第一篇：《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

張曉蕾

教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元《下課啦》

教學目標：

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。

教學重點、難點：

經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

教具學具：幾根長短不一的繩子

教學過程：

一、情境引入

師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。

你們發現了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。

發現了什么？

師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

板書：相對的，跟誰比

二、實踐操作

1、高矮

ppt:操場上，能不能找到比高矮的？

能不能說完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生觀察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）

生：腳墊起來了，不對。

師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

板書：對齊

2、長短

這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？

生笑：是長短。

板書：長短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書：拉直。

師：我們請最守紀律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。

引導孩子說清楚比較的過程：是怎么比的？

說一說：（）比（）長，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？

生發言，師根據學生的發言，課件演示。

板書：厚薄

三、鞏固提高

師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發現比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關鍵是看跟誰比。現在請孩子們趴下休息休息吧。（音樂）

警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

學生進行比較。

在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。

3、教師小結

師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

教學板書：

下課啦

相對的 高矮 對齊

跟誰比 長短 拉直

厚薄

第二篇：《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

城北中心小學

吳春燕

一、教學目標：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學重難點：

經歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學過程：

（一）談話導入

同學們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？ 生1：跳繩 生2：抓人 ??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學們，淘氣和他的同學下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？ 生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實踐操作，發展認知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認真。如果能闖關拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學在干什么？ 生：在比高矮。

第一關的闖關題目就是請我們同學們來當裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？ 生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學生注意觀察比高矮要注意在同一個起點才行，站直了比。）三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關，老師給我們簽一個獎章，叫“高矮”。第二關：比長短

第二關來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？ 師：跳繩我們自己也有。四個同學一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？ 反饋 師：誰來說說，你要怎么比？ 生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎章，叫做“長短”。

第三關：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點一致，終點也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢？（用數格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎章，也叫做“長短”。

恭喜你們闖關成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領。

（四）課堂練習

還想不想闖關？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題 問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題 演示：線越短繞的圈數越少，越長繞的圈數越多。圈數越少繞的線越短，圈數越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點，你有什么辦法比高矮？引導學生尋找參照物橫線。數數占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導學生尋找參照物數格子。

7、右圖中雖然起點和終點是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導數線段。

（五）全課小結

今天我們闖關用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設計：

下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）長，（）比（）短

第三篇：下課啦

下課啦，操場上又成了歡樂的海洋。但與往日不同的是有許多同學聚集在宣傳欄前，他們都伸著脖子看著什么，個子小的同學，還不停地在哪一躥一躥地跳著看。出于好奇，我馬上隨著人流向那兒跑去

原來學校要組織去春游，看到這條通知我興奮得都要跳起來了，但是，有同學說：“不可能的，都快期末考試了，怎么會去春游呢？”立刻有同學接著說：“今天又不是‘愚人節’，校長搞什么？”聽了他們的話我的心不免涼了下來，默默的回到班里。

剛回到班里，老師就宣布：“明天準備好春游的必需品，我們要去春游！”“耶！”同學們一蹦三尺高，我也發自肺腑地說：“終于可以不用上學了！”

“起床了！起床了！”我聽到了媽媽的聲音：“該上學了！”我這才睜開眼睛看看媽媽，大喊一聲：“原來是場夢！”不過要能美夢成真那該多好啊！

第四篇：一年級數學《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

一、教學目標

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物品間的高矮、長短、厚薄等。

2、知道在比較高矮時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學重點、難點

經歷比較高矮、長短、厚薄的過程，掌握比較的方法。

三、教具學具

PPT、長短不一的跳繩

四、教學過程

1）引入

師：小朋友們，今天我們學校新的內容《下課啦》。老師先問一個問題：你們下課了一般都在玩什么啊？

生：跳繩、畫畫、追逐打鬧······

師：好，那我們一起來看一看其他學校的小朋友下課了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪個同學愿意告訴老師，這些小朋友都在玩什么啊？

生：跳繩，逛花園，踢毽子。。。

師：對了，他們也喜歡跳繩，還有兩個同學在老師的幫助下比身高呢。今天啊，我們也在教室里一起玩一個游戲吧，但是你們必須聽老師的指揮好不好。今天我們玩一個闖關的游戲，等一下有三個難關需要我們闖過，全部答對闖過了就會有獎品哦。

