第一篇：感知職教改革

感受職業(yè)教育改革的發(fā)展

——聽李院長主講《職業(yè)教育改革與發(fā)展信息化》心得體會

汽車工程系 梅麗歌

為了進一步提高全體教師的綜合素質，以適應學院規(guī)格提升后高職教育發(fā)展的迫切需要，同時互相交流學習學院在課程和專業(yè)建設方面的經驗，學習兄弟院校在教學改革方面好的做法。2011年8月23日上午，學院在南校區(qū)藝術中心報告廳組織全員教師培訓活動。

培訓活動的首場講座由李亞杰院長主講《職業(yè)教育改革與發(fā)展信息化》。李院長在介紹講座內容時指出，希望通過講座把自己參加教育部第一期“高等職業(yè)教育引領職教科學發(fā)展戰(zhàn)略專題研修班”和“國家示范高職院校建設四周年回顧展”上的所見所聞分享給大家，把來自教育部門高層的聲音和訊息傳遞給大家，使全院上下形成共識，齊心協力地推動學院的發(fā)展。

李院長在講座中通過高職教育在新形勢下引領職業(yè)教育科學發(fā)展；教育信息化是轉變教育發(fā)展方式的時代呼喚；職業(yè)教育信息化等不起，慢不得三個方面詳細論述了高職十年的發(fā)展、國內外職業(yè)教育的發(fā)展趨勢、高等職業(yè)教育的新任務，職業(yè)教育信息化建設等新知識、新思維、新構想，指出職業(yè)教育信息化是我國新時期信息化戰(zhàn)略的必然選擇，是職業(yè)教育適應經濟社會發(fā)展的必然要求，是實現教育現代化的必然舉措。同時強調，要緊跟時代潮流，加快學院教育信息化發(fā)展，并提出加快教育信息化發(fā)展的工作思路。

聽了院長的講座，我受益匪淺：第一，職業(yè)教育區(qū)別于學歷教育，職業(yè)教育強調理論與技能并重。我們在講課的過程中，要把課程內容與職業(yè)標準相結合，教學過程與生產過程相結合，瞄準就業(yè)市場，真正做到“以就業(yè)為導向”。作為職業(yè)教育的一名老師，我覺得老師應該努力提升自己，因為科技日新月異的同時，生產技術也在不斷改變。學院也應該從各方面支持老師提高完善自我，并且盡力為提高老師的素質創(chuàng)造條件。我覺得只有老師的素質提高了，改革成果才能有效的應用，學院才能快速的發(fā)展。第二，我感受到了職教改革的必要性。現在國家大力支持職業(yè)教育發(fā)展，我們一定要抓住這個前所未有的發(fā)展機遇，以動作快、力度大、工作實的方式加快進程，爭取成為國家特色院校，否則，我們真的要落后了。第三，教育信息化。以前，我總認為：信息化離我很遠，只有高科技，才需要信息化。現在，我改正了以前錯誤的看法，深刻認識教育信息化將對教育環(huán)境、教學模式、教學方法帶來的顛覆性變革。我要主動適應教育信息化的變革，努力提高計算機技術水平，在圖片處理、音視頻編輯、動畫制作、以及信息化教學設備使用等方面提高自身能力，不斷創(chuàng)新教學方法，促進專業(yè)建設與課程改革。我覺得我要為信息化做貢獻，因為我至少可以把我所講授的課程建成資源庫，把自己的優(yōu)秀資源推出去，與全國高職院校的老師們共同分享。

第二篇：學習職教改革相關文件心得體會

學習職教改革相關文件心得體會

2月13日至18日，按照《中共**市民辦公助職業(yè)教育管理中心委員會、**市民辦公助職業(yè)教育管理中心關于在全體職工中開展職教改革大培訓的通知》（*公助黨文〔2020〕4號）文件要求，本人系統(tǒng)地學習了《全國職業(yè)教育改革實施方案》、《**省職業(yè)教育改革方案》（以下統(tǒng)稱《方案》），對改革中有關內容進行了深入思考，對《方案》的理解更加深刻，對職教改革總體目標、總體要求、具體指標和具體措施的認識更為清晰。結合高等職業(yè)院校具體實際，本人認為：

第一，教育教學、人才培養(yǎng)過程中，應該始終貫徹“以學生為中心”的基本理念，才能解決“培養(yǎng)什么人”，“怎樣培養(yǎng)人”的問題。

第二，面臨職業(yè)教育由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變的大背景，高等職業(yè)院校既要尋求差異、凸顯特色，又要狠抓質量、打造品牌。標準體系建設是未來學校發(fā)展競爭力體現的重要保證，而教學中最基本的細胞——課程標準的建設，則可以作為高等職業(yè)院校標準體系建設的重要抓手。標準化與特色化，兩手抓，兩手都要硬。

第三，探索“產教融合”的方法與路徑，依然是高等職業(yè)院校各專業(yè)建設的重點任務，在各專業(yè)推行“現代學徒制”人才培養(yǎng)模式，是“產教融合”落地可選擇的最佳方式之一。第四，促進就業(yè)和適應產業(yè)發(fā)展需求的兩個導向，要求高等職業(yè)院校專

