第一篇：校本研修小課題選題指南

靖邊六中校本研修微型課題選題指南

語(yǔ)文

1．通過(guò)編輯書(shū)（報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究 2．優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式教學(xué)研究 3．生活化作文教學(xué)研究 4．古詩(shī)詞積累的策略研究 5．初中語(yǔ)文課堂有效訓(xùn)練研究

6．優(yōu)化課堂閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐研究 7．語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究 8．主體性作文教學(xué)的研究與實(shí)踐 9．課堂隨機(jī)寫作實(shí)踐研究

10．新課改中考語(yǔ)文試卷編制實(shí)踐研究 11．從生活中獲取語(yǔ)文信息素養(yǎng)方法探究 12．初中口語(yǔ)交際課教學(xué)的問(wèn)題分析及教學(xué)策略 13．美育在初中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究 14．初中語(yǔ)文文言文閱讀策略研究 15．中學(xué)語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究 16．怎樣培養(yǎng)邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 17．現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用 18．初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效提問(wèn)研究 19．讓學(xué)生成為文學(xué)作品鑒賞的主人 20．多角度、有創(chuàng)意的閱讀 21．文言文課堂教學(xué)教學(xué)模式研究 22．新課程教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師素質(zhì)的要求 23．作業(yè)方式的改革與探索 24．初中語(yǔ)文有效備課研究 25．愉快教育在語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試

26．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的研究 30．初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探索 31．怎樣讓作文“亮”起來(lái) 32．初中語(yǔ)文誦讀教學(xué)研究 33．詩(shī)歌教學(xué)中情感體驗(yàn)的升華 34．以名著導(dǎo)讀課激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 34．閱讀課教學(xué)如何落實(shí)朗讀指導(dǎo) 35．語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法的探索與實(shí)踐 36．口語(yǔ)交際的話題選擇與活動(dòng)組織

37．新課程語(yǔ)文教學(xué)中處理好閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練關(guān)系 38．如何發(fā)揮日記在寫作課中的作用

39．如何引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生拓展寫作空間，寫好生活中經(jīng)歷的事 40．如何讓作文互閱成為師生交流的平臺(tái) 41．初中語(yǔ)文中考專題復(fù)習(xí)課模式研究 42．考場(chǎng)作文審題立意研究 43．新課程語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)研究 44．初中語(yǔ)文自主評(píng)價(jià)研究 45．初中語(yǔ)文作業(yè)的有效性研究

46．課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺(tái)研究 47．如何提高閱讀課效率的研究 48．如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文修改的研究

49．讓作文評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生習(xí)作的催化劑的研究 50．如何提高學(xué)生書(shū)寫水平研究

51．如何高效背誦文言文研究

52．如何提高學(xué)困生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣研究

53．口語(yǔ)交際教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究 55．語(yǔ)文課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”的調(diào)控 56．課外閱讀的管理和指導(dǎo)策略研究 57．語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)研究 58．經(jīng)典誦讀活動(dòng)形式研究 59．經(jīng)典誦讀內(nèi)容甄選研究 60．經(jīng)典誦讀與學(xué)生人格養(yǎng)成研究 數(shù)學(xué)

一、數(shù)與代數(shù)

計(jì)算類教學(xué)中計(jì)算器使用時(shí)機(jī)和策略研究 算法多樣化在教學(xué)中的使用和適應(yīng)性研究 計(jì)算類教學(xué)中情景使用的適應(yīng)性研究 計(jì)算類教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究 計(jì)算教學(xué)中滲透解決問(wèn)題教學(xué)的方式研究 計(jì)算類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索

二、圖形與幾何

幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力策略研究 幾何教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究 利用《幾何畫板》培養(yǎng)探究能力的實(shí)踐研究

三、統(tǒng)計(jì)與概率

培養(yǎng)初中學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)策略研究 操作性實(shí)驗(yàn)在概率教學(xué)中的適應(yīng)性研究

四、綜合與實(shí)踐

中學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐研究 數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐研究

開(kāi)展以“數(shù)學(xué)建模”為載體的創(chuàng)新教育實(shí)踐研究

五、教法研究

新課改背景下對(duì)“雙基”教學(xué)的再研究 情景教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的研究（數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境及其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)研究（中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效設(shè)疑研究）中學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入有效性的研究

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 中學(xué)數(shù)學(xué)新課程總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究（中學(xué)數(shù)學(xué)有效復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與研究）小學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)研究 數(shù)學(xué)中考試題的特點(diǎn)、規(guī)律研究 課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的組織策略研究 學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實(shí)踐研究 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思及案例分析研究

六、學(xué)法研究

初中階段數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究 初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究

初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不同內(nèi)容中的思維障礙分析及消除研究 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究 初中學(xué)生數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究 合理布置家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性研究（新課程理念下的數(shù)學(xué)有效作業(yè)研究）有效開(kāi)展初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)踐研究 適合學(xué)校及學(xué)生的中考目標(biāo)制定及實(shí)現(xiàn)策略研究

七、其他

初中學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究 備課制度改革的策略研究 英語(yǔ)

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)策研究 初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究 邊遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究 中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量實(shí)際狀況調(diào)查分析 英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究 英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的提問(wèn)策略研究 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合情評(píng)價(jià)策略研究

改變英語(yǔ)作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實(shí)踐研究 學(xué)生喜歡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式研究 物理

物理教學(xué)中學(xué)生“前概念”的研究 物理學(xué)科“隨堂實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐研究 物理課堂教學(xué)課件制作的實(shí)踐研究 物理學(xué)科的圖像教學(xué)實(shí)踐研究

中學(xué)物理基本課型、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)研究 中學(xué)物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙分析與消解研究 物理課堂教學(xué)的結(jié)尾設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情境設(shè)計(jì)研究 物理實(shí)驗(yàn)中轉(zhuǎn)換法的研究 初中物理與小學(xué)科學(xué)課的銜接研究 實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中情感目標(biāo)的途徑探索 初中物理“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)”教改探討 化學(xué)

化學(xué)課堂情景創(chuàng)建的實(shí)踐研究 化學(xué)復(fù)習(xí)課的課型與教學(xué)實(shí)踐研究

運(yùn)用化學(xué)新教材中的定量實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究 初中化學(xué)課堂教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”與“接受性學(xué)習(xí)”整合的研究與實(shí)踐

初中化學(xué)探究教學(xué)模式下探究點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法研究 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的研究 化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐研究 中學(xué)化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究（生物）

生物教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)的實(shí)踐研究 生物課外科技活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐研究 中學(xué)生物實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 初中生物圖示教學(xué)實(shí)踐研究

提高學(xué)生對(duì)生物坐標(biāo)曲線解題能力的實(shí)踐研究 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)中的思維技能訓(xùn)練研究 政治

品德與生活（社會(huì)）的教學(xué)規(guī)范研究 品德與生活（社會(huì)）生活化的表現(xiàn)形式研究 品德與生活（社會(huì)）課前準(zhǔn)備的組織與實(shí)施研究