2）新課

1、好，我們先來看一下第一關：剛剛我們看到有兩個小朋友在比身高。我們一起來看一下。第一關的問題是這兩個小朋友哪一個高一點，哪一個矮一點？

生：兩個人一樣高，女生更高一點。。

師：我們班的小朋友現在有兩種不同的答案。覺得這兩個一樣高的舉手，好，哪個同學可以告訴大家為什么你認為兩個人一樣高？

生：看他們的頭頂是一樣高的，所以他們的身高是一樣的。

師：好。那不同的看法覺得他們一樣高的舉手。哪個同學可以講一下為什么你覺得女生高一點？

生：因為男生墊腳了，男生墊腳后和女生一樣高，所以只要男生站好就會比女生矮一點。所以我覺得女生高一點。

師：現在我宣布，認為女生高一點的小朋友闖關成功。因為男生墊腳了，所以他們沒有從一個起點比身高，所以男生應該站好，然后我們再看兩個人的頭頂，所以男生矮一點，女生高一點。現在我們就現場來比一下兩個同學的身高。（讓同學比身高）你們都希望自己長高一點還是矮一點？

生：高一點。

師：所以你們吃飯的時候就要多吃一點，坐的時候背坐直，只有這樣就會長高哦，所以我們坐端正，看著黑板！

2、師：我們再來看一下第二關：有兩個小朋友在跳繩，我們單獨把繩子拿出來看一下。大家一起來猜一下，拿一根繩長，拿一根短？

生：紅色的，綠色的

師：好，答案就是，老師也不知道誒。所以我們接下來的任務就是比兩根繩子的長短。（隨機抽取學生的跳繩）有沒有同學有辦法可以比出繩子的長短呢？

生：（提供自己的方法，老師根據具體的方法進行講解）（讓學生提供兩個繩，直接用學的方法來比長短）

3、師：現在我們一起來看今天的最后一關，也是最難的一關：有兩個小朋友在花園邊邊上逛，他們兩個哪一個走的路長，哪一個走的路短？

生：上面的男生，下面的男生

師：為什么你們是這樣認為的？(根據學生的回答進行講解以及告訴學生正確的方法)

五、板書設計

下課啦

比高矮：從同一起點開始比

比長短：一頭對齊

第五篇：《下課啦》教學反思

《下課啦》教學反思

本課的教學內容是高矮、長短的比較。比較的方法分為兩種：直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺感官進行比較，一般應用于差異較為明顯地比較。本課則重點在于引導學生明白比較需要在同一起點進行。間接比較的使用是對于那些看起來無法直接分辨長度的大小的事物，則需要尋找參照物進行間接比較。

首先，談話導入。通過談同學們熟悉的課間活動情況，拉近老師和同學的距離，充分調動學生了學習的熱情，進而也鍛煉學生的語言表達能力，但強度不夠，應讓更多人參與其中，讓每位學生都有機會說一說。

接著，采用闖關活動探究新知。闖關一：誰高？誰矮？部分學生會覺得兩人同樣高，但也存在個別學生能通過觀察指出，淘氣“踮腳”了，不公平。教師順勢引導學生明白，比較應該在同一個起點進行。而后，通過動畫操作，讓學生應用“同一起點”比較的方法。闖關二：比誰長？誰短？雖有動畫的操作，直觀清楚地演示比較的過程，拉直、對齊之后再比較。但，如果設置成現場找學生借繩子，現場操作比較，相信學生能通過操作活動，進而積累數學活動經驗，感悟也會更深。闖關三：誰走的路長？通過教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑，學生能自然而然進行數格子比較長短！這部分是學生掌握間接比較——數格子的重心。有了此部分的學習經驗，學生能將知識遷移應用到課后的練習中去（比較小兔子的高矮、鉛筆的長短）。值得一提的是，比較的兩種方法的應用，應該是優化融合使用，教學中，能直觀比較的就沒有必要強調學生進行間接比較，增加思維負擔。優化比較方法才能更便捷、實效。

總體上來說，這堂課我較為注重引導學生，以層層遞進的設問，引導學生步步推理思考、探索，相對成功。但課堂氛圍的營造不足，學生雖能安靜聽講，也養成了認真傾聽的好習慣，但課堂的參與率不高，這是值得反思和改進的。