第一篇：小學漢語說課稿

一、說教材

1、教材分析

本課是新疆版小學漢語雙語教材三年級下冊第十一課課文一。這是一首節奏明快的兒童詩。極富想像的語言將各種標點符號擬人化，充分體現了兒童的趣味性。詩中描述了標點符號間的爭執與對話，使兒童了解了各種標點符號的用法，同時也受到了教育：不要只強調個人在集體中的作用，應該團結起來，這樣才能事半功倍。

2、教學目標

A、掌握本課的生字、新詞。認識多音字“主角”的“角”還讀作“墻角”的“角”。

B、學習句型“沒??沒??”。

C、了解標點符號的用法，培養學生的語文能力。

D、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。

E、了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。

二、說學生

三年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。這一特點在本班學生身上尤為突出。學生們已能說出一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。

三、說教法

隨文自主識字法

識字教學是教學的重點，識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式識字，體現學生的學習自主性。在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發學生的學習興趣，完成識字任務。

四、說學法

朗讀感悟法

閱讀能培養學生感受、理解、欣賞、評價的能力，在教學過程中多給學生讀書時間，在熟讀的基礎上，讓學生展開想象的翅膀。在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中形成語感、在讀中學會讀書。

五、說教學程序

1、激發興趣，導入新課。

我國古代思想家、教育家、儒家學派的創始人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”確實興趣是最好的老師，是學生學習入門的向導，是學習的動力之一，是智慧靈感的源泉。激發興趣是啟發思維，激活內因的手段。在課堂教學中“激趣導入”設計得好，不但可以激發學生的求知欲，使學生情緒高漲進入角色，愉快接受新知識，而且充分體現了在輕松愉快的氛圍中學習的教學理念。因此，本課我就采用了謎語激趣導入的方法，課前與學生玩一玩猜字謎游戲，讓學生猜一猜“典”的字謎：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。然后，讓學生跟老師一起板書“典”字，導入課題《字典公公家里的爭吵》。

2、自主識字，初讀感知。

漢語教學識字是重點也是難點，我在教學中教給學生識字的方法，讓他們選擇自己喜歡的方法識字，同時運用多種方法鞏固識字效果。字詞的學習要遵循“字不離詞，詞不離句”的原則，讓學生在特定的語言環境中來學習詞語，老師要善于結合教材創設各種語言環境。如在教學“嘲笑”這個詞語時，我創設了三種語言環境：小明上學又遲到了，老師批評了他，同學們嘲笑他說——；小明上課睡覺，老師叫他回答問題，他都沒聽見，同學們嘲笑他說——；足球比賽小明做守門員由于自己的失誤輸了比賽，同學們嘲笑他說——。我讓學生們在不同的語境中練習運用“嘲笑”說話，從而加深了對詞語的理解，做到學以致用。

3、再讀課文，讀通讀順。

朗讀是學習語言的主要方法之一，尤其是對我們民語系的學生來說，課堂上要給學生充分的時間讀課文，在朗讀的過程中要注重培養學生語感。在初讀課文的基礎上，學生學生基本上掃清了生字詞的障礙，因此，再讀課文的時候，我要求學生不僅要讀準字音，而且要把課文讀通讀順。教學中我采用多種朗讀方式，如，教師范讀、帶讀、學生自由朗讀、同桌互讀、小老師領讀、師生分角色讀、分組讀、男女生比賽讀、分角色朗讀等。在朗讀中讓學生體會各種標點符號的作用，并了解在集體中大家要團結起來，不要只強調個人的作用。

4、角色扮演，加深體悟

三年級的學生表現欲都非常強，活潑好動，自我控制力差，注意力不集中??特別是在課文的閱讀和理解方面，學生不容易進入狀態。角色扮演這種創設情境的方法非常適合這個年齡段的孩子。通過對詩歌3-7小結的學習，讓學生了解標點符號的作用，并懂得在集體中大家要團結起來的道理，這是本課教學的重點。為了突破重點，在前一個環節學生熟讀課文的基礎上，我設計了角色扮演的環節，流程如下：

