中，要多做與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的英語練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

聽力練習(xí)是相當(dāng)重要的，學(xué)生通過聽，接受了大量的語言，建立了自己的語言信息庫，培養(yǎng)了語感，繼而進(jìn)行說的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生有了大量的語言信息，這時(shí)，開口說英語，用英語表達(dá)意愿進(jìn)行思想交流就成了他們的愿望，這也是“聽”的必然結(jié)果。在教學(xué)中教師可以采用以下三種方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練：

1.模仿性的聽，讓學(xué)生在聽的過程中小聲模仿或是聽完后模仿。2.辨別性的聽，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的訓(xùn)練中找出其區(qū)別。

3.熏陶性的聽，組織學(xué)生聽英文歌曲或者聽英語廣播，給學(xué)生營造一個(gè)良好的英語語境，讓學(xué)生在實(shí)際英語語境中培養(yǎng)英語語感。四.注重實(shí)踐，學(xué)以致用

英語和漢語一樣，都屬于語言，而語言是思想交流的工具，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，活學(xué)活用，而不是機(jī)械的背誦句子及課文。要做到這一點(diǎn)，就要求教師把英語放在交流工具這個(gè)位置上來教，也要求學(xué)生把英語作為交流工具來說，更要求教師和學(xué)生課上、課下把英語作為交流工具來用。要力爭(zhēng)做到英語課堂教學(xué)情景化，情景教學(xué)課堂化。在英語教學(xué)過程中要把教和用統(tǒng)一起來組織教學(xué)；用什么就教什么、教什么就用什么、怎樣教就怎樣用。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，有收效，而且能夠真正學(xué)會(huì)英語，運(yùn)用英語。這點(diǎn)教師可以在教授了新句型后，組織學(xué)生同桌之間先練習(xí)，最后在班內(nèi)表演，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成想要表達(dá)、勇于表達(dá)的好習(xí)慣。表現(xiàn)在日常生活中：學(xué)生用英語跟老師打招呼；同學(xué)生日，用英語寫生日賀卡；遇到節(jié)日，相互之間用英語進(jìn)行節(jié)日問候等等。

小學(xué)英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，小學(xué)英語教學(xué)貴在教法靈活。我們每一位小學(xué)英語教師都要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，科學(xué)的眼光，不斷研究，不斷探索，大膽實(shí)踐，鋪設(shè)一條符合實(shí)際，又收效良好的教學(xué)新道路。

薛鎮(zhèn)中心校

謝碧姣

第五篇：淺談新課程改革下的體育教學(xué)

淺談新課程改革下的體育教學(xué)

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。新一輪的體育課程改革，給學(xué)校體育教師和學(xué)生帶來了更大的自主空間。要真正落實(shí)全新的體育課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，使體育課程在提高學(xué)生的健康水平促使學(xué)生全面和諧發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，關(guān)鍵是體育教師在新課程下必須對(duì)自我有一個(gè)全新的定位并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：新課程 體育教學(xué) 角色變化 興趣

在新課程的實(shí)施中，對(duì)教師和學(xué)生有相應(yīng)的變化，這需要我們體育教學(xué)者認(rèn)識(shí)到。

一、學(xué)生的角色變化

以往的體育教學(xué)學(xué)生是在教師的安排下被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在新課程改革下學(xué)生不是作家筆下被動(dòng)的小說，不是畫家筆下被動(dòng)圖畫，也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這就是新課程的特色。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。這里就明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。

二、體育教師的角色變化

新課改下學(xué)生的角色發(fā)生變化，那我們體育教師角色也相應(yīng)的發(fā)生變化，體育教師成為了發(fā)展學(xué)生身體，促進(jìn)心理健康，指導(dǎo)技術(shù)技能，培養(yǎng)道德、情感和意志品質(zhì)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

一）、新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣。

二）、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

三）、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教師與學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí)，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。