品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)中及時(shí)性評(píng)價(jià)的方法和形式研究 品德與生活（社會(huì)）教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實(shí)踐研究 思想品德新課程教案設(shè)計(jì)與案例研究 思想品德新課程總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略 思想品德評(píng)價(jià)測(cè)試題的編制研究

思想品德課課堂中意外情況的處理案例研究 思想品德課中運(yùn)用情景教學(xué)的實(shí)踐研究 思想品德課與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的整合研究

初中思想政治課“情景—問(wèn)題探究”教學(xué)法的實(shí)踐研究 歷史

歷史新教材教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性課題學(xué)習(xí)策略研究 歷史專題教學(xué)方法與策略方法研究 歷史教學(xué)方法的建構(gòu)研究 歷史新課程教案設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

歷史學(xué)科講座式教學(xué)與探究式教學(xué)的研究 中學(xué)生歷史總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究 基于“課堂觀察”的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用研究 初中歷史：有效達(dá)成價(jià)值觀目標(biāo)的重要策略 歷史課堂教學(xué)有效模式的實(shí)踐與探索 有效導(dǎo)入讓課堂教學(xué)更有效

歷史課堂：提高學(xué)生記憶效能感的策略與途徑 地理

地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響等）

充實(shí)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)本土化地理教學(xué)內(nèi)容研究 鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究

“板書(shū)、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學(xué)中的獨(dú)特作用研究

提高學(xué)生有效記憶地理知識(shí)的研究 學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的緘默知識(shí)研究 地理學(xué)科作業(yè)改革的研究 藝體

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究 中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)研究 中學(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實(shí)踐研究 中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)研究 中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 中學(xué)一條龍課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系實(shí)踐研究 中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)處方研究 學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例研究 美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究 藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的保障及實(shí)效性研究 大課間操（課間體育活動(dòng)）形式、內(nèi)容的研究 器械體操教學(xué)安全措施與辦法研究

體育課堂教學(xué)中的集合隊(duì)型、講解隊(duì)型、示范隊(duì)型研究 體育課中教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略研究

廣播體操促進(jìn)智障礙兒童粗大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)能力的康復(fù)研究 學(xué)生眼保健操效益研究

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂學(xué)年、學(xué)期、單元體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐研究

體育課時(shí)計(jì)劃有效性、實(shí)用性與設(shè)計(jì)研究

體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)與學(xué)生主體性關(guān)系及其處置辦法的實(shí)踐研究 體育課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷評(píng)價(jià)研究

體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、承受挫折、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究 體育課堂教學(xué)中的過(guò)程評(píng)價(jià)研究 體育教學(xué)分組的實(shí)踐研究 信息技術(shù)教育

中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究

中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 各學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)方法研究 信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績(jī)效研究 中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究

網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用研究 提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究 信息化對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究 數(shù)字化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究

第二篇：課題選題指南2016

年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南2016

個(gè)門25重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及各學(xué)科（但其中僅有少數(shù)題目適合直給出了一些研究領(lǐng)域，教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，類）接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。為此，各地教育、應(yīng)從自己所處的地可以參考但不必拘泥于這些題目，教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過(guò)程中，域、學(xué)段實(shí)際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操力戒那些科有推廣應(yīng)用價(jià)值的具體研究課題。且在一定范圍內(nèi)具有普適性、作性都比較強(qiáng)，學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無(wú)當(dāng)、力不從心的研究選題。中學(xué)語(yǔ)文01 中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐1)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)中學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)研究3)中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐4)中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐5)中學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策研究6)高中語(yǔ)文新課程必修課教學(xué)的研究7)高中語(yǔ)文新課程選修課教學(xué)的研究8)高中語(yǔ)文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究9)高中語(yǔ)文新課程課堂有效教學(xué)的研究10)

高中語(yǔ)文新課程與高考改革研究11)小學(xué)語(yǔ)文02 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究1)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究2)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究3)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)研究4)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)研究5)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究6)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究7)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究8)小學(xué)語(yǔ)文新課程典型課例研究9)小學(xué)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用研究10)11)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展校本教研的研究 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究12)現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究13)中學(xué)數(shù)學(xué)03 中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究1)新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究2)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究3)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究4)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究5)中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究6)

數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究7)中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究8)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究9)初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究10)信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究11)中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究12)

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究13)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究14)

中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方式方法研究15)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問(wèn)題與改革方向研究16)

高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究17)18)促進(jìn)學(xué)生“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”積累的實(shí)踐研究 學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究19)新高考模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究20)小學(xué)數(shù)學(xué)04 小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究1)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究2)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐研究3)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究4)基于課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)研究5)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究6)小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)研究7)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究8)小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略研究9)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究10)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究11)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的實(shí)踐研究12)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與研究13)14)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究 小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究15)英語(yǔ)05 中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀研究1)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究2)

中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究3)中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究 4)

新課程英語(yǔ)高考的發(fā)展研究5)中小學(xué)英語(yǔ)不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究6)中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化提升的理論與實(shí)踐研究7)中小學(xué)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究）8

中小學(xué)英語(yǔ)課堂調(diào)控策略的研究9)基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究10)現(xiàn)代化教學(xué)手段在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究11)以校本教研提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的研究12)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展研究13)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究14)中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難成因研究15)）英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究16）中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)研究17）中小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)研究18 大班額情景下英語(yǔ)教學(xué)研究19)）英語(yǔ)小班化教學(xué)模式研究20 物理06 中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)分析研究 1)中學(xué)物理教材評(píng)價(jià)與研究 2)中學(xué)物理科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施研究 3)中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 4)以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究 5)中學(xué)物理課堂觀察的目標(biāo)與實(shí)施研究 6)某種新教學(xué)模式下物理教學(xué)的發(fā)展與研究 7)物理概念、規(guī)律學(xué)習(xí)心理研究 8)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究 9)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的研究10)

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法的研究11)中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究12)中學(xué)物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試研究13)新課程高考物理試題研究14)中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究15)中學(xué)物理課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究16)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究17)

初、高中物理銜接教學(xué)研究18)中學(xué)物理與科技和社會(huì)聯(lián)系的研究19)

