第一篇：下課啦教案[推薦]

下 課 啦

開化縣天地外國語學校

周老師

教學目標:

1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。

2、讓學生經歷比較的過程，體會“高與矮”“長與短”是相對，進一步建立比較的意識，初步掌握比較的一般方法。

3、實現合作性互動，培養學生合作交流的意識及能力。

教學重難點: 重點：經歷比較高矮、長短的過程，初步掌握比較的一般方法。難點：通過課本第21頁第3題“小兔比高矮”，鼓勵學生用不同的方法比較。

教學準備:課件、跳繩、繩子 教學過程:

一、設置情境，激趣新知 大家下課的時候都會干什么呀？

看來大家在下課的時候都挺會放松自己的，你們想知道我們的好朋友淘氣的班級的同學們都玩些什么？

出示本節課的主題圖。

誰知道淘氣和笑笑背靠背的在干什么呢？其實他們在比高矮呢！

1、感知比高低要在同一起點 你們猜猜他們誰高？ 出示淘氣笑笑比高低的圖片 先露出上半身，誰高？為什么？

再全部露出整張圖片？這個時候誰高嗎？為什么？ 為什么不能比高低？那要怎么比才行呢？

根據學生回答，出示站在同一起點比高矮的圖片。

1、體會高矮是相對的 請一個中等高度的小朋友 問：他是高還是矮？ 驗證，得出結論

比較是相對的，高矮也是通過比較才能知道，所以高矮也是相對的。

2、大家學會了比高矮，得方法了真棒！我們來看看這邊小明和小花在干什么呢？

他們想知道誰的繩子長些？怎么比？ 請學生上來演示

你們說說比較長短時要注意什么？ 老師小結。

現在就用剛才大家說的方法去比較一下你們手中的繩子的長短吧？

自己動手比較

3、選釘子

大家都玩得很開心，只有這邊的濤濤同學站在那里看什么呢？ 原來教室里有一張小桌子壞了，濤濤拿來讓張叔叔修，桌腿上需要釘個釘子，張叔叔拿來3個釘子，讓濤濤思考應該用哪個釘子。大家來幫他分析一下。

學生各抒己見。

小結:應該用最長的那個釘子，因為桌面的厚度和中間的那個釘子的長度相同，要把桌子和桌腿釘在一起，需要用最長的那個。

二、經歷比較，形成能力

1、實踐操作，合作交流。

教師和一位小朋友合作演示,過程

你們已經學會了比高矮比長短的方法了，接下來的時間，老師讓你們自己去學習，同桌合作利用文具或者其他東西，比較高矮、長短，并且要用（）比（）長，（）比（）短，（）比（）高，（）比（）矮，說出來，會嗎？

2、應用：完成課本第21頁第1、2題(第2題要演示一條繩子繞在一樣粗的圓柱上圈數越多就越長，還要延伸一下，同樣一條繩子繞在不一樣粗的圓柱上就不是圈數越多就越長)

三、拓展延伸，挖掘潛力

1、出示小兔比身高的圖片。

靜靜思考一下，匯報方法，并并用他們的方法試一試。老師也想到一種辦法，小朋友幫老師看看這方法行不行？ 討論，并取名“數格子法”。

2、比一比，填一填 看圖說圖意。你是怎么想的？ 獨立完成 小結

四、全課總結，留有懸念

同學們，這節課好玩嗎？玩中你有什么收獲？

板書：

下課啦 高

矮 長

短

第二篇：下課啦精品教案

下課啦精品教案

小學數學

北師大2011課標版

評論（0）1教學目標

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。評論（0）2學情分析

本節內容的教學主要是比較物體的高矮、長短等，學生對這一方面的知識并不陌生，已經有一定的生活經驗，但比較方法散亂，水平參差不齊，需要教師對知識進行梳理，以及在探究比較方法的過程中進行引導。學生只有親身經歷對實物的比較活動，才能從中可獲得直觀、具體的數學活動經驗，獲取比高矮、長短的比較方法。評論（0）3重點難點

重點：經歷比較高矮、長短的過程，初步掌握比較的一般方法。難點：比較的相對性。4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【講授】下課啦

