第一篇：2015年吉林省教師資格證考試之小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》班主任工作

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2015年吉林省教師資格證考試之小學(xué)《教育教學(xué)知識

與能力》班主任工作

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(一)班主任的含義

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負責(zé)一個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者：

1.班主任的任務(wù)我國的《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的任務(wù)做了明確的規(guī)定。小學(xué)班主任的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的，社會主義公民。

2.班主任的職責(zé)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的職責(zé)作了如下規(guī)定：(1)按照《小學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實際，進行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。(2)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)量。(3)關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(4)指導(dǎo)班委會和少先隊工作。培養(yǎng)團結(jié)友愛、積極向上的班集體。做好學(xué)生的個別工作。(5)指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實踐。關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動。(6)搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作。(7)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，注意爭取社會力量教育學(xué)生。

(二)班主任在班級管理中的地位和作用 1.班主任是班級教師集體的組織者和靈魂

一個教學(xué)班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。

班主任首先得尊重任課教師.其次要積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體，最后要協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求。幫助科任老師建立威信。

2.班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

作為組織者.班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為.使學(xué)生的行為圍繞教育目標有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生.還要創(chuàng)建班集體。創(chuàng)建一個能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

班主任要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點。因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使每個學(xué)生形成良好的思想、政治、道德品質(zhì)，促進智力、能力、體力的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3.班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者

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學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。在校內(nèi)，班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、共青團、少先隊工作者等關(guān)系，共同做好學(xué)生教育工作。在校外，班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育影響，加強一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會各方面的配合，加強對學(xué)生的教育影響。

4.班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶

班級是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯的關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級任務(wù)的完成。進而保證學(xué)校總體目標的實現(xiàn)。同時，班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。

練習(xí)題

1.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是()。A.校長 B.教育主任 C.班主任 D.科任教師 【答案】C。

2.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）。A.主導(dǎo)作用 B.決定作用 C.輔助作用 D.基礎(chǔ)作用 【答案】A。

3.簡述班主任的作用。

【答題要點】1.班主任是班級教師集體的組織者和靈魂 2.班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 3.班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者 4.班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶

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第二篇：2015年吉林省教師資格證考試之小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》小學(xué)班主任工作

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小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多。主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。

(一)小學(xué)班主任的常規(guī)工作 1.了解學(xué)生

班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對學(xué)生個體的了解包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學(xué)習(xí)、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。正式群體是指為了達到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定目標以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。非正式群體是非正式規(guī)定的，是自然形成的一種無形組織。非正式群體活動是正式群體活動的一個有益而必要的補充，對每個學(xué)生的身心發(fā)展也有著很大的影響。對于非正式群體的管理要做到態(tài)度公正，管理及時，講究方法。

2.組織和培養(yǎng)良好的班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

3.建立學(xué)生檔案班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上.對掌握的材料進行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。

建立學(xué)生檔案一般分四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個體檔案。集體檔案是指班主任將全班學(xué)生在各個時期各方面的表現(xiàn)，班級的歷史、現(xiàn)狀、趨勢分析等記錄下來作為今后教育集體的依據(jù)或參照的檔案。個體檔案是指將學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)展動態(tài)收集起來作為個體教育依據(jù)的檔案。學(xué)生檔案中最常見的是學(xué)生個人檔案。學(xué)生檔案的內(nèi)容最常見的形式有文字表述式和表格調(diào)查兩種。

4.個別教育

班主任面對幾十個學(xué)生，他們來自不同的家庭，因而思想品德、個性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質(zhì)各不相同。班主任要使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個學(xué)生.根據(jù)學(xué)生的個別特點進行教育。每個班都有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有一些平平淡淡的學(xué)生，當(dāng)然也會有一些相對比較落后的學(xué)生.對于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該區(qū)別教育，使每個學(xué)生都有所獲益。

5.班會活動

班會活動是班主任進行教育活動的重要手段，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動能力的基本途徑。所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。

