第一篇：小微課題選題指南

日照市教育學會2013年度小（微）課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，成長即成果。本《指南》為課題立項工作服務，促進形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應用和落實的過程應是進一步分解和細化的過程。

3、課題指南僅為學校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地結(jié)合自身教育教學實際、擬定自己具有實效性的課題。

4、選題應從教育發(fā)展和教育教學工作的實際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

（一）德育研究

1.小學班隊會主題教育系列建設研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究 3.小（中）學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近小（中）學生學習和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運用綜合素質(zhì)評價提高小（中）學生道德品質(zhì)的實踐研究 6.小（中）學生誠信教育實踐研究 7.青少年法制教育與預防犯罪問題研究 8.小學生的禮儀教育實踐研究 9.學科教學滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學校德育活動課程建設研究

12.思想品德文化與課堂教學文化的構(gòu)建研究 13.中（小）學生攻擊性行為研究

14.道德高尚學生的基本素質(zhì)和行為特征分析 15.初（高）一新生過渡性教育研究 16.學校德育隊伍建設研究 17.書香班級建設與研究

18.新課程背景下班集體建設的實踐研究 19.新時期共青團、少先隊工作的實踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究

24.班主任工作的評價與管理研究

25.小學班主任利用《品德與生活（社會）》課程進行學生思想道德教育的途徑和方法研究

26.學生干部的選拔和培養(yǎng)研究

27.實踐主體教育思想，優(yōu)化班級管理的實踐研究 28.中（小）學生自主管理班級實踐研究

29.學生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導的研究 30.中學生早戀問題研究

31.小學學校品德課程資源的開發(fā)研究 32.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

33.小學綜合課程中的物理、化學、地理等學科知識的教學實踐研究 34.小學與初中階段學科內(nèi)容的差異與銜接研究 35.學科課程標準內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 36.學科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究 37.學校校本課程資源開發(fā)的實踐研究 38.校本課程的開發(fā)實踐研究

39.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 40.有效指導學生選擇合適的學習資源的實踐研究 41.豐富中（小）學生課外生活的實踐研究 42.各學科教材使用中的問題及策略研究 43.中（小）學環(huán)境教育的實證研究

44.高年級學生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學科教學研究

（一）語文

45.通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究 46.小學低年級學生寫話訓練的實證研究 47.小學語文“口語交際?習作”教學研究 48.生活化識字課堂教學研究 49.小班化教育中低段語文分層教學研究

50.幫助小學高年級學生增加古詩詞積累的策略研究 51.小記者”社會采訪與寫作—-初中語文活動課研究 52.“識字與寫字”“口語交際”教學策略研究

53.優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質(zhì)量的實踐研究 54.語文學習良好習慣的培養(yǎng)研究 55.主體性作文教學的研究與實踐 56.課堂隨機寫作實踐研究

57.從生活中來，到生活中去——課外學生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究

58.初中口語交際課教學的問題分析及教學策略 59.美育在初中語文小說閱讀教學中的運用研究 60.初中語文文言文閱讀策略研究

61.學生“口語交際與綜合性學習”評價研究 62.高中語文“綜合性學習”的實踐研究 63.高中生口語交際能力教學策略研究 64.高中生閱讀教學策略研究 65.高中生寫作教學策略研究

（二）數(shù)學

66.數(shù)的組成與分解在計算教學中的滲透研究 67.算法多樣化在教學中的使用和適應性研究 68.小學第一

（二）學段估算能力培養(yǎng)研究 69.小學第一

（二）學段口算能力培養(yǎng)研究 70.計算類教學中情景使用的適應性研究 71.計算類教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略研究 72.計算教學中滲透解決問題教學的方式研究 73.計算類教學中計算器使用時機和策略研究 74.計算類教學中有效教學方法探索

75.代數(shù)思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究

76.小學幾何教學中培養(yǎng)學生空間想象能力策略研究 77.小學幾何教學中對數(shù)學思想方法的滲透研究 78.小學生作圖能力培養(yǎng)研究 79.培養(yǎng)小學生統(tǒng)計意識策略研究

80.小學數(shù)學教學中統(tǒng)計圖（表、量）教學方式及適應性研究 81.小學數(shù)學“實踐與綜合應用”教學指導實踐研究 82.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的實踐研究 83.小學數(shù)學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 84.小學數(shù)學教具和學具的開發(fā)應用實踐研究 85.形象教學在初中數(shù)學教學應用中的研究 86.情景教學在初中數(shù)學教學應用中的研究 87.閱讀教學在初中數(shù)學教學應用中的研究

88.“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實踐活動”（7－9年級）的學與教實踐研究

89.開展以“數(shù)學建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究 90.數(shù)學教學中的問題情境及其創(chuàng)設實踐研究 91.培養(yǎng)中（小）學生數(shù)學交流能力的實證研究 92.常規(guī)數(shù)學教學模式和新教學模式實踐研究 93.數(shù)學教研組、備課組的制度建設研究

94.初中數(shù)學新課程總復習的教學方法與策略研究 95.利用《幾何畫板》培養(yǎng)探知能力的實踐研究 96.初高中數(shù)學的銜接教學研究 97.數(shù)學應用問題教學的實踐研究 98.高中女生數(shù)學能力的培養(yǎng)實踐研究

99.高二數(shù)學成績大面積下降的原因分析與對策研究 100.數(shù)學高考試題的特點、規(guī)律研究

101.適合學校及學生的高考目標制定及實現(xiàn)策略研究 102.高中數(shù)學高考總復習的教學方法與策略研究

（三）英語

103.初（高）中英語課堂教學存在的問題對策研究 104.初（高）中學生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究 105.中（小）學英語語音教學研究

106.中（小）學生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析

107.中（小）學英語課堂教學中學生聽的習慣的培養(yǎng)研究 108.中（小）學英語課堂教學中學生說的習慣的培養(yǎng)研究 109.中（小）學英語課堂教學中學生讀的習慣的培養(yǎng)研究 110.中（小）學英語課堂教學中學生寫的習慣的培養(yǎng)研究 111.中（小）學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

112.中（小）學以閱讀為突破口，提高語言的復現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究

113.中（小）學英語課堂學習活動有效調(diào)控策略的研究 114.中（小）學英語課堂教學模式調(diào)查與研究 115.中（小）學英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 116.中（小）學學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)研究 117.中（小）學英語課堂活動中的提問策略研究

118.任務型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 119.任務型教學的任務設計實踐研究

120.以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓練的實踐研究 121.利用母語幫助中（小）學生英語學習的實踐研究 122.“Go for it”教材特點及其課程資源整合研究 123.初中英語新教材單元教學設計技術(shù)研究

（四）理科綜合（科學）

124.科學教育現(xiàn)狀調(diào)查

125.科學教學學具的配備、開發(fā)與利用研究 126.科學教學資源的開發(fā)研究

127.靈活運用科學新教材的若干做法研究 128.自然環(huán)境教學資源的開發(fā)研究

129.促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究 130.科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究 131.科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究 132.提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究 133.理科教學中學生“前概念”的研究 134.中學理科“隨堂實驗”實踐研究 135.理科課堂教學課件制作的實踐研究

136.初中物理“分層教學、分類指導”教改探討 137.初中物理與小學科學課的銜接研究 138.實現(xiàn)物理教學中情感目標的途徑探索 139.高中理科奧賽實驗培訓實踐研究

140.提高理科教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應用效率的實踐研究 141.物理、地理等學科的圖像教學實踐研究

142.中學物理基本課型、教學設計及課堂教學研究 143.中學物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 144.高中學生學習物理的心理障礙分析與消解研究 145.物理課堂教學的結(jié)尾設計實踐研究 146.物理實驗教學中的情境設計研究 147.運動合成與分解的特點與應用研究 148.高中物理實驗中轉(zhuǎn)換法的研究 149.高中物理公式教學研究

150.化學課堂情景創(chuàng)設的實踐研究 151.化學復習課的課型與教學實踐研究 152.有機化學復習教學策略研究 153.運用化學教材中的定量實驗提高學生創(chuàng)新能力的實踐研究 154.初中化學課堂教學中“研究性學習”與“接受性學習”整合的研究與實踐