業(yè)設置、招生政策應隨之而變，通過多種方法引導、鼓勵更多的學生進入就業(yè)需求更旺盛、企業(yè)人才需求更迫切的專業(yè)學習。

第四，加強學生思想道德建設，責無旁貸，任重道遠。學生素質的培養(yǎng)，不僅僅是學校的責任，而是應該全社會實現聯動，集社會共同力量來辦學。在社會轉型期間，應該了解社會的需求，更應該把社會的力量應用起來，為中國制造品牌的提升增添更強大的基礎。同時，對于“三教”改革也提出應加大力度，如組建教師團隊，深入挖掘課程的理論深度，做大做強課程教學內涵的建設；運用課外教學實踐基地，增添課程內容，把理論知識與當地精神的結合；運用先進的科學技術，進行數字資源建設，提高課堂教學有效性等。

第五，通過教師下企業(yè)實踐收集更多教學案例，將實踐型教學課時占50%以上慢慢落實到基礎課改革上；突出教學成果，推進畢業(yè)生由量變向質變發(fā)展；教師在教材教法改革上應有較大作為；將中國傳統(tǒng)文化融進課堂教學；在職業(yè)教育中，加強人才隊伍建設，提前儲備人才，加大師資培訓；不斷加強黨在職業(yè)教育中的領導作用，發(fā)揮黨員優(yōu)勢，推進學校教學和管理穩(wěn)步推進等。

第六，我們應該更好的服務軍民融合發(fā)展，做好面向現役軍人的教育培訓，支持其在服役期間取得多類職業(yè)技能等級證書，提升技術技能水平，制訂具體政策辦法，支持適合的退役軍人進入職業(yè)院校和接受教育和培訓。同時也可以做農民工、下崗工人再就業(yè)培訓，服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農村培養(yǎng)以新型職業(yè)農民為主體的農村實用人才。

第三篇：職教中心改革發(fā)展調研材料

近年來，**縣深入實施“教育強縣”戰(zhàn)略，把職業(yè)教育發(fā)展擺上重要位置，不斷加大基礎設施投入，積極推進辦學體制改革，職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。今年，我縣要申報“**省職業(yè)教育強縣”，如何抓住機遇，全力推進職業(yè)教育快速發(fā)展，近日，縣委政研室就我縣職教龍頭——縣職教中心進行了專題調研，現將有關情況報告如下：

一、改革發(fā)展的基本情

況

**縣職教中心（縣三高）創(chuàng)建于2000年2月，是一座由原縣職教中心、成人中專、三高合并而成的新型中等綜合學校，也是許昌市僅有的一座融普教、職業(yè)、成人三種教育為一體的特色學校。近年來，**縣三高抓住國家大力扶持職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢，解放思想，創(chuàng)新思路，務實拼搏，改革辦學體制，大膽探索并實施“2+1”模式，教育教學質量穩(wěn)步上升，辦學規(guī)模逐步擴大，學生就業(yè)率不斷提高，對口升學率，就業(yè)率均居全市同類學校之首。先后獲得國家、省、市等多項殊榮。2004年被省教育廳認定為首批**省縣級骨干中心。2006年被教育部評為“國家級重點中等職業(yè)學校”，被市教育局“許昌市示范性普通高中”，2006年8月，經市教育局批準，更名為許昌市經濟管理學校，又成功組建了**縣職業(yè)教育集團，使其成為全省18個職業(yè)教育集團之一（全省縣級僅開封、**兩家）。目前，學校發(fā)展成為三個校區(qū)，占地234畝，建筑面積4萬余平方米，現有50個教學班，在校生3200名，教職工206名。

二、取得的成效與發(fā)展前景

（一）實現了由弱到強的嬗變。學校從教學質量抓起，逐步創(chuàng)立了一套科學管理體制，使學校管理納入了科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，教育教學質量明顯提高。從升學情況看，近五年來，升入高校人數連年攀升：2004至2008年升入高校人數分別為235人、298人、233人、450人、604人，其中本科分別為13人、30人、56人、140人、301人。同時，對口升學四年來蟬聯許昌市第一名。目前，在校生由合并前的不足800人，發(fā)展到3200人。在此基礎上，還籌資1000萬元，購置原縣二高校區(qū)，組建了學校“東校區(qū)”；投資173萬元購買原縣機電廠，辦起了“駕駛員培訓學校”，組建了“北校區(qū)”，為學校的進一步壯大創(chuàng)造了發(fā)展條件。

(二)形成了獨有的特色品牌。一是創(chuàng)新特色辦學模式。即利用普通高中招生，求得生員后，讓學生前兩年學習普通高中課程，第二年期末根據學生意愿，實行“分流”：有志考大學者，繼續(xù)在普通高中學習；愿意學習一門技術提前就業(yè)者，可到職教專業(yè)班學習，學習期滿，參加高職院校對口升學考試或由學校負責安置就業(yè)。二是創(chuàng)新分層次、階梯式教學方法。教師依據學生知識基礎、智力因素等，有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)和進行教學，使學生的個性和特長得到充分發(fā)揮。三是圍繞市場辦學，緊貼經濟育人。學校開設的專業(yè)有市場營銷、國際商務等十幾個類型，一大批學生畢業(yè)后成為機關、企業(yè)的業(yè)務骨干。這種升學有希望，畢業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有能力的教學模式，使學校招生、教育、畢業(yè)三位一體，贏得了社會、學生和家長的廣泛關注和認可。