班會的具體形式多種多樣，但總的來說不外乎班級例會和主題班會兩大類。班級例會是班級定期舉行的對學(xué)生實施常規(guī)教育的班會形式，舉行班級例會是為了強化學(xué)生的紀律觀念，商討和解決班級生活中出現(xiàn)的各種問題：主題班會是班會在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個主題對學(xué)生進行教育的班會活動形式，主題班會的形式生動活潑，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受師生們歡迎。班級例會

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就其基本形式而言，有晨會、周會、民主生活會和班務(wù)會四種。主題班會的基本形式有：專題講座、主題報告會、座談會、討論會、紀念會、知識競賽、展覽會、影視劇評、參觀、社會調(diào)查、音樂會、文藝演出、演講會等等。

6.協(xié)調(diào)各種教育影響

個體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會、學(xué)校等都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響需做到以下幾點：

第一，要統(tǒng)一科任教師的教育影響;第二，要統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育影響;第三，要統(tǒng)一班委會的教育影響;第四，要統(tǒng)一少先隊的教育影響;第五，要統(tǒng)一家庭的教育影響;第六，要統(tǒng)一社會的教育影響。

7.操行評定

(1)操行評定的概念和目的

操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。操行評定主要由班主任負責(zé)。小學(xué)生的操行評定在低年級一般由主任來做，到高年級可以先由學(xué)生小組互相討論，然后由班主任寫出評語。但要注意，寫評語的工作不能交給學(xué)生。操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點，指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)找出問題并改進工作。

(2)操行評定的一般步驟

①學(xué)生自評。根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀律、勞動態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對照自己的表現(xiàn)進行自評，填好測試題。這一階段，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

②小組評議。自我評價難免有對自己的評價過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個評議小組對每個學(xué)生的自評結(jié)果進行復(fù)議。評議小組必須由一些嚴肅認真、責(zé)任心強的學(xué)生及班長組長構(gòu)成。通過復(fù)議找出偏差，并計算總分，寫出評語。

③班主任評價。小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄(平時對學(xué)生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長的調(diào)查情況)，綜合分析，給每個學(xué)生寫出切合實際的評語，并給定等級。等級一般分優(yōu)、良、中、差四個級別，但“差”字應(yīng)慎用。

④信息反饋。班主任把評定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時作出解釋。8.班主任工作計劃與總結(jié)

班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：

(1)基本情況。這部分言簡意明，統(tǒng)率全局。包括學(xué)生基本情況，如人數(shù)、年齡、身體狀況等;班主任對班級基本情況的分析和估價：班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求。

(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內(nèi)容;明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內(nèi)容。

(3)本學(xué)期主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地完成工作計劃。

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班主任工作總結(jié)。是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估計。班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)。總結(jié)工作一般在學(xué)期學(xué)年末進行。做好總結(jié)應(yīng)注意兩點：一是平時注意對班主任工作資料的積累;二是注意做階段小結(jié)。

(二)個別教育工作 1.先進生工作(1)先進生的心理特征

在一個班中，思想好、學(xué)習(xí)好、紀律好、勞動好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進生。他們一般有如下心理特點：自尊好強，充滿自信;強烈的榮譽感;較強的超群愿望與競爭意識。