為了突出學(xué)生的主體性，我們體育教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一）、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài)。可見，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？這就需要教師根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際、精心地設(shè)計(jì)組織教法。

1、導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時(shí)（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動(dòng)時(shí)，有時(shí)采取自由運(yùn)動(dòng)，通過教師的引導(dǎo)，師生一起練習(xí)、或小組結(jié)伴練習(xí)；這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂上能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時(shí)間的嘗試，先前擔(dān)心學(xué)生混亂的場(chǎng)面成為多余的問題了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣盎然，減少了準(zhǔn)備時(shí)間。由此可見，在教學(xué)時(shí)，只要激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、新授時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程。為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，采用游戲：“長(zhǎng)江、黃河”，讓學(xué)生進(jìn)行追逐跑練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行討論、探討，知道快速起跑的主要性，然后再讓學(xué)生探討途中跑的技術(shù)要求，使學(xué)生能較好地掌握快速的技術(shù)。通過這一環(huán)緊扣一環(huán)的問題設(shè)置，不僅促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與思維、公平競(jìng)爭(zhēng)、彼此交流的活動(dòng)過程，而且提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力等素質(zhì)；同時(shí)又提高了課堂教學(xué)效率。

3、安排練習(xí)提高趣味性

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化。在長(zhǎng)跑練習(xí)時(shí)，可以安排了記時(shí)跑、追逐跑、障礙跑等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范、恰當(dāng)點(diǎn)拔、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二)、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí)，從而可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“終身體育”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的內(nèi)容能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生通過自己的探索明確原理、掌握方法

2、教會(huì)學(xué)生練習(xí)方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。運(yùn)用互比互練習(xí)方法，來促成學(xué)生對(duì)體育情感的產(chǎn)生和發(fā)展，達(dá)到全員參與；主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

三)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

體育學(xué)科與其他學(xué)科相比，是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它具有鮮明的獨(dú)特性和自身優(yōu)勢(shì)，體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

1、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實(shí)施新課標(biāo)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來體育教學(xué)內(nèi)容的單

一、枯燥、技術(shù)性偏強(qiáng)而趣味性不足等缺點(diǎn)仍然存在，且大部分學(xué)校體育教學(xué)效果受場(chǎng)地器材設(shè)施的影響與限制，而教學(xué)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運(yùn)用有限的條件，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，要選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的項(xiàng)目和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到自己所選的體育項(xiàng)目中去，不僅積極性得到了很大的提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，更著眼于掌握體育技能、技術(shù)，還通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維能動(dòng)性，并緊貼體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標(biāo)，這是一種“直線式教學(xué)”。而新課標(biāo)是重視技能學(xué)習(xí)過程中的教育價(jià)值。類似“曲線式教學(xué)”，教學(xué)中教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)。如：在進(jìn)行排球項(xiàng)目的球感訓(xùn)練時(shí)，可通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這樣學(xué)生練習(xí)的積極性提高了，這看似是籃球練習(xí)，其實(shí)是對(duì)排球球感的鍛煉。“曲線式教學(xué)”影響改變傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了提高。也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法提供了思路。

3、教師要多給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)空

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還必須多給學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間。新課標(biāo)實(shí)施以來，我所任班的體育課，每節(jié)課都有一定的時(shí)間讓學(xué)生去自由發(fā)揮，這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，不僅滿足了學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長(zhǎng)，而且還大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。

體育與健康課是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的課程。其主要目標(biāo)是：增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，具有人際交往的能力和合作精神；提高健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度。因此，體育教師在體育教學(xué)中知道師生的角色關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)參與。更能使學(xué)生真正感受到在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，感受到體育課堂是一個(gè)師生平等的、民主的、和諧的、生動(dòng)活潑的樂園。

總之，在實(shí)施新課程過程中，體育教師要不斷的善于積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程改革過程中出現(xiàn)的問題。在學(xué)生的興趣和需求，運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行不斷研究與創(chuàng)新，使新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過程中將會(huì)取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。