第一篇：中學(xué)美術(shù)教育論文：當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究

中學(xué)美術(shù)教育論文：

當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究

摘要:隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn),越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的重要作用。但是認(rèn)識歸認(rèn)識,在實踐的教學(xué)活動中師生們并沒有按照新的大綱去要求自己,只是一味的停留在形式上的變化而沒有從內(nèi)容和態(tài)度上進(jìn)行根本的變革。所以現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在的問題還是很多的。在觀念更新、知識更新和教學(xué)實踐中貫徹實施新課程理念,在教學(xué)實踐中有效地實施教學(xué)策略,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實效性。如何提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這些問題上都沒有很好的解決。

關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)狀;提高

素質(zhì)教育重視人的全面發(fā)展,努力把人培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,這也是當(dāng)今社會對人才的需求形式。但是經(jīng)過我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的中學(xué)美術(shù)教育中還存在很大的問題。

一、教學(xué)方法守舊

美術(shù)課是素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系中的一個重要部分,其目標(biāo)是以審美教育為主線,以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。但是,目前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然處于舊式的繪畫性為目的的模式上,追求更多的技法訓(xùn)練,應(yīng)付檢查。為了追求升學(xué)率,強(qiáng)制性的把成年人的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生對著范本臨摹而度過一堂課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,導(dǎo)致了學(xué)生個性扭曲。這種現(xiàn)狀與我國九年義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育相違背。具體而言,這種以繪畫性為目的教學(xué)方法,不符合《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則;有礙于創(chuàng)造想象和理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則;有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學(xué)生個性、意愿、情感的表達(dá)。更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識、缺乏對對象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表達(dá),是一種被動刻板的教學(xué)模式,結(jié)果是僅有極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興趣,而大部分學(xué)生在美術(shù)課堂上收獲甚微。

二、社會各方面對美術(shù)教育有偏見

長久以來,我國一直在實行的都是應(yīng)試教育。在上世紀(jì)八十年代非常流行的一句話“學(xué)好數(shù)理化,走遍全天下”成為那個年代人們心中的名言。而對于人的全面發(fā)展意義重大的音樂、體育、美術(shù)被稱為副科、得不到應(yīng)有的重視。許多家長認(rèn)為:孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是“不務(wù)正業(yè)”,既耽誤學(xué)習(xí)又浪費錢財,只有學(xué)好文化課才是正路。還有些家長有這樣的想法:我的孩子將來不做畫家,不考美術(shù)院校,學(xué)美術(shù)有什么用?有這種思想的家長可能即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好,也不會給予支持,打擊了孩子的積極性。另外,還有一個重要的原因,就是學(xué)習(xí)美術(shù)本身就是一種高消費。筆墨紙硯,顏料工具等開支比較大,即使將來考上美術(shù)院校,相對較高的學(xué)費也令許多平民階層的家庭難以承擔(dān),只能望“美”興嘆。有些學(xué)生即使對美術(shù)有興趣和天賦,也因得不到經(jīng)濟(jì)和精神上的支持,看不到出路,只好放棄。

三、學(xué)校與教師方面的不重視

學(xué)校方面,不能及時擺正美育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系。在“升學(xué)率”決定一切的風(fēng)氣下,只抓主科教學(xué),把美術(shù)教學(xué)放在了無足輕重的地位上。有些學(xué)校雖然想開設(shè)美術(shù)課,但是,礙于教學(xué)設(shè)備以及師資力量的缺乏,使美術(shù)課不能順利開展。教師方面,有些學(xué)校的美術(shù)教師由其他學(xué)科教師兼任。比如語文老師教授美術(shù)課,或者數(shù)學(xué)老師教授美術(shù)課等。中學(xué)教師的工作量本來就很繁復(fù),他們根本沒有時間充實自己的美術(shù)知識,專業(yè)水平可想而知。還有一種情況就是在一些學(xué)校班主任擁有很大權(quán)力,班主任為了自己班級的學(xué)生能夠在主科的各類考試與考

核中取得佳績,大部分時間美術(shù)課不是被其他學(xué)科占用,就是作為活動課。無情占用學(xué)生的美術(shù)課,學(xué)生根本沒有機(jī)會去感受美術(shù)的魅力,接受美育的熏陶。隨著年齡的增長,對美術(shù)的興趣越來越少,形成了惡性循環(huán)。

四、學(xué)生自身的原因

在當(dāng)今社會,許多家長和老師還是把孩子是否能考入一個理想的大學(xué)來作為衡量孩子好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。他們的觀念也在無形中影響著孩子,使孩子心中萌生了一種印象,那就是美術(shù)無用論。另外,我國現(xiàn)在中學(xué)班級人數(shù)眾多。有的學(xué)生自控力比較差,管不住自己。教師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù),無法兼顧每個學(xué)生的實際情況。這就造成一部分學(xué)生得不到同步發(fā)展,而在課堂上處于看似乖巧,其實是茫然而置身事外的狀態(tài),從而逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的影響

在這樣的環(huán)境下孩子們的思維被死死的限制住了,因為它違背了孩子們的發(fā)展需求。在這個時期的孩子們有自己明顯的特點。特點一,自我意識發(fā)展明顯。

自我意識是青少年對自己心理的認(rèn)識和評價。所以這時期的孩子們對世界充滿好奇、表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨立性,不愿受成人影響。但是這個時候家長和老師偏偏要讓孩子們知道只有學(xué)好要參加考試的科目才能取得好的人生這樣一個觀點。這無疑是對那些愛好畫畫和搞小發(fā)明的同學(xué)的抹殺。特點二,廣泛而濃厚的興趣日趨增強(qiáng)。興趣是指主體對某一特定客體所產(chǎn)生的心理動力傾向性的積極態(tài)度。特點三,意志發(fā)展日趨堅定。相對而言,兒童的心理意志是脆弱的、不穩(wěn)定的,是非自覺的。隨著年齡的增長,由于自我獨立意識的發(fā)展和認(rèn)識能力的提高以及認(rèn)識范圍的擴(kuò)大,少年逐漸具有了克服心理阻礙、自覺調(diào)控心理活動、以便實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理品質(zhì)這就是意志。這個時候就剝奪了孩子們視覺欣賞和創(chuàng)作的熱情,那么以后要再培養(yǎng)就難了,因為孩子們已經(jīng)形成了堅定的意志,那就是其他不重要升學(xué)最重要!

