第一篇：一年級數學《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

一、教學目標

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物品間的高矮、長短、厚薄等。

2、知道在比較高矮時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的方法，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學重點、難點

經歷比較高矮、長短、厚薄的過程，掌握比較的方法。

三、教具學具

PPT、長短不一的跳繩

四、教學過程

1）引入

師：小朋友們，今天我們學校新的內容《下課啦》。老師先問一個問題：你們下課了一般都在玩什么啊？

生：跳繩、畫畫、追逐打鬧······

師：好，那我們一起來看一看其他學校的小朋友下課了都玩些什么吧。（出示ppt）大家看黑板，哪個同學愿意告訴老師，這些小朋友都在玩什么啊？

生：跳繩，逛花園，踢毽子。。。

師：對了，他們也喜歡跳繩，還有兩個同學在老師的幫助下比身高呢。今天啊，我們也在教室里一起玩一個游戲吧，但是你們必須聽老師的指揮好不好。今天我們玩一個闖關的游戲，等一下有三個難關需要我們闖過，全部答對闖過了就會有獎品哦。

2）新課

1、好，我們先來看一下第一關：剛剛我們看到有兩個小朋友在比身高。我們一起來看一下。第一關的問題是這兩個小朋友哪一個高一點，哪一個矮一點？

生：兩個人一樣高，女生更高一點。。

師：我們班的小朋友現在有兩種不同的答案。覺得這兩個一樣高的舉手，好，哪個同學可以告訴大家為什么你認為兩個人一樣高？

生：看他們的頭頂是一樣高的，所以他們的身高是一樣的。

師：好。那不同的看法覺得他們一樣高的舉手。哪個同學可以講一下為什么你覺得女生高一點？

生：因為男生墊腳了，男生墊腳后和女生一樣高，所以只要男生站好就會比女生矮一點。所以我覺得女生高一點。

師：現在我宣布，認為女生高一點的小朋友闖關成功。因為男生墊腳了，所以他們沒有從一個起點比身高，所以男生應該站好，然后我們再看兩個人的頭頂，所以男生矮一點，女生高一點。現在我們就現場來比一下兩個同學的身高。（讓同學比身高）你們都希望自己長高一點還是矮一點？

生：高一點。

師：所以你們吃飯的時候就要多吃一點，坐的時候背坐直，只有這樣就會長高哦，所以我們坐端正，看著黑板！

2、師：我們再來看一下第二關：有兩個小朋友在跳繩，我們單獨把繩子拿出來看一下。大家一起來猜一下，拿一根繩長，拿一根短？

生：紅色的，綠色的

師：好，答案就是，老師也不知道誒。所以我們接下來的任務就是比兩根繩子的長短。（隨機抽取學生的跳繩）有沒有同學有辦法可以比出繩子的長短呢？

生：（提供自己的方法，老師根據具體的方法進行講解）（讓學生提供兩個繩，直接用學的方法來比長短）

3、師：現在我們一起來看今天的最后一關，也是最難的一關：有兩個小朋友在花園邊邊上逛，他們兩個哪一個走的路長，哪一個走的路短？

生：上面的男生，下面的男生

師：為什么你們是這樣認為的？(根據學生的回答進行講解以及告訴學生正確的方法)

五、板書設計

下課啦

比高矮：從同一起點開始比

比長短：一頭對齊

第二篇：下課啦教學設計

下課啦教學設計

授課者：黃嫦婷

授課時間：2014年9月24日

教學內容

北京師范大學出版社一年級上冊第20頁“比長短、比高矮”。

教學目標

1、初步感知物體有長有短、有高有矮，通過學生操作、小組活動，學會比較物體長短、高矮的不同方法，知道長短、高矮是對比出來的。

2、培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。體會生活中處處有數學，使學生體會到用數學的樂趣。

3、培養學生在不同的解題策略中選擇自己認為最合適的方法；滲透優化的數學思想方法。

教學重難點

重點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短、高矮。

難點：在比較過程中，差別比較明顯的可直接感知得到結論；差別不明顯的，就要利用數量進行刻畫再比較。

教具準備

ppt

教學過程

一、創設情景，生成問題

同學們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎？喜洋洋和懶洋洋在課堂上爭論一個問題：紙袋里的哪個物體長？你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看看，有什么？

二、探索交流，解決問題

（一）比長短

1、感知物體有長有短 師：你發現了什么？（1）小組交流。（2）學生匯報。

（3）讓學生把同樣的東西放在一起。師：你又發現了什么？

學生可能說出：物體有長、有短。

2、探究比較長、短的方法：

師：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？（1）小組合作探究方法。（2）小組匯報。A、看出來的。

B、把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。C、兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。（3）揭示比較的一般方法。找到相同起點，看終點。