(2)先進生的教育①嚴格要求，防止自滿。先進生也有缺點，也會犯錯。也就是說優(yōu)缺點兼有、長處和短處并存。因此，班主任對他們不能偏愛，而要嚴格要求，對其缺點和所犯的錯誤不能輕易放過，要及時批評，以防止先進生產(chǎn)生自滿心理。②不斷激勵，彌補挫折。一般而言，每個學(xué)生都會遇到這種那種挫折，會產(chǎn)生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。先進生對挫折的感覺尤為強烈，班主任應(yīng)努力滿足先進生的補償心理，使先進生沿著“偶然失敗——再次表現(xiàn)——表現(xiàn)成功——自信心增強——不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進。③消除嫉妒，公平競爭。先進生有較強的超群愿望，一旦有人比他優(yōu)越就會產(chǎn)生嫉妒。班主任要引導(dǎo)小學(xué)生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短差距，趕上甚至超過他們，這才是一個先進生應(yīng)有的心理品質(zhì)。競爭無所不在，先進生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競爭中處于優(yōu)勢地位，與其他同學(xué)進行不公平競爭。班主任應(yīng)營造一種團結(jié)互助、你爭我趕的良性競爭意識，讓學(xué)生在公平的前提下進行競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。先進生有諸多優(yōu)勢：學(xué)習(xí)成績好，熱愛班集體，關(guān)心班集體，有一定的組織能力和威信.善于團結(jié)同學(xué)等。班主任可利用先進生的優(yōu)點，讓全班學(xué)生模仿。發(fā)揮先進生的榜樣作用.讓全班同學(xué)都取得進步。

2.后進生工作后進生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀律的學(xué)生。后進生是一個相對概念，運用時應(yīng)謹慎。

(1)后進生的心理特征后進生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機不強;意志力薄弱;是非觀念模糊。

(2)后進生的教育做好后進生工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。如果教育未盡到責(zé)任，使他們越變越壞，最后走向犯罪道路，那么將對社會造成極大的破壞力。如果把后進生教育好了，則可以把原來的“負值”轉(zhuǎn)化為“正值”。要做好后進生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點：

①關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經(jīng)常遭到同學(xué)的自眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，自然地他們會與教師、同學(xué)、家長處于對抗狀態(tài)。這時，班主任只能愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人對物的態(tài)度。從而產(chǎn)生不改正錯誤就對不起教師的心理，教師的愛心、尊重成為學(xué)生進步的動力。

②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機。可以從幾方面人手：強化學(xué)習(xí)動機，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí);利用原有的學(xué)習(xí)動機的轉(zhuǎn)移，使后進生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用;提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀;長善救失，班主任要一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點”作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。任何學(xué)生都有積極的一面,班主任若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會起到“星星之火”“可以燎原”之效果。③提供范例，增強是非觀念。后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承

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認錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點方法。為了從根本解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓(xùn)的生動事例。通過啟發(fā)、討論。使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊他們熟悉的一些榜樣的說服力和感染力，更能激發(fā)起后進生改變現(xiàn)狀、不斷要求進步的上進心。④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上。針對每個后進生年齡性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口。尋找鑰匙開他們的心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。

(三)班會活動的組織

班會，是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進行的全班性會務(wù)活動。1.班會的特征

(1)集體性。一是所有學(xué)生都得參加，二是參加者在班會中接受教育，同時每個人又都在塑造著一個集體。

(2)自主性。指班會的組織者一般是班干部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過班主任的說教解決問是通過學(xué)生間的交流和爭論形成共識。

(3)針對性。班會所要解決的問題是在班主任指導(dǎo)下事先確定的，不是漫無目的進行的。2.班會的分類

(1)常規(guī)班會。常規(guī)班會又稱班務(wù)會，如晨會、周會等。

(2)生活班會。生活班會是班主任根據(jù)教育目標結(jié)合班級實際，定期或不定期地組織學(xué)生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、糾正缺點的班會活動。

(3)主題班會。主題班會是班主任依據(jù)教育目標，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進行的班會活動。主題班會的形式主要有：①主題報告會。②主題匯報會。③主題討論會。④科技小制作成果展評會。⑤主題競賽。⑥主題晚會。

3.主題班會的組織

組織主題班會一般要經(jīng)過確定主題、精心準備、具體實施、效果深化等幾個階段。練習(xí)題

1.小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.了解學(xué)生 B.班會活動 C.建立學(xué)生檔案 D.組織和培養(yǎng)班集體 【答案】D 2.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動，生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是()。