六、提高當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的方法

揭露問題的存在,并不是為了對現(xiàn)在的中學(xué)美術(shù)教育說三道四,而是為了讓更多的人知道我們現(xiàn)在的孩子的處境,為了提出解決問題的幾點建議?；诂F(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在的種種問題,中學(xué)美術(shù)界和社會各界應(yīng)積極探索中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律,重視中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新,充分認(rèn)識、尊重學(xué)生的個性差異,積極探索各種可行的途徑和方法,拓展美術(shù)教育功能,促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。第一點,就是要提升美術(shù)在學(xué)科中的地位。第二點,教學(xué)方法的革新。第三點,就是尊重學(xué)生的個體差異因材施教。

參考文獻(xiàn):

[1]尹少群.美術(shù)教育學(xué)新編[M].北京:高等教育出版社,2009.[2]顧平.美術(shù)教育學(xué)導(dǎo)論[M].江蘇:江蘇美術(shù)出版社,2006.[3]錢初喜.美術(shù)教育促進(jìn)青少年心理健康[M].上海:上海文化出版社,2007.

第二篇：中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查[范文]

中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

蔚縣城第四中學(xué) 趙宏林 喬紅

由于人們幾千年的封建保守思想，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課“。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地”也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。這是長期以來的應(yīng)試教育的弊端。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學(xué)校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績。目前，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育在諸多方面尚未能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，如：課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心；過于關(guān)注美術(shù)與專業(yè)知識和技能；脫離學(xué)生生活經(jīng)驗；學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣等等。針對此現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身在河北省蔚縣城第四中學(xué)的教學(xué)實踐，對蔚縣城第四中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀做了一個調(diào)查報告。在參加中學(xué)美術(shù)教學(xué)好幾年后，發(fā)現(xiàn)大部分美術(shù)教師都遇到了諸多問題，如因知識面較窄而難以解答學(xué)生在課堂上提出涉及邊緣學(xué)科的知識問題；美術(shù)鑒賞課程達(dá)不到理想效果；美術(shù)課堂教學(xué)秩序不好，而且出現(xiàn)“滿堂灌”，學(xué)生也對美術(shù)不感興趣、不重視等等多種問題。針對學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)、教育單位、美術(shù)教師等對象進(jìn)行相關(guān)調(diào)查分析。

一、當(dāng)?shù)亟逃芾頇C(jī)構(gòu)對美術(shù)教育的態(tài)度

張家口市新課程實驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認(rèn)清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。

在這幾年的時間里，蔚縣的美術(shù)教師在蔚縣教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實際情況，帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實踐與探索。

二、蔚縣城第四中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)是否重視美術(shù)教育

四中的校領(lǐng)導(dǎo)要求對在美術(shù)教師不斷加強(qiáng)自己專業(yè)知識擴(kuò)充和美術(shù)教學(xué)能力的提高。美術(shù)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，提高自己的專業(yè)技術(shù)。同時每學(xué)期設(shè)置美術(shù)教師專業(yè)知識及能力考試，在不斷提升美術(shù)教師教學(xué)能力和知識理論水平，使每個美術(shù)教師都成為一名合格的“雙師型”美術(shù)教師。

三、張家口市蔚縣城第四中學(xué)美術(shù)師資隊伍

蔚縣城第四中學(xué)目前共有22個教學(xué)班，有專任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強(qiáng)的專業(yè)動手操作演示能力。每個學(xué)期要求每位美術(shù)教師講授美術(shù)優(yōu)質(zhì)課、專業(yè)技能本文，收集整理指導(dǎo)訓(xùn)練課、兩幅作品、每個教師需輔導(dǎo)10個以上美術(shù)愛好的學(xué)生。同時，我校加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)，主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指：本校教師實行拜師大會，每個年輕教師各拜一個老教師為師傅，積極學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，雙方相互促進(jìn)、相互提高、共同學(xué)習(xí)。

四、張家口市蔚縣城第四中學(xué)的美術(shù)教學(xué)情況。

1.充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源，開展具有特色的美術(shù)教學(xué)

我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。深入挖掘教材，并充分利用蔚縣當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源開展課外特色美術(shù)教學(xué)。例如蔚縣的剪紙藝術(shù)、古鎮(zhèn)文化等特色課程。最重要的是，要根據(jù)學(xué)生身邊生活實際需求進(jìn)行課堂美術(shù)教學(xué)，如利用生活中廢棄物品制作工藝品、布藝手工作品、當(dāng)代流行的T恤文化衫等美術(shù)生活課程，深受學(xué)生的喜愛。2.美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備情況

我校專門配套美術(shù)教室，擁有基本的美術(shù)教學(xué)工具及器材等設(shè)備。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮動手能力,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問題。3.美術(shù)興趣小組開展情況

我校安排兩個專業(yè)美術(shù)教師各建立一個美術(shù)興趣小組，積極實行“班級理論課+畫室實踐課+外出寫生課”有效的教學(xué)模式。每位教師根據(jù)課程的需要組織并帶領(lǐng)學(xué)生外出美術(shù)寫生訓(xùn)練，每周需在書畫教室訓(xùn)練1次，并具體安排所訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生在每次培訓(xùn)后都能有所進(jìn)步。

4.美術(shù)教研活動情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會和優(yōu)秀畫展，組織并開展全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了新課程的實施。

五、河北省張家口市蔚縣第四中學(xué)的美術(shù)教學(xué)存在的問題 1.蔚縣城第四中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀。

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。我校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：首先，美術(shù)課程不備重視。美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課“。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地”也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學(xué)校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績。因此，美術(shù)教師的專業(yè)基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如剛進(jìn)校時的功底，這源于在工作單位教學(xué)時間和部分課程的限制。其次，美術(shù)教師在學(xué)校承擔(dān)的工作量大，不僅擔(dān)任學(xué)校大量的教學(xué)任務(wù)，而且還要按時完成學(xué)校安排的其他事物工作。長期以往，教師也很少精力與時間來提升自己的專業(yè)技能。相反，這恰恰是對美術(shù)教師最大的隱患。再次，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或者本身專業(yè)技能不強(qiáng)，甚至對藝術(shù)沒有了的狂熱追求，逐漸從 業(yè)目標(biāo)不明確轉(zhuǎn)變?yōu)槠扔谏嫛Ｗ詈?，美術(shù)教育經(jīng)費有限，教育資源跟不上，造成藝術(shù)不為“民”服務(wù)，最終導(dǎo)致美術(shù)教師對教育失去激情和追求。