（4）出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書：長 短。

師：現在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。（學生活動）

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

（二）比高矮

1．設置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學生上臺摘紅花。指出：下面我們共同研究比高矮。2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

b.請各組同學討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結論：①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3、總結方法。

找到相同起點，看終點。

三、鞏固應用，內化提高

1、判斷誰高誰矮。

2、判斷長短。

3、汽車能從橋下通過嗎？

4、誰走的路長？

四、小結

你有什么收獲？

五、作業布置

第三篇：《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

張曉蕾

教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元《下課啦》

教學目標：

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。

教學重點、難點：

經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

教具學具：幾根長短不一的繩子

教學過程：

一、情境引入

師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。

你們發現了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。

發現了什么？

師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

板書：相對的，跟誰比

二、實踐操作

1、高矮

ppt:操場上，能不能找到比高矮的？

能不能說完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生觀察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）

生：腳墊起來了，不對。

師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

板書：對齊

2、長短

這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？

生笑：是長短。

板書：長短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書：拉直。

師：我們請最守紀律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。

引導孩子說清楚比較的過程：是怎么比的？

說一說：（）比（）長，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？

生發言，師根據學生的發言，課件演示。

板書：厚薄

三、鞏固提高

師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發現比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關鍵是看跟誰比。現在請孩子們趴下休息休息吧。（音樂）

警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

學生進行比較。

在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。

3、教師小結

師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

教學板書：

下課啦

相對的 高矮 對齊

跟誰比 長短 拉直

厚薄

第四篇：《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

城北中心小學

吳春燕

一、教學目標：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學重難點：

經歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學過程：

（一）談話導入

同學們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？ 生1：跳繩 生2：抓人 ??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學們，淘氣和他的同學下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？ 生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實踐操作，發展認知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認真。如果能闖關拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學在干什么？ 生：在比高矮。

第一關的闖關題目就是請我們同學們來當裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？ 生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學生注意觀察比高矮要注意在同一個起點才行，站直了比。）三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關，老師給我們簽一個獎章，叫“高矮”。第二關：比長短

第二關來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？ 師：跳繩我們自己也有。四個同學一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？ 反饋 師：誰來說說，你要怎么比？ 生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎章，叫做“長短”。

第三關：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點一致，終點也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢？（用數格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎章，也叫做“長短”。

恭喜你們闖關成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領。

（四）課堂練習

還想不想闖關？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題 問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題 演示：線越短繞的圈數越少，越長繞的圈數越多。圈數越少繞的線越短，圈數越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點，你有什么辦法比高矮？引導學生尋找參照物橫線。數數占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導學生尋找參照物數格子。

7、右圖中雖然起點和終點是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導數線段。

（五）全課小結

今天我們闖關用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設計：

下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）長，（）比（）短

第五篇：一年級數學上冊《下課啦》教學設計

教學目標:

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程，實現合作性互動，培養學生合作交流的意識和能力，2學情分析

學情分析:

學生剛入學還不到一個月，前面學習了比較物體大小、多少，是通過直觀的判斷進行比較。不會尋找參照物進行比較，沒有抽象的思維訓練。沒有學習過比較的方法。本節課是在比較大小、多少之后的第二次比較。

重點難點

教學重點難點:經歷比較高矮、長短的過程，抽象概括出比較的方法。

教學過程

活動1【導入】情境導入

一、“師生魔術表演活動”導入

師:在學習新知識之前，老師想為同學們表演一個魔術，你們想看嗎?

師:請XXX同學到前面來，其他人轉過身去，閉上眼睛。(此時教師站在講臺下，學生站在講臺上老師的背后。)

師:請轉過身來，睜大眼睛看一看，你發現了什么？

師:（學生匯報后，教師及時評價）通過變魔術的表演，你能總結一下比較高矮的方法嗎?

師:你總結的真好，可以當小老師啦。下面小組開火車學一學老師的話吧。火車頭在哪里?

生:開火車強化記憶比較的方法。

(這一情景活動的設計，想通過學生觀察熟悉的教師身高的真實變化，激發學習興趣，引發學生的認知沖突，產生了學習比較方法的需要，再在教師的引導下進行思考并總結出:站在同一起點，并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問題轉化成數學的問題。重點是培養學生的四能中的.發現問題和提出問題的能力。)

活動2【活動】兩個人比高矮活動

二、新課

(一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(白板出示圖)

師:我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來到課堂，他倆請大家幫助比高矮，你們肯幫嗎?請看屏幕，說一說。（學生可能說出兩種意見。）

師:哦，一個認為頭部對齊就可以比腳下，另一個認為讓腳下的起點對齊比。看屏幕，現在兩個人站在同一起點上了，結果怎樣?

