第一篇：6關于加強教學常規管理的意見

合肥市關于加強教學常規管理的意見

教學工作是學校的中心工作，教學質量的管理又是教學工作管理的核心。為進一步提高教學質量，全面推進素質教育，必須強化教學常規管理，深化教學改革，為此，根據上級教育主管部門有關文件精神和我市實際情況，特制定本意見。

一、對教師教學全過程的要求(一)備課

1、備課的內容和要求

(1)備課必須深入鉆研課程標準(或教學大綱)和教材

要認真學習課程標準(或教學大綱)，深入鉆研教材，研究有關的教學參考資料，明確教學目標(或教學目的)，明確教學中應遵循的原則、方法，了解各章節在教材中的地位和作用，掌握教科書的內容、結構和各章節的重點、難點，準確地把握每節課的重點、難點，確定教材的知識點、能力訓練點、情感教育點，明確知識之間的內在聯系。還要根據本學科特點和具體內容，把思想道德教育自然地滲透到教學內容中去。

(2)備課要了解研究學情

要通過平時的教學記錄、作業、考試成績和個別談話等多種途徑(新生通過學籍檔案或摸底測試等)全面了解學生的情況，包括學習基礎、能力水平、學習態度、學習習慣及個性品質差異等，努力結合學生的基本情況來設計教學，調整并確定教學目標。

(3)備課要選擇恰當科學的教學方法

要按照教學內容、學生情況、教師自身教學特點、教學設備等因素來選擇恰當的、科學的教學方法。教學方法的選擇要努力體現教育改革意識，具有創新精神，大膽改革教學方法，堅持面向全體學生，面向不同層次的學生；要充分調動學生學習的主動性和積極性，創造條件讓學生在課堂上多動腦思考，多動手練；要堅持面向全體學生，堅持因材施教原則，大面積提高教學質量。

(4)備課要跟蹤最新的現代教育信息

處在信息時代，必須注意現代教育信息的收集和利用。除了閱讀各類期刊、報紙外，要立足現有設備，盡量應用現代技術手段，充分發揮網絡、光盤的作用，不斷更新觀念，拓寬視野，努力提高備課質量。

2、備課要制定的三種教學計劃(1)學期教學進度計劃

學期教學進度計劃應在學期開始之前制訂出來，其內容包括本學期教學總的教學目標(或教學目的的要求)，教學內容，教學的重點難點，學情分析，教學進度表(按周次填寫)，重要教學活動，以及有關教學改革的內容等。

(2)單元(章節)教學計劃

單元(章節)教學計劃應在每單元(章節)教學之前制訂，其內容包括：本單元(章節)的教學目標(或教學目的)、各部分教學內容的課時劃分，教材重點難點，各課時的類型、教學方法、有關學科(如中學物理、化學、生物、小學自然等)還要通盤考慮本單元(章節)的演示、實驗操作及學生技能訓練等內容。

(3)課時計劃(教案)課時計劃(教案)內容包括課題或節次。本課時教學目標(或教學目的要求)、教材重點難點、教學方法和教具、課堂練習與作業等。提倡每節課后在教案上寫教學后記。教案還要注明班級和授課日期。教師必須每節課都要寫教案。教案應包括練習課、復習課、作文指導課，實驗課、補習課和活動課。教案應包含基本格式和教學主要內容，能反映教學主要過程，不可過于簡單。

教案的書寫要規范，要正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。課時計劃(教案)以提前一周制訂為宣。

3、堅持集體備課和個人備課相結合

(1)全市按學科分年級(學段)成立中心教研組，各校要加強教研組建設，有條 件的要在教研組內成立年級備課組。市中心教研組每學期活動不少于2次，以指導、協調全市教研備課活動，學校年級備課組要做到對每一單元(章節)集體備課一次，每次活動必須有記錄可查。

(2)集體備課側重討論同年級、同教材教師在教學目標、教學內容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重點難點及解決方法，交流最新的教改或考試信息等。要求同備課組老師在鉆研教材、研究教法、探索教改新路上，團結協作，互幫互補，以共同提高教學效果。教師要開展相互聽課活動，每位教師每學期聽課不得少于10節，并認真做好聽課記錄。個人備課應側重鉆研教材、吃透課本，根據所教學生實際靈活處理教材。學期教學計劃、單元(章節)教學計劃及重要的教案應在集體備課的基礎上寫出。

(二)上課

l、正確把握課堂教學目標(或教學目的和要求)課堂教學目標(或教學目的)要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目標(或教學目的)進行。課堂教學的內容要正確，要有教學價值，不得出現科學性錯誤。重點要突出，不要平均使用力量。課堂教學要體現嚴密的計劃性和組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲，又要根據課堂教學實際情況，適時地調整內容與進度。

2、嚴格規范課堂教學行為

教師要嚴格按照課程表上課，未經教務部門同意，不得私自調課，不得隨意安排休息或請別人看堂、代課。教師在上課前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、不早退、一般不得拖堂。教師上課時不抽煙、不坐講，不會客，不說與教學無關的廢話，不做與教學無關的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。

教師上課應衣著整潔，舉止大方，教態自然，板書工整規范，語言準確、清晰、生動，要講普通話(英語課要盡量用外語組織教學)。要妥善處理好課內發生的情況。對違反課堂紀律的學生，應進行教育，但方式方法要注意，盡量避免影響其他同學聽課和正常的教學秩序。要尊重學生人格，不得體罰和侮辱學生。課內發生的事情由授課教師負責處理，不要推給班主任。班主任應積極主動地協助授課教師做好工作。

3、積極進行課堂教學改革

要處理好學習、繼承和創新的關系，既要認真學習國內外先進的教學思想、教學方法，又要反對不顧教學內容、學生情況和教師自身條件而機械地照搬照套，要在學習過程中結合實際把多種方法有機地結合起來，努力探索課堂教學改革的新理念、新思路、新方法；要大力推進新的教學理念，積極推行素質教育，以教學研究作為提升教學質量的動力；要處理好面向全體學生和因材施教，加強個別指導的關系；真正落實分類指導，分層教學，補缺樸差，以期獲得大面積豐收；要處理好講練關系，堅持講練結合，精講多練，要留給學生思考和練習的時間，不要滿堂灌；要在重視教法研究的同時，重視學法的研究，教會學生學習方法，培養學生自學能力；要重視課堂信息反饋，隨時掌握教學動態，以學定教，及時調控課堂教學，提高課堂教學效益。要處理好傳播知識與培養能力的關系，特別注意培養學生創新精神和實踐能力，培養學生的自主探究意識，群體合作意識；要切實加強理化生等課程的實驗教學，培養學生動腦、動手的實踐能力；要正確引導，重視非智力因素的開發，挖掘學生的潛能。

4、努力運用現代化教學手段，充分利用各種課程資源，除了進一步發揮現有的投影、幻燈、錄音設備的作用外，要認真學習、盡快熟悉和學會應用計算機、網絡技術。要積極探索、大膽運用、及時總結運用現代化教學手段改革課堂教學的新理念、新思路、新方法，特別要注意探索、總結、推廣計算機輔助教學的應用。教師要積極主動參加教研活動。

（三）作業

1、作業布置

作業的內容要科學，目的要明確。作業的內容要符合教學目標(或教學大綱)和教材的要求，不要隨意增加和刪除課程標準(或教學大綱)、教材中對學生的練習要求。作業的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓練、鞏固和發展學生的基本技能，有利于掌握自學方法。要注意通過作業培養學生應用能力和創新能力作業的形式多種多樣，一是書面作業，如書面練習、演算習題、作文、繪畫等；二是口頭作業，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動作業，如調查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等，具體形式咳根據教學需要靈活安排。作業分量要適當，作業時間要控制，既要考慮教學的需要，又要考慮學生的身心健康，作業的布置還要考慮學生學習水平、學習能力的不同，既要有統一要求，又要根據教學內容和學生實際對不同層次水平的學生作業有所區別，充分考慮學生的個別差異，可提供必做和選做作業，讓學生有選擇的余地。反對用機械的模仿和不必要的重復來加重學生作業負擔，嚴禁以抄作業的方式懲罰學生。

2、作業批改

要認真做好作業的批改和講評工作，批改和講評要及時，書面作業的批改方式以教師全面批改為主，非全面批改的作業也要及時檢查指導，讓學生及時知道答案，得到快速反饋，決不能放任自流。作業批改要正確，批改符號要統一，格式要規范，書寫要工整，批評要具體明確，要有鼓勵性，批語不要覆蓋學生字跡。作文的批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學生訂正的作業也要及時批改。對作業中普遍的、突出的問題要及時進行集體講評。對作業中個別問題，要進行個別輔導或面批。講評中要強調書面作業的規范化。

（四）輔導

1、課外輔導是課堂教學的一種補充形式，它包括答題、補缺補漏、個別指導優秀生和后進生，指導學生的學習方法，進行學習目的和學習態度教育等。

2、課外輔導要堅持個別性，以個別輔導為主，不帶普遍性的問題不要用大課形式，而應采取個別方式進行。課外輔導要加強針對性，針對學生差異和存在問題進行分類指導。對學有余力的學生要培養他們的專長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好充分地發展，對學習有學生要及時補缺補差，加強學法指導，激發他們的學習興趣，增強學習自信心。學習基礎薄弱和學習困難多的學生是課外輔導的重要對象，學習習慣的培養和學生方法的指導是課外輔導的重要內容，必須予以關注。

3、提倡校內輔導，及時利用自習課或課余時間進行。

4、從學校和學生實際出發積極開展課外活動，努力做到內容、場地、人員、器材四落實，活動的形式應多種多樣，活動的內容要符合課程計劃要求，適合各各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質為中心，以培養興趣、發展專長為重點。活動中以學生動手、動口、動腦為主，教師給予指導、幫助，不包辦代替。

