第一篇：淺析高中語文知識鋪墊方式

淺析高中語文知識鋪墊方式

【摘 要】高中階段的語文具有知識量大、知識結構復雜等特點，高中語文知識鋪墊對高中語文教學具有非常重要的作用和意義，它可以有效增加學生的語文知識儲備量，從而提高學生的語文水平，達到順利實施高中語文教學的目標。

【關鍵詞】高中 語文知識鋪墊 教學方式 優化

教育事業的不斷發展和壯大，促進了教學手段的完善和創新，從而有效提升了教學質量。高中階段的語文教學不僅要豐富學生的語文知識和水平，還要培養學生的創造性思維，進而全面提升學生的人文素質。同時，高中階段的語文教學直接關系著學生的語文科目高考，這就使得高中語文具有知識量大和知識結構復雜等特點，這就給高中語文教學增加了一些難度。高中語文知識鋪墊不僅能豐富學生語文知識，而且也為高中語文教學活動的展開做好充分的準備。因此，本文探究高中語文知識鋪墊方式，并提出優化高中語文教學模式的有效途徑，從而全面提升高中語文教學的有效性。

一、高中語文教學中知識鋪墊的意義

高中階段的語文具有知識量大、知識結構復雜的特點，高中語文知識鋪墊對高中語文教學具有非常重要的作用和意義，它可以有效增加學生的語文知識儲備量，從而提高學生的語文水平，達到順利實施高中語文教學的目標。高中階段的語文學習具有一定的規律性，只要找到語文學習的規律，就會達到事半功倍的效果。因此，教師要找出高中語文規律并以此為依據進行語文教學內容的設計。在高中語文教學的過程中，語文知識的學習主要體現在閱讀與理解中，使學生在語文閱讀和理解中積累與掌握語文知識，并有效激發出學生的學習興趣。例如，在語文版高一語文教材《阿房宮賦》的課文中，在學習“邐”字的過程時，教師要讓學生對“邐”字有一個基本的了解，并將其充分掌握和運用，然后將“邐”引入到“棄擲邐迤”這一詞匯中，從而有效掌握“邐”字，并將整個詞匯記憶下來，使得學生將詞匯運用到語文寫作中進行實踐，完成一個字到一詞的學習過程，實現語文詞匯學習的目的。在語文課堂教學中進行知識的鋪墊，將各個知識點緊密地聯系在一起，構建一個完整的語文知識結構體系，有利于學生的基礎知識積累。

二、高中語文知識鋪墊方式

（一）優化高中語文教學方式，在課堂上更好地進行語文知識鋪墊

1.引入現代信息技術豐富語文教學內容

在高中語文的教學過程中，教師首先要激發學生對學習語文的興趣，樹立學生正確的語文觀念，這是開展高中語文教學的重要前提和保障。在語文課堂上，教師要為學生創建良好的語言學習氛圍和真實有趣的語文教學情景。在傳統的語文教學中，教學設施設備落后，教師即使想為學生上一堂別開生面的語文課，也是愛莫能助。甚至教師在備課中常常因缺少教學備課資料，使得上課時課堂枯燥無味，很難讓學生集中注意力，語文課堂教學效率大大下降。而現在信息技術的發展和廣泛應用，?教師可以把現代化信息技術運用在課堂上，例如，微課、多媒體、交互式電子白板等等現代信息技術，創新教學模式和方法，既豐富教學內容，又拓展學生的知識范圍，還為高中語文的鋪墊做好充分的準備，更豐富教師的備課教學資料，使得課堂教學妙趣橫生，有利于學生語文知識的積累。另外，從多媒體的角度上看，教師可以利用多媒體教學課件，充分發揮信息技術的文本、圖畫、音頻、視屏等功能，將語文內容的抽象邏輯思維轉化為形象生動的立體圖像形式，帶給學生視覺上沖擊的同時，幫助學生充分理解和掌握語文課文內容的知識，從而提高學生語文知識的積累；并且多媒體動畫的帶入感，可以激發學生的無限聯想，循循善誘地引導學生進行思考，從而提高學生的思維能力和創造能力；利用信息技術，還可以引起學生的注意力和學習興趣；教師也可以利用信息技術使得教學內容更加多樣和豐富。

例如，在高一語文版語文教材中《奧斯維辛沒有什么新聞》的教學過程中，教師可以利用多媒體信息技術的功能，向學生們播放相關視頻，讓學生了解那段歷史，明確作者思想感情發展的脈絡，體會作者愛憎分明的態度和深邃獨到的思想，從而有效激發學生的愛國熱情。

2.觀察聯想法培養學生創造性思維

高中語文教師在語文教學的過程中，不僅要為學生打下牢固的語文知識基礎，同時也要培養學生的創造性思維能力，為了學生能自主性和探究性的學習打下堅實的基礎，提高學生語文知識的積累，從而有效提升高中語文教學的有效性，創造思維的培養就顯得尤為重要。在高中語文教學中，培養學生的創造性思維有兩種方法，一是觀察法。思維能力和想象力的提升的前提條件就是觀察，因為首先要看到才能夠充分的聯想和想象。因此，在培養中學生創造性思維能力的過程中，要教會學生善于觀察，能看到事物的細微之處和特別的地方，從習以為常的平淡事物中也能找到閃光點。在語文教學中，比較廣泛普通的觀察法就是順序觀察與對比觀察。在很多語文教材中，文章中妙筆生花的內容描寫都是依靠作者細微的觀察能力而實現的，所以教材中的文章也為學生提供了很多觀察的經驗和方法，對于提高學生的觀察能力至關重要，為高中語文的鋪墊做好充分的準備。也讓學生從觀察中思考的同時讓觀察與思考合二為一，從而提高學生善于觀察的能力和獨立思考的能力，進而全面提高學生創造性思維能力。二是聯想與想象。創造性思維能力的培養是建立在豐富的想象和聯想的基礎之上的，聯想是通過某人、某事或者是某物聯想到另一種人事物的思維，而想象是人通過看到或是聽到的表象，在腦海中進行深加工從而形成新的形象的過程，聯想和想象對培養學生的創造性思維起到決定性作用。因此在高中語文教學中，教師可以通過設置情景和提出問題，引導學生進行無限的想象和聯想，加強思維的靈活性和創造性，學生的推理能力也會得到很大的提升。同時教師要加強與學生的互動和學生之間的探討，來進行思維上的碰撞，促進學生創造性思維的形成，為高中語文的鋪墊做好充分的準備，從而有效提升高中語文教學的有效性。