（1）請同學們快速讀詩歌第3—7小節，思考：哪些標點在爭吵時發表了自己的意見？（教師板書：！？，、??。）（2）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭吵的過程做成了有趣的動畫片，想不想看看這個動畫片？ 【課件播放無聲動畫片】

（3）創設真實的情境，讓學生給無聲的動畫片配音，進一步激發學生學習興趣。我這樣對學生說：哎，真糟糕，動畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因為這個動畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標點符號配音。這可怎么辦？現在補又來不及了。怎么辦？干脆，待會兒讓我們來個現場配音，好不好，那我請哪些同學來當配音好呢？別急，我可不能隨便叫幾個同學來配音，要請就要請最好的。那今天我們就來個“配音大挑戰”，誰是最后的勝利者就請誰？有信心挑戰配音員嗎？

學生的興趣激發起來了，但要配好音學生必須要經過反復練習，我是這樣指導的：首先讓學生在3—7小節中找一找，用橫線劃出給這些標點配音時所要說的話（師板書：找）。其次，指導學生用恰當的語氣讀出這些標點的話，引導學生通過每小節的前兩句話想一想該用怎樣的語氣讀（板書：想）。然后，指導學生給這些話加上適當的表情和動作（板書：動作表情）。再次，讓同學們選擇最想配音的標點，根據老師指導的方法自己讀一讀，練一練。最后，挑選 7人試配音，邊播放動畫，邊讓學生配音。活動的整個過程，學生的興趣十分高昂。

通過配音角色扮演，加深了學生對課文的理解，獲得情感體驗，同時也訓練了學生的思維能力及語言的口頭表達能力。在配音扮演的過程中，我還要求學生能記住詩歌的內容，并能理解其意思，完整的演藝出文中的意思。這樣不僅提高了學生學習的積極性，引起其閱讀的興趣，并能集中其注意力；同時加深他們對課文的記憶；而且學生在配音扮演的過程中很投入，又培養他們的合作意識和集體榮譽感。通過這種學習方法，我發現學生的想象能力和理解能力提高了，學習興趣提高了，課堂效果非常好，教學質量也大大加強。我相信這樣下去，一定能提高我們的漢語教學質量。

5、拓展延伸，仿寫詩歌

讀是語言內化的過程，寫是語言外化過程。讀寫結合是漢語教學的重要方法。漢語寫作對于民語系的孩子來說也是一個難點，我在教學中嘗試運用仿寫的方法來突破這一難點。讀課文的過程中，我們常常被精彩的篇章或片斷感動了，于是照著原文的樣子寫一寫，這是仿寫。它的特點是容易上手，學生循著原作者的思路、寫法完成自己的習作，從而降低了寫的難度。在本課教學的最后，我設計了仿寫，請學生選擇除詩歌中的六種標點符號以外的一種標點符號學著3—7小節的寫法也來寫一寫。

6、課后作業

（1）有感情地朗讀并背誦這首詩歌。

（2）在小組內討論交流，漢語中的標點符號和母語中的標點符號有什么不同。

7、課后反思

反思1：識字教學是漢語學習的重點，我們要擺脫以往那種簡單、枯燥、機械的識字模式，采用游戲識字，趣味識字等方式，提高學生自主識字的能力。

反思2：漢語學習重在朗讀，老師不僅要給學生充分的時間讀書，還要采用多種朗讀方法培養學生朗讀興趣，培養學生的語感。

反思3：漢語課堂教學其實就是教師善于利用各種手段為學生創設語言學習情境的過程。分角色扮演就是一種很好的情境創設的方法，我們要運用好這種方法，而不僅僅是為了表演給別人看，要讓學生通過角色扮演獲得語言學習的能力。

第二篇：漢語說課稿1

牛津小學英語5B Unit 3 Hobbies說課稿

1、知識點理清：四會掌握動詞短語take photos, collect stamps, grow flowers, make model ships, make clothes及句型Do you have any hobbies? Yes, I do.No, I don’t.He/She likes...[font=times]2[/font]、重難點把握：

重點：掌握四會單詞及句型并能熟練運用句型Do you have any hobbies? Yes, I do.I like…He/She likes...來談論“興趣愛好”。