155.高中化學探究教學模式下探究點的設計方法研究 156.生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究 157.生物課外科技活動培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐研究 158.“概念圖”在生物教學中聽的應用 159.“問題串”在生物教學中聽的應用

160.中學生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究 161.高中生物圖示教學實踐研究

162.提高學生對生物坐標曲線解題能力的實踐研究 163.中學生物實驗教學中實驗設計實踐研究 164.中學生物實驗中的思維技能訓練研究

（五）文科綜合

165.品德與生活（社會）的教學規(guī)范研究

166.品德與生活（社會）生活化的表現(xiàn)形式研究 167.品德與生活（社會）課前準備的組織與實施研究

168.品德與生活（社會）課堂教學中及時性評價的方法和形式研究 169.品德與生活（社會）教材中學習主題的選擇與實踐研究 170.思想品德新課程教案設計與案例研究 171.思想品德新課程總復習的教學方法與策略 172.思想品德評價測試題的編制研究 173.思想品德課課堂中意外情況的處理案例研究 174.思想品德課中運用情景教學的實踐研究 175.思想品德課與社會實踐活動的整合研究

176.高中思想政治課“情景—問題探究”教學法的實踐研究 177.哲學常識教育應對高考文綜測試的策略研究 178.歷史新教材教學設計和研究性課題學習策略研究 179.高初中歷史教學銜接研究 180.歷史專題教學方法與策略研究 181.歷史教學方法的建構(gòu)研究 182.歷史新課程教案設計實踐研究

183.歷史學科講座式教學與探究式教學的研究 184.歷史學科教學模式研究 185.歷史學科教學方法研究 186.歷史學科教學策略研究 187.歷史課堂教學的有效性研究

188.中學生歷史總復習的教學方法與策略研究

189.地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學生學習的影響等）

190.充實教材內(nèi)容，實現(xiàn)本土化地理教學內(nèi)容研究 191.鄉(xiāng)土地理教學研究

192.“板書、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學中的獨特作用研究 193.提高學生有效記憶地理知識的研究 194.學生學習地圖知識的緘默知識研究 195.地理學科作業(yè)改革的研究

四、評價與考試研究

196.中（小）學生綜合素質(zhì)評價的實踐研究 197.中（小）學學生成長記錄袋的使用方法研究 198.中（小）學生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

199.新課程標準下中（小）學各學科課堂教學評價改革實踐研究 200.中（小）學學科教學中客觀評價策略研究 201.中（小）學各科課前基礎調(diào)查的作業(yè)設計研究

202.中（小）學各科作業(yè)設計多樣化、科學化的實踐研究 203.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 204.學生各學科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究 205.中（小）學生期末考試改革的實踐研究 206.新課程理念下各學科試卷命制研究 207.分省自主命題后的高考命題研究

208.中（小）學學科課堂教學管理與評價研究

209.小學畢業(yè)生思想道德評價過失的原因及對策研究

210.各學科新課標下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學生學習研究

211.學生的學習起點研究（如：學習起點有哪些不同的類型、學生學習起點的有效確定與運用等）212.中（小）學生各學科學習的成功策略和誤區(qū)研究

213.中（小）學生在不同學習階段各學科學習中的思維障礙分析及消除研究

214.中（小）學不同學科在不同階段學困生成因及轉(zhuǎn)化研究 215.讓中（小）學生注意力集中的方法與策略研究 216.中（小）學生喜歡的學習方式研究 217.中（小）學生“個性化預習” 研究 218.中（小）學生學習中的非智力因素研究 219.中（小）學學科學習指導的研究

220.提高中（小）學生學科學業(yè)成績的實踐研究 221.中（小）學生學習方式的實踐研究

222.中（小）學生自主學習中的教師指導實踐研究 223.中（小）學研究性學習、課題學習的實施研究

224.有效開展中（小）學學生各學科學習指導的實踐研究 225.中（小）學課堂教學中學生活動的組織策略研究

226.中學生在政、史、生、地課堂中學習習慣培養(yǎng)與評價研究 227.中（小）學課堂教學中實施學生合作學習（學習機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究

228.中（小）學課堂教學中實施學生自主學習（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習、展示、觀察）的實踐研究 229.中學課堂教學中實施學生探究性學習（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實踐研究

230.中（小）學實施“先學后教，當堂訓練”的教學研究 231.合理布置家庭作業(yè)與學習成績相關(guān)性研究 232.義務教育段學生實驗探究能力培養(yǎng)的研究 233.中學生自主學習習慣研究

234.中學生課堂小組合作學習方式研究 235.中學生研究性學習教學策略研究

六、心理健康教育研究

236.中（小）學生心理健康狀況調(diào)查研究 237.中（小）學教師心理健康狀況調(diào)查研究

238.中（小）學寄宿制學生心理健康教育干預研究 239.中（小）學心理危機援助中心的建設研究 240.中（小）學生心理問題預防與矯正實踐研究 241.初（高）一新生的心理特征分析

242.學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 243.抓住教育契機進行良好心理輔導的研究 244.預防校園暴力行為的心理問題研究

245.學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 246.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究 247.家長素質(zhì)及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究 248.性健康教育研究（含青春期教育研究）249.升學與擇業(yè)的心理指導教育實踐研究 250.特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

七、藝體教育研究

251.中（小）學音樂教學設計的研究

252.中（小）學音樂教學的故事導入模式研究 253.中（小）學音樂課堂教學中器樂教學研究

254.中（小）學美術(shù)課堂分組合作教學策略的實踐研究 255.中（小）學體育運動會活動設計、實施及評價研究

256.中（小）學運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標的改革研究 257.中（小）學一條龍課余運動訓練體系實踐研究 258.中（小）學生體育運動處方研究 259.學校藝術(shù)節(jié)活動設計案例研究 260.美育與學科教學的整合研究

261.藝體教育與學生審美素質(zhì)發(fā)展的研究

262.學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 263.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 264.器械體操教學安全措施與辦法研究

265.體育課堂教學中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究 266.體育課中教師指導學生合作學習的策略研究

267.廣播體操促進智障礙兒童粗大動作運動能力的康復研究 268.學生眼保健操效益研究 269.根據(jù)《體育與健康課程標準》制訂學年、學期、單元體育教學計劃的實踐研究

270.體育課時計劃有效性、實用性與設計研究

271.體育課堂教學常規(guī)建設與學生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究

272.體育課堂教學運動負荷評價研究

273.體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究 274.體育課堂教學中的過程評價研究 275.體育教學分組的實踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

276.中（小）學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

277.中（小）學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究

278.各學段信息技術(shù)教學方法研究

279.信息技術(shù)與課程、教學深層次整合研究

280.信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究 281.信息技術(shù)環(huán)境下學習方式變革與學習績效研究 282.中（小）學生數(shù)字化學習研究

283.網(wǎng)絡虛擬實驗室在教學中的應用研究 284.提高教育信息技術(shù)應用水平和效益的研究 285.信息化對中小學教育教學持續(xù)發(fā)展的策略研究 286.數(shù)字化的教學資源庫建設與應用開發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

287.教師行為規(guī)范標準與師德建設實踐研究 288.學科教學設計及備課改革的實踐研究

289.通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展 290.提高集體備課效益的實踐研究

291.相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發(fā)展的研究 292.各學科教學中說課技能訓練實踐研究

293.各學科教學中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

294.提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究 255.提高教師交往能力的實踐研究

296.開發(fā)備課組功能，促進教師專業(yè)發(fā)展研究 297.學習型教師團隊的建設與實踐

298.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

299.提高教師在課堂教學提問水平（設置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

300.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究 301.教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 302.學科教學設計及備課改革的實踐研究 303.教師教學藝術(shù)的形成研究 304.教師與學生溝通的藝術(shù)

305.科研型、學術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 306.中（小）學提高教師教學技能的實踐研究 307.學校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究

308.當前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 309.適應教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 310.教師培訓機構(gòu)能力建設研究

311.教師遠程繼續(xù)教育的學校管理實踐 312.教師遠程繼續(xù)教育的學習方式研究 313.教師遠程繼續(xù)教育的學習策略研究

314.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 315.多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 316.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

317.在職教師校本培訓的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 318.校本教研活動方案設計的實踐研究