2.蔚縣城第四中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維。因此，這就要求美術(shù)教師要不斷的提升自己。首先，應(yīng)堅持長期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術(shù)基本功。在學(xué)校只是簡簡單單的上課，不動手繪畫與創(chuàng)作，就無法提高自身的專業(yè)技能。其次，積極參加美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后，積極帶動其他的美術(shù)老師重握畫筆進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，努力營造一個良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。

六、阻礙我校美術(shù)教學(xué)開展的最大障礙是什么

在這幾年的教學(xué)工作中，最大的障礙時教學(xué)反思和教師成長。首先，教師對教學(xué)工作缺乏教學(xué)研究，缺乏教學(xué)反思。基于對新的美術(shù)課程理念的理解和對美術(shù)教育實際的思考，在現(xiàn)代美術(shù)教育的背景下，理想的美術(shù)教師的資質(zhì)和條件應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，獨特的人格魅力；其二，多樣的美術(shù)知識與技能；其三，基本的教育知識與技能；其四，全面的文化理解力。這僅僅是做為美術(shù)教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎(chǔ)上，我們還可以追求更高的層次—研究性美術(shù)教師。美術(shù)教師不能變成學(xué)校單純的教學(xué)者，要做一個擁有課堂智慧的教師。相反，我們不對自己的教學(xué)工作進(jìn)行研究和探索，那么美術(shù)教學(xué)工作就會轉(zhuǎn)變成了一種單調(diào)的、了無情趣的、乏味的事務(wù)性工作，教師自身的價值也會變得黯淡無光，毫無魅力。里因此，加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)工作的研究和探索，不僅僅會降低教師 業(yè)特征中單調(diào)性，而且充滿探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和愉悅性，還能給學(xué)生帶來豐富多彩的知識，提高自身的創(chuàng)新能力，也為教師寫作論文和出版著作奠定了基礎(chǔ)。

七、開展自己的教學(xué)工作

綜上所述，學(xué)校偏重于文化課的教學(xué)成果，許多美術(shù)教師感到課越來越不好上等等。那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣是當(dāng)務(wù)之急，也是我的教學(xué)重點?！芭d趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的核心因素。有了興趣，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，在學(xué)校美術(shù)教育中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是美術(shù)教育能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉，提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。

楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣．然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長就有了興趣，?苦?就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！碧K霍姆林斯基也說過，興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，興趣將是一種巨大的動力，會像磁鐵一樣那樣緊緊地吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。從古至今．凡杰出的人才都是因為有異乎尋常的強(qiáng)烈的興趣，才有光輝的成就。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制．而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的興趣入手，無疑是改變中 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的重要突破口。

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，是憑借視覺思維而完成的審美和創(chuàng)作活動。它本身具有知識面廣，綜合性強(qiáng)等特點，它也包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。有學(xué)者認(rèn)為：“師生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)狀態(tài)的大前提應(yīng)該是藝術(shù)意識的確立，具體地說就是，首先要區(qū)別美術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、外語等教學(xué)，我們現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往與上述提到的教學(xué)區(qū)別不大?！?/p>

美術(shù)學(xué)習(xí)不一定像科學(xué)探究課一樣，就是“提出問題”、“解決問題”、“形成新問題”的單一形式，我們要針對學(xué)生的審美思維特點和認(rèn)知規(guī)律，注意可行性和保持美術(shù)自身的特色。要以“審美”為手段，以“情感”為紐帶，以“創(chuàng)造”為核心，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。

廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究室陳衛(wèi)和老師在“用手工作、用眼睛思考的美術(shù)課”一文中談到，美術(shù)課是藝術(shù)課，它較少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇怨廨x，帶有濃重的感情色彩。因此在美術(shù)課堂中，我和學(xué)生一起積極互動，完成美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程。教師要從講臺上走下來，參與到學(xué)生的活動中去，這樣你才能真切的了解學(xué)生，體驗學(xué)生的感受。

由此而知，美術(shù)學(xué)習(xí)具有視覺藝術(shù)的審美性、體驗性、直觀性、操作性的特點，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程偏重于解決審美文化和創(chuàng)作活動中的一些實踐性問題，重體驗、重實踐，操作性強(qiáng)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意可行性和保持自身特色。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)科有所不同，它是把實踐作為重要教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進(jìn)的過程。所以要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

八、改善美術(shù)教育的對策、方法和途徑

首先，從教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“寓教于樂”仍是一個值得追求的教學(xué)理念?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流?！睆膶W(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教師講述的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。根據(jù)學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力，針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象和有關(guān)的音樂、文學(xué)、影視等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，教師要做到：首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，尤其要注意教學(xué)目的、教學(xué)重點與難點。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言，興趣激發(fā)不僅僅起到“敲門磚”的作用，還應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。這就要求教師對怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣以及以而后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)等等，做到心中有數(shù)。看起來挺簡單的要求卻需要教師付出很多的努力，專家設(shè)計的課程有時在理想和現(xiàn)實之間可能會有一些距離，而教師可能更多的是面對教學(xué)現(xiàn)實，教學(xué)實施中有時會有為難之處，尤其是農(nóng)村學(xué)校受到客觀條件的限制，實施中要碰到各種各樣的現(xiàn)實問題，這些需要我們美術(shù)教師在實際操作中根據(jù)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)科特點去進(jìn)行調(diào)整和完善。其次，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，積極尋找知識的聯(lián)系和教學(xué)的切入點。再次要多方面地了解學(xué)生，熟悉他們的思想狀況和思維方式。只有綜合考慮多種因素，教師才能在課堂上自如地講解，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在具體的實際教學(xué)操作中，可采取以下幾種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1、靈活采用教法，重視因材施教

新課標(biāo)的一個重要理念是：“學(xué)生需要什么，教師給學(xué)就生什么”，而不是“教師給學(xué)生什么，學(xué)生就接受什么”。根據(jù)課程實施的需要和學(xué)生發(fā)展的需要去開發(fā)教材，教師的教學(xué)要適合學(xué)生的興趣愛好，給予啟發(fā)性、提示性文字以及插圖，給學(xué)生留出自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。

2、使美術(shù)教育生活化

美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標(biāo)、海報的設(shè)計、企業(yè)與商品的標(biāo)志和VI設(shè)計，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對美術(shù)進(jìn)一步深入認(rèn)識。其次，通過課外活動，補(bǔ)充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補(bǔ)差”政策。最后，美術(shù)教育實踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術(shù)教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設(shè)計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運用美術(shù)的實踐能力；二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的視野；三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認(rèn)識和理解。

