第一篇：《下雨啦》教案

《下雨了》教案

教學目標：

感受大自然帶來的神奇的天氣現象。了解有關“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態(tài)環(huán)境”之間息息相關的聯系。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現不同的雨的方法，并表達出自己對下雨的心理感受。教學重點：帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫面表現出對下雨的心理感受。教學難點：

用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現不同種類的雨的技能方法。教學用具：

不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲學習用具：彩筆或油畫棒。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？ 生：下雨的聲音。

三、講授新課

1、下雨的原因師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？生：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨；是因為地上的水被太陽蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨；

2、雨的用途師：誰能來說說下雨的作用？生：可以灌溉莊稼；可以凈化空氣；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時候也會帶來可怕的洪水；

3、雨帶來的變化師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內要開燈；下雨天天空是灰色的；

4、雨的不同種類師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字? 生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨??師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？生：沙沙、沙沙——嘩嘩、嘩嘩——滴答、滴答——嘩啦、嘩啦——

5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。

6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。（此環(huán)節(jié)可根據具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么干凈；聽，雨滴的聲音多么動聽；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。

7、回教室交流感受。小組討論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？師：喜歡下雨，為什么？說出你的理由。不喜歡下雨，又為什么？說出你的理由。（教師參與到學生小組討論中去）小結：（滲透環(huán)保觀念）從剛才大家的表現中，老師發(fā)現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環(huán)的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。

8、組內繼續(xù)討論.歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨？（學生到黑板上來畫和教師示范）

四、學生作業(yè)

你希望畫出下雨時的那種情緒或感受？自選繪畫材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。

五、總結：指出優(yōu)缺點，表揚優(yōu)秀學生。

第二篇：下雨啦 教案

課題：下雨啦

授課時間：2015年9月21日 課時:1 課時

一、教學目標:

（一）看一看：體驗雨給人和動物帶來的不同感受，回憶下雨時的場景。

（二）畫一畫：用點、線、色表達出自己對下雨時的感受。

（三）說一說：通過描繪下雨時的場景，自己對生活有什么樣的感受。

二、教學重點、難點：

（一）用長短、粗細、疏密不同的線條以及線狀和色彩來描繪下雨時的場景。

（二）引導學生回憶下雨時的場景，感受人間親情，友情以及人與自然的關系。

三、教具：多媒體、雨衣、雨傘、范畫、油畫棒、水彩筆

四、教學內容：（20）

（一）1．激情導入：動畫片故事（下雨啦），引導學生直觀的進入課題，并且問學生你從動畫中看到了什么？有哪些動物？——出示課題《下雨啦》

2．自設情景：礦泉水瓶制造下雨時的場景，讓學生能身臨其境的感受和體會到生活中的雨。

（二）我學會：

1看一看：體驗雨給人和動物帶來的不同感受，回憶下雨時的場景。

2畫一畫: 用點、線、色表達出自己對下雨時的感受。

傘或者穿雨衣的人，還要有雨線。

（二）注意保持環(huán)境衛(wèi)生，保持安靜，畫面飽滿

八、展評（教師點評和互評，給予小星星作為獎勵，由于全班同學表現優(yōu)秀，獎勵一顆大的五角星）

九、魅力精講：（5）本課是“造型表現”領域里的一課，教學重點是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，并引導學生感受人間的親情、友情。我們要學會熱愛大自然，關愛大自然。

十、板書設計

下 雨 啦

范 畫 課上范畫

十一、課后練習題處理：課上未完成的作品下課完成后收好。并自行整齊的擺放在柜臺上。

十二、教后記：《下雨啦》是一節(jié)“造型表現”領域的課程，下雨是一件非常常見的事情，所以這節(jié)課對于一年級的小朋友來說并不陌生，這堂課主要是教孩子們學會用點、線、色來描繪生活中的雨，通過播放動畫片孩子們很快的融入到了課堂氣氛，進入到了老師預設的情景當中，線條的長短、粗細、疏密不一可以來表達雨的大小，通過圖片的比較和老師的講解，學生的觀察，孩子們靈活多變的把這節(jié)課掌握了，對于美術來說，我們更重要的是把知識更”活泛”，通過學生的作品來看，學生們的掌握情況很好。對于我來說，更要加強書面語的運用，減少自己的口頭語。

第三篇：《下雨啦》教案[模版]

編寫教案有利于教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利于教師科學、合理地支配 課堂時間，更好地 組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是小編收集整理的《下雨啦》教案，希望對您有所幫助!

