第一篇：滕州市第三實驗小學教學常規管理實施意見

滕州市第三實驗小學教學常規管理實施意見

為了全面貫徹黨的教育方針，提高教育教學質量，實施有效的教學管理，培養教師良好的教風，提高教師主動落實教學常規的達成度，依據《棗莊市中小學教學常規》并結合我校教學實際，特制訂如下具體要求：

一、課前準備

（一）教學計劃

1.每學期開學前，學校必須組織任課教師認真學習相關學科的課程標準，了解課程的基本理念，明確課程性質、目標和實施建議，不斷更新知識結構。

2.教學計劃的內容一般包括下列四項：①對學生、教材等情況的分析；②在本學期應達到的教學目標；③以單元或章節為單位擬定教學進度表；④提出改進教學的措施和教學中應注意的問題。

3.編擬教學進度表（以周為單位制訂教學進度表，安排教學內容、課時數及單元、期中、期末復習及測評時間）。

4．各科教學工作計劃由各課任教師制定。

.開學兩周內上交教導處，由教導處檢查后及時下發，便于指導教學實施。檢查標準為： 上交情況（10分）：按照學校要求每拖延一天扣2分，扣完該項總分為止。

項目齊全（10分）：按照試卷分析的設計要求，認真填寫所以應填寫的項目，否則酌情扣分。

計劃質量（80分）：依照學校對教學計劃制定的有關要求分三類等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

（二）備課

1、個人備課（1）內容要求: 備課內容要基本遵循學校“雙主線 五環節”的教學模式，體現出五個基本步驟：呈現學習目標——匯報前置任務——師生互動探究——檢驗目標達成——整理回顧提升。

課后要歸納、總結，撰寫教后記。(教后記可不拘形式，有話則長，無話則短，有什么感受就寫什么，教后記的內容可以是自我診斷調節式、經驗總結式、實況摘錄式、體驗感受式，還可以記錄教學中的失誤，靈感思維的火花，學生學習中的閃光點、困惑，新的教學設想等。)20年教齡（含20年）以上教師每周不少于1篇教后記；10年教齡（含10年）至20年教齡教師每周不少于兩篇后記，10年教齡以下（不含10年）教師每周不少于4篇教后記。

（2）落實形式

語文、數學、英語學科：

有上級下發的《優秀課時案例》的學科要求： 要認真研讀教材，深挖教材、精讀《案例》，參考教參的同時根據需要進行圈、畫、評、補。（1）圈：圈出《案例》的關鍵詞語。（2）畫：畫出教學內容或教參、《案例》中的有關句子等。

（3）評：主要是寫出自己對教學內容關鍵點的認識，指出《案例》對教學內容的獨到見解，點評出某教學環節設計之如何精妙等。

（4）補：主要針對《案例》中缺少的“雙主線 五環節”教學模式環節加以補充，例如：呈現的學習目標、前置性任務的預設內容、目標檢測的預設內容、教后記等。

不可過分依賴《案例》，要結合學校、學生、學情、教師本身等實際情況，預設出科學、有效、有針對性的教案。

沒有上級下發的《優秀課時案例》的學科要求：

在吃透教材、掌握學情的基礎上，教師要形成自己的教學思路，寫出簡案。簡案要體現出五個基本步驟：呈現學習目標——匯報前置任務——師生互動探究——檢驗目標達成——整理回顧提升。

為確保備課的質量，教師要首先潛心閱讀教本，獨立鉆研教學內容，達成自己對所教內容較透徹的理解把握。然后再認真閱讀《教師教學用書》（即教參），以印證個人獨立鉆研教材的見解，并對個人的認識加以補充或矯正。新授課必須以手寫形式在備課卡上完成備課。練習課、復習課、作業指導課可以利用備課卡，也可以在課本、相關材料中做批注、修議等形式完成。科學、社會、體育、美術、音樂、信息等學科。三年以上（不含三年）教齡的可以在原有備課材料中進行修議、理換、刪添等形式形成可行性教案。