3、使用多媒體教學(xué)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)共享資源

現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，營造開放學(xué)習(xí)氣氛，教師多引導(dǎo)學(xué)生憑借自己生活的經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)、想象的力量去思考、感悟，大膽探索，把自己學(xué)到的、領(lǐng)悟到的以及尚不理解的說出來；讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解。一切誠如蘇霍姆林斯基所說：“其實在每一個孩子的心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！?/p>

其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1、立足就業(yè)實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯說過：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。針因此，我在教學(xué)過程中，每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個和學(xué)生身邊實際相聯(lián)系生活的小目標(biāo)。學(xué)生每完成一個小目標(biāo)就可以達(dá)到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。例如創(chuàng)意卡通畫課，我提出以彩繪T恤為題，讓學(xué)生為自己的T恤設(shè)計一個卡通畫。學(xué)生非常踴躍收集大量的素材，并進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、促進(jìn)學(xué)生主動參與，集思廣益

新課程實施以后，灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生不斷變化的生理和心理特征的需求。教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探究、主動合作、主動獲取知識，形成學(xué)習(xí)技能。

3、允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生網(wǎng)上向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)提供了快速連接到世界各地的主要圖書館、專家和學(xué)生作品的電子畫廊、世界一流的博物館館藏、藝術(shù)組織、藝術(shù)專家、電子藝術(shù)刊物和報紙圖片等目錄和檔案文件。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松的欣賞互聯(lián)網(wǎng)中合并動畫、圖片、照片圖像、視頻、音樂、語音和文字內(nèi)容，這也是深深吸引學(xué)生的原因之一。當(dāng)然需要教師精心設(shè)計以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的課堂計劃，避免在電腦空間上消耗寶貴的時間，避免學(xué)生接觸不健康內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生制作個人美術(shù)成長檔案袋

建議在學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，安排學(xué)生用卡紙、畫報等質(zhì)地結(jié)實的紙，自行設(shè)計個人美術(shù)成長檔案袋，鼓勵學(xué)生采用多種材料、多種手法裝飾自己的檔案袋，以充分顯示小主人公的愿望和意圖。檔案袋存放的內(nèi)容主要有手工、工藝作品、美術(shù)活動的照片、成績卡、美術(shù)作業(yè)、發(fā)表的證書及自己從生活中收集的美術(shù)材料，還可以存放其他記錄學(xué)生成長過程或展示學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)個性方面的內(nèi)容。學(xué)生在生活中收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激勵出了最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高審美能力，獲得成功的喜悅，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

雖然美術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育中的必修課程，但對于部分地區(qū)而言，專家設(shè)計的美術(shù)教材課程可能有時會在理想和現(xiàn)實之間存在一些距離，而美術(shù)教師在教學(xué)實施過程中難免會碰到各種問題。這就需要美術(shù)師面對教學(xué)事實，應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身特點及其規(guī)律，充分挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，依據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合美術(shù)教材，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。例如，欒川的玉石很出名，美術(shù)教師就可以開展玉石鑒別、玉器欣賞、玉雕制作等方面的課程內(nèi)容，也可從身邊的切身生活中挖掘素材，例如T恤的插畫世界、喜慶的剪紙藝術(shù)等等，這也是美術(shù)學(xué)科沒有有效考核措施的有利之處。

九、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問題

在我的教學(xué)工作中，我最關(guān)注的使學(xué)生的課堂美術(shù)教育生活化 美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標(biāo)、海報的設(shè)計、企業(yè)與商品的標(biāo)志和VI設(shè)計，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要?！吧罴唇逃?，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對美術(shù)進(jìn)一步深入認(rèn)識。其次，通過課外活動，補(bǔ)充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補(bǔ)差”政策。最后，美術(shù)教育實踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術(shù)教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設(shè)計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運用美術(shù)的實踐能力；二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的視野；三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認(rèn)識和理解。

在全社會整體不太重視美術(shù)課程的情況下，作為美術(shù)教師，要廣開思路，讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的美術(shù)知識，掌握盡可能多的美術(shù)技能。其中，最有效的辦法，就是通過美術(shù)教學(xué)活動所特有的愉悅性和教師獨特的教學(xué)智慧、機(jī)敏和別出心裁的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這種教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)該努力將主觀愿望和實際情況結(jié)合起來。期望每個學(xué)生對美術(shù)都建立興趣，只是一種理想，但爭取每一位學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，卻是一個美術(shù)教師能夠做并且應(yīng)該盡力去做的工作。

第三篇：中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

摘要：

近年來，我國大力推崇德智體美勞全面發(fā)展的教育方針政策，在這種大環(huán)境下，我國中學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)在某些程度上得到了相當(dāng)大的改善，但是仍然存在一些不能忽視的問題阻礙了美術(shù)教育進(jìn)一步地發(fā)展，而我作為一名美術(shù)師范的學(xué)生，經(jīng)過這兩個月的美術(shù)實習(xí)，來談一談我對中學(xué)美術(shù)教育的看法。

正文：

美術(shù)教育的本身決定了它是一門集教育，欣賞于一體的學(xué)科，然而認(rèn)識美是人心理的一種本能，一種人人都理所當(dāng)然掌握的基本技能，打個比方，我們學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)，并不是為了以后成為作家或者大數(shù)學(xué)家，而是為了培養(yǎng)我們的語言和邏輯能力，是必要的嘗試，美術(shù)也是一樣。在如今這個經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的社會，人們的物質(zhì)水平和生活水平比以往有了很大的提高，更懂得了提升自己的江上能力和品位，以前的觀念早就不適合當(dāng)今的觀念，美術(shù)教育成為時代發(fā)展的要求，建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化社會的必需品，素質(zhì)教育是提高人民素質(zhì)的重要手段，社會發(fā)展如此之快，人們接受各種新人新觀念新事物，對待美育應(yīng)該一樣。

在這個提倡德智體美勞全面發(fā)展的社會，美術(shù)教育的重視已經(jīng)成為一個越來越受歡迎的話題，當(dāng)今社會提倡的素質(zhì)教育更加看重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，然而美術(shù)教育是中學(xué)教育實施這一教育體系最直接的課程，但是在真正的教學(xué)過程中教師們只注重內(nèi)容形式的變化，并沒有從根本上解決問題，大多教師觀念陳腐，這使得中學(xué)美術(shù)教育依然處在一個尷尬的地位停滯不前，其具體表現(xiàn)是：

