第一篇：試析中職體育教學改革的創新與實踐

試析中職體育教學改革的創新與實踐

摘要：近幾年來，隨著素質教育改革的不斷深入，中職體育教學改革也在大步向前推進，取得了許多可喜效果，中職體育教育更加符合現代社會對于青年人身體素質的要求。本文就中職體育教學改革的創新與實踐進行分析闡述。目前，中職體育教學改革已經到了素質教育改革的深水區，如何深化素質教育，更好地實現素質教育的要求成為未來工作的目標，需要引起相關教育工作者的高度重視。

關鍵詞：中職體育教學改革創新實踐

當代社會對于青年人的思想品德、文化、身體心理素質等方面提出了更高要求，而素質教育能夠很好地滿足德、智、體、美、勞全面發展要求，這已經成為教育界的共識。只有將素質教育落實到教學工作的實處，才能培養全面發展的人才，為中華民族的偉大復興奠定堅實的人才基礎。要想實現中職體育教學的改革創新與實踐，就需要在教學內容、方法、評價等方面進行創新，不放過教學過程的每一個細節。但是就目前來看，中職體育教學改革還存在諸多的問題有待解決。

一、素質教育的主要內容

素質教育，指學生的思想道德、科學文化、身體素質、心理素質、體育基本能力素質五個方面。在進行中職體育教學過程中，教育改革要打破傳統教學的束縛和慣性，不在一朝一夕之間。在新形勢下，職業院校體育教學的目標由“競技體育”“素質教育”“快樂教育”到“健康教育”，在教育理念轉變的過程中，教學視野也變得更加開闊，但在教學過程中仍然遇到各項制度措施不完善的問題，需要進一步解決。

二、目前中職體育教學存在的問題

1.教學目標不夠明確合理

中職教育作為九年義務教育的延伸，旨在培養優秀的技術型人才，而體育教學的目的是增強學生體質。但是在目前的中職體育教學中，普遍存在一個現象就是學生不是以終身鍛煉為目標，而是為了實現體育達標進行體育鍛煉，這樣做無疑本末倒置。學生為了應付體育測試而進行體育鍛煉，教師為了使學生體育達標而進行教學，這樣就沖淡了“健康第一”的教學目標，學生不可能為了提升身體素質而養成終身鍛煉的習慣。

2.教學內容不盡合理

從中職教育學生的情況來看，學生在九年義務教育時期，沒能好好地完成文化知識的學習，養成了許多不好的習慣，無組織無紀律現象非常普遍，由于這些學生一直在學校學習，沒有任何社會閱歷，對于前途沒有清晰的認識，對未來的生活也很迷茫。不僅文化課基礎較差，體育技能也達不到素質教育的要求。但是在當下的中職體育教學中，教育工作者沒有給予該問題足夠的重視，在制定教學內容時沒有注重素質教學，僅僅停留在跑、跳等基礎動作環節。這些教學內容枯燥乏味，學生在學習過程中逐漸失去了興趣。究其原因，是由于體育教師缺乏創新能力導致的。

3.教學方法不能夠與時俱進

長期以來，我國的體育教育模式沿用了傳統的“灌輸式”教學方式，由于傳統教育方式存在多年，早已根深蒂固。教??不善于尋找課程當中的互動點，這種教學模式勢必影響學生的思考方式，使學生在被動學習的過程中失去了學習的興趣。體育本身作為一門與現實生活聯系緊密的學科，沒有體現出它的互動優勢。一些教師雖然已經開始嘗試新的教學方法，但是卻出現了僅僅重視形式而忽略了內涵的現象，導致教學過程沒有達到真正的目的。

4.資金落實不到位

現在的職業學校，存在一個普遍的問題是重視學生的職業技能培訓，因此大量的資金用于購買提升學生專業技能的器械，但是對于體育器材的資金投入，卻明顯達不到要求，厚此薄彼，直接制約了中職體育教學的發展。

三、中職體育教學改革的重點

1.樹立現代化的教學理念

在體育教學目標設定中，一定要與時俱進，使得中職教育培養的人才適合未來社會的發展需要。在教學改革中，一定要重視“健康第一”的目標，糾正以往錯誤的道路，讓學生能夠形成終身鍛煉的習慣，全面提升學生的身體素質，而不是僅僅為了完成體育達標而開展有針對性的活動。

