第一篇：小學四年級漢語教學總結

教學工作總結

大柳樹小學 四年級 艾非拉·沙伊提 2015-2016學年

（第一學期）

教學工作總結

這學期，我擔任四年級的漢語教學。我對教學工作認真學習，深入研究教法，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，在本學期我擔任的是五年級漢語，班里有12個學生，新的學期開始我必須要有目的性有方向性地盡快了解和分析學生情況。所以在開學初我通過課堂、作業、談話等方式盡可能全面地了解學生的學期情況給每個學生訂立一個學期目標。

一、學生的基本狀況：

大部分的學生連拼音都讀不對，并且拼寫不規范，學生對漢語學習興趣不濃，學習態度被動。大部分學生，基礎非常差，學習不主動，對漢語的興趣不濃。有1/3的學生學習態度較認真，對漢語較感興趣，但是他們基礎較弱，聽寫能力有待加強。特別是讀書習慣和記憶習慣的養成，這對四年級到五年級的過度是個很大的問題。所以我在本學期主要的工作方向是養成學生的讀書和記憶習慣，再進一步幫助學生做好從詞到句的過度。

教學工作重點是把握好新教材的重難點，在仔細研究教材的基礎上根據學生的特點采取多樣化的教學方法主要培養學生學習漢語的興趣。

二、采取的措施：

1、認真學習體現以素質教育為目標的新課程理念及學校工作計劃，認真研究教材，加強落實、反饋、總結計劃的執行情況。

2、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力，充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文.3、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓漢語詞語和課文的背誦。

4、課堂內外多聽多說漢語。老師上課時用漢語講課，這樣能使學生更多地接觸漢語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話。也可以結合實物、圖片等用漢語進行簡單的描術，培養學生的語感。

三、教學方面的經驗、存在問題及今后的做法：

1、教的方面:

深入了解和分析學生情況，有針對地教學，由于對每單元的單詞、詞匯和句型進行了多次強化訓練，所以學生的單詞記憶加強了基礎上來了再加上課文的背誦學生的書面表達能力也有了逐步的提高。另外因狠抓落實“學習法”，使學生學習習慣得到進一步改善。

2、學的方面

一要培養學生對英語學習有興趣，二要培養學生的責任心從小事從感恩開始，并且要用班規來落實，堅持常年不斷地、自覺得、隨時隨地接觸漢語、運用漢語知識，漢語成績就會不斷提高。經過一學期努力，大部分學生都覺得漢語有進步，以前不要說是背，讀都讀不順，而現在還能背些漢語文章了。

如果只是為了應付考試，臨時抱佛腳地補習，即使可以應付一時，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會顧此失彼。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法。積極開發和有效利用課程資源，更好的為漢語教學服務，力爭在今后的漢語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

第二篇：漢語教學總結

2016--2017學上學期漢語教學總結

這個學期，我擔任九年級漢語課教學工作。一學期來，我以學校及漢語組工作計劃為指導；以努力提高學生成績為重點，以提高教育教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強業務學習，努力提高自身素質

在工作中，我認真學習教師職業道德規范、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律

在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個教師標準來要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業道德規范，從自己的內心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。

三、強化常規，提高課堂教學效率

這個學期，我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件、備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對癥下藥，調整教學策略。

認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同學科教師學習，博采眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課十節，超額完成了學校規定的聽課任務。

四、加強研討，努力提高教研水平

本學年，我參加了縣級教研課題“學生心理潛能的研究”及市級課題“遠程資源下的語文教學研究”課題的研究工作，分別通過了結題驗收和中期驗收。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、分析報告和相關論文。平時，我把教學心得體會，都及時總結研究成果，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料，并積極在語文教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

五、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶的九年平時漢語成績相對來說，還是有點不理想，本人認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；

