第一篇：冀教版二年級21《下雨啦》教學設計

《下雨啦》教學設計

一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

二、學生分析：

作為二年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當?shù)闹笇А?/p>

三、教學目標 知識與技能

1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。過程與方法目標

1、描述下雨的情景，交流有關雨前征兆的資料，激發(fā)學生對雨的興趣。

2、教師范讀、學生自讀課文，了解課文主要寫了什么。

3、細讀課文，結合生活經(jīng)驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

四、教學重難點 通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現(xiàn)的詞語，了解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣,體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

五、教學過程

（一）課前活動

課件出示21課二類字：

螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 匯集 流淌 石階 柏油馬路 溜光發(fā)亮 涼鞋 師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節(jié)課我們已經(jīng)認識它們了，大眼睛認真看，在心里默默地認一認、讀一讀。（學生讀詞）

師：真不錯，同學們讀得這么準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢？

（課件出示：天氣預報圖標）

師：同學們看過天氣預報嗎？認識他們嗎？（學生認識圖標）師：你們的知識可真豐富，都認對了！

（二）談話導入 師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢？（學生自由回答）師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文，21課——下雨啦。（教師板書）伸出小手，和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，里面的就是四個可愛小雨點。

（三）文本解析

1、教師范讀，整體感知課文。

（1）師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎？邊聽邊思考，這篇課文主要講了什么？（師配樂朗讀）

（2）組織交流：這篇課文主要講了什么？教師可以最后總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。（教師板書：雨前、雨中）

2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

（1）師：同學們，下雨是我們?nèi)粘Ｉ钪泻艹Ｒ姷囊环N天氣現(xiàn)象，那么在下雨之前，天空會怎么樣？（教師板書：畫出烏云）是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時，太陽哪兒去了？ 生：太陽公公躲起來了。

師：這個“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺？ 生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。（課件出示：第一自然段）師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎？

（你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節(jié)奏感。）

（2）師：是啊！天上烏云蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢！請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什么特殊的表現(xiàn)呢？ A.燕子：出示圖片

師：我們先來說說燕子吧。生：燕子掠過樹梢。

師：那怎樣才是掠過呢？（飛得低，輕輕擦過）B：小魚：出示圖片 生：魚兒跳出水面。

師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢？ 生：小魚要呼吸氧氣。C：螞蟻：出示圖片

師：小螞蟻有什么表現(xiàn)？

生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家！” 師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎？（鼓勵學生用動作表達）

師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎么樣？ 生：小螞蟻一定很著急。

師：你能讀出很著急的感覺嗎？（朗讀指導）（3）背誦技巧指導：

師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。（學生試背，指名背誦）

師：真棒，又快又準確，以后我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

3、個性品讀，感受雨之美。（三、四自然段）

（1）師：說話間，小雨點就落下來了，你聽??（雨聲）自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。（2）組織交流：

A、不一會兒，滴答、滴答、滴答??小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音？雨下得是大還是小？ ②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。” 播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

③師：小雨點還會落在哪些地方？你能模仿著課文的句式說一說嗎？

B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎？（生答）“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎？喝醉了酒的人是什么樣的？誰來表演一下？ 師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感覺？誰能帶著這種感覺與動作給大家讀一下？

C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦??小雨點匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。師：“嘩啦、嘩啦”是什么發(fā)出的聲音？（大雨聲）

師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最后匯集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪？景色美嗎？（出示課件）那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊！你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢？ D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

①師：小雨點匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮”，你見過書中描繪的情景嗎？出示課件問：你的心情怎么樣？ ②引導想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會洗干凈什么？

（3）是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個干凈、清新的世界。下雨可真好！我們再來讀一讀好嗎？（指名讀三、四自然段）

4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

（1）這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看??（播放視頻、指名讀第五自然段）

（2）同學們，雨中的孩子在干什么啊？你們覺得他們心情怎么樣？（指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由）

（3）這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么？你的小伙伴有在雨中做過什么呢？你能用“有的??有的??有的??”來說一句話嗎？

5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

師：同學們，細細的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧！

（師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣）

（四）聯(lián)系生活，拓展閱讀。

師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿生機，充滿樂趣。對嗎？其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什么？心情怎么樣？能說說嗎？（生自由回答）

師：在這里老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》??