A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計劃

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D.操行評定 【答案】D 3.學(xué)生操行評定的主要負責(zé)人是()。A.科任教師 B.班主任 C.級任導(dǎo)師 D.班委會 【答案】B

4、簡答題：簡述小學(xué)班主任的主要工作。

【答案要點】小學(xué)班主任主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。

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第三篇：2015年吉林省教師資格證考試之小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

2015年吉林省教師資格證考試之小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)

1.學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)理論是研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機制的心理學(xué)理論，對教學(xué)設(shè)計具有指導(dǎo)意義的是認知主義學(xué)習(xí)理論。

行為主義理論注重外顯行為的研究。認為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。教學(xué)設(shè)計理論中的行為主義強調(diào)對外部環(huán)境的控制，目標設(shè)計中要擬定行為目標，以學(xué)生掌握知識、技能為目的，注重學(xué)生行為的變化和強化，在媒體設(shè)計中強調(diào)呈現(xiàn)豐富的感性材料等。

認知主義理論著眼于認知結(jié)構(gòu)及過程，探究個體內(nèi)在的心理活動，強調(diào)對學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理操作方式的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計的理論也由行為主義的重視外部環(huán)境及行為的控制研究轉(zhuǎn)向重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部的變化。在學(xué)科內(nèi)容上更多考慮如何規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容，使之形成“結(jié)構(gòu)”，讓其呈現(xiàn)方式與學(xué)生內(nèi)部心理加工方式相對應(yīng)。重視學(xué)習(xí)者的特征分析，在媒體設(shè)計中強調(diào)要能啟發(fā)學(xué)生的思維等。因此，在教學(xué)設(shè)計過程中要特別重視學(xué)習(xí)者的特征分析以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，以確保學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性。

建構(gòu)主義的理論思想強調(diào)以學(xué)生為中心。認為學(xué)生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，教師對學(xué)生只起到幫助和促進的指導(dǎo)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。在這種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境下，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了巨大變化。

不同的學(xué)習(xí)理論會產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計模式，在行為主義理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生了以“教”為主的教學(xué)模式;在認知主義尤其是建構(gòu)理論思想的指導(dǎo)下，產(chǎn)生了以“學(xué)”為主的教學(xué)模式。因而，學(xué)習(xí)理論是教學(xué)設(shè)計中最重要的理論基礎(chǔ)。

2.教學(xué)理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

教學(xué)理論是對教學(xué)規(guī)律的客觀總結(jié)和反映，也是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論強調(diào)教學(xué)是一個內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng).應(yīng)從結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系分析、研究教學(xué)過程。教學(xué)理論研究的范圍涉及到教學(xué)基本原理、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

教學(xué)理論說明了應(yīng)采用何種最有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說明了在使學(xué)生最容易學(xué)到知識的原則之下，宜采用何種方法來選擇和組織教材;指出了在教學(xué)過程中，應(yīng)采用何種最有效的程序呈現(xiàn)教材有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，教學(xué)理論為在有計劃的教學(xué)設(shè)計中，合理安排教學(xué)情境，從而為達到學(xué)校預(yù)設(shè)的教育目的提供了理論依據(jù)。

3.傳播理論對教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)

傳播就是將信息從一個地方傳到另一個地方，傳播理論研究信息的傳播過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能等。在教學(xué)過程中，學(xué)生所接受到的教學(xué)信息并不完全取決于教師所傳授的信息輸出量，還有來自其他的訊道。也就是說，教學(xué)信息在傳輸與轉(zhuǎn)換過程中會受到諸多因素的影響。傳播理論研究的是自然界中一切信息傳播活動的共同規(guī)律，通過對傳播模式、傳播者、受播者、傳播的信息、傳播的符號、傳播的媒介以及傳播效果的研究，使人們認識到教學(xué)過程也是信息傳輸過程，而且是信息的雙向傳播過程。包括信息從教師或媒體傳播到學(xué)生的過程和信息從學(xué)生傳播到教師的過程。

