第一篇：新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊《靜夜》說課稿

小學語文說課稿：新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊

《靜夜》說課稿范文

來源：河南教師招聘網 時間：2016-11-11 15:23:16 編輯推薦2016年河南教師招聘考試輔導課程

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一、說教材

1、教材分析

本課是新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調個人在集體中的作用，應該團結起來，這樣才能事半功倍。

2、教學目的

A、掌握本課的生字、新詞。了解多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學習句型“沒……沒……”。

C、了解標點標記的用法，培養學生的語文本領。D、分腳色朗讀課文，細致掌握腳色感情。

E、了解課文的重要內容，領會小我私家與團體的干系。

二、說學生

三年級學生具有好奇、愛探索、易熏染的生理特點，容易被奇怪的事物，運動的工具所吸引。這一特點在本班學生身上尤為突出。學生們已能說出一段較完備的話，并能在老師建立的情境中體驗，感覺，到達情緒的共鳴。

三、說教法 隨文自主識字法

識字教學是教學的重點，識字教學重在教給學生識字方法，勉勵學生運用已有的生活履歷，用自己喜好的方法識字，表現學生的學習自主性。在本課的識字教學中，勉勵學生運用多種識字方法并聯系生活現實自主識字，在課件里直觀的謄寫演示和設計精良的游戲，引發學生的學習興趣，完成識字使命。

四、說學法 朗讀感悟法

閱讀能培養學生感覺、明白、欣賞、評價的本領，在教學過程中多給學生念書時間，在熟讀的基礎上，讓學生睜開想象的黨羽。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積聚、在讀中形針言感、在讀中學會念書。

五、說教學步伐

1、引發興趣，導入新課。

我國古代思想家、教育家、儒家學派的首創人孔子曾說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”確實興趣是好的老師,是學生學習入門的領導,是學習的動力之一,是伶俐靈感的源泉。引發興趣是開導思想,激活內因的本領。在課堂教學中“激趣導入”設計得好，不光可以引發學生的求知欲，使學生感情飛騰進入腳色，痛快擔當新知識，并且充實表現了在輕松痛快的氣氛中學習的教學理念。因此，本課我就接納了謎語激趣導入的方法，課前與學生玩一玩猜字謎游戲，讓學生猜一猜“典”的字謎：有人不語言，肚里學問多。有字不了解，就去討教它。然后，讓學生跟老師一起板書“典”字，導入課題《字典公公眾里的辯論》。

2、自主識字，初讀感知。

漢語教學識字是重點也是難點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生在特定的語言環境中來學習詞語，老師要善于結合教材創設各種語言環境。如在教學“嘲笑”這個詞語時，我創設了三種語言環境：小明上學又遲到了，老師批評了他，同學們嘲笑他說——;小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學們嘲笑他說——;足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學們嘲笑他說——。我讓學生們在不同的語境中練習運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學習語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學生來說，課堂上要給學生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養學生語感。在初讀課文的基礎上，學生學生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學生自由朗讀、同桌互讀、小老師領讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學生體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結起來，不要只強調個人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級的學生表現欲都非常強，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中……特別是在課文的閱讀和理解方面，學生不容易進入狀態。角色扮演這種創設情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結的學習，讓學生了解標點符號的作用，并懂得在集體中大家要團結起來的道理，這是本課教學的重點。為了重點，在前一個環節學生熟讀課文的基礎上，我設計了角色扮演的環節，流程如下：

(1)請同學們快速讀詩歌第3—7小節，思考：哪些標點在爭吵時發表了自己的意見?(教師板書：!?，、……。)(2)他們又是怎樣爭吵的呢?老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片?【課件播放無聲動畫片】