一、教材分析

《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優(yōu)美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

二、學生分析：

作為二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯系自己的生活經驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當的指導。

三、教學目標

知識與技能

1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

過程與方法目標

1、描述下雨的情景，交流有關雨前征兆的資料，激發(fā)學生對雨的興趣。

2、教師范讀、學生自讀課文，了解課文主要寫了什么。

3、細讀課文，結合生活經驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

四、教學重難點

通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現的詞語，了解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣 , 體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

五、教學過程

(一)課前活動

課件出示 21 課二類字：

螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 匯集

流淌 石階 柏油馬路 溜光發(fā)亮 涼鞋

師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節(jié)課我們已經認識它們了，大眼睛認真看，在心里默默地認一認、讀一讀。

(學生讀詞)

師：真不錯，同學們讀得這么準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢?

(課件出示：天氣預報圖標)

師：同學們看過天氣預報嗎?認識他們嗎?(學生認識圖標)

師：你們的知識可真豐富，都認對了!

【設計意圖】設計再認生字環(huán)節(jié)，除了達到復習鞏固的目的外，為本節(jié)課的閱讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的游戲更能增加趣味性。

(二)談話導入

師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢?

(學生自由回答)

師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文，21 課——下雨啦。(教師板書)伸出小手，和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，里面的就是四個可愛小雨點。

(三)文本解析

1、教師范讀，整體感知課文。

(1)師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎?邊聽邊思考，這篇課文主要講了什么?(師配樂朗讀)

【設計意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶著問題邊聽邊思考，然后交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力。并且初步學習概括文章的大意

(2)組織交流：這篇課文主要講了什么?教師可以最后總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。(教師板書：雨前、雨中)

2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

(1)師：同學們，下雨是我們日常生活中很常見的一種天氣現象，那么在下雨之前，天空會怎么樣?(教師板書：畫出烏云)是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時，太陽哪兒去了?

生：太陽公公躲起來了。

師：這個“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺?

生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

(課件出示：第一自然段)

師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎?

(你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節(jié)奏感。)

(2)師：是啊!天上烏云蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢!請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什么特殊的表現呢?

A.燕子：出示圖片

師：我們先來說說燕子吧。

生：燕子掠過樹梢。

師：那怎樣才是掠過呢?(飛得低，輕輕擦過)

B ：小魚：出示圖片

生：魚兒跳出水面。

師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢?

生：小魚要呼吸氧氣。

C ：螞蟻：出示圖片

師：小螞蟻有什么表現?

生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎?

(鼓勵學生用動作表達)

師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎么樣?

生：小螞蟻一定很著急。

師：你能讀出很著急的感覺嗎?(朗讀指導)

(3)背誦技巧指導：

師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

(學生試背，指名背誦)

師：真棒，又快又準確，以后我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內容。

3、個性品讀，感受雨之美。（三、四自然段)

(1)師：說話間，小雨點就落下來了，你聽 ……(雨聲)自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。

(2)組織交流：

A、不一會兒，滴答、滴答、滴答……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音?雨下得是大還是小?

②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

③師：小雨點還會落在哪些地方?你能模仿著課文的句式說一說嗎?

B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。

師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎?(生答)“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎?喝醉了酒的人是什么樣的?誰來表演一下?

師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感覺?誰能帶著這種感覺與動作給大家讀一下?

C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。

師：“嘩啦、嘩啦”是什么發(fā)出的聲音?(大雨聲)

師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最后匯集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪?景色美嗎?(出示課件)那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊!你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢?

D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

①師：小雨點匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮”，你見過書中描繪的情景嗎?出示課件問：你的心情怎么樣?

②引導想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會洗干凈什么?

(3)是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個干凈、清新的世界。下雨可真好!我們再來讀一讀好嗎?

(指名讀三、四自然段)

【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調動學生的感官，參與學習、培養(yǎng)學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。

4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

(1)這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看 ……

(播放視頻、指名讀第五自然段)

(2)同學們，雨中的孩子在干什么啊?你們覺得他們心情怎么樣?

(指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由)

(3)這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么?你的小伙伴有在雨中做過什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來說一句話嗎?

【設計意圖】用“有的……有的……有的”說一句話，鍛煉孩子的語言表達能力。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察生活的能力，又鍛煉了口語表達能力。

5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

師：同學們，細細的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧!

(師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感達到高潮。

(四)聯系生活，拓展閱讀。

師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿生機，充滿樂趣。對嗎?其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什么?心情怎么樣?能說說嗎?