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究20)化學(xué)07化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、需求和特征調(diào)查研究）1 基于化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究）2 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的研究）3 中學(xué)化學(xué)微型化實(shí)驗(yàn)的研究）4利用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)改革的研究）5 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)新技術(shù)教學(xué)實(shí)施案例研究及應(yīng)用效果評(píng)價(jià)）6）新課程背景下課標(biāo)教材與教學(xué)的關(guān)系研究7 基于化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究）8 關(guān)于高中必修模塊和選修模塊中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求的研究）910）初高中化學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究）現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究11）新課程評(píng)價(jià)方式與化學(xué)中招考試改革的研究12）新課程背景下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究13）新課程實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究14）新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的研究15）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問(wèn)題與對(duì)策研究16）中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究17）新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究18）化學(xué)新課程探究性活動(dòng)的策略研究19）關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的研究20生物學(xué)08）生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析與實(shí)踐研究1）生物學(xué)重要概念教學(xué)策略研究2）新課程生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究性活動(dòng)教學(xué)策略研究3）生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究4）生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究56）生物教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究）生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究7）初高中生物學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究8）生物學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐研究9）生物學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力形成的研究10）農(nóng)村中學(xué)實(shí)施生物學(xué)新課程的困難及對(duì)策研究11）新高考制度對(duì)生物學(xué)教學(xué)的影響及對(duì)策研究12）新課程背景下高中生物學(xué)建模教學(xué)的研究13）普通高中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究14）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究15）生物學(xué)教學(xué)典型課例研究16）生物學(xué)新課程實(shí)施情況調(diào)查研究17）生物學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究18 政治09 思想品德、思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)研究1)思想品德、思想政治教材建設(shè)研究2)思想品德新課標(biāo)多個(gè)版本教材的比較研究3)4)思想品德、思想政治課程資源開(kāi)發(fā)研究 思想品德、思想政治新課程實(shí)施問(wèn)題研究5)思想品德、思想政治教學(xué)方式（學(xué)習(xí)方式）轉(zhuǎn)變研究6)思想品德、思想政治新課程教學(xué)藝術(shù)研究7)思想品德、思想政治課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究8)思想品德、思想政治學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究9)中學(xué)生培育社會(huì)主義核心核心價(jià)值觀的行動(dòng)研究10)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程的策略研究11)

生活德育實(shí)踐研究12)新高考思想政治試題特點(diǎn)與教學(xué)策略研究13)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究14)中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究15)

信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究16)

思想品德、思想政治課程的動(dòng)態(tài)化、校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究17)中外德育課程比較研究18)思想品德、思想政治教學(xué)課例研究19)

中學(xué)時(shí)事政策教育研究20)中學(xué)法治教育研究21)中學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究22)

思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究23)

思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹(shù)人作用研究24)思想品德、思想政治課培育學(xué)生的核心素養(yǎng)研究25)小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)10 在小學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究1)

關(guān)注學(xué)生生活、開(kāi)發(fā)和利用德育資源的研究2)小學(xué)生養(yǎng)成教育研究3)品德與生活（品德與社會(huì)）課有效教學(xué)模式研究4)5)德育課程實(shí)施中小學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

小學(xué)德育課實(shí)施開(kāi)放教學(xué)的研究6)新時(shí)期中華傳統(tǒng)美德教育研究7)信息技術(shù)與小學(xué)德育課整合的研究8)小學(xué)德育評(píng)價(jià)體系研究9)小學(xué)德育教師專業(yè)素質(zhì)提升的研究10)

小學(xué)德育課程校本教研方法途徑研究11)

兼職教師上好小學(xué)德育課的行動(dòng)研究12)

小學(xué)德育課堂教學(xué)策略研究13)農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)模式研究14)進(jìn)城務(wù)工人員子女品德現(xiàn)狀研究15)新時(shí)期家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究16)小學(xué)品德課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究17)品德課堂師生交流問(wèn)題研究18)德育課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的研究19)品德與社會(huì)課程實(shí)施公民教育的研究20)歷史111）中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略研究）初中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究2）高中學(xué)生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究3）高中學(xué)生多角度解讀歷史問(wèn)題的現(xiàn)狀及策略研究4）初中學(xué)生歷史佐證意識(shí)的培養(yǎng)研究5）高中學(xué)生歷史時(shí)序思維的培養(yǎng)研究6）高中學(xué)生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）中學(xué)歷史教師追溯和解釋歷史問(wèn)題能力提升的研究8）中學(xué)歷史教師史學(xué)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究9）初中歷史課堂典型課例研究10）高中歷史課堂有效教學(xué)的策略研究11）新課程背景下中學(xué)歷史生成性課堂的實(shí)踐研究12）多元史觀視角在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐研究13）新課程歷史高考試題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究14）新課程初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題研究15 地理12

普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試地理試題編制研究1)普通高中地理新課程教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與整合研究2)新高考制度對(duì)地理教學(xué)的影響及對(duì)策研究3)基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究4)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學(xué)模式的研究5)初中地理課堂發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究6)普通高中地理新課程典型課例研究7)普通高中地理課堂教學(xué)方法與策略研究8)初中（高中）學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法與能力形成的研究9)“立德樹(shù)人”背景下地理課程的育人價(jià)值研究10)

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究與實(shí)踐11)12)普通高中地理新課程評(píng)價(jià)方式的研究 普通高中地理新課程選修教材的研究與實(shí)踐13)地理校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究14)

地理圖示教學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用研究15)地理教學(xué)－目標(biāo)－評(píng)價(jià)一致性的實(shí)踐研究16)地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究17)

基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究18)中學(xué)地理微課制作與實(shí)踐研究19)翻轉(zhuǎn)課堂下的地理教學(xué)實(shí)踐研究20)體育與健康13 體育教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究1)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究2)學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)處方的研究3)河南省中招體育考試實(shí)施研究4)河南省普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施研究5)體育教學(xué)中教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究6)體育教學(xué)中學(xué)法與教法的改革實(shí)驗(yàn)研究7)8)高中體育與健康教學(xué)計(jì)劃的研究 高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施方案的研究9)高中體育與健康教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究10)

高中體育與健康教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究11)音樂(lè)14 農(nóng)村小學(xué)（初中）音樂(lè)課程教學(xué)改革的研究1)小學(xué)（初中）音樂(lè)課教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究2)小學(xué)（初中）音樂(lè)課調(diào)節(jié)教學(xué)方法的研究3)小學(xué)（初中）音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的研究4)小學(xué)（初中）音樂(lè)唱歌課教學(xué)方法的研究5)高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)計(jì)劃的研究6)高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)方式與教學(xué)策略的研究7)高中音樂(lè)《歌唱》模塊教學(xué)評(píng)價(jià)方式與方法的研究8)高中音樂(lè)《歌唱》與初中《音樂(lè)欣賞》教學(xué)的比較研究9)高中音樂(lè)新課程選修模塊教學(xué)實(shí)施研究10)

確保河南省普通高中新課改音樂(lè)教學(xué)順利實(shí)施的調(diào)查研究11)

開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究12)開(kāi)展音樂(lè)教育教科研方法的研究13)開(kāi)展綜合性音樂(lè)活動(dòng)方法的研究14)美術(shù)15 中小學(xué)美術(shù)課型與教學(xué)模式的研究）1中小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略的研究）2 中小學(xué)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究）3 美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)研究）4 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究）5 中小學(xué)美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)以及發(fā)展態(tài)勢(shì)的研究）6 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)研究）7 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究）8 在中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究）9）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究10）充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究11）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實(shí)踐研究12）普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略的研究13）美術(shù)課程實(shí)施策略研究與實(shí)踐14）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究15）中小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法的研究16）中小學(xué)教育中以美育促?gòu)杂难芯?7 幼兒教育、特殊教育16 幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究1)幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究2)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究3)幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長(zhǎng)研究4)幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究5)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究6)幼兒語(yǔ)言教育與思維能力培養(yǎng)研究7)8)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究9)幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究10)幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究11)操作活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究12)幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究13)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究14)幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究15)

幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究16)幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究17)幼兒園生活化、游戲化課程研究18)