2.改變傳統的教學方法

現代教育中，有許多行之有效的教學方法，中職教育工作者應該根據自己學校的場地、器材、學生等實際情況，選擇合理的教學內容，因材施教，提升學生的身體和心理素質。教學內容要具有針對性，展開分層教學，注重每一名學生的差異性，才能使學生在原有的基礎上有所提升。

3.激發學生學習體育的興趣

在現代教育觀中，教師和學生的地位是平等的，是平等地位的首席，因此，要轉變過去主導者的思維，在教學過程中更加重視自身“教、導”的作用。在原有的體育活動中，可以開展豐富的體育活動，比如說拔河比賽等。這樣，學生能在參與中感受到體育帶來的快樂，從而愛上體育運動。

4.改革體育考核體系

到目前為止，對于學生體育能力的考核，還僅僅局限于跑、跳等環節，學生完成了教學考核就完成了任務，教師的教學內容也依此展開，這是極為不合理的現象。只有改革體育考核體系，讓學生在體育教學中感受到體育帶來的興趣，才能有不竭的動力終身鍛煉，提升學生的綜合素質。

四、中職體育教學改革途徑探討

1.建立豐富多樣的課程體系

由于學生實際情況的多樣性，在制定教育內容時，應該充分考慮到個體存在的差異，讓課程內容豐富多樣，使每一個學生都能找到自己的體育興趣和特長。每一個學生都有自身不同的情況，在進行同一個項目的訓練時，教師應該根據學生的具體狀況，將鍛煉分為高、中、低三個等級，對每個等級制定不同的教學內容。為每個等級上的同學，分別設定教學目標，充分發揮學生的潛能。在同一等級上的同學，也要根據性別、具體身體狀況等劃分不同的組別。通過具體的分層教學，提高學生的體育學習信心，促進學生潛力的發揮，全面提升教學質量和教學水平。

2.提升學生的自信

在職業院校體育教學中，中職體育教學改革要能激發學生的學習興趣，使得教學目標更貼合學生的具體情況，目標更符合學生實際，這樣目標達成后才能增強學生的信心。現代化體育教學要能夠鼓勵促進學生取長補短，在學習過程中發揮主觀能動性。學校教學任務制定應尊重學生的意見和建議，能夠調動更多的學生參與教學過程中，不斷提升教學質量。

3.建立合理的評價標準

要想在體育教學中取得理想效果，就必須確立一種良性制約機制，以促進學生在集體中不僅個人要努力上進，還要樂于與同學互助合作。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的做法和相應的評價方式，實行激勵集體合作達標和激勵個人競爭達標相結合的評價方式，確立全新的合作學習的評價指標和評價標準。同時在教學過程中要建立完善的監督機制，對于學生在訓練過程中體現出來的鍛煉的積極性和有效性做好記錄，并且給予及時糾正，不斷提升中職院校體育教學的質量。

五、小結

中職院校體育教學改革與創新，需要打破以往用分數衡量一切學生的傳統模式，在針對不同學生進行個性化培養的同時，要對學生的綜合素質和實際應用能力進行考量。本文分析了體育教學改革在中職院校體育教學中的開展的相關問題，希望對今后的教育改革提供一定的幫助。

參考文獻：

[1] 楊浪濤.“陽光體育”下高校公共體育課程設置研究 [J].課程教育研究，2013（20）.[2] 張龍，敬繼紅，王冬慧等.陽光體育視野下高校體育課程價值取向及構建 [J].四川體育科學，2013（5）.（作者單位：邢臺技師學院）

第二篇：中職院校體育教學改革

摘要：在中職院校中，學校要重視學生的體育教學，增強他們的體質，鍛煉他們的意志力。因此，本文結合教學實際，就如何做好中職院校體育教學改革展開論述，并提出相應的對策和建議。

關鍵詞：中職院校；體育教學；改革

在體育教學過程中，可以幫助掌握基本的體育技巧，激發學生進行體育訓練的積極性，但收到多方面因素的影響，中職院校體育教學存在不少的問題，在很大程度上影響著中職院校生體育水平的提高。下面首先分析中職院校體育教學過程中存在的問題，接著就如何做好中職院校體育教學改革展開論述。