一至三年（含三年）要全篇手寫教案。（3）備課數量 簡案：

語文、數學新授課參照教師教學參考書的課時安排標準完成；

英語、體育、美術、音樂、科學、社會、信息等按實際發生的課時量完成； 研究性學習、體育游戲、安全環境、傳統文化、書法等每學期不少于8篇。詳案：

20年教齡（含20年）以上教師免寫詳案；

10年教齡（含10年）至20年教齡教師每學期不少于2篇詳案； 3年教齡（含3年）至10年教齡教師每學期不少于4篇詳案； 3年教齡（不含3年）以下教齡教師每學期不少于20篇詳案.根據各自詳案數量開學初到教導處領取詳案備課紙。

2、集體備課

抓好集體備課是是提高教師個人備課和課堂教學質量的關鍵，是實現資源經驗共享的有效途徑。學校本學期高繼續高度重視，精心組織，切實提高集體備課的效率和時效性。采取個人備課——組內研討說課——分組內集體備課——上課——聽課——議課大教研形式。領導班子要按教導處分工按時參加集體備課，要安的下心，坐的住，和老師們一道研究探討解決實際教學問題的辦法。

本學期教導處將制定分項聽課評價表，達成人人參與，人人帶著不同的任務聽評課，從教學模式落實、教師指導學生學習情況、學生學習狀況、學習效果達成等多角度深入開展評課、議課。

3、其它形式的備課

①網絡備課。利用網絡精選和課時吻合的教案、課件、素材，并進行修議，形成可行性教學資源。將以上素材以課時為單位命名進行分類整理存盤。

②在配發的教案或、教學參考書中選用刪、添、理、換、評、記的形式落實備課。③ 其它各種形式的備課。

以上備課內容要自行整理保存，均作為備課檢查的依據。

④個人優秀教學案例整理：結合并參照本學期教研室征集優秀教學案例的通知規定，另行分學科通知。⑤作文備課使用教研室統一印制的備課資源進行備課修議，形成個人作文備課。每學期要完成本冊教材中規定的作文數量：大作文7—8篇。

4、檢查標準：

課時備課應超前兩課時。對教師的備課學校采取定期和隨機抽查相結合：定期檢查，每學期一次，并量化填寫《教師備課檢查記錄》；隨機抽查將根據備課完成的質量及數量進行適當量化，同時并及時向教師反饋檢查情況，以便教師及時調整。

備課數量（20分）：每少一節課時減2分，該項得分減完為止。

備課質量（80分）：檢查時教師要提供所有備課痕跡，學校將依據備課的有關要求檢查結果分為A、B、C三個等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

注：無備課、直接從網上下載、直接抄襲的教案或故意不按時上交的得0分。

二、課堂教學

（一）要求

教學遵循“雙主線五環節”教學模式，以此指導課堂教學，詳見“雙主線五環節”教學模式解讀。

（二）檢查標準：

1、上課

教研組互打和領導班子推門聽課打分相結合的形式。

課堂教學共100分。其中，本組人員在研討課互聽互打占50分，校長室、教導處領導推門聽課占50分。

2、聽課

聽課數量（20分）：除學校組織的教研聽課外，每位教師每學期互聽課不少于2節。每少一節課時減1分，該項得分減完為止。聽課質量（80分）：依據學校對聽課的有關要求檢查結果分為A、B、C三個等級，等級分值分別為A級78分以上，B級75分以上，C級75分以下。

三、作業設置與批改

詳見《滕州市第三實驗小學作業教學指導意見》

四、單元形成性檢測

根據《山東省普通中小學考試管理規定》的要求，相關考試學科要適時教學單元形成性檢測，充分發揮檢測的診斷發現、改進、矯正、激勵導向功能。單元檢測實行無分數評價以等級形式體現，不得按學生檢測成績排隊并公布名次。學校將對檢測的完成情況進行檢查，并將其結果納入期末實績量化。