（二）培養學生良好的學習習慣，為生活化的讀、寫訓練做好鋪墊

從語文的本質上看，語文內容大多來源于現實生活，因此高中語文知識鋪墊除了從語文教學中積累，還可以從學生的真實生活中積累。在語文知識積累的過程中，教師要培養學生養成良好學習習慣，方能使得學生持之以恒地進行知識積累，從而有效提高語文綜合能力。習慣不是一朝一夕而形成的，良好的學習習慣不僅僅需要教師的輔助和引導，還需要學生自身對語文學習的堅持和自覺。例如，教師可以鼓勵和引導學生多看課外書，在課外書中讀到好詞好句好段時都可以習慣性地記錄下來，從而在課后時間通過自身的日積月累不斷增加語文知識儲備。從高中階段學生語文學習的角度上看，語文知識的積累為寫作能力的提升打下了堅實的基礎。高中階段的語文寫作不僅鍛煉學生語文綜合能力，還可以幫助學生在高考中獲得理想的語文成績，因此，寫作能力對于高中階段的學生具有非常重要的意義。在高中作文寫作中，需要大量的寫作素材，而這些素材就是學生長期所積累的語文知識。但就目前而言，有一些教師在課堂教學完成后會給學生布置很多硬性作業，這些硬性作業占擠了學生的課外閱讀和積累時間，使學生進入一個被動學習和被動積累的環境中，嚴重影響了高中語文知識的鋪墊。因此，教師要轉變這種教學觀念，在合理的“量”的基礎上要重視“質”的轉化，使得課后作業可以發揮出重要的促進作用。例如，教師可以安排學生每周閱讀至少一篇課外文章，并對文章的內容和自己的領悟做好總結，對文章中好詞好句記錄下來，教師每周安排一節“課外閱讀交流會”，讓學生在交流會中將文章和好詞好句分享出來，幫助學生語文知識的積累，實現語文知識的共享，從而有效提升學生的語文知識積累和語文寫作能力。

三、結束語

本文通過對高中語文知識鋪墊方式與教學建議的分析，了解了高中語文知識鋪墊不僅豐富了學生語文知識，同時也為高中語文教學活動的展開做好充分的準備，從而有利于高中語文教學質量的提升。

【參考文獻】

[1]宮黎黎.開展高一語文教學實踐，做好高中語文知識鋪墊[J].新課程（中學），2013（12）：40-41.[2]沈萬鳳.新課程背景下高中語文有效課堂教學策略研究[D].蘇州大學，2009.[3]張蔚蔚.新媒體在高中語文教學中應用的有效性研究[D].合肥師范學院，2015.[4]占秋香.語文教學中學生創造性思維能力的培養[D].福建師范大學，2002.

第二篇：修辭 鋪墊

復習《比喻、排比、夸張修辭》教案

一、教學目標

1、能準確指出運用“比喻”、“夸張”、“排比”修辭格的句子。

2、能根據“比喻”“夸張”“排比”的修辭知識，說出運用比喻、夸張、排比修辭的句子。

二、教學重點

根據“比喻”“夸張”“排比”的修辭知識，說出運用比喻、夸張、排比修辭的句子。

三、教學方法 討論法、練習法

四、教具準備 投影儀

五、教學過程

（一）激情導入

同學們，今天我們來綜合復習“比喻”“夸張”“排比”的修辭知識，通過這節課的復習，我們要把本冊零散學習的修辭知識系統整理，形成一個完整的知識結構，相信同學們會通過積極的思考圓滿完成學習任務。同學們，有信心嗎？（學生回答有）出示教學目標。

（二）綜合復習復習比喻句

1、比喻句有什么特點？

2、怎樣判斷句子是否屬于比喻句？

3、我們可以運用“比喻”修辭格來做什么？有什么好處？

4、老師這有幾個句子想讓同學們幫助判斷一下是否屬于比喻句。（出示投影）判斷下列句子是否屬于比喻句。

（1）我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。（2）這個小姑娘像他姐姐。

（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。（4）我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。

（5）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

5、學生判斷句子，并指出本體、喻體。

6、學生從閱讀的課外書籍中說出兩個比喻句

7、學生自己在練習本上寫出兩個比喻句。復習夸張句

1、夸張句有什么特點？

2、怎樣判斷句子是否屬于夸張句？

3、出示練習題（投影）

（1）窗外有人咕咚咕咚地跑，震得屋子都搖晃起來。（2）門前的小水溝，我一步就邁過去了。（3）放學后，我恨不得一步趕回村子。（4）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（5）一千年時間一轉眼就過去了。

4、學生判斷句子是否屬于夸張句。

5、學生從閱讀的課外書籍中說出兩個夸張句

6、學生自己在練習本上寫出兩個夸張句。復習排比句

1、排比句有什么特點？

2、怎樣判斷句子是否屬于排比句？

3、我們可以用排比的修辭方法來做什么？有什么好處？

4、出示練習題（投影）

5、學生判斷句子是否屬于排比句。

6、學生從閱讀的課外書籍中說出兩個排比句。

7、學生自己在練習本上寫出兩個排比句。

（三）對應練習

1、出示練習題（投影）

2、學生加強練習。

（四）課堂總結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

板書設計：

比喻 本體 喻體

夸張 夸大 夸小 超前

排比 結構 內容 語氣

《修辭手法復習評研課》教學設計

十堰市東風小學 方靜

一、復習目標：

通過本節課的收集整理，讓學生能快速準確地判斷出某些語句所用的修辭手法，掌握幾種常用的修辭手法，并學會運用。

二、復習重點：

掌握幾種常用的修辭手法，并學會運用。如：比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等。

三、前置性作業：

1、收集課內所含有修辭手法的語句。

2、收集有關修辭手法的知識。

四、教學過程：

（一）、課前兩分鐘：美文欣賞《秋天的雨》

（二）、復習導入：剛才聽了高麗雯同學的朗讀，我們知道只有運用修辭手法才能讓我們的文章更加生動，這節課就讓我們一起走進修辭手法。通過課前小研究，大家收集到許多修辭手法，現在同學們把我們的小研究在組內進行交流。

（三）、小組交流：修辭手法例句、我的發現、我的小提醒

（四）、小組展示：有關修辭手法的知識和例句。

（五）、班級交流：

（六）、師點撥：比喻和擬人修辭手法的區別、反問和設問修辭手法的區別、夸張和排比的特點。

（七）、火眼金金辨修辭：展示試題考驗學生辨別所學的修辭手法。

（八）、師小結：看來修辭的作用可真大！可以讓我們的句子更生動、更優美！

（九）、師：

1、現在請同學們嘗試用一到兩種修辭手法寫一個片段，寫人、寫景、寫物都可以。

2、當堂運用修辭手法寫片段（在所寫的片段注上運用了哪些修辭手法，并起到什么作用）。

3、每組推薦一篇最優美的片段展示。

4、學生上臺展示自己運用修辭手法所寫的片段。

（十）、課堂小結：

這節課我們重溫了修辭手法的知識，希望大家以后多和修辭教朋友，多運用，使自己的文章更加具體、生動、形象，讓大家讀了回味無窮！

創新作文教案

（八）設伏鋪墊式 【策略提醒】

“伏筆”與“鋪墊”實為同一種表現手法。指作者在敘述、描寫中，對將要出現的人物或事件預先做出提示或暗示，以求前后呼應。如：管樺的小說《雨來沒有死》中，先寫雨來生長在河邊小村，游泳本領很高，為后來雨來潛水逃脫日本侵略者的槍殺作了暗示，就是用了伏筆鋪墊的手法。采用伏筆鋪墊的手法有助于作品結構的嚴謹和情節發展的合理。

“前有伏筆，后有照應”，所以在行文中，要首尾兼顧，設下伏筆自是巧事，而忽略照應，伏筆就浪費了，甚至成為累贅。巧妙的設伏（鋪墊），可以在復雜記敘文寫作中使文意保持前后一致，避免思路混亂。【例文賞析】

賣螃蟹

“賣螃蟹嘍,新鮮的螃蟹剛到??”順著吆喝聲看去,果然在街邊擺著兩筐鮮螃蟹。一個中年漢子正大聲招攬顧客，一個十一二歲的小姑娘手提一桿秤，懶懶地站在漢子旁邊。【語言開篇生動引人。為何 “懶懶地”，為故事設下伏筆。】

