第一篇：下雨啦教學設計

冀教版二年級下冊21課《下雨啦》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。積累詞語，幫助學生理解課文中出現的“交頭接耳”、“歪歪斜斜”、“匯集”、“流淌”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

2、對課文的思想內容及情感進行分析。

3、引導學生閱讀課外小童謠，擴大學生閱讀量。情感、態度與價值觀：

1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字美、語言美。課前準備：

1、圖畫、小動物等圖片、小雨點的貼圖。

2、課外小童謠。教學過程：

一、情境激趣，導入新課

1、圖畫導入：

師：同學們，老師今天給大家帶來幾位你們喜歡的朋友。你們看，他們是誰？（將小螞蟻、小魚、小燕子的圖片粘貼到圖畫中。）引出課文中的小動物。

2、出示烏云的圖片，為學習課文做好鋪墊——要下雨了。

師：小燕子在空中飛舞，小魚在水中自由自在地游來游去，小螞蟻們在草地上做起了游戲，正當大家玩得高興的時候，又來了兩位新朋友。你們瞧。（粘貼烏云的圖片）

師：烏云來了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。這是怎么回事啊？（板書：要下雨啦）

二、根據情境，想象感知

1、科學小知識：師：同學們，你們知道嗎，這些天氣朋友和小動物都是雨姐姐的信使，它們會告訴我們：要下雨啦，要下雨啦！那么你們知道小動物們會怎樣給我們報信嗎? 請同學們自己讀課文1、2段在文中尋找答案。匯報交流： 生：天氣—陰了、悶熱，烏云—滿天，太陽—被烏云遮住，燕子—低飛，小魚—吐水泡，螞蟻—搬家?? ２、范讀課文第一、二自然段。

３、師：你可以把自己想象成這些小動物來表現一下。（生起立，邊做動作邊讀課文）４、重點詞語講解——交頭接耳。

（根據動作講解“交頭接耳”的意思。）師：剛才老師看到有的同學做了這樣一個動作（交頭接耳），聯系上下文想一想交頭接耳是什么意思？ 生：頭挨著頭，耳朵貼著耳朵很親密的說話。師：誰能用“交頭接耳”說一句話？ 師：小螞蟻交頭接耳，他們在說什么呢？

5、體會小螞蟻焦急的心情，帶著自己的感受讀出螞蟻說話時匆忙的語氣

師：要下雨了，如果雨下得太大會把小螞蟻的家淹沒的，那么，小螞蟻們的心情會怎樣呢？如果你是小螞蟻，你會怎么召喚伙伴們呢？（點名讀，也可以齊讀）

三、自由朗讀，整體感悟

師：淘氣的風娃娃對著云兒使勁地吹，不一會兒，滴答、滴答??下雨啦！１、自由讀課文，想象下雨的情景。

師：下雨時會是什么樣的情景呢？同學們打開書，自己找找吧！大聲自由地讀出來，注意邊讀邊想像。２、（教師激趣，與小雨點一起變魔術）學生帶著問題跟隨教師朗讀第三、四自然段。

師：小雨點就像神奇的魔術師，落到哪里，哪里就發生了變化。同學們，你們想不想和小雨點一起變魔術呢？我們一起去看看小雨點的神奇吧！A師：你看到了什么？用課文中的話回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜??）

（根據學生回答，畫圖，并講解“歪歪斜斜”的意思）（板圖：歪歪斜斜連成線）

生：小雨點掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你覺得小雨點還會落在哪兒？想象一下他又會做什么？（生展開想象說話）B師：在雨中，你聽到什么聲音了嗎？

生：我聽到了滴答滴答的聲音。生：我聽到了雨點落在面上敲小鼓的聲音。C師：小雨點越下越歡，你聽：嘩啦嘩啦，小雨點越下越大了。

師：前幾天就下了一場雨，你有沒有在路上看到小雨點匯集成小溪呢？是什么樣的？ 師：你能把“匯集”換一個詞嗎？生：聚集。師：“流淌”是什么意思？生：流著，滾動。師：師生引讀：小雨點洗凈了（石階），洗干凈了（操場），那一條條的柏油馬路，（變得溜光發亮）。