檢查標準：

檢測次數（30分）每少一次扣3分，扣完為止。

上交單元試卷份數（30分）每次所交試卷份數少于總人數的十分之一不扣分，然后每少一人扣一分，扣完為止。

批改質量（40分）批改準確，有改正、復批即可滿分。否則酌情扣分。

五、教育隨筆

為促進教師對自己的教學行為進行反思，提高教師的理論業務水平，要求教師每學期不少于8篇教學隨筆和2000字的教學理論摘抄。外出聽課參加教研活動返校后，要形成學習心得體會并在一周內上交教導處。教育隨筆內容筆記廣泛，可以從以下幾方面著手實踐:如教育案例,如教學反思,如學生檔案記錄,如心靈感悟，如班級管理??.寫教育隨筆實際上是個思考與積累的過程.由于我們身在教育的第一線,在平時的教育教學中,自覺地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及時記錄下自己的教育心路,這對今后的教育教學無疑是有幫助的.而且要想把文章做大,做好,也離不開平時的點滴積累.教育隨筆篇幅不限,也無需上升到多高的理論層面。每篇隨筆不能少于100字。

學校將按照標準認真組織對教學常規進行檢查，檢查結果納入期末教學實績考核。本意見于2013年9月實施。

第二篇：淮陽縣第三實驗小學常規管理檢查工作匯報材料

淮陽縣第三實驗小學常規管理檢查工作匯報材料

淮陽縣第三實驗小學是北城區唯一一所公辦小學，學校位于106國道西側，淮陽中學南側，淮陽酒廠北側。學校占地面積12000平方米，教學用房建筑面積2500平方米。學校現有27個教學班，在校生1800人，教師72人，教師學歷達標率100%，其中本科以上學歷12人，專科學歷48人，中師學歷12人。中青年教師59人。占84%。

第三篇：中小學教學常規管理實施意見2014.8

中小學教學常規管理實施意見

為深入推進新課程改革，加強我鎮中小學教學常規管理,規范學校的教育教學行為,全面實施素質教育，根據寧城縣教育教學指導中心《寧城縣中小學教學常規管理實施意見》精神，現結合我總校實際，制定本實施意見。

一、健全制度

第一條：制度。各校根據新課改發展的要求和學校實際，進一步建立健全學校教學工作制度。建立科學的教學過程管理監控制度，如教學檢查、質量檢測、聽課制度、考勤制度等。各校對已有的制度進行修改、補充和完善，使之適應課程改革的要求和學校發展的需要。

第二條：計劃。各校要結合本校實際制定學校中長期發展規劃以及工作計劃。各校要明確校長、分管教學校長、教導主任、德育主任和后勤主任等承擔教學管理的具體職責。校長室、教導處、教研組、課題組等每學期要根據總校的要求，結合學校辦學特色和教學實際制定切實可行的計劃，并注重計劃的有效落實。

二、課程管理

第三條：課程。全面實施國家課程計劃。按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時,不得隨意調整課程難度和教學進度。學校有總課表、教師課表、作息時間表。音、體、美、科學、信息、勞技、品社、歷史、地理等課程的任課教師要努力做到專業化，確保做到專職化。

第四條：陽光體育運動。保證學生每天有 1 小時的體育活動時間。積極開展陽光體育運動，確保每天一小時體育鍛煉。全面推行每天上午 25-30 分鐘的大課間活動，沒有體育課的當天必須安排體育課外活動。大課間活動和體育課外活動要精心組織，馬市要開設健美操學習訓練課。確保做到四個定：即定時間、定人員、定項目、定場地。學校有“陽

光體育運動”和課外活動安排表。

三、課堂管理

第五條：備課。備好課是上好課的前提，是教學過程的關鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，加強學情分析。要從學生的認知規律和學習基礎出發，合理使用各種教學資料，科學制定教學目標，認真設計教學過程，恰當選擇教學方法和教學手段，認真編寫教案，課后撰寫教學反思。電子備課的，要有學情分析和教學反思；杜絕直接從網上下載教案以應付檢查。根據不同層次教師和不同學科的特點，提出分層設計教案（含學案）的要求。