（五）考核

1、考核的科目和形式

(1)凡課程計劃規定開設的學科都要對學生的學習效果進行考核。中小學都要重視音樂、美術等非升學考試科目的考核，中學要加強實驗能力的考查。

(2)考核采用考試和考查兩種形式，具體要求按各科課程標準(或教學大綱)和上級主管部門規定執行。要重視對學生學習情況的平時考核，可通過提問、討論、實驗操作、口試、筆試等多種方式在課內進行。

2、命題與閱卷

(1)考試命題要依據課程標準(或教學大綱)和教材，不出偏題、怪題，著重考 查基礎知識、基本技能的掌握情況。命題不要脫離本校學生實際，要講究試題的效度，不要片面追求區分度。提倡教研組、備課組集體命題，實行考教分離。

(2)要認真評閱試卷。有條件的學校提倡流水作業形式進行評卷。要統一評分標準，實事求是評定成績，不打印象分和隨意分。

3、成績評定

(1)學期成績評定要綜合考慮平時成績和期末考試成績。

(2)考試成績不得排名公布，對成績優秀和進步較快的學生要給予表揚。要關注成績不理想或有明顯退步的學生，幫助他們找出差距，迎頭趕上。

4、積極進行考核改革的探索

隨著素質教育的全面推進，考試制度改革逐步深入，特別是小學取消升學考試、中考改革和高考實行“3+X“等改革，給我們的考核提出了新的課題，我們要大膽思考、謹慎推進，及時總結這方面改革的新思路、新方法。

5、認真進行學期總結

學期結束，每位教師對所承擔的教學工作要進行認真總結，內容包括：本學期完成教學計劃情況，教學的主要成績和進步，教學中存在的主要問題和不足，今后改進的設想和措施。進行教學總結要有科學的態度，堅持實事求是，不搞“假大空”，不搞“八股文”。進行教學總結要有改革精神、創新精神，要把課堂教學改革和學法指導作為重點來總結，要以教法改革指導學法改革，以學法改革促進教法改革。要勇于探索，敢于創新，積極開拓。

二、對學生學習全過程的要求(一)預習 預習包括階段性預習和課前預習

l、階段性預習指一學期開始或一個單元(章節)開始學習前，對年學知識整體上的理解和把握。階段性預習一般采用瀏覽或讀目錄的方法，初步分析學習內容的結構與以前所學的聯系，單元(章節)分布情況等，做到對全書內容梗概有較清晰的印象，初步了解教材編排順序及內在聯系。

2、課前預習要在前一天完成作業以后通覽教學內容，初步理解新課的基本問題和思路，同時復習與學習新知識有關的舊知識，要試著確認本節的重、難點，找出聽課時應重點解決的問題。課前預習提倡在預習本或書上作預習筆記，搞清預習內容的層次、要點、不懂的問題等。

(二)上課

l、按時進入教室上課，準備好學習用品并保持安靜，做好上課的思想準備和心理準備。

2、上課要集中精力，專心聽講，要勤于筆錄、善于思考、敢于答問、勇于發問，既要使思維處于積極狀態，又不要因過于緊張、疲勞而影響學習。

3、回答老師提問要起立，要用普通話(英語課要盡量用英語)，聲音要響亮。向老師發問要先舉手，經允許后起立發言。要保持正確的看書、寫字姿勢，養成良好的用眼衛生習慣。

4、自覺遵守自習課的紀律，保持安靜，在不影響他人的情況下，可輕聲討論。自習的內容以消化剛學過的內容、完成老師規定的作業為主，在此基礎上可以復習舊課，預習第二天的課。注意利用自習課提高自學能力。

5、學生上課不得使用通訊工具。(三)作業

1、課后復習

(1)課后復習要及時，當天課當天復習，加深理解，強化記憶。

(2)課后復習要完整，查漏補缺，力求全面掌握當天學習的內容，做到日日清，段段清，不留空白。

(3)課后復習要講究方法，如通過反復閱讀教材，再三揣摩，弄清教材內容之間的聯系，找出關鍵點，使厚書變“薄”；還可以在學習某知識后，拋開直觀材料，對所學內容回想和追憶：也可通過整理筆記，回顧、補充完善所學內容，使知識進一步系統化等等。

2、作業

(1)堅持先看書，后做習題。(2)解答之前，要認真審題。

（3）獨立思考，獨立完成作業，不抄襲作業；遇到困難，經思考若仍不懂，可主動請老師輔導或請同學講解。

(4)書寫工整，條理清楚，格式規范。

(5)按時、按量完成作業，做完作業要仔細檢查，養成認真負責的態度。(6)按時上交作業，發還后要認真閱讀老師批語，及時訂正錯誤。(四)復習與考試

1、考前復習

(1)考前復習要科學地安排時問，根據學校課程安排和老師復習計劃結合自已實實際制定一個中、短期或中、長期復習計劃。克服隨意性、盲目性和“臨時抱佛腳”等傾向。

(2)要掌握科學的學習方式。根據新課程改革的要求，現代學生的學習方式要做到主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。

2、考試

(1)嚴格遵守考場紀律，嚴禁作弊。

(2)調節好心理狀態，增強自信心，努力克服過度緊張和焦慮情緒。

(3)掌握正確的作答方法，要認真審題，先易后難，循序漸進，答題時要在求準的的基礎上求快，要注意格式，保持卷面整潔。

3、總結

每次考試之后要進行認真的總結，既要找出學習中基礎知識和能力方面的不足，還要總結考場作答的經驗教訓。

(五)培養良好的學習習慣和自學能力

1、要養成積極、主動、自覺學習的良好習慣，如：開始學習迅速、不拖延時間的習慣，心平氣和、耐心學習的習慣，學習時注意力集中、不依賴老師(家長)的督促、不為外物分心的習慣等。

2、要培養自學能力，自己擬定自學計劃，自己支配自學時間，提高閱讀能力和獨立思考能力。

3、要培養獲取信息、處理信息、創新信息的能力。

要掌握在圖書館、資料室查目錄、找參考資料的方法；掌握利用書本上索引、目次、附錄、插圖等搜集參考資料的方法；掌握做筆記、寫報告、繪圖表的方法，能把自己的思想表述出來。有條件的同學要學會應用計算機和上網，掌握利用計算機和網絡、整理、運用最新科技信息能力。

4、增強創新意識，培養創新能力和實際應用能力。

5、不得進入營業性網吧、游戲機室，不看不利于青少年健康成長的書刊，要把主要精力用于學習上。

三、對學校教學管理上的要求

1、學校要嚴格按照課程計劃開齊開足必修課、選修課包括綜合實踐活動在內的所有課程，不得隨意停開或減少課時。學校要開設綜合實踐活動課和開展課外活動積極創造條件，根據學校財力、物力盡可能提供必要的器材、場地、時間，保證活動課的開設和課外活動的開展。

2、學校領導要轉變作風，深入教學第一線。要經常參加教研組、備課組活動，指導教師備課、共同研討教學和教學改革問題；要經常深入課堂聽課，及時與老師交換意見；校長、分管校長每學期深入課堂聽課不得少于8節，并要有詳細的聽課記錄；要定期召開學生座談會，聽取學生對教學工作的意見或建議。

3、學校要加強教學各環節的檢查督促、監控，每學期對備課情況、作業布置和批閱情況要進行2-3次檢查，時間一般于學期初、期中、期末，也可組織教師互查，檢查結果要記錄在案，檢查情況要及時反饋給教師本人。教務部門要對檢查情況進行總結，提出改進意見，組織好交流和觀摩。對課堂教學有關制度的執行情況可采取巡課等方式檢查。

4、學校每學期不少于兩次專題研究，聽取教師反饋教育教學過程中存在的問題，并要針對地解決教學過程中的疑難問題。

5、各校教務部門要認真搞好考試、考查的教務工作，要做好命題及試卷的保密工作，要嚴格紀律，保證考試、考查的真實性，實行考教分離。要對全校考試情況作出分析總結，提出意見，指導今后教學工作。教務部門還要統一保存各學科平時成績記錄，期中、期末、畢業、升學考試成績記錄、試卷分析和樣卷等。學校對教學質量要進行具體分析，每學期至少要召開兩次質量分析會，檢查落實教學情況。

6、各校要立足現有條件、積極創造條件，充分發揮計算機、計算機網絡系統、閉路電視系統在收集、整理、利用教育、教學信息和教學管理中的作用，運用現代教育技術，不斷提高教學管理水平。各校要在時間上、經費上盡力保證教師參加各級教研活動。

7、各校要培養一批掌握現代教育技術并能在教學中應用的教師隊伍，45歲以下的教師要求掌握計算機的應用。學校要為教師創造學習條件和應用計算機輔助教學、計算機管理教學的條件，積極推進現代教育技術在課堂教學和課堂教學管理中的運用。

8、定期召開學生家長會。以溝通與學生家長的聯系，齊抓共管，形成合力，促進學生的健康成長。

第二篇：學校教學常規管理意見

隨縣教發[2022]4號

隨縣教育局關于印發《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》的通知

各鎮（場）中心學校，直屬各學校：

現將《隨縣義務教育學校常規教學管理意見》印發給你們，請認真貫徹執行。原《隨縣小學常規教學管理意見》《隨縣初中常規教學管理意見》自行終止。

隨縣教育局

2022年3月2日

隨縣義務教育學校教學常規管理意見

教學是學校對學生實施素質教育、實現教育目標的基本途徑，是學校的中心工作。教學常規是指符合教學規律的各個教學環節必須遵守的基本規則。為貫徹落實《中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》《湖北省貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨州市貫徹落實<關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見>工作方案》《隨縣落實義務教育“雙減”實施方案》精神，全面落實教育部、省教育廳、市教育局關于睡眠、作業、讀物、手機、健康“五項管理”要求，切實減輕師生課業負擔，推進教學常規管理科學化水平，不斷提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，特制訂本意見。