人們聽到吆喝聲都迫不及待地向賣螃蟹的走去，不一會就將兩筐螃蟹結結實實地圍了起來。有人拿了一串螃蟹觀看，翻弄著。“多少錢一斤？”有人在問價。“五塊八。”漢子堅定地回答。“唉呀！這螃蟹還不貴呀？”人們你一言我一語地議論著。小姑娘很不自在地站著，看著人群，還時不時地朝漢子臉上看幾眼。【交代螃蟹不貴，又寫小姑娘的表情與大家格格不入，為什么？再設伏筆。】

漢子見這么多人，覺得自己忙不過來，便很自然地叫小姑娘道：“趕快幫著稱一下！”可小姑娘總不愿動手，眨著小眼睛，小嘴輕輕地向上撅著。“快些，快些給顧客稱螃蟹，還站著干什么？”漢子催促道。【隨著故事情節的發展，繼續刻畫小姑娘異常的神態、動作，小姑娘到底為何？】

“爹，咱別賣了，回家吧！”漢子瞪了他一眼，一把奪過了稱。小姑娘委屈地看著漢子。

小姑娘看見一個人挑好了螃蟹，過了秤，付了錢剛要走，她突然叫道：“不要走！”那人驚異地問道：“小孩，我沒付夠錢嗎?”

“不，不，不是的??是??是??這螃蟹不能賣給你。”小姑娘結結巴巴地說。“為什么？”那人問。漢子一把捂住小姑娘的嘴說道：“小孩子不懂禮貌，您別生氣。”小姑娘用失望的眼神看著漢子，然后使勁掰開漢子的手說道：“這螃蟹注了水，吃了會拉肚子的。”說完小姑娘很輕松地閃到一邊，漢子眼睛睜得大大的，一臉驚愕。【小姑娘的表現更加意外，爸爸的“捂”更見玄機。】【一語既出，真相大白，前后照應，水到渠成。】

小姑娘的話像炸彈一樣，使人們驚得嘴巴大張著，接著人群一哄而散。只聽“啪”的一聲，漢子的大手重重地打在小姑娘的臉上，他氣憤地說：“你這個傻蛋，看你干的好事！”小姑娘的眼淚簌簌地落了下來。（原文有改動）【故事結局，情理之外，又在意料之中，讀之令人心 痛。】 【例文點評】

習作在懸念中展開。小姑娘的表現為何異常？是初次與父親賣蟹的羞澀嗎？還是另有它因？最后以小姑娘的話語揭開了迷團，水落石出。對小姑娘表情的細致刻畫，是文中精彩的伏筆。步步鋪墊，精彩傳神，將故事步步推向高潮。螃蟹價錢不貴，是螃蟹注水的另一伏筆。文章在層層蓄勢中，形成了父女性格、形象的鮮明對比，自然地完成了主題的體現。全篇層次井然，結構緊湊，也源自于伏筆鋪墊之妙。【范文品讀】

奶奶與“狗兒”

我的乳名叫“狗兒”。小時候，奶奶這樣叫我，我覺得無所謂，可現在我都這么大了，她還動不動就當著別人的面“狗兒、狗兒”地叫，真讓人受不了。奶奶也知道我很不喜歡她這么叫我，可叫習慣了。就是改不了。

今天，奶奶說要來看我。一下課，我就往校門口跑，老遠就看見奶奶伸著頭往里面張望。忽然，奶奶也發現了我，見她高興的樣子，我就知道她要喊我“狗兒”，趕忙加速跑過去，高聲地喊了聲 “奶奶”，將“狗”字蓋了下去。去宿舍的路上，奶奶仍不停地喊著“狗兒”，什么：狗兒啊，餓了吧！狗兒啊，辛苦吧！狗兒啊，多穿衣服別著涼??一大堆“狗”讓我有點生氣了，我鄭重其事地對奶奶說：“奶奶，可不可以別叫我‘狗兒’了，我都這么大了。”奶奶聽了愣了一下，連忙笑著說：“我想改，可怎么也改不了，你就讓我在路上叫兩聲過過癮吧，到宿舍我保證只叫你的大名。”

到了宿舍，奶奶就把包里的盒盒罐罐擺了一桌子，笑著說：“吃吧，都是你愛吃的！”我忙拿起筷子“掃蕩”，突然，背后又傳出一聲“狗兒，我去幫你洗衣服。”“不是說不喊我‘狗兒’了嗎？怎么又來了？”奶奶笑著說：“這是最后一次，以后肯定不了。”然后端著盆去洗衣服了。同學們漸漸都到宿舍了，看到我吃著如此豐盛的午飯，都羨慕極了。我自豪地說：“怎么樣？我奶奶做的。”正當我往嘴里送最后一口魚香肉絲時，背后傳來了奶奶的聲音：“瞧你這狗??”我猛一回頭，奶奶似乎也意識到了什么，馬上改口“吃得狗模狗樣的”，我才松了口氣。

奶奶要回家了，我把她送到樓下，慶幸懸著的心終于可以放下了。誰知腳還沒邁進宿舍，樓下就傳來長長的一聲“狗兒啊！”全宿舍的人聽了都往外看，我知道那是奶奶在喊我。奶奶不見我下去，以為我沒聽見，又高聲叫道：“狗兒啊，快下來，我有幾句話要告訴你。”我只好紅著臉往樓下跑。這時，幾乎整幢樓的同學都在看著我。他們笑著說：“你真幸福啊，有這樣親切可愛的乳名！”

我的心訇然洞開，對啊，這就是幸福，奶奶，我永遠是您的“狗兒”。【仿寫題例】 話題

1、意外 話題

2、改變

鋪墊滲透法”教學舉隅 ——《夕陽真美》教學設計

《夕陽真美》是蘇教版第三冊的第八單元的一篇課文，這篇課文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，形象的插圖，優美的詞句，給人以“詩中有畫，畫中有詩”的美感。然而，學生在領略文與畫的同時，只會感受到文中小作者與爺爺奶奶所看到的夕陽之美與心中的愉悅，并不能體會到爺爺奶奶就正如這眼前夕陽一樣，是無限美好的。因此，教師為學生理解課文內涵作一些鋪墊與滲透是非常有必要的。

一、課前談話埋伏筆。學生在日常生活中，經常看到夕陽西下，滿天彩霞之美景，但并不一定能明確地知道：那就是夕陽。針對這種情況，我設計了一段新授前的談話，為理解下文鋪墊。

教師用多媒體出示一些日常風景圖，有的是拍攝的朝陽美景，有的則是夕陽美景。師：小朋友，老師給大家帶來的景色美嗎？ 生：很美。

師：老師要考考聰明的小朋友，你們發現圖片有區別嗎？ 生：有的是太陽剛升起來的景色。生：有的是太陽快落山時的景色。師：對呀，小朋友們都是很聰明的，一下子就看出來了。那我們給早晨剛升起來的太陽取個名字，叫做“朝陽”。（師隨手板書：朝陽）

（學生在教師的領讀下讀正確“朝陽”這個詞語）師：傍晚快要落山回家的太陽就叫“夕陽”。（師隨手板書：夕陽）

（學生在教師的領讀下讀正確“夕陽”這個詞語。）

師：今天老師要帶小朋友們一起去欣賞夕陽西下的美麗景色，小朋友們，準備好了嗎？我們出發啦！

[設計意圖]：此次談話有三個目的：一是讓學生在談話中了解今天要學的課文內容是與夕陽有關的，明確了學習目的；二是能讓全體學生知道事物的不同意義，從而理解朝陽與夕陽的不同含義；三是引起學生學習新課的興趣，激發他們學習的積極性，也為下文理解課文中心而埋下伏筆。