一、中職院校體育教學存在問題

1.體育場地和器材缺乏

在進行體育教學過程中，需要一定的體育場地和體育器材。與其他科目相比，體育課程教學具有特殊性，需要室外進行教學，需要必要的場地和足夠的器材，才能保證體育教學能夠順利進行。但是在實際體育教學過程中，有的學校只是重視學生的學習成績，對體育器材和場地投資有限，教學器材比較缺乏，對中職院校體育教學產生不利影響。

2.教學內容單一

根據實際調查的結果，有的學生體質較弱，很難跟得上體育教學的強度，甚至出現抵觸和厭煩的心理。同時受到傳統教學理念的影響，中職院校體育教學方式非常單一，通常都是教師首先進行講解，然后讓學生進行練習，導致教學質量不高。在高職院校中，具體包括田徑和球類等體育項目，但是很多學校沒有直接面對社會的需要，課程教學目標不明確，體育教學內容不能社會體育進行合理的銜接，影響了體育教學質量。

3.中職院校體育教學目標設置不合理

就目前而言，很多中職院校沒有制定完善的體育教學計劃，教學目標設置不合理，導致很多體育教學效果不明顯，教學內容枯燥，無法滿足學生的實際需要。從體育教學考核方面講，中職院校體育教師更多的關注學生對實際技能的掌握，但是對體育學習缺乏過程性評價，導致考核方式不合理，在很大程度上就打擊學生學習體育的積極性。

二、中職院校體育教學改革的措施

1.要采用學生喜聞樂見的教學內容

在中職院校體育教學過程中，標準的體育教材包括多方面的內容，因此，教師要根據新課程標準和學生的特點，對中職院校教材內容進行提煉，更好的為每個學生服務，同時結合每個學生的特點制定有效的教學目標，不能采取拔苗助長的方式進行教學。在實際的教學過程中，中職院校體育教師要適當穿插體育運動發展史和奧運會的講述，對學生進行必要的愛國主義教育；在進行球類比賽或者活動過程中，體育教師要充分調動學生的學習熱情，進行集體觀念教育，從根本上培養學成團結友愛的精神，樹立良好的集體意識。

2.做好中職院校要做好體育課程改革

根據新的教學綱要要求，要實現體育培養目標與職業教育的結合，建立健康第一的目標，在教學過程中，不斷滲透基本的體育技能和體育文化知識，為學生的體育鍛煉進行科學合理的指導，培養學生的健全性格和心理，提高他們的自身社會適應能力和加強體育鍛煉的意識，促進學生的身體健康。同時，要不斷優化體育課程設置，滿足中職院校學生的職業發展需要，可以學生的興趣開設田徑、健美操、足球、籃球以及排球等，針對不同學生的水平，進行專項的體育鍛煉，最大限度的提高全面的身體素質，滿足學生不同興趣、不同個性以及不同專業的需要。另外，還要促進教學和考核方法的多樣性。在實際教學過程中，體育教師要結合實際教學情況，采用游戲教學方法，提高學生競爭意識，發揮學生進行體育鍛煉的積極性。在進行體育成績考核過程中，不僅要重視學生的出勤率，還要考慮到學生的學習態度和進步空間，對學生進行科學合理的評價。

3.要不斷優化師資力量和教學設施

中職院校要對體育教師進行培訓，提高教師的教學水平和綜合能力，加強自我學習，完善知識更新體系，優化教師師資隊伍知識、能力結構，為學校以后體育教學儲備大量的人才，重視青年教師技術能力和指導能力的提高。另外，教學場地和器材方面，教師要不斷增加資金投入，有效的改善體育教學場地和體育教學器材，不斷加強中職院校體育課程改革，提高體育教學效率，發揮體育教學的最大作用。

4.構建良好的校園體育文化

在中職院校中，體育文化是校園文化的重要組成部分。因此，學校要幫助學生樹立健康文明的生活方式，在生理上和心理上進行指導，培養學生養成堅忍不拔的意志，養成良好的社會責任感。中職院校在推行素質教育過程中，要跟家重視學生的個性發展，不斷提高學生的人文體育素養，培養他們養成健全的人格，提升他們的品德修養。還要培養學生進行終身體育鍛煉的理念，幫助學生養成良好的鍛煉習慣，提升自身身體素質。

