第一篇：《別擠啦》教學設計——劉鳳玲[推薦]

集體備課:《別擠啦》

劉鳳玲

一、教學目標：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學會朗讀詩歌的方法“讀正確、流利—讀出感受—讀出思考”。

2、聯系現實生活能正確理解詩歌的道理。感受“善良、愛心、尊重”等優秀品質，知道只有每個人都獻出愛心，人與人之間才會更加和諧，世界才會更加美好的道理。

二、教學重難點：

1、學生詩歌朗讀的層次體現。

2、學生能正確聯系生活實際理解詩歌中的道理，體會作者的思想感情。

三、課前準備：作者狄更斯生平簡介。

四、教學過程：

（一）了解作者，導入課文

1、師導入：我們該如何與別人相處？

2、學生簡介課前收集的狄更斯的資料。

3、出示課件，師生再了解狄更斯。

（二）初讀，感知詩歌

1、師出示課題，生讀課題質疑。

2、生初讀詩歌，要求：正確、流利。

3、教師檢測學生讀詩歌情況。

4、生交流：這首詩你讀懂了什么？（師板書：“擠、思想上、心靈上”）

（三）深入探究、理解

1、生交流：最初看到“擠”字，你想到了生活中的哪些現象？（師板書：“行動上”）

2、學習第一小節。

（1）生讀第一小節思考：“不要擠”是對誰說的？“你”指誰？（2）學生交流，師指導第一小節第一句話朗讀。（突出“擠、那么、你、我”字）

（3）討論：“盡情”的含義？“最好的一切”指什么？（得出結論：這些追求都是從自己的需要出發）

（4）生交流：如何保證你不使別人受到壓抑？（得出結論：不侵犯別人的權利，給別人自由，充分考慮別人的感受）

（5）師范讀，指導朗讀。

3、學習第二小節。（1）同桌合作。

要求：

1、找出感受最深的詞或句子，結合現實生活談自己的感受。

2、針對詩歌有疑問的地方提出自己的問題。

（2）學生交流感受。

（3）聯系生活實際，學生質疑并理解“心靈中該留下什么？又該擠走什么？”

（4）思考完成練習： 我們應該給（）以（），才會（）。（5）指導學生朗讀第二小節前半部分。

（6）學生交流：聯系生活談自己感受最深的事例。

（7）理解：世界那么大，作者為什么在結尾還一再發出呼吁“不要擠，千萬不要擠”。

4、配樂朗讀。

5、指導背誦。

五、教學反思

這是一篇以詩歌的形式來告訴人們摒棄不道德的行為，用寬容善良的心對待生活，人間才會更美好。教學這課時我首先讓學生齊讀課題，質疑。然后以各種不同的讀書形式朗讀課文，整體感知。接著引導學生再讀課文，理解課文內容：

1、說說文中的“擠”是什么意思？“你”指誰？通過讀、交流得出：“擠”指不道德的行為(思想上行動上)，“你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。

2、聯系實際說說“擠”的現象。在現實生活中你見過這樣的現象嗎?學生通過交流生活中存在的不道德的行為來領悟人應該禮讓，和平共處。

3、討論：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？小組討論，全班交流：作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發我們在追求自由的空間時傷害他人，要用寬容善良的心與他人和諧相處。最后學生有感情地朗讀課文，進一步受到心靈上的震撼。

板書設計： 別擠啦

行動上 擠 思想上 心靈上

留下：尊重、寬容?? 擠走：自私、冷酷??

第二篇：別擠啦教學設計和反思

《別擠啦》教學實錄及反思 桐城市東關小學 李平教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。

2、聯系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。

教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。

教學難點：聯系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。教學過程：

一、談話導入： 師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？

（生結合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，發表自己的看法。）

師：板書“別”“啦”,學生齊讀課題。

二、了解作者，背景鋪墊。

1、師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據自己的了解，介紹狄更斯。

2、媒體出示：（有關狄更斯的資料，學生自由讀）查爾斯.狄更斯 英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質樸、生動，表現力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛科波菲爾》和《遠大前程》等等。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發展迅速.經濟繁榮的同時,現實的階級矛盾也逐漸加深統治階級瘋狂追求利潤,想發橫財,工人們失業無家可歸.狄更斯從人道主義出發,呼吁統治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統治者要講道德,有良知。師：（結合作者的人生經歷，還有詩歌的寫作背景來學習詩歌可以幫助我們理解作者要表達的思想和寫作用意.）

三、初步感知。

師：同學們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準字音。

師：抽生分小節朗讀，并給予及時的評價。

師：齊讀詩歌

四、深入研究。

師：請同學們細細地品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學幫助解決。匯報交流第一小節。

1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。生

1、“你”指的是沒有道德規范或不遵守道德規范的人

生

2、擠的意思是不道德的行為。

生

3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內接受。

生

4、??