難點：掌握單詞hobby的復數形式hobbies以及主語為第三人稱單數動詞的用法。

[font=times]

二、[/font]說教學對策：

整堂課圍繞“興趣愛好”進行設計，在Free talk 中就用所學句型I like… What do you like?進行涉透，作好鋪墊；由此引出對句型He/She likes...的教學，在此基礎上讓學生運用介紹的方法說說圖片上人物的愛好來學習六個動詞短語；然后由老師的愛好、圖片上人物的愛好說說自己的愛好，通過師生交流、學生相互合作等方法讓學生裝進行操練，達到鞏固運用知識的目的。

三、說“過程”預設：

1.Free talk: 通過師生交流簡單復習舊知，一來進行課前熱身，二來為新授作好鋪墊，為學生學習新知打好基礎。

2.Sing a song.通過flash動畫歌曲營造英語學習的氛圍，消除學生緊張心理，活躍課堂氣氛。

3.由“我”喜歡唱歌詢問學生是否喜歡引出句型I like…He/She likes…，通過老師示范，學生相互合作交流操練來學習此句型，過渡自然，易于學生掌握。

4.為了引出課題，更好地讓學生掌握hobby及hobbies，“我”通過自己的愛好來向學生介紹，在“我”的介紹中學生不僅學會collect stamps，而且也在比較真實的語境中學習理解了hobby與hobbies。

5.通過看圖設問Do they have any hobbies? What do they like? 讓學生用He/She likes…介紹，在此過程中學習六個新授的動詞短語，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，同時也讓學生更牢固發掌握了句型He/She likes…。

通過讀一讀，看圖猜猜等方法幫助學生復習鞏固所學單詞，活躍氣氛，提高學生學習積極性。

6.由老師的愛好、圖片人物的愛好設問學生是否有愛好，過渡自然，易于學生理解掌握，并通過師生交流，同桌相互合作操練達到復習鞏固的目的。

7.在鞏固環節中，“我”要求學生運用所學句型作一個調查采訪，這不僅進一步鞏固了本堂課所學和重點知識，而且也讓學生把所學的知識運用到現實生活中去，達到了學以致用的目的。

[font=times]

四、[/font]說目標達成：

[font=times]a)[/font]知識與技能：通過本堂課的學習，學生能較好地掌握六個動詞短語的聽、說、讀、寫，并能運用所學句型進行交流。

[font=times]b)[/font]實際運用：學英語就是為了要用英語，通過本堂課的學習，學生能運用所學句型 Do you have any hobbies? Yes, I do.I like… He/She likes...來介紹談論自己與某人的“興趣愛好”。

第三篇：平分生命(漢語說課稿)

小學漢語《平分生命》說課稿

各位尊敬的評委老師：

大家好！

我今天說課的題目是《平分生命》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《平分生命》是小學漢語六年級上冊第十三篇課文，該課以勇敢為主題展開，主要描述的是戰爭時期，被炮彈襲擊的一所孤兒院內小哥哥勇敢為重傷的妹妹輸血，并無私的要求與妹妹平分生命的故事。課文雖然篇幅短小，情節簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。

根據新課標的第三階段要求（即5-6年級以聽說為主，適當加大寫的訓練）和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點及認知規律，我制定本課的教學目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠使用漢語正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：成語“鄭重其事”對表達情感的作用，學習主人公勇敢、大無畏的美好品質。）

本課的重點、難點為：

重點：會讀、會寫生詞，理解生詞意思及用法并能理解課文內容。難點：課文句型的學習和漢語知識實際運用。課前準備：多媒體課件

二、說教法和學法

學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課關于勇敢、責任的教學內容，結合六年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取聽錄音法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，從而讓學生樂于學，勤于思考。

那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過聽力訓練、自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學生在交流學習中勾畫出優美詞句，真正讓漢語教學的課堂變成學生的學堂。

三、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環節設計本節課的教學過程： 第一環節：創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣 1

氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播小兵張嘎勇敢智斗日本鬼子的片段，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內容，接著播放本課的錄音資料，讓學生邊聽邊讀，然后順勢進入第二環節。