師：一切都被小雨點沖洗干凈了，這樣的環境真美呀！這樣的文章更美！作者運用了哪些修辭方法把文章寫美的？生：作者運用了擬人和比喻。

師：分別在3、4段找一找，讀一讀。男同學找比喻句讀給大家聽，女同學找擬人句讀給大家聽。注意要讀出感情。比一比哪個小組找的全面，讀得好。

師：我們現在就是快樂的小雨點，咱們一起快樂地讀一讀吧！

四、聯系生活，擴展想象

１、引出雨中快樂的我們，師生齊讀第五自然段。

師：下雨了，小動物們都急匆匆地趕回家，可是我們呢？我們怕不怕？ 生：不怕。

師：來，咱們一起看看雨中的我們吧。（師生齊讀第五段）

２、邊讀邊想象，感受課文里雨中孩子的快樂。

師范讀5段，學生閉眼想像：雨中的孩子快樂嗎？你從哪里感覺出來的？ 生：光著腳丫，追著雨花跑。生：像一群小鴨。３、聯系生活，說說在雨中會發生什么快樂的事。

師：雨使我們的世界煥然一新，連空氣都變得清新起來了呢。你喜歡雨嗎？你有過在雨中快樂的事嗎？（生自由回答）

４、總結發言，引導學生說話練習。

師：把你的快樂和小組同學交流一下，大家集思廣益，最后派一名代表用“有的??有的??有的”說一說。說得好的就可以得到小雨點送出的禮物。

小組同學集思廣益，練習用“有的??有的??有的??”說話。（發禮物，為閱讀積累做好鋪墊。）

五、閱讀實踐，課外拓展

1、和小雨點做朋友，讀小雨點的詩。

師：小雨點送出的禮物可真漂亮，里面到底裝了什么呢？讓我們打開看一看吧！師：我們一起來分享一下小雨點的禮物好不好？生讀小雨點的詩。

師：希望同學們課下能多收集一些描寫雨的小詩或好詞好句，在其中尋找大自然的美好和神奇。

六、師小結，快樂地結束本課師：雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，給孩子們帶來笑聲，此時此刻你最想做什么呢？拿起書，能背的可以背誦，帶著動作讀課文。師：大自然是多姿多彩的，我們的生活也是多姿多彩的，只要你擁有一雙能發現美的眼睛，一切都將是美好的。板書設計： 21 下雨啦

天氣圖片 快樂的小雨點

美麗的小雨點

小動物圖片

交頭接耳

快樂的孩子

印象中，那場春雨總是在那一個初春的夜晚，好象要給人們帶來意外驚喜似的柔柔地飄落了；又仿佛生怕打攪了人間的甜夢，于是她是那樣靜悄悄、如細絲般把干渴的大地山川撫摩一遍，濕潤了每一個角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。



剛剛過了驚蟄,遠方就飄來陣陣春雨,不由人感到清新、舒適。隨著紛紛揚揚的片片珠翠,遠山...你會覺得惟有用全部的柔情去擁抱它,才不會辜負這雨、這山、這樹和人…… 人們常說:“春雨貴如油。”

第二篇：下雨啦_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在語言環境中正確認讀“下、雨、桃、花”四個生字;能正確拼讀課文中出現的音節:lɑ dī dā bɑ fā。

2、正確朗讀兒歌,不加字、不漏字,不唱讀,不頓讀。

3、學習筆畫“豎彎勾”,能在老師指導下,正確描寫“花、下、雨”。

2.教學重點/難點

1、通過拼讀音節,復習聲母d t n l。

2、通過各種形式的朗讀,能讀出高興的語氣。

3、展開想象,模仿兒歌說一兩句話。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、傾聽聲音,揭示課題

1、播放各種聲音。

師:大自然里有許多美妙的聲音,讓我們聽一聽,猜一猜。

2、再聽雨聲,模仿雨聲。

3、出示:dīdā dīdā 滴答,滴答 自由輕聲拼讀 指名拼讀 一齊拼讀

4、師:“滴答滴答”,這是雨聲,老師這還有幾個表示聲音的詞語。出示:pā tū tū tū dā dā dā dī dā dī dā 自由練拼 各種形式拼讀

5、讀詞語:滴答,滴答

6、揭示課題:

7、下雨啦(1)指名讀課題

(2)指導要把輕聲“啦”讀得又輕又短 a、指名拼讀 b、一齊拼讀(3)再讀課題

7、學習生字“下 雨” 下:找反義詞

“下”的第三筆是點

雨:交流看到過怎樣的雨 書空“雨”

二、拼讀兒歌,認識生字

1、指導讀句: 滴答,滴答,下雨啦,下雨啦!

2、聽課文錄音

師:下雨了,公園里的柳樹和桃樹會說些什么呢?

3、交流

4、師范讀

要求:邊聽邊看,聽清每個字的字音。

5、自由朗讀

要求:多讀幾遍,不加字不漏字,讀準每個字的字音,特別是有拼音的字要多拼多讀。

6、指名讀

7、指導朗讀(1)指導輕聲“吧”

各種形式拼讀,師指導讀得又輕又短。

(2)師:下雨啦,柳樹要發芽,桃樹要開花,多高興呀!