培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)心理健康教育17 中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究）1 中小學(xué)心理健康教育課例研究）2中小學(xué)心理健康教育教學(xué)方法研究）3 中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究）4

中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究）5 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)模式研究）6 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源研究）7）8 中小學(xué)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)的研究 中小學(xué)心理健康教育校本課程實(shí)踐研究）9）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究10）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究11）心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實(shí)效性研究12）中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容與方法研究15）教師積極心理格品質(zhì)的培養(yǎng)模式和實(shí)施策略研究16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的規(guī)范管理與實(shí)踐研究17）中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問(wèn)題研究18）中小學(xué)學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題成因與對(duì)策研究19）積極心理學(xué)視野下中小學(xué)生人格輔導(dǎo)的內(nèi)容、模式、方法研究20

綜合實(shí)踐活動(dòng)18）1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理與實(shí)施策略研究 有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究）2

學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究）3 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)價(jià)方式研究）4 學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范管理與實(shí)施研究）5 高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開(kāi)發(fā)研究）6 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究）7 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究）8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究10 通用技術(shù)19）1 通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究）2 通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究）3

通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究）4 通用技術(shù)教室裝備研究）5

通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究）6

中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究）7

中學(xué)信息技術(shù)20）信息技術(shù)有效教學(xué)研究1）信息技術(shù)教學(xué)分析與評(píng)價(jià)研究2）信息技術(shù)特色課堂研究3 ”的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究+）基于“互聯(lián)網(wǎng)4）“物聯(lián)網(wǎng)”引入課堂教學(xué)研究5）信息技術(shù)第二課堂（奧賽、機(jī)器人、智能控制等）活動(dòng)研究6）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)研究8）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究9）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究10）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問(wèn)題研究11）信息技術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)研究12現(xiàn)代教育技術(shù)21）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究1）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究2）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究4）基于“電子白板”的高效課堂研究56）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究）基于“數(shù)字移動(dòng)終端”的高效課堂研究7）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究8）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究9）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究10）微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究11）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究12 小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育22 小學(xué)科學(xué)典型課例研究1)大班額背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究2)小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理研究3)小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究4)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究5)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用的研究6)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)研究7)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究8)小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究9)10)小學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與管理研究 小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的優(yōu)化研究11)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究12)新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式研究13)

新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育評(píng)價(jià)研究14)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究15)

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究16)

多媒體在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究17)小學(xué)信息技術(shù)23 小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究1)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究2)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究3)小學(xué)信息技術(shù)教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究4)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究5)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究6)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究7)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究8)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究9)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新研究10)

綠色證書(shū)24 農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育課程實(shí)施策略研究1)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育師資建設(shè)研究2)3)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育教學(xué)模式研究4)綠色證書(shū)教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索5)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育課程評(píng)價(jià)研究6)農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究7)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書(shū)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究8)綠色證書(shū)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究9)綠色證書(shū)教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的研究10)綜合類25 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究1)學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究2)國(guó)家課程的校本化開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究3)學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究4)

有效開(kāi)展校本教研的策略（實(shí)踐）研究5)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究6)區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動(dòng)研究7)區(qū)域內(nèi)開(kāi)展聯(lián)片教研的實(shí)踐研究8)9)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究 課例研究的方法和策略研究10)中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐研究11)

轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究12)

新課程背景下傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究13)大班額教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究14)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究15)

自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究17)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究18)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究19)中小學(xué)師德建設(shè)問(wèn)題研究20)

中小學(xué)班主任工作相關(guān)問(wèn)題研究21)中小學(xué)“立德樹(shù)人”實(shí)踐研究22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究24)

農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策研究25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究26)

普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對(duì)策研究27)

基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)相關(guān)問(wèn)題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問(wèn)題研究29)

第三篇：印江民族中學(xué)中學(xué)校本課題選題參考指南

印江民族中學(xué)中學(xué)校本課題選題參考指南

各位老師：

為鼓勵(lì)教師積極參與教育科研課題的研究，用研究帶動(dòng)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校將開(kāi)展本學(xué)校本課題申報(bào)工作。希各位老師積極參與。老師可以根據(jù)下面的課題申報(bào)原則和選題參考申報(bào)校本課題。對(duì)于優(yōu)秀的校本課題，學(xué)校以后將推薦申報(bào)省、市級(jí)課題。課題的申報(bào)及管理按《印民族中學(xué)中學(xué)教育科研課題管理方案》進(jìn)行。

一、研究主體、方法與成果文本要求

校本課題倡導(dǎo)教師面向校本實(shí)際開(kāi)展課題研究。主要圍繞教育、教學(xué)和管理工作中需要解決的問(wèn)題開(kāi)展研究。目的是反思和改進(jìn)教育、教學(xué)和管理工作，并在學(xué)習(xí)、工作、研究的過(guò)程中，提高教師自身和各層級(jí)學(xué)校組織的專業(yè)化水平。

研究主體：教師個(gè)人和學(xué)校各層級(jí)組織。

研究方法：行動(dòng)研究為主，理論演繹為輔。主要采取行動(dòng)研究的方式。選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。

成果文本：教育教學(xué)論文、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育敘事、教育策略與教學(xué)策略案例、教學(xué)課例、工作案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、工作方案設(shè)計(jì)、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。校本課程課題還可列入課程講義文本等項(xiàng)。

二、選題原則

1、創(chuàng)新性：課題要避免低水平的重復(fù)研究和無(wú)科學(xué)理論依據(jù)的研究，研究解決當(dāng)前辦學(xué)和教學(xué)中的新問(wèn)題。在研究的思路及手段等方面應(yīng)具有前瞻性，要努力形成課題研究的特色，突出課題研究對(duì)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的意義。

2、實(shí)驗(yàn)性：教育科研不是簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在課題研究中應(yīng)遵循教育科學(xué)研究的基本原則，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力把教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論層面，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、實(shí)用性：選題要緊密結(jié)合教育改革和提高教育質(zhì)量的需要，針對(duì)教育教學(xué)改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，選擇教育發(fā)展和新課程實(shí)驗(yàn)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。以理論研究為支撐，以應(yīng)用研究為重點(diǎn)，著重“小、精、實(shí)”，能解決實(shí)際問(wèn)題。

4、廣泛性：課題研究應(yīng)具有廣泛性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。既可以是宏觀方面的內(nèi)容，也可以是中觀、微觀方面的內(nèi)容；既可以是教育自身問(wèn)題，也可以是與教育改革與發(fā)展緊密相關(guān)的其他問(wèn)題；既可以涉及辦學(xué)模式、管理模式問(wèn)題，也可以是有關(guān)課程設(shè)計(jì)及實(shí)施問(wèn)題；既可以是關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，也可以是有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的問(wèn)題等。

5、可行性：選題時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合研究者自身的工作并考慮研究的力量，以及財(cái)力、物力、時(shí)間等條件。要注意研究?jī)?nèi)容的可行性和成果推廣的可能性。