第二環節：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象課文中小主人公勇敢獻血的場景，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環節：研讀賞析，體驗情感。為了讓學生自能讀書。在此環節中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養學生自主學習的能力。在朗讀完后，讓學生分組討論交流，歸納出本節課的生字、詞和重點詞句，并讓學生議一議文中“坦誠”“深思熟慮”等語句所表現出來的意思和情感。力圖使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節課重點詞句。如讀到“白雪皚皚”時，用多媒體展示大雪紛飛，一片雪白的畫面。這一幅幅畫面，不僅將學生們帶入白雪漫天飛舞的情景之中，還能幫助他們更好地理解“大雪紛飛 ”等詞語，從而體味文章所表達的意境，領會作者表達的情感。

最后，借助多媒體向學生再次展現一組與勇敢相關的系列圖畫，引讀課文，使學生與文本、作者再次產生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對小主人公的大無畏和舍己為人的敬佩之情。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

第四環節：總結評價，拓展延伸。一課的完結并不意味著學習的終止，因此再對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，如讓學生通過講一個小故事給課文的小主人公寫一封信，分享自己眼中的勇氣和責任是什么。這樣能又一次激發學生的思維，而且有助于培養學生的語感能力。

第五環節：安排作業，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，培養學生自主探究的能力，我安排兩道課后作業，作業1：請大家將本節課中自己喜歡的優美詞句摘抄 2

到《優美詞句》小筆記本上；作業2：寫一個生活中讓學生自己感動的故事。以上是我教學過程的安排，下面說說本節課的板書設計。

四、說板書設計

我比較注重直觀的、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

最后，我談一下本節課教學效果。本節課通過聽力訓練、朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發現問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

第四篇：小學漢語教案

第一課

一年級漢語下冊

2012年8月 27日

第一課 我叫王麗 第一課時（學說話）

教學目標：

1．讓學生掌握本課四個詞語能準確發音。2．讓學生區別“你”和“我”的用法。教學重點: 能掌握本課四個詞語的讀法.教學難點：

在日常生活中能用本課我們學過的四個禮貌語.德育:在學校,家里,外面都要講禮貌.教學過程: 一．導入新課：

1．老師問：小朋友們，在路上，學校里面你們見到老師的時候說什么？見到同學的時候說什么？（鼓勵學生回答問題，會什么說什么）

2．你們幫助別人的時候，別人對你說什么？（鼓勵學生回答問題）

3.我們對幫助別人的時候，別人對我們說“謝謝”，這時候我們對別人說什么？（鼓勵學生回答問題）

二．講授新課：

1．現在我們學本課四個詞語的讀音和發音，我先給你們讀一遍對話，然后你們跟著我讀，看圖畫齊讀，分讀。2．讀對話（跟著我讀）

3．同學們自己齊讀，分讀。4．看圖畫互相對話。三．鞏固練習：

通過老師把同學們再問詞語做鞏固練習。四．本節課小結 五． 作業：

回家后爸爸媽媽說一下今天我們學過的禮貌語。

第一課

一年級漢語下冊

2012年8月 28日

第二課時（學說話）教學目標：

1．讓學生掌握本課四個詞語能準確發音。2．讓學生區別“對不起”和“請原諒”的用法。教學重點: 能掌握本課四個詞語的讀法.教學難點：

在日常生活中能用本課我們學過的四個禮貌語.德育:在學校,家里,外面都要講禮貌.1．你做錯事，說錯話的時候對別人說什么?（鼓勵學生回答問題）2．兩人互相告辭要說什么？（鼓勵學生回答問題）二．講授新課：

1．現在我們學本課四個詞語的讀音和發音，我先給你們讀一遍詞語，然后你們跟著我讀，看圖畫齊讀，分讀。2．讀詞語（跟著我讀）3．同學們自己齊讀，分讀。4．看圖畫互相說一說詞語。三．鞏固練習：