(3)創設真實的情境，讓學生給無聲的動畫片配音，進一步激發學生學習興趣。我這樣對學生說：哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊!哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦?現在補又來不及了。怎么辦?干脆，待會兒讓我們來個現場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢?別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請好的。那今天我們就來個“配音大挑戰”，誰是后的勝利者就請誰?有信心挑戰配音員嗎? 學生的興趣引提倡來了，但要配好音學生需須要顛末重復訓練，我是這樣引導的：起首讓學生在3—7末節中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話(師板書：找)。其次，引導學生用適當的語氣讀出這些標點的話，引導學生通過每末節的前兩句話想一想該用怎樣的語氣讀(板書：想)。然后，引導學生給這些話加上得當的心情和行動(板書：行動心情)。再次，讓同學們選擇想配音的標點，憑據老師引導的要領自己讀一讀，練一練。末了，挑選7人試配音，邊播放動畫，邊讓學生配音。運動的整個過程，學生的興趣非常奮發。

通過配音腳色飾演，加深了學生對課文的明白，得到情緒體驗，同時也訓練了學生的思想本領及語言的口頭表達本領。在配音飾演的過程中，我還要修業生能記著詩歌的內容，并能明白其意思，完備的演藝出文中的意思。這樣不但提高了學生學習的積極性，引起其閱讀的興趣，并能會合其細致力;同時加深他們對課文的影象;并且學生在配音飾演的過程中很投入，又培養他們的互助意識和團體榮譽感。通過這種學習要領，我發明學生的想象本領和明白本領提高了，學習興趣提高了，課堂結果非常好，教學質量也大大增強。我信賴這樣下去，肯定能提高我們的漢語教學質量。

5、拓展延伸，仿寫詩歌

讀是語言內化的過程，寫是語言外化過程。讀寫聯系是漢語教學的緊張要領。漢語寫難堪刁難于民語系的孩子來說也是一個難點，我在教學中實驗運用仿寫的要領來這一難點。讀課文的過程中，我們每每被精美的篇章或片斷沖動了，于是照著原文的樣子寫一寫，這是仿寫。它的特點是容易上手，學生循著原作者的思緒、寫法完本錢身的習作，從而低落了寫的難度。在本課教學的末了，我設計了仿寫，請學生選擇除詩歌中的六種標點標記以外的一種標點標記學著3—7末節的寫法也來寫一寫。

6、課后作業

(1)有感情地朗讀并背誦這首詩歌。

(2)在小組內討論交流，漢語中的標點符號和母語中的標點符號有什么不同。

7、課后反思

反思1：識字教學是漢語學習的重點，我們要擺脫以往那種簡單、枯燥、機械的識字模式，采用游戲識字，趣味識字等方式，提高學生自主識字的能力。

反思2：漢語學習重在朗讀，老師不僅要給學生充分的時間讀書，還要采用多種朗讀方法培養學生朗讀興趣，培養學生的語感。

反思3：漢語課堂教學其實就是教師善于利用各種手段為學生創設語言學習情境的過程。分角色扮演就是一種很好的情境創設的方法，我們要運用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學生通過角色扮演獲得語言學習的能力。

第二篇：新疆雙語五年級上冊漢語測試卷

新疆雙語五年級上冊漢語測試卷

-五年級優秀生考試試卷

(時間:60 分鐘 滿分:100 分)

班級:

姓名:

分數:

一、看拼音，寫詞語。(1×16=16 分)

qīng cuì

mù guāng wò chuáng yù bai

（）（）（）（）

p?i yǎng

dǎn zi

jī lěi

zàn shǎng

（）（）（）

()

二、辨字組詞。(1×16=16 分)原（）

末（）

愿（）

未（）

別（）

桶（）

拐（）

捅（）準（）

甩（）

推（）

用（）織（）

撲（）積（）

補（）

二、在括號里填上適當的詞語。(1×8=8分)感 到（）按照()

（）對不起

（）順從

（）他值日

轉達（）畢竟()

顧不上（）

四、選詞填空。(2×5=10分)

操心 操勞 勞累

1.你別再為班長（）了，他會自己想辦法的。

2.由于過度（），他一下子暈過去了。

3.父親一直為這個家（），顯得格外蒼老。

推選 選舉

1.在班會上，大家（）了新的班委會。

2.我們四人（）了一個代表參加會話比賽。

五、連詞成句，并加上標點符號。(3×4=12分)1.幫助 經常 老奶奶 媽媽

---------------------° 2.我們 他 給 輔導 時間 沒有

----------------------° 3.他 理解 強 能力 的 很

----------------------° 4.遵守 規定 應該 我們

=-----------------------°

六、照例子，寫句子。(4×4=16 分)