319.兼職教師迅速提高所任學科教學能力的研究 320.兼職教師提高任教學科素養(yǎng)的研究 321.教師敘事性案例研究

322.教師心理健康的自我維護實踐研究

十、學校管理研究

323.學校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

324.學校管理存在的問題及解決策略實踐

325.處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究 326.農(nóng)村寄宿制學校的建設與管理研究 327.中（小）學公共安全和應急機制的建立與管理研究 328.學校學習型組織建設實踐研究

329.中（小）學校教學和學術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 330.中（小）學形象設計、品牌建設實踐研究

331.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究 332.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設與作用的有效發(fā)揮、提高研究

333.學校推進素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進目標、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究

334.薄弱學校改造案例分析

335.義務教育階段學校有效控制輟學的實踐研究 336.學校提高遠程教育效益的實踐研究

337.新時期學校內(nèi)部管理制度的建設及實踐研究

338.學校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究 339.學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究 340.學校教學質(zhì)量的監(jiān)測研究

十一、綜合研究

341.課堂教學的有效調(diào)控實踐研究

342.課堂教學中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 343.新課程理念下各學科習題設計與選擇研究 344.新課程課堂文化變革的研究；

345.課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究 346.巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究

347.課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究 348.兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 349.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 350.學科推進素質(zhì)教育的新型教學模式研究

351.減輕中（小）學生過重學業(yè)負擔，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究

352.穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍和提高其素質(zhì)的實踐研究 353.提高課堂教學有效性研究 354.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學研究 355.校本教研制度建立的實踐研究

356.有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究 357.適應問題學生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 358.獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 359各學科課堂中的教學互動實踐研究 360.以“問題解決”課型的教學方法研究 361.提高各學科課堂教學效率的實踐研究

362.新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究 363.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 364.現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究 365.家長學校辦學方式創(chuàng)新和家庭教育指導研究 366.與新課程相適應的學校教科研制度建設研究 367.新課程理念下各學科活動課教學實踐研究 368.各學科課堂教學中的設問技巧研究 369.各學科體驗式教學實踐研究 370.學校教學質(zhì)量評價研究

第二篇：小微課題研究選題指南

日照市教育學會2013小（微）課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，成長即成果。本《指南》為課題立項工作服務，促進形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應用和落實的過程應是進一步分解和細化的過程。

3、課題指南僅為學校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地結(jié)合自身教育教學實際、擬定自己具有實效性的課題。

4、選題應從教育發(fā)展和教育教學工作的實際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

（一）德育研究

1.小學班隊會主題教育系列建設研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究 3.小（中）學生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近小（中）學生學習和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運用綜合素質(zhì)評價提高小（中）學生道德品質(zhì)的實踐研究 6.小（中）學生誠信教育實踐研究 7.青少年法制教育與預防犯罪問題研究 8.小學生的禮儀教育實踐研究 9.學科教學滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學校德育活動課程建設研究

12.思想品德文化與課堂教學文化的構(gòu)建研究 13.中（小）學生攻擊性行為研究

14.道德高尚學生的基本素質(zhì)和行為特征分析 16.學校德育隊伍建設研究 17.書香班級建設與研究

18.新課程背景下班集體建設的實踐研究 19.新時期共青團、少先隊工作的實踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究 24.班主任工作的評價與管理研究

25.小學班主任利用《品德與生活（社會）》課程進行學生思想道德教育的途徑和方法研究

26.學生干部的選拔和培養(yǎng)研究

27.實踐主體教育思想，優(yōu)化班級管理的實踐研究 28.中（小）學生自主管理班級實踐研究

29.學生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導的研究 31.小學學校品德課程資源的開發(fā)研究 32.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

33.小學綜合課程中的物理、化學、地理等學科知識的教學實踐研究 34.小學與初中階段學科內(nèi)容的差異與銜接研究 35.學科課程標準內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 36.學科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究 37.學校校本課程資源開發(fā)的實踐研究 38.校本課程的開發(fā)實踐研究

39.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 40.有效指導學生選擇合適的學習資源的實踐研究 41.豐富中（小）學生課外生活的實踐研究 42.各學科教材使用中的問題及策略研究 43.中（小）學環(huán)境教育的實證研究

44.高年級學生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學科教學研究

（一）語文

45.通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究 46.小學低年級學生寫話訓練的實證研究 47.小學語文“口語交際?習作”教學研究 48.生活化識字課堂教學研究

49.小班化教育中低段語文分層教學研究

50.幫助小學高年級學生增加古詩詞積累的策略研究 51.小記者”社會采訪與寫作—-初中語文活動課研究 52.“識字與寫字”“口語交際”教學策略研究

53.優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質(zhì)量的實踐研究 54.語文學習良好習慣的培養(yǎng)研究 55.主體性作文教學的研究與實踐 56.課堂隨機寫作實踐研究

57.從生活中來，到生活中去——課外學生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究

（二）數(shù)學

66.數(shù)的組成與分解在計算教學中的滲透研究 67.算法多樣化在教學中的使用和適應性研究 68.小學第一

（二）學段估算能力培養(yǎng)研究 69.小學第一

（二）學段口算能力培養(yǎng)研究 70.計算類教學中情景使用的適應性研究 71.計算類教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略研究 72.計算教學中滲透解決問題教學的方式研究 73.計算類教學中計算器使用時機和策略研究 74.計算類教學中有效教學方法探索 75.代數(shù)思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究 76.小學幾何教學中培養(yǎng)學生空間想象能力策略研究 77.小學幾何教學中對數(shù)學思想方法的滲透研究 78.小學生作圖能力培養(yǎng)研究 79.培養(yǎng)小學生統(tǒng)計意識策略研究

80.小學數(shù)學教學中統(tǒng)計圖（表、量）教學方式及適應性研究 81.小學數(shù)學“實踐與綜合應用”教學指導實踐研究 82.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的實踐研究 83.小學數(shù)學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 84.小學數(shù)學教具和學具的開發(fā)應用實踐研究

88.“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實踐活動”（7－9年級）的學與教實踐研究

89.開展以“數(shù)學建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究 90.數(shù)學教學中的問題情境及其創(chuàng)設實踐研究 91.培養(yǎng)中（小）學生數(shù)學交流能力的實證研究 92.常規(guī)數(shù)學教學模式和新教學模式實踐研究 93.數(shù)學教研組、備課組的制度建設研究 97.數(shù)學應用問題教學的實踐研究

（三）英語

105.中（小）學英語語音教學研究 106.中（小）學生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析 107.中（小）學英語課堂教學中學生聽的習慣的培養(yǎng)研究 108.中（小）學英語課堂教學中學生說的習慣的培養(yǎng)研究 109.中（小）學英語課堂教學中學生讀的習慣的培養(yǎng)研究 110.中（小）學英語課堂教學中學生寫的習慣的培養(yǎng)研究 111.中（小）學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

112.中（小）學以閱讀為突破口，提高語言的復現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究 113.中（小）學英語課堂學習活動有效調(diào)控策略的研究 114.中（小）學英語課堂教學模式調(diào)查與研究 115.中（小）學英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 116.中（小）學學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)研究 117.中（小）學英語課堂活動中的提問策略研究 118.任務型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 119.任務型教學的任務設計實踐研究

120.以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓練的實踐研究 121.利用母語幫助中（小）學生英語學習的實踐研究 122.“Go for it”教材特點及其課程資源整合研究

（四）理科綜合（科學）

124.科學教育現(xiàn)狀調(diào)查

125.科學教學學具的配備、開發(fā)與利用研究 126.科學教學資源的開發(fā)研究

127.靈活運用科學新教材的若干做法研究 128.自然環(huán)境教學資源的開發(fā)研究

129.促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究 130.科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究 131.科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究 132.提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究

（五）文科綜合

165.品德與生活（社會）的教學規(guī)范研究 166.品德與生活（社會）生活化的表現(xiàn)形式研究 167.品德與生活（社會）課前準備的組織與實施研究

168.品德與生活（社會）課堂教學中及時性評價的方法和形式研究 169.品德與生活（社會）教材中學習主題的選擇與實踐研究

四、評價與考試研究

196.中（小）學生綜合素質(zhì)評價的實踐研究 197.中（小）學學生成長記錄袋的使用方法研究 198.中（小）學生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