三、參考選題

（一）學(xué)校管理類

學(xué)校制度建設(shè)的研究

學(xué)校文化建設(shè)的研究

中小學(xué)教師心理健康研究

圖書(shū)館資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

教師評(píng)價(jià)體系的研究

課程改革與創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的研究

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的方法與途徑研究

以校為本教研制度的構(gòu)建與實(shí)施的研究

學(xué)科帶頭人教育科研經(jīng)驗(yàn)的個(gè)案研究

（二）課程教學(xué)類（通用）

新課程初、高中學(xué)科教育銜接的問(wèn)題與對(duì)策研究 課堂教學(xué)中有效性合作學(xué)習(xí)方式研究

培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略研究

課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與實(shí)踐研究

課堂教學(xué)落實(shí)三維課程目標(biāo)的實(shí)踐研究

構(gòu)建和諧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究

課程改革與學(xué)科教學(xué)模式創(chuàng)新的研究

教學(xué)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用的實(shí)踐研究

關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求的教學(xué)策略研究 新課程教學(xué)中不同領(lǐng)域?qū)W科綜合與滲透的研究

學(xué)科教學(xué)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、科技發(fā)展和學(xué)生生活的研究 學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

高中學(xué)生課程選擇與學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的研究

綜合實(shí)踐課的設(shè)計(jì)、組織、管理與評(píng)價(jià)研究 學(xué)科教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究

研究性學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

研究性學(xué)習(xí)典型案例研究

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的研究

（三）德育工作類

貼近生活、貼近實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究

日常生活守則和行為規(guī)范之養(yǎng)成教育的研究 課程改革與德育工作融合的研究

適應(yīng)新課程的班主任工作策略的研究

提高思想品德課和思想政治課教育教學(xué)實(shí)效性研究

（四）心理健康教育類

當(dāng)前中、小學(xué)生主要心理問(wèn)題的調(diào)查研究

“后進(jìn)生”心理問(wèn)題的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究 教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究 家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式方法對(duì)學(xué)生心理健康影響的研究

（五）課程資源建設(shè)類

地方課程、校本課程開(kāi)發(fā)的研究

校外教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究

（六）學(xué)科教學(xué)類

（1）語(yǔ)文

語(yǔ)文課堂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)研究

高中語(yǔ)文選修課設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)案例研究

語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究

作文評(píng)改方式創(chuàng)新研究

文言文教學(xué)方法創(chuàng)新研究

古詩(shī)詞閱讀鑒賞教學(xué)研究

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)研究

(2)英語(yǔ)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中微技能訓(xùn)練研究

任務(wù)性語(yǔ)言教學(xué)的理論和實(shí)踐研究

中學(xué)英語(yǔ)參與（討論、探究）式課堂教學(xué)研究 英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新研究

中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練研究

中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀研究

英語(yǔ)報(bào)刊選讀課教學(xué)研究

英語(yǔ)課堂教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究

英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練研究

學(xué)生英語(yǔ)閱讀（單詞、聽(tīng)力等）困難成因與對(duì)策研究 有效利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言交際情景研究

（3）數(shù)學(xué)

構(gòu)建學(xué)校數(shù)學(xué)文化研究

高中數(shù)學(xué)教師新課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 數(shù)學(xué)史知識(shí)與數(shù)學(xué)情感教育的案例研究

學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生數(shù)學(xué)概念建立的教學(xué)研究 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力及其習(xí)慣的研究 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤分析及教學(xué)改革研究

培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的研究

數(shù)學(xué)多功能題的設(shè)計(jì)與教學(xué)研究

數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究

數(shù)學(xué)整合其他學(xué)科知識(shí)教學(xué)研究

數(shù)學(xué)的差異性教學(xué)研究

數(shù)學(xué)文化與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的研究

（4）物理、化學(xué)、生物

新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的比較研究

課堂教學(xué)中滲透人文精神教育的研究

新課程改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方法（解題方法）研究

高中物理（化學(xué)、生物）與初中科學(xué)教學(xué)銜接研究 培養(yǎng)高中學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理能力研究

探究性（實(shí)驗(yàn)）試題的題型分析與教學(xué)對(duì)策研究 模塊教學(xué)背景下校本教研制度建設(shè)的研究

（5）思想品德、思想政治教育

學(xué)生成長(zhǎng)觀察與記錄方式創(chuàng)新研究

構(gòu)建“和諧社會(huì)”與現(xiàn)代公民教育研究

學(xué)生思想品德形成因素與思想品德課教學(xué)的研究 思想品德課教學(xué)回歸生活的實(shí)踐研究

思想政治課校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

新課程理念與思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)研究

新課程背景下思想政治課學(xué)習(xí)方式的研究 思想政治課自主性學(xué)習(xí)方式的研究

現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的思想政治課教學(xué)研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生科學(xué)倫理道德觀念的培養(yǎng)研究 思想政治課教學(xué)創(chuàng)新研究

（6）歷史

高中歷史新課程習(xí)題類型研究

高中歷史新課程課堂教學(xué)活動(dòng)的類型和效果研究 高中歷史課程課堂提問(wèn)的類型和技巧研究 高中歷史教師如何適應(yīng)新課程高考研究

高中歷史教師專業(yè)發(fā)展的困難和解決對(duì)策研究 全市歷史課程資源的共享研究

高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)困難分析研究

（7）體育

培養(yǎng)學(xué)生“終身體育思想”途徑與方法的研究 體育與健康教育研究

保障學(xué)生體質(zhì)均衡化發(fā)展的研究

高中體育分類教學(xué)研究

體育課的體驗(yàn)性教學(xué)設(shè)計(jì)研究

新課程理念下應(yīng)用體育傳統(tǒng)教學(xué)方法的研究 不同體質(zhì)學(xué)生與分層組織教學(xué)的研究

體育課小場(chǎng)地“變異游戲”應(yīng)用的研究

學(xué)生使用大中型體育器械心理障礙及對(duì)策研究 激勵(lì)女生參與體育課堂練習(xí)的研究

體育特長(zhǎng)生“一貫制”培訓(xùn)體系的研究

結(jié)合民族傳統(tǒng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)體育校本課程的研究

（8）音樂(lè)

培養(yǎng)學(xué)生“享受音樂(lè)”的研究

音樂(lè)欣賞課中滲透人文主義教育的研究 學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力研究

學(xué)生合唱訓(xùn)練研究

（9）美術(shù)

學(xué)生藝術(shù)審美觀現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

中小學(xué)美術(shù)“欣賞、評(píng)述”的教學(xué)研究 情境創(chuàng)設(shè)法在美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 美術(shù)課堂教學(xué)常規(guī)研究

美術(shù)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)教學(xué)銜接研究

（10）信息技術(shù)

中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 學(xué)生信息能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)研究

培養(yǎng)學(xué)生良好信息技術(shù)操作習(xí)慣的研究 高中信息技術(shù)選修模塊資源建設(shè)研究

信息技術(shù)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究

第四篇：小微課題研究選題指南

日照市教育學(xué)會(huì)2013小（微）課題選題指南

《指南》說(shuō)明：

1、問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果。本《指南》為課題立項(xiàng)工作服務(wù)，促進(jìn)形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項(xiàng)目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實(shí)的過(guò)程應(yīng)是進(jìn)一步分解和細(xì)化的過(guò)程。