2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。

我想針對以上情況，在下學期我要改進的措施有：

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力。2016、12

第三篇：小學四年級下冊漢語教案

備課時間：2015年5月25日 上課時間：2015年5月30日 授課人：劉子蘭 課時：第90課時

第十二課 民族團結之家 詞語 教學目標：

知識與技能：認讀，認寫課文有關的重點詞語。過程與方法：理解詞語的一般應用。

情感態度與價值觀：培養學生的用詞語灶具能力。重點：認讀，認寫課文有關的重點詞語。難點：培養學生的用詞語灶具能力。教學準備：

授課類型：指教 準備： 詞語卡片。導入新課：

師：同學們，你們好！這節課我們來學習新課詞語，題目是“第十二課 民族團結之家”，你們想不想認識新的詞語朋友啊？ 那我們來開始學習新課內容。首先，誰來給我們認讀這些卡片上的詞語呢？

嬸(shěn)性格(xìnggé)風俗(fēngsú)除夕(chúxī)

奶茶(nǎichá)

炸(zhà)泡(pào)禮節(lǐjié)拍子(pāizi)氣氛(qìfēn)餃子(jiǎozi)溫順(wēnshùn)樸素(pǔsù)

大方(dàfāng)帶頭(dàit?u)動聽(d?ngtīng)品嘗(pǐncháng)不時(bùshí)逢(féng)年過節(niángu?jié)和睦(hémù)精致(jīngzhì)無比(wúbǐ)教學過程： 師：出示詞語卡片。生：讓學生認讀詞語。師：按詞語課件領讀詞語。生：讓學生熟讀詞語。師：老師解釋詞語的用法。生：讓學生用詞語造句。講解詞語：

1、泡 pào 我想泡方便面吃。

2、氣氛 qìfēn 今天，班里的學習氣氛不太好。

3、溫順 wēnshùn 我們的老師態度很溫順。

4、樸素 pǔsù 她穿的非常樸素。

5、大方 dàfāng 他是個非常大方的人。

6、帶頭 dàit?u 由老師帶頭，帶領我們去地里勞動。

7、動聽 d?ngtīng 她唱的歌非常動聽。

8、品嘗 pǐncháng 你品嘗一下我做的飯。

9、不時 bùshí 他不時到我們家去玩兒。

10、和睦 hémù 我們班的同學非常和睦。

11、精致 jīngzhì 這件衣服的做工很精致。

12、無比 wúbǐ 這塊田無比的大。小結：通過學習本節課的內容，同學們明白了有些詞語的讀法、寫法及造句。板書設計：第十二課 民族團結之家 詞語 1.泡 pào 我喜歡彩色的泡泡。2.氣氛 qìfēn 學生學習漢語的氣氛很濃厚。

3.溫順 wēnshùn 我們的老師態度很溫順。作業設計：內容：每個詞語抄寫10遍，注音。

目的：提高學生寫漢字的能力。要求：字跡工整，寫在方法：查改，打分，總結。A本上

第四篇：四年級漢語教學計劃

浩罕鄉托萬卡孜熱克小學2016-2017學年第一學期

四年級漢語教學計劃

本班學生學習情況：

據上學期的成績來看，在教學中雖然能夠抓住學生的年齡特點和漢語教學的根本，主要培養了學生的口語交際，表達能力，識字能力，自我展示的能力與人際交往合作能力的習慣，但是由于教師的隨意性，不善于思考總結，在教學中存在了不少的問題，相當部分學生的漢語興趣不濃厚，學習態度和方法不端正；大多數學生在能正確，流利而有感情地朗讀課文和記憶課文方面還有著巨大的困難，再加上學生的傾聽能力還需要培養；在教學中雖然注重了學生獨立識字能力和運用能力的培養，但是在課堂教學中忽略了小學生識字興趣的激發，因此識字與運用效果和期末成績都沒那么理想。新課改的理念，嘗到學生自主學習，合作學習，探究學習的方式，以課文學習，學習詞語，真實交際為中心，從淺到深的任務型教學模式來組織教學。一，教材分析：