1、只有...地球才是我們唯一的家。

2、這不是..為了我，而是..為了媽媽。

3、要是..我能長大一點就好了...。

4、王老師總是..那么和藹可親

八、用指定詞語完成句子。(3×3=9分)

1、我的要求。(爽快)

2、去了電影院。(直接)

3、老師表揚了他。(得意)

九、寫一寫。(13分)以“我的朋友”為題，寫一篇作文，不少于150 字.

第三篇：新疆維吾爾族小學雙語三年級漢語第二課教案

第2周 本學期第1課時

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（詞語學習）

教學目標 知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勤奮、孝順的重要性。

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 詞語學習

墻：前面有一堵墻。拖鞋：我買了一雙拖鞋。手絹：我幫媽媽洗手絹。廚房：我家廚房很大。癢：她給我撓了癢癢。

胖乎乎：特別胖。如：胖乎乎的孩子。紅潤潤：特別紅。如：紅潤潤的臉蛋。撓：輕輕地抓。如：不要撓。

詞語例解。

將詞語例解部分先讓學生自己根據解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。

形成測評 給下面的詞語造句。

開口 吭聲 實在 演 指 勇敢

作業設計 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。要求：認真。方法：下節課總結。第2周 本學期第2課時

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（句子學習、課文）

教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解要做勤奮、孝順的孩子的重要性。

教學重、難點 重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成做勤奮、孝順的孩子的重要性。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“蘭蘭是個什么樣的孩子，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 句子學習

1.爸爸拿起畫，看了又看。．．說了又說 寫了又寫 洗了又洗（1）小明想了又想，終于明白了。（2）他很喜歡這篇短文，讀了又讀。2.我只是畫了自己的小手啊！．．（1）我只是掃了掃地。

（2）他只是點了點頭，沒有說話。

小組討論。

1.蘭蘭的小手為什么可愛？ 2.蘭蘭的小手做過哪些事？

3.蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？

形成測評 小組討論.1.你也有一雙紅潤潤的小手，你幫助家里做過什么呢？試著講給大家聽聽。

作業設計 內容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第2周 本學期第3課時

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（字詞練習、句子練習）

教學目標 知識目標：通過學習“照樣子，寫一寫”，讓學生理解組詞，造句方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。

教學重、難點 重點：記住“用漢字組詞”的內容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。

教學過程設計

首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結正確答案。

在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 字詞練習

1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。

半（胖）胖乎乎 欠（歡）歡迎 方（房）廚房 先（洗）洗碗 工（紅）紅潤潤 月（朋）朋友 羊（癢）撓癢癢 占（鉆）鉆石 2.用制定的詞語完成句子。

（1）他下午沒時間，你替他辦這件事吧。（替）（2）我的手被蚊子咬了，開始發癢了。（癢）（3）今天下午我幫媽媽洗碗，媽媽非常高興。（幫）（4）媽媽做的飯特別好吃，我很喜歡吃。句子練習

模仿造句。

（1）我只是．．畫了自己的小手。

他只是去了一次。

（2）爸爸拿起畫，看了又．．看。

她看了看就出去了。

形成測評 用指定的詞語回答下面問題。

（1）爸爸在干什么？（貼）（2）教室里有幾個人？（只）

（3）他的手是什么樣子的呢？（胖乎乎、紅潤潤）作業設計 內容：完成優化作業和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。

第2周 本學期第4課時

（喜歡）

第二課 課文一： 胖乎乎的小手

（課文練習，交際活動）

教學目標 知識目標：通過學習“根據課文內容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學生對課文內容的掌握和理解。

能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。

情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。

教學重、難點 重點：理解家人為什么這么喜歡蘭蘭。難點：1.在小組討論中能表現自己的存在。2.能解決實際問題。

3.實際生活中自己也能夠作名“勤勞的孩子”。

教學過程設計

首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發揮學生的主要性和自主性。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 課文練習