通過老師把同學們再問詞語做鞏固練習。四．本節課小結

五． 作業：回家后爸爸媽媽說一下今天我們學過的禮貌語。

第一課

一年級漢語下冊

第三課時 2012年8月28日

認讀拼音：單韻母

a o e 課時目標

1、學會3個單韻母a o e，能讀準音，認清形，按筆順描紅。

2、學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。教學重點難點

學會單韻母a o e，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。教學準備

投影圖片拼音卡片紅花小鏡子若干 教學過程

一、看圖激趣，揭示新課

1、談話導入。

小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能認識很多的字，讀很多的書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音，好嗎？

2、指導看圖，引出字母。

（1）出示插圖：說說圖上畫的是什么時間？什么地方？有哪些人，在干什么？（讀準阿姨的阿）

（2）老師考考大家，大公雞是怎么叫的？（讓學生跟說：大公雞oo啼）

（3）圖上還有一只動物，是什么？小白鵝怎么叫？（小白鵝ee叫）（4）在這個公雞啼白鵝叫的熱鬧早晨，阿姨帶著我出去玩，真是好高興呀！現在請小朋友看好圖，聽老師把這幅圖片的意思編成一首兒歌。（大公雞oo啼，阿姨帶我出去玩。小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”

（5）學生跟讀，評議。第一課

一年級漢語下冊

3、小結：在我們剛才讀的兒歌中，就有今天要學的三個拼音字母aoe。小朋友讀的很好。這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間，所以學漢語拼音是不難的，老師相信大家一定能學好。

4、過渡：現在，我們進一步學習本領，怎樣來讀好、記住這三個字母。

二、指導發音

1、看圖：小朋友，圖上畫的是誰？我們怎么稱呼她？

（1）怎么來發好阿姨的阿這個音呢？請小朋友先看老師的嘴巴。（示范發音）

（2）學生討論（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響亮）練習發音。（3）小朋友，你們發a的音時，要想到畫面上的誰呀？嘴巴要怎么樣？

（4）學口訣：一位阿姨：aaa（5）學生互糾字母的發音。

2、練習發音o e

（1）先看圖知道圖意，再示范發音。

（2）看到字母先想到畫面上的什么？想口形記口訣：大公雞oo啼一只白鵝eee

（3）小結：a o e發音時，嘴巴不動，聲音響亮，所以我們稱它們是單韻母。單韻母發音口形很重要，剛才發音時，你們的口形老師看到了，有的小朋友口形不對，老師幫他糾正了。那么要時老師、同學不在身邊，誰來提醒呢？想不想請一位好朋友來幫助你？（提醒學生回家對照著鏡子多練習）

3、游戲活動：（1）聽音猜字母，請學生上臺指出。（2）看老師的嘴形猜字母。

（3）出示卡片，說說少了哪個字母？

三、指導書寫 第一課

一年級漢語下冊

1、出示四線格，認識四線格的上格、中格、下格。觀察字母aoe在哪一格？

2、每個字母的書寫都有一定的筆順，我們書寫時就要按照筆順來寫。（1）書上用箭頭、數字表示字母筆順的方向和筆畫數，示范書寫講解。

（2）這個a的字形像什么呢？學生書空。

（3）指導描紅。什么叫描紅？怎樣描紅？就是用鉛筆按第6頁上的筆順在紅色的字母上描，這就叫描紅。它能夠幫助我們把拼音寫好，先看老師描紅。

3、同樣指導書寫字母o e。

四、總結內容

1、這節課，我們學會了兩樣本領，第一個本領是：學會了認識了三個單韻母和它們的正確發音，怎么發的？

2、第二個本領是，學會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫，我們知道了a一共有兩筆，怎么寫的……還知道這三個單韻母都寫在第幾格？

第一課

一年級漢語下冊

第四課時 2012年8月29日

認讀拼音：單韻母

a o e 課時目標

1、復習鞏固三個單韻母的音形。

2、認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。教學重點難點

正確讀出a o e的四聲。教學準備

字母卡片頭飾錄音 教學過程

一、復習鞏固

1、說說上一節課，學了哪幾個單韻母？怎么發音的？

2、請學生上臺書寫，評議。二、四聲練習

1、單韻母a喜歡戴帽子，(出示四聲)戴上了四頂帽子，它的音發生了變化。

2、看圖：a的第一聲怎么讀？聲調就像小白兔在平地上騎車，又高又平。（示范發音學生練習）。第二聲就像小兔騎車上山坡一樣，聲音往上揚。（練習發音）第三聲就像騎車拐彎一樣，聲調要轉彎。第四聲就像下山坡，要有力（學生練習）。