四年級雙語班漢語課本是由新疆教育出版社出版，本套教科書重視學生漢語思維能力的形成和發展，注重培養學生的漢語素養，使學生具有實際生活所需要的口語交際能力，閱讀能力和寫作能力。同時，提高學生運用漢語學習科學文化知識的能力。本套教材共有15課，4個漢語樂園。每周為7課時，共123課時完成，作業為59次，內容為“生字，詞語，課文一，課文二，練習，話題交際”等六部分。二，學情分析

四年級兩個班共有

名學生，學生漢語基礎較低，考試及格率不太理想。三，提高教學質量目標：

上學期期末考試成績很不好，我努力使學生的考試及格率達到26.2%，優秀率達到3.21%從最基本的漢字抓起，有些學生連拼音都不認，漢字的讀法和寫法，運用也不會。利用早晚自習時間，努力提高學生的成績。

四，教學目標

五，(一)知識與技能: 1）使學生掌握每課中生字的正確讀音、寫法，偏旁部首及結構，含義及用法，用生字能夠組詞及造句。2）掌握課文中所遇到的生字生詞的正確讀音，寫法，用法。3）能夠通順流利的，有感情的朗讀課文，理解課文所表達的意思。4）正確理解練習要求，認真完成課后練習。

5）講每節課所學到的知識，能夠在以后的生活或學習中靈活運用。

(二)過程與方法：在課堂上以學生為主，教師為鋪；教師采用引導法，示范法，領讀法，舉例法，組織法，指導法，鼓勵法等方法來達到每節課教學目標。

(三)情感態度與價值觀：教育學生從小要努力學習漢語，熱愛大自然，保護環境，愛護衛生，動腦思考，學習雷鋒精神，互幫互學，愛讀書，克服困難，努力學習等。

教學重點：要求學生正確的讀會并寫會生字和詞語，理解意思并學會運用。通順流利，有感情的朗讀課文。

教學難點：理解課文所表達的意思，掌握句型，完成課后的書寫練習和話題交際練習，在實際中靈活運用。

六、提高教學質量措施：

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用，端正個別學生的學習態度。

2、通過跟學生家長進行交流來取得家長的配合。

3、加強個別輔導，提高后進生的學習成績。給他們更多的關心與愛心，抓緊課堂作業和家庭作業。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解決疑難問題，發展學生的個性特長。

5、在教學過程中，認真備課、鉆研教材。采用優秀的教法授課，突破重點，分散難點，引導學生探求新知，充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主探索和合作交流的學習方式，讓學生多動手、動腦、參加社會實踐活動，提高學生的綜合能力。

七、培優補差措施:

1、我在本學期的漢語教學過程中一定始終保持與學生用漢語進行交流，實現重視每一位學生的獨特，通過時常鼓勵他們，加強培優補差工作，盡量提高每一位學生的學習漢語興趣，更加努力取得更好的成績。

2、讓學生掌握課本內容，讓他們將那些詞語和句子可以在實際生活中大膽應用。加強學生的獨立學習，獨立思考，獨立探索和掌握能力。熱愛學生，關懷學生，讓他們掌握科學知識以其加強思想道德教育，交通安全教育，努力學習教育，讓他們做出一名合格的社會主義接班人而努力。

第五篇：關于提高小學漢語教學

關于提高小學漢語教學

庫拉西·木汗

少數民族學生在學習和使用民族語言文字的同時，應該加強對國家通用語言文字的學習和使用。民漢雙語教學有利于促進各民族學生之間的溝通和交流，有利于促進各民族學生的全面發展和終身發展，有利于增強各民族學生的祖國意識，有利于增強中華民族的凝聚力。