除此之外，傳播理論還研究媒體的選擇與應(yīng)用。不同的媒體將產(chǎn)生不同的傳播效果，教學(xué)設(shè)計也十分重視教學(xué)媒體的分析和選擇，因為教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的通道。哪些通道便于學(xué)習(xí)者理解和接受教學(xué)信息，哪些通道有利于提高教學(xué)效率和效果,這是進行教學(xué)設(shè)計時必須加以考慮的。

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第四篇：2017教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試題

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2017教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》沖刺

試題(3)

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)的教學(xué)組織形式是()

A.班級授課制

B.復(fù)式教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.個別教學(xué)

2.在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是()

A.優(yōu)秀班干部

B.負責(zé)的班主任

C.班級成員融洽

D.良好的班風(fēng)

3.我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()

A.《教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《國民教育與民主制度》

D.《教育概論》

4.能否自覺關(guān)注()是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

A.情境

B.學(xué)生

C.生存

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D.自身專業(yè)成長

5.教育目的與培養(yǎng)目標是()的關(guān)系。

A.普遍與特殊

B.整體與部分

C.全面與片面

D.抽象與具體

6.被譽為“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評價常作為選拔和甄別的依據(jù)()

A.絕對性評價

B.相對性評價

C.形成性評價

D.總結(jié)性評價

8.教案是教學(xué)設(shè)計的，而教學(xué)設(shè)計是形成教案的一個。()

A.“系統(tǒng)化”過程呈現(xiàn)形式

B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過程

C.呈現(xiàn)形式表達

D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過程

9.世紀有一位法國人說過：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛;我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”這段話結(jié)束了歐洲幾百年來把兒童看成“小大人”的觀點，它出自()之口。

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A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說法正確的是()

A.階級性不存在于社會主義國家的教育中

B.學(xué)校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學(xué)四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法

D.構(gòu)成教育活動的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動的主導(dǎo)因素

11.由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書或教師的提問，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進行整理復(fù)述，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)()的體現(xiàn)。

A.圖表法

B.呼應(yīng)法

C.復(fù)述法

D.比較法

12.認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認可

D.被他人贊許

13.小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()

A.教學(xué)衛(wèi)生保健

B.用腦衛(wèi)生保健

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C.用眼衛(wèi)生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型()

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

15.與小學(xué)生情感發(fā)展特點不相符合的是()

A.調(diào)節(jié)控制能力增強

B.沖動性增強

C.內(nèi)容不斷豐富

D.社會性成分增加

16.下列詞語屬于數(shù)學(xué)課程標準中刻畫知識技能的目標動詞的是()

A.經(jīng)歷

B.體驗

C.探索

D.掌握

17.小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是()

A.用活動吸附、處理課本

B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本

C.根據(jù)課本需要組織活動

D.課堂搞好活動，課外讀好課本.18.學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()

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A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負遷移

D.垂直遷移

19.關(guān)于教學(xué)方法，下列說法不妥的一項是()

A.教學(xué)方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點

B.教學(xué)方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應(yīng)萬變

C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體

D.教學(xué)方法具有針對性，教師在進行教學(xué)時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法

20.關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項是()

A.設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性

B.設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時機

C.設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D.如果學(xué)生回答正確就及時肯定，如果學(xué)生回答不對，那就不管

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1.小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡述激發(fā)小學(xué)生動機的基本方法。

3.簡述操作技能不同于心智技能的特點。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴格的規(guī)定，但還是收效甚微。

你作為班主任會怎么做?