一：教學(xué)方法還處在傳統(tǒng)階段停滯不前 目前中學(xué)美術(shù)教育的仍然把追求更多技法訓(xùn)練作為主要方法，只為應(yīng)付差事或者應(yīng)付檢查，大多數(shù)人，對美術(shù)課的理解就是老師在黑板上畫，學(xué)生照著畫，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠臨摹、摹仿完成作業(yè)，“依樣畫葫蘆”。好像是有了繪畫技法，會畫，畫的好，美術(shù)教育就等同于成功了，這種觀念是非常荒謬的。另外據(jù)我所知，這樣的情況在經(jīng)濟(jì)條件比較落后的城市更為嚴(yán)重，他們以教師為主要教學(xué)地點，用畫得像不像來作為判斷學(xué)生學(xué)得好壞的標(biāo)準(zhǔn)，臨摹作品成為只要的教學(xué)模式，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)的誤解進(jìn)入了一個誤區(qū)，可有可無，這樣長期以往，學(xué)生只會模仿，根本沒有自助判斷事物美丑的能農(nóng)光里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被一點點的抹殺，而一位出色的美術(shù)老師。是應(yīng)該具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，應(yīng)該有深厚的美術(shù)功底和豐富的美學(xué)知識而并非簡單的美術(shù)工作者，傳美術(shù)技法是美術(shù)課中最基本的教育，而我更重要的是向?qū)W生傳授美學(xué)思想，提高學(xué)生的審美能力，讓他們了解到什么是美，什么是不美。更有甚者，有的學(xué)校根本就不設(shè)置美術(shù)課，上級如果臨時檢查就趕緊找一些來臨時表演一下，嘩眾取寵，擺在我們面前的根本就是一副假象，怎能讓人不寒心？

二：依然被作為副科不受重視

在上個世紀(jì)有一句特別流行的話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在中國這個大多數(shù)人只重視升學(xué)率，用分?jǐn)?shù)來判斷一個學(xué)生的好壞的環(huán)境下，美學(xué)教育在學(xué)校里一直被置于一個尷尬的地位，因為他不能像語數(shù)外主課那樣受到重視，雖然近年來我國絕大多數(shù)地區(qū)實行了義務(wù)教育，中學(xué)的教育管理部門也一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是由于一部分人對素質(zhì)教育還沒有真正理解，還沒有走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，認(rèn)為音體美這些學(xué)科只是副科而不和高考分?jǐn)?shù)掛鉤，是可有可無的。大多數(shù)家長認(rèn)為美術(shù)是一門副科，認(rèn)為孩子不用做畫家，不考專業(yè)藝術(shù)院校，所以根本不需要花時間來學(xué)習(xí)這些東西，只有把文化課學(xué)好才是唯一的出路。中學(xué)時期的孩子正值青春年少，對世界充滿了幻想和好奇，這個時候老師和家長偏偏給學(xué)生灌輸只有考高分才能得到成功的人生這一觀點，那些即使對美術(shù)有著天分和興趣 的孩子們，也被扼殺在搖籃里了。中學(xué)時期的孩子容易受大人觀念的影響，長此以往，學(xué)生更是把這門課當(dāng)成電影課，自習(xí)課，美術(shù)課形同虛設(shè)。

另外還有一個原因，就是學(xué)習(xí)美術(shù)本來就是一種高消費，筆墨顏料等工具對于一個普通家庭來說是一筆不小的開支，如果高中學(xué)習(xí)美術(shù)想考專業(yè)藝術(shù)院校，上課和買材料的費用對于許多平民階級的家庭來說就更難以承擔(dān)了。學(xué)生即使對美術(shù)有興趣也得不到精神和經(jīng)濟(jì)上的支持，只能作罷。

三：學(xué)校和教師觀念的誤區(qū)

在升學(xué)率決定一切的大風(fēng)氣下，學(xué)校只抓主課教學(xué)，教師方面，有的學(xué)校由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的匱乏，美術(shù)課由其他科目的老師兼任，語文老師數(shù)學(xué)老師體育老師都能教美術(shù)課，他們的專業(yè)水平可想而知?！皫煾狄M(jìn)門，修行在個人”這句話形容一個好的老師對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，美術(shù)教師專業(yè)水平的匱乏會使教育工作開展起來十分困難，學(xué)生提出的問題難以解惑，從而失去了對美術(shù)的興趣，上課內(nèi)容單一，枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，或者干脆播放電影，讓學(xué)生自習(xí)或者活動，有的班級班主任權(quán)利比較大就干脆被迫改上其他主課，把學(xué)生原本用來陶冶情操的時間來提高文化課成績。

四：藝考熱

在大部分學(xué)校猛抓文化課，冷落美術(shù)教育的同時，有的學(xué)校卻搞起了旁門左道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住了美術(shù)升學(xué)需要的文化分比較低這一特點，搞起了特色升學(xué)教育，試圖避開普通高考文化課的獨木橋。拿淮安來說，我所知道的一所中學(xué)就強(qiáng)迫除了成績排名年級前兩百名以外的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)為他們只有走藝術(shù)之路才能考上大學(xué)。在這些學(xué)校，美術(shù)教育收到了前所未有的重視，成為校領(lǐng)導(dǎo)提高升學(xué)率的制勝法寶，他們打著素質(zhì)教育的大旗，完全不顧學(xué)生自己的想法和教育發(fā)展的規(guī)律，這是應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的苦果，完全是另一種形式的應(yīng)試教育，從某種程度上來說是百害而無一利的，和素質(zhì)教育的精神完全是背道而馳的。

一些高校收到利益或者經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使，盲目開設(shè)了擴(kuò)招藝術(shù)生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得當(dāng)今中學(xué)報考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生短期內(nèi)驟增，學(xué)生們蜂擁而起，離開了學(xué)校，奔走各地進(jìn)行所謂的美術(shù)集訓(xùn)，話費一筆相當(dāng)不小的費用不說，還荒廢了文化課的學(xué)習(xí)，集訓(xùn)之后緊接著的是專業(yè)考試，專業(yè)考試緊接著就是外省的美術(shù)單招，學(xué)生們南征北戰(zhàn)，時間長達(dá)兩三個月，在家長的陪同下，加上報名費（一所單招學(xué)校的報名費用是100到300不等），住宿費，材料費，交通費，生活費，又是一筆不小的開支，有的省統(tǒng)考成績不理想的同學(xué)一個月之內(nèi)可能參加幾十所學(xué)校的單招，勞神傷財。有資料顯示江蘇省報考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生每年花費在集訓(xùn)和考試的費用就高達(dá)十億元之多。美術(shù)教育成為高校斂財?shù)氖侄?，完全偏離了美術(shù)教育的本質(zhì)，文化課差的學(xué)生獲取高校文憑的途徑。