中心校和各校要研究和細化集體備課模式，建立與完善集體備課制度，學校分低、中、高三個學段每個學科每周必須要安排一次集體備課，集體備課要有自備、集備、復備的過程，執教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學反思匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用，避免集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課能力和教學特色。各校要加強集體備課資料的積累和管理。集體備課應同同課異構相結合。

學校安排教研組長（備課組長）每周進行教案檢查一次，教導處每月檢查一次。每次檢查都必須有詳細記載和分析反饋意見。

第六條：上課。上課是教學常規工作的核心環節。教學任務的完成，主要落實在課堂教學過程中。教師應認真落實新課標要求，從教學目標出發，加強基礎，培養能力，發展智力，結合學科特點有機地滲透德育；教學程序合理，符合學生認知規律；教學方法多樣，任務導向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，突破難點；注重講練結合，提升學生的參與度。樹立“以學論教”思想，培養學生自主、探究、合作的學習習慣；教師尊重學生的意見，鼓勵學生創新；課堂教學必須有學生自主學習環節，要有當堂訓練。積極探索“高效課堂”的教學模式。語文、英語學科要堅持課前3分鐘演講或口語訓練，數學課要認真進行課前2-3分鐘口算訓練，要保證訓練質量，逐步提高練習效果。

上課要嚴格按照課程表進行，不遲到，不早退，不無故離開教室，不提前下課，不拖堂，不私自調課，不做與上課無關的一切事情，不接聽或撥打手機（不準把手機帶入課堂）。要妥善處理好課內發生的意外事件，嚴禁體罰和變相體罰學生。保持良好教態，教師進課堂要有整潔、大方的儀態，保持良好的精神狀態與和藹可親的形象，要做遵守課堂規則的表率。教師講授要講普通話，語言準確、嚴密、科學、流暢。

規模較大的學校要實行異步上課制度。有經驗的教師先上示范演示課，年輕教師聽課后進行研討消化，再上課。以確保上課的質量和效果。

學校制定并實施隨機掛牌上課聽課制度，有教學巡視檢查制度，行政人員堅持每天巡查記載。

第七條：作業。作業盡量當堂完成，教師布置課外作業要適度、適量，要提出明確的作業要求和具體的檢查督促措施，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。

嚴格按要求控制作業總量，要有選擇地布置作業，作業分量和難度要適當，作業數量要有彈性，可分必做與選做，按學生實際分層次提出要求。要避免機械的重復訓練，杜絕把作業作為處罰學生的手段。小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學中高年級、初中學生每天書面家庭作業分別控制在 1 小時、1.5 小時以內。理科每節課都要布置適量的書面作業，文科每節課要布置適量的閱讀作業和一定的書面作業。中學語文學科，每學期不少于 7 篇大作文訓練。中學外語必須有書面表達，初中不少于 6 篇。小學語文學科的習作，三年級每學期不少于 8 篇大作文，4—6 年級每學期不少于 7 篇。

批改作業要及時、規范，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息。批改作業時要做好批改記錄，對作業中反映

出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，個性問題要進行跟進式指導。做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要有恰當的評定和批改日期。學生訂正后，要進行二次批閱。倡導多樣化的、富于實效的作業檢查與批改方式，嘗試簡單作業隨堂改，重、難點練習教師面批面改，小組合作批改，學生自改互改相結合的作業批改模式。充分發揮學生在作業批改中的主體作用，提高學生做作業的積極性和責任感。

各年級都要建立錯題本，使學生養成及時改正錯誤的良好習慣。要分析學生作業反饋的信息，及時調節教學進度，改進教學方法。學校要加強對教師作業布置及批改情況的檢查，每周教研組長檢查，每月教導處檢查，并設計問卷對學生作業情況進行調查，根據作業情況及時進行調控，每次檢查后要有檢查記錄。