（五）課后作業(yè)：

1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

第二篇：21下雨啦教案（范文模版）

21、下雨啦

導入：

這節(jié)課我們學習21課，跟著課文一起去感受下雨的快樂，來，齊讀課題《》

一、讀文

1、初讀：

自讀課文，讀兩遍。

提要求：不認識的字借助拼音讀會，遇到不好讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。

2、檢查、指導讀文，及時糾正讀文出現(xiàn)的問題。

3、同桌合作讀文，提要求：如果你的同桌有讀錯的或者讀的不通順的地方，你要讓他改正重讀。

二、識字

1、默讀生字，自己檢測。

有不認識的字去課文里圈出來，多讀幾遍，把它讀會。

2、同桌檢查，再讀一遍，提要求：如果你的同桌有讀錯的字，你要幫他改正。

3、開火車檢查識字成果。小結，組織教學

三、感悟 梳理段落：

1、課文的標題是“下雨啦”，課文哪幾段寫的是下雨啦？

（3/4/5段寫的是下雨了）2、1/2段寫的是什么？（寫的是要下雨了）

3、讀讀一二段，一邊讀一邊想，“要下雨了，天空和小動物都有哪些變化？”把話說得又清楚又完整 找生說，師評價

帶著自己的感受把一二段完整的讀讀。第三段：

不一會兒，小雨點落下來了

讀第三段，邊讀邊想“小雨點好像都做了些什么？”用直線畫出來（統(tǒng)一答案）分句感悟：

“不一會兒.......像敲小鼓”

敲小鼓：什么像敲小鼓？小雨點的聲音。小雨點的聲音是怎么樣的？（出示第一句自己讀讀）做動作：伸出手指當小雨點，把桌面當小鼓，自己試著敲一敲。（聲音小、輕輕的敲）自己讀，把小雨點的聲音給讀出來。（聲音輕、快）“逗得池水笑起朵朵花”

逗：誰在逗誰？（小雨點逗池水）把池水逗得怎么樣？（笑起朵朵花，看圖）美不美？讀讀，比一比，誰讀的最美

“抬頭看天.......跳著舞”

為什么像喝醉了酒，還像跳著舞？（因為被風一吹歪歪斜斜）什么被風吹的歪歪斜斜？銀線。歪歪斜斜是什么樣的？

把雙手當成小雨點，動手比一比，像不像喝醉了酒？像不像跳舞？ 讀一讀，把小雨點的樣子給讀出來。練習說話：

小雨點像是在敲小鼓，還像在逗著池水玩，像喝醉了酒，又像在跳著舞，看著這樣的小雨點，你想對它說些什么？

句式：小雨點，你........！

完整讀：帶著感受再讀讀第三段，試著把它背下來。背誦填空：先指名，再一起填 第四段：

雨越下越大了，讀讀第四段，感受感受 匯集：聯(lián)系課文內(nèi)容說說它的意思？ 帶著感受把第四段，再讀一遍 第五段：

讀最后一段，邊讀邊想“雨中的孩子們心情怎么樣？你從哪感受到的？”開心，快樂 說一句，讀一句，讀出自己的感受。

第三篇：下雨啦教學設計

冀教版二年級下冊21課《下雨啦》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的8個生字。積累詞語，幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“交頭接耳”、“歪歪斜斜”、“匯集”、“流淌”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

2、對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、引導學生閱讀課外小童謠，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字美、語言美。課前準備：