全日制民族中小學開設漢語課程，漢語課程標準分義務教育和普通高中兩個階段。本課程標準適用于母語為非漢語、漢語作為第二語言課程的少數民族學生，適用于以民族語言文字授課為主、單科加授漢語（含采用其他雙語教學模式）的義務教育階段學校的漢語教學。義務教育階段的漢語課程應適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，深化改革，與時俱進，著力培養學生掌握和運用國家通用語言文字的能力，為培養民漢兼通的少數民族人才發揮奠基作用。

漢語課程致力于培養學生的漢語應用能力，提升學生的漢語素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。漢語課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化和優良傳統，增強中華民族文化認同感，增強中華民族凝聚力和創造力，具有不可替代的作用。漢語課程的多重功能和奠基作用，決定了它在義務教育中的重要地位。漢語課程應充分發揮在義務教育課程體系中的基礎作用，努力實現與其他課程的銜接和貫通。

（一）全面提高學生的漢語素養 義務教育階段的漢語課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的漢語素養。

漢語課程應培養學生熱愛國家通用語言文字的思想感情，引導學生了解、認識并逐步掌握普通話和規范漢字，初步掌握學習漢語的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際需要的口語交際能力、識字寫字能力、閱讀能力和寫作能力，并能豐富漢語的積累，培養語感，逐步形成漢語思維能力。

（二）遵循漢語作為第二語言的規律，正確把握漢語教育的特點 漢語課程是實踐性課程，應著重通過漢語實踐活動幫助學生獲得漢語知識和漢語技能，培養學生的漢語應用能力。漢語課程應切實考慮學生的漢語基礎、生活環境、文化差異、認知經驗和年齡特點等實際情況，精心設置適合學生學習的教學內容。漢語教學應遵循漢語作為第二語言教學的基本規律，目標明確，循序漸進，注重實效，努力營造輕松、和諧、富有趣味的教學情境，開展多種形式的漢語實踐活動。在教學活動中，應鼓勵學生更多地接觸語言材料，給他們創設盡可能多的漢語學習氛圍，引導他們不僅在課堂上而且在課外活動和日常生活中，都能應用漢語進行表達和交流。讓學生在大量的漢語實踐中學習、體驗、思索漢語言文字的運用規律，形成一定的漢語應用能力。

漢語課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神世界有廣泛而深刻的影響，學生對漢語材料的感受和理解往往是多元的。因此，應重視漢語課程對學生思想情感的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，體現社會主義核心價值體系的引領作用，培養高尚的道德情操，培育良好的文化素養,同時尊重學生在漢語學習過程中的獨特體驗。

（三）積極倡導自主、合作、交際的學習方式

學生是學習的主體。漢語課程應愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，尊重個性差異，培養合作意識，積極倡導自主、合作、交際的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

應用學習既符合漢語教學的實際，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的實踐活動中全面提高漢語素養，有利于培養學生團結合作、勇于創新的精神。漢語課程應重視應用學習的作用，注重聽說讀寫的相互聯系，注重漢語與生活的結合，注重知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的整體發展。

（四）努力建設開放而有活力的漢語課程

漢語課程的建設應繼承我國民族中小學漢語教育的優良傳統，注重學習和積累，注重應用與實踐；應密切關注現代社會發展的需要，汲取中小學相關學科的教學經驗，拓寬漢語學習和運用的領域，注重跨學科學習和現代科技手段的運用，開闊學生視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的漢語素養。

漢語課程應富有創新活力和開放性。要盡可能滿足不同民族地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，努力拓寬學習渠道，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷自我調節，更新發展。新課成標準倡導主動參與、自主探究、交流合作的學習方式，堅持以人為本的教學理念。在課堂教學中需面向全體學生，創設良好的教學環境，并提供大量的實踐機會，多方位、多角度地調動學生參與課堂活動的積極性、主動性、全面提高學生的基本素質，采取靈活多變的形式，使學生在愉悅中學習知識，達到教學目標。機動靈活地發動學生參與活動。要想真正實現以學生為主體，就需要認真設計、巧妙安排活動形式，巧設疑點，激發學生靈感，促使人人積極思考、踴躍發言。