199.新課程標準下中（小）學各學科課堂教學評價改革實踐研究 200.中（小）學學科教學中客觀評價策略研究 201.中（小）學各科課前基礎調(diào)查的作業(yè)設計研究 202.中（小）學各科作業(yè)設計多樣化、科學化的實踐研究 203.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 204.學生各學科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究 205.中（小）學生期末考試改革的實踐研究 206.新課程理念下各學科試卷命制研究 208.中（小）學學科課堂教學管理與評價研究 209.小學畢業(yè)生思想道德評價過失的原因及對策研究 210.各學科新課標下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學生學習研究

211.學生的學習起點研究（如：學習起點有哪些不同的類型、學生學習起點的有效確定與運用等）

212.中（小）學生各學科學習的成功策略和誤區(qū)研究

213.中（小）學生在不同學習階段各學科學習中的思維障礙分析及消除研究 214.中（小）學不同學科在不同階段學困生成因及轉(zhuǎn)化研究 215.讓中（小）學生注意力集中的方法與策略研究 216.中（小）學生喜歡的學習方式研究 217.中（小）學生“個性化預習” 研究 218.中（小）學生學習中的非智力因素研究 219.中（小）學學科學習指導的研究

220.提高中（小）學生學科學業(yè)成績的實踐研究 221.中（小）學生學習方式的實踐研究

222.中（小）學生自主學習中的教師指導實踐研究 223.中（小）學研究性學習、課題學習的實施研究 224.有效開展中（小）學學生各學科學習指導的實踐研究 225.中（小）學課堂教學中學生活動的組織策略研究

227.中（小）學課堂教學中實施學生合作學習（學習機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究

228.中（小）學課堂教學中實施學生自主學習（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習、展示、觀察）的實踐研究

229.中學課堂教學中實施學生探究性學習（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實踐研究

230.中（小）學實施“先學后教，當堂訓練”的教學研究 231.合理布置家庭作業(yè)與學習成績相關(guān)性研究 232.義務教育段學生實驗探究能力培養(yǎng)的研究 233.中學生自主學習習慣研究

234.中學生課堂小組合作學習方式研究 235.中學生研究性學習教學策略研究

六、心理健康教育研究

236.中（小）學生心理健康狀況調(diào)查研究 237.中（小）學教師心理健康狀況調(diào)查研究 238.中（小）學寄宿制學生心理健康教育干預研究 239.中（小）學心理危機援助中心的建設研究 240.中（小）學生心理問題預防與矯正實踐研究 242.學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 243.抓住教育契機進行良好心理輔導的研究 244.預防校園暴力行為的心理問題研究

245.學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 246.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究 247.家長素質(zhì)及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究

七、藝體教育研究

251.中（小）學音樂教學設計的研究

252.中（小）學音樂教學的故事導入模式研究 253.中（小）學音樂課堂教學中器樂教學研究 254.中（小）學美術(shù)課堂分組合作教學策略的實踐研究 255.中（小）學體育運動會活動設計、實施及評價研究 256.中（小）學運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標的改革研究 257.中（小）學一條龍課余運動訓練體系實踐研究 258.中（小）學生體育運動處方研究 259.學校藝術(shù)節(jié)活動設計案例研究 260.美育與學科教學的整合研究

261.藝體教育與學生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 262.學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 263.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 264.器械體操教學安全措施與辦法研究

265.體育課堂教學中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究 266.體育課中教師指導學生合作學習的策略研究

267.廣播體操促進智障礙兒童粗大動作運動能力的康復研究 268.學生眼保健操效益研究

269.根據(jù)《體育與健康課程標準》制訂學年、學期、單元體育教學計劃的實踐研究 270.體育課時計劃有效性、實用性與設計研究

271.體育課堂教學常規(guī)建設與學生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究 272.體育課堂教學運動負荷評價研究

273.體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究

274.體育課堂教學中的過程評價研究 275.體育教學分組的實踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

276.中（小）學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

277.中（小）學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究 278.各學段信息技術(shù)教學方法研究

279.信息技術(shù)與課程、教學深層次整合研究 280.信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究 281.信息技術(shù)環(huán)境下學習方式變革與學習績效研究 282.中（小）學生數(shù)字化學習研究 283.網(wǎng)絡虛擬實驗室在教學中的應用研究 284.提高教育信息技術(shù)應用水平和效益的研究 285.信息化對中小學教育教學持續(xù)發(fā)展的策略研究 286.數(shù)字化的教學資源庫建設與應用開發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

287.教師行為規(guī)范標準與師德建設實踐研究 288.學科教學設計及備課改革的實踐研究 289.通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展 290.提高集體備課效益的實踐研究

291.相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發(fā)展的研究 292.各學科教學中說課技能訓練實踐研究

293.各學科教學中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

294.提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究 255.提高教師交往能力的實踐研究

296.開發(fā)備課組功能，促進教師專業(yè)發(fā)展研究 297.學習型教師團隊的建設與實踐 298.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

299.提高教師在課堂教學提問水平（設置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

300.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究 301.教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 302.學科教學設計及備課改革的實踐研究 303.教師教學藝術(shù)的形成研究 304.教師與學生溝通的藝術(shù)

305.科研型、學術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 306.中（小）學提高教師教學技能的實踐研究 307.學校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究 308.當前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 309.適應教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 310.教師培訓機構(gòu)能力建設研究 311.教師遠程繼續(xù)教育的學校管理實踐 312.教師遠程繼續(xù)教育的學習方式研究 313.教師遠程繼續(xù)教育的學習策略研究 314.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 315.多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 316.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

317.在職教師校本培訓的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 318.校本教研活動方案設計的實踐研究 319.兼職教師迅速提高所任學科教學能力的研究 320.兼職教師提高任教學科素養(yǎng)的研究 321.教師敘事性案例研究

322.教師心理健康的自我維護實踐研究

十、學校管理研究

323.學校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 324.學校管理存在的問題及解決策略實踐 325.處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究 326.農(nóng)村寄宿制學校的建設與管理研究

327.中（小）學公共安全和應急機制的建立與管理研究 328.學校學習型組織建設實踐研究

329.中（小）學校教學和學術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 330.中（小）學形象設計、品牌建設實踐研究

331.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

332.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設與作用的有效發(fā)揮、提高研究 333.學校推進素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進目標、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究 334.薄弱學校改造案例分析 335.義務教育階段學校有效控制輟學的實踐研究 336.學校提高遠程教育效益的實踐研究 337.新時期學校內(nèi)部管理制度的建設及實踐研究 338.學校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究 339.學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究 340.學校教學質(zhì)量的監(jiān)測研究

十一、綜合研究

341.課堂教學的有效調(diào)控實踐研究

342.課堂教學中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 343.新課程理念下各學科習題設計與選擇研究 344.新課程課堂文化變革的研究；

345.課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究 346.巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究 347.課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究 348.兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 349.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 350.學科推進素質(zhì)教育的新型教學模式研究

351.減輕中（小）學生過重學業(yè)負擔，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究 352.穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍和提高其素質(zhì)的實踐研究 353.提高課堂教學有效性研究 354.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學研究 355.校本教研制度建立的實踐研究

356.有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究 357.適應問題學生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 358.獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 359各學科課堂中的教學互動實踐研究 360.以“問題解決”課型的教學方法研究 361.提高各學科課堂教學效率的實踐研究 362.新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究 363.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 364.現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究 365.家長學校辦學方式創(chuàng)新和家庭教育指導研究 366.與新課程相適應的學校教科研制度建設研究 367.新課程理念下各學科活動課教學實踐研究 368.各學科課堂教學中的設問技巧研究 369.各學科體驗式教學實踐研究 370.學校教學質(zhì)量評價研究

第三篇：微課個人課題選題指南

微課個人課題選題指南

上傳: 方肇飛 更新時間：2013-9-3 17:29:52

微課個人課題選題指南

? 1。講授型微課的設計與教學實踐 2型微課的設計與教學實踐

? 3。答疑型微課的設計與教學實踐 4型微課的設計與教學實踐

? 5。微課與自主學習的教學實踐研究 6與課堂教學的教學實踐研究

? 7。微課與學案的教學實踐研究 8與教案的教學實踐研究

? 9。選擇題和填空題微課的設計與教學實踐 10題微課的設計與教學實踐

? 11。微課的選題的確定原則和實踐研究 12“教學過程”的研究與思考

? 13。關(guān)于微課評價標準的研究與思考 14研究與教師成長的思考

? 15。微課交流與集體備課的研究與思考 16與鉆研教材的研究與思考

。解題。研究。微課。微課。解答。微課。微課。微課? 17。微課與“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究與思考 18。微課與“信息技術(shù)”的研究與思考