一、教學組織

（一）嚴格執行課程計劃。學校必須嚴格執行課程計劃。嚴格按規定開齊開好國家課程、地方課程和校本課程，開足課時，不得隨意增減、變更課程與課時。

（二）科學制定規劃與計劃。從學校實際出發，確定學校辦學理念、辦學特色及教學指導思想，組織制定學校教學發展規劃、目標。依照上級教育行政部門制定的課程計劃、工作計劃，結合學校實際，在開學前一周制定學、學期教學工作計劃，以及學校月、周工作安排表、課程表、作息時間表，安排學校日常工作，并做好指導和檢查。

（三）強化教學管理職責。

1.校長是教學管理和教學質量的第一責任人，分管教學的校長助理和主管教學的副校長是教學管理和教學質量的直接責任人。校長每學期至少要參加一次集體備課、至少要參加一次教研活動、至少要參加一次質量分析；教學質量管理必須蹲一個點，包年級、包班；過程管理必須緊扣一條線，聯系年級組、教研組、備課組。

2.分管教學的副校長和教務主任要協助校長制定并組織實施學校教學工作計劃，編好課程表，不得擅自增減課程和教學時數；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規定的課時。具體負責“四優”評選工作。協助抓好教學檢查。每學期初審各學科教學計劃，學期中和學期末檢查教師備課、作業設計批改及培優輔差情況，并根據情況予以調控。經常進班級聽課，參加教研活動，調查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調查研究記錄，為分析和改進教學提供依據。做好教學質量監控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結并改進教學工作。協助校長定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業務進修學習。做好教學檔案管理工作，建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統計及分析、學生學習成績單或學籍卡、教學工作會議記錄、各類公開課的教案、教研組備課組活動記載薄、教學診斷意見及教學教研成果等各種教學檔案資料。

3.教研組是學校教學研究的基層組織，負責對學科教學進行安排，對課題研究進行組織，每兩周至少安排1次活動。教研組長要根據上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究教法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過公開課等互相觀課評課，取長補短，共同提高。協助教導主任做好各項教學檢查、教學質量監控與考核工作。

4.備課組是學校日常教學工作中最基層的教學研究組織，負責對集體備課、同步教學作出統一安排，每月檢查一次組內教師常規教學落實情況并做好記載。凡一個年級有兩個及以上教學班的都要成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。

（四）建立校本教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發揮教師個人自我反思、教師集體同伴互助、專業研究人員引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。校長（含中心學校校長）、分管教學教研的副校長（校長助理）、教務主任、教研組長及備課組長每學期聽課不少于20節（要有聽課筆記、評價記錄），教師每學期聽課不少于15節。積極推進信息化與數字化教學，充分利用各種網絡課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用。扎實開展“教研活動月”活動，所有任課老師每個學年輪流講一遍公開課（分層要求講入門課、達標課、優質課、示范課、精品課）。充分利用優課評選活動等平臺，50歲及以下教師每3年至少上傳一節在錄播室內組織教學的“優課”。對于校本教研存在困難的、規模較小的學校，中心學校應創造條件引導其與中心小學聯合，制定合理有效的教研計劃及相關保障措施，激勵村級小學教師定期開展教學研究。

（五）健全校本培訓制度。每學期至少舉辦1次教育理論學習和教育實踐研討。開展多種形式的“論壇”“沙龍”活動，做到定人、定時、定主題。要有計劃地培養學科帶頭人、教學骨干和青年教師。有條件的學校要創建“名師工作室”，充分發揮名師的引領示范作用。要制定科學實用的青年教師培養規劃和培訓計劃，通過跟蹤聽課、集中研課提升青年教師課堂教學設計與實施技能；通過名師帶徒結對、自主學習研修提高青年教師的理論水平和實踐能力；通過問題引領、案例探究提升青年教師德育教育和班級管理技巧；通過參加競賽、觀摩示范提高青年教師職業歸屬和職業認同等，讓青年教師快速成長，承擔起教育發展重擔。

（六）落實常規教學檢查制度。每月開展一次，及時通報檢查結果。善于發現和總結教學工作的典型經驗和做法，對教學狀況和質量進行分析診斷預警，提出改進意見。

（七）同新教育實驗深度融合。提倡寄宿制學校每天安排30分鐘誦讀時間、20分鐘寫字課時間（重點是中文硬筆書法、英文手寫體練習）。學校應加強學校圖書室建設，打造“書香校園”。建好教室圖書角，讓教室成為學習閱讀的場所。實行閱覽室開放制度，保證學生課外閱讀總量達到義務教育語文課程標準要求的數量。有條件的學?？稍谧呃鹊忍幵O立開放閱覽書架，并提倡學生自己管理圖書。要利用櫥窗板報推薦新書（讀物），積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次書評書展、報告會、故事會及課本劇表演等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展。每學年組織書香年級、書香班級、書香少年等評選活動，培養學生課外閱讀興趣和習慣，加強人文涵養教育，豐富師生精神世界。各學校應積極探索新教育十大行動研究，選準實驗項目，因校制宜，做真做實，真正實現讓師生過一種幸福完整的教育生活。

（八）規范教輔資料征訂使用。嚴禁濫發亂用教輔資料及教學用書，學校必須嚴格按照上級教育行政主管部門公布的教材、教輔用書范圍選用教材、教輔用書，所選用的種類與數量必須與上級教育行政主管部門規定一致。

（九）提高課后服務質量。課后服務是學校教育教學的延伸，是服務家長、服務學生、辦人民滿意教育的重要舉措。主要有兩個方面：一是學科類的服務，主要指的是完成當天的作業；二是非學科類服務，主要是滿足學生個性發展的需求。學校要制定課后服務方案，科學安排課后服務內容，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，做好對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，對學有余力的學生創造拓展學習空間，確保讓所有學生在課后服務時間內全部完成當天的書面家庭作業。開展豐富多彩的、學生喜愛的文體、藝術、勞動、閱讀等興趣小組和社團活動，增設創客、機器人、編程、科技制作等創新實踐課程和剪紙、編織、刺繡、版畫等文化傳承課程。參與課后服務的表現、服務成效作為教師評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。

二、教學實施

（一）關于備課

備有作用的課，寫有價值的案。

學校要制定教案書寫規范，落實提前一周備課、課前復案，實施零起點備課，做到應備盡備。優化備課要求，改革教案書寫策略，讓教師把有限的課余時間用到有價值的地方上來，切實減輕教師備課負擔。

1.科學制訂計劃。開學前，教師要全面深入了解所教班級學生的學習基礎，并對照學科課程標準通讀全冊教材，系統而準確地把握教材的知識結構，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元、各課時教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。

2.先周備課，有案教學，這是必須堅守的底線。具體講，備課組提前一周召集備課組全體人員在一起討論研究由主備人提交的教案，主備人必須認真鉆研教材，準確把握教材的文本價值。此教案必須是教學重、難點準確，且重點突出、難點分散，創造性地利用、開發教學資源、整合教學內容的一份完整教案。它應該包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、課型、教學時間分配、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教后反思等。教師實行集體備課下的個人二次備課，杜絕無案教學。教案編寫要預留空白，個人二次備課要有不少于四分之一內容的填充或修改筆跡。既要資源共享，又要發揮個人智慧，對教師個人已用的同課教案或網絡教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善，并以書面形式體現。

3.提倡電子備課。教案設計以紙質或電子文檔形式呈現，一般分為詳案和簡案。不論詳案或簡案，都要反映預期的教學目標要求，體現學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式。原則上每位教師都應以寫詳案為主。但凡一級或一級以上職稱且在本學科本年級執教3年以上、同時近三年教學效果排名靠前的教師，學?？筛鶕浣虒W情況允許其寫簡案；凡承擔兩門及兩門以上學科教學的教師，學校根據具體教學情況允許其部分學科的部分課時寫簡案。對以上規定，學校必須定期跟蹤檢查，隨時保留或取消其寫簡案的資格。

（二）關于上課

捧上有效率的教學，奉獻有藝術的課堂。

學校要制定教師上課規范，實施零起點教學，做到應教盡教，堅決杜絕“課上不講課下講”?？茖W實施課堂教學計劃，讓教學更有效、更高效，讓課堂更具吸引力，更富藝術氣息。

1.嚴格按課表上課。教師不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。發現有學生缺課，要及時將情況反饋給班主任或家長。

2.教學行為規范。教師要做到儀表端莊，舉止大方;語言規范，語速適當;板書規范、表意清晰、重點突出、提綱挈領；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現代教育技術手段及安排實驗活動程序，能整合各種資源，媒體運用得當。善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習的興趣和熱情。嚴禁體罰和變相體罰學生。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁拖堂和提前下課。

3.教學目標明確。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環節、教學內容、教學行為之中。

4.知識傳授正確。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。

5.方法科學有效。教師要根據學科教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或實踐活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。倡導基于小組合作模式的課堂教學改革。注重啟發式和討論式教學。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。要突出學生的主體地位。

6.課后反思及時。一般每課時完成后，要指導學生對本課教學目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，利用博客、微信、微博、QQ空間等信息技術手段進行反思，撰寫教學隨筆或教學感悟，簡要總結并形成教學后記，每周不少于兩篇，每篇不少于150字。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學案例或教學論文。

（三）關于作業

布置有意義的作業，實施有深度的評改。

嚴格落實教育部“作業十要求”，合理調控作業結構，嚴控作業總量，確保作業難度不超過國家課標要求，努力研究并提高作業設計與評改的水平；制定切實可行的措施與辦法，不斷提高教輔材料的使用質量和效益。做有意義的文科作業應體現出學科的基本功、思想的火花與獨特的見解；做有意義的理科作業應展現出算法、解法的多樣化與優化，解決問題思維的獨創性。有深度地評改就是通過教師的評改引導學生樂于做好有意義的作業。