二、深化中心巧引導。課文二至五自然段描寫了夕陽西下時云朵色彩的變化及霞光的燦爛，以及爺爺對夕陽發出的由衷的贊美，從而讓學生在欣賞美的同時，激發對大自然美好風光的贊美。然而，課文另含有一層較為深刻的內涵，教師不加以點拔，對低年級學生來說是很難體會到的。所以，教師在總結課文時，與開篇談話得呼應起來，引導學生更深刻地認識課文的中心。師：學到這里，小朋友心中最想說的話是什么呢？ 生：夕陽太美了！生：夕陽真好看！生：夕陽真美！

師：是呀，讓我們一起說。生齊：夕陽真美。

師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。生：那爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預示著新的一天到來，是祖國未來的希望。生：那夕陽預示著又一天的結束。生：爺爺奶奶已經為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。生：他們該享福了。

生：對，他們該安享晚年了。生：我一定要孝順他們。

生：我也是，一定讓他們過一個安樂祥和的晚年。

師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！

師播放《夕陽紅》的歌曲，讓一節課在優美的旋律中結束。

[設計意圖]：這樣的鋪墊與滲透的有機結合，沒有把討論的內容和學生的思維囿于一篇教材之內，而是做到了既源于教材又高于教材，既深入教材又跳出教材，讓學生對課文的思想內容又有了更加深刻的認識。這種“順手牽羊”的功夫，雖屬“雕蟲小技”，但對學業生認識能力的提高，卻不容忽視。

第三篇：2016高中語文知識競賽題

高中語文知識競賽題(含答案)

1、“鴻鵠傳書”一詞，源自于以下哪個歷史故事?（）A、蘇武牧羊 B、文姬歸漢 C、楚漢相爭 D、岳飛抗金

2、名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自誰的文章?（）A、文天祥 B、辛棄疾 C、范仲淹 D、蘇軾

3、成語“半斤八兩”中的“斤”和“兩”是古代重量單位，其中一斤合現在的多少兩?（）

14、電影《一江春水向東流》的片名系取自我國古代一位詞人的詞作。請問這位詞人是誰?（）

A、辛棄疾 B、李煜 C、宴殊 D、李清照

15、“志士不飲盜泉之水，()不受嗟來之食”。（）A、智者 B、廉者 C、仁者 D、學者

16、“詩中有畫”、“畫中有詩”一句是誰對誰的評論?（）A、六兩 B、八兩 C、十兩 D、十六兩

4、典故“名落孫山”的“孫山”指的是誰?（）

A、中榜人的名字 B、落榜人的名字 C、大山的名字 D、主考官的名字

5、偉大的思想家、教育家孔子的故鄉是下列哪座城市?（）A、山東濟南 B、山東曲阜 C、山東泰安 D、江蘇徐州

6、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍晝夜。”其中“逝者”指的是什么?（）A、失去的人 B、消逝的時光 C、流淌的水 D、消逝的友情

7、下列哪一歷史人物與“指鹿為馬”這一典故有關?（）A、韓信 B、項羽 C、趙高 D、劉邦

8、中國人自稱為“炎黃子孫”，其中“黃”指的是什么?（）A、黃河 B、黃土 C、黃山 D、黃帝

9、“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”一詩的作者是誰?（）A、杜牧 B、李商隱 C、李清照 D、王安石

10、下列漢字形體演變次序排列正確的是哪一項?（）

A、甲骨文、小篆、楷書、行書、隸書 B、甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書 C、甲骨文、隸書、小篆、楷書、行書 D、隸書、甲骨文、小篆、行書、楷書

11、《山海經》屬于以下哪一類著作?（）A、神話故事 B、地理著作 C、人物傳記 D、文人隨筆

12、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是誰的詞句?（）A、岳飛 B、辛棄疾 C、陸游 D、李商隱

13、下列地支與其生肖配對正確的是哪一項?（）A、子——兔 B、巳——蛇 C、酉——猴 D、申——雞

A、鐘嶸對陶淵明 B、蘇軾對王維 C、歐陽修對李白 D、王國維對蘇軾

17、成語“差強人意”一詞的意思是什么?（）

A、差的讓人不能接受 B、勉勉強強還說得過去 C、強迫他人接受自己的意見

18、成語“趨之若鶩”中的“鶩”是指哪一種動物?（）A、馬 B、烏鴉 C、野鴨 D、老鷹

19、“滿江紅”被用作詞牌名，它在自然界中是什么東西?（）A、水生蕨類植物 B、浮游動物 C、喬木 D、菌類植物

20、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一句寫的是什么景色?（）A、春色 B、梨花 C、雪景 D、雨景

21、“勞心者治人，勞力者治于人”出自誰之口?（）A、荀子 B、老子 C、孫子 D、孟子

22、下列哪一部典籍不屬于“四書五經”?（）A、《中庸》 B、《尚書》 C、《春秋》 D、《左傳》

23、“二句三年得，一吟雙淚流”和“語不驚人死不休”是那兩位詩人的自況? A、孟郊、李白 B、賀知章、杜甫 C、賈島、杜甫 D、孟郊、陸游

24、我國第一部新詩集是下列哪一部?（）A、郭沫若的《女神》 B、胡適的《嘗試集》 C、徐志摩的《志摩的詩》 D、艾青的《大堰河》

25、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而()。”（）A、知天命 B、耳順 C、不惑 D、耄耋

26、與下列成語相關的人物配對錯誤的是哪一項?（）A、舉案齊眉——孟光 B、囊螢映雪——孫敬 C、擊楫中流——祖逖 D、枕戈待旦——劉琨、“黔驢技窮”這一寓言故事的作者是誰?（）A、莊子 B、柳宗元 C、韓愈 D、荀子

28下列說法不正確的一項是（D）

A、詩鬼——李賀

B、詩魔——白居易

C、詩佛——王維

D、詩豪——蘇軾

29、下面古詩中都含有我國民間的傳統節令，詩中所表示的節令以及它們的排列順序正確的是（A）

5、“魯迅的籍貫是浙江紹興人”，這是個病句。(對)

6、課文《祝福》中的“我”就是作者魯迅。(錯)

7、我國四大古典名著是《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《儒林外史》。(錯，其

1）、去年元月時，花市燈如市月上柳梢頭，人約黃昏后

2）、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢 天階夜色涼如水, 坐看牽牛織女星 3）、細雨成蔭近夕陽，湖邊飛閣照寒塘 黃花應笑關山客，每歲登高在異鄉 4）、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

A、元宵

七夕

重陽

春節

B、七夕

重陽

元宵

春節 C、春節

元宵

七夕

重陽

D、元宵

春節

七夕

重陽

30、選擇：以下哪件事是《水滸》中梁山好漢武松所為? A倒拔垂楊柳 B汴京城賣刀 C醉打蔣門神

31、選擇：按圖索驥中的“驥”本意指的是： A 馬 B一個叫驥的人 C牛

32、下面這首古詩描寫了我國民間一個傳統節令的情景。

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。” 這個傳統節令是A、中秋 B、七夕 C、清明 D、重陽、33、選擇：“成也蕭何，敗也蕭何”說的是誰的經歷?A劉邦B 張良C 韓信D 項羽