第八條：聽課與評課。組內教師相互聽課，要及時交流；聽校級觀摩課、示范課，聽后必須在教研組活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后及時匯報或交流，書面材料存檔備查；聽課筆記記載要全面，特別要有教學內容、方法和特點、亮點的評價，否則，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。每學期同行間（或相近學科）相互聽課、評課不少于 10 節；學校中層及以上干部每周聽課、評課不少于 2 節，每學期聽課、評課不少于 40 節，不兼主課的聽課不少于 60 節。行政聽課要進行點評，不斷增強行政聽課點評的針對性和有效性。

學校要有公開課、聽課和評課情況檢查記錄，每學期對聽課情況至少匯總 2 次，聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量，及時分析診斷反饋，學校每周公布公開課計劃。要實行推門聽課制度。

四、課余管理

第九條：早讀。學校要安排語文和英語課早讀。任課教師要有計劃、有目的地組織學生早讀，加強早讀課的指導，提高早讀的質量。學校要檢查早讀課情況，并有書面記錄。

第十條：自習。學校安排的自習課，要在教師的指導下進行，做到責任到人；自習課不得整班上課，但必須有教師在班管理。學校對自習課的情況要有專人管理、記載。

第十一條：輔導。注重因材施教，主動對學生進行個別輔導，指導有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，糾正學習習慣，改進學習方法。要有計劃地指導學生進行階段性復習，提高學習質量。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。不隨意占用應該由學生支配的自習課、活動課等時間。學校要把輔導作為教學過程中不可缺少的環節，輔導工作要落實到具體的人，要有檢查與記錄。

第十二條：課外閱讀。“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”這是課改的要求，堅持把讀書活動的開展作為教育特色進行打造，按照教育主管部門的要求，組織開展各種形式的讀書活動，文科教師對學生的課外閱讀要按照《課程標準》的要求開出推薦閱讀篇目，充分利用各種教育資源開展多種形式的課外閱讀活動，學生有課外閱讀記錄本。理科教師也要精選課外材料，指導學生閱讀。各校要有課外閱讀檢查記錄。

第十三條：自主學習能力培養。要采取切實有效的措施，促進學生自學能力的提高。教師應根據學科特點、教學內容和學生實際需要制定自學提綱，提出適當、明確的預習要求，并給予具體的指導，發展學生個體的學習能力。課堂要有意識檢查預習效果。重視培養學生的自主學習能力，通過組織自學、質疑討論、歸納應用等方式開展好自學活動，防止自學活動流于形式。課后要增加延伸拓展的內容。學校要定期檢查，積極探索并推廣應用。

五、測試與評價

第十四條：測試。測試要控制次數，切實減負，追求實效。小學每

學期考試原則上不超過2 次（即期中和期末素質測試），科目不超過 3 門；初中基礎年級每學期考試不得超過 2 次。加強命題研究，以課程標準為依據，突出教學重點，檢查學生的知識、技能和智能發展，加強教學的目的性、針對性和實效性，確保試題質量，有效促進教學；學校要科學安排測試，注重過程測試的實效。命題、測試、閱卷、分析要符合要求。提高測試的針對性和實效性。每次考試有試卷和監考、閱卷安排表等材料。

各學段除書面測試外，可以采用靈活多樣的檢測方式。

第十五條：考務。各級各類測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。學校應參照國家考試考務工作要求，嚴格執行《監考人員守則》和《評卷工作人員守則》，結合學校實際，制定明確的考試違紀處罰條例。無論是對教師還是對學生，都應該按章辦事。學校有監考、閱卷、分析等規章制度。

第十六條：分析。每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，要建立、健全學科教學質量分析制度。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比較數據，并記入電子檔案；學校應該有各班的優秀率、良好率、合格率、生均總分的縱橫比較數據，不給班級和學生排名，對評價數據要進行認真全面分析，了解學生的思維過程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學的改進措施，對不同學生提出有效的學習建議，全面提高教學質量。學校建立完善的成績統計檔案與學生學業水平跟蹤管理制度。

各校要及時將期中、期末和小六月考各種數據報總校教導處，以便對全鎮情況進行分析總結。

第十七條：評價。各校要建立健全質量考評機制，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，強化對學生的學習品格、學習能力、學習過程、學業成績的綜合評價，全面關注學生的綜合素質。