3、多種形式進行練習朗讀。

4、同理學習o e的四聲，練習朗讀。

5、游戲：聽音練習讀，打亂順序讀。

三、小結全課

第一課

一年級漢語下冊

第五課時 2012年8月30日

漢語拼音：單韻母

i u ü 教學目標

1、學會單韻母i u ü，能夠讀準音，并能正確書寫。

2、能夠正確讀出iu ü的四聲。

3、復習鞏固6個單韻母。教學時間 2課時 課時目標

1、學習單韻母i u ü，讀準它們的音。

教學重點

讀準音，認清形，正確書寫。教學難點

讀準i u ü的四聲。教學準備

字母卡片小紅花圖片 教學過程

一、談話導入

1、上一節課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？

2、背一背字母的口訣。

二、學習iu ü

1、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？

2、出示i u ü，學習語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。（學生跟讀）

3、學習單韻母i：（1）如何來讀好i的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學習。

第一課

一年級漢語下冊

（2）發i的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 iii。（3）看看字母i跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發音時，要想到什么？

（4）i也喜歡戴四頂帽子，它在標調時，發生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學生練習）

（5）請學生觀察i在四線格里的位置，練習描紅。

4、單韻母u跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？（1）發音時口要開的很小，練讀：一只烏龜uuu

（2）u的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。（3）u的筆順知道了嗎？它在第幾格？

三、課堂作業 完成描紅作業。

四、小結內容

第一課

一年級漢語下冊

第六課時 2012年8月30日

漢語拼音：單韻母

i u ü 教學目標

1、學會單韻母i u ü，能夠讀準音，并能正確書寫。

2、能夠正確讀出iu ü的四聲。

3、復習鞏固6個單韻母。課時目標

1、能夠正確讀出iu ü的四聲，并在四線格里正確書寫。教學重點

讀準音，認清形，正確書寫。教學難點

讀準i u ü的四聲。教學準備

字母卡片小紅花圖片 教學過程

一、談話導入

1、上一節課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？

2、背一背字母的口訣。二，學習iu ü

（1）誰會讀它的音？強調發音時口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü

（2）ü的四聲是怎么標調的？能像i一樣把點去掉嗎？為什么？

第一課

一年級漢語下冊

（3）練習讀四聲，組詞記憶。（4）描紅練習。

三、小朋友，我們怎么來記住ü的樣子呢？老師請小朋友看圖。（1）誰來說說ü像圖上的什么？（2）能用自己熟悉的字母來記憶嗎？

（3）小結：記憶ü的時候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時，盡量用巧妙的方法來記憶。

三、課堂作業 完成描紅作業。

四、小結內容

第一課

一年級漢語下冊

第七課時 2012年8月31日

口語練習

教學目標：

要掌握本課我們學過的詞語，各種動物和事物的名稱。教學重點： 會用各種交流的語 教學難點： 學會唱歌和兒歌 教學手段：

教科書中的各種圖片。教學過程：

1．小朋友，上個四節課我們學完了第一的內容，那我問一下你們幾個問題，請你們回答一下。1）這個圖片中有什么東西？還有幾個人？ 2）兩個人互相見到的時候要說什么？ 3）一位同學幫助你的時候要說什么？ 4）晚上回家的時候，對老師說什么？（同學們紛紛回答老師提的問題）鞏固練習：

1．同學們，我們一起說一下本課學過的詞語。

2．我們一起來唱歌和兒歌。作業：小朋友，回家后要學唱歌和兒歌。

第五篇：小學五年級漢語一粒種子說課稿

說課是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，小編精心為你整理了小學五年級漢語一粒種子說課稿，希望對你有所借鑒作用喲。

【說教材】

《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由于這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材。《一粒種子》全文共九個自然段分為四個部分：