這種填鴨式的教育模式早就應(yīng)該被取代，中學(xué)美術(shù)教育的改革勢在必行，改變這種教育模式已經(jīng)成為時代的要求?，F(xiàn)在我們更需要的是鮮明的個性，有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展創(chuàng)造力和鑒賞美的能力，是我們美術(shù)教育工作者的主要任務(wù)。針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為以下措施是可行的：

1.重視美學(xué)教育，給孩子一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們都樂于積極地投入到這種環(huán)境中去，當(dāng)前美術(shù)教育的開展急需一個良好的文化環(huán)境，需要家長和老師的配合，所以我們要即及時糾正認(rèn)識上的偏差，對自己的思想進(jìn)行反思和糾正，從各個方面進(jìn)行高效的綜合管理，形成一套有利于青少年健康成長的環(huán)境。2.加大師資隊伍的建設(shè)

前面提到，一些學(xué)校對美術(shù)教師的安排很不合理，出現(xiàn)一些其他科目老師代課的現(xiàn)象，這是非常不合理也很不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)校應(yīng)該招收一些更有能力有思想的美術(shù)老師，適當(dāng)提高美術(shù)老師的地位和待遇，調(diào)整以前的工資方案，搞好校園的藝術(shù)特色。多多搞一些活動課，組織老師學(xué)習(xí)和觀摩，學(xué)習(xí)回來后再把這些經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)過程中去。

在這個重視素質(zhì)教育的社會，我們應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型工作仍然十分艱巨，它等待著我們?nèi)ジ母?，探索，?chuàng)新，這將是一個長期的過程。

第四篇：淺談農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀

論文關(guān)鍵詞：“農(nóng)村中學(xué)” “美術(shù)” “專業(yè)素質(zhì)” “美術(shù)教育” “美術(shù)課程”

論文摘要：農(nóng)村中學(xué)缺乏合格的美術(shù)教師，美術(shù)課堂教學(xué)的缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，讓農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育蒙上了陰影。在提倡教育均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的今天，值得深思。筆者認(rèn)為：要改變農(nóng)村中小學(xué)目前的狀況，當(dāng)務(wù)之急是：以提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，以求實現(xiàn)教育的均衡與公平。

我縣地處蘇北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育的發(fā)展因受經(jīng)濟(jì)、觀念等因素的制約，很不均衡。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，未能貫徹省“五嚴(yán)”精神，不顧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生的評價仍然唯分?jǐn)?shù)論。本應(yīng)開設(shè)的美術(shù)課，常常被擠在課表之外。在31所農(nóng)村中學(xué)中，僅有不足總數(shù)五分之一的學(xué)校真正地開設(shè)了美術(shù)課，且有的僅是初一年級開設(shè)，可以說，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育已經(jīng)到嚴(yán)重缺失的地步。所以，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)能夠正常開展起來，已經(jīng)是難能可貴了。

一、現(xiàn)狀調(diào)查：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀，已嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育?？煞譃槿缦氯N類型

情況

（一）具有美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)的教師，學(xué)校讓其充當(dāng)門面而已。幾所農(nóng)村中學(xué)雖有專職美術(shù)老師任課，但學(xué)校并不關(guān)心其授課的實際效果。有時，學(xué)校主抓教學(xué)之領(lǐng)導(dǎo)，因課程意識淡薄，規(guī)范辦學(xué)意識淡化，美術(shù)課程基本不開或者開不全，美術(shù)課為“主科”讓道，一切為了中考、高考。此時，美術(shù)教師往往主觀地認(rèn)為，所教的美術(shù)學(xué)科沒有出息，不能體現(xiàn)自身的價值?；蛑鲃右蟾慕獭爸骺啤保佬g(shù)課則為“副業(yè)”。這種不再重視本學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致自我弱化，被學(xué)生淡化。當(dāng)美術(shù)教師連自己都對美術(shù)課程失去信心時，可想而知，農(nóng)村美術(shù)課堂上會什么樣的效果。

情況

（二）沒有專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師，美術(shù)課由主科老師兼課。不少學(xué)校為了執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定，雖然沒有合格的美術(shù)教師，為了開齊開足美術(shù)課程，沒有美術(shù)素養(yǎng)的“主科”教師被“趕著鴨子上了架”其實，由于兼課老師根本不具備兼任美術(shù)的素質(zhì)，上美術(shù)課時，往往是讓學(xué)生看一會美術(shù)書，充分地發(fā)揮學(xué)生的“主觀能動性”放任學(xué)生胡亂地畫上一會兒，便成為處理語、數(shù)、外的作業(yè)課了。

情況

（三）美術(shù)課程僅反映在課表上，此類情況在農(nóng)村中學(xué)不在少數(shù)。在我所熟悉的周邊幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，大多在近二十年來從未配備過畢業(yè)于美術(shù)教育專業(yè)的專任教師。因而干脆沒有開設(shè)美術(shù)課程，美術(shù)課程大多被語、數(shù)、外所取代。

教師不僅是知識與技能的傳授者，還是學(xué)生思想道德品質(zhì)的塑造者，如果作為起主導(dǎo)作用的美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，或者教師本身不具備一定的專業(yè)素質(zhì)，那么，農(nóng)村的美術(shù)課程將會顯得毫無意義，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育，則完全是一句空談！

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程教育，有獨特的作用與意義，不容忽視

眾所周知，中學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學(xué)的美術(shù)課程教育功能，是其它學(xué)科無可替代的。

（一）美術(shù)因具有審美價值、實用性價值和教育性價值，越來越受到世界各國的重視

美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家，把美術(shù)教育納入從小學(xué)到高中的核心課程內(nèi)容。美國《教育法》通過立法，把藝術(shù)寫進(jìn)聯(lián)邦法律，藝術(shù)課程與英語、數(shù)學(xué)、歷史、公民與政治、地理、科學(xué)、外語等七門學(xué)科一道確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。1994年，美國制定并實施《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)指出：“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”、“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。世界各國都以不同的形式對學(xué)校美術(shù)教育制訂了標(biāo)準(zhǔn)與要求。

(二).美術(shù)課程之所以被越來越多的國家所重視，主要是美術(shù)課程具有自己的特性

①.美術(shù)課程的人文性。中小學(xué)的美術(shù)教育活動，不是單純的謀生技藝，也不是簡單的知識傳授，它是塑造學(xué)生正確的人生價值觀，陶冶學(xué)生高尚的情操和完美的人格，幫助學(xué)生汲取不同時代美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神，具有理論和實踐的意義。[1]