34、選擇題：”東床快婿”原本是指：A司馬相如 B趙明誠C 諸葛亮 D王羲之

快速判斷

1、《詩經》是我國古代最早的一部詩歌總集。(對)

2、正月初一又被稱為元日。元宵，元夕，元夜都是指正月十五。(對)

3、乞巧節是指陰歷的七月初七。(對)

4、“仲夏”是指“陰歷五月”。(對)

3、“四書五經”中的“四書”是指《春秋》、《孟子》《左傳》、《中庸》。(錯)《大學》

4、陸游是我國歷史上詩歌創作最多的詩人。(對)《中庸》《孟子》

中《儒林外史》應為《三國演義》)。

8、“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”是對偶句。(對)

9、王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王并稱為“初唐四杰”。唐朝詩人王維、孟浩然合稱為“王孟”.(對)

10、“我國有世界上沒有的萬里長城”，這句話不是病句。(錯)

11、“草堂留后世，詩圣著文章”這副對聯是稱贊杜甫的。(對)

12、我國近體詩形成于宋朝。(錯)(唐)

13、屈原是我國歷史上第一位偉大的愛國詩人。(對)

14、豪放派和婉約派是我國詞這種文學形式中的流派。(對)

15、我國第一部軍事著作是《孫子兵法》。(對)

16、“將軍百戰死，壯士十年歸。”用了“互文”的修辭手法。(對)

17、古代每月初一稱為“望”，每月十五稱為 “朔”。(錯)顛倒了

18、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩是描寫春天景色的。(錯)(雪景)

19、在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是吳用。(對)

20、有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的是曹雪芹。(對)

21、“三曹”是指曹操、曹植、曹沖。(錯)(曹丕)

22、“詩中有畫”，“畫中有詩”，是蘇軾對孟浩然詩歌的評價。(錯)(王維)

23、唐代有兩大文學運動，分別是韓愈、柳宗元倡導的“古文運動”和白居易、元稹倡導的 “新樂府運動。(對)《論語》

24、王羲之是東晉著名書法家，他的《蘭亭集序》既是散文佳篇，又是書法名帖。(對)

25、魯迅的小說《狂人日記》、《祝福》、《孔已己》都出自小說集《吶喊》(錯)《祝福》選自《彷徨》

3、我國最早的文字叫什么?(甲骨文)

4、著名的戲劇家、詩人莎士比亞是哪國人?(英國)

5、我國唐代詩人中有“大小李杜”的稱呼，你知道他們各是指的誰嗎?(“大李杜”指的是李白、杜甫;“小李杜”指的是李商隱、杜牧。)

6、有兩塊匾額，一塊題為“妙手回春”，一塊題為“太白遺風”，你知道它們通常掛在什么地方嗎?(“妙手回春”掛在診所，“太白遺風”掛在酒樓。)

7、春秋戰國諸子百家中，在文學史上最有影響的是儒、道、墨、法四家，請你說出各家的代表人物?(儒：孔子、孟子;道：老子、莊子;墨：墨子;法：韓非子)

9、《四庫全書》是乾隆年間纂修的一部叢書,共收古籍3503種,按照___、___、___、___四部分類,所以稱為“四庫”。經、史、子、集

10、“五岳”是中國五大名山的總稱,即東岳___、南岳衡山、西岳___、北岳恒山、中岳___。泰山、華山、嵩山

12、《老人和海》的作者是美國作家誰?海明威。

15、被譽為“七絕圣手”的唐代詩人是誰?王昌齡

16、對聯“師臥龍，友子龍，龍師龍友;弟翼德，兄玄德，德弟德兄” 此聯涉及的人物有哪些人? 關羽

析：此為頌三國大將關羽聯。關羽，字云長，漢末三國蜀將，被后世尊為“武圣”。“臥龍”指諸葛亮;“子龍”指蜀將趙云，字子龍;“翼德”指蜀將張飛，字翼德;“玄德”指三國時蜀先主劉備，字玄德。

答案一、二、1、×

2、√3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25

第四篇：高中語文知識競賽題

高一上期語文知識競賽題

1、與下列成語相關的人物配對錯誤的是（D）。

A、舉案齊眉—孟光

B、臥薪嘗膽—勾踐

C、聞雞起舞—祖逖

D、完璧歸趙—劉琨

2、“入木三分”這個典故原意用來形容（C）

A、雕刻技術高

B、文章深刻

C、書法筆力強勁

D、射箭本領高

3、什么時候適合用“七月流火”來形容？（B）

A、炎炎夏日

B、夏去秋來

C、春去夏來

D、秋去冬來

4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是（D）

A、衣服穿得太多

B、勞動太賣力氣

C、打仗拼死廝殺

D、答不出皇帝的問題

5、“期期艾艾”這個典故講的是西漢的周昌和西晉的鄧艾兩個人說話時的什么毛病？（A）

A、口吃

B、好說謊

C、喜歡罵人

D、喜歡無病呻吟

6、“成也蕭何，敗也蕭何”說的是誰的經歷？（C）

A、劉邦

B、項羽

C、韓信

D、張良

7、“程門立雪”這個典故講的宋朝的楊時，為了見名士程頤而在他家門前冒雪等待的故事，那么楊時等待的目的是（A）

A、拜訪

B、請罪

C、道謝

D、辭別

8、下列漢字形體演變次序排列正確的是（B）

A、甲骨文—小篆—楷書—行書—隸書

B、甲骨文—小篆—隸書—楷書—行書

C、甲骨文—隸書—小篆—楷書—行書

D、隸書—甲骨文—小篆—行書—楷書

二、中國古代文學（文化）部分。37小題，148分。

9、下列哪一部作品屬于儒家經典“四書五經”的“五經”?（D）A、《大學》

B、《中庸》

C、《論語》

D、《春秋》

10、下列地支與其十二生肖配對正確的是（B）

A、子——兔

B、巳——蛇

C、酉——猴

D、申——雞

11、“變臉”是哪個劇種的絕活?（B）

A、越劇

B、川劇

C、京劇

D、評劇

12、“耳順”代指什么年紀?（C）

A、四十歲

B、五十歲

C、六十歲

D、七十歲

13、書畫作品中的“四君子”通常指哪四種植物?（A）

A、梅蘭竹菊

B、梅松竹蘭

C、梅荷蘭菊

D、梅荷竹菊

14、被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的是我國古代哪部著作？（C）A、《左傳》

B、《戰國策》

C、《史記》

D、《資治通鑒》

15、“破釜沉舟”這個成語出于哪次戰爭？（C）

A、赤壁之戰

B、長平之戰

C、巨鹿之戰

D、官渡之戰

16、被稱為“樂府雙璧”的作品是（A）A、《孔雀東南飛》和《木蘭詩》

B、《孔雀東南飛》和《陌上桑》

星星點燈整理 C、《敕勒歌》和《木蘭詩》

D、《敕勒歌》和《陌上桑》

17、古代小說常用“沉魚落雁，閉月羞花”形容女性之美，其中“閉月”是指（C）

A、王昭君

B、楊玉環

C、貂蟬

D、西施

18、歷史上曾有的“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”對聯是在（A）

A、東林書院

B、岳麓書院

C、石鼓書院

D、白鹿書院

19、中國古代小說源遠流長，小說在唐代叫做（A）

A、傳奇

B、話本

C、擬話本

D、小說 20、下列詩人中，哪個是“初唐四杰”中的詩人？（B）

A、王績

B、王勃

C、王維

D、王之煥

21、詩句“每逢佳節倍思親”中的“佳節”原意是指（B）

A、元宵節

B、重陽節

C、中秋節

D、端午節

22、“夕陽無限好,只是近黃昏”是誰的詩句?（A）A、李商隱

B、韓愈

C、駱賓王

D、李白

23、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”描寫的是哪里的景色?（B）A、蓬萊閣

B、騰王閣

C、嶗山

D、百花洲

24、詠花是自古以來文人的一大愛好。請指出詩句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”和“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”分別是詠的是什么花？（C）A、菊花和荷花