1.完善管理機制。學校要建立完善作業管理機制，成立作業管理專班，明確學校、年級組、學科等作業管理工作責任人；建立教師作業批改、作業檢查、優秀作業評選、作業管理公示等制度，科學制定學生作業書寫標準；建立作業管理公開電話、網絡平臺等渠道，受理家長投訴，接受社會監督。

2.精心選取內容。內容要精心選取，形式多樣，難易適度，賦予智慧，體現分層思想，鼓勵布置彈性和個性化作業；充分發揮作業的診斷、鞏固、學情分析功能，堅決杜絕布置機械、無效、重復、懲罰性作業；嚴格執行教育部關于《中小學課外讀物進校園管理辦法》，依規積極向學生推薦圖書和刊物，引導學生讀好書、好讀書，養成閱讀好習慣。方式要有利于讓學生學會記作業，養成記作業的好習慣；不準采用家長QQ群、微信群布置作業，不準給家長布置作業。

3.指導及時到位。教師要指導、要求學生作業書寫規范、工整、干凈、美觀，作業保存完好，指導學生正確的坐姿和寫姿；學生要加強自我管理，主動按時完成，不敷衍、不抄襲。家長要監督孩子按要求完成好家庭作業、進行必要的課業學習、從事力所能及的家務勞動、開展適宜的體育鍛煉。學校、教師和家長要引導孩子合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康、防止沉迷網絡，嚴格執行《教育部關于加強中小學生手機管理工作的通知》要求。

4.批改全面精準。教師批改作業是教師天職。及時批改，作業批改與新聞一樣要及時，否則就失去了它的的作用和價值；先批后改，了解學生學和教師教的真實性情況，讓“改”更有意義；“批”“評”精準，批改符號準確，評價語言豐富并具鼓勵性，不適用“閱”“好”“優”“良”“中”“差”等簡單批注；全批全改，面向每一位學生。嚴禁要求家長檢查批改作業，嚴禁要求學生自己批改作業。

5.數量、內容符合要求。數量為一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，七至九年級書面家庭作業不超過90分鐘，當日沒有課程的學科不得布置書面作業；校外體育活動（每天1小時）、家務勞動、社會實踐等納入到家庭作業任務之中（布置作業有記錄）；教研組、班主任協調統籌作業總量（制定方案措施，有作業布置記錄）。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。在校書面作業，語文以寫字、課堂練習為主，數學以課堂練習為主。三至六年級布置的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、作文等為主；數學以課堂練習、練習冊為主；英語以單詞書寫、課堂練習、聽力練習、練習冊為主。七至九年級的書面作業，語文以寫字、課堂練習、練習冊、積累、作文等為主；英語以單詞書寫、聽力練習、課堂練習、練習冊等為主，數學、物理、化學作業以課堂練習、練習冊、理化實驗報告等為主；政治、歷史、地理、生物作業以練習冊、筆記、史地圖冊為主。

6.檢查到位有效。學校作業檢查采取日常檢查和集中檢查相結合的方式，以日常檢查為主，發現問題要及時整改。集中檢查每月一次，學生作業中要有作業批改檢查標識，檢查記錄中應寫出作業批改檢查評價語和指導建議。教導處要有詳實的作業檢查記錄。

（四）關于輔導

讓學困生不掉隊，讓學優者更優秀。

輔導既要有輔困，更要有培優。輔導的形式要從實際出發，靈活多樣；輔導的內容既要有釋疑解難，更要有學法指導；輔導要有的放矢，循循善誘，因材施教，引趣啟智。

1.注重差異，分類指導。輔導應根據不同的對象提出不同的要求，有計劃、有組織地進行。要通過輔導，使學習困難的學生及時解決課堂遺留問題，完成保底性作業，查漏補缺，排除后續學習的障礙。通過選擇性作業的指導，擴大優秀學生的知識面，發揮其優勢特長，促進學習能力的不斷提高。

2.以個別輔導、分散輔導為主。對個別學生學習中存在的問題的輔導，教師可采用答疑、補課、組織小組互助活動等形式進行。對于共性的問題，教師可以在課堂上統一解答。

3.課堂教學是培優輔差的主陣地。對學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象。嚴禁有償補課、有償家教。嚴禁利用課外時間或利用拖堂、挪課、加班加點集體補課輔導的做法。非寄宿制小學不得組織小學生上晚自習。嚴格按照要求控制學生在校時間。嚴禁利用休息日、節假日、寒暑假進行學科類教學或集體補課輔導的做法。禁止學校鼓勵或變相組織學生利用雙休日、寒暑假在校內外的學科補習機構參加輔導。

（五）關于考試

難易適度有利素質能力培養，及時精準有益問題解決到位。

考題難度要符合國家課程標準要求，不出偏題、難題、怪題和超標題，降低考試壓力。小學一二年級不進行紙筆考試，試行“學科素養評估+獨立作業”辦法。義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，初中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。初中畢業年級為適應學生畢業和升學需要，可在下學期正常完成課程教學任務后，在總復習階段組織1—2次模擬考試，不得有提前結課備考、違規統考、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制。

考風正則學風正，學風正則教風正。要精心組織好每一次考試，真正起到檢測的作用。要及時閱卷，準確查找問題，采取有效措施整改到位。其具體要求（檢查內容）為：

1.教師學科檢測及時、分析準確、問題精準；改進策略得當，措施落實到位。

2.校長、業務領導查閱教師試卷分析，指導意見明晰準確。

3.學校質量檢測分析報告必須是數據分析清晰、成績總結準確、問題查找切中要害、改正措施有效到位。

三、教學評價

（一）教學評價原則

1.發展性原則

堅持以學生發展為本的現代教育理念，科學評價學校教學質量，注重評價結果研究和運用，推動教育科學發展。

2.導向性原則

通過教學質量評價，引導學校、教師、家長樹立正確的教育觀；引導學校在教學活動中自覺貫徹黨的教育方針。

3.實效性原則

以評價促進教學質量不斷提高，增強教學活動實際效果。

4.規范性原則

遵循教學評價基本要求，評價內容和評價方法科學合理，評價過程嚴謹有序，評價結果真實有效。

5.激勵性原則

激勵學校抓管理、提質量、創特色，促進學校不斷提升辦學質量和辦學效益。

（二）教學評價要求

1.制度建設、課程設置、教學計劃要規范、科學、合理，符合國家部頒標準及各級教育行政部門的文件精神。鼓勵各校自主研發卓越課程，因校制宜地落實地方課程和校本課程。

2.教學教研工作要抓住課堂。落實常規，進行過程化評價。小學要探索實踐“快樂課堂”，讓課堂有童趣、有樂趣。初中要探索實踐“智慧課堂”，讓課堂陽光、健康、智慧。課堂中注重學生的生命成長，讓課堂成為學生成長的生命場。教師的備課、上課、作業布置與批改、輔導、考試、評價等環節符合常規要求。常規教學要借力“互聯網+”，鼓勵實現常規的新樣式，把信息技術和常規教學深度融合。

3.評價學生要采用開放、多元、多樣的評價方式（如觀察、訪談、問卷、課堂即時評價、社團活動特長展示、作業批閱、課外閱讀量、單元檢測、實踐操作、社會調查、成長記錄等），從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度對學生的整體發展進行檢測和評價。要發揮評價的激勵、反饋、調整和改進功能。

4.建立健全教學質量監測體系。學生學業質量監測實行抽測，抽測年級及科目隨機抽簽決定。根據各校的實際情況，從平均分、及格率、優秀率、高分率、低分率等數據指標進行評價。各學校考試后要認真做好質量分析，為改進教學提供參考。任何學校、班級不得按考試成績對學生排名次，更不得作為評價學生的唯一標準。

5.每學期、學年結束時學校要對每個學生進行階段性的綜合素質評價。評價內容主要包括品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等五個方面。評語應在教師對收集到的學生資料進行分析，并與其他任課教師、學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應恰當運用描述性、鼓勵性語言客觀反映學生在校表現情況。

6.建立教師教學工作評價制度。學校對教師教學工作的評價要遵循科學性、客觀性、激勵性、導向性的原則，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。學校要把教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等情況納入教師發展評價的內容。各學校依據教育部《義務教育質量評價指南》、結合自身實際制定符合校情的評價方案。

隨縣教育局辦公室 2022年3月2日印發

第三篇：教學常規的管理意見

西崗中學業務常規檢查制度

（時間：2014年4月15日

主講：劉

浩

地點：多媒體教室）

為全面貫徹落實教學常規，確保教學常規檢查的規范化、科學化、合理化，有針對性的開展好各項教學工作,有效地落實《滕州市教育局關于加強初中教學的指導意見》、《西崗鎮中學教學工作考核試行方案》等文件要求，特制定本制度。

一、各項計劃、總結

學校教學計劃、教研計劃、教研組計劃、備課組計劃、教師個人教學計劃、課外活動小組計劃（藝體教師制定）等開學一周內制定完成，交教導主任審查。學校教學工作總結、教研工作總結、教研組總結、備課組總結、教師個人教學總結、課外活動小組總結等在學期末制定完成，并交教導處審查。

各項計劃、總結由學校統一組織領導和教研組長檢查，對于完成情況進行打分、劃分等級，等級分兩個等級，一等計5分，二等計4分，計入學期教學實績“教研與提高”量化。

二、備課

1.集體備課。集體備課以教研（備課）組為單位，教研（備課）組長為召集人和中心發言人，各學科每單元進行一次集體備課。集體備課做到“五定五備四統一”。定計劃、定時間、定地點、定內容、定中心發言人；備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練；統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一質檢反饋。