教學過程：

一、談話導入：

師：下課啦，同學們來到操場上：有的跳繩，有的玩游戲，你能找到我們的好朋友淘氣在干什么嗎？

設計意圖：數學來源于生活，導入從學生的生活經驗出發，以學生熟悉的課間活動為題。這樣既引出課題，又給剛入學不久的學生滲透了常規教育。

二、設置情境，探索新知。1．比高矮。

(1)個別比較，得出方法。

師：你們想知道我們的好朋友淘氣和笑笑誰高誰矮嗎？我們一起去看看吧！師：啊！原來他們一樣高啊！為什么那呢？ 師：為什么不能墊腳尖呢？

師：那怎么才能公平的比出誰高誰矮呢？

說說你的想法并比一比！

師小結：原來比誰高誰矮時，既要站在同一起點，還要腳放平，身體挺直才行。師：現在我們再來看看淘氣和笑笑誰高誰矮吧？ 師：笑笑高，淘氣矮，我們還可以怎么說？

設計意圖：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，學生很喜歡童話人物淘氣與笑笑。在這里創設他們比高矮情境，從學生興趣入手，先猜測，再一步步揭示，激發了學生的求知欲望，調動學生參與的熱情。(2)同桌比身高。

師：大家都知道了比較高矮的正確方法，你想和你的同桌比一比誰高誰矮嗎？ 活動要求：

①同桌2人一組，4人一隊，同時站起，一組同桌比高矮，另一組同桌觀察并說出誰高誰矮，然后互換角色。

②比完后請坐下。

師：哪組同桌想上來比一比誰高誰矮？再找一組同桌比一比。師：為什么原來高的同學變矮了，而原來矮的同學又變高了呢？

師小結：原來比較高矮時不但要注意這些（指比高矮注意事項圖）還要看和誰比了。設計意圖：讓學生體會到高與矮是相對的，并且體驗比較高矮的方法。

（3）小練習。

題目

1、你能迅速的比較出松樹和柳樹：誰高？誰矮？還能怎么說？ 題目

2、寶塔和亭子，誰高？誰矮？

題目

3、老爺爺和小朋友，誰高？誰矮？我怎么覺得他們看起來好像不在同一起點啊？ 師小結：平平路面上的斑馬線就是生活中的同一起點。比長短。

師：看到同學們這么棒，有兩個同學想請大家幫忙比一比他們的跳繩誰長誰短？ 師：要想幫到他們，得找到比較跳繩長短的方法才行。

活動要求：

用紅繩子代替紅色跳繩；用綠繩子代替綠色跳繩。同桌合作，比一比誰長誰短。

想一想：①你們用什么方法比的？ ②比較的結果是什么？ 師:誰來分享你們的比較方法。

師：我們用四種方法幫助了剛才的兩位小朋友解決了問題，真棒！小練習：

題目1：哪根繩子最長？你是根據第幾種方法判斷的？ 題目2：這幾根繩子哪根最長？你是用第幾種方法判斷的？ 師：觀察這四種方法，它們有什么共同的特點？

師小結：在這四種比較長短的方法中，都是有同一起點并拉直后再比較，就連纏繞法也是把繩子拉直后才進行纏繞比圈數的。

3、誰走的路長？ 師：生活種不是所有的物品長短都能拉直后再比，比如小明和小亮誰走的路線長？ 師：認真觀察，你能指出他們走過的路線嗎？誰上來指一指。

師：淘氣說他們的花壇被分成了大小一樣的格子，如果把圖案去掉，看起來就更清楚了。既然路不能拉直，該怎么比呢？ 活動要求：

①同桌2人為一組，利用圖片紙，比比誰走的路線長？

②說一說：你們是用什么方法比較的？

反饋：說一說你們是怎么比較的？

師小結：看來，比較誰走的路長或短，我們還能用數格子和數彎的方法來解決。小練習：

題目1：小汽車能從橋下通過嗎？為什么？怎樣才能讓小汽車通過？

小結：同學們剛才說的這兩種方法就是我們生活中用高架橋和限高來解決的交通問題。題目2：小兔子們誰最高？誰最矮呢？

設計意圖：教師讓學生在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序有條理的思考。在思考的基礎上，引導學生學會表達自己的觀點和傾聽他人的意見。應用知道，開展探索。

1、比一比，填一填。

活動要求：

①4人為一組，利用作業紙，比一比，填一填。

②找一個代表說說你們的結果。

師小結：同學們真棒！用數格子的方法解決了這兩道難題。

設計意圖：做練習是數學課堂中鞏固知識、習得技能的必要環節。用小組合作的形式來解決難度較大的題目，培養學生的合作探索的習慣。總結：

師總結：（指板書）這就是今天我們要學習的新知識《比較》，比高、矮；比長、短。同學們用不同的方法解決了很多問題。希望同學們能利用這些知識解決生活中遇到的問題。

五、作業：

1、說一說：和父母說說數學中是怎么比較高矮、長短的？

2、找一找：生活中有哪些比較高矮、長短的現象？

六、板書：

下課啦

高 矮 長 短

第三篇：下課啦

下課啦，操場上又成了歡樂的海洋。但與往日不同的是有許多同學聚集在宣傳欄前，他們都伸著脖子看著什么，個子小的同學，還不停地在哪一躥一躥地跳著看。出于好奇，我馬上隨著人流向那兒跑去