B、菊花和梅花

C、梅花和菊花

D、梅花和荷花

25、對聯“一門父子三詞客，千古文章四大家”中，“一門三父子”指的是（B）A、曹操

曹丕

曹植

B、蘇 洵

蘇軾

蘇轍 C、班彪

班固

班超

D、杜審言

杜甫

杜牧

26、“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這首詩的作者是（C）

A、蘇軾

B、柳公權

C、顏真卿

D、懷素

27、“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩的作者是（C）

A、杜甫

B、白居易

C、孟郊

D、賈島

28、“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”這句詩的作者是（A）A、杜甫

B、白居易

C、李賀

D、屈原

29、電影《一江春水向東流》的片名取自我國古代一位詞人詞作中的句子。這位詞人是（B）

A、辛棄疾

B、李煜

C、宴殊

D、李清照

30、“詩中有畫”、“畫中有詩”是（B）的評論。

A、鐘嶸對陶淵明

B、蘇軾對王維

C、歐陽修對李白

D、王國維對蘇軾

31、小說《范進中舉》中，范進參加的是科舉考試中的（B）A、院試

B、鄉試

C、會試

D殿試

32、古代科舉考試中，殿試第二名是（C）

A、狀元

B、會員

C、榜眼

D、探花

33、我國古代有眾多才華橫溢、風格獨特的詩人，如“詩仙”李白，“詩圣”杜甫。

星星點燈整理 下列人物和稱號對應正確的一項是（B）

A、詩鬼—劉禹錫

B、詩佛—王維

C、詩魔——李賀

D、詩豪——白居易

34、古人多給自己取名“某某居士”。下列居士對應錯誤的一組是（D）

A、香山居士—白居易

青蓮居士—李

白

B、東坡居士—蘇

軾

淮海居士—秦

觀

C、六一居士—歐陽修

柳泉居士—蒲松齡

D、易安居士—辛棄疾

幼安居士—李清照

35、下面幾部作品中不屬于“晚清四大譴責小說”的是（D）A、《孽海花》

B、《老殘游記》

C、《官場現形記》

D、《儒林外史》

36、《讀山海經》中“孟夏”是指農歷（A）

A、四月

B、五月

C、六月

D、七月

37、《山海經》屬于以下哪一類著作？（B）

A、神話故事

B、地理著作

C、人物傳記

D、文人隨筆

38、陶淵明是東晉詩人，名潛，字（C）。

A、彥和

B、子建

C、元亮

D、德施

三、中國四大古典小說部分。13小題，52分。

39、“字字寫來都是血，十年辛苦不尋常”和“文不甚深，言不甚俗”分別講的是中國古典文學中的（D）

A、《紅樓夢》和《水滸傳》

B、《西游記》和《水滸傳》

C、《西游記》和《三國演義》

D、《紅樓夢》和《三國演義》

40、《西游記》中的火焰山位于（B）

A、甘肅

B、新疆

C、青海

D西藏

41、“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？??一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物（A）之手。