堅持單項與綜合評價相結合，定性與定量相結合，終結評價與過程評價相結合，評價與指導相結合；不以考試成績和升學率作為衡量學校教學工作的唯一標準。要根據具體情況，分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。學校、班級、教研（備課）組和教師有分析評價記錄。對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，校長或分管校長應找有關教師進行個別談話，共同分析查找存在的問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。有關教師應在談話后書面寫出深刻反思的材料交學校存檔。凡被個別談話累計兩次以上而沒有明顯進步的教師，學校應考慮培訓措施。

六、校本教研與課程開發

第十八條：校本教研。學校重視教研組、備課組建設，建立健全校本教研制度。組織學科教師積極參加各級各類教研活動，校本教研要增強目的性、計劃性和實效性，全面提高教研工作質量。教研組（備課組）有活動計劃、活動記錄。學校有檢查考核措施。

第十九條：資源利用和校本課程開發。各校要挖掘社區資源、校本特色資源、學科優勢資源，有效利用現代信息技術的課程教學資源；充分利用圖書室、閱覽室、實驗室，音樂、美術、計算機、多媒體等專用教室和教科書、教師教學用書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件等各類資源。積極利用各種資源，開發有地方和學校特色的校本課程。學校有圖書流通率等各種資源利用的過程性記錄。專用教室有專用課表并上墻。校本課程開發有成果。

三座店鎮總校

2014年8月27日

第四篇：學習《教學常規管理實施意見》體會

學習《小學教學常規實施意見》心得體會

5月9日，我們一年段的全體老師在年段長的組織下認真學習了《小學教學常規實施意見》。意見既是規范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉化為具體教學行為的重要措施。我們把自身的教學實際情況與常規要求進行一一對照，找出存在問題，再進行交流與研討，發表各自獨到的見解。

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

一、個人備課方面

認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。

二、上課方面

認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少于10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。

三、作業布置與批改

針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

四、課外輔導方面

重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

五、考試與評價方面

采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思方面

堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

第五篇：丹徒區中小學教學常規管理實施意見(討論稿)

丹徒區中小學教學常規管理實施意見(討論稿)

丹徒區中小學教學常規管理實施意見

(討論稿)

一、課程管理

第一條：課程

全面實施國家課程計劃。按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調整課程難度和教學進度。高一年級必修課結束前，不得提前分科分班。

學校有總課表、教師課表、作息時間表。音、體、美、科學、信息、勞技、品社、歷史、地理等課程的課任教師要努力做到專業化，確保做到專職化。

第二條：陽光體育運動

保證學生每天有1小時的體育活動時間。積極開展陽光體育運動，確保每天一小時體育鍛煉。全面推行每天上午25-30分鐘的大課間活動，沒有體育課的當天必須安排體育課外活動。大課間活動和體育課外活動要精心組織，確保做到四個定：即定時間、定人員、定項目、定場地。

學校有“陽光體育運動”和課外活動安排表。

二、課堂管理

第三條：備課

備好課是上好課的前提，是教學過程的關鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學科課程標準和教材，加強學情分析。要從學生的認知規律和學習基礎出發，合理使用各種教學資料，科學制定教學目標，認真設計教學過程，恰當選擇教學方法和教學手段，認真編寫教案，課后撰寫教學反思。電子備課的，要有學情分析和教學反思；杜絕直接從網上下載教案以應付檢查。根據不同層次教師和不同學科的特點，提出分層設計教案的要求。各校要研究和細化集體備課模式，建立與完善集體備課制度，每周必須要安排一次集體備課，集體備課要有自備、集備、復備的過程，執教者在復備的基礎上，通過課堂教學，將修改意見和教學反思匯總后給主備人，形成新的教案，存入學校檔案滾動使用，避免集體備課流于形式，弱化個人的獨立備課能力和教學特色。