（三）教育教學設施日臻完善。近年來，該校不斷加大教學設施的投入力度，配備了現代化教育教學設施。學校辦起了校園網，實現了聯通教學和辦公。目前，該校有聯網計算機近200臺，多媒體大廳兩個，圖書館各類藏書11萬余冊，有理化生實驗室4個，電子電力拖動一體實習室1個，汽車駕駛培訓實習實訓維修基地3處，音美練歌繪畫室4個，為教學手段的現代化提供了保證。在正常教學的基礎上，利用先進的教學設施，培訓了大量的實用人才。僅2007年以來，就培訓幼兒教師、餐飲服務人員及農民工2051人。今年，又爭取了基礎設施項目一個，項目總投資450萬元，其中中央無償資金300萬元，計劃建設綜合教學樓一座，并配套相關設施，促使教學設施日臻完善。

（四）師資隊伍建設不斷加強。該校很重視對青年教師的培養(yǎng)、指導和管理工作，在年輕教師中開展青年教師成長等系列活動，啟動“名師工程”，造就一批骨干教師。在167名任課教師中，中級以上職稱的教師56人，占任課教師總數的33.5%；40歲以下的中青年教師有145人，占任課教師總數的86.9%；具有合格學歷教師157人（其中研究生1人），教師學歷達標率為94%。今年在縣委、縣政府的大力支持下，該校又從高校招聘本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生30人（其中研究生4人），這些高材生為學校的發(fā)展注入了新的生機與活力。

（五）職業(yè)教育有著廣闊的發(fā)展空間。近年來，隨著我縣教育質量的全面提高，家庭送子女接受高中階段教育的積極性空前高漲。目前，我縣現有初中39所（含公辦、民辦），每年有初中畢業(yè)生一萬多人，而全縣僅有兩所普通高中和一所職業(yè)高中，每年招生數量約5000人，還有5000名初中畢業(yè)生上學無門。目前，我縣職教

與普教學生比例為1：6，與國家要求的1：1相比差距很大，這為職業(yè)教育擴大招生規(guī)模留有足夠的空間。相對于普通高中，職業(yè)教育又有著特殊的優(yōu)勢，有相當數量的需求群體。在收費上，職業(yè)教育的收費明顯低于普通高中，更適合那些低收入家庭子女求學的需要。在學制上，職業(yè)教育的學制更加靈活，周轉期短，就業(yè)率高，有利于減輕學生家長的負擔。在新生錄取條件

上，職業(yè)教育招生的范圍更廣，條件也不是很嚴格，這有利于文化課成績差一些的學生繼續(xù)求學。職業(yè)教育的特殊優(yōu)勢為其發(fā)展注入了強大的生命力。

（六）人才市場對實用技能型人才需求量大增。目前我國技工、技師僅占工人總量的3.5%，而在發(fā)達國家通常占20-40%。技能型人才的短缺，已直接影響了產業(yè)競爭力的提高。隨著汽車保有量的大幅度增加，全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員。現代服務業(yè)也需要大量通信、金融、保險、物流、批發(fā)、采購、中介和專業(yè)咨詢服務等技能型人才。就我縣實際看，隨著新型工業(yè)化的發(fā)展，我縣經濟的發(fā)展已經受到人才短缺的嚴重制約，特別是隨著煤焦化、機械加工、紡織服裝等工業(yè)體系的逐步形成，必將出現相關專業(yè)實用技能型人才嚴重不足的問題。我縣輸出勞動力近30萬人，靠技能打工的不足10%，其中近70%的外出打工人員在打工前未接受系統(tǒng)培訓，這些都為職業(yè)教育的生存和發(fā)展奠定了基礎。

三、發(fā)展中存在的主要問題

（一）職業(yè)教育招生比較困難。經過該校的不懈努力，學校生源逐年增多，但仍然存在著招生難問題。由于高校擴招和普高擴容，帶來了持續(xù)升溫的普高熱，以致社會上把讀普高，上大學視為“正途”，把職業(yè)教育視為“旁門左道”，不少家長認為職業(yè)學校是雜牌隊伍，不正規(guī)，讀職高沒有出息，對職業(yè)教育存在偏見和誤解，導致普高招生不請自來，而職業(yè)學校招生難請。

（二）經費投入不足，辦學條件較差,硬件建設亟待加強。職業(yè)教育的實習實訓設備投入大，所需的經費遠遠高于普通高中。我縣職業(yè)教育經費來源比較單一，生均經費較少。并且由于購置縣二高舊址和縣原機電廠，目前欠債2000余萬元。而城鎮(zhèn)教育附加費30%用于職業(yè)教育又沒有完全落實，實訓基地建設等無力投資，制約了學生動手能力的培養(yǎng)和教學質量的提高。

（三）市場準入制度執(zhí)行的不嚴。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第二十三條規(guī)定：“用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行先培訓、后就業(yè)，先培訓、后上崗的規(guī)定，從取得職業(yè)學校學歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓合格證書的人員中優(yōu)先錄用……”，而實際上就業(yè)準入制度執(zhí)行存在差距，先培訓后上崗，轉崗必須經過培訓再上崗的制度尚未真正落實，一些企業(yè)大量使用廉價勞動力，在一定程度上影響到職業(yè)院校畢業(yè)生當地就業(yè)，影響勞動者素質的提高。

