第一篇：《下課啦》教學案例及反思

《下課啦》教學案例及反思

教學內容：北師大版數學一年級上冊教材第20、21頁教學目標： 1.在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。2.知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。3.經歷與他人合作和交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。教學重點：理解高矮、長短的概念。教學難點：掌握高矮、長短的比較方法。教學過程：

一、情境導入小朋友們，“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，小朋友們都到操場上開開心心地玩起游戲了。我們一起去看看吧。從圖中你看到了什么？你想提出什么數學問題呢？

二、探索新知

（一）設疑激趣，講授新課咦，小朋友們都有一雙善于發現的眼睛，看到了淘氣和笑笑正在比身高呢！老師，看見笑笑和淘氣好像一般高呢？你也這么覺得嗎？你覺得誰高？誰矮呢？請學生同桌互相交流討論，想出比較高矮的對策，并嘗試將自己的想法和全班同學分享。了解到比較高矮需要站在同一個起點才行。

（二）動手實踐，自主探索瞧，有小朋友在跳繩呢。老師也可喜歡跳繩了，那跳繩的時候要選擇合適的繩子，跳起來比較——？老師這也有兩條跳繩，但是呀，老師不知道哪條長？哪條短？你能幫幫老師嗎？請學生獨自思考比較長短的方法，然后同桌交流，最后匯報交流結果。請學生上臺親身嘗試比較長短。體會比較長短時，需要將彎曲的繩子拉直，兩端對齊后再比較。

（三）誰走的路長？動態地演示淘氣和笑笑走路的路線，引導學生觀察比較誰走的路長。讓學生了解到，比較長短時，不能只看起點和終點，還要關注曲直。a.觀察發現淘氣和笑笑走的起點和終點相同 b.設置疑問，他們走的不是直線，走的路也不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢？ c.引導學生發現可以用數格子的方法。

三、鞏固練習教材第21頁練一練第1、2、3、4題

四、課堂小結通過今天的學習你有什么收獲呢？或者有什么困惑和大家說一說吧。

五、板書設計 下課啦 比高矮 比長短

六、教學反思 本堂課充分尊重學生的主體地位，改一貫的教師講授為學生的自主探究、思考，尋找問題的解決方案。也從學生的生活實際出發，將數學知識和學生的日常生活緊密聯系，從而能激起學生的學習興趣，調動學生學習的熱情，課堂反映熱烈。但，在練一練第3題“汽車能否從橋下通過”這道題時，遇到了瓶頸，抽象的圖片，使得學生產生橋4層、汽車4層，所以汽車能通過橋下的誤解。好在即使利用現場有的資源，搭建了一個簡易的模型，學生方才能體會到，汽車并無法順利通過橋，因為車燈會卡住。而這個教學的小插曲也為我提了個醒，備課時，應該充分考慮學生已有的知識經驗，站在學生的角度去思考教學的方式，以及學生理解的難點如何巧妙地應用課程資源，給學生搭建一個形象的數學模型，以豐富學生的數學經驗，從而幫助學生掌握新知識。

第二篇：《下課啦》教學反思

《下課啦》教學反思

本課的教學內容是高矮、長短的比較。比較的方法分為兩種：直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺感官進行比較，一般應用于差異較為明顯地比較。本課則重點在于引導學生明白比較需要在同一起點進行。間接比較的使用是對于那些看起來無法直接分辨長度的大小的事物，則需要尋找參照物進行間接比較。

首先，談話導入。通過談同學們熟悉的課間活動情況，拉近老師和同學的距離，充分調動學生了學習的熱情，進而也鍛煉學生的語言表達能力，但強度不夠，應讓更多人參與其中，讓每位學生都有機會說一說。