隨著新課標的實施，中職院校要與時俱進，對當前的體育教學現狀進行改革，不斷完善體育教學管理機制，完善體育教育目標，優化體育課程教學，采用靈活多樣的教學方法，優化體育教學環境，增加體育教學場地和設備，為學生進行體育鍛煉創造良好的環境，最大限度培養學生科學文化素質、身體心理素質等，為以后走上社會奠定良好的基礎。

第三篇：淺談中職化工專業課教學改革與實踐

淺談中職化工專業課教學改革與實踐

摘要：當前，興山縣著力打造全國最大磷化工基地，而相應的支柱企業湖北興發集團也在全國率先走“礦電磷”一體化道路，實現區域資源優勢與磷化工產業優勢的有效對接，要實施這一戰略，需要大量的專業技術人才，興山縣職業教育中心加大了對化工工藝專業的教學改革，尤其是夯實技能教學，不僅訓練了學生的動手能力，更是培養了學生分析問題和解決問題的能力。

關鍵詞：中職化工專業；課教學改革；實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0241-02

一、曾經面臨的困惑

1.專業教材內容陳舊，不符合興發集團的生產需求。化學工藝開辦之初，所使用的教材大多是高職的，甚至是本科的教材，內容多偏向于傳統的無機鹽工藝，重理念而輕實踐，致使我校學生學習吃力，而到了企業極少能用到在校所學過的知識，畢業生需要重新培養才能從事生產。

2.教師的素質偏低，不能滿足指導學生實驗實習的需求。最初化學工藝專業的教師一是從各初中選聘的化學老師，教學中習慣于強化基礎理論知識而輕實驗操作；二是從高校選招的大學生，在教學中缺少經驗，不能把握理論教學與實驗實習的銜接。

3.基礎設施落后，不能為正常教學服務。過去的中職教育一直不被社會重視，財政投入少，實驗室只有常規藥品和器材，沒有配套的實驗設備，80%的實驗只能是在黑板上講而不能真正去做，致使學生動手能力極差。

4.生源質量較差，不能滿足社會的需要。中職生源主要來源于中考末上普高的初中生，少量的高中畢業生，甚至還包括極少數小學畢業的農民，生源無質量保障。

二、我們的對策措施

1.利用企業資源，加強師資培訓。為提升教師的業務水平，我校采用“走出去”與“請進來”的措施：一是定期組織教師深入企業生產，6名化工專業課教師在寒暑假走進興發集團的磷化工車間去當工人，向企業的工作人員學習，熟悉和了解不同產品的生產工藝和操作規程，填補教師的實踐知識，使課堂教學富有活力而不是照本宣科；二是積極爭取各級培訓，聘請興發集團高級技術人員到我校授課。如興發集團高級工程師周勇、李少平等到校講授我縣磷化工發展戰略及生產工藝。授課期間化工專業課教師與化工專業學生一起聽課，并公開教師的聽課筆記進行評比。

2.深入企業調研，自編校本教材。（1）適當減少了文化課的比例，增大了專業課的比重。語文由原來上五學期減少為上三學期，數學英語由原來上四學期減少為上兩學期，而相應地增加了專業學科的比重，專業學科中的實驗教學成為考核教師和學生的一個重要權重。（2）自編校本教材用于教學。為適應興山縣經濟發展戰略，對接興發集團的磷化工發展，化工專業課教師與興發集團磷化工高級工程師一起編寫了系列化學工藝教材。

3.積極引進企業資金，強化實驗教學。學生實驗能充分發揮學生的主體性，重在培養學生的動手能力、創新能力、分析問題和解決問題的能力，是培養合格一線工人的重要途經之一。學校不斷完善實驗設施，先后爭取興?l集團資金250萬元興建了四個標準化實驗室，即基礎化學實驗室、分析化學實驗室、化工工藝實驗室和化工原理實驗室。有了這些實驗設備，學校對專業課教師明文規定：化工基礎課的實驗學時必須達到總課時的三分之一，化工專業課實驗學時必須達到二分之一以上，完全從設備和學時上保證了實驗的需求，完成了學生和工人的對接教學。