1、圖畫、小動物等圖片、小雨點的貼圖。

2、課外小童謠。教學過程：

一、情境激趣，導入新課

1、圖畫導入：

師：同學們，老師今天給大家?guī)韼孜荒銈兿矚g的朋友。你們看，他們是誰？（將小螞蟻、小魚、小燕子的圖片粘貼到圖畫中。）引出課文中的小動物。

2、出示烏云的圖片，為學習課文做好鋪墊——要下雨了。

師：小燕子在空中飛舞，小魚在水中自由自在地游來游去，小螞蟻們在草地上做起了游戲，正當大家玩得高興的時候，又來了兩位新朋友。你們瞧。（粘貼烏云的圖片）

師：烏云來了，天陰了，云低了，太陽躲起來了。這是怎么回事啊？（板書：要下雨啦）

二、根據(jù)情境，想象感知

1、科學小知識：師：同學們，你們知道嗎，這些天氣朋友和小動物都是雨姐姐的信使，它們會告訴我們：要下雨啦，要下雨啦！那么你們知道小動物們會怎樣給我們報信嗎? 請同學們自己讀課文1、2段在文中尋找答案。匯報交流： 生：天氣—陰了、悶熱，烏云—滿天，太陽—被烏云遮住，燕子—低飛，小魚—吐水泡，螞蟻—搬家?? ２、范讀課文第一、二自然段。

３、師：你可以把自己想象成這些小動物來表現(xiàn)一下。（生起立，邊做動作邊讀課文）４、重點詞語講解——交頭接耳。

（根據(jù)動作講解“交頭接耳”的意思。）師：剛才老師看到有的同學做了這樣一個動作（交頭接耳），聯(lián)系上下文想一想交頭接耳是什么意思？ 生：頭挨著頭，耳朵貼著耳朵很親密的說話。師：誰能用“交頭接耳”說一句話？ 師：小螞蟻交頭接耳，他們在說什么呢？

5、體會小螞蟻焦急的心情，帶著自己的感受讀出螞蟻說話時匆忙的語氣

師：要下雨了，如果雨下得太大會把小螞蟻的家淹沒的，那么，小螞蟻們的心情會怎樣呢？如果你是小螞蟻，你會怎么召喚伙伴們呢？（點名讀，也可以齊讀）

三、自由朗讀，整體感悟

師：淘氣的風娃娃對著云兒使勁地吹，不一會兒，滴答、滴答??下雨啦！１、自由讀課文，想象下雨的情景。

師：下雨時會是什么樣的情景呢？同學們打開書，自己找找吧！大聲自由地讀出來，注意邊讀邊想像。２、（教師激趣，與小雨點一起變魔術）學生帶著問題跟隨教師朗讀第三、四自然段。

師：小雨點就像神奇的魔術師，落到哪里，哪里就發(fā)生了變化。同學們，你們想不想和小雨點一起變魔術呢？我們一起去看看小雨點的神奇吧！A師：你看到了什么？用課文中的話回答。生：（地上，池塘里，歪歪斜斜??）

（根據(jù)學生回答，畫圖，并講解“歪歪斜斜”的意思）（板圖：歪歪斜斜連成線）

生：小雨點掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。池水怎么笑起朵朵的花呀？你覺得小雨點還會落在哪兒？想象一下他又會做什么？（生展開想象說話）B師：在雨中，你聽到什么聲音了嗎？

生：我聽到了滴答滴答的聲音。生：我聽到了雨點落在面上敲小鼓的聲音。C師：小雨點越下越歡，你聽：嘩啦嘩啦，小雨點越下越大了。

師：前幾天就下了一場雨，你有沒有在路上看到小雨點匯集成小溪呢？是什么樣的？ 師：你能把“匯集”換一個詞嗎？生：聚集。師：“流淌”是什么意思？生：流著，滾動。師：師生引讀：小雨點洗凈了（石階），洗干凈了（操場），那一條條的柏油馬路，（變得溜光發(fā)亮）。