接著，采用闖關活動探究新知。闖關一：誰高？誰矮？部分學生會覺得兩人同樣高，但也存在個別學生能通過觀察指出，淘氣“踮腳”了，不公平。教師順勢引導學生明白，比較應該在同一個起點進行。而后，通過動畫操作，讓學生應用“同一起點”比較的方法。闖關二：比誰長？誰短？雖有動畫的操作，直觀清楚地演示比較的過程，拉直、對齊之后再比較。但，如果設置成現場找學生借繩子，現場操作比較，相信學生能通過操作活動，進而積累數學活動經驗，感悟也會更深。闖關三：誰走的路長？通過教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑，學生能自然而然進行數格子比較長短！這部分是學生掌握間接比較——數格子的重心。有了此部分的學習經驗，學生能將知識遷移應用到課后的練習中去（比較小兔子的高矮、鉛筆的長短）。值得一提的是，比較的兩種方法的應用，應該是優化融合使用，教學中，能直觀比較的就沒有必要強調學生進行間接比較，增加思維負擔。優化比較方法才能更便捷、實效。

總體上來說，這堂課我較為注重引導學生，以層層遞進的設問，引導學生步步推理思考、探索，相對成功。但課堂氛圍的營造不足，學生雖能安靜聽講，也養成了認真傾聽的好習慣，但課堂的參與率不高，這是值得反思和改進的。

第三篇：下課啦

下課啦，操場上又成了歡樂的海洋。但與往日不同的是有許多同學聚集在宣傳欄前，他們都伸著脖子看著什么，個子小的同學，還不停地在哪一躥一躥地跳著看。出于好奇，我馬上隨著人流向那兒跑去

原來學校要組織去春游，看到這條通知我興奮得都要跳起來了，但是，有同學說：“不可能的，都快期末考試了，怎么會去春游呢？”立刻有同學接著說：“今天又不是‘愚人節’，校長搞什么？”聽了他們的話我的心不免涼了下來，默默的回到班里。

剛回到班里，老師就宣布：“明天準備好春游的必需品，我們要去春游！”“耶！”同學們一蹦三尺高，我也發自肺腑地說：“終于可以不用上學了！”

“起床了！起床了！”我聽到了媽媽的聲音：“該上學了！”我這才睜開眼睛看看媽媽，大喊一聲：“原來是場夢！”不過要能美夢成真那該多好啊！

第四篇：《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

城北中心小學

吳春燕

一、教學目標：

1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個物體間的高矮、長短。

2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。

3、經歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程。

二、教學重難點：

經歷比較高矮、長短的過程，掌握比較的方法。

三、教具學具：

幾根長短不一的繩子。跳繩、課件。

四、教學過程：

（一）談話導入

同學們，你們下課都玩什么游戲那么熱鬧啊？ 生1：跳繩 生2：抓人 ??

師：這么多種游戲啊！一定很好玩。但要注意安全哦。同學們，淘氣和他的同學下課的時候也跟你們一樣玩了很多種游戲，你們想不想去他們學校看看？

生：想。

師：那我們一起大聲喊出“下課啦”，讓淘氣他們出來玩吧。

生齊喊：下課啦！

（出示主題圖）師：看，他們都出來玩了。誰來說說你看到他們在玩什么？ 生：他們有的在比身高，有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在玩“誰走的路長”。