2.個人課時備課。整體要求：每學期除新授、復習、講評備課外，1 理化生還要設計實驗課。語文教師還要有作文備課，每學期至少有4篇下水作文（此項記入月查作業中）。另外，每次檢查時，要把上次教案的教后記納入本次檢查中。

數量：每周各科一課一案（堅持超周備課），語文5篇教案（八年級四篇，每學期作文教案不少于12篇）；數學4篇教案（九年級5篇）；英語4篇教案；理化（九年級3篇，八年級2篇）；生物3篇；政、史、地各2篇教案；音、美、信息技術各1篇教案；體育3篇；綜合實踐2篇；地校課程七年級4篇、八年級3篇，九年級2篇。每少一案扣2分（九年級復習時教師所做的單元章節測試可視為獨立教案）。導學案、試卷（有手寫答案），可視為獨立教案。嚴禁無教案上課、禁止用舊教案或他人代寫、禁止抄襲教案。

質量：各課教案內容要體現以學生為主體的思想，突出師生雙邊活動，尤其在學生活動設計上要精心仔細，面向全體學生，實施因材施教，堅持啟發式教學，在落實基礎知識的同時，發展智力，培養能力。板書設計上要力求簡單明了，重點突出。備課時間、年級、學科等信息要填寫齊全，并有備課組長簽字和教導處審驗蓋章。

3.實行超周備課。課任教師于每周五將備課本交到級部，由級部主任交到教導處進行檢查審驗。學校每學期組織檢查組進行不定期檢查，期末匯總納入量化。

三、課堂教學

1.嚴格按課表上課，不準私自調課，換課，更不準隨便缺課。有特殊情況，填寫調課單經級部主任簽字后上交教導處存檔，允許后方 可進行。班級如有活動（游戲、比賽等）進行，經校長批準后方可進行。

2.上課時提前1分鐘到課堂，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告政教處。上課開始和結束，師生應相互問候致禮。不得中途離開教室，不得拖堂。

3.教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用不同的教學方法，以適應他們的學習需求。

4.堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的學習習慣，提高教學實效。對學生的學習活動要及時反饋，盡力使絕大多數學生通過教學活動都能實現不同層次的教學目標并獲得成功感，盡可能減少學生在知識和技能上的缺漏。上課時提倡教師使用多媒體。

5.課堂練習設計要典型精當，有利增強學生對主干知識的運用掌握，既要防止題海戰術，盲目地多練，又要防止老師包辦，缺少學生的自主練習與實際體驗，真正做到精講精練。

6.教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體，不準穿透明裝、吊帶裙、露臍裝、短褲、背心、拖鞋進入教室，不化濃妝，不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課。上課時教師要關閉手機或設成振動形式，不準出現響鈴，禁止教師在課堂上接打手機。

7.教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則，課堂內發生的問題不能及時處理的，應由任課教師負責在課后處理。課堂上，如發現有學生睡覺，老師應及時提醒并制止。

8.重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

9.檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等。

四、作業 設置范圍：

數學、英語、物理、化學以《助學》和書面作業相結合，語文、思品、歷史、地理、生物以《助學》為書面作業。美術學科由科任教師根據內容設書面作業。每周作業量，除按進度完成《助學》外，理化生實驗報告冊、“周周清試卷”、各科助學、單元測試卷、各種填充圖冊等納入作業檢查中。

批閱要求： ①作文：大作文6篇，教師全批全改，同時，要有眉批、旁批、總批。

小作文6篇，教師至少批改3篇，其余可以指導學生自評或互評。②各科應有適當的評語，英語應有適當的英文評語。

③各科作業寫上成績：______時間：______。成績以等級體現。④作業要全批全改，禁止一鉤到底，或學生代改，錯題一定要有訂正措施。

⑤單元檢測是輔助教學，反饋教學的一種最基本的手段，各年級各學科單元檢測完成情況，并納入量化。

⑥教師不得拒絕作業檢查或不提供作業，嚴禁學生代批，嚴禁弄虛作假。

⑦作業批改要有記錄，批改記錄原則上用紅筆，批改記錄項目填寫齊全，有講評、指導內容等安排。

⑧作業上交要求所帶班級全部上交。

⑨根據學生的掌握水平，作業要體現分層次布置。

五、成績考查

1.單元檢測各學科都要按計劃進行，每單元一次，試題要學科組統一，試卷由教師自閱，不得由學生代批。學期末各學科教師將學生單元測試卷上交教導處存檔、備查并量化打分。

2.期中、期末考試由教導處統一組織進行，年級組間交換閱卷，嚴禁改變評分標準和改動分數。

3.期中考試后，學?；蚣壊空匍_質量分析會，教師寫出試卷分析，交教導處存檔；期末考試后，學校、級部及個人要進行教學總結，教師要寫試卷分析，上交教導處存檔。

4.各類考試要嚴肅認真，監考人員在考試期間不外出，不聊天，不打盹，不看書報，保證考試成績的真實性和可信度。

5.各類考試必須有成績有統計表。

6.藝體課成績考查分期中、期末兩次，體育課按《國家學生體質健康標準》進行測試記錄上報。

六、業務活動

每位教師都要積極參加各項業務活動，并做好記錄。記錄要按要求填寫，內容要充實。具體要求如下：

1.聽課記錄：每學期分管校長、教導主任不少于40節，其他中層干部及教師不少于30節。項目要完整，記錄內容要真實，意見和總評要中肯。

2.評課記錄：各學科開展互聽互評活動。每學期評課記錄不少于10篇，評價辦法同上。

3.業務學習筆記：每學期不少于10次。每次不少于500字。按教導處下發的教學計劃及內容學習摘抄。

4.禁止出現以下業務材料：①以舊充新者。②字跡明顯不一致或他人代寫者。③有明顯抄襲現象者。

教研活動要按時參加，不得缺席、遲到、早退。教研活動考勤納入教學實績量化。

在教學常規中，如出現其他特殊情況，經學校研究決定，作適當 處理。

西崗中學

第四篇：加強普通高中教學常規管理的意見

關于加強普通高中教學常規管理的意見

（試 行）

各縣（市）教育局、直屬各普通高中：

為了進一步加強我市普通高中教學常規管理，落實國家、省、市教育規劃綱要和十八屆三中全會精神，深化課程改革，優化教學過程管理，促進普通高中教學常規管理工作規范化、科學化和精細化，全面提高教學質量，結合我市普通高中教學工作實際，特提出如下意見：

一、計劃與總結

1.明確教學工作計劃內容。教學工作計劃應包括學校常規教學工作計劃、教研組計劃和教師學科教學工作計劃。學校教學工作計劃內容應包括指導思想、工作目標、教學改革與研究項目、課程資源開發、各年級課程設置及課時安排、教學活動時間安排以及保證工作計劃落實的措施等；教研組工作計劃內容應包括教研組工作目標、教學研究項目、教學研究活動安排以及教研組建設的措施等；教師學科教學工作計劃內容應包括預期教學目標、學情分析、教學改革與研究項目、教學進度安排以及自我研修的計劃與措施等。

2.規范管理教學工作計劃。教學工作計劃每學期制定一次，在開學前制定完畢，學校和教研組的教學工作計劃要向教師公布。教研組要安排周工作例會，對上周工作計劃執行情況進行階段總結，對實施本周計劃進行部署。每月初學校

要對上月工作計劃執行情況進行階段總結，對實施本月計劃進行部署。學期末要對學校教學工作計劃、教研組工作計劃、教師學科教學工作計劃的落實情況進行全面總結，科學分析計劃制定的科學性和實施的有效性，調整和完善下一學期的教學工作。各項工作計劃和總結的文字材料學校要存檔。

二、備課與教案

3.明確備課要求。備課應包括單元備課（或模塊備課）和課時備課。單元備課要有單元教學目標、重點難點、教學措施、課時安排、學情分析等；課時備課要做到“五研七備”：研究課標、研究教材、研究考綱、研究學生、研究教法和學法，備目標和重點難點、備教學內容和過程、備教學模式、備教學手段、備教具與學具、備板書設計、備課后作業。

4.按流程精心備課。學校要設計備課流程，組織教師按照流程備課。上課前兩周，教師要反復研讀課標、教材，查閱相關資料；上課前一周，進行個體和集體備課。個體備課要在集體備課之前完成。備課組每周至少組織集體備課一次，由備課組長提前一周安排中心發言人，集體備課時中心發言人做全面介紹，其他教師補充，參與討論。每位教師根據集體備課研討情況，結合教學對象的實際，對教案進行調整和完善。每學期初要提前備好一周的課，學期中日常備課至少有兩課時的提前量，課前應充分準備好教學用具(課件、掛圖、實驗儀器、電教設備等)。

5.建立有效機制進行檢查指導與反饋。學校要建立教案（教學設計）檢查制度，實行備課組周檢查、教研組月檢查、2

教務處季度檢查和隨機巡查制度。嚴格落實一課一案，嚴禁未備課、無教案上課情況發生。教學設計要做到教學目標明確、重點難點突出、內容完整充實、程序設計合理、教學方法和教學手段恰當、作業與練習設計科學。理、化、生、科學等學科要有實驗課教學設計；語文要有作文課教學設計；復習課、習題課、試卷講評課同樣要求有教學設計，并附有試卷等相關資料。提倡以教研組為單位建立網頁，鼓勵教師建立個人網頁，每周的教案在網頁上展示，供全校老師互相學習、互相切磋、共享資源、共同提高。

三、課堂教學

6.規范教學行為。教師按照課程表上課，嚴禁擅自調課、代課、停課。嚴格遵守作息時間，按時上下課。預鈴響起教師到教室候課，清點人數。課上舉止文明，穿著得體，教態自然，說普通話，板書工整，教具使用合理，嚴禁使用手機，嚴禁體罰或變相體罰學生。教師課堂講授時間原則上不得超過課時的1/2。