A、林黛玉

B、薛寶釵

C、史湘云

D、妙玉

42、“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《

C

》的開篇詞。A、《紅樓夢》

B、《水滸傳》

C、《三國演義》

D、《西游記》

43、水滸百零八好漢人人有綽號，下列人物與綽號對應有錯的一項是（C）A、呼保義——宋

江

玉麒麟——盧俊義

智多星——吳

用 B、小李廣——花

榮

笑面虎——朱

富

美髯公——朱

仝 C、母夜叉——顧大嫂

母大蟲——孫二娘

一丈青——扈三娘 D、青面獸——楊

志

赤發貴——劉

唐

活閻羅——阮小七

四、中國現當代文學部分。5小題，20分。

44、在魯迅的小說中，把封建社會歸結為“一部吃人的歷史”，并在結尾喊出“救救孩子”的呼聲的小說是（D）A、《祝福》

B、《阿Q正傳》

C、《故鄉》

D、《狂人日記》

45、下列作品中，不屬于巴金“激流三部曲”的是（D）A、《家》

B、《春》

C、《秋》

D、《冬》

46、詩句“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明”的作者是（B）

星星點燈整理 A、海子

B、顧城

C、北島

D、汪國真

47、下面一首小詩的作者是誰？（B）斷 章

你站在橋上看風景； 看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子； 你裝飾了別人的夢。

A、徐志摩

B、卞之琳

C、戴望舒

D、舒婷

五、外國文學部分。15小題，60分。

48、“維納斯”是希臘神話中的（B）

A、智慧女神

B、愛神和美神

C、自由女神

D、正義女神

49、下列童話故事中，屬于《安徒生童話》的是（D）A、《白雪公主》

B、《青蛙王子》

C、《小紅帽》

D、《賣火柴的小女孩》 50、“走自己的路，讓別人去說吧！”和“冬天來了，春天還會遠嗎？”分別出自哪兩位名人之口？（A）

A、但丁

雪

萊

B、雪

萊

但 丁

C、拜倫

泰戈爾

D、泰戈爾

拜 倫

51、“知識就是力量”和“書是人類進步的階梯”分別出自哪兩位名人之口？（C）A、馬克思

托爾斯泰

B、高爾基

培 根

C、培

根

高爾基

D、托爾斯泰

馬克思

52、下列人物中，不屬于“歐美三大短篇小說大師”的是（C）A、（法）莫泊桑

B、（俄）契訶夫

C、（英）狄更斯

D、（美）歐?亨利

53、下列不屬于以吝嗇鬼形象出現的小說人物是（D）。

A、葛朗臺（歐也妮?葛朗臺）

B、潑留希金（《死魂靈》）

C、阿巴貢（《慳吝人》）

D、聶赫留朵夫（《復活》）

54、小說《少年維特的煩惱》是（A）的作品。A、（德國）歌德

B、（法國）都德

C、（法國）大仲馬

D、（法國）小仲馬

55、著名導演馮小剛拍攝的古裝武俠動作片《夜宴》，是以莎士比亞作品中的（A）進行改編的。A、《哈姆萊特》

B、《李爾王》

C、《羅米歐與朱麗葉》

D、《奧賽羅》

56、近年來以魔幻小說《哈里?波特》系列風靡世界的女作家J.K.羅琳是（B）A、美國人

B、英國人

C、法國人

D、德國人

57、對諧后語：

（1）擦脂粉進棺材——

死要面子

（2）騎驢看唱本——

走著瞧

（3）外甥打燈籠——

照 舅

（4）豬鼻子插蔥——

裝 象

（5）窗戶口鳴喇叭——

名（鳴）聲在外

58、根據下列數字猜成語。（15分，每小題3分）

星星點燈整理 如：12345609（七零八落）10（一五一十）

（1）1256789

（丟三落四）

（2）1+2+3

（接二連三）

（3）333 555

（三五成群）

（4）3.5

（不三不四）

（5）9寸+1寸=1尺

（得寸進尺）

59、請指出下面五副對聯指的是我國古代哪位名人？（20分，每小題4分）（1）草堂留后世；詩圣著千秋。

（杜甫）（2）鬼狐有性格；笑罵成文章。

（蒲松齡）（3）四面湖山歸眼底；萬家憂樂到心頭。（范仲淹）

（5）何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心。（屈原

60、請問歌曲《橄欖樹》的作詞者是誰？（B）A．瓊瑤

B三毛

C、胡適

D、王駱賓

二等題

1、請問歷史上的“三曹”指的是誰？

答；曹操、曹丕、曹植

2、四大名著中哪部書改編的電視劇最長？

答：三國演義

3、我國歷史上哪個英雄人物最近被迪斯尼公司拍成了動畫片？

答：花木蘭

4、請說出《花季?雨季》和《三重門》的作者。

答：郁秀和韓寒

5、請問“老子”姓什么？

答：李

6、請說出《圍城》的作者和書中男主人公。

答；錢鐘書

方鴻漸

7、請你說出余秋雨的任一部散文集：

《文化苦旅》《山居筆記》

8、請問中國最高的文學獎是什么？

答：茅盾文學獎

9、現在我們一般認為《水滸傳》是由哪兩個人寫的？

答：施耐庵 和 羅貫中

10、請你說出中央電視臺的標志的含義。

答：CCTV

兩個C重合代表文化。

11、請說出《紅樓夢》和《水滸傳》各有多少回？《紅》120回

《水》100回

搶答題

1、下列作家中不是紹興人的一個是：A葉圣陶B魯迅C冰心

答：C

2、下列作家不是唐宋八大家的一個是：A蘇轍B陸游C王安石D曾鞏

答：B

3、下列哪部文學作品曾獲得過茅盾文學獎？

A、棋王 B、黑駿馬 C、平凡的世界 D、紅巖 答：C

4、下面作家中哪位作家在小說方面最高產？

A、海明威B曹雪芹C巴爾扎克D魯迅

答：C

5、請說出《約翰。克里斯朵夫》的作者是：

A、哈代

B狄更斯

C羅曼。羅蘭

D巴爾扎克

答：C

6、下面哪個是由中國詞語被音譯成外語的？A塔B卡通C臺風D佛

答：C

7、下列作家獲得過諾貝爾文學獎的是：

A、旦丁B、老舍C、泰戈爾D、居里

答：C

星星點燈整理

8、請問“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一句中描寫的是： A春B夏C秋D冬

答：冬

9、下列古代的體裁中與現今的流行音樂相似的是： A唐詩B宋詞C元曲D漢賦

答：B

10、《說文解字》是一部：A小說B散文集C字典D論文集

答：C

11、下面作家中哪位既是文學家又是畫家的是： A豐子愷B郁達夫C朱自清D張愛玲

答：A

12、請問巴金主編的純文學刊物是：

A《鐘山》B《收獲》C《十月》D《當代》

答：B

13、“天下沒有不散的筵席”中的筵席在古代指的是： A、坐具 B、臥具 C、酒具 D、餐具

答：A

14、“司空”“司徒”“司馬”等復姓是從什么演變過來的：

Α、地名

B、官名

C、少數民族傳過來的 D、外國傳過來的答：B

15、請問臺灣作家三毛原名姓：A、李

B、張

C、陳

D、周 答：C 陳平

16、在我們漢語中“赤子”最初指的是

A、海外游子 B、初生嬰兒 C、野生水果 答：B

24、同學們中有的女同學已經16歲了，那16歲在古代時叫做： A、金釵之年 B、豆蔻年華

C、碧玉年華

D、花信年華

答； C

25、江陰是長江邊上的一個城市，根據我國古代的習慣來判斷它的位置是在：

A、長江東岸

B、長江南岸

C、長江西岸

D、長江北岸

答：B

26、在我國現代文壇上，被稱為“雨巷詩人”的是：

A、徐志摩

B、戴望舒

C、藏克家

D、聞一多

答：B

27、中國古代的關東指的是：A、山海關以東

B、函谷關以東

C、嘉峪關以東D、大散關以東

答：B

28、請對出“踏破鐵鞋無覓處”的下一句：

答：得來全不費工夫。

三、聽描述猜答案（在第一個描述完后回答對加40分以此類推）

（一）請猜猜他是哪一位作家？（必答）

1、（1）他生于一個貴族家庭，從小受到文學的熏陶，13歲開始寫詩，15歲公開發表詩作。（2）別林斯基贊美他的詩：“所表現的音調的美和語言的力量到了令人驚異的地步，它像海波一樣柔和”。（3）他是俄羅斯民族的偉大詩人、俄國近代文學的奠基人，1837年在決斗中被殺害。（4）我們曾經學習過他的一篇詩歌《致大海》（普希金）

2、（1）他被林語堂稱作“情才”和“奇才”。（2）他是個個性主義者，他有“單純的信仰”，他為理想奮斗。一生都在追求愛與美，追求靈性的表現。（3）1918---1922年先后在美、英留學，旅英期間開始寫作新詩。他與聞一多同是新月派的詩人。（4）他生于浙江海寧，1931年因飛機失事遇難。他一生留下了4部詩集：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》

我們曾經學習過他的一篇詩歌《再別康橋》。（徐志摩）

星星點燈整理

3、（1）他從二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久即歸隱。后陸續做過鎮軍參軍、建威參軍等地位不高的官職，過著時隱時仕的生活。（2）他的文學創作，在詩歌、散文、辭賦諸方面都有很高的成就，但對后代影響最大的是詩歌，在他的詩歌中，最有代表性的是田園詩。（3）在他四十一歲時再次出為彭澤縣令，不過八十多天，便棄職而去，從此脫離了官場。他的思想以老莊哲學為核心，他心目中的理想社會是一種“自然”的社會。（4）曾留下“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。（陶淵明）

4、（1）他18歲時以文才顯名，20歲被漢文帝劉恒召為博士，不久遷太中大夫，參與政事，深受倚重。（2）因提議改革政治，遭權貴嫉妒，毀謗貶為長沙王太傅。梁懷王墮馬而死，他“自傷為傅無狀”，一年后也憂郁而死。年僅33歲。（3）他是西漢洛陽人，西漢杰出的政治家，文學家。（4）他的政治思想基本上屬于儒家一派。所著政治以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最有名。（賈誼）

（二）請問它是那一部作品？（搶答）

1、（1）它記載了從傳說中的黃帝到漢武帝三千年間的歷史。（2）劉向等人都認為此書“善序事理，辯而不華，質而不俚。”（3）它的作者是西漢著名史學家、文學家、思想家全書130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇、書8篇，年表10篇。（4）魯訊更評為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”（史記）

二、請指出下列成語的出處（必答）（1）心曠神怡（《岳陽樓記》）

（2）不經一事，不長一智（《紅樓夢》）

（2）撲朔迷離（《木蘭詩》）

三、猜詩歌（搶答）

1、這首詩是王維早期作品中為人傳誦的一首。據說是17歲所作。借時令景物聯系兩地，遙寄客居異鄉的愁緒，神思飛越，語言淺近而精深。（《九月九日憶山東兄弟》）

2、這首詩寫暮春之景，含異花之意，情調清新，洋溢著生活情趣，末句以問句出現，更覺活潑空靈。（《春曉》）“春眠不覺。。

四、猜成語（搶答）

1、處在安逸的環境里，要考慮可能出現的危險和困難（居安思危）

2、悲劇演完（不歡而散）

3、八月十五觀菊花（花好月圓）

4、牧童玩吉他（對牛彈琴）

5、有一個玩猴子的人，拿橡子喂猴子，他跟猴子說，早上給每個猴子三個橡子，晚上給四個，所有的猴子都急了，后來他又說早上給四個，晚上給三個，所有的猴子就都高興了。原比喻聰明的人善于使用手段，愚笨的人不善于辨別事情。后來比喻反復