4.實現學徒制，強化生產實踐。興山職教中心打破以課堂為中心和老師講、學生聽的傳統模式，向“工學交替”的形式轉變，將課堂搬到生產車間第一線，進行內容多樣化、形式多樣化的實踐教學。化工專業學生每個人從進校開始就要在學校和企業領導的安排下，都會在興發集團的境內企業認一個師傅，每學期都有十五天以上的車間實習，學生到了企業進入車間以后，立即跟隨企業師傅，先聆聽工人師傅細心的講解，并認真做筆記，并不時提出各種問題，能夠更快了解生產流程，最后在“做中學，學中做”，快速進入工作狀態，進一步提高學生專業學習的積極性和動手操作能力，還讓學生把書本知識迅速轉化為實踐知識，使學生學有所得，學以致用。

5.創新教學方法，培養學生職業能力。根據我校對興發集團技能型人才需求的調研，依據興發集團產業的分工和發展方向，經過多年的努力教學做到了“四為”：即以知識為基礎，以能力為本位，以素質為核心，以產教結合為紐帶。鼓勵引導學生自己動腦筋、想辦法，創造性地解決問題；學生學習、實踐以及實習過程中，注重學生的創新意識的培養，要求學生運用所學知識自己動手設計方案，按自己的想法實際操作，每個人都可以有各自不同形式的成果，不用限制學生思維的統一的模式和評分標準去評價學生的成果，讓每個人最大限度地發揮自己的主觀能動性，尊重并培養學生的主觀能動性和創造精神，全方位地訓練學生的一般職業能力、專業職業能力和創新發展能力。

6.改革評價方式，強化技能教學。我校大膽廢除傳統的筆試評價方式，把學生的總評成績分為三塊：一是平時成績占20%，主要考查平時考勤（5%）、課堂表現（10%）和作業完成情況（5%）；二是實驗成績占40%，主要包括實驗設計（10%）、實驗操作（20%）、實驗結果及數據分析（10%）；三是理論考試占40%，理論考試降低了純理論的比重，增加了案例分析的比例，從而突出分析問題、解決問題的能力。另外還開展各種各樣的化工專業技能競賽活動，技能競賽活動分理論考試（20%）和操作技能（80%），通過這些活動不僅促使學生動手能力、操作技能大幅度增強，還讓每個學生都找到了成功感，反過來增強了學習興趣。

三、取得的成效

1.教師業務水平大幅度提高。興山縣職業教育中心堅持以人為本的原則，開展了“課內比教學提升教學水平、化工課題研究提升科研水平、專家授課提升綜合素質”的三提升活動。教師也在編寫教材、教法改革、實驗實踐中不斷成長，涌現出了一大批“懂實踐、善創新、講方法”的優秀教師。現今6名化工專業課教師全都是雙師型教師，高級職稱5人，中級職稱1人，6名化工專業課教師都曾獲省、市表彰。

2.學生的職業能力得到肯定。職業能力是衡量一個人能否勝任某項職業的主觀條件，是個人綜合素質與本領的表現，是發揮出來的潛力。教學中大量滲透興發集團的發展戰略，引導學生做好自我剖析，深入了解磷化工行業的發展前景，培養學生的基本職業能力。我校化工專業的學生愿意從事具體的化工生產工作，能夠操作化工生產的各種機械，還能從事化工生產中有想象力和創造力的工作。開辦化工專業以來，學校已經累計為興發集團培養了2000多名工人，其中有近1000人成為技術骨干，近200人成為企業的中高層干部，受到興發集團的肯定。

3.學校受到社會的好評。興山縣職業教育中心的化工工藝專業被評為湖北省品牌專業，化學工藝實訓基地被評為省級實訓基地，并獲得2011中央財政支持的職業教育實訓基地建設專項經費預算140萬元資金支持。學校以化學工藝專業為龍頭，為縣域經濟服務，為興發集團培養人才做出了巨大的貢獻，辦學成果顯著，受到社會的好評。一是多次受到省、市、縣領導的公開肯定，學校先后被評為“512工程”合格學校、省重點職業高中、宜昌市“文明單位”，被市教育局、市勞動和社會保障局、市經貿委聯合表彰為“職業教育先進單位”；二是與興發集團長期校企聯合，學校開辦了興發化工大專班，每年招生100人，畢業直接進入興發就業；長期為興發集團開展職工職前、職后培訓，近三年來培訓12期，共培訓員工980人；三是群眾反響好，初中畢業生報名進入職教中心學習踴躍，改變了過去招生困難的局面，生源的質量越來越高。