? 19。微課與“默會知識”的研究與思考 20。關(guān)于微課的學法研究與思考

? 21。如何在教學中發(fā)揮微課效益的思考 22。微課評價標準的再思考

第四篇：課題選題指南2016

年河南省基礎教育教學研究項目選題指南2016

個門25重要提示：本選題指南是基于我省基礎教育課程改革的形勢與任務，以及各學科（但其中僅有少數(shù)題目適合直給出了一些研究領(lǐng)域，教育教學研究的現(xiàn)狀與趨勢提出的，類）接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細化、分解、校本化處理。為此，各地教育、應從自己所處的地可以參考但不必拘泥于這些題目，教研工作者在籌備申報立項的過程中，域、學段實際出發(fā)，基于自身教研中發(fā)現(xiàn)的真實問題，選定科學性、針對性、創(chuàng)新性、可操力戒那些科有推廣應用價值的具體研究課題。且在一定范圍內(nèi)具有普適性、作性都比較強，學性差、脫離實際、大而無當、力不從心的研究選題。中學語文01 中學語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐1)中學語文課堂教學藝術(shù)研究2)中學語文評價研究3)中學語文綜合性學習的理論與實踐4)中學語文研究性學習的理論與實踐5)中學語文新課程實施過程中的問題與對策研究6)高中語文新課程必修課教學的研究7)高中語文新課程選修課教學的研究8)高中語文新課程與學生自學能力培養(yǎng)的研究9)高中語文新課程課堂有效教學的研究10)

高中語文新課程與高考改革研究11)小學語文02 小學語文閱讀教學研究1)小學語文作文教學研究2)小學語文口語交際教學研究3)小學語文拼音教學研究4)小學語文識字、寫字教學研究5)小學語文綜合性學習研究6)小學語文教學評價方式研究7)小學語文教師專業(yè)成長研究8)小學語文新課程典型課例研究9)小學語文課程資源開發(fā)利用研究10)11)小學語文開展校本教研的研究 小學語文教學中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究12)現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中應用的研究13)中學數(shù)學03 中學數(shù)學課標教材的對比研究1)新課程背景下數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展問題研究2)中學數(shù)學課堂教學評價的實踐研究3)中學生數(shù)學學習的評價研究4)中學數(shù)學教學方式與策略研究5)中學數(shù)學典型課例研究6)

數(shù)學探究、數(shù)學建模等活動課程的實踐研究7)中學數(shù)學研究性學習的理論與實踐研究8)中學數(shù)學教學資源的開發(fā)與利用研究9)初高中數(shù)學銜接教學實驗研究10)信息技術(shù)輔助中學數(shù)學教學的應用研究11)中學數(shù)學校本教研的方法與途徑研究12)

中學數(shù)學新課程教學中存在的問題與對策研究13)學生創(chuàng)新意識與實踐能力發(fā)展狀況的研究14)

中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識和實踐能力的方式方法研究15)

中學數(shù)學教學研究工作存在的問題與改革方向研究16)

高中數(shù)學選修課程教學實驗研究17)18)促進學生“數(shù)學活動經(jīng)驗”積累的實踐研究 學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理論與實踐研究19)新高考模式下的高中數(shù)學教學策略研究20)小學數(shù)學04 小學數(shù)學課標教材的對比研究1)小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究2)優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學方式的實踐研究3)小學數(shù)學教學內(nèi)容的分析與研究4)基于課標的小學數(shù)學問題解決教學研究5)

小學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的研究6)小學數(shù)學自主（或合作、探究）學習研究7)小學數(shù)學小組合作學習的有效性研究8)小學數(shù)學大班額教學策略研究9)小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究10)

小學數(shù)學教學評價方式研究11)

小學數(shù)學課程資源開發(fā)與利用的實踐研究12)小學生數(shù)學素養(yǎng)的構(gòu)建與研究13)14)小學生數(shù)學素養(yǎng)的評價研究 小學數(shù)學校本教研的方法與途徑研究15)英語05 中小學英語課程標準細化解讀研究1)中小學英語課堂教學藝術(shù)研究2)

中小學英語教學資源的開發(fā)與應用研究3)中小學英語銜接教學研究 4)

新課程英語高考的發(fā)展研究5)中小學英語不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究6)中小學英語教師專業(yè)化提升的理論與實踐研究7)中小學英語教師教育和培訓方式、內(nèi)容及其效果研究）8

中小學英語課堂調(diào)控策略的研究9)基于網(wǎng)絡的中小學英語教學研究10)現(xiàn)代化教學手段在中小學英語教學中的應用研究11)以校本教研提升英語課堂教學效率的研究12)農(nóng)村中小學英語教學現(xiàn)狀及發(fā)展研究13)當前英語課堂教學存在的問題及對策研究14)中小學生英語學習困難成因研究15)）英語學習策略的訓練與運用研究16）中小學英語課外活動研究17）中小學英語分層教學研究18 大班額情景下英語教學研究19)）英語小班化教學模式研究20 物理06 中學物理課程標準分析研究 1)中學物理教材評價與研究 2)中學物理科學探究教學的實施研究 3)中學物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究 4)以校本教研促進物理教學質(zhì)量提高的研究 5)中學物理課堂觀察的目標與實施研究 6)某種新教學模式下物理教學的發(fā)展與研究 7)物理概念、規(guī)律學習心理研究 8)中學生物理核心素養(yǎng)與學習能力培養(yǎng)研究 9)中學物理科學方法教育的研究10)

中學生物理學習興趣培養(yǎng)方法的研究11)中學物理教學評價方式研究12)中學物理學業(yè)評價考試研究13)新課程高考物理試題研究14)中學物理導學案的設計與開發(fā)研究15)中學物理課程資源的開發(fā)與實施研究16)中學物理實驗創(chuàng)新研究17)

初、高中物理銜接教學研究18)中學物理與科技和社會聯(lián)系的研究19)

現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學整合的研究20)化學07化學實驗教學的現(xiàn)狀、需求和特征調(diào)查研究）1 基于化學創(chuàng)新實驗設計的教學資源開發(fā)研究）2 中學化學實驗創(chuàng)新教學模式的研究）3 中學化學微型化實驗的研究）4利用實驗新技術(shù)進行化學課堂教學改革的研究）5 應用實驗新技術(shù)教學實施案例研究及應用效果評價）6）新課程背景下課標教材與教學的關(guān)系研究7 基于化學課程標準的化學教學設計研究）8 關(guān)于高中必修模塊和選修模塊中化學知識的教學要求的研究）910）初高中化學教學銜接問題的研究）現(xiàn)代教育技術(shù)運用于化學課堂教學的研究11）新課程評價方式與化學中招考試改革的研究12）新課程背景下中學生化學學習興趣培養(yǎng)的調(diào)查研究13）新課程實施過程中優(yōu)化化學實驗教學的研究14）新課程背景下化學教師專業(yè)發(fā)展的研究15）農(nóng)村中學實施化學新課程的問題與對策研究16）中學化學校本教研的內(nèi)容和方式的研究17）新課程高考模式下化學教學策略的研究18）化學新課程探究性活動的策略研究19）關(guān)于“化學、技術(shù)、社會”教學內(nèi)容的研究20生物學08）生物學課程標準與教材的分析與實踐研究1）生物學重要概念教學策略研究2）新課程生物學實驗與探究性活動教學策略研究3）生物學課堂教學有效性的研究4）生物學教學效益和學習效果的評價研究56）生物教師專業(yè)發(fā)展途徑與方法的研究）生物學校本教研途徑與方法的研究7）初高中生物學教學銜接問題的研究8）生物學教學與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的實踐研究9）生物學學習方法與學習能力形成的研究10）農(nóng)村中學實施生物學新課程的困難及對策研究11）新高考制度對生物學教學的影響及對策研究12）新課程背景下高中生物學建模教學的研究13）普通高中生物學學業(yè)水平考試相關(guān)問題研究14）翻轉(zhuǎn)課堂下的生物學教學實踐研究15）生物學教學典型課例研究16）生物學新課程實施情況調(diào)查研究17）生物學校本課程開發(fā)的實踐研究18 政治09 思想品德、思想政治課程標準研究1)思想品德、思想政治教材建設研究2)思想品德新課標多個版本教材的比較研究3)4)思想品德、思想政治課程資源開發(fā)研究 思想品德、思想政治新課程實施問題研究5)思想品德、思想政治教學方式（學習方式）轉(zhuǎn)變研究6)思想品德、思想政治新課程教學藝術(shù)研究7)思想品德、思想政治課堂教學評價研究8)思想品德、思想政治學業(yè)水平考試相關(guān)問題研究9)中學生培育社會主義核心核心價值觀的行動研究10)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程的策略研究11)