師:(出示對比課件進行啟發)也就是說，比較高矮，不論是看起點，還是看終點，只要怎樣就能比較?

師:方才的總結，你認真傾聽了嗎?

男生，女生:起立一起回答

師:板書之后，頒發笑臉，及時評價和獎勵。

(之前的魔術表演得出的結論并不全面。為了使學生的認識再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術，直觀地展示情境圖，激發學生的學習興趣，再給予及時的引導，使學生的思維層次得到提升。)

活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動

(二)、體驗高矮是相對的活動1、3個人比高矮的推理體驗活動

師:你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎?

生:被叫到后，自己找一位。

師;再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。

中間的生:匯報

師啟發思考:他一會說自己高，一會說自己矮，這是為什么?

（學生立刻會發現，由于比較的人變了，所以高矮也變了。）

師概括:這說明高矮是相對的。相對于xxx，中間人高，相對于xxx，中間人矮。

師引導推理:大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰高呢?

師:學生推理后，教師適時地滲透思想教育。(你們現在正處在長身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多鍛煉都會長大個的。或許今天最矮的人變成了最高的人呢?)

活動4【活動】小組比高矮體驗活動

2、小組每人比高矮的體驗活動

師:下面請以小組為單位，六個人互相比高矮，請按照這樣的句式進行匯報。看屏幕:()和()比，()高，說好后，組內的學生可到前面來匯報。

小組: 到講臺前匯報

師:評價小組的匯報，及時地總結。

(為了讓學生經歷比較的過程，體會比較高矮的相對性，培養分析問題、解決問題的能力以及推理的能力，我設計了3個人比高矮，4個人比高矮的活動。引導學生觀察、傾聽、思考、匯報，使學生的主體性得以發揮，思維活動得以顯示，實現思維的可視化。便于教師了解學生的學習情況。)

活動5【活動】比長短

(三)、比較長短

師:手里拿著跳繩，啟發學生觀察:這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么?

師:引導思考：“誰來說一說，比較繩子的長短要注意什么嗎?”

師:指導操作活動。由于跳繩太長，我們就用短繩來代替跳繩，請組內兩人合作。

1、動手操作活動

教師課前將粉色和藍色的彩繩發給各小組，學生兩兩地操作后，再請兩名學生到前面敘述比較的方法和結果，最后教師總結。

(由于前面已總結了比較高矮的方法。因此在這一活動中，重點是引導學生進行知識的遷移，培養學生解決實際問題的能力。)

活動6【活動】比誰走的路長

2、比較“誰走的路長”，總結比較方法。

師:不論是比高矮還是比長短，都只需要伸直，將一端對齊就能比。那么，現在打開教材20頁，觀看“誰走的路最長的情境圖”，他們兩個走路的起點相同嗎?到達的終點相同嗎?仔細看看，中間走的路是否相同呢?

師:（學生可能有兩種觀點，教師引導學生思考。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？

師：出示課件，演示數格子。

師:引導總結“現在，你學會了比較長短的方法了嗎?”

師:一端對齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長短，但如果起點和終點都對齊的時候，我們需要看中間部分的曲直，采用數格子的方法進行比較。(板書)

（為了豐富學生對比較活動的體驗，為了引導學生發現用數格子的方法比較長短。教師借助電子白板的投影，直觀地將數格子的方法展示給學生，突破了教學的難點，使學生的思維有了進一步的提升。）

活動7【測試】闖關游戲

三、應用知識，開展探索(闖關活動)

師:在日常生活中，我們經常進行物體的比較，都是在兩組物體的比較中得出結論。

下面請同學們比較下面的兩組物體，進行闖關游戲:（PPT)，時間6分鐘。

生:做題后匯報。

第一關:21頁的第1、2題。

(學生匯報時，教師用教具演示2題展開的結果：圈數越少繞的線越短，圈數越多繞的線越長。線越短繞的圈數越少，越長繞的圈數越多。)

第二關:21頁的第3題。

教師引導學生思考：怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢？

第三關:21頁的第4題。

(為了尊重學生的個體差異，設計了三關來滿足不同層次學生的需要。學生在課堂的時間內，能闖幾關就闖幾關。為了理解繩子的長短與繞圈數的關系，教師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培養學生的創新能力，教師啟發學生看著課件圖片思考。)

活動8【作業】課后實踐活動

四、課后實踐活動

師:回到家里，比較家里人個子的高矮，比較腿和褲子的長短。

活動9【活動】拓展延伸

五、課外延伸(借教材的下課情境圖)

師:(投影下指著書)下課后，同學們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正當游戲。”如比個子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短，踢毽子之后比誰踢得高?在玩中學數學，在游戲中學數學。同學們，現在，我們可以下課了。——板書“下課啦”