3、課題指南僅為學(xué)校和廣大教育工作者在制定研究課題時(shí)提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際、擬定自己具有實(shí)效性的課題。

4、選題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實(shí)事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對(duì)性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

（一）德育研究

1.小學(xué)班隊(duì)會(huì)主題教育系列建設(shè)研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實(shí)踐研究 3.小（中）學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近小（中）學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運(yùn)用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提高小（中）學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐研究 6.小（中）學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)踐研究 7.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問(wèn)題研究 8.小學(xué)生的禮儀教育實(shí)踐研究 9.學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究 10.青少年校外教育實(shí)踐研究 11.學(xué)校德育活動(dòng)課程建設(shè)研究

12.思想品德文化與課堂教學(xué)文化的構(gòu)建研究 13.中（小）學(xué)生攻擊性行為研究

14.道德高尚學(xué)生的基本素質(zhì)和行為特征分析 16.學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)研究 17.書(shū)香班級(jí)建設(shè)與研究

18.新課程背景下班集體建設(shè)的實(shí)踐研究 19.新時(shí)期共青團(tuán)、少先隊(duì)工作的實(shí)踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強(qiáng)班主任工作有效性的實(shí)踐研究 22.班主任自我行為意識(shí)的實(shí)踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究 24.班主任工作的評(píng)價(jià)與管理研究

25.小學(xué)班主任利用《品德與生活（社會(huì)）》課程進(jìn)行學(xué)生思想道德教育的途徑和方法研究

26.學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)研究

27.實(shí)踐主體教育思想，優(yōu)化班級(jí)管理的實(shí)踐研究 28.中（小）學(xué)生自主管理班級(jí)實(shí)踐研究

29.學(xué)生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究 31.小學(xué)學(xué)校品德課程資源的開(kāi)發(fā)研究 32.德育課程有效實(shí)施研究

二、課程（教材）改革研究

33.小學(xué)綜合課程中的物理、化學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐研究 34.小學(xué)與初中階段學(xué)科內(nèi)容的差異與銜接研究 35.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 36.學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)與利用實(shí)踐研究 37.學(xué)校校本課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究 38.校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究

39.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施模式研究 40.有效指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)資源的實(shí)踐研究 41.豐富中（小）學(xué)生課外生活的實(shí)踐研究 42.各學(xué)科教材使用中的問(wèn)題及策略研究 43.中（小）學(xué)環(huán)境教育的實(shí)證研究

44.高年級(jí)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學(xué)科教學(xué)研究

（一）語(yǔ)文

45.通過(guò)編輯書(shū)（報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究 46.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話訓(xùn)練的實(shí)證研究 47.小學(xué)語(yǔ)文“口語(yǔ)交際?習(xí)作”教學(xué)研究 48.生活化識(shí)字課堂教學(xué)研究

49.小班化教育中低段語(yǔ)文分層教學(xué)研究

50.幫助小學(xué)高年級(jí)學(xué)生增加古詩(shī)詞積累的策略研究 51.小記者”社會(huì)采訪與寫作—-初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究 52.“識(shí)字與寫字”“口語(yǔ)交際”教學(xué)策略研究

53.優(yōu)化課堂閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究 54.語(yǔ)文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究 55.主體性作文教學(xué)的研究與實(shí)踐 56.課堂隨機(jī)寫作實(shí)踐研究

57.從生活中來(lái)，到生活中去——課外學(xué)生獲取語(yǔ)文信息素養(yǎng)方法探究

（二）數(shù)學(xué)

66.數(shù)的組成與分解在計(jì)算教學(xué)中的滲透研究 67.算法多樣化在教學(xué)中的使用和適應(yīng)性研究 68.小學(xué)第一

（二）學(xué)段估算能力培養(yǎng)研究 69.小學(xué)第一

（二）學(xué)段口算能力培養(yǎng)研究 70.計(jì)算類教學(xué)中情景使用的適應(yīng)性研究 71.計(jì)算類教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)策略研究 72.計(jì)算教學(xué)中滲透解決問(wèn)題教學(xué)的方式研究 73.計(jì)算類教學(xué)中計(jì)算器使用時(shí)機(jī)和策略研究 74.計(jì)算類教學(xué)中有效教學(xué)方法探索 75.代數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究 76.小學(xué)幾何教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力策略研究 77.小學(xué)幾何教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透研究 78.小學(xué)生作圖能力培養(yǎng)研究 79.培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)策略研究

80.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中統(tǒng)計(jì)圖（表、量）教學(xué)方式及適應(yīng)性研究 81.小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐研究 82.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究 83.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 84.小學(xué)數(shù)學(xué)教具和學(xué)具的開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)踐研究

88.“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計(jì)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”（7－9年級(jí)）的學(xué)與教實(shí)踐研究

89.開(kāi)展以“數(shù)學(xué)建模”為載體的創(chuàng)新教育實(shí)踐研究 90.數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境及其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐研究 91.培養(yǎng)中（小）學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實(shí)證研究 92.常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和新教學(xué)模式實(shí)踐研究 93.數(shù)學(xué)教研組、備課組的制度建設(shè)研究 97.數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐研究

（三）英語(yǔ)

105.中（小）學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究 106.中（小）學(xué)生英語(yǔ)詞匯量實(shí)際狀況調(diào)查分析 107.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 108.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 109.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 110.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 111.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

112.中（小）學(xué)以閱讀為突破口，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，積累語(yǔ)言知識(shí)與素材的實(shí)踐研究 113.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效調(diào)控策略的研究 114.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究 115.中（小）學(xué)英語(yǔ)課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 116.中（小）學(xué)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究 117.中（小）學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的提問(wèn)策略研究 118.任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 119.任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

120.以寫為載體，加強(qiáng)語(yǔ)言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實(shí)踐研究 121.利用母語(yǔ)幫助中（小）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 122.“Go for it”教材特點(diǎn)及其課程資源整合研究

（四）理科綜合（科學(xué)）

124.科學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

125.科學(xué)教學(xué)學(xué)具的配備、開(kāi)發(fā)與利用研究 126.科學(xué)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究

127.靈活運(yùn)用科學(xué)新教材的若干做法研究 128.自然環(huán)境教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究

129.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法和策略研究 130.科學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中運(yùn)用“問(wèn)題解決”模式的實(shí)驗(yàn)研究 131.科學(xué)教育中教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究 132.提高新課程理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)踐研究

（五）文科綜合

165.品德與生活（社會(huì)）的教學(xué)規(guī)范研究 166.品德與生活（社會(huì)）生活化的表現(xiàn)形式研究 167.品德與生活（社會(huì)）課前準(zhǔn)備的組織與實(shí)施研究

168.品德與生活（社會(huì)）課堂教學(xué)中及時(shí)性評(píng)價(jià)的方法和形式研究 169.品德與生活（社會(huì)）教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實(shí)踐研究

四、評(píng)價(jià)與考試研究

196.中（小）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 197.中（小）學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用方法研究 198.中（小）學(xué)生評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容和方式改革實(shí)踐研究