2、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。

所有的大門都敞開著，這里沒有（）之分，在這里，我們可以自由地（）。

3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。

師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。

我要盡情地追求，我在（）中追求（）。

師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會快樂嗎？

4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。

生：這句話的意思是，在追求自己的自由時，不能侵犯別人的權利。不能讓別人感受到壓抑。

師：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？

師： 出示“留白”練習，引導學生聯系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化：

當我（）時，我（）。

師：狄更斯的這首詩來自生活。請同學們用心朗讀第一節的每句詩，用“只有??才??“說出狄更斯想表達的意思？

（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。）

師：詩歌的第一小節告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷寬廣，語氣是告誡的。（生齊讀第一小節）師：是??！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

生匯報交流第二小節。

生

1、不要把善良從內心深處擠走，生

2、不要把道德從內心深處擠走，生

3、不要把良知從內心深處擠走，生

4、不要讓丑惡擠進心靈，??

師：丑惡在這里有什么深刻含義？

生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態。

師：請同學們朗讀第二節，用“只要??就??“說出狄更斯想表達的意思？

生：只要心存善良、嚴防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負責??就能問心無愧。

師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？

生自由說（若無愧，則贊揚。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就好。）

師：把第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節，讀出自己的問心無愧。（生齊讀第二小節）

師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。

師：世界這么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？（照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪）

五、概括中心

師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？

（作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。

師：丁丁和冬冬學習這首詩歌時有了他們不同的發現，請同學們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。

六、總結升華

師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。（學生齊讀詩歌）七：作業超市

1、朗讀并背誦詩歌

2、仿寫第二小節

教學反思：

《別擠啦》這首詩歌表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。教學時，我努力引導學生理解詩歌，使學生從中受到教育。

1、聯系實際說說“擠”。在學生自讀課文時，我引導學生把詩中的每一句話與生活中的現象結合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間最好的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相對應的問題，學生在聯系現實中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。

2、在朗讀上下功夫。這樣聯系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學生讀出語氣，讀出感情，以體現語文課上的“讀中感悟”這一理念。

3、角色互換走進詩。在課堂上，讓學生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。

4、合作探究得啟示。學習了課文，我讓學生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現實意義？學生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解

教師在教課中對課堂實錄進行了解掌握有利于提高教師們的教學能力，對于同學們的學習幫助也是很大的。下面學大為大家提供的是六年級語文上冊課文別擠啦課堂實錄，希望教師們能夠了解。教學目標：

1、知識目標：掌握生字、生詞，能流利、有感情地朗讀詩歌。

2、能力目標：培養學生獨立自主的探究性學習。

3、思想德育目標：能聯系現實生活正確理解詩歌中的道理，使學生的心靈受到啟示和教育。教學重點：

能流利有感情地朗讀詩歌。使學生的心靈受到啟示和教育。教學難點：

能流利有感情地朗讀詩歌。

能聯系現實生活，正確理解詩歌中的道理。教學方法：

情景教學和問答法 教學課時： 一課時 教學過程：

一、聯系生活，導入課文:(情景教學)上公交車。(板書“擠”)在我們的生活中，“擠”是時刻存在著的，那么有誰能說一說，你都見到哪些“擠”的現象呢?(生自由回答，各抒己見)，熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明;長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重?！皵D”是不道德的行為，今天這節課我們就一起來學習一首給人以心靈教化的詩《別擠啦》，我們該用什么樣的語氣來讀題目這三個字呢?(憤怒，規勸大聲的讀)那好就用你想的語氣來齊讀課題(齊讀)。

二、交流資料，感知課文

1、你對作者狄更斯了解多少?(學生交流資料，介紹作者及時代背景)狄更斯(1812-----1870)英國現實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。

《別擠啦》創作的年代是英國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。

2、出示整首詩：別擠啦 【英國】狄更斯

你，不要擠!世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵;讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧;給別人生的權利，活的余地，不要擠，千萬別擠!