師：一切都被小雨點沖洗干凈了，這樣的環(huán)境真美呀！這樣的文章更美！作者運用了哪些修辭方法把文章寫美的？生：作者運用了擬人和比喻。

師：分別在3、4段找一找，讀一讀。男同學找比喻句讀給大家聽，女同學找擬人句讀給大家聽。注意要讀出感情。比一比哪個小組找的全面，讀得好。

師：我們現(xiàn)在就是快樂的小雨點，咱們一起快樂地讀一讀吧！

四、聯(lián)系生活，擴展想象

１、引出雨中快樂的我們，師生齊讀第五自然段。

師：下雨了，小動物們都急匆匆地趕回家，可是我們呢？我們怕不怕？ 生：不怕。

師：來，咱們一起看看雨中的我們吧。（師生齊讀第五段）

２、邊讀邊想象，感受課文里雨中孩子的快樂。

師范讀5段，學生閉眼想像：雨中的孩子快樂嗎？你從哪里感覺出來的？ 生：光著腳丫，追著雨花跑。生：像一群小鴨。３、聯(lián)系生活，說說在雨中會發(fā)生什么快樂的事。

師：雨使我們的世界煥然一新，連空氣都變得清新起來了呢。你喜歡雨嗎？你有過在雨中快樂的事嗎？（生自由回答）

４、總結發(fā)言，引導學生說話練習。

師：把你的快樂和小組同學交流一下，大家集思廣益，最后派一名代表用“有的??有的??有的”說一說。說得好的就可以得到小雨點送出的禮物。

小組同學集思廣益，練習用“有的??有的??有的??”說話。（發(fā)禮物，為閱讀積累做好鋪墊。）

五、閱讀實踐，課外拓展

1、和小雨點做朋友，讀小雨點的詩。

師：小雨點送出的禮物可真漂亮，里面到底裝了什么呢？讓我們打開看一看吧！師：我們一起來分享一下小雨點的禮物好不好？生讀小雨點的詩。

師：希望同學們課下能多收集一些描寫雨的小詩或好詞好句，在其中尋找大自然的美好和神奇。

六、師小結，快樂地結束本課師：雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，給孩子們帶來笑聲，此時此刻你最想做什么呢？拿起書，能背的可以背誦，帶著動作讀課文。師：大自然是多姿多彩的，我們的生活也是多姿多彩的，只要你擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一切都將是美好的。板書設計： 21 下雨啦

天氣圖片 快樂的小雨點

美麗的小雨點

小動物圖片

交頭接耳

快樂的孩子

印象中，那場春雨總是在那一個初春的夜晚，好象要給人們帶來意外驚喜似的柔柔地飄落了；又仿佛生怕打攪了人間的甜夢，于是她是那樣靜悄悄、如細絲般把干渴的大地山川撫摩一遍，濕潤了每一個角落。

春夜喜雨

【唐】杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。



剛剛過了驚蟄,遠方就飄來陣陣春雨,不由人感到清新、舒適。隨著紛紛揚揚的片片珠翠,遠山...你會覺得惟有用全部的柔情去擁抱它,才不會辜負這雨、這山、這樹和人…… 人們常說:“春雨貴如油。”

第四篇：下雨啦_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“下、雨、桃、花”四個生字;能正確拼讀課文中出現(xiàn)的音節(jié):lɑ dī dā bɑ fā。

2、正確朗讀兒歌,不加字、不漏字,不唱讀,不頓讀。

3、學習筆畫“豎彎勾”,能在老師指導下,正確描寫“花、下、雨”。

2.教學重點/難點

1、通過拼讀音節(jié),復習聲母d t n l。

2、通過各種形式的朗讀,能讀出高興的語氣。

3、展開想象,模仿兒歌說一兩句話。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、傾聽聲音,揭示課題

1、播放各種聲音。

師:大自然里有許多美妙的聲音,讓我們聽一聽,猜一猜。

2、再聽雨聲,模仿雨聲。

3、出示:dīdā dīdā 滴答,滴答 自由輕聲拼讀 指名拼讀 一齊拼讀

4、師:“滴答滴答”,這是雨聲,老師這還有幾個表示聲音的詞語。出示:pā tū tū tū dā dā dā dī dā dī dā 自由練拼 各種形式拼讀

5、讀詞語:滴答,滴答

6、揭示課題:

7、下雨啦(1)指名讀課題

(2)指導要把輕聲“啦”讀得又輕又短 a、指名拼讀 b、一齊拼讀(3)再讀課題

7、學習生字“下 雨” 下:找反義詞

“下”的第三筆是點

雨:交流看到過怎樣的雨 書空“雨”

二、拼讀兒歌,認識生字

1、指導讀句: 滴答,滴答,下雨啦,下雨啦!