師：是啊，他們玩的游戲也不少。好像有人在叫我們，看看是誰？

（二）實踐操作，發展認知

師：原來是老師，她說想考考我們，看看誰的小眼睛看的最認真。如果能闖關拿到三個簽章，就有獎品哦。想不想要？

第一關：比高矮

1、（出示比高矮圖片）這兩個同學在干什么？ 生：在比高矮。

第一關的闖關題目就是請我們同學們來當裁判，他們兩個比，誰高？誰矮？ 生1：他們一樣高。生2：不對，男孩子偷偷墊腳尖了，不能比。師：那怎樣比才是正確的呢？

生：兩個要站在同一個起點才行，站直了比。誰在上面誰高，誰在下面誰就矮。老師演示并小結。

（三）體會高矮是相對的

師：我們也來做比高矮游戲，誰愿意來？（提示學生注意觀察比高矮要注意在同一個起點才行，站直了比。）三名高矮懸殊大的一些學生上臺。

教師引導學生比較三名學生的高矮，體會高矮的相對性。說清前提誰和誰比或誰比誰高、誰比誰矮。恭喜大家闖過了第一關，老師給我們簽一個獎章，叫“高矮”。第二關：比長短

第二關來考我們的是這兩個跳繩的小朋友。他們的闖關題目是：你有什么辦法可以比一比他們的跳繩，誰長？誰短？ 師：跳繩我們自己也有。四個同學一組，擺一擺，看看怎樣才能正確地比出長短，不出錯。要注意什么？ 反饋 師：誰來說說，你要怎么比？ 生：要先對齊，拉直了再比較。師：請你大聲告訴這兩個同學，讓他們照著你說的方法比一比。師：恭喜你們，又獲得了一個獎章，叫做“長短”。

第三關：誰走的路長

師：觀察情境圖，兩個小孩走的起點一致，終點也一致，走的路一定一樣長嗎？（他們走的不是直線。）走的路不能像繩子一樣拉直，怎么進行比較呢？（用數格子的方法）：恭喜你們，又獲得了一個獎章，也叫做“長短”。

恭喜你們闖關成功，等到了老師的獎品，每人一朵小紅花，下課找老師領。

（四）課堂練習

還想不想闖關？我們一起去闖闖智慧島吧。（21頁練一練）

1、快速回答第1題

2、第2題 問：為什么？生：因為第二條繩子沒有拉直

3、第2題 演示：線越短繞的圈數越少，越長繞的圈數越多。圈數越少繞的線越短，圈數越多繞的線越長。

4、第3題汽車能從橋下通過嗎？說說為什么

5、第3題誰最高？誰最矮？（小兔站的高度不同，不能直接比較）沒有站在同一個起點，你有什么辦法比高矮？引導學生尋找參照物橫線。數數占幾行？

6、幾支筆沒有在同一個起點上，擺放的方向也不同，怎樣比這些筆誰長誰短？從短到長排。引導學生尋找參照物數格子。

7、右圖中雖然起點和終點是一致的，但都是折線。怎樣比較誰長誰短呢？提示正方形四條邊都一樣長。引導數線段。

（五）全課小結

今天我們闖關用到了很多知識。誰來說說？（比高矮要站在同一個起點上，站直了比。比長短要先將一端對齊后，拉直了再比較。）

板書設計：

下課啦

高矮、長短

（）比（）高，（）比（）矮（）比（）長，（）比（）短

第五篇：《下課啦》教學設計

《下課啦》教學設計

張曉蕾

教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元《下課啦》

教學目標：

1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關系。

2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。

3、培養學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。

教學重點、難點：

經歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。

教具學具：幾根長短不一的繩子

教學過程：

一、情境引入

師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。

你們發現了什么？

生：老師高，##矮。

師：老師請個坐得最好的同學上來與##比高矮。

發現了什么？

師：剛才我們說##矮，現在怎么又說##高了呢？

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。

板書：相對的，跟誰比

二、實踐操作

1、高矮

ppt:操場上，能不能找到比高矮的？

能不能說完整？（）比（）高，（）比（）矮。

生觀察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）

生：腳墊起來了，不對。

師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？

生：女孩高，男孩矮。

師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？

生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。

板書：對齊

2、長短

這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？

生笑：是長短。

板書：長短。

師：怎么比？想想辦法。

生：先對齊一端，拉直了再比。

師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。

板書：拉直。

師：我們請最守紀律的孩子來做比較。

拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。

引導孩子說清楚比較的過程：是怎么比的？

說一說：（）比（）長，（）比（）短。

3、厚薄

小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？

生發言，師根據學生的發言，課件演示。

板書：厚薄

三、鞏固提高

師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發現比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關鍵是看跟誰比。現在請孩子們趴下休息休息吧。（音樂）

警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。

1、ppt,猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？

大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。

高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。

2、小兔子比高矮。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。

學生進行比較。

在學生們紛紛發表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。

學生通過仔細觀察，發現可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。

3、教師小結

師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。

教學板書：

下課啦

相對的 高矮 對齊

跟誰比 長短 拉直

厚薄