1.根據課文內容完成下面的句子。

（1）蘭蘭畫了一雙小手，全家人都喜歡他的作品。（2）爸爸貼畫的時候，奶奶從廚房里出來。

（3）長大以后，蘭蘭想幫家人做更多的事。

2.課堂討論。

（1）蘭蘭的小手為什么可愛？（2）蘭蘭的小手做過哪些事？

（3）蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？

為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內容的興趣。

形成測評 表演。

伸出自己的手，向同學們介紹它，它還幫家人做過什么？其他同學評價，看誰說得最好。

作業設計 內容：完成優化作業和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。

第2周 本學期第5課時

第二課 課文二： 給媽媽過生日

（詞語學習）

教學目標 知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發音、意思和使用方法、范圍。

技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。

情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會給父母做點什么，表達自己的孝順。

教學重、難點 重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。

教學過程設計

教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。

教學工具： 教材，參考書 教學內容 詞語學習

西紅柿：我買了一公斤西紅柿。炒：我喜歡炒菜。

雞蛋：我們每天吃兩個雞蛋。辣子：我不喜歡吃辣子。肉：我最喜歡吃炒肉。土豆絲：我學會了做土豆絲。嘗：請嘗一下我做的土豆絲。米飯：你會做米飯嗎？ 湯：雞肉湯最好吃。聞：我聞不到什么氣味。

香：你做的炒肉菜怎么這么香啊！

形成測評 給下面的詞語造句。

炒 辣子 嘗 聞 香

作業設計 內容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。方法：下節課總結。

第2周 本學期第6課時

第二課 課文二： 給媽媽過生日

（課文）

教學目標 知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。

技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會給媽媽做點什么，表達自己的孝敬。

教學重、難點 重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成孝敬父母的好性格。

教學過程設計

首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你向阿孜古麗學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。

教學工具： 教材，參考書 教學內容

根據課文內容回答問題。

1.阿孜古麗和弟弟是怎樣給媽媽過生日的？ 2.阿孜古麗做了哪些菜？ 3.孩子們說了哪些祝福的話？

對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。

形成測評 熟讀課文

作業設計 內容：熟讀課文。

目的：提高學生的閱讀能力。

方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。

第2周 本學期第7課時

第二課 課文二： 給媽媽過生日

（練習、拓展閱讀）教學目標 知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。

2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

技能目標：通過學習本節內容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。

情感價值目標：通過學習本節內容，讓學生體會大自然的甜蜜。

教學重、難點 重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。

難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養成愛學習、愛思考的性格。

教學過程設計

1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據課文內容回答問題。

2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內容上進行討論和交流。

教學工具： 教材，參考書 教學內容

根據課文內容回答問題。

1.阿孜古麗是怎樣給媽媽過生日的？ 2.你有沒有給家人過生日的？ 3.你最喜歡幫家人做什么？ 4.你打算怎樣給家人過生日？

對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。拓展閱讀

你從“螞蟻為什么要搬家”這篇短文中感受到了什么？

形成測評 請說說您在這篇短文取得的感受。

作業設計 內容：練習冊第二課。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。方法：檢查，總結。

第四篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第四課

課題：第四課 我們的班委

課時：第一課時 教學目標：培養學生對漢語的整體感知，讓學生會介紹人物。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、導入

先請班長介紹班委，包括姓名、年齡、特征、工作等。大家評判自己的班委，對他們的工作提出意見。

師：大家都喜歡我們的班委嗎？現在我們來看看，課文中的班委都是誰？他們的工作怎么樣？同學們都喜歡他們嗎？

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內容提問，學生回答。

1.我們的班委有幾個人？他們都是誰？ 2.班委的工作怎么樣？ 3.大家對班委滿意不滿意？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業： 熟讀課文 板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創造法 教（學）具：課本，字典