1、讓生自由讀一讀，指名逐句讀，指名逐節讀，齊讀。

2、小組交流理解詞語并全班匯報。

3、師范讀，學生想一想作者想要表達什么思想?(呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人)

三、深入探究，理解課文。

(一)詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。誰來讀一讀。課件：

你，不要擠!世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

1、“你，不要擠??”中的“你”指的是誰?(“你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。)在當時的環境下指的是什么人?(統治階級、資本家、所有剝削者)

2、“擠”有什么特殊的含義?(”擠"指所有不道德的行為。)

3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的內心世界)

4、帶著自己的理解讀詩句。

課件：所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層??)之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍??)。

師過渡：個人想要的自由、利益及一切美好的理想在這里能夠實現，作者也希望世界是這樣的。讓我們一起來讀注意紅色的字體重讀斜線處停頓： 所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

師過渡：但是我們在追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利。

課件：我要盡情地追求，我在 中追求(成功、快樂、自由??)。當我(盡情地高歌)時，我應當(不影響別人休息)。

當我(善意地對別人指出他的缺點)時，我應當(想到他的心情，盡量不傷害他的自尊)。所以師引讀： 只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。

師小結：第一節詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡的。讓我們一起來齊讀第一節詩。

(二)1、在第二小節中“丑惡”有什么深刻含義?(丑惡是指人與人之間的猜測、自私、妒嫉、貪占、不道德等不良心理、丑惡心態。)詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢?又應該留下些什么呢?(應該弘揚寬容、善良、真誠、誠信、道德、友善------)師小結：只有這樣，我們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。也就是說仿寫填空：

我們應該給道德以應有的地位，才會問心無愧;我們應該給好事以，才會;

2、那么，我們應該如何做才是“問心無愧”?

3、小組討論交流：世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”?(作者希望人們摒棄不道德的行為，以形象的語言啟發我們不要為了獲取自己的私利，而不擇手段傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧地相處。)

4、照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪。

5、讓我們用嚴肅的、有力的朗讀詩歌，使情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。

6、分角色朗讀這首詩歌：(男生讀黑體字，女生讀紅體字，剩下的合讀)不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵;讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，我應當問心無愧： 給別人生的權利，活的余地。不要擠，千萬不要擠!小結：第二節詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。

四、概括中心，總結課文：

1、作者通過本詩想要告訴我們什么? 作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。

2、在現實生活中你應該怎么做?(生交流)

3、帶著詩人對我們的深深期望，我們要明白世界就是一個大家庭，應該禮讓，和平相處，學會用寬容善良的心去對待別人。讓我們最后走進這首詩，用心去體會吧!

3教學設計概說】

教學從學生的初步感受入手，點撥、引導，幫助學生建立對詩歌結構的認識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學生認識到作者所要表達的思想情感，和作家當時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發學生結合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現在什么地方？使學生對“不要擠”所表達的內含有了更深的理解。在此基礎上，讓學生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責！讀出發自內心的呼吁！最后，讓我們的學生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現實意義？從而將學生帶入我們所處的現實生活，觀看：關心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。教學目標：

1、能正確、有感情的朗讀詩歌。

2、聯系生活實際和詩人所處的時代背景理解詩人要表達的意思。

3、感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。教學重點：聯系生活實際和時代背景理解詩人要表達的意思。教學難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現實生活中的意義。教學過程：

一、從“擠”入手，感悟課題內涵

1、看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）（學生通過讀這些詞，可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導學生深入理解，通過讀這些詞，我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解。）

2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）19世紀英國現實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現在就請同學們打開書第78頁，自己讀讀這首詩，努力做到讀準字音，讀通句子，不認識的字自己查字典解決。

二、初讀全詩，感悟詩句意思

1、默讀全詩把自己讀懂的內容在書上作批注，然后練習把自己的理解通過讀表達出來。

2、學生匯報，教師相機進行點撥、引導。

① 你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。方法：

⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）

補白：“世界那么大，盡管我們的 不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你。”（讓學生加強認識）

⑵所以，你不要擠！因為(學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。)讀出世界之大。

⑶這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是??！指的就是生活在這個世界上的每一個個體，包括我，包括你，你，你……）