生活德育實踐研究12)新高考思想政治試題特點與教學策略研究13)思想品德、思想政治教師專業(yè)發(fā)展研究14)中學生綜合素質(zhì)評價研究15)

信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學中運用的研究16)

思想品德、思想政治課程的動態(tài)化、校本化開發(fā)與實施研究17)中外德育課程比較研究18)思想品德、思想政治教學課例研究19)

中學時事政策教育研究20)中學法治教育研究21)中學生核心能力培養(yǎng)研究22)

思想品德、思想政治課中情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)研究23)

思想品德、思想政治課充分發(fā)揮立德樹人作用研究24)思想品德、思想政治課培育學生的核心素養(yǎng)研究25)小學品德與生活、品德與社會10 在小學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的研究1)

關(guān)注學生生活、開發(fā)和利用德育資源的研究2)小學生養(yǎng)成教育研究3)品德與生活（品德與社會）課有效教學模式研究4)5)德育課程實施中小學生實踐精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

小學德育課實施開放教學的研究6)新時期中華傳統(tǒng)美德教育研究7)信息技術(shù)與小學德育課整合的研究8)小學德育評價體系研究9)小學德育教師專業(yè)素質(zhì)提升的研究10)

小學德育課程校本教研方法途徑研究11)

兼職教師上好小學德育課的行動研究12)

小學德育課堂教學策略研究13)農(nóng)村小學品德課教學模式研究14)進城務工人員子女品德現(xiàn)狀研究15)新時期家長學校教學內(nèi)容及方法途徑研究16)小學品德課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究17)品德課堂師生交流問題研究18)德育課程實施中培養(yǎng)學生思維能力的研究19)品德與社會課程實施公民教育的研究20)歷史111）中學生歷史學習興趣培養(yǎng)的策略研究）初中學生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究2）高中學生歷史材料閱讀能力的現(xiàn)狀及策略研究3）高中學生多角度解讀歷史問題的現(xiàn)狀及策略研究4）初中學生歷史佐證意識的培養(yǎng)研究5）高中學生歷史時序思維的培養(yǎng)研究6）高中學生歷史批判（質(zhì)疑）思維培養(yǎng)的理論與實踐研究7）中學歷史教師追溯和解釋歷史問題能力提升的研究8）中學歷史教師史學素養(yǎng)提升的理論與實踐研究9）初中歷史課堂典型課例研究10）高中歷史課堂有效教學的策略研究11）新課程背景下中學歷史生成性課堂的實踐研究12）多元史觀視角在中學歷史教學中的運用與實踐研究13）新課程歷史高考試題的特點及復習教學策略研究14）新課程初中歷史教學評價問題研究15 地理12

普通高中學生學業(yè)水平考試地理試題編制研究1)普通高中地理新課程教學資源的有效開發(fā)與整合研究2)新高考制度對地理教學的影響及對策研究3)基于學校地域文化的地理教學資源開發(fā)研究4)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下地理教學模式的研究5)初中地理課堂發(fā)展性教學評價研究6)普通高中地理新課程典型課例研究7)普通高中地理課堂教學方法與策略研究8)初中（高中）學生地理學習方法與能力形成的研究9)“立德樹人”背景下地理課程的育人價值研究10)

初中地理新課程標準與教材的研究與實踐11)12)普通高中地理新課程評價方式的研究 普通高中地理新課程選修教材的研究與實踐13)地理校本課程開發(fā)的實踐研究14)

地理圖示教學在實踐中的應用研究15)地理教學－目標－評價一致性的實踐研究16)地理學科核心素養(yǎng)及指標體系的實踐研究17)

基于中學生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究18)中學地理微課制作與實踐研究19)翻轉(zhuǎn)課堂下的地理教學實踐研究20)體育與健康13 體育教學內(nèi)容的改革實驗研究1)體育教學中促進學生體能發(fā)展的實驗研究2)學生健身運動處方的研究3)河南省中招體育考試實施研究4)河南省普通高中體育與健康學業(yè)水平考試實施研究5)體育教學中教學資源的改革實驗研究6)體育教學中學法與教法的改革實驗研究7)8)高中體育與健康教學計劃的研究 高中體育與健康選項教學實施方案的研究9)高中體育與健康教學評價方式與方法的研究10)

高中體育與健康教學方式與教學策略的研究11)音樂14 農(nóng)村小學（初中）音樂課程教學改革的研究1)小學（初中）音樂課教學評價標準的研究2)小學（初中）音樂課調(diào)節(jié)教學方法的研究3)小學（初中）音樂欣賞課教學方法的研究4)小學（初中）音樂唱歌課教學方法的研究5)高中音樂《歌唱》模塊教學計劃的研究6)高中音樂《歌唱》模塊教學方式與教學策略的研究7)高中音樂《歌唱》模塊教學評價方式與方法的研究8)高中音樂《歌唱》與初中《音樂欣賞》教學的比較研究9)高中音樂新課程選修模塊教學實施研究10)

確保河南省普通高中新課改音樂教學順利實施的調(diào)查研究11)

開發(fā)和利用學校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究12)開展音樂教育教科研方法的研究13)開展綜合性音樂活動方法的研究14)美術(shù)15 中小學美術(shù)課型與教學模式的研究）1中小學美術(shù)校本課程開發(fā)與實施策略的研究）2 中小學美術(shù)社團活動開發(fā)與實施策略研究）3 美術(shù)課程教學內(nèi)容的改革實驗研究）4 中小學美術(shù)教育教學評價機制的研究）5 中小學美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究）6 基于課程標準的中小學美術(shù)教育課堂教學研究）7 中小學美術(shù)教育教學案例分析研究）8 在中小學開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究）9）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學質(zhì)量效益的研究10）充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究11）高中美術(shù)新課程各模塊教學實踐研究12）普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實驗推進策略的研究13）美術(shù)課程實施策略研究與實踐14）學科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究15）中小學美術(shù)課堂學習方法的研究16）中小學教育中以美育促徳育的研究17 幼兒教育、特殊教育16 幼兒園（特殊教育學校）文化建設研究1)幼兒園（特殊教育學校）校本課程開發(fā)與實施研究2)發(fā)展農(nóng)村學前教育的途徑與方法研究3)幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長研究4)幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究5)

幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學習與發(fā)展的整體性研究6)幼兒語言教育與思維能力培養(yǎng)研究7)8)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應策略的研究9)幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究10)幼兒交往的發(fā)展特點與培養(yǎng)研究11)操作活動中幼兒學習品質(zhì)研究12)幼兒數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究13)幼兒科學領(lǐng)域的學習與教學策略研究14)幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究15)

幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實踐研究16)幼兒園區(qū)角活動與材料投放的研究17)幼兒園生活化、游戲化課程研究18)

培智教育、盲聾啞教育教學方法創(chuàng)新研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)心理健康教育17 中小學心理健康教育課程標準研究）1 中小學心理健康教育課例研究）2中小學心理健康教育教學方法研究）3 中小學心理健康教育課堂藝術(shù)研究）4