2、聽課文錄音

師:下雨了,公園里的柳樹和桃樹會說些什么呢?

3、交流

4、師范讀

要求:邊聽邊看,聽清每個字的字音。

5、自由朗讀

要求:多讀幾遍,不加字不漏字,讀準每個字的字音,特別是有拼音的字要多拼多讀。

6、指名讀

7、指導朗讀(1)指導輕聲“吧”

各種形式拼讀,師指導讀得又輕又短。

(2)師:下雨啦,柳樹要發(fā)芽,桃樹要開花,多高興呀!

多種形式朗讀柳樹和桃樹的話: 指名讀 同桌讀 小組讀 分角色讀

(3)師生一齊表演讀

8、學習生字:桃

花(1)同桌合作學習

要求:讀一讀

讀準字音 認一認

認清字形 找一找

找好辦法記住生字(2)交流

桃:積累兒歌中及其他木字旁的字。花:指導書寫新筆畫“豎彎勾” 書空“花”

三、鞏固拼音,拓展延伸

1、游戲(一):桃花朵朵開。復習詞語

2、游戲(二):柳樹發(fā)嫩芽 鞏固聲母d t n l及相關音節(jié)

3、游戲(三):動物找朋友

為動物“馬、兔、驢、鹿”找音節(jié)朋友

4、想象拓展

(1)師:下雨啦,這些動物會說些什么呢?學著課文的樣子,也來編一編。出示:滴答,滴答, 下雨啦,下雨啦!（________）說:“（___________________________）。”（________）說:“（___________________________）。”(2)還有誰會說些什么呢?

板書

7下雨啦

下——上

柳 樹

第五篇：《下雨啦》教學設計1

《下雨啦》教學設計1

教學目標： 知識與技能：

1.會認11個生字，會寫8個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法： 小組討論

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

2.增進孩子對閱讀的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，體會文字美、語言美。課前重難點：

1.會認11個生字，會寫8個生字。

2.培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

課前準備：生字卡片、課前搜集資料、課件、錄音機 教學過程：

一、交流資料，引入新課

1.師：“同學們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學生根據(jù)自己課前搜集的資料回答）

2.師：“同學們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）3.師：“原來要下雨了！”（板書題目）

二、初讀課文，整體感知

1.師：“你知道下雨后都發(fā)生了什么動人的事嗎？請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”

2.指名讀課文，小組內(nèi)讀課文。（發(fā)揮學生的評價方式）3.教師檢查認字情況。（1）出示詞語卡片。

螞蟻、搬家、喝醉 歪歪斜斜、匯集、流淌、石階、柏油、溜光、涼鞋

（2）指名讀詞語、小組內(nèi)讀詞語、開火車讀。

（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據(jù)課文內(nèi)容理解等）

4.師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”

三、細讀課文，讀中感悟

1.問：“你覺得誰最快樂？請在小組內(nèi)說一說吧！其他同學可要認真聽和補充呀！”（小組內(nèi)開始交流）

2.集體交流。

3.在學生的回答中，教師和學生可以隨機問： ? 小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？ ? 落在池塘為什么池水笑起朵朵花？

? 你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？ ? 小雨點為什么匯集成了小溪？什么發(fā)生了變化？ ? 你能用有的??有的??有的說一句話嗎？ ? 你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？ 4.指名分自然段朗讀課文。5.配樂朗讀。

6.請會背誦的同學跟著音樂背一背。

四、聯(lián)系生活，拓展想象

1.師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”

2.小組內(nèi)說一說。3.學生自由回答。

五、記憶字形，指導書寫

1.再認生字

上節(jié)課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認識了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見它們嗎？

2.出示要寫的字。（學生認讀生字。

小組內(nèi)談談怎樣記住這幾個字。并試著用這幾個字組詞。）3.指導難寫字