教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——團結 師：你們的班委怎么樣？

生：他們很團結。同時他們也團結同學。師：他們是怎樣團結同學的？ 生：他們在生活上、學習上幫助同學。用類似的方法學習重點詞語“勞動，關心”。

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

由學生扮演班委，介紹自己的工作和同學的關系。其他同學評價他。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。

1.你們的班委是誰？ 2.你們的班委怎么樣？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改編成對自己班班委的介紹，說給學生聽，然后就內容提問學生。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

師：今天請大家對我們的班長……進行評價，看看他為我們做了哪些事，大家對他滿不滿意。同學們進行評述

師：今天學習新課文，看看其中的古麗班長和我們班的班長相比，有哪些共同點和不同點。

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師剛才提的問題，閱讀課文2，在小組中討論：班長古麗是個怎樣的人？大家為什么喜歡他？

2.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、就課文內容提問，學生回答 1.古麗的外表怎么樣？ 2.古麗是怎樣幫助瑪依拉的？ 3.瑪依拉為什么先哭后笑？ 4．古麗是怎樣幫助艾力的？ 5大家為什么喜歡班長古麗？

五、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

六、作業

1.熟讀課文。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：班長古麗的故事，可以加一些內容，如學習努力，工作認真，團結同學等。然后根據自己所講的內容對學生提問。

二、說話訓練。

1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。

2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.因為寫不好漢字，急得都快哭了。

2.艾力上學時忘了帶鉛筆。

四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業

1.熟練完整的復述課文。

2.學會用新句型造句。板書設計

第四課 我們的班委

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課題：第四課 我們的班委

課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。

寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。比如本課的亞，就可以聯系上一個的業，先寫一橫，再寫一個業字。2.有基礎者，寫詞，句子 如：

寫詞：木頭，亞生，少年，長大，今年，同學。寫句子：山上有木頭。

二、布置作業

1.正確書寫六個漢字和詞語“木頭，亞生，少年，長大，今年，同學。” 板書設計

第四課 我們的班委 木頭 亞生少年 長大，課題：第四課 我們的班委

課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。

教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：班長古麗和你們的班長那一個更好？為什么？ 情景2：你們的班委中哪一個最好？你們應該怎樣向班委學習？ 情景3：做口語交際練習

情景4：學會用漢語讀時間。

三、書面表達。

做練習一、二。

四、布置作業

1.自己總結本課的學習，找到優點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第四課 我們的班委

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第五篇：小學雙語漢語一年級下冊教案第六課

課題：第六課 還書 課時：第一課時

教學目標：培養學生對漢語的整體感知，讓學生學會向別人借東西和還東西。

教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

現在我們來表演借東西：

師：我今天忘記帶課本了，哪位同學借我用一下？

生：老師，用我的課本吧，我和古麗仙共用一本。

師：我還想借一支鋼筆，哪位同學有？

生：用我的吧。

二、領讀課文

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

三、同桌互相對話

四、就課文內容提問，學生回答。

1.王健去周軍家干什么？ 2.周軍是怎樣介紹故事書的？ 3.王健最后借了什么書？ 4.王健想什么時候還書？

五、朗讀課文。

1.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。2.抽查學生朗讀。3.糾正讀音。

六、布置作業： 熟讀課文 板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第二課時 教學目標：在課文學習中學習詞語和句型。教學重點：詞語和句型

教學難點：讓學生掌握課文中的詞語和句型 教學方法：情景創造法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、用提問的方式，引出要學習的詞語——還 師：我剛才借的誰的鋼筆？ 生：我的。

師：還給你，謝謝。生：不用謝。

用類似的方法學習重點詞語“進來、只要、住、白、經常、發現、只、剩。”

二、設計情景，讓學生用重點詞語造句。

由學生分別扮演借書人和還書人，要用上本課所學的新詞，演示借書和還書的過程，其他同學評價。

三、模仿課文中的句子，運用上述詞語學說話。

四、學習句型。1.我來還書。

2.借給我看看，好嗎？ 3.明天還給你，行嗎？

五、設計情景，結合實際，運用上述詞語和句型。

六、布置作業

1． 用所學詞語和句型造一個句子。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第三課時 教學目標：以課文1為材料，訓練聽、說技能。教學重點： 聽力訓練，說話訓練。