7.靈活選用教學方式。教師授課要遵循教學規律和學生身心發展規律，體現學生是學習的主體，以學定教，善于創新教法，善于指導學生自主學習、探究學習和合作學習，鼓勵學生主動參與、積極體驗，要講練結合，注重培養學生的思維能力，關注教學過程中學生的情感體驗、內心感受。不同課型、不同教學內容應采用不同的教學模式。

8.養成教學反思習慣。教師要主動進行教后反思，針對教學進度、教學方法、學生表現、目標達成等情況，及時撰 3

寫教學敘事、教學反思、教學案例等教學隨筆，立足課堂教學，發現、解決、研究教學問題，提高教學能力。

四、作業與批改

9.精選課后作業。布置作業要目標明確，符合課標和教材要求，符合學生實際。布置作業前教師要認真研做，作業要難度適宜、題量適當，有利于培養學生思維能力，著眼于學生的智力發展和技能形成。當天無課的學科原則上不留書面作業，大型考試前少留或不留作業，以保證學生有充分的時間自主學習。

10.作業形式要靈活多樣。作業應包括預習、歸納知識點、習題訓練、積累錯題、查閱資料、設計實驗報告等。作業應根據學生學習能力和發展需要分必做和選做兩種，必做要求全員完成，選做可要求部分學生自主選擇完成。課后應布置一定數量的研究性和實踐性內容的作業。

11.及時批改作業與反饋作業情況。應及時批改作業，每次要按比例對不同層次的學生作業進行面批面改，每周面批面改應達到100%，一般作業（除作文外）批改反饋作業情況應在下次授課前完成，單元測試批改反饋情況一般不超過3天，作文批改反饋情況不超過1周。作業批改結束應及時反饋作業情況，對學生存在的問題要有針對性地進行指導和訓練。做到作業“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。學校和教研組要建立對作業及批改進行定期調查、檢查制度，以確保作業及批改質量。

五、教后輔導

12.建立教后輔導制度。學校要建立輔導制度，將教師輔導工作納入學校的教學工作計劃之中。有義務為學生及時答疑輔導，指導、幫助學生及時完成作業，滿足學生個性發展的要求。有條件的學校應鼓勵教師利用自習課在走廊答疑輔導。

13.實行分層次輔導。有條件的學校應根據學生的差異，組織教師有計劃、有目的地對學生進行分層輔導，建立和完善個體輔導和集體輔導機制，幫助學生揚長補短，促進學生優化發展。學校要對課后輔導工作進行統籌安排，并建立課后輔導跟蹤反饋制度，及時了解、評價教師的輔導效果。

14.輔導只允許在八小時之內進行，學校不允許在八小時之外組織任何形式的集中輔導。

六、考試（考查）

15.認真組織各次質量檢測。對每次考試（考查），學校要加強組織管理，嚴肅考風考紀，嚴禁試題泄露、學生舞弊、考務工作失誤等事件發生，保證考試（考查）公平公正。學校要建立學生補考制度，對因病因事未能及時參加全校性的考試（考查）或成績不合格的學生，要安排補考。

16.考前要幫助學生系統地梳理知識，指導學生復習。不能采用劃范圍、暗示題目等不恰當的復習方法。

17.考試和考查方法要多樣化，對待進生要幫助總結，肯定其進步，樹立其信心，明確其努力方向。

18.提高命題能力?？荚嚸}應依據學科課程標準、教材和考試說明，結合學生實際，體現新課程理念，試題內容 5

應符合考試評價要求，加強與社會生活的聯系，重視考查學生基礎知識和分析問題、解決問題的能力。教師要加強命題研究，要發揮好命題的正確導向作用。要研究和糾正因命題難度不當，影響師生教學積極性與教學效果的現象。

19.規范考試次數。按照學校的教學工作計劃，組織全校性考試，嚴格控制考試次數（每學期可組織一次期中考試，一次期末考試。除此之外，學校不得以周考、月考、單元檢測、學情檢測、限時訓練等任何名目，組織任何形式的以學校、年級為單位的統一考試。）。

20.建立試卷講評和成績分析制度。學校要建立試卷講評和成績分析制度，每次考試過后，教師要做好任教班級的試卷分析，認真研究試卷講評課的實效。每次大型考試結束后，學校要組織召開質量分析會，對各年級考試成績進行分析，提出進一步提高教學質量的措施。試卷講評和成績分析的文字材料教務處要存檔。

21.科學研究學生學業成績。學校要為每位學生建立學習成績檔案，記錄學生從入學到畢業所有大型考試的成績（包括入學成績、高中階段期中與期末成績、學業水平測試成績和高考成績等），及時對學生的學業成績進行科學分析，總結學生成績變化的規律，研究影響學生成績的主觀客觀因素，改進教育教學策略。

七、教學研究

22.明確教學研究內容。學校開展的教學研究，應聚焦課堂、立足學情，從課堂教學實際情況出發，重點研究課堂 6

教學中諸如教學模式、教學方法、教學對象、教學內容、教學手段、教學藝術、學法指導和學生的學習興趣培養等實際問題，注重實踐與理論相結合，提高理論指導實踐的能力。要加強個性化、特色化教學風格的探索與實踐，形成符合本校特點的教學模式。

23.建立教學研究制度。全校性教學研究工作應制度化、規范化、科學化，學校要為教師的教學研究指明方向、搭建平臺、營造氛圍。要建立和完善教學改革和研究項目申報制度、常規教研活動制度、教學研究檢查評比制度、教研成果交流與獎勵制度等，健全教學研究制度，建立在實踐中探索在研究中實踐的常態機制，形成學校、教研組、教師個人等不同層面在研究中進行教學的良好風氣。

24.教學研究形式要多樣化。教學研究形式要靈活多樣，學校要定期組織開展說課比賽，舉辦課堂教學觀摩、研討、評比活動，開展教學專題講座、主題研討、讀書交流、論文評選、教學技能展示、教學經驗交流、教學成果評比、外出培訓等活動，要鼓勵和支持業務拔尖的教師撰寫教育論著。

八、課程體系

25.校本化實施國家課程。學校要根據國家課程標準，結合學校實際和學生發展需求，創造性地執行國家課程。通過科學合理地改編、補充、整合、拓展課程等形式實現國家課程的校本化實施，促進本校學生健康優質發展。

26.大力開發校本課程。學校要引導教師按照辦學特色和學生發展的需求，積極主動地開發校本課程資源，做好校 7

本課程開發的規劃、培訓、實施和管理評價工作。高級教師和骨干教師應具有獨立或合作開發特色校本課程的能力，通過特色課程開發，提高教師專業化水平，滿足學生個性發展的需要。

27.嘗試選課制、走班制。鼓勵有條件的學校嘗試選課制、走班制。探索構建分層與分類、專項與綜合相結合的課程體系。給學生更多的選擇自由和更大的發展空間。

九、監督管理。

28.各學校要統一思想，加強領導，充分認識加強教學常規管理在推進依法治教，促進普通高中教育內涵發展中的重要作用，把這項工作作為提升教育質量，全面推進素質教育的一項重要任務。各校要按結合本意見制訂符合本校實際的教學工作常規，并切實督促執行。校長是學校教學常規管理工作的第一責任人，要帶頭鉆研課程、教材、教法，要齊抓共管，全面提高教學質量。

29.各學校要充分運用多種途徑，宣傳教學改革和教學規律，使教學常規成為全體教育工作者辦人民滿意教育的行動指南，還要充分征求家長、學生對學校教學常規工作的意見建議，提高家長、學生的參與度。要遵循教學的客觀規律，采取有效措施組織開展學校教學常規過程管理，促進學校管理的規范化，教學管理的制度化，促進師生全面成長，大面積提高教學質量。

30.各學校要認真組織做好本校教學常規管理的自查自糾工作，確保辦學水平逐年提高。要接受教育行政部門的督 8

導和教研部門的指導，定期進行有關教育教學質量的數據采集、科學測評與分析，及時發現和解決問題。市、縣（市）教育局將對學校實行分項考評，量化積分，全面評估學校教學常規落實情況。市教育局每年至少集中考評一次，考評結果進行通報。

2014年4月16日

第五篇：關于加強小學教學常規管理的指導意見

青州市教學研究室文件 青教研字?2014?6號

青州市教學研究室

關于加強小學教學常規管理的指導意見

教學常規是維護學校教學工作正常運行的基本要求和規范，抓好教學常規的落實，教學質量才有保證。為進一步加強全市小學教學常規管理，推進學校教學管理的規范化、科學化和精細化，市教研室在學習借鑒各地先進經驗和我市各小學成功做法的基礎上，經過廣泛調研和充分考證，并結合我市教育的總體要求和具體實際，對小學教學常規管理工作提出如下指導意見。

一、指導思想

深入貫徹落實上級教育主管部門關于教學教研工作的意見和要求，積極推進教學常規精細化管理，通過統一標準、狠抓落實、細化責任、強化監督，把教學常規工作做精、做細、做全、做實，實現教學各個環節管理最優化、效益最大化，全面提升全市小學教育教學質量。

二、內容及要求

（一）課程開設

1.學校每學年開學前按照上級課程設臵和課時安排的要求，科學編排課程表，保證國家課程、地方課程落實到位，切實開全課程、開足課時，全面落實課程方案。

2.立足學生發展需求，充分利用當地資源，構建與國家課程、地方課程協調、互補的校本課程體系,搞好校本課程的開發與建設;探索課程整合教學，推進國家課程的校本化、生本化實施。