（四）群眾科學致富意識不強。部分農民認識不到科教與致富的關系，認為當農民在農村從事農業(yè)生產不需要學技術，靠世襲的那一鍬一鋤夠用了，對各類先進農業(yè)技術培訓認識不夠。作為縣級職業(yè)學校，承擔著對農村進城務工人員進行培訓的重任，但組織培訓對象非常困難。

（五）專業(yè)課教師不足。職業(yè)教育專業(yè)設置時代性較強，知識更新較快，要求教師不斷更新知識，但是，學校經費十分有限，無力投入經費進行教師培訓，從而導致專業(yè)課教師知識陳舊，觀念落后，不能滿足新型人才培訓要求。

四、加快發(fā)展的措施和建議

（一）加強宣傳引導，努力營造職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍。要充分利用電視、報刊、網絡等各種媒體，大力宣傳職業(yè)教育的先進典型和先進人物。同時，也要加強對學校、學生及家長、用人單位的宣傳力度，在社會弘揚“三百六十行，行行出狀元”的風尚，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促使全社會關注、關心支持職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）多渠道增加投入，加強基礎設施和實訓基地建設。縣財政、教育等行政部門要落實省定城鎮(zhèn)教育附加費30%用于職業(yè)教育的政策，依法足額撥付職業(yè)教育經費，要繼續(xù)貫徹落實《**省實施＜中華人民共和國職業(yè)教育法＞辦法》關于“各級人民政府要將農村科學技術開發(fā)、技術推廣經費的10%—20%用于農村職業(yè)教育”的規(guī)定，全額用于職業(yè)教育。

（三）優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，促進職業(yè)教育健康發(fā)展。縣委、縣政府要出臺相關政策，規(guī)范企事業(yè)單位招錄員工行為，用工單位招收錄用的員工必須具備職業(yè)學校畢業(yè)證書，或者必須經過有關職業(yè)培訓機構進行過嚴格培訓并獲得培訓證書；同時，對一些未經過培訓已經上崗的人員，要求用工單位定期組織這些人員進行培訓，使我縣的職業(yè)教育、職業(yè)培訓機構與用工單位之間真正形成一種“先培訓、后上崗”的良性循環(huán)，這樣，既有利于職業(yè)教育的發(fā)展，又提高了企業(yè)員工的素質。

（四）深化教學改革，提高職教學生就業(yè)率。社會評價是一面鏡子，金獎銀獎不如老百姓夸獎，金杯銀杯不如老百姓口碑，就業(yè)搞好了，出口就順暢，入口問題也就容易解決了。“只有出口暢，才能進口旺”，只有適應就業(yè)需要，職教才有希望取得更大發(fā)展。要在已有成績的基礎上，不斷探索自主辦學的新途徑、新路子，充分發(fā)揮現有骨干專業(yè)優(yōu)勢，辦特色專業(yè)，育特長人才，提高學生就業(yè)率。要加強實驗、實習、技能訓練等實踐性教學環(huán)節(jié)，把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，加強學生實踐能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，努力提高教育質量和辦學效益。

（五）加強職教集團建設，推動職業(yè)教育發(fā)展。當前我縣職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著一個重要的戰(zhàn)略機遇期。近年來，我省通過組建省級職業(yè)教育集團和區(qū)域性職教集團等措施，推動了全省職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。我縣以許昌經濟管理學校為龍頭，組建了由7個成員單位參加的我縣區(qū)域性職教集團，成為全省18個職教集團之一。我們要進一步充實內涵，擴大規(guī)模，通過“市場運作、龍頭帶動、校企結合、城鄉(xiāng)聯姻、行業(yè)協會參與”等多種形式，整合教育資源，把我縣職業(yè)教育集團辦出特色，創(chuàng)出品牌。使其成為人力資源開發(fā)、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要陣地。

（六）細化工作責任，爭創(chuàng)職業(yè)教育強縣。縣政府已下發(fā)了《**縣人民政府關于爭創(chuàng)職業(yè)教育強縣的意見》和《**縣七部門關于職業(yè)教育工作聯系會議單位名單的通知》，為今年申報職教強縣打下了堅實基礎。各有關部門，要對照職業(yè)教育強縣評估指標細則，明確任務，查漏補缺，把具體指標落實到實處，政府教育督導部門要加強對職業(yè)教育工作的督導，縣人大，縣政協要加大督查力度把職業(yè)教育發(fā)展情況列入有關部門考核的重要內容，形成有關部門分工協作，齊抓共管的工作機制，爭取早日實現創(chuàng)建省級職業(yè)教育強縣的目標。

第四篇：職教中心學校改革創(chuàng)新情況匯報

五大連池市職教中心學校改革創(chuàng)新情況匯報

自試驗區(qū)試點縣項目建設以來，我校始終堅持“立德樹人、服務發(fā)展”的辦學方向，以培養(yǎng)技術技能型產業(yè)人才為主體，以培育新型職業(yè)農民為主導，以服務經濟社會發(fā)展為根本，創(chuàng)新辦學思路，加強基礎能力建設，促進學校內涵發(fā)展，做大“職教超市”，提升服務經濟社會發(fā)展能力，增強辦學吸引力，取得了良好社會效益。