動物學(xué)校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹??有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

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開學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學(xué)期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓(xùn)練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學(xué)會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。

老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

(1)請你就該校的課程設(shè)置作一評析。(10分)

(2)請你就該校的教育評價作一評析。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共40分)寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段。

參考答案：

一、單項選擇題

1.B【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠地區(qū)。

2.D【解析】良好的班風(fēng)是評價一個班級好壞的重要依據(jù)。

3.B【解析】我國教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會上層建

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筑之一，是營謀社會生活的手段，是階級斗爭的工具，揭露了舊教育的反動本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。

4.B【解析】能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。

5.A【解析】略。

6.C【解析】略。

7.B【解析】相對性評價有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)。

8.B【解析】教案是教學(xué)設(shè)計的呈現(xiàn)形式，教學(xué)設(shè)計是形成教案的一個“系統(tǒng)化”過程。

9.B【解析】盧梭認為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，他在《愛彌兒》中提到，自然教育的最終培養(yǎng)目標是與“公民”“國民”相對立的“自然人”。

10.C【解析】略。

11.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。

12.B【解析】認同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

13.A【解析】小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學(xué)衛(wèi)生保健。

14.B【解析】題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征。

15.B【解析】小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點有以下幾個方面：情緒、情感的動力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應(yīng)的穩(wěn)定性明顯增強、高級情感得到進一步發(fā)展。

16.D【解析】A、B、C三項都為行為動詞，D項為目標動詞。

17.B【解析】略。

18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響。

19.B【解析】傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時期我國語文教學(xué)的特點，尤其難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來解決教學(xué)方法的單一性，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長補短，來發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“整體化”。

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20.D【解析】在提問的過程中，如果學(xué)生回答錯誤，教師要及時糾正，給學(xué)生做一個明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯在哪里，不能放任不管。

二、簡答題(答案要點)

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。具體策略和方法如下：

(1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進行美育。

第一，通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進行美育;

第二，通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進行美育。

(2)通過大自.然進行美育。

(3)在日常生活中進行美育。

第一，利用家庭環(huán)境進行美育;

第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動：

第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進行獎懲：

(2)積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣：

(3)指導(dǎo)學(xué)生進行積極歸因，增強對成功的期望：

(4)培養(yǎng)自我效能感，增強學(xué)生成功的自信心：

(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動機的激發(fā)者;

(6)注意個別差異。

3.(1)就動作的對象而言，操作技能的活動的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動作的進行而言，操作技能的執(zhí)行是通過外部顯現(xiàn)的肌肉運動實現(xiàn)的，具有外顯性;(3)就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必須切實執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

三、材料分析題(答案要點)

1.(1)班級管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動各方面的積極因素。

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(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計劃、有組織地在短時間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標、建立班集體的核心隊伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

(3)班主任進行班級管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級秩序，形成良好的輿論和班風(fēng)。

2.(1)動物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應(yīng)課程：其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒有學(xué)會，游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒有通過??”可以看出學(xué)校在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程。教育應(yīng)是一種動態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評價.不注重期望與激勵。“泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進??但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭??”③在評價內(nèi)容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。

第五篇：2013年教師資格證考試小學(xué)教育《教學(xué)知識與能力》參考答案

2013年下半年小學(xué)教育《教學(xué)知識與能力》

參考答案

一、單選題

1.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是

A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

1.【答案】B。

2.中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。

A.西周B.春秋戰(zhàn)國C.夏朝D.殷商

2.【答案】C。

3.“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標，所有教學(xué)活動都是為達到這些目標而服務(wù)的”這種觀點意味著課程即（）

A.教學(xué)科目B.社會改造C.經(jīng)驗獲得D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果

3.【答案】D。

4.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學(xué)策略是（）。

A.精細加工策略B.資源管理策略C.組織策略D.復(fù)述策略

4.【答案】C。

5.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）

A.楊賢江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知

5.【答案】C。

6.小學(xué)三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（）。

A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性 6.【答案】B。

7.皮亞杰認為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）

A.嘗試與頓悟B.同化與順應(yīng)C.平衡與守恒D.刺激與反應(yīng)

7.【答案】B。

8.發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學(xué)校教育，社會教育，自我教育（）

A.124 B.134 C.123 D.234

8.【答案】C。

9.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。

A.班級教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個別教學(xué)