（二）教學計劃與總結

1.教學計劃是學校、教師對教學工作的整體規劃，是確保學校教學工作有序進行、全面完成教學任務、實現培養目標的重要環節。它主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃和學科教學工作計劃。

2．學校教學工作計劃要依據市教育局、市教研室教學工作思路，結合本校教學工作實際，提出教學工作目標、工作任務與措施等。學校教學工作計劃每學年制定一次，必須在開學前一周完成。

3.教研組工作計劃應以學校教學工作計劃為依據，結合教研組的實際，由教研組成員共同商議，提出本學期學科教研工作的目標，確定校本教研的基本內容，按周安排教研活動，并制定出具體的工作措施。教研組工作計劃由教研組長匯總整理后上報教務處。

4.學科教學計劃是由任課教師依據國家課程標準，結合學校教學工作計劃，針對所任教班級的學生實際制定。它一般包括：源于課程標準的學期教學目標、學期教學內容、重點難點分析，基于所教學生實際的學情分析，針對上述分析提出本學期教學中應注意的問題，列出教學進度計劃表，并安排好單元檢測、考試考查等。

學科教學計劃重在實用，不必長篇大論。學科教學計劃要在每學期開學前制定，該計劃一式二份，一份交學校教務處審批存檔，一份自存。教師日常教學要按計劃執行，學校教務處教學常規檢查時要跟蹤檢查教學計劃的實施情況。

5.教學工作總結是學校和教師反思教學實踐、積累教學經驗、提高教學水平的重要途徑。學期（學年）結束時，學校、教研組和教師都要對本學期教學工作進行認真回顧與系統梳理，實事求是的總結經驗與教訓，反思成功與不足，為進一步改善教學工作、提升課程實施水平服務。

（三）備課 1.單元備課

單元備課的內容主要包括教材分析、學情分析、單元重難點分析、單元教學安排等。教材分析要依據《課程標準》確定本單元教學內容及教學目標，明確本單元教學內容在全冊教材中的地位、作用以及它與前后知識的聯系等。

2.課時備課

課時備課的內容主要包括：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、課后作業。

（1）集體備課形成共案

集體備課以教管辦或學校為單位，以同年級、同學科教師組成的學科教研組為主開展。集體備課可以按照“分工撰寫—研討修訂—審查把關”的流程進行。

分工撰寫：各學科教研組長根據教師人數，按照小循環的方式分配備課任務，主備教師基于課程標準和常態優質高效課堂教學要求，寫出教學設計。

研討修訂：在固定的集體備課時間，主備教師展示教學設計，組內成員充分討論、交流后形成定稿。

審查把關：集體備課組確定的教案，由分管領導審查后，下發到每位教師作為共案。

市教研室各學科教研員將組織本學科骨干教師集中備課研討，形成部分優質學科教案，供全市教師學習借鑒。

（2）個人備課形成個案

任課教師在認真學習共案的基礎上，根據本班學生實際進行二次備課形成個案。個案形式可以根據教師年齡特點和專、兼職情況實行分層管理：40周歲以下的教師寫詳案；40—49歲的教師寫簡案，簡案的教學過程能體現師生的雙邊活動；50周歲及以上的教師可在共案的基礎上直接進行二次修改。兼任多門學科的教師，對所兼任的科目可在共案的基礎上直接進行二次修改。

鼓勵教師形成自己的教學特色。實施特色教學的教師，二次備課不必拘泥于共案，可實施個性化備課。

備課重在為上課做準備，教師要努力做到備教一致。各學校要積極推行推門聽課制度，重點觀察課堂的教學效果，檢查備教是否一致，杜絕不備課上課的現象，解決備教不一致的突出問題。

3.部分學科備課的重點要求 語文：

（1）閱讀課要依據新課標，根據本學段閱讀教學的目標設計教學過程，明確每單元每課時的語言文字訓練點。備課時注意：充分估計學生在學習過程中的困難和課堂上應教的重點內容；潛心研究學生的學習策略，幫助學生更好的完成學習任務；引導學生掌握常用的學習方法等。

（2）寫字備課一般包括寫字指導和寫字練習兩個環節。要貫徹落實教育部印發的《中小學書法教育指導綱要》的要求，硬筆、毛筆分別備課，鼓勵各校開展富有自己特色的書法教育。

（3）習作備課包括習作指導課和習作講評課。（4）寫字課要有單獨的備課本，習作可隨課時備課。英語：

（1）在書面備課的基礎上，教師必須對要呈現的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進行聆聽和演練，尤其應多聽讀模仿教學錄音，自身正音，盡可能呈現給學生標準的語音語調，使教學具有一定的表現力和感染力。

（2）精心做好教具準備。課前準備好實物、圖片、卡片、課件、點讀筆或錄音機等教具。

（3）備課要做到一課時一教案。教師的二次備課要重點呈現學生需要完成的聽力和閱讀任務。

科學、品德: 針對我市科學、品德教師大多數是兼職教師的現狀，小學科學、品德的備課，原則上在共案的基礎上直接進行二次備課。在二次備課時，科學備課重點突出兩方面：一是實驗課的實驗設計，要求寫出預設的實驗要點、實驗注意事項等；二是資料探究課的活動過程，寫出預計收集資料種類、展示資料的形式等。品德課要重點依據本校、本班學生實際突出設計活動，要求寫出活動的形式、活動的設計目的以及活動的組織過程等。

綜合實踐活動：

綜合實踐活動備課以主題實踐活動設計為主，重在過程的設計。每個主題實踐活動一般包括活動主題的確定與方案制定、活動方法的指導、活動成果的展示等環節?；顒右松俣?，每學期重點做好2—3個主題實踐活動即可，目的是讓學生充分體驗，重在培養學生的實踐活動能力。校外實踐要預先勘察活動場地，制定詳細的活動方案，確保安全。

音樂：

在二次備課的基礎上，教師要熟悉歌曲演唱內容。專業教師要練習好伴奏，達到會彈會唱。非專業教師也要熟悉好歌曲內容，做到有的放矢。美術：

在書面備課的基礎上，教師要做好教具、學具等材料的準備工作。

信息技術教育：

備課要面向全體學生，任務設計要層層遞進，讓每個學生都有不同程度的收獲。教師要根據教學內容創設情境，制作出有感染力的示范作品來激發學生的興趣。

（四）上課

1．上課前教師做好一切上課準備，嚴格執行課前一分鐘候課制度，不提前上課，不延后下課，不坐著講課，不早退，不擅自離開課堂，杜絕空堂現象。

2.上課時，教師應精神飽滿，教態親切自然，衣著整潔、大方。

3.上課時教師不做與教學無關的事，如不接待客人，不接打電話，不吸煙等。

4.教師在課堂教學中要遵循因材施教、循序漸進、啟發誘導等原則，堅決摒棄“滿堂講”、“滿堂灌”等不符合新課改理念的教學方式。

5.靈活組織和調控課堂教學，正確處理預設與生成的關系，能敏銳地捕捉新情況和新問題，及時調整教學策略。

6.課堂教學中教師應堅持使用普通話，注意語言美；教育教學過程中，要尊重學生人格，尊重學生意見，嚴禁體罰或變相體罰學生。

7.教師板書要正確、規范、布局合理，能體現教學思路。8.教師要充分利用多媒體教學設備，增加課堂的容量,增強趣味性和實效性。

9.教師在課堂上應注重學生良好學習習慣的培養，積極探索具有學科特色的學習習慣養成教育方法。

（五）作業布置與批改 1.作業布臵：

作業設計要基于課程標準和教材的重難點，既要有典型性，又要有層次性。

課堂作業、家庭作業除完成教材和配套練習冊上的內容外，還可根據學生的不同水平，設計難易各異的作業。作業量要適中，難度要適宜。要杜絕為了應付檢查的無效作業，提倡布臵一定量的探究性、實踐性家庭作業。

課堂作業量要控制在當堂完成，嚴禁將課堂作業當家庭作業完成。家庭書面作業實行總量控制，嚴格執行省教育廳的規定：

一、二年級不留書面家庭作業，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業，語文、數學書面家庭作業每天不超過1小時。

對各學科作業總量，班主任應做好協調，級部主任或教研組長要隨時進行調控，教務處要有計劃地做好督查。

語文：（1）課堂作業 寫字作業

鉛筆字：

一、二年級，用鉛筆寫正楷字，力求規范、端正、整潔。每周一次，每次不少于30個字。

鋼筆字：

三、四年級用鋼筆熟練書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀；

五、六年級用橫線格進行成篇書寫練習，力求行款整齊、美觀，有一定速度。可嘗試用硬筆學寫規范、通行的行楷字。

毛筆字：建議三年級以上開設毛筆字書法課并布臵適量作業。

三、四年級用毛筆臨摹楷書字帖，利用習字格把握字的筆畫和間架結構；

五、六年級用毛筆書寫楷書，借助習字格，做到筆畫規范、結構勻稱、端正美觀。每次二十個字左右。

習作

三至六年級設習作，鋼筆書寫，要求有習作草稿本和精抄本。習作次數根據各年級教材要求確定。

（2）家庭作業

根據課堂教學與進度布臵課前預習、課后生字詞語的抄寫；隨課文學習有選擇的布臵相應的《配套練習冊》中的有關練習；朗讀、背誦課文中經典的篇章或優美的句段；誦讀新課標中推薦背誦的古詩詞；閱讀課外書等。

（3）實踐性作業

設計與學習相關的搜集信息、查閱資料或進行預習式的課外閱讀作業；根據學生學習內容和年齡特點設計改編課本劇、創編故事、制作手抄報、墻報等作業；結合教材內容、節假日開展語文和生活相聯系的實踐活動等。