一、創(chuàng)新發(fā)展思路，明確服務理念

學校要想有發(fā)展、有作為，就必須為當地經濟社會發(fā)展服務。幾年來，我們認真學習領會和深刻理解上級職業(yè)教育服務經濟社會發(fā)展的文件和會議精神，學校領導經常參加市委組織各種會議和調研視察活動，在經濟社會發(fā)展實際和需求的基礎上，我們對全市職業(yè)教育科學定位，高端謀劃，探索出了適合五大連池市職業(yè)教育辦學探索的改革思路，推行了“狠抓三項建設”、“創(chuàng)新四個模式”、“搭建五個平臺”的現代農村職業(yè)教育改革發(fā)展體系。經過幾年的實踐，這一辦學模式完全符合五大連池市經濟社會發(fā)展需求，完全符合現代農業(yè)對人才的需求，完全符合大農業(yè)發(fā)展和大職教發(fā)展的需要。

培養(yǎng)城市化、工業(yè)化、信息化、現代化所需要的技術技能人才是國家的政策導向；農業(yè)和旅游業(yè)是我市的主導產業(yè)，建設“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”是我市的發(fā)展戰(zhàn)略；通過學知識、學技術增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增加經濟收入是老百姓的實際需求。因此，我校確立了“以農為本、兼顧旅游、立足五市、服務黑河、輻射全省”的發(fā)展定位，明確了為學生就業(yè)與發(fā)展服務、為城鄉(xiāng)勞動者創(chuàng)業(yè)致富服務、為現代化大農業(yè)服務、為創(chuàng)建“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”服務的工作理念，致力培養(yǎng)落地型技術技能型產業(yè)人才和新型職業(yè)農民。

二、夯實基礎建設，拓寬服務渠道

一是政府加大投入，增強基礎能力。我市在一般性財政收入剛過2個億的財力下，三年共投入資金4000萬元改善學校辦學條件，并將價值 2000萬元的鄰街商服用地和原訥謨爾中學、建設中學、永豐小學閑置校舍無償劃撥給職教中心，建立了珍禽養(yǎng)殖場和食用菌場等實訓基地，2016年投資1200萬元新建4000平方米五大連池社區(qū)學院，學校辦學條件位居全省中職學校前列。

二是用好專項資金，改善辦學條件。充分利用國家示范校建設、試點縣建設、以獎代補等專項資金，加強教學設施和實訓基地建設，強化內涵建設，突出辦學特色。三年來，共利用國家和省專項資金3300萬元，購置教學和實訓設備1200臺套，建設校內實訓室38個，建立校內實訓基地21個，校外實訓基地10個，扶持農民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)20個，為教育教學創(chuàng)造了良好條件，極大限度地滿足了相關專業(yè)設置、學生實訓及為農服務的實際需求。

三是部門合力支持，開展校企合作。為突出職教中心的社會服務職能，市委常委會、政府常務會都明確要求，各部門培訓基地統(tǒng)一建在職教中心，培訓項目統(tǒng)一由職教中心承辦，培訓資金投入職教中心集中使用，形成了各部門合力發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍。市人社局、就業(yè)局、農業(yè)局等部門相繼在學校建立了高技能人才、農民創(chuàng)業(yè)、陽光工程、就業(yè)再就業(yè)、扶貧開發(fā)、旅游教育等培訓基地，三年共培訓學員14983人，注入培訓資金855萬元。市農業(yè)局、教育局、建設局等部門把農村衛(wèi)生箱、學生桌椅、公園排椅等項目放在學校生產，三年共生產各類產品2100件套，實現了校企融合。

三、做大職教超市，促進服務發(fā)展

一是開辦以升學為主兼顧就業(yè)的職高班。招收未升入上級學校卻有升學愿望的初中畢業(yè)生，以職教對口升學考試和技能考試為導向調整課程設置和教學內容，滿足學生的升學需要。目前職高在校生750人。

二是開辦以就業(yè)為主的技工班。主要招收初中畢業(yè)生、輟學生和城鄉(xiāng)青年，增加專業(yè)技術課和實踐技能課，強化技能訓練，增強就業(yè)能力，實現高薪就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。技工校學生351人。

三是開辦以涉農教育為主的中專班。招收有求學意愿的中青年農民，在課程設置和教學內容上注重理論和生產實際的有機結合，在教學時間安排上根據生產進程開展相應的理論教學和技能訓練，實現“教、學、做”一體，并達到專業(yè)學習帶動產業(yè)發(fā)展和家庭增收致富的目的，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農民。成人中專在籍學員2321人。

四是開辦以提高學歷層次為主的電大班。發(fā)揮電大專業(yè)齊全、辦學靈活的優(yōu)勢，利用機關事業(yè)單位重視文憑效能的政策導向和人們追求高學歷的心理需求，開展電大專本科遠程網絡教育，提高職工的文化專業(yè)素質。電大在籍學員516人。

五是開辦以促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主的培訓班。發(fā)揮我校是省農民創(chuàng)業(yè)培訓基地的優(yōu)勢，面向黑河各縣市區(qū)開展農民創(chuàng)業(yè)培訓；發(fā)揮省高技能人才培訓基地的優(yōu)勢，開展高技能人才培訓；面向本市城鄉(xiāng)開展新型職業(yè)農民培育、就業(yè)再就業(yè)、旅游服務、家政服務等培訓；成立了社區(qū)教育學院、社區(qū)活動中心，為中老年居民學習和活動創(chuàng)造有利條件。三年共培訓學員14983人。