9.【答案】A。

10.“是故學(xué)而后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長也”這句話出自（）。

A.大學(xué)B.論語C.學(xué)記D.孟子

10.【答案】C。

11.將教學(xué)目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

A.布魯姆B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納

11.【答案】A。

12.在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做以判斷學(xué)生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）

A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.配置性評價D.甄別性評價

12.【答案】A。

13.兒童認知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（）

A.注意B.感知覺C.思維D.記憶

13.【答案】B。

14.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）

A.課程標準B.課程目標C.課程方案D.課程計劃

14.【答案】A。

15.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”、“數(shù)學(xué)”、“英語”課程屬于（）

A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.融合課程

15.【答案】C。

16.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）

A.作品分析B.文獻分析C.行為分析D.調(diào)查分析

16.【答案】A。

17.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個體身心發(fā)展具有（）

A.階段性B.互補性C.不平衡性D.差異性

17.【答案】D。

18.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應(yīng)著重強化其（）

A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識

18.【答案】B。

19.在技能訓(xùn)練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫停現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）

A.挫折現(xiàn)象B.回退現(xiàn)象C.抑制現(xiàn)象D.高原現(xiàn)象

19.【答案】D。

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20.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）

A.培養(yǎng)人的社會實踐活動 B.使人得以生存的活動

C.傳遞社會經(jīng)驗的活動 D.保存人類文明的活動

20.【答案】C

21.簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀

（1）學(xué)生是發(fā)展的人

（2）學(xué)生是獨特的人

（3）學(xué)生是具有獨立意義的人

22.簡述班主任工作的主要內(nèi)容

（1）了解學(xué)生

（2）組織和培養(yǎng)班集體

（3）建立學(xué)生檔案

（4）班會活動

（5）協(xié)調(diào)各種教育影響

（6）操行評定

（7）班主任工作計劃與總結(jié)

23.圖一高壓線下放風(fēng)箏 圖二空手插電座 圖三電壓箱攀爬 圖四濕布擦插座

（1）圖中學(xué)生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤？

（2）你認為小學(xué)教師應(yīng)從哪些方面進行安全教育？

24.在一次教研活動中，一位小學(xué)老師感慨地說：“如今的孩子，雖然年齡小，可腦子里稀奇古怪的想法卻不少。他們經(jīng)常在課上或課下問我一些問題，令我時常懷疑自己是否適合當(dāng)小學(xué)老師。比如，我在講有關(guān)太陽和月亮的知識時，有的孩子就問?老師，太陽為什么白天出來？月亮為什么晚上出來？?對這樣的問題，我還能勉強回答，但是有些問題真的讓我難以回答。比如，有的孩子會冷不丁地問?老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎？女人什么時候開始裹腳的呢？?我當(dāng)時就懵了，不知如何回答。有的學(xué)生會興奮地問我?老師您想穿越到哪兒呢？?我更茫然了……”

（1）試分析這位老師困惑的原因。

這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強。另一方面，由于學(xué)生的好奇心和求知欲比較強，會提出各種問題，材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求。需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識和作為教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。總之，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進步。全國教師證統(tǒng)考交流群 235231368

（2）如果你面臨這樣的情況，你將如何對待？

要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：

第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。教育理念是指教師對教育事業(yè)所持有的理想和信念。專業(yè)道德是教師在教育教學(xué)活動中處理人際關(guān)系所要遵循的基本準則和職業(yè)操守。作為小學(xué)教師首先要從這三個方面入手，與學(xué)生積極探討問題，同時堅持科學(xué)性與靈活性相結(jié)合的原則，啟發(fā)學(xué)生積極思考，共同探索和研究問題。

第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。

除了具備學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)的理論知識和學(xué)科教學(xué)的實踐知識之外，教師還要擁有廣博的科學(xué)文化知識。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時候不知所措，一方面因為自己的知識不夠充實，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時，符合學(xué)生的認識發(fā)展特點，站在學(xué)生的角