第一層（第一節）寫‘粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發芽需要溫度。

第二層（第二節）寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發芽需要水分。

第三層（第三至第七節）寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風吹著，陽光燦爛。“我來幫你松一松土，你好鉆出去。”這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發芽的好處。

第四層（第八、九節）寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈愿望。最后一句“啊，好個光明的世界！”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。

【說教法】

全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。

但在教學時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據童話的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養，在訓練學生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進行說的訓練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導學生想象，培養學生的觀察能力、思維能力和想象能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界！”教師指導學生仔細觀察課文插圖，引導學生說說春天的景色，如能把前幾課學過的有關春天的內容綜合起來說一說更好，不僅進行了說的訓練，又充分領略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學目標是：

1．懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

2．學會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。

3．能用“熱鬧、也”各寫一個句子。

4．會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。（看起來，這個目標與第一個目標重復，其實不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面，不僅僅要學生掌握種子發芽的條件，更重要的是訓練學生的說話能力、概括能力。）

大綱指出學生在小學階段應掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學以識字為主。因此，本課的教學重點是學（cn-teacher.com）會12個生字，理解帶有生字的新詞。難點是：

字音：和（huò）是多音字；挺（tǐnɡ）后鼻音，蚓（yǐn）前鼻音，鉆（zuān）泉（quán）三拼音；

字形：“挺、世”的筆順；

字、詞義：挺，熱鬧，突然；

知識：懂得種子發芽所需的條件，既是教學重點，又是教學難點。

在教學中要解決生字重難點，就要求教師重視設計識字環節。字音教學在學生自讀課文，預習后檢查（包括個別讀、開小火車讀、齊讀）到鞏固練習時的復習，生字在課堂中出現頻率多，學生的識記就牢。字形教學采用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。（有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規律來學不是更簡單嗎？但二年級學生還沒有學過“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一課才學，教師教學時要注意教學內容的銜接。）字義詞義的教學也采取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學生換詞語理解。如“突然”換個詞，學生很快就能找出以前學過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進行詞義理解，如“挺”，教師可讓學生說說下列各句中“挺”是什么意思：

這是一挺機槍。

今天老師表揚了我，我心里挺高興的。

方明挺著胸向前走。

種子把身體挺一挺。（做一個動作）

通過比較既讓學生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學生明白同一個字在不同的語言環境中有不同的意思。另外可以通過聯系上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學生更不易理解，教師可通過排比句教學理解、掌握“熱鬧”。教學時，教師問學生春風是怎樣唱歌的？讓學生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的？“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的？“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關春天的歌嗎？請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學生初步認識了排比句的特點，又讓學生用“熱鬧”造句，學生造出來的句子比較具體：國慶節那天，馬路上人山人海真熱鬧啊！開運動會那天，操場上熱鬧極了啦！有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認識了排比句的句式，出色完成了造句練習，從而達到一石四鳥的教學效果。

課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。為了解決學習上的這一難點，教師要在課前做充分的準備工作，如在玻璃瓶里做種子發芽的實驗，指導學生觀察。培養學生觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變抽象為形象，使學生較為直觀地看到了種子發芽的—些現象，從而能結合課文歸納出種子發芽所需的條件，獲得科學知識。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應布置作業，要求學生把一粒種子種在盆里，記載它的發芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。

本課教學可采用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，幫助學生體會情感，領會文旨。教學步驟從觀察入手，揭示課題，教師出示兩只盛有豆種的玻璃瓶，讓學生看看它們有什么不同，種子同樣在泥里，為什么一粒種子發芽出土了，另一粒仍舊老樣子？接著讓學生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發芽出土時的情景？出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣？（驚奇、興奮、贊美）文中哪個詞表達了“驚奇”？（突然）哪個詞說明興奮？（啊）哪個詞含著贊美的意思？（好個）如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化？讓學生讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。再分析種子發芽過程，教學發芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然后讓學生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學生把自己當作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態和心理活動的情景，形象地表現出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。最后布置課外作業。讓學生做種子發芽的試驗，寫好觀察日記四篇（種在泥土里、在泥土里醒了、種子發芽了、種子鉆出地面）。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養，也完成了寫的能力的訓練。