通過多種辦學形式和學歷層次，滿足了不同社會群體的多元化學習需求，使學校成為城鄉(xiāng)勞動者學習知識、提升技能的“職教超市”。

四、打造特色內涵，提高服務質量

一是狠抓三項建設。加強師資隊伍建設，實施“名優(yōu)教師培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)教學名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師，一體化教師比例已達到65%。教師承擔國家、省科研課題11項，編寫各類教材29本，有7本正式出版發(fā)行。加強重點專業(yè)建設，以現代農藝、畜禽生產、旅游服務三個省級重點專業(yè)改革為引領，以電工電子專業(yè)一體化教學改革為突破，全面推進專業(yè)建設。加強信息化建設，建立數字化校園網，新建了視頻會議室、錄播室、數字化校園管理系統(tǒng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職教分校配備遠程網絡終端設備、多媒體投影設備40臺（套），建立多媒體培訓室42個，把職教中心的數字化校園網絡延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，實現了“雙網聯動”的職教遠程網絡特色。

二是創(chuàng)新四個模式。實施“開放式、多功能、集團化”的辦學模式，使職教中心成為“市有總校、鄉(xiāng)有分校、村有教學點”的開放式學校；發(fā) 揮教學、培訓、科研、生產、服務五種功能，成為“產學研一體”的多功能學校；牽頭組建了黑河市農村職教集團，成為“校校聯合、校企合作”的集團化學校。實施“校企融合、產學一體”的人才培養(yǎng)模式，采取“學校開專業(yè)、專業(yè)辦企業(yè)、師傅帶徒弟、公司加農戶”的形式，依托各專業(yè)，開辦了農業(yè)試驗站、鹿場、珍禽養(yǎng)殖場、蘇繡廠、工藝美術廠等21個經濟實體，使專業(yè)和企業(yè)相互結合，產業(yè)和教學融為一體，實現了培養(yǎng)人才和開發(fā)產品雙豐收，學生多次在國家、省職業(yè)技能大賽上獲獎。實施“分段教學、工學交替”的教學模式。采取“教學安排分段式、教學過程生產式、教學管理學分制、教學評價成果式”的方式，做到“教、學、做”相統(tǒng)一。實施“五元三維”評價模式改革，通過“平時表現、理論考試、技能考核、企業(yè)評價、職業(yè)鑒定”多種途徑，綜合評價學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。

三是搭建五個平臺。通過市鄉(xiāng)村三級職教網絡建設，打造開放式辦學平臺；通過職高、技工、電大、培訓、中專“五教融合”的超市化辦學，打造多功能育人平臺；通過創(chuàng)業(yè)服務團隊和現代農藝大師工作室，向農民推薦創(chuàng)業(yè)項目、提供技術支持和創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務，打造創(chuàng)業(yè)服務平臺；通過數字化校園網絡建設，充實教學資源庫，實現“雙網聯動”遠程教學，打造信息化網絡平臺；依托職教集團開展成員間的多領域合作和中高職銜接辦學，拓寬辦學渠道，打造集團化合作平臺。

五、豐富辦學職能，提升服務質量

一是圍繞產業(yè)育人才。學校在人才培養(yǎng)上，始終圍繞市域經濟發(fā)展對人才的需求，本著特色農業(yè)、綠色農業(yè)、設施農業(yè)和礦泉農產品開發(fā)等現代化、產業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮培訓基地的作用，通過基地培訓、入村培訓、現場指導多種形式，把種植、養(yǎng)殖成人中專班和培訓班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯。解決了廣大農民想上學但無條件到校上學的矛盾，有效緩解了農村文化技術落后和新型職業(yè)農民潰乏的問題。創(chuàng)建了國家高技能人才、新型職業(yè)農民培育、省現代農業(yè)創(chuàng)業(yè)、黑河市職業(yè)培訓、市就業(yè)再就業(yè)5個培訓基地，培訓面覆蓋黑河市所屬7個縣市區(qū)，培養(yǎng)了一大批技術技能型產業(yè)人才和 新型職業(yè)農民，為區(qū)域經濟社會發(fā)展做出了貢獻。

二是依托特色建基地。學校建立了植物醫(yī)院、動物醫(yī)院、農業(yè)試驗站、珍禽養(yǎng)殖場、鹿場、食用菌場、礦泉巖茶廠、農產品加工廠、連池刺繡廠、工藝美術廠、餐飲實訓基地、家政實訓基地、美容美發(fā)中心、社區(qū)教育活動中心、旅游公司、機加公司、創(chuàng)業(yè)超市、創(chuàng)業(yè)服務部、菌需服務部等21個校內實訓基地，建立10處“場校共建、校企合作”校外實訓基地，建立20個“鄉(xiāng)校共建、校社合作”農民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，拓寬了技能人才培養(yǎng)途徑。

三是突出發(fā)展送服務。學校通過參加職教集團、院校合作、校所合作、場校共建、鄉(xiāng)校共建等形式，聘請高等院校、科研院所的專家，建立農民創(chuàng)業(yè)項目庫，推廣大豆優(yōu)良品種、特色玉米、優(yōu)質葡萄、嫁接黃瓜22項，通過“專業(yè)教學+實訓基地+創(chuàng)業(yè)園區(qū)+農戶”產業(yè)帶動的方式，引領農民創(chuàng)業(yè)致富。糧食增收3個百分點，帶動城鄉(xiāng)勞動力轉移就業(yè)5萬人次，實現勞務收入7.2億元。