⑷所以，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

② 所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。方法：

⑴承接上一教學環節：在我們生活的這個世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。

⑵所以，你真的不要擠！因為世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。（指一名同學讀）因為所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。（指另一名同學讀）用因果句式說一說，把前四句聯在一起。（幫助學生強化認識不用擠的原因）讓我們告訴所有的人：你，不要擠?。ㄈ嗤瑢W一同接讀）

師：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑。

⑶ 同學們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？現在就請你想一想，我們該怎么做呢？出示課件

練習：當我 盡情高歌 時，我應當 不影響別人的休息。

當我 為取得好成績而高興 時，我應當顧及到沒有考好的同學的情緒。

當我 時，我應當。

現在就帶著你此時的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。

小結：是??！詩人在第一小節用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。（板書：世界大 不要擠 盡追求）

③

第二小節詩人又告訴我們什么呢？自己讀讀，讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內容！方法：

⑴詩人告訴我們不要做什么？ 師生對讀：

生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容 生：更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘 那我們又該做些什么呢？ 生：給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地，小結：詩人從正反兩個方面告訴我們要講道德 不要擠 想他人 給權利（板書：講道德 不要擠 想他人 給權利）

三、引導質疑，領悟作者情感

1、現在就帶著你此時的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？（目的，引領學生向深層次理解：質疑梳理，結合時代背景理解詩人的用意。）①你不要擠！你指的是誰？

②為什么一再說：“不要擠，千萬不要擠！” ③人們為什么要擠？

④詩人用這首詩到底要表達怎樣的意思？

2、解疑：

①人們為什么要擠？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅使。）

②你，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發現。（你，指的是資本家、一切剝削者，統治階級。）出示狄更斯寫作背景： 狄更斯所生活的年代適應國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。

小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。

3、解疑，引導深入理解：

①那就讓我們懷著詩人的這種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！②現在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！

③在書評家的眼里，狄更斯的作品反映了現實主義的強大和軟弱的空想，結合這首詩，你有什么看法？（旨在引起學生的思考，引導學生深入領會在當時情況下這種追求的無望，這種憧憬無法實現的悲哀，一個“不要擠”所表達出的只能是勸誡、告誡，還能有什么作用呢？）

四、領悟現實意義，拓展延伸

1、幾百年過去了，現在我們再讀這首詩，你認為有什么現實意義嗎？ 凈化人們的心靈，用真、善、美去對待周圍的一切。警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權利。

小結：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地?。ò鍟盒臒o愧）

2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己?。ň毩暠痴b）

3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人 快樂自己

4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。在音樂中完成練筆

我追求 的快樂，我追求 的自由，但我會想到。

板書設計： 別擠啦 作業：

1、背誦這首詩。

2、試著用自己的筆寫首小詩《我們不擠》。

3、別擠啦

一、從“擠”入手，感悟課題內涵

1、出示擁擠圖片。問：你看到什么？答：“擠”。

看到“擠”的現象，你有什么感受？人們在這樣的情形下最需要？（可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導學生得出需要寬松和諧的環境。我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解）。

2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想讀出怎樣的語氣？

19世紀英國現實主義作家，狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？

表達自己怎樣的情感呢？

二、出示學習目標

三、先學后教 自學指導一

（一）先學

（二）后教

1、教師范讀。

2、學生自由朗讀詩歌。

3、指名朗讀詩歌。師生點評。自學指導二

（一）先學

（二）后教

1、學生匯報，教師相機進行點撥、引導。⑴

世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）補白：“世界那么大，盡管我們的不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你?！?⑵

這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是??！指的就是生活在這個世界上的每一個個體，包括包括你，你，你……）所以，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

在我們生活的這個世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！

讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。⑶

同學們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？

練習：當我盡情高歌時，我應當不影響別人的休息。

當我為取得好成績而高興時，我應當顧及到沒有考好的同學的情緒。當我時，我應當。

現在就帶著你此時的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。

小結：是啊！詩人在第一小節用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。（板書：世界大 不要擠 盡情追求）自學指導三

（一）先學

（二）后教

⑴詩人告訴我們不要做什么？不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容 更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘 ⑵那我們又該做些什么呢？

給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天成為一項嚴峻的記錄，面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地。

⑶世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

小結：告誡我們要善待別人，要講道德，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。不要擠，給他人權利（板書：講道德不要擠 給人權利）