②.美術(shù)課程的工具性。美術(shù)學(xué)科是人們情感交流和信息傳遞的工具，美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)作品，既是表達(dá)思想感情的工具，又是人類精神活動的記錄和文化傳承的工具。[2]

③.美術(shù)課程的綜合性和創(chuàng)造性。美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造性是美術(shù)課程的又亮點，美術(shù)在具有一定人文素養(yǎng)和知識技術(shù)的基礎(chǔ)上，用美術(shù)所特有的語言和符號，創(chuàng)造出富有新意的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性最有效的課程之一，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力潛能提供了重要的平臺。

三、為了實現(xiàn)教育的均衡與公平。針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的實際情況，當(dāng)務(wù)之急是：以提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育。具體可采用的途徑與方法如下

（一）縣局應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資的培訓(xùn)工作，使農(nóng)村中學(xué)之美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)有穩(wěn)步的提升

1．符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念。具體表現(xiàn)為：①.具有新的教學(xué)觀。②.確立新的學(xué)生觀。③.建立新的教材觀。

2.美術(shù)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。使農(nóng)村的美術(shù)教師具有：愛崗敬業(yè)、藝德健康、品德高尚、教書育人等品質(zhì)。

3.美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能培訓(xùn)。一個稱職的美術(shù)教師，必須具備豐富的美術(shù)理論知識和最基本的美術(shù)技能外，還須有一定的人文知識素養(yǎng)和教育學(xué)、心理學(xué)知識。

（二）促進(jìn)城鄉(xiāng)及農(nóng)村校際間美術(shù)教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，以增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)與科研能力

1．努力創(chuàng)造條件，采取走出去和請進(jìn)來的辦法，到城區(qū)中小學(xué)去求教取經(jīng)，請城區(qū)的專家型老師到農(nóng)村來上示范課、觀摩課，讓他們到農(nóng)村來傳經(jīng)送寶。

2．主動與城區(qū)學(xué)校結(jié)對子，實現(xiàn)城鄉(xiāng)間的美術(shù)教師互動，讓農(nóng)村的美術(shù)教師接受城區(qū)教師的幫扶。

3．在農(nóng)村校際間進(jìn)行美術(shù)公開課競賽活動，并邀請教研室和城區(qū)的專家點評與指導(dǎo)，以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的良性發(fā)展。

（三）以學(xué)校為單位，以團(tuán)體的智慧與力量，努力開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息校本美術(shù)教材

因為，統(tǒng)一的美術(shù)教材，不可能適應(yīng)所有的地區(qū)與學(xué)校，各個地方的情況千差萬別，只有針對各校的實際情況，立足自身，分析校情、教情和學(xué)情，才能用適當(dāng)?shù)慕滩募敖谭ǎ瑏沓錾赝瓿擅佬g(shù)課的教育教學(xué)任務(wù)。

第五篇：反思中學(xué)美術(shù)教育

反思中學(xué)美術(shù)教育

———讓課堂充滿歡樂

仁懷實驗中學(xué) 文 華/文

【摘要】

美術(shù)課堂是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美術(shù)是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，是實施素質(zhì)教育的過程中其它的課程所不能代替的。對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。美術(shù)課對學(xué)生在“陶藝審美情操，提高生活品質(zhì)”、“傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神”等方面的作用是越來越明顯，美術(shù)課教學(xué)往往是以教師講解說明為主要的教學(xué)手段，而學(xué)生參與審美活動做的不夠，學(xué)生自發(fā)探究學(xué)習(xí)行為更加少，情感體驗也受到忽視?！娟P(guān)鍵字】美術(shù)教學(xué) 興趣 創(chuàng)新 育人

以下是我在美術(shù)教學(xué)中的一些體會和反思，我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面來做一些努力：

1、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力——教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！蓖瑫r也是一個人成就一切的根本因素，因此，教師在教學(xué)要充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。從而也會使得學(xué)生在課堂上的幸福指數(shù)升華。

課前以抓住學(xué)生的注意力為導(dǎo)向，把學(xué)生課間玩耍的心收起來，使之較快的進(jìn)入課堂角色。教師在課前的導(dǎo)入應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)入的內(nèi)容也應(yīng)該能夠吸住我們的學(xué)生，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。另外，教師還可以通過叫“上課“這樣的“儀式”來進(jìn)行（吸引學(xué)生的注意力，告訴學(xué)生上課了），這樣就可以更加的（進(jìn)一步地）讓學(xué)生從思想意識上意識到這是上課的時間。

除了以上的幾個方面的做法，以下也是我們在教學(xué)中可以去嘗試的做法：如講故事、聽音樂、做游戲、說勵志笑話等等。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力——實物寫生將提高學(xué)生興趣。例如我在上七年級《徒手畫校園》一課時，巧妙的抓住“寫生”一詞給學(xué)生講解，“寫生”是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生想知道“寫生”是怎么回事，從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。再讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)和鍛煉寫生的取景構(gòu)圖等基本的繪畫技能。最后從學(xué)生中找出幾位畫的比較優(yōu)秀的作品來進(jìn)行講評，多給予其肯定，這樣學(xué)生的興趣和信心一下就提起來了。教師的講解以及繪畫要點的分析，此時學(xué)生的興趣也會明顯的上升，從而也會使得作業(yè)的質(zhì)量得到了保證。

3、教師教學(xué)方式的改革創(chuàng)新——注重師生的雙邊關(guān)系

過去的課堂教學(xué)模式都是一味的教師“灌注式”的教學(xué)，學(xué)生只是一臺純粹的“收音機(jī)”，缺乏自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)完全的脫離了現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，是當(dāng)代教**流中的悖逆因素，制約和影響了教育前進(jìn)的步伐。所以，教師在課堂上要注意教師的教，同時也要注意學(xué)生的學(xué)。當(dāng)代的教師要勇敢地在課堂的教學(xué)模式和方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革、創(chuàng)新，跟上時代的步伐和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在課堂上教師應(yīng)該把學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自發(fā)主動的去學(xué)習(xí)知識，這樣的學(xué)習(xí)效果會更加的顯著。