多種形式朗讀柳樹和桃樹的話: 指名讀 同桌讀 小組讀 分角色讀

(3)師生一齊表演讀

8、學習生字:桃

花(1)同桌合作學習

要求:讀一讀

讀準字音 認一認

認清字形 找一找

找好辦法記住生字(2)交流

桃:積累兒歌中及其他木字旁的字。花:指導書寫新筆畫“豎彎勾” 書空“花”

三、鞏固拼音,拓展延伸

1、游戲(一):桃花朵朵開。復習詞語

2、游戲(二):柳樹發嫩芽 鞏固聲母d t n l及相關音節

3、游戲(三):動物找朋友

為動物“馬、兔、驢、鹿”找音節朋友

4、想象拓展

(1)師:下雨啦,這些動物會說些什么呢?學著課文的樣子,也來編一編。出示:滴答,滴答, 下雨啦,下雨啦!（________）說:“（___________________________）。”（________）說:“（___________________________）。”(2)還有誰會說些什么呢?

板書

7下雨啦

下——上

柳 樹

第三篇：《下雨啦》教學設計1

《下雨啦》教學設計1

教學目標： 知識與技能：

1.會認11個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法： 小組討論

情感、態度與價值觀：

1.培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2.增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字美、語言美。課前重難點：

1.會認11個生字，會寫8個生字。

2.培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

課前準備：生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機 教學過程：

一、交流資料，引入新課

1.師：“同學們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學生根據自己課前搜集的資料回答）

2.師：“同學們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）3.師：“原來要下雨了！”（板書題目）

二、初讀課文，整體感知

1.師：“你知道下雨后都發生了什么動人的事嗎？請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”

2.指名讀課文，小組內讀課文。（發揮學生的評價方式）3.教師檢查認字情況。（1）出示詞語卡片。

螞蟻、搬家、喝醉 歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋

（2）指名讀詞語、小組內讀詞語、開火車讀。

（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據課文內容理解等）

4.師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”

三、細讀課文，讀中感悟

1.問：“你覺得誰最快樂？請在小組內說一說吧！其他同學可要認真聽和補充呀！”（小組內開始交流）

2.集體交流。

3.在學生的回答中，教師和學生可以隨機問： ? 小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？ ? 落在池塘為什么池水笑起朵朵花？

? 你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？ ? 小雨點為什么匯集成了小溪？什么發生了變化？ ? 你能用有的??有的??有的說一句話嗎？ ? 你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？ 4.指名分自然段朗讀課文。5.配樂朗讀。

6.請會背誦的同學跟著音樂背一背。

四、聯系生活，拓展想象

1.師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”

2.小組內說一說。3.學生自由回答。

五、記憶字形，指導書寫

1.再認生字

上節課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認識了許多生字朋友，現在他們來了，你們想見見它們嗎？

2.出示要寫的字。（學生認讀生字。

小組內談談怎樣記住這幾個字。并試著用這幾個字組詞。）3.指導難寫字

第四篇：《下雨啦》教學設計2

《下雨啦》教學設計2

教學目標

1.知識目標：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“忙” 2.練習說話。

3.2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。4.情感目標：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。

教學重難點：重點是學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。

課前準備：

1.詞句條及活動的小白兔圖。2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。教學要點：

理解課文內容，知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象，并初步了解產生這些現象的原因。

教學過程：

一、揭題析題

（一）談話、板書課題。

（二）區別“下雨了”與“要下雨了”。

二、小聲自讀課文

要求學生邊讀邊注意三點：

（一）看清課文中加拼音的字，讀準讀音。

（二）想想課文中出現了哪幾種小動物？

（三）看看課文是分幾個自然段寫的？

三、檢查提問

（一）指名分自然段朗讀課文。

（二）課文中出現了哪幾種小動物？

（板書：燕子、魚、螞蟻）

（三）課文是分幾個自然段寫的？在書上標出來。

四、講讀課文

（一）學習第一自然段。

1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

（師板繪山坡、樹、草等）

2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動圖演示小白兔彎腰的動作。）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動圖演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

（二）學習二、三自然段。

1.當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

2.燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

5.誰來當小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？

8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導學生發現燕子的思考過程。）

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

（三）學習四、五、六段

1.指名讀四、五、六段。

2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）

這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？

3.這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

6.誰能說說小魚游到水面的原因？

師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話，引導學生體會小魚對小白兔的關心。

（四）學習第七段。

1.學生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？

4.指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

5.指導讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

（五）學習八、九自然段

1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

2.正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點）這雨下得怎么樣？

3.指導朗讀第九段（齊讀）

五、總結課文

學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象？（學生用自己的話回答）

除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你

還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。

六、重點指導部分生字的字形。

七、分角色朗讀全文

（請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白）。

第五篇：《下雨啦》教學反思

《下雨啦》教學反思

本課努力地探索小學低年級藝術課的教學實踐，將美術中的繪畫和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲，巧妙的對話來創設一個童話故事，使學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在藝術課中，陶冶學生的情操，提高想象力，創造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學中，還是多學習素質教育理論，鉆研課程改革的內容，讓學生都在輕松，愉快的環境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。