四、引導質疑，領悟作者情感

1、現在就帶著你此時的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？

2、解疑： ①

人們為什么要擠？ ②

你，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發現。出示狄更斯寫作背景：

狄更斯所生活的年代適應國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。

小結：說得好：這個你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。

3、解疑，引導深入理解： ①

那就讓我們懷著詩人的這種情感對資本家說“別擠啦！” 讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！②

現在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？

五、領悟現實意義，拓展延伸

1、幾百年過去了，現在我們再讀這首詩，你認為有什么現實意義嗎？ 小結：

這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內心的道德。讓我們謹記：

在盡情追求美好的一切時，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！

2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習背誦）

3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關愛他人快樂自己

4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時的思緒。

五、課堂練筆：

在音樂中完成練筆：我追求 的快樂，我追求 的自由，但我會想到。板書設計：別 擠 啦（英國）狄更斯 世界大 不要擠 盡情追求 講道德

不要擠

問心無愧

第三篇：《別擠啦》教學實錄

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。

2、聯系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。

教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。

教學難點：聯系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。

教學準備：幻燈片

教學流程：

一、談話導入：

師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？

（生結合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，發表自己的看法。）

師：板書“別”“啦”,學生齊讀課題。

二、了解作者，背景鋪墊。

1、師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據自己的了解，介紹狄更斯。

2、媒體演示：狄更斯的頭像。

師：老師還查找到了比較詳細一點的有關狄更斯的資料，你們讀一讀。

生自由讀：查爾斯.狄更斯英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時全家被迫遷入負債者監獄，11歲就承擔起繁重的家務勞動。曾在皮鞋作坊當學徒，16歲時在律師事務所當繕寫員，后擔任報社采訪記者。他只上過幾年學，全靠刻苦自學和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質樸、生動，表現力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛科波菲爾》和《遠大前程》等等。馬克思把他稱譽為英國的“一批杰出的小說家”。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經濟發展迅速.經濟繁榮的同時,現實的階級矛盾也逐漸加深統治階級瘋狂追求利潤,想發橫財,工人們失業無家可歸.狄更斯從人道主義出發,呼吁統治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權力,勸戒統治者要講道德,有良知。

師：（結合作者的人生經歷，還有詩歌的寫作背景來學習詩歌可以幫助我們理解作者要表達的思想和寫作用意.）

3、師：你認為狄更斯是一個怎樣的人？

生答略

三、初步感知。

師：同學們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準字音。

師：抽生分小節朗讀，并給予及時的評價。

師：齊讀詩歌

師小結：短短的時間，同學們就能把這首詩讀正確、流利，甚至有的同學還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯！

四、深入研究。

師：如果你們能細心品味這首詩歌，相信你們一定會有更大的收獲！請同學們細細的品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學幫助解決。

生品讀詩歌匯報交流

匯報交流第一小節。

1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

生

1、“你”指的是沒有道德規范或不遵守道德規范的人

生

2、擠的意思是不道德的行為。

生

3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內接受。

生

4、??

2、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。

師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。

所有的大門都敞開著，這里沒有（）之分，在這里，我們可以自由地（）。

3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。

生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。

師：出示“留白”練習，幫助學生理解詩意。

我要盡情地追求，我在（）中追求（）。

師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會快樂嗎？

4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。

生：這句話的意思是，在追求自己的自由時，不能侵犯別人的權利。不能讓別人感受到壓抑。

師：我們在追求自由的時候，應當如何保證不使別人受到壓抑？

師：出示“留白”練習，引導學生聯系生活對“規則”與“道德”的理解具體化形象化：

“當我()時，我（）?！?/p>

師：狄更斯的這首詩來自生活。請同學們用心朗讀第一節的每句詩，用“只有??才??“說出狄更斯想表達的意思？

生讀詩歌第一小節交流。

（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）

師：詩歌的第一小節告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時候應該胸懷寬廣語氣是告誡的語氣。）生齊讀第一小節。

師：是啊！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？

生匯報交流第二小節。

生

1、不要把善良從內心深處擠走，生

2、不要把道德從內心深處擠走，生

3、不要把良知從內心深處擠走，生

4、不要讓丑惡擠進心靈，??