教學難點： 學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師把課文改變成一個借書的故事，說給學生聽，然后老師就自己所講的內容提問，由學生回答。

對不同的學生有不同的要求，學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力。

二、說話訓練。1.復述課文。2.表演。

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分。

三、小結課文1的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

四、布置作業

1.熟練完整的復述課文。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第四課時 教學目標：學生能看著課文自己朗讀。教學重點：領讀課文，讓學生模仿著讀課文。

教學難點：發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿的讀。教學方法：領讀糾錯法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、導入

把小白兔和小灰兔的故事制作成圖片或錄音，讓學生看、聽，以此導入課文學習。

二、學生閱讀課文。

1.學生帶著老師提的問題，閱讀課文 小白兔和小灰兔他們的家住在什么地方？ 小白兔和小灰兔的關系是怎么樣？ 小灰兔的媽媽讓小灰兔去干什么？ 小灰兔為什么不去借鹽？ 小灰兔為什么又去接了？ 2.學生在小組中討論.3.各小組匯報討論結果。

三、領讀課文。

按正常語速讀，要求發音清楚，停頓的當，以利于學生整句模仿讀，直到學生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。

四、朗讀課文。

4.每個人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯誤。5.抽查學生朗讀。6.糾正讀音。

五、作業

1.熟讀課文。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第五課時 教學目標：提高聽力和說話技能。教學重點：聽力訓練，說話訓練。

教學難點：學生的基礎不同，要兼顧到基礎好和基礎不太好的學生，提高所有學生的聽力和說話能力。

教學方法： 訓練法 教（學）具：課本，字典 教學過程：

一、聽力訓練。

老師改編課文2，講述：講述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些內容，然后根據自己所講的內容對學生提問。

二、說話訓練。1.復述課文。

每個人在小組中復述課文。復述有困難的學生，其他同學幫助他，直到能夠基本講出課文內容。

復述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復述；也可以結合真實情況復述。2.表演

每個小組派代表在全班進行會話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結合實際說。然后評出優勝小組表揚，計分學

三、學習新句型

1.小白兔住在北山坡上。

用提問的方式，引出要學習的句型。如：

師：你們家住在哪兒？

生：我們家住在村子的北邊。............四、小結課文2的學習。

表揚學習好和進步大的學生，鼓勵有進步的學生。

五、布置作業

1.熟練完整的復述課文。2.學會用新句型造句。板書設計

第六課 還書

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課題：第六課 還書 課時：第六課時 教學目標：練習寫漢字。教學重點： 書寫漢字。

教學難點：寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯系上節課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。“日”字上面加一撇就是“白”字。教學方法：講授練習法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、書寫漢字

1.按照漢字書寫規律，按筆畫書寫“學寫漢字”項中的漢字。寫漢字時要注意聯系以前學過的會寫的字，運用已有的經驗來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯系上節課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。有基礎者，寫詞，句子

如：

寫詞：白天、本子、來去、南邊。寫句子：班長去南邊，我去北邊。

二、布置作業

1.正確書寫漢字和詞語“白天、本子、來去、南邊。” 板書設計

第六課 還書 白天 本子來去 南邊

課題：第六課 還書 課時：第七課時 教學目標：提高口語交際能力 教學重點：口語交際

教學難點：看圖說話，真實交際。教學方法：情景交際法

教（學）具：課本，字典，黑板，粉筆 教學過程：

一、口語交際

看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報。

二、真實交際。

情景1：借還衣服。

“六一”兒童節快到了，我們班排練節目，需要一些民族服裝，班長帶著一些學生去借衣服。

情景2：借還教室。我們班課外活動小組需要兩間教室，班長帶著小組長去另一個班，向他們借教室。

活動完了后，還教室。情景3：同桌之間借還東西。

三、書面表達。做練習一、二。

四、布置作業

1.自己總結本課的學習，找到優點和不足之處。2.預習下一課。板書設計

第六課 還書

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