學校安排教研組長（備課組長）每周檢查一次，教導（務）處每月檢查一次。每次檢查都必須有詳細記載和分析反饋意見。

第四條：上課

上課是教學常規工作的核心環節。教學任務的完成，主要落實在課堂教學過程中。教師應認真落實《意見》精神，從教學目標出發，加強基礎、培養能力、發展智力，結合學科特點有機地滲透德育；教學程序合理，符合學生認知規律；教學方法多樣，任務導向明確，充分有效運用教育媒體，突出重點，突破難點，注重講練結合，提升學生的參與度。樹立“以情優教”思想，培養學生自主、探究、合作的學習習慣，課堂教學教師講的時間通常要控制在十五分鐘以內，必須要有學生自主學習環節，要有當堂訓練。積極探索“輕負擔高質量”的課堂教學模式。

學校制定并實施隨機掛牌上課聽課制度，有教學巡視檢查制度，行政（級部）人員堅持每天巡查記載。

第五條：聽課與評課

組內教師相互聽課，要及時交流；聽校級觀摩課、示范課，應在教研組活動中組織評課，并有評課記錄；外出學習聽課，回校后及時匯報或交流，書面材料存檔備查；聽課筆記記載要全面，特別要有教學內容、方法和特點、亮點的評價，否則，視為不合格筆記。凡被視為不合格筆記的，不得列入聽課量的統計。每學期同行間（或相近學科）相互聽課、評課不少于10節；學校中層及以上干部每周聽課、評課不少于2節，每學期聽課、評課不少于30節，不兼主課的聽課不少于40節。行政聽課要進行點評，不斷增強行政聽課點評的針對性和有效性。

學校要有開課、聽課和評課情況檢查記錄，每學期對聽課情況至少匯總2次，聽課筆記的檢查，不僅要查數量更要看質量，及時分析診斷反饋，學校每周公布公開課計劃。繼續實行推門聽課制度。

三、課余管理

第六條：早讀

任課教師要有計劃、有目的地組織學生早讀，加強早讀課的指導，提高早讀的質量。

學校要檢查早讀課情況，并有書面記錄。

第七條：自習

學校安排的自習課和晚自修，要在教師的指導下進行，做到責任到人；自習課不得整班上課，但必須有教師在班管理。

學校對自習課的情況要有專人管理、記載。

第八條：作業

教師布置作業要適度、適量，要提出明確的作業要求，和具體的檢查督促措施，指導學生學會正確的作業方法，培養學生良好的作業習慣。嚴格按要求控制作業總量，小學一、二年級不得布置書面家庭作業，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內。理科每節課都要布置適量的書面作業，文科每節課要布置適量的閱讀作業和一定的書面作業。中學語文學科，每學期不少于7篇大作訓練。中學外語必須有書面表達，初中不少于6篇，高中不少于10篇。小學語文學科，三年級每學期不少于8篇大作，4—6年級每學期不少于7篇。批改作業要及時、規范，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生及時獲得作業的反饋信息。對作業中反映出的普遍性問題，要及時分析原因并進行評講，個性問題要進行跟進式指導。做到“有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。要有恰當的評定和批改日期。學生訂正后，要進行二次批閱。要分析學生作業反饋的信息，及時調節教學進度，改進教學方法。

學校要加強對教師作業布置及批改情況的檢查，每周教研組長檢查，每月教務處檢查，并設計問卷對學生作業情況進行調查，根據作業情況及時進行調控，每次檢查后要有檢查記錄。

第九條：輔導

注重因材施教，主動對學生進行個別輔導，指導有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，糾正學習習慣，改進學習方法。要有計劃地指導學生進行階段性復習，提高學習質量。輔導要有目的、有計劃、有準備、有記錄。不隨意占用應該由學生支配的自習課、活動課等時間。

學校要把輔導作為教學過程中不可缺少的環節，輔導工作要落實到具體的人，要有檢查與記錄。

第十條：課外閱讀

堅持把讀書活動的開展作為區域教育特色進行打造，按照《丹徒區讀

書活動實施方案》的要求，組織開展各種形式的讀書活動，文科教師對學生的課外閱讀要按照《課程標準》的要求開出推薦閱讀篇目，充分利用各種教育資源開展多種形式的課外閱讀活動，學生有課外閱讀記錄本。理科教師也要精選課外材料，指導學生閱讀。