星星點燈整理 無常。（朝三暮四）

6、形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己（得意忘形）

五、猜字謎（必答）

有一半，沒一半。春一半，秋一半。（股、香）

人一半，鬼一半。伸一半，縮一半。（么，紳）

你一半，我一半。橫一半，豎一半。（伐、親）

貪一半，廉一半。吃一半，拿一半。（賺、哈）

六、問答題（必答）

1、春秋三傳是指哪三傳？（公羊傳、谷梁傳、左傳）

2、“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。”“山東”是指？（崤山以東）

3、建安七子是指哪七位文人？（孔融、陳琳、王粲、徐干、阮

4、翰愈提出的擇師的態度和標準是什么？（無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也）

5、唐代詩人杜甫的三吏三別是指？（《石壕吏》、《潼關吏》、《新安吏》、《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）

6、大李杜和小李杜分別是指？（李白、杜甫、李商隱、杜牧）

星星點燈整理 8

第五篇：淺析高中語文課堂教學方式的變革

淺析高中語文課堂教學方式的變革

論文關鍵詞：學習方式； 自主； 探究； 合作； 課堂教學； 體會

論文摘要：新課程倡導“自主、探究、合作”的學習方式，如何在高中語文課堂教學實踐中加以運用，改變學生習慣于被動的接受學習和機械訓練的現狀，激發學生學習的興趣，培養學習的方法與能力，本文談談個人的幾點體會。

傳統課堂教學中教師滿堂灌，一講到底，霸占著教與學的整個過程，完全忽視了學生作為課堂學習的主體地位，嚴重損害了學生學習的積極性和主動性。新課程倡導具有“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式，而以這種方式學習，對于激發學生的學習興趣，形成有效的學習策略有著重要的意義；對改變教師的課堂教學行為，正確體現教師課堂的主導地位也有重要的意義。

一、關于自主學習、探究學習、合作學習

1.自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

2.探究學習是一種積極的學習過程，主要指的是學生在學科學習過程中自己探索問題的學習方式。美國國家科學教育標準中對探究的定義是：“探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發現什么是已經知道的結論，制定調查研究計劃；根據實驗證據對已有的結論作出評價；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答、解釋和預測以及交流結果。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思考，并且考慮其他可以替代的解釋。”

3.合作學習是一種以生生互動為主要取向的教學理論與策略體系。關于合作學習的定義目前沒有統一的說法，合作學習的主要代表人物之一，美國約翰斯·霍普金斯大學的斯萊文教授認為，合作學習是指學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲得獎勵或者認可的課堂教學技術。學生之間在學習過程中的合作則是所有這些方法的基本特征。在課堂上，同伴之間的合作是通過組織學生在小組活動中實現的，小組通常由3－5個人組成。小組充當社會組織單位，學生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流展開學習，同樣也通過個人研究進行學習。

二、在課堂教學中落實自主學習、探究學習、合作學習幾點體會

自主、合作、探究是新課程所倡導的三大學習方式。這三個關鍵詞強調了學生學習的主動性、雙向性和研究性，強調了課堂教學的民主性、互動性和開放性。如何才能在實際的課堂教學中做到“自主、合作、探究”式學習，我個人認為應從如下幾方面入手。

1．教師要加強自身內功的修煉，更好地指導好學生進行自主合作探究的學習

學生自主合作探究式學習，要求以學生為主體，以問題為中心，以創設情境為關鍵。教師在課堂教學中的作用不是下降反而更重要了，對教師能力的要求也更高了。教師只有加強自身內功的修煉，才能促成學生自主合作探究式學習方式的形成。

教師加強自身內功的修煉首先要從教育觀念入手，樹立新的教育觀，樹立“以學生發展為本”的教育思想。其次，要轉變教學方式，教師是教學的創造者，通過對教材的相應裁剪，依據學生學習生活的實際情況拓展課堂內容，使課堂充滿個性化和創造性，從而為學生提供自主合作探究的空間。再次，教師要不斷加強專業修養，自覺學習新知識，努力完成知識更新，并通過自身的求知來影響學生，帶動學生走上探求知識之路。

2．培養學生良好的學習習慣，提高自主合作探究能力

長期以來的傳統教學的影響，學生已習慣于被動學習，不懂怎樣自主去學，甚至懶得主動學。怎樣消除學生的依賴心理，培養學生良好的學習習慣，提高自主合作探究能力？教師要使學生從意識到實際行動進行改變。要引導學生在生活和社會實踐中，在書本和間接經驗的學習中發現問題，同時引導學生進行一系列解決問題的活動，讓學生用自己的語言表達自己真實且獨立的見解，在對問題的認知和探究中學習知識，培養發現問題意識，學習的主體意識，使學生自己真正成為學習的主人。

3．營造寬松、民主、自由的課堂氛圍，創設自主合作探究空間

教師要充分營造自主合作探究的氛圍，給學生以自由發展的空間。要創設民主的氛圍，教師要對學生充滿愛心，鼓勵每個學生，使每個學生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現自我，要尊重學生自主合作探究知識過程中邁出的每一步，鼓勵他們的成功，使他們產生成功的愉悅，允許他們犯錯誤，引導他們糾正錯誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等地對待學生，使學生敞開心扉，大膽質疑，挖掘自身潛力，促使學生個性發展。

4．改變被動的接受知識，激發自主合作探究的欲望

自主合作探究的關鍵在與“自主”。要調動學生地學習積極性，激發學生對知識的興趣和探究的欲望，首先要在知識本身下工夫，我們應從學生實際出發，大膽創新，精選素材，將教學內容與學生生活、現代社會、時政熱點和科技發展相聯系，通過內容的補充、擴展、組合，賦靜態的知識以新鮮的時代氣息，增強學生的體驗和感悟，激發學生的探究欲，并在欲望和興趣的引導下，走進思維的殿堂。其次要注意知識的呈現方式，呈現的方式對于知識好比包裝商品，精美的包裝會引起消費者對商品的興趣，同樣，恰當的呈現方式會激發學生的探索欲，要運用富于變化有聲有色的教學語言，引起學生的興趣，根據所要完成的教學內容，創設故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等。

總之，教師要努力培養學生自主合作探究的學習方式，使他們自主學習，互相配合，主動探究，成為學習的主人、知識的主人。參考文獻：

[1] 鈕緒純.漢語言文學師范專業課程與新課標契合途徑的研究——以《語文教學論》課程為例[J].語文學刊.2010(15)

[2] 劉年喜.試論語文課程教學中語文素養的培養[J].湖南冶金職業技術學院學報.2008(04)[3] 宋秋前.有效教學的涵義和特征[J].教育發展研究.2007(01)

[4] 龍寶新,陳曉端.有效教學的概念重構和理論思考[J].湖南師范大學教育科學學報.2005(04)[5] 姚利民.論有效教學的特征[J].當代教育論壇.2004(11)

[6] 杜惠蓉.論新課程條件下的有效教學[J].西南民族大學學報(人文社科版).2004(07)