當前興山縣職業教育中心成功走出了化工專業教學的困惑，教師教得順心，學生學得開心，企業用工放心的良好局面已經形成。學校仍在不斷改革教學方法，選擇能給學生帶來滿足感、能提高學生的注意和興趣、符合學生特點的教學手段，以培養學生技能，使學生能更好地適應興發集團的用工需求。

參考文獻：

[1]李長萍.職業教育教學原理[M].中國農業出版社，2010.[2]?⒘?順.職業教育學[M].吉林人民出版社，2009.Abstract：The current Xingshan County efforts to build the country's largest phosphorus chemical industry base，and the pillar enterprises in the corresponding Hubei Xingfa group in the first “power of phosphorus ore，” the road of integration，to achieve effective docking of regional resources and phosphorus chemical industry advantage，to implement this strategy，the need for a large number of professional and technical personnel，Xingshan County occupation increase the education center on the teaching reform of chemical technology，especially solid skill teaching，not only training the abilities of students，more is to cultivate the students' ability to analyze and solve problems.Key words：chemical engineering specialty；teaching reform；practice

第四篇：中職體育教學改革的思考

（1、濰坊市經濟學校 山東 濰坊 262200；

2、山東省諸城繁華中學 山東 濰坊 262200）

摘 要：當前中職體育教學存在目標偏頗、模式化、缺乏育心育美等問題，要從提高教師素養、培養學生鍛煉習慣、創新教學手段和考核方法等方面進行深入改革研究，以此推動中職體育健康發展。

關鍵詞：中職體育教改 體育素養 鍛煉習慣

《全國健身計劃綱要》中指出：“各級各類學校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學校體育工作。要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能和習慣。”新時期下中職體育教學要全面貫徹這個綱要，加大改革研究力度；同時，中職體育教學的改革研究也是中職教學改革的重要組成部分，只有把中職的體育教學改革好了，才能有效推動整個中職教學的發展提高。

一、當前中職體育教學中存在的問題

1、教學目標的偏頗

表現在：有的教師認為中職體育就是隨便領著學生玩玩，沒有深刻認識體育的育人作用；有的教師只重視眼前體育短期效益，忽視了學生的終身健康效益，只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責；有的教師片面強調增強學生體質，忽視了學生體育意識和自我鍛煉能力及習慣的培養；有的教師只照本宣科跑教學大綱，不根據學生的實際和興趣增加些新的學生喜歡的東西。

2、教學方法過分模式化，教學手段單一

很多教師的體育教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性和創新性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，致使學生畢業后社會適應性差。在教學手段更新上缺乏現代化教學技術的運用，一上體育課不是打打籃球就是跑跑步，顯得陳舊單一，缺乏生動活潑。

3、缺乏對學生進行育心育美的培養

大部分教師只是為了上體育而上體育，重育體，輕育心，不重視學生對體育美好感情的培養，讓學生覺得體育就是四肢發達、頭腦簡單的事情；重視培養刻苦鍛煉、不怕挫折和失敗的頑強意志，忽視了讓學生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養學生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

二、新時期中職體育教學改革的對策

1、大力提高中職體育教師的體育素養。

只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生。中職體育教師要通過自學、校內教研、外出觀摩和培訓等手段不斷提高自己的體育修養，正確認識中職體育教學過程，并以新的體育教學過程觀為指導，去創建新的體育教學實踐模式，以實現中職體育課程由理想向現實的轉化。中職體育教師應具有現代教學理念和較高的教學素養及豐富的教學經驗，有相當廣博的體育知識、健康理論知識和堅實的體育技術技能，掌握現代教育技術，有較強的科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現的某些傾向性的缺點和錯誤。新時期的中職體育教師要朝氣蓬勃，富有創新精神，對新生事物要接受快、接受能力強，從而能夠適應新時期的社會政治經濟文化，尤其是新體育課程環境下中職體育教學的變化所帶來的要求，更好地勝任工作崗位。