2016年5月份以來，學校又建立了電子商務培訓實訓中心，成立了社區(qū)教育學院，啟動了汽修實訓基地建設項目，舉辦了新型漁民創(chuàng)業(yè)培訓班，開辦了空乘高乘專業(yè)，為五大連池機場和省內外高鐵地鐵培養(yǎng)從業(yè)人員。受省農委的委托，由我校教師組織編寫的《黑龍江省農民創(chuàng)業(yè)項目庫資料匯編》即將出版發(fā)行。

不懈的努力，取得了豐碩成果，學校辦學規(guī)模不斷擴大，辦學質量穩(wěn)步提升，得到了各級領導和社會各界的一致好評。今后，我們要進一步深化教育教學改革，提升教師整體素質，努力把試點縣、示范校建設成果轉化為推動經濟社會發(fā)展的直接動力，為建設“富裕、文明、和諧、幸福、美好”的五大連池，做出新的更大的貢獻。

第五篇：高郵職教中心課程改革學校匯報材料

積極實施課程改革 彰顯職教特色

-----高郵中專課改匯報材料

一、學校基本情況介紹

高郵職教中心創(chuàng)辦于1985年，是一所以工為主、工文結合的國家級重點職業(yè)學校。目前，在校生4066人，學校占地204畝，建筑面積5.1萬平方米，圖書館藏書12萬余冊，專職教師192人。學校開設有機電、數控、電子、計算機、財會、建筑、服裝、海員等主要專業(yè)，并逐步發(fā)展形成了1個省級實訓基地、2個省級課改實驗點、3個省級示范專業(yè)良好局面。學校先后獲得省職業(yè)教育先進單位、國家德育先進學校安全文明單位等榮譽稱號。

二、課程改革研究與實踐

課程改革是堅持特色興校，提高人才培養(yǎng)質量，增強中職生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。我校根據《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》、《省教育廳關于開展職業(yè)教育課程改革實驗工作的通知》等相關文件精神，全面推進課程改革，并在統(tǒng)一思想的前提下逐步出臺各項改革措施，改革取得了明顯實效。

成果：1個省級實訓基地、2個省級課改實驗點、3個省級示范專業(yè)

近三年來，在省、市師生技能大賽中，我校120人次獲獎。省、市創(chuàng)新大賽中，有21人次獲獎，省文明風采大賽中，我校共有148件作品獲獎。

（一）課程改革主要理念

1．建立以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。

打破基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三段式的傳統(tǒng)模式。體現以學生為中心、以情境為中心、以實踐知識為中心，構建“1+0.5+0.5+1”的專業(yè)培養(yǎng)模式即一年級以基礎文化課為主，二年級上學期以綜合化的專業(yè)課為主，二年級下學期全部開設理論實踐一體化的專業(yè)課和實訓課，三年級下企業(yè)進行輪崗實習和頂崗實習。

2．文化課程必需、夠用，專業(yè)課程綜合、核心課程理實一體化。

文化課改革總體上遵循“以必需、夠用為度”的原則，在重視發(fā)揮文化課為提高學生基本文化素質服務的功能的同時，強化文化課為專業(yè)課學習服務的功能。將語文、數學、外語等文化課分為基礎性和應用性兩個模塊。其中基礎性文化課面向全體學生，應用性文化課面向專業(yè)大類。例如，機電專業(yè)則融合了？等綜合課程作為專業(yè)核心課程，相關學科知識則整合在其中。目前機電專業(yè)開設的理論實踐一體化課程有多門課程。

3．堅持能力本位，實施“雙證融通”。

我們對所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及課程標準進行了一次全面修訂，即將專業(yè)所對應的國家職業(yè)資格標準的應知應會要求全部落實到相關課程中去，確保中職的教學計劃和教學大綱全部覆蓋相關工種的初、中級工應知應會標準，由市工考辦組織實施等級考核。實施了雙證融通，學生在就業(yè)市場上競爭力得到了明顯的提升，受到用人單位的好評，就業(yè)質量較高。

（二）課程改革主要經驗與特色

1．加快建立專家隊伍，建設課程改革的骨干隊伍

課程改革的落腳點是課程，關鍵是教師，打造一支具有課改理念與意識的“雙師型”專業(yè)師資隊伍是實施課程改革的重要保證。

首先，加大培訓力度：目前我校參與“四新”培訓178人次，省級及以上骨干教師培訓74人次，出國培訓22人次。通過培訓更新了教學理念，提高了專業(yè)技能。其次，積極頂崗鍛煉：要求專業(yè)教師利用暑假進企業(yè)頂崗鍛煉；參與開發(fā)研究：鼓勵教師到企業(yè)第一線參與生產過程，進行本專業(yè)課題的開發(fā)和研究，從事企業(yè)生產管理工作，把握專業(yè)發(fā)展動態(tài)。再次，加強校本培訓。同時，學校制定了《“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)計劃》、《“名師工作室”管理辦法》，要求名師引領課改，引領教研，引領實踐。

近三年來，學校承擔省級及以上課題2項，開發(fā)項目課程12門，自編校本教材11本，呂傳鴻老師主編的《電工電子技術》在華東五省一市職校使用。教師在省級以上發(fā)表、獲獎論文93篇