4、讓學(xué)生走近美術(shù)作品

就美術(shù)的性質(zhì)而言，它不同于音樂等其他的藝術(shù)。美術(shù)它是屬于視覺藝術(shù)，那么，在教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能的讓學(xué)生走近美術(shù)作品，使學(xué)生對美術(shù)作品有一個更為全新的認(rèn)知。所以，教師在平時的美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)為基點，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的賞析、評述，使學(xué)生更進(jìn)一步的感受美術(shù)作品中所體現(xiàn)出來的人文精神和歷史文化內(nèi)涵。

5、注重技能、技巧的和學(xué)生動手能力有機(jī)結(jié)合——注重學(xué)習(xí)主體的實踐性

實踐是認(rèn)知的基礎(chǔ),實踐是體驗性學(xué)習(xí)的基本方式,體驗性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實踐活動,充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺和聽覺,從而獲得全面的感知,完成對客體的認(rèn)知。如在“盲人的樂園”教學(xué)中,學(xué)生在把玩、撫摸水果的過程中,通過手的觸覺,體驗到水果圓的實體,果皮的細(xì)嫩、光滑、肉感;通過鼻子對水果的嗅覺體驗,聞到了水果的清秀與芬芳;通過“盲人樂園”活動對水果的觀察、視覺以及嗅覺體驗,不但認(rèn)識了圓,而且還為以后的實踐學(xué)習(xí)奠定了扎實的根基。然后通過動手繪畫體驗,才發(fā)現(xiàn)平面上的圓與生活中的圓有很大的差別,但又互相聯(lián)系。開展體驗性學(xué)習(xí)活動,是在感知覺體驗認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生思維和情感的體驗,逐步獲得對知識的感悟和認(rèn)知。

6、注重教材內(nèi)容的靈活性——培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在美術(shù)教學(xué)中,開展體驗性學(xué)習(xí)的方式多種多樣。如果按人體的功能可分為感觸覺體驗,視覺學(xué)習(xí)體驗,動手實踐體驗,思維想象體驗,情感審美體驗。按認(rèn)知客體內(nèi)容可分為,對物體媒材性能、特征的體驗,對雙基知識的認(rèn)知過程體驗,對作品塑造的體驗。按體驗性學(xué)習(xí)的類型可分為:觸摸感覺體驗,視聽情景體驗,活動參與體驗,實踐創(chuàng)造體驗,情感體驗,成功體驗,挫折體驗,評價交流體驗,審美體驗等等。學(xué)習(xí)的方式是多姿多彩的,只要把教材內(nèi)容融入學(xué)生的年齡特點和需求,以及和學(xué)生生活的實際相聯(lián)系，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê驼覝?zhǔn)切入點,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生在和諧地學(xué)習(xí)活動中體驗感悟和認(rèn)知。

7、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

在學(xué)生每一次的作業(yè)完成以后，教師都應(yīng)該認(rèn)真的做批改，把作業(yè)的層次和存在的問題給學(xué)生做分析講解。對與完成的較好的作業(yè)教師應(yīng)該在課堂上給予展示和鼓勵，教師對作業(yè)的講解不光可以使學(xué)生在對美術(shù)的學(xué)習(xí)上方向更加的明確，也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加的積極信心大增。

a)營造和諧的育人壞境

良好有序的環(huán)境對育人有極大的導(dǎo)向作用。因此，教師在對教學(xué)的課堂壞境要有良好的駕馭能力，以此來促進(jìn)教學(xué)的效果和良好的育人壞境。再者，紀(jì)律是進(jìn)行一切事宜開展的有力保障和后盾。課堂上的教育教學(xué)工作則更是如此，所以教師應(yīng)該對課堂的紀(jì)律管理上加大監(jiān)管力度，為師生的交流學(xué)習(xí)搭建一個良好的學(xué)習(xí)的平臺。當(dāng)然，這也是一個教師所要面臨的考驗和必須闖過的難關(guān)。教師只有不斷的提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)及教學(xué)的技能。才能夠在教育戰(zhàn)線上走出自己的一條康莊大道。b)健全的人格和樂觀的心態(tài)

培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格和樂觀的心態(tài)，健全的人格和樂觀的心態(tài)是教育教學(xué)成功的基石，在具體的教育教學(xué)活動中教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的自信。讓學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)的持久興趣。多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，適時地對學(xué)生進(jìn)行言語的鼓勵。使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注、關(guān)愛和肯定，進(jìn)而增加對學(xué)習(xí)的信心。

c）給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會——師生民主平等 和諧 人是感性的，充滿著智慧的高智商的物種，同時，在社會的現(xiàn)實生活中，是充滿著強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。尤其是學(xué)生這樣一個特殊的群體，則更是如此，在教師的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，多給予這類特殊的群體以肯定和提供展現(xiàn)的平臺。使得這一類特殊的群體在學(xué)習(xí)的領(lǐng)域摘得成功的碩果。

8、注重教學(xué)創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體設(shè)施——合理使用多媒體

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，注重教學(xué)創(chuàng)新。美術(shù)欣賞課業(yè)的內(nèi)容量較大、知識點多，要想較好的完成欣賞課教學(xué)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識與內(nèi)容，教師常常是通過放錄像、VCD、實物投影、電腦課件（CAI），如幻燈片或者投影片來完成。讓學(xué)生在播放的音樂聲中邊看邊聽教師的講解，展開想象的翅膀，在教師的時時指導(dǎo)下思考、聯(lián)想、步步深入。再結(jié)合多媒體和書本內(nèi)容講授的同時，滲透德育教育于教學(xué)的始終。使學(xué)生在美育教學(xué)中進(jìn)行民族自尊教育，認(rèn)識和理解民族文化，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

以上幾個方面是我根據(jù)我的美術(shù)教學(xué)過程中所呈現(xiàn)出來的一些問題做出的反思淺談。此刻的我深刻的感悟到，作為新課程改革下成長起來的美術(shù)教育領(lǐng)域的一員，除了認(rèn)真的學(xué)習(xí)落實新課程改革下所提出的相關(guān)要求。同時，也要加強(qiáng)其它的教育理論的研習(xí)，從理論到技能再回歸到教育教學(xué)的過程中來，使得自己在教學(xué)的藝術(shù)上呈現(xiàn)出大躍進(jìn)。

總而言之，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并注重教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)、準(zhǔn)確地運用現(xiàn)代教學(xué)手段來實施美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地；這是今后美術(shù)教育的趨勢所在，也能促進(jìn)美術(shù)教學(xué)走向更高的水平，從而全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為一名美術(shù)教育戰(zhàn)線的工作者，身擔(dān)重任，道之遠(yuǎn)。應(yīng)以鑄就自身教學(xué)的真功夫，造國之棟才為己任。