各校要有課外閱讀檢查記錄。

第十一條：自主學習能力培養

要采取切實有效的措施，促進學生自學能力的提高。教師應根據學科特點、教學內容和學生實際需要制定自學提綱，提出適當、明確的預習要求，并給予具體的指導，發展學生個體的學習能力。課堂要有意識檢查預習效果。重視培養學生的自主學習能力，通過組織自學、質疑討論、歸納應用等方式開展好自學活動，防止自學活動流于形式。課后要增加延伸拓展的內容。

學校要定期檢查，積極探索并推廣應用。

四、測試與評價

第十二條：測試

測試要控制次數，切實減負，追求實效。小學每學期考試原則上不超過1次，科目不超過3門；初中每學期考試不得超過2次。加強命題研究，以課程標準為依據，突出教學重點，檢查學生的知識、技能和智能發展，加強教學的目的性、針對性和實效性，確保試題質量，有效促進教學；學校要科學安排測試，注重過程測試的實效。各學校可以實行校際聯動，聯合命題、測試、閱卷、分析。提高測試的針對性和實效性。

每次考試有試卷和監考、閱卷安排表等材料。

第十三條：考務

各級各類測試的組織要嚴密，紀律要嚴明，操作要規范。學校應參照國家考試考務工作要求，嚴格執行《監考人員守則》和《評卷工作人員守則》，結合學校實際，制定明確的考試違紀處罰條例。無論是對教師還是對學生，都應該按章辦事。

學校有監考、閱卷、分析等規章制度。

第十四條：分析

每次閱卷的考試成績統計要重視數據分析，要建立、健全學科教學質量分析制度。班級應該有學生個體之間的橫向比較數據和個體縱向發展比

較數據，并記入電子檔案；學校應該有各班的優秀率、良好率、合格率、生均總分的縱橫比較數據，不給班級和學生排名，對評價數據要進行認真全面分析，了解學生的思維過程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學的改進措施，對不同學生提出有效的學習建議，全面提高教學質量。

學校建立完善的成績統計檔案與學生學業水平跟蹤管理制度。

第十五條：評價

各校要建立健全質量考評機制，明確評價的目的、內容，采用開放、多元、多樣的評價方式，強化對學生的學習品格、學習能力、學習過程、學業成績的綜合評價，全面關注學生的綜合素質。堅持單項與綜合評價相結合，定性與定量相結合，終結評價與過程評價相結合，評價與指導相結合；不以考試成績和升學率作為衡量學校教學工作的唯一標準。要根據具體情況，分門別類開好質量分析會，校級會議數據分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議數據分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。

學校、班級、教研（備課）組和教師有分析評價記錄。對于考試成績落差特別大的班級和任課教師，校長或分管校長應找有關對象進行個別談話，共同分析查找存在的問題與不足，并一起制定改進的方法與措施。有關對象應在談話后書寫出深刻反思的材料交學校存檔。凡被個別談話累計兩次以上而沒有明顯進步的教師，學校應考慮培訓措施。

五、校本教研與課程開發

第十六條：校本教研

學校重視教研組、備課組建設，建立健全校本教研制度。組織學科教師積極參加各級各類教研活動，校本教研要增強目的性、計劃性和實效性，全面提高教研工作質量。

教研組（備課組）有活動計劃、活動記錄。學校有檢查考核措施。第十七條：資源利用和校本課程開發

各校要挖掘社區資源、校本特色資源、學科優勢資源，有效利用現代信息技術的課程教學資源；充分利用圖書室、閱覽室、實驗室，音樂、美術、計算機、多媒體等專用教室和教科書、教師教學用書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件等各類資源。積極利用各種資源，開發有地方和學校特色的校本課程。

學校有圖書流通率等各種資源利用的過程性記錄。專用教室有專用課

表并上墻。校本課程開發有成果。