2．準確定位培養(yǎng)目標，精心修訂實施性教學計劃。

如何確定培養(yǎng)目標，關系到中職畢業(yè)生的職場定位。通過對我市市場調研，根據產業(yè)結構和學校專業(yè)建設情況，學校由專業(yè)負責人牽頭組織部分專業(yè)教師協同企業(yè)專家對我市具有代表性的相關企業(yè)進行調研，調研內容包括現代企業(yè)的設備情況、技術力量、企業(yè)發(fā)展、人才構成、人才需求以及在崗的職校畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能、工作能力、專業(yè)發(fā)展趨勢等，調研對象包括企業(yè)經理、人事負責人、車間負責人、畢業(yè)生等，調查方式是按專業(yè)方向，根據課程開發(fā)需要，對相應的企業(yè)進行調研與論證。完成調研論證后，召開專業(yè)課程指導委員會和開發(fā)工作小組會議，針對職業(yè)崗位群能力標準、學生個體需求、教學設施和用人單位的需求，進行工作任務分析，確定相關專業(yè)的能力定位和人才培養(yǎng)目標。

3．改革課程評價制度，健全教學質量的監(jiān)督保證體系。

按照終極性考核與過程性考核并重的原則改進教學評價方法。文化課與專業(yè)基礎課按照課堂筆記20分、平時作業(yè)20分、期中考試30分、期末考試30分，實訓課程也按平時成績與綜合考核各占50分的辦法計算總評成績。

加強對教師教學質量的監(jiān)控。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立了《教學常規(guī)檢查實施細則》制度。每學期組織一次以教學“五認真”為主要內容的綜合質量檢查，每學期組織一次學生對任課教師的無記名測評，每學期開展一次教學質量獎的評比工作。今年全校推行“高效課堂”活動，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，努力構建與課程模塊化相適應的高效課堂模式。

4．積極開展課程改革研究，逐步彰顯課改特色

學校目前有一個國家級課題，六個省級課題，通過參加各個層次的課程改革研究，積淀了豐富的成果，顯示了良好的課改特色。

5．宣傳課改理念，健全課程改革組織領導（1）加強課改宣傳，建立課改實驗工作群眾基礎

課程改革是關系到全體教師的改革。從某種意義上說，教師是課改的主力軍，而課改的阻力也主要來自教師。在課改過程中，重視宣傳發(fā)動工作。

首先，抓好領導班子的思想建設，把更新教育觀念作為重要學習內容；

其次，在中層干部參加的行政辦公會議和教研組長參加的教學工作例會上，經常研究有關課改方案和操作辦法，多方面聽取大家的意見；

第三，07年開始每年暑假都集中二三天時間舉行課程改革研討會，發(fā)動群眾、集思廣益。

（2）加強工作領導，健全課改領導組織

成立學校課程改革實驗工作領導小組，負責組織和指導全校課程實驗工作。領導小組由校長任組長，職責是負責督促有關部門落實責任，推進學校的課程改革工作；領導小組其它成員的職責是負責對課程的研究、指導，加大對課改的投入，組織各專業(yè)課改經驗的交流和階段性總結工作。

三、課程改革今后的主要規(guī)劃 1．進一步樹立“大課程改革”理念。

課程改革是學校的辦學理念、人才培養(yǎng)模式、實訓基地建設、師資隊伍建設等方面的全方位改革，工作要全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路，切合地方經濟建設，不斷深化中職課程體系、結構、內容改革，完善課程管理與評價制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學質量，努力培養(yǎng)學有所用、技有所長、社會需要、企業(yè)歡迎的實用型人才。

2．加強實訓基地建設。

加強實訓基地建設是推進課程改革、彰顯辦學特色、提高教學質量的重要基礎。要充分利用國家和省高水平示范性職業(yè)學校建設的政策機遇，加快與課程改革相適應的實訓基地建設，建設與行業(yè)企業(yè)生產技術同步、具有真實仿真的職業(yè)氛圍和產學研一體化的實驗、實訓基地，滿足學生職業(yè)技能訓練的需要。，加強校外實訓基地建設，強化校外頂崗實習專管，使頂崗實習真正成為學生提高實際動手能力和職業(yè)技能的重要途徑。同時，要運用現代信息技術手段，開發(fā)虛擬實驗室、虛擬工藝流程、虛擬實訓車間、虛擬實習工廠等，在現代信息技術條件下實現“仿真性”的實驗、實習、實訓。

3．加強課程改革理論研究與實踐探索

要進一步完善有利于推進課程改革研究的政策措施，不斷激發(fā)教師參與課程改革研究的熱情，形成推動課程改革研究的激勵機制，營造課程改革研究的濃厚氛圍。要堅持理論聯系實際，理論研究與實踐研究、行動研究相結合，緊緊圍繞學校課程改革迫切需要解決的重點、難點和熱點問題，充分吸收和借鑒國內外職業(yè)教育課程改革的優(yōu)秀成果，組織和發(fā)動廣大教師開展課程改革的校本研究，設立若干專項研究課題，力求進一步提煉學校新的校本特色的課程改革理念與實踐創(chuàng)新成果。通過推進課程改革的研究，帶動師資隊伍建設，提高教育教學質量，彰顯中等職業(yè)教育的辦學特色。