199.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中（小）學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐研究 200.中（小）學(xué)學(xué)科教學(xué)中客觀評(píng)價(jià)策略研究 201.中（小）學(xué)各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究 202.中（小）學(xué)各科作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化、科學(xué)化的實(shí)踐研究 203.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實(shí)踐研究 204.學(xué)生各學(xué)科錯(cuò)題集的開(kāi)發(fā)與使用的實(shí)踐研究 205.中（小）學(xué)生期末考試改革的實(shí)踐研究 206.新課程理念下各學(xué)科試卷命制研究 208.中（小）學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)研究 209.小學(xué)畢業(yè)生思想道德評(píng)價(jià)過(guò)失的原因及對(duì)策研究 210.各學(xué)科新課標(biāo)下“個(gè)人成就展示板”評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)踐研究

五、學(xué)生學(xué)習(xí)研究

211.學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)研究（如：學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的有效確定與運(yùn)用等）

212.中（小）學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究

213.中（小）學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段各學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及消除研究 214.中（小）學(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究 215.讓中（小）學(xué)生注意力集中的方法與策略研究 216.中（小）學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究 217.中（小）學(xué)生“個(gè)性化預(yù)習(xí)” 研究 218.中（小）學(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究 219.中（小）學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究

220.提高中（小）學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)踐研究 221.中（小）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究

222.中（小）學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實(shí)踐研究 223.中（小）學(xué)研究性學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)的實(shí)施研究 224.有效開(kāi)展中（小）學(xué)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐研究 225.中（小）學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的組織策略研究

227.中（小）學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)機(jī)制、合作意識(shí)、合作方法，合作能力，合作學(xué)習(xí)有效價(jià)性，評(píng)價(jià)體系等）的實(shí)踐研究

228.中（小）學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、提問(wèn)、討論、競(jìng)賽、游戲、評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、展示、觀察）的實(shí)踐研究

229.中學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實(shí)踐研究

230.中（小）學(xué)實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)研究 231.合理布置家庭作業(yè)與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性研究 232.義務(wù)教育段學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的研究 233.中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

234.中學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式研究 235.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究

六、心理健康教育研究

236.中（小）學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究 237.中（小）學(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究 238.中（小）學(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育干預(yù)研究 239.中（小）學(xué)心理危機(jī)援助中心的建設(shè)研究 240.中（小）學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防與矯正實(shí)踐研究 242.學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實(shí)施策略研究 243.抓住教育契機(jī)進(jìn)行良好心理輔導(dǎo)的研究 244.預(yù)防校園暴力行為的心理問(wèn)題研究

245.學(xué)科教學(xué)與班主任工作中滲透心理健康教育實(shí)踐研究 246.教師素養(yǎng)、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的實(shí)踐研究 247.家長(zhǎng)素質(zhì)及教育方式對(duì)學(xué)生心理健康影響的實(shí)踐研究

七、藝體教育研究

251.中（小）學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

252.中（小）學(xué)音樂(lè)教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究 253.中（小）學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中器樂(lè)教學(xué)研究 254.中（小）學(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實(shí)踐研究 255.中（小）學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)研究 256.中（小）學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 257.中（小）學(xué)一條龍課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系實(shí)踐研究 258.中（小）學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)處方研究 259.學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例研究 260.美育與學(xué)科教學(xué)的整合研究

261.藝體教育與學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 262.學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉的保障及實(shí)效性研究 263.大課間操（課間體育活動(dòng)）形式、內(nèi)容的研究 264.器械體操教學(xué)安全措施與辦法研究

265.體育課堂教學(xué)中的集合隊(duì)型、講解隊(duì)型、示范隊(duì)型研究 266.體育課中教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略研究

267.廣播體操促進(jìn)智障礙兒童粗大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)能力的康復(fù)研究 268.學(xué)生眼保健操效益研究

269.根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂學(xué)年、學(xué)期、單元體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐研究 270.體育課時(shí)計(jì)劃有效性、實(shí)用性與設(shè)計(jì)研究

271.體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)與學(xué)生主體性關(guān)系及其處置辦法的實(shí)踐研究 272.體育課堂教學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷評(píng)價(jià)研究

273.體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、承受挫折、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究

274.體育課堂教學(xué)中的過(guò)程評(píng)價(jià)研究 275.體育教學(xué)分組的實(shí)踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

276.中（小）學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究

277.中（小）學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 278.各學(xué)段信息技術(shù)教學(xué)方法研究

279.信息技術(shù)與課程、教學(xué)深層次整合研究 280.信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究 281.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)方式變革與學(xué)習(xí)績(jī)效研究 282.中（小）學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究 283.網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的應(yīng)用研究 284.提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究 285.信息化對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的策略研究 286.數(shù)字化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

287.教師行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與師德建設(shè)實(shí)踐研究 288.學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究 289.通過(guò)專題研究，促進(jìn)教研活動(dòng)切實(shí)有效的開(kāi)展 290.提高集體備課效益的實(shí)踐研究

291.相互聽(tīng)課、議課、評(píng)課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 292.各學(xué)科教學(xué)中說(shuō)課技能訓(xùn)練實(shí)踐研究

293.各學(xué)科教學(xué)中教師說(shuō)課技能所涉及的技術(shù)提高研究

294.提高中小學(xué)教師說(shuō)課、課堂教學(xué)觀察、評(píng)課水平的實(shí)踐研究 255.提高教師交往能力的實(shí)踐研究

296.開(kāi)發(fā)備課組功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 297.學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐 298.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

299.提高教師在課堂教學(xué)提問(wèn)水平（設(shè)置的問(wèn)題情景、問(wèn)題的提出、時(shí)間控制、即時(shí)反饋）的實(shí)踐研究

300.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實(shí)踐研究 301.教師的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)個(gè)案研究 302.學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及備課改革的實(shí)踐研究 303.教師教學(xué)藝術(shù)的形成研究 304.教師與學(xué)生溝通的藝術(shù)

305.科研型、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究 306.中（小）學(xué)提高教師教學(xué)技能的實(shí)踐研究 307.學(xué)校提高教師教育技術(shù)能力的實(shí)踐研究 308.當(dāng)前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對(duì)策研究 309.適應(yīng)教師主動(dòng)參與的教科研方式創(chuàng)新研究 310.教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能力建設(shè)研究 311.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)校管理實(shí)踐 312.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式研究 313.教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)策略研究 314.新課改背景下校本教研有效活動(dòng)方式研究 315.多渠道為教師提供校本教研的實(shí)戰(zhàn)演練研究 316.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實(shí)踐研究

317.在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究 318.校本教研活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 319.兼職教師迅速提高所任學(xué)科教學(xué)能力的研究 320.兼職教師提高任教學(xué)科素養(yǎng)的研究 321.教師敘事性案例研究

322.教師心理健康的自我維護(hù)實(shí)踐研究

十、學(xué)校管理研究

323.學(xué)校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究 324.學(xué)校管理存在的問(wèn)題及解決策略實(shí)踐 325.處境不利（貧困）學(xué)生的判斷及資助實(shí)效研究 326.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理研究