原來學校要組織去春游，看到這條通知我興奮得都要跳起來了，但是，有同學說：“不可能的，都快期末考試了，怎么會去春游呢？”立刻有同學接著說：“今天又不是‘愚人節’，校長搞什么？”聽了他們的話我的心不免涼了下來，默默的回到班里。

剛回到班里，老師就宣布：“明天準備好春游的必需品，我們要去春游！”“耶！”同學們一蹦三尺高，我也發自肺腑地說：“終于可以不用上學了！”

“起床了！起床了！”我聽到了媽媽的聲音：“該上學了！”我這才睜開眼睛看看媽媽，大喊一聲：“原來是場夢！”不過要能美夢成真那該多好啊！

第四篇：下課啦教學設計

下課啦教學設計

授課者：黃嫦婷

授課時間：2014年9月24日

教學內容

北京師范大學出版社一年級上冊第20頁“比長短、比高矮”。

教學目標

1、初步感知物體有長有短、有高有矮，通過學生操作、小組活動，學會比較物體長短、高矮的不同方法，知道長短、高矮是對比出來的。

2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。體會生活中處處有數學，使學生體會到用數學的樂趣。

3、培養學生在不同的解題策略中選擇自己認為最合適的方法；滲透優化的數學思想方法。

教學重難點

重點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短、高矮。

難點：在比較過程中，差別比較明顯的可直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教具準備

ppt

教學過程

一、創設情景，生成問題

同學們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎？喜洋洋和懶洋洋在課堂上爭論一個問題：紙袋里的哪個物體長？你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

二、探索交流，解決問題

（一）比長短

1、感知物體有長有短 師：你發現了什么？（1）小組交流。（2）學生匯報。

（3）讓學生把同樣的東西放在一起。師：你又發現了什么？

學生可能說出：物體有長、有短。

2、探究比較長、短的方法：

師：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？（1）小組合作探究方法。（2）小組匯報。A、看出來的。

B、把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。C、兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。（3）揭示比較的一般方法。找到相同起點，看終點。

（4）出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書：長 短。

師：現在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。（學生活動）

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

（二）比高矮

1．設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。指出：下面我們共同研究比高矮。2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

b.請各組同學討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結論：①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3、總結方法。

找到相同起點，看終點。

三、鞏固應用，內化提高

1、判斷誰高誰矮。

2、判斷長短。

3、汽車能從橋下通過嗎？

4、誰走的路長？

四、小結

你有什么收獲？

五、作業布置

第五篇：《下課啦》說課稿1

《下課啦》說課稿

《下課啦》是北師大一年級上冊第二單元的內容。本節課是學生在學習比大小、比多少基礎上進行學習的。比高矮、長短對于學生而言并不陌生，這節課的內容難在學生初步掌握比高矮、長短的方法。因此,我把本節課的目標預設為:

1、在比一比的活動中,通過直觀地比較物體的高矮、長短、初步感知幾個物體之間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮、長短時需要在同一起點進行。

3、通過與他人合作交流，掌握比較的方法,獲得成功的體驗,增強自信心。

通過觀察、比較、讓學生獲得高矮、長短等比較活動的方法。

讓學生用自己的語言組織比較的方法。

二、說學情

本節內容的教學主要是比較物體的高矮、長短,學生對這一方面的知識已經有一定的生活經驗，但層次參差不齊,需要教師知識性的梳理。因此在教學中應結合學生年齡特點、生活背景等具體情況的基礎上進行教學。

三、說模式

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,激發他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。在整個教學過程中,通過讓學生比一比、說一說等多種形式讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口、引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

四、說教學設計

（一）1、小朋友們，下課鈴聲響后，你們會開展哪些活動？

2（二）12、3、4、出示書中比高矮的情境圖

起點上。

讓學生用

1、時,需要把物體

較。

2、小組比賽

每個小組用準備好的繩子比一比長短

3、想一想：

情境圖中有2個小男孩，藍色衣服小男孩和紅色衣服小男孩在走花壇 邊。他們走的路線相同嗎？

討論交流 探索比較辦法

（三）練習課后題

（四）總結并布置作業

五、說板書

下課啦

拉直

六、說評價

在平時的生活中，學生對高矮、長短已有了初步認識，但對比較的方法和比較的相對性還缺乏清晰的認識，因此，教材在安排上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學，對于激發學生學習數學的興趣起到了非常重要的作用。

七、說資源開發

本節課的設計，通過實際操作和具體活動探究出了比較高矮、長短的方法，使學生懂得了長短和高矮在實際生活中的區別和聯系，對學生以后的學習起到了鋪墊作用，具有重要的意義。