中小學心理健康教育教學評價研究）5 中小學心理健康教育教學模式研究）6 中小學心理健康教育教學資源研究）7）8 中小學心理健康教育與學科教學相互促進的研究 中小學心理健康教育校本課程實踐研究）9）心理輔導技術(shù)在日常教育教學中的應用研究10）在心理健康教育教學中發(fā)揮影視資源的實踐研究11）心理故事、心理電影在培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)方面的實效性研究12）中小學校園心理劇實踐研究13）中小學團體心理輔導中積極心理學原理的應用研究14）中小學生性心理健康教育的內(nèi)容與方法研究15）教師積極心理格品質(zhì)的培養(yǎng)模式和實施策略研究16）中小學心理健康教育社團模式的規(guī)范管理與實踐研究17）中小學生升學、職業(yè)輔導中的心理學問題研究18）中小學學生常見心理問題成因與對策研究19）積極心理學視野下中小學生人格輔導的內(nèi)容、模式、方法研究20

綜合實踐活動18）1 綜合實踐活動課程管理與實施策略研究 有效實施研究性學習的方法和途徑研究）2

學校安全教育管理與教學實施策略研究）3 綜合實踐活動成果評價方式研究）4 學生社團活動規(guī)范管理與實施研究）5 高中研究性學習課程資源開發(fā)研究）6 綜合實踐活動課程指導方法研究）7 綜合實踐活動課程評價研究）8）研究性學習與學科教學整合的研究10 通用技術(shù)19）1 通用技術(shù)課程實施策略研究 通用技術(shù)課程師資建設研究）2 通用技術(shù)課程評價研究）3

通用技術(shù)教育教學模式研究）4 通用技術(shù)教室裝備研究）5

通用技術(shù)課程的政策保障機制研究）6

中學生技術(shù)設計與創(chuàng)新教育研究）7

中學信息技術(shù)20）信息技術(shù)有效教學研究1）信息技術(shù)教學分析與評價研究2）信息技術(shù)特色課堂研究3 ”的信息技術(shù)教學創(chuàng)新研究+）基于“互聯(lián)網(wǎng)4）“物聯(lián)網(wǎng)”引入課堂教學研究5）信息技術(shù)第二課堂（奧賽、機器人、智能控制等）活動研究6）信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的理論與實踐研究7）信息技術(shù)教學中學生計算思維能力培養(yǎng)研究8）提升中小學教師信息技術(shù)應用能力的微課資源建設與應用研究9）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究10）信息技術(shù)學業(yè)水平考試相關(guān)問題研究11）信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究12現(xiàn)代教育技術(shù)21）中小學現(xiàn)代教育技術(shù)建設與應用研究1）現(xiàn)代教育技術(shù)在學科教學中的應用研究2）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學模式研究3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學生學習模式研究4）基于“電子白板”的高效課堂研究56）數(shù)字校園、智慧校園的建設與應用研究）基于“數(shù)字移動終端”的高效課堂研究7）中小學網(wǎng)絡教學資源建設與應用研究8）中小學綜合信息管理系統(tǒng)開發(fā)與應用研究9）提升中小學教師信息技術(shù)應用能力研究10）微課資源建設與應用研究11）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究12 小學科學、勞動與技術(shù)教育22 小學科學典型課例研究1)大班額背景下小學科學課教學策略研究2)小學生科學探究活動的組織與管理研究3)小學科學教學情境創(chuàng)設研究4)

小學科學課堂教學有效性研究5)

小學科學教學資源開發(fā)與利用的研究6)農(nóng)村小學進行科學探究式教學的資源開發(fā)研究7)小學科學學業(yè)質(zhì)量的評價技術(shù)研究8)小學科學教師校本教研的方法與途徑研究9)10)小學生課外科技活動的組織與管理研究 小學科學課標教材的優(yōu)化研究11)

小學科學課堂教學評價研究12)新課程背景下小學勞動與技術(shù)教育教學模式研究13)

新課程背景下小學勞動與技術(shù)教育評價研究14)

小學勞動與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究15)

小學勞動與技術(shù)教育學段培養(yǎng)目標研究16)

多媒體在小學勞動與技術(shù)教育教學中的應用研究17)小學信息技術(shù)23 小學信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實踐研究1)小學信息技術(shù)高效教學研究2)小學信息技術(shù)教學評價研究3)小學信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設研究4)小學信息技術(shù)典型課例研究5)小學信息技術(shù)與其他學科教學整合的研究6)小學信息技術(shù)教學中學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的研究7)農(nóng)村小學信息技術(shù)教學現(xiàn)狀分析與對策研究8)網(wǎng)絡環(huán)境下小學生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究9)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識字教學創(chuàng)新研究10)

綠色證書24 農(nóng)村初中綠色證書教育課程實施策略研究1)農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設研究2)3)農(nóng)村初中綠色證書教育實習基地建設研究 農(nóng)村初中綠色證書教育教學模式研究4)綠色證書教育實習（實驗）課教學方法的探索5)農(nóng)村初中綠色證書教育課程評價研究6)農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究7)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學中的應用研究8)綠色證書教育中學生學習興趣培養(yǎng)的研究9)綠色證書教育服務社會主義新農(nóng)村建設的研究10)綜合類25 優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)與應用研究1)學校課程資源開發(fā)與應用研究2)國家課程的校本化開發(fā)與實施研究3)學校校本教研制度構(gòu)建與實施研究4)

有效開展校本教研的策略（實踐）研究5)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設研究6)區(qū)域推進校本教研的行動研究7)區(qū)域內(nèi)開展聯(lián)片教研的實踐研究8)9)網(wǎng)絡教研實踐研究 課例研究的方法和策略研究10)中小學教育教學評價改革的實踐研究11)

轉(zhuǎn)變課程實施取向的實踐研究12)

新課程背景下傳統(tǒng)教學方式的繼承與發(fā)展研究13)大班額教學的問題與對策研究14)中小學教師專業(yè)發(fā)展策略研究15)

自主（或合作、探究）學習方式實驗研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學方式實驗研究17)中小學生綜合素質(zhì)評價研究18)特色學校創(chuàng)建與發(fā)展研究19)中小學師德建設問題研究20)

中小學班主任工作相關(guān)問題研究21)中小學“立德樹人”實踐研究22)改進學科教學的育人功能研究23)有效減輕中小學生課業(yè)負擔的實踐研究24)

農(nóng)村小學包班教學中的問題與對策研究25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學實踐研究26)

普通高中教育教學順應高考制度改革的對策研究27)

基礎教育質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)問題研究28)學校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎教育課程改革問題研究29)

第五篇：校本研修小課題選題指南

靖邊六中校本研修微型課題選題指南

語文

1．通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究 2．優(yōu)化學生的語文學習方式教學研究 3．生活化作文教學研究 4．古詩詞積累的策略研究 5．初中語文課堂有效訓練研究

6．優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質(zhì)量實踐研究 7．語文學習良好習慣的培養(yǎng)研究 8．主體性作文教學的研究與實踐 9．課堂隨機寫作實踐研究

10．新課改中考語文試卷編制實踐研究 11．從生活中獲取語文信息素養(yǎng)方法探究 12．初中口語交際課教學的問題分析及教學策略 13．美育在初中語文小說閱讀教學中的運用研究 14．初中語文文言文閱讀策略研究 15．中學語文“綜合性學習”的實踐研究 16．怎樣培養(yǎng)邊遠地區(qū)中學生的口語交際能力 17．現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學中的有效運用 18．初中語文課堂教學有效提問研究 19．讓學生成為文學作品鑒賞的主人 20．多角度、有創(chuàng)意的閱讀 21．文言文課堂教學教學模式研究 22．新課程教學對語文教師素質(zhì)的要求 23．作業(yè)方式的改革與探索 24．初中語文有效備課研究 25．愉快教育在語文教學中的嘗試

26．創(chuàng)設教學情境，注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)的研究 30．初中語文研究性學習探索 31．怎樣讓作文“亮”起來 32．初中語文誦讀教學研究 33．詩歌教學中情感體驗的升華 34．以名著導讀課激發(fā)學生的閱讀興趣 34．閱讀課教學如何落實朗讀指導 35．語文課外閱讀指導方法的探索與實踐 36．口語交際的話題選擇與活動組織

37．新課程語文教學中處理好閱讀教學與寫作訓練關(guān)系 38．如何發(fā)揮日記在寫作課中的作用

39．如何引導農(nóng)村學生拓展寫作空間，寫好生活中經(jīng)歷的事 40．如何讓作文互閱成為師生交流的平臺 41．初中語文中考專題復習課模式研究 42．考場作文審題立意研究 43．新課程語文教學評價研究 44．初中語文自主評價研究 45．初中語文作業(yè)的有效性研究