度看世界。因此，教師要不斷更新自己的知識內(nèi)容，并注重與時代生活相聯(lián)系，跟上時代步伐的發(fā)展，不斷充實自己，這樣才能滿足學(xué)生各方面的知識需要和追求。

第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。在遇到學(xué)生各種問題的時候，要注意回答學(xué)生問題時候的創(chuàng)新，且用符合小學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展的語言來表述，這樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。

25.習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具。”丁丁坐在教室最后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到了他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚，寫清楚，下面請丁丁說一說變形金剛怎么玩。”丁丁立刻認真地跟大家講了起來。

1.試評析徐老師對課程問題行為的做法。

2.面對學(xué)生的課堂問題行為，老師可以用那種教學(xué)策略？

25.【參考答案】

（1）徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學(xué)機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。

首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學(xué)生的問題行為，充分尊重學(xué)生，實現(xiàn)了師生間的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。

其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。

（2）課堂問題行為是指課堂中發(fā)生的、違反課堂規(guī)則、妨礙及干擾課堂活動的正常進行或影響教學(xué)效率的行為。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學(xué)策略著手：

首先，運用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為。這一點可以通過確立學(xué)生的行為標準、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗和保持建設(shè)性的課堂環(huán)境等方式進行。

其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。這一策略的運用一是鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問題行為，比如社會強化，活動強化和替代強化等方式；二是選擇有效方法，及時終止問題行為，如暗示、創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)移注意和消退等方式。

再次，運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。問題行為的轉(zhuǎn)變要堅持獎勵多于懲罰原則、一致性原則和與心理輔導(dǎo)相結(jié)合原則。

26.《海底世界》

你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。

海里的動物大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不勸，巴在輪船底下做免費的長途旅行。

海底有高山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長達二三百米，是地球上最長的生物。

海底蘊藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲藏量很少的稀有金屬。海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

Peng pai shuo qie suo

澎 湃 爍 竊 梭

Lv zao wei yun cang

旅 藻 微 蘊 藏

1.簡要分析該文本的寫作特點。

2.如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標。

3.依據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。

【答案要點】

1.寫作特點：本文是一篇說明文。通過舉例子、列數(shù)字、打比方的寫作方法，細致有序地描寫了海底世界。

2.教學(xué)目標：

（1）知識與技能：通過查字典理解注音字的含義，會用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文。

（2）過程與方法：學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在掌握知識的同時獲得與他人合作討論學(xué)習(xí)的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過作者對海底世界的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

3.依據(jù)三維教學(xué)目標，設(shè)計三個題目如下：

設(shè)計題目1：用“竊竊私語”、“景色奇異”、“澎湃”、“蘊藏”造句。

設(shè)計意圖：通過造句，幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本課中的詞語進行簡單的寫話。

設(shè)計題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心句展開的，分別寫到了哪些動物，它們各自有什么特點。

設(shè)計意圖：通過分小組討論的形式討論文章的核心段落，一方面鍛煉了學(xué)生表達自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內(nèi)容。

設(shè)計題目3：海底世界生物的種類還有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，課后搜集一些你海洋的資料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。

設(shè)計意圖：通過搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，并體會到跟大家分享自己成果的喜悅。

27．練習(xí)1.請在下面?zhèn)€小題的括號上天上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使等式成立。

（1）3/5=3*()/5*()=9/()

（2）7/8=()/48

（3）4/18=()/()=4*5/18*()=2/()

練習(xí)2.請分別找出與1/3和1/2相等的數(shù)

7/14 5/25 3/9 6/18 5/10 3/15 4/12

2/4 18/54 18/36 9/18 5/15 26/52 2/6

（1）試簡要說明“分數(shù)的基本性質(zhì)”和“商不變性質(zhì)”

（2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“分數(shù)的基本性質(zhì)”。試擬定教學(xué)目標

（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。