師：丑惡在這里有什么深刻含義？

生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態。

師：請同學們用心朗讀第二節的每句詩，用“只要??就??“說出狄更斯想表達的意思？

生：只要善良、嚴防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負責??就能問心無愧。

師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？

生自由說（若無愧，則贊揚。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。

師：把第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節，讀出自己的問心無愧。

生齊讀第二小節

師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。

師：世界這么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

（照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪）

五、概括中心

師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？

（作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。

師：丁丁和冬冬學習這首詩歌時有了他們不同的發現，請同學們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。

（生填寫自己的閱讀視角）

六、總結升華

師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。

第四篇：別擠啦六年級日記200字

今天，我經歷了一件不愉快的事，它讓我重識了“別擠啦”這三個字的重要性。

下午第一節是藝術課，大家一聽見上課鈴響，興奮不已，一窩蜂地往外沖，我在一旁等待的過程中，時不時聽見有人在喊：“??！別擠啦！”有時還摻雜著一些桌椅倒地的聲音……來到藝術室，老師剛打開門，我身后的人便不斷地像洪水般奔涌上前，于是，我被推倒了，肚子撞在一個凳子的邊角上，但同學們依然沒有一絲停下腳步的意思。頓時，我的心里有過一絲失落，不，是多許失落，我在想：同學們怎么是這種人呢？在此，我想告誡所有人：“不要擠，擠只會讓你變得丑惡，而那些被你擠的人也會因你的自私而傷心……擠有百害而無一利，你又為何要做“擠”的傀儡呢？

拋開擠，做一個善良的人吧！”

第五篇：坐井觀天教學設計(劉鳳華)

人教版第三冊《坐井觀天》的教學設計

黑龍江省雞東縣八五一

0農場學校

劉鳳華

一、教學目標

1、認識本課3個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、發揮想象,初步理解寓意。

二、教學重點

1、學會本課生字，會寫8個字。

2、正確地朗讀課文。

三、教學難點

理解這個成語故事的意思。

四、課前準備：課件、小鳥和青蛙的圖片

五、教學時數：兩課時。

六、教學過程：

第二課時

一、復習導入。

（一）談話導題：

同樣的天它們看到的卻不一樣。這是為什么呢？今天我們繼續學習13課。一起去探個究竟。請大家齊讀課題 《坐井觀天》

二、出示學習目標：

1、我能正確流利地朗讀課文。

2、我能抓住青蛙和小鳥的對話朗讀感悟，了解他們對天產生不同看法的原因，并從中受到啟發。

三、自讀課文，深入了解大意。

讓學生小聲自讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（課件出示填空）

四、學法指導：（課件出示）

1、自讀課文找出文中小鳥和青蛙的三次對話

2、從每一次的對話中你感悟到了什么？

3、試著有感情的朗讀課文。

五、小組討論，教師桌間巡視

六、班級匯報交流

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？

1、學習它們的第一次對話。（出示對話）

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）結合理解：{渴（口渴，需要水）；喝（喝水，要用水）}（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大 很大）（4）指導分角色朗讀。（個別讀——領讀）

2、學習第二次對話。（出示對話）

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？它相信小鳥的話嗎？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？{認為天只有井口大}。。（板書：天井口大）（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（板書：天無邊無際）（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

（5）發揮想象：小鳥可能飛過了哪里？（課件出示：沙漠、大海、城市、田野等）

（6）帶學生體驗：指引用“無邊無際”說一句話。再請同學們用書本輕輕地卷成紙筒看看黑板，看到的黑板有多大？

（7）男女分角色對讀。（青蛙：不相信的語氣）（小鳥：勸告的語氣）

3、學習第三次對話。（出示對話）（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（自信，愚蠢）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑，自以為是）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？（善意，真誠）小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（講道德）（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）（5）指名分角色讀后評價。（6）分組再感情朗讀。（7）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（聯系實際舉例）

小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：飛得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。

七、小練筆：

假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什么？會說些怎么？（啟發學生展開豐富的想象）

八、課堂練習。

1、分角色朗讀課文。

2、在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？

3、小結。

這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（聯系實際舉例）

4、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。（注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。）

板書設計：

坐井觀天

看

青蛙：天 只有井口那么大

只有站得高

小鳥：天 無邊無際大得很

才能看得遠

人教版第三冊《坐井觀天》

——教學設計

黑龍江省雞東縣八五一零農場學校

執教者：劉鳳華 2012、12、26