建議建立讀書筆記、日記本等以加強對學生課外閱讀的督促和積累。

英語：

（1）課堂作業：課堂作業以詞匯積累的形式總結每一模塊的四會單詞、重點短語、重點句型。

（2）實踐性作業：鼓勵學生根據情境創編對話、制作手抄報、寫賀卡、表演課文情景劇等實踐類作業。

（3）家庭作業：教師每天要布臵適量的誦讀作業，鼓勵學生反復誦讀，提高誦讀的質量。教師要抽查學生誦讀作業的完成情況，及時評價學生的表現。

數學：

（1）課堂作業：課堂作業一般每周2-3次，鞏固、拓展新學知識。

（2）家庭作業：每天布臵適量的家庭作業，家庭作業以配套練習冊為主，適當補充一些探究性作業。

（3）實踐性作業：倡導教師布臵數學日記、手抄報等實踐性作業。

（4）各種作業要注意引導學生規范解題格式，培養學生認真、規范的答題習慣?？茖W、品德、綜合實踐等學科：

三年級以上，科學、品德、綜合實踐等學科可布臵適量的實踐型、活動型作業，如：資料搜集、手抄報、小調查、小制作、小實驗、小發明等。原則上每學期科學、品德、綜合實踐等每學科的探究性作業不少于2次。

美術：

課堂作業形式要多樣化，注重活動過程，重視學生探究體驗。2.作業要求

作業書寫一二年級用鉛筆，三至六年級用鋼筆；書寫要認真，字跡要工整；作業格式要規范；語文、數學家庭作業除配套練習以外，要求在家庭作業本上完成；要指導學生養成獨立完成、認真檢查作業的好習慣。

3.作業批改

（1）作業批改要認真、及時

書面（課堂、家庭）作業要做到全收全批全改，并靈活做好批改記錄；口頭作業要做到有布臵、有檢查。堅決杜絕不批改作業或讓學生代批的現象，不得讓學生家長代為批改作業。

作業批改要做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，促使學生養成良好的作業習慣。對于批改后的作業，學生要及時改錯，教師要進行二次批改，并有針對性地開展矯正教學。

（2）作業評改要規范

作業的批改均用紅色筆（毛筆書法作業用毛筆）。凡是教師在學生作業本上寫的文字、數和有關符號等，均要正確、工整、清楚、規范。

作業評價采用等級制（A、B、C），要求評價符號反映作業質量等級和書寫等級，如：A/A表示作業質量和書寫都是優秀，A/B表示作業質量優秀和書寫質量一般等。提倡教師根據學科需要適當使用鼓勵性批語。每次作業批改要在作業的右下角寫上評改日期。

對于語文作業批改還要求做到以下幾點：

寫字作業，在寫的好的字或筆畫上用紅筆畫圈標出。寫的不好的字或筆畫，教師要用紅筆范寫。

學生習作，要求教師在題目右上方注明習作質量等級和書寫等級，在習作的下面寫總批和批閱時間，在習作紙的右邊寫眉批。要建立批改與講評記錄，記錄每次習作的批改情況，搞好講評。

4.作業展評

各教管辦、市直小學要組織形式多樣的作業展評活動，引導師生相互學習、相互借鑒；家長會期間學校要在班級內展示學生作業，促進家校聯手、協同提升作業質量。

（六）檢測與評價

1.基于學科特點開展檢測與評價

所有按課程方案開設的課程都應按規定要求進行測試或考查?？荚嚳颇浚ㄕZ文、數學、英語）的評價，要全面反映學生綜合運用知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解決問題的能力等。考查科目（語數英以外的其他學科）的評價，應根據學科特點及實際需要，實行問卷調查、現場操作、現場展示等形式組織。

2.高質量地組織單元過關和期末評價

各學科要基于課程標準進行命題。試題力求題型創新，覆蓋面廣，堅持原創題目為主，也可以適當借鑒優秀題型，但不要照搬照用不符合本校學生學習實際的成卷、成題。

單元過關檢測屬于教學過程中的階段性測試，試題要立足教材，注重雙基，適當拓展，注重考查學生的基礎知識、基本技能和運用知識的能力。市直小學由學科教研組進行命題并組織實施，其它小學由教管辦統一組織學科骨干教師進行命題，學?？梢越Y合自身教學實際對試題進行適當修改后使用，每個學科每個單元可進行一次測驗。

期末評價：學校要建立促進學生全面發展的學生學習質量評價體系，做到過程性評價與終結性評價相結合，實現評價內容多元化，評價方式開放化。期末評價時，考試學科和考查學科分別組織，試題的命制要突出學生的年齡特點，貼近教材、貼近生活，融知識性、情感性、趣味性一體，不僅考查知識技能，更要考查學生綜合運用知識解決問題的能力。期末評價由學校組織進行。

3.科學有效地進行閱卷反饋

單元過關檢測：實行日常考試無分數評價。教師批閱試卷要設計批閱記錄，根據學生答卷情況進行等級評價。學生學業水平可分為A、B、C、D四等。每次檢測結束后，任課教師要在全面分析學生試卷的基礎上，寫出試卷分析，實施好矯正教學。

期末評價：評價可采用綜合評語加等級評價的方法進行，評語應準確、精練，評價結果用A、B、C、D四個等級呈現。學生綜合評價成績記入學生成長記錄檔案。

(七)校本教研

1.根據學校規模大小不同的實際，應該因地制宜、采取合適的校本教研方式。規模較大的小學以學校（或教研組）為單位進行校本教研；規模較小的小學可以在一定區域內組成校本教研共同體聯合教研，為此教管辦及學校要提前做好相應的協調和組織工作。

2.校本教研活動形式要豐富多彩，可以是專題講座、研討交流、教學案例研究等，具體內容可根據學校實際而定。

3.學校（或校本教研共同體）每學期要制定科學實用的校本教研計劃，統一安排集體教研活動時間，并組織教師按時參加教研活動。每學期每個教研組組織集體教研不少于5次，集體教研要有明確的活動主題和詳實的活動記錄。

4.切實抓好校級公開教學活動。每位教師每學期至少上一節校級公開課，青州市級及以上教學能手每學期上一次示范課，外出學習聽課的教師返校后要上匯報課。5.積極開展聽評課活動。學校領導聽課每學期不少于30節，教師聽課每學期不少于15節。聽課時要認真做好聽課筆記，寫好聽課反思和建議，聽課后教研組要進行課例研討并有發言記錄。

6.大力開展教師讀書活動。積極倡導教師閱讀教育名篇名著，并做好讀書筆記。讀書筆記不拘形式，可以采取粘貼、圈劃、摘抄、寫心得等方式。要定期開展讀書交流活動，進行讀書成果展示。提倡教師每學期撰寫教學反思、教育隨筆總共不少于6篇,教學反思要基于自己教學實踐的真實感悟，嚴禁上網下載抄襲。

7.重視教師基本功訓練。各校要把教師基本功訓練作為校本教研的形式之一，在全體教師中扎實開展以“鋼筆字、粉筆字、普通話、課件制作、教學設計”為內容的基本功訓練，提高教師的業務素質。

8.積極開展小課題研究。針對本校（或學科教學中）存在的突出問題和發展需要來進行研究，把教育教學和教學研究融為一體。各學校要把小課題研究作為校本教研的重要內容落到實處。

9.立項課題研究。各級各類立項課題，要嚴格按照《青州市普通中小學教科研課題管理辦法》的規定和要求開展研究工作，杜絕重立項、結題，輕研究過程的現象。

(八)常規管理

1.教學常規管理是教學工作順利開展的保證，抓好教學常規的落實是學校、教管辦、市教研室共同的責任，各級教育管理部門應齊抓共管，切實履行好各自的職責。2.教學常規的管理要采取定期檢查與不定期檢查相結合的形式進行。定期檢查要做到學校教研組兩周一查，學校一月一查，教管辦一季一查，市教研室一學期一查。檢查結果要實行量化，以等級的形式呈現，并且以紙質形式存檔。

3.各學校應成立教學常規檢查小組，制定切合學校實際的教學常規管理制度，定期進行“備課、上課、聽課、評課、作業布臵與批閱、單元過關檢測、校本教研”等與教學工作相關的檢查、評估，并將檢查結果納入教師綜合考評。平時要不定期組織教師進行自查、互查，發現問題，及時反饋、糾正。

4.各教管辦要加大對教學常規的管理力度，提高教學常規檢查在各項評比中的權重。除教學視導外，教管辦還要定期對學校教學常規落實情況進行檢查、監督和考核，對各校所有學科的教師進行推門聽課，同時對學校教師的備課、作業以及課堂教學效果進行全面檢查評估，并記入教師業務檔案。

5.市教研室每學期在視導期間對各學校的教學常規進行檢查，檢查采取查看檔案與現場調研相結合的方式，檢查結果作為評定學校教學工作的依據之一。

三、保障措施

1．加強領導，落實責任

各教管辦要細化責任，強化落實，切實加強對教學常規工作的領導和管理。各小學校長是學校教學管理的第一責任人，對教學常規工作，要親自抓親自管；分管副校長是教學管理的直接責任人，要對學校的教學教研日常管理工作負責；教務主任、教研組長是學校教學管理的具體執行者，要發揮好各自職能，促進教學常規的落實。

2．健全制度，明確職責

各教管辦、各學校都要建立健全教學常規管理制度和教學管理崗位職責，明確教管辦、學校以及學校教務處、教研組等各部門具體職責，形成科學的教學常規管理網絡和運轉體系。

3．加強考核，重視激勵

每學期結束，各教管辦要對下屬學校的教學常規管理工作進行考核評價，各學校要對教師的教學常規管理和落實情況進行考核評價，并作為主要項目納入教師教學工作考核體系。對成績突出的學校和教師要進行表彰獎勵，對落實不到位的學校和教師要采取一定措施督促其整改提高。

青州市教學研究室 2014年4月16日