327.中（小）學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究 328.學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)踐研究

329.中（小）學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實(shí)踐 330.中（小）學(xué)形象設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)實(shí)踐研究

331.讓教研組成為真正合作研究、共同行動(dòng)共同體的實(shí)踐研究

332.年級(jí)組、教研組、備課組以及綜合實(shí)踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究 333.學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進(jìn)目標(biāo)、發(fā)展階段、實(shí)踐模式與評(píng)價(jià)機(jī)制研究 334.薄弱學(xué)校改造案例分析 335.義務(wù)教育階段學(xué)校有效控制輟學(xué)的實(shí)踐研究 336.學(xué)校提高遠(yuǎn)程教育效益的實(shí)踐研究 337.新時(shí)期學(xué)校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實(shí)踐研究 338.學(xué)校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實(shí)施研究 339.學(xué)校形成辦學(xué)特色的策略、措施與實(shí)踐研究 340.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)研究

十一、綜合研究

341.課堂教學(xué)的有效調(diào)控實(shí)踐研究

342.課堂教學(xué)中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個(gè)案研究 343.新課程理念下各學(xué)科習(xí)題設(shè)計(jì)與選擇研究 344.新課程課堂文化變革的研究；

345.課堂教學(xué)中三維教學(xué)目標(biāo)有效整合的策略研究 346.巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究 347.課堂教學(xué)中及時(shí)反饋、正向評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生研究 348.兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 349.弱勢(shì)群體接受良好教育的實(shí)踐研究 350.學(xué)科推進(jìn)素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式研究

351.減輕中（小）學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐研究 352.穩(wěn)定農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍和提高其素質(zhì)的實(shí)踐研究 353.提高課堂教學(xué)有效性研究 354.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)研究 355.校本教研制度建立的實(shí)踐研究

356.有效組織跨學(xué)科、跨校教研活動(dòng)的實(shí)踐研究 357.適應(yīng)問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐研究 358.獨(dú)生子女的健康人格培養(yǎng)的實(shí)踐研究 359各學(xué)科課堂中的教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐研究 360.以“問(wèn)題解決”課型的教學(xué)方法研究 361.提高各學(xué)科課堂教學(xué)效率的實(shí)踐研究 362.新課程背景下各學(xué)科課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究 363.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實(shí)踐研究 364.現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的功能開(kāi)發(fā)研究 365.家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究 366.與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教科研制度建設(shè)研究 367.新課程理念下各學(xué)科活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐研究 368.各學(xué)科課堂教學(xué)中的設(shè)問(wèn)技巧研究 369.各學(xué)科體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究 370.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

第五篇：校本研修課題

校本研修課題

《體育教育專業(yè)如何加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系》

一、突出辦學(xué)特色，為中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)輸送優(yōu)秀人才。

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)。師范類院校擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才、輸送體育合格教師的職能，必須牢固確立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)熱愛(ài)教育事業(yè)、品德優(yōu)良、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能過(guò)硬的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)體育教師。

1．科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。師范類院校要根據(jù)全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)師范類體育專業(yè)特色建設(shè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，積極構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的教師教育課程體系。要以培養(yǎng)高素質(zhì)教師為目標(biāo)，著力從教師職業(yè)道德、專業(yè)思想和教育教學(xué)技能等方面，加強(qiáng)體育師范生的職業(yè)養(yǎng)成教育，增強(qiáng)體育師范生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，全面提高師范生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、從教能力和適應(yīng)能力，更好地服務(wù)于基礎(chǔ)教育。2．大力推進(jìn)體育師范生實(shí)習(xí)支教工作。體育師范生教育實(shí)習(xí)是中小學(xué)教師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。師范類院校要認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，不斷完善體育師范生教育實(shí)習(xí)制度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因地制宜地組織高年級(jí)師范生，到中小學(xué)校進(jìn)行不少于一學(xué)期的教育實(shí)習(xí)。尤其要配合地方教育行政部門，做好中小學(xué)體育教師脫產(chǎn)培訓(xùn)的置換實(shí)習(xí)支教工作。

二、強(qiáng)化專項(xiàng)研究，為中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)提供學(xué)術(shù)支持。

科學(xué)研究是高校的重要職能之一。師范類院校要主動(dòng)開(kāi)展中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域的前瞻性、對(duì)策性研究，參與地方教育行政部門的決策咨詢，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫(kù)作用。

1．積極開(kāi)展政策性研究。師范類院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的教育科研優(yōu)勢(shì)，積極配合地方政府和教育行政部門開(kāi)展專項(xiàng)政策與對(duì)策研究，為加強(qiáng)地方中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提供學(xué)術(shù)參考和專業(yè)支持。

2．設(shè)立院校專項(xiàng)研究課題。師范類院校應(yīng)根據(jù)地方基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際情況和需求，主動(dòng)設(shè)立有關(guān)地方中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的專項(xiàng)研究課題，將學(xué)校教學(xué)與應(yīng)用研究緊密結(jié)合。

3．深入基礎(chǔ)教育一線開(kāi)展調(diào)查研究。師范類院校應(yīng)積極組織高水平專家和教師深入一線開(kāi)展調(diào)查研究，深入了解地方基礎(chǔ)教育和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及發(fā)展需求，切實(shí)提高人才培養(yǎng)、教育科研和社會(huì)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、完善辦學(xué)模式，大力開(kāi)展中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作。體育教師培訓(xùn)是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要措施，也是師范類院校服務(wù)地方基礎(chǔ)教育最重要的職能。

1．切實(shí)定強(qiáng)培訓(xùn)能力建設(shè)，積極構(gòu)建職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化的辦學(xué)模式。師范類院校要按照地方中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)需求，結(jié)合教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律，從學(xué)科專業(yè)、課程資源、專家團(tuán)隊(duì)、后勤服務(wù)等方面，切實(shí)加強(qiáng)從事中小學(xué)教師培訓(xùn)的能力建設(shè)。要不斷深化師范類專業(yè)課程改革，完善面向基礎(chǔ)教育的培訓(xùn)專業(yè)和課程資源體系。充分調(diào)動(dòng)本校高水平專家教授的積極性，積極吸收地方培訓(xùn)、教研、電教機(jī)構(gòu)和一線中小學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，精心打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、德藝雙馨、專兼結(jié)合的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。要從教學(xué)設(shè)施、食宿條件等方面加強(qiáng)培訓(xùn)的基礎(chǔ)建設(shè)，為參加培訓(xùn)的教師提供良好的學(xué)習(xí)條件和后勤服務(wù)保障。2．主動(dòng)申報(bào)并積極承辦各級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。師范類院校應(yīng)主動(dòng)與地方教育行政部門聯(lián)系，積極申報(bào)國(guó)家級(jí)和省、市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。要科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，精心組織實(shí)施培訓(xùn)。建立完善教師培訓(xùn)的管理制度，嚴(yán)格管理程序，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

太華辦八一小學(xué)

馮保平

校本研修課題

《體育教育專業(yè)如何加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系》

太華辦八一小學(xué)

馮 保平