(生自由回答)

師：在這里老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

(五)課后作業(yè)：

1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

【設計意圖】平時的積累為今后的寫作打下基礎，養(yǎng)成一個好的閱讀習慣。

第四篇：下雨啦教案

下雨啦

教學要求：

1正確認讀本課的十一個生字和由這些字組成的詞語。，幫助學生理解課文中出現的“交頭接耳”“歪歪斜斜”“匯集”“流淌”等詞語的意思。積累描寫雨的好詞好句。2正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、想象孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學會親近自然。教學內容：

一、導入

1、演示雷聲、出示圖片（滿天烏云的圖片）

師：同學么聽，這是什么聲音？看這幅圖片上有什么？聽著這雷聲，看著這滿天烏云，我覺得天就要下雨啦。今天我們繼續(xù)學習《下雨啦》 板書課題

學生齊讀

二、復習

檢查生字和認字情況

螞蟻

搬家

歪歪斜斜

喝醉

流淌

臺階

柏油 溜光

鞋子 匯集

跳舞

銀線

落在被

小鴨

三、新課

1、教學1、2自然段 ⑴教學1自然段

師：天要下雨啦，下雨前天空中會有什么變化呢？ 生自由讀1、2自然段找出天氣的變化

生讀（2人）⑵教學2自然段

師：除了天氣會告訴我們天要下雨啦，小動物也會來向我們報告的，書中第二自然段都向我們介紹了幾種小動物呢？（指名讀第二自然段）

分別說一說燕子、魚兒、螞蟻是怎樣向我們來報告的，它們可能會說些什么？發(fā)揮自己的想象 找人說（指名讀第二自然段）師：你還知道其它的哪些小動物會來向我們報告天氣情況 ？ 學生自由說

2、教學3、4自然段

師：終于下雨啦，你覺得下雨時的景色怎么樣呢？我們就一起讀讀第3、4自然段吧？生讀（指名讀兩個自然段）師：通過剛才聽你喜歡哪一句？

⑴它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

你為什么喜歡這句？（因為這主要體現了下雨點的活潑、可愛）教師指導朗讀

再讀（3人）

⑵抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，向喝醉了酒，又像在跳著舞。你為什么喜歡這句？ 教師指導理解

一條條銀線（出示圖片）歪歪斜斜

再指名讀

師：通過剛才聽這位同學讀，你仿佛看到了什么？ 找人說

教師指導朗讀（找人讀）⑶不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點匯集在一起，變成小溪在地上流淌著。

理解這樣的情景（出示圖片）

⑷它沖干凈了臺階，洗干凈了操場，那一條條柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。（小雨有這些作用）指名讀 師：小雨點還會有那些作用呢？ 生說

3、教學5自然段 ⑴

師：同學們下雨了最快樂得是誰呢？對，是我們。你們有沒有在雨中開心的玩耍過呢？誰愿意把自己開心的情景說給大家聽呢？ 同學們說的真有趣。那書中又是怎樣描寫雨中孩子們快樂地玩耍的？ 自己讀第5自然段

指名讀 找人說

⑵請同學看這兒，老師把它寫在了這里誰能讀一讀呢？ 誰能用“有的……有的……有的”說一句話

⑶老師在這搜集了一些描寫雨的好詞好句，我們大家一起讀一讀吧！⑷請同學們課下自己搜集一些描寫雨的好詞好句，抄在自己的小本本上。如果說你自己能寫就更棒了。

第五篇：美術教案下雨啦

下雨啦

教學目標：1.根據切身體驗表現生活感受的能力。

2.用線組織畫面進行表現的能力。

重難難點：重點，啟發(fā)兒童充分回憶下雨時的各方面景象，以及自己身臨其境的感受，創(chuàng)設情境激發(fā)創(chuàng)作情感。

難點，如何運用不同的點和線表現下雨時的氣氛，培養(yǎng)認真細微繪畫表現的態(tài)度，點和線的疏密變化。

教學準備：教師：下雨的有關音像資料的圖片。教學過程：

一、觀察與討論

提問：說一說自己經歷過下雨時的感覺。教師引導兒童回憶下雨時的情景。下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點很大很急，發(fā)出嘩啦啦的聲音，雨點連成線。狂風暴雨時，雨水被風刮著打到臉上很疼，風夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。提問：下雨時人們都用哪些防雨工具？教師引導兒童說說各種雨具：雨傘，雨衣，雨披，雨靴。街上的人打傘，也有兩人共打一把傘，有騎車的人穿著雨披，有的穿著雨衣戴著雨帽，有的穿著高筒雨靴……

二、作畫提示

1.根據自己的經歷表現下雨的情景。想表現怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？ 2.可以從雨中的人物著手表現，然后再添加上環(huán)境。表現在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？ 3.下功夫將雨畫出來。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有疏密變化。

三、教師輔導

1.行間巡視要與兒童頻頻交談，了解他們的想法，并給予進一步啟發(fā)。

2.根據作業(yè)進度做有序的引導，使作業(yè)能步步深入。3.注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現下雨的氣氛，以及人物與雨點的對比關系。

四、作業(yè)評賞

1.展示全體學生作業(yè)。互相觀摩并說說自己的畫面表現。選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現。通過線和點的不同組織，表現雨的感覺。表現雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的氣氛。雨點疏密的排列變化會給人節(jié)奏美感。雨滴中夾雜了線會有速度感。這些技巧在兒童的繪畫中隨著他們的感受自然體現和運用。