2、要大力重視中職學生良好鍛煉習慣的培養。

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育?簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”在體育課堂上，培養學生良好的鍛煉習慣，對提高課堂教學效果、培養學生終身體育能力、促進學生身心健康地發展有著重要的意義。中職的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上培養學生的體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別重視培養學生天天鍛煉身體的好習慣。學生只有自發自主自動地天天進行體育鍛煉并且會鍛煉，才能實現體育教育的根本目的。

3、更新教學方法，豐富教學手段，更好地對學生進行美育。

體育不但是一種力量的提升，更是一種社會生活審美性的主觀反映。體育審美是指學生在教師的引導下對體育活動的審美特征進行感受、體驗、判斷、評價和能動創造。人們在體育審美過程中，時常會激起一種具體的感受和體驗，這就是美感。要選擇美好的體育，用美好的體育去感染學生，使學生體會到人類蘊含于體育中的豐富多彩的情感體驗，從而激發其對體育的興趣。其次，要在充滿贊許與鼓勵的體育氛圍中有效激發中學生的成就感。快樂的體育活動是中學生體育興趣培養的基礎，是體育審美功能以及認知、教育功能發生作用的前提。要激發學生體育學習和藝術表現的動機，通過感知于生活、體驗于生活、發現于生活、探索于生活、表現于生活，引發中學生的外在體育興趣向內在體育興趣轉化，使學生逐步了解并熱愛各民族的體育文化。

4、建立科學的考評標準

考評在體育教學運行中起導向、調節、激勵、鑒定作用，考試只是作為一種檢查手段在素質教育的支配下發揮作用，是檢驗教學效果的一種方式。因此，體育教師要建立科學的考評標準，對學生成績做多維評價。

面對體育教學的改革，中職體育教師自身要正確領悟到這是新時期的嚴峻挑戰，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰視為發展自己的大好機遇，努力提高自己的素質，提高培養人才的質量，來推動中職體育教學的深度改革。

第五篇：淺論體育教學改革和創新模式

淺論體育教學改革和創新模式

摘要：“以學生發展為中心,幫助學生學會學習”是體育與健康課程的重要理念之一。體育教學改革的一個重要內容就是要注意發揮教師在教學活動中指導作用的同時,確立學生在體育學習中的主體地位,調動學生的學習積極性,挖掘學生的潛能,讓學生成為學習的主人。學習的時間多了,學生的探究活動、合作學習的機會也增加了,在這樣的學習活動中,學生的自身價值得到了體現,獲得了主體的自尊與自信。關鍵詞：教學改革

教學創新

興趣引領 陽光體育

21世紀人類發展的關鍵因素在于具有高度科學文化素養和人文素養的人，因此越來越多的人認識到，如果不著手對我國基礎教育課程進行改革，將嚴重影響國家的經濟和社會發展。放眼全球，世界各國也在不約而同地進行基礎教育課程改革。學校體育教育作為基礎教育的重要內容，引來了新一輪課程改革。

一、體育教學改革正向是“陽光體育”全面開啟。

近三十年來，我國青少年體育事業蓬勃發展，學校體育工作取得顯著成績。“改革開放以來，經濟結構和體制模式的雙重轉換，給中國城市的社會生活帶來了巨大變化”，社會背景的巨大變化不僅改變了人們對不同生活方式、飲食結構等物質文化的認同，同時悄然變化著的還有人們深層次的思想理念和處世態度即精神世界的變化，從而致使我國教育急功近利。學校教育片面追求升學率，“健康第一”往往被“升學率第一”所取代，體育教學長期處于可有可無、地位低下的不良處境，而體育教師也得不到重視。越來越多的現代設施走進了青少年的生活，電腦、汽車、電梯、電視，這些現代化設施帶來的直接后果之一就是如今青少年每天的運動量只是50年前的一半。一直從事青少年體質研究的專家，北京師范大學體育與運動學院院長毛振明把現在我國學生的體質健康狀況概括為：硬、軟、笨。硬，即關節硬；軟，即肌肉軟；笨，即長期不活動造成的動作不協調。”這些問題表明，加強青少年體育工作、促進學校體育蓬勃發展、增強青少年體質健康已經成為當前一項亟待完成的重要任務，刻不容緩。