46．課前五分鐘演講如何成為課外閱讀的平臺研究 47．如何提高閱讀課效率的研究 48．如何指導學生進行作文修改的研究

49．讓作文評語成為學生習作的催化劑的研究 50．如何提高學生書寫水平研究

51．如何高效背誦文言文研究

52．如何提高學困生對語文的學習興趣研究

53．口語交際教學資源的開發(fā)研究 55．語文課堂教學中“預設”與“生成”的調(diào)控 56．課外閱讀的管理和指導策略研究 57．語文學習形成性評價研究 58．經(jīng)典誦讀活動形式研究 59．經(jīng)典誦讀內(nèi)容甄選研究 60．經(jīng)典誦讀與學生人格養(yǎng)成研究 數(shù)學

一、數(shù)與代數(shù)

計算類教學中計算器使用時機和策略研究 算法多樣化在教學中的使用和適應性研究 計算類教學中情景使用的適應性研究 計算類教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略研究 計算教學中滲透解決問題教學的方式研究 計算類教學中有效教學方法探索

二、圖形與幾何

幾何教學中培養(yǎng)學生空間想象能力策略研究 幾何教學中對數(shù)學思想方法的滲透研究 利用《幾何畫板》培養(yǎng)探究能力的實踐研究

三、統(tǒng)計與概率

培養(yǎng)初中學生統(tǒng)計意識策略研究 操作性實驗在概率教學中的適應性研究

四、綜合與實踐

中學數(shù)學“實踐與綜合應用”教學指導實踐研究 數(shù)學應用問題教學的實踐研究

開展以“數(shù)學建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究

五、教法研究

新課改背景下對“雙基”教學的再研究 情景教學在中學數(shù)學教學應用中的研究（數(shù)學教學中的問題情境及其創(chuàng)設實踐研究）中學數(shù)學課堂有效性提問研究（中學數(shù)學課堂有效設疑研究）中學數(shù)學課堂導入有效性的研究

中學數(shù)學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 中學數(shù)學新課程總復習的教學方法與策略研究（中學數(shù)學有效復習教學的實踐與研究）小學、中學數(shù)學的銜接教學研究 數(shù)學中考試題的特點、規(guī)律研究 課堂教學中學生活動的組織策略研究 學生自主學習中的教師指導實踐研究 中學數(shù)學課堂教學的反思及案例分析研究

六、學法研究

初中階段數(shù)學學困生成因及轉(zhuǎn)化研究 初中學生數(shù)學學習的成功策略和誤區(qū)研究

初中學生學習數(shù)學不同內(nèi)容中的思維障礙分析及消除研究 中學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的實踐研究 中學數(shù)學學生自主學習能力培養(yǎng)的實踐與探索 中學數(shù)學課堂有效合作學習方式的實踐研究 初中學生數(shù)學探究學習方式的實踐研究 合理布置家庭作業(yè)與學習成績相關(guān)性研究（新課程理念下的數(shù)學有效作業(yè)研究）有效開展初中學生數(shù)學學法指導的實踐研究 適合學校及學生的中考目標制定及實現(xiàn)策略研究

七、其他

初中學生學習中的非智力因素研究 備課制度改革的策略研究 英語

初中英語課堂教學存在的問題對策研究 初中學生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究 邊遠地區(qū)英語語音教學研究 中學生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析 英語課堂教學中學生聽的習慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學中學生說的習慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學中學生讀的習慣的培養(yǎng)研究 英語課堂教學中學生寫的習慣的培養(yǎng)研究 英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究 英語課堂活動中的提問策略研究 中學英語教學中合情評價策略研究

改變英語作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 學生喜歡的英語學習方式研究 物理

物理教學中學生“前概念”的研究 物理學科“隨堂實驗”實踐研究 物理課堂教學課件制作的實踐研究 物理學科的圖像教學實踐研究

中學物理基本課型、教學設計及課堂教學研究 中學物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 學生學習物理的心理障礙分析與消解研究 物理課堂教學的結(jié)尾設計實踐研究 物理實驗教學中的情境設計研究 物理實驗中轉(zhuǎn)換法的研究 初中物理與小學科學課的銜接研究 實現(xiàn)物理教學中情感目標的途徑探索 初中物理“分層教學、分類指導”教改探討 化學

化學課堂情景創(chuàng)建的實踐研究 化學復習課的課型與教學實踐研究

運用化學新教材中的定量實驗提高學生創(chuàng)新能力的實踐研究 初中化學課堂教學中“研究性學習”與“接受性學習”整合的研究與實踐

初中化學探究教學模式下探究點的設計方法研究 化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的研究 化學教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐研究 中學化學實踐活動資源的開發(fā)與利用研究（生物）

生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究 生物課外科技活動培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐研究 中學生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究 初中生物圖示教學實踐研究

提高學生對生物坐標曲線解題能力的實踐研究 中學生物實驗教學中實驗設計實踐研究 中學生物實驗中的思維技能訓練研究 政治

品德與生活（社會）的教學規(guī)范研究 品德與生活（社會）生活化的表現(xiàn)形式研究 品德與生活（社會）課前準備的組織與實施研究

品德與生活（社會）課堂教學中及時性評價的方法和形式研究 品德與生活（社會）教材中學習主題的選擇與實踐研究 思想品德新課程教案設計與案例研究 思想品德新課程總復習的教學方法與策略 思想品德評價測試題的編制研究

思想品德課課堂中意外情況的處理案例研究 思想品德課中運用情景教學的實踐研究 思想品德課與社會實踐活動的整合研究

初中思想政治課“情景—問題探究”教學法的實踐研究 歷史

歷史新教材教學設計和研究性課題學習策略研究 歷史專題教學方法與策略方法研究 歷史教學方法的建構(gòu)研究 歷史新課程教案設計實踐研究

歷史學科講座式教學與探究式教學的研究 中學生歷史總復習的教學方法與策略研究 基于“課堂觀察”的教學資源開發(fā)與利用研究 初中歷史：有效達成價值觀目標的重要策略 歷史課堂教學有效模式的實踐與探索 有效導入讓課堂教學更有效

歷史課堂：提高學生記憶效能感的策略與途徑 地理

地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學生學習的影響等）

充實教材內(nèi)容，實現(xiàn)本土化地理教學內(nèi)容研究 鄉(xiāng)土地理教學研究

“板書、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學中的獨特作用研究

提高學生有效記憶地理知識的研究 學生學習地圖知識的緘默知識研究 地理學科作業(yè)改革的研究 藝體

中學音樂教學設計的研究 中學音樂教學的故事導入模式研究 中學音樂課堂教學中器樂教學研究 中學美術(shù)課堂分組合作教學策略的實踐研究 中學體育運動會活動設計、實施及評價研究 中學運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標的改革研究 中學一條龍課余運動訓練體系實踐研究 中學生體育運動處方研究 學校藝術(shù)節(jié)活動設計案例研究 美育與學科教學的整合研究 藝體教育與學生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 器械體操教學安全措施與辦法研究

體育課堂教學中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究 體育課中教師指導學生合作學習的策略研究

廣播體操促進智障礙兒童粗大動作運動能力的康復研究 學生眼保健操效益研究

根據(jù)《體育與健康課程標準》制訂學年、學期、單元體育教學計劃的實踐研究

體育課時計劃有效性、實用性與設計研究

體育課堂教學常規(guī)建設與學生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究 體育課堂教學運動負荷評價研究

體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究 體育課堂教學中的過程評價研究 體育教學分組的實踐研究 信息技術(shù)教育

中學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

中學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究 各學段信息技術(shù)教學方法研究 信息技術(shù)與課程、教學深層次整合研究 信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究 信息技術(shù)環(huán)境下學習方式變革與學習績效研究 中學生數(shù)字化學習研究

網(wǎng)絡虛擬實驗室在教學中的應用研究 提高教育信息技術(shù)應用水平和效益的研究 信息化對中小學教育教學持續(xù)發(fā)展的策略研究 數(shù)字化的教學資源庫建設與應用開發(fā)研究