以上問題引起了中央領導人的高度重視和全社會的普遍關注。胡錦濤主席做出重要批示，目前要求各級黨委、政府高度重視青少年的體質健康。在教育部、國家體育總局和共青團中央共同決定，作為素質教育的重要切入口，從2007年開始，結合《學生體質健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中開展億萬學生陽光體育運動。

二、體育教學中注重培養學生的興趣。

在教學中，教師充分給予學生適當的自主權，讓他們在完成規定動作后，可根據自己的愿望運用自己已獲得的知識、技能進行鍛煉，或者教師通過啟發引導等方法，讓學生短時間討論，從而激發學生積極思維，通過自己的努力，達到教學要求。這樣既體現了區別對待、因材施教的原則，又彌補了集體練習的不足，使每個學生的技術水平、愛好特長得到充分的發揮。同時還能促使學生開動腦筋，活動課堂氣氛。例如：在籃球課中，在學生初步掌握運球方法的基礎上，我給出了一些有趣的練習方法（運球跑、跨下運球、背后運球等），讓學生自由選擇喜歡的練習方法，同時也讓學生自己進行自由創編，并大膽地演示給同學們看。最后，讓學生充分聯想我們還可以用運球做什么練習？這樣不但能發揮他想象力和創造力，而且還能激發他們鍛煉的興趣和練習的主動性。

三、體育教學促進學生自主學習。

學生是學習的主體,作為指導者、幫助者的教師要善于激發學生的能動性,多鼓勵他們參與教學的過程,在內容設計上,讓他們有機會去按自己的思路去選擇教學內容,使他們真正成為學習的主人。

通過對新的課程標準的學習,讓我們意識到培養學生的自主學習、探究學習和合作學習能力已經成為重要的任務之一。教學中教師給學生足夠的時間去體驗、去探索,找出解決問題的方法,從而牢固掌握運動技能、技巧。當然這種學生的自主學習,離不開教師的恰如其分的引導,千萬不要為了節省時間而給予學生現成的答案,要真正引導、帶領學生分步去發現問題、解決問題,讓他們真正體驗整個探究的過程。例如:在障礙跑的教學中,為了培養學生的自主學習能力,讓學生分組在規定時間內利用相同的器材,各組設計自己的障礙跑的形式,然后分組進行交流展示,選擇出學生最感興趣的障礙形式作為障礙跑的集體練習形式,由于給了學生充足時間去討論、設計。所以他們的積極性非常高,全身心的投入學習,獲得良好的教學效果。

四、體育教學中最主要的體現形式是互動教學。

體育教學中互動的主體是教師和學生。由于互動的本質屬性在于主體性，是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，所以在互動的過程中，互動雙方要實現各種信息的交流與行為上的互動。體育教學中的互動是特定的，它必須在中學體育教學活動情境中去實現人際互動。離開了它的特定互動情境，中學體育教學中師生互動的特殊性等于空談。實現體育教學中師生間的互動必需借助于一些特定的符號系統，比如運動技術概念或術語、動作、體勢等，以這些為中介運用語言和非語言(包括動作和形體語言等)兩種形式去實現的；

體育知識(包括技術技能等)中的信息、情感、態度、意見等是中學體育教學中師生互動的內容。只有通過這些內容，才能讓師生在心理上和行為上發生變化，促使師生間的彼此了解、交互作用，從而形成共同的觀點和認識，進而達到師生間的人際溝通，最終實現中學體育教學過程中教與學的認知活動、情意活動的協調，體育教學目標和任務的完成才有所保證，實現促進學生身心健康發展的目的。

五、體育教學充分激發學生的創造思維。

在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。

在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創新。

教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變得討厭教育、厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”創新的力量源泉，是培養學生的想象力和創新能力，是教學中重要的手段。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統的教學模式和思維方式，發展學生的創新思維。

在整個教學過程中，教師可以采用靈活性和多樣性的教學手段，以滿足不同學生的心理需要。教師應該給與學生有足夠的時間和空間進行思考、探究、創造和體驗，讓學生發現問題，再向老師尋求解決問題的方法，這樣的教學既加強了教與學的互動，又能引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，從而滿足學生不同的學習需求。當學生的技術掌握到一定程度之后，教師可以把一些技術變成游戲競賽的形式，給學生營造一個快樂的氛圍，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。