第一篇：商丘職教集團改革發展情況匯報材料

商丘職教集團改革發展情況匯報材料

商丘職業教育集團 胡明欽

商丘職教集團成立于2011年7月，是全市深化改革的重要組成部分，也是市委市政府著眼大局、謀劃長遠的智慧結晶。目前內設7個機構，下屬3所院校，包括1所高職：商丘職業學院（含河南省機械工業學校），2所中職：河南城市職業學校和商丘藝術學校。設有機械裝備、電子信息、建筑、交通、醫衛、藝術、教育等60余個專業，基本覆蓋了商丘所有的支柱產業和戰略新興產業。

成立兩年來，集團在市委、市政府的正確領導下，在各部門的大力支持下，緊密圍繞工業強市戰略，發揚工匠精神，主動對接和服務地方產業，實行集團統一管理、院校依法辦學、堅持資源共享、推進錯位發展的治理模式，不斷提升辦學質量和經濟貢獻度，為促進商丘經濟轉型升級提供了重要人才支撐和智力支持。

一、集團創建以來的主要工作

（一）以穩定與改革促發展

集團有三所院校（每個學校由于歷史原因都是由5到10所學校合并而成），近1000名教職工，1萬4千余名學生，穩定是基礎。集團黨委一方面抓黨建促穩定，充分發揮思想引領、組織堡壘和黨員先鋒作用，確保了市委市政府重大決策部署的順利落實和各項重大改革的平穩推進。另一方面抓改革促發展。集團黨委依據干部選拔任用程序，在市委組織部的指導與支持下，為三

二是深化產教融合，優化育人模式。與東貝集團、滬士電子公司開展現代學徒制試點，實行學校老師和企業師父“雙師制”，學生入學即入職，入校即入廠；與上達電子簽訂戰略合作協議，設立“廠中校”，把課堂搬進車間，實現了職業崗位與專業學習的精準對接；主動對接商丘智慧城市建設，培養大數據分析創新創業團隊，為商丘大數據局和各行業提供大數據分析服務；與殷祖古建共同建設應用技術協同創新中心，共同研究制定斗拱制作等古建技術標準；與北京商丘商會合作，創建了電子商務學院，為商丘培養優秀電商人才。

三是堅持錯位發展，打造辦學特色。按照“ 一校一特色”思路，商丘職業學院發揮高職引領作用，停辦學前教育、旅游管理等專業，重點打造工科優勢，與集團中職學校攜手拓展“3+2”中高職銜接渠道；與河南師范學院共建電氣自動化專業“3+2”專本試點，構建職業教育人才中職到本科立體升學通道。河南城市職校重點建設商貿、電子、醫衛與服裝等專業；商丘藝術學校圍繞藝術特色，停辦計算機、模具、數控等非藝術類專業，重點辦好舞蹈、音樂和學前教育等專業。通過整合和優化，集團三所院校各有重點，各有特色，資源共享，共同發展。

在集團的統籌協調下，三校辦學質量明顯提升。高職內涵建設加快，綜合排名由2008年申辦時的全省55位，上升到前30位；河南省機械工業學校和河南城市職校先后通過國家級示范中職驗收，商丘藝校藝術教育在全省地方職校中名列前茅。2017年3所中職同時被列入全省中職發展引導獎補資金重點建設學校。專業優勢更加顯著，國家重點支持特色專業達到8個，四是為院校搭建發展平臺。兩年多來，集團積極協調政府各職能部門爭取政策支持，推動商丘藝校選址重建，為城市職校、商丘藝校爭取績效提標，實現師資培訓、實習實訓基地共享，形成了干部交流選拔任用，專業協同發展的良性運行機制。

二、集團改革與發展的主要思路

（一）以園區建設為平臺，辦大商丘職業教育

我市職業教育總體上散而小，無法適應產業發展對技術技能人才的需求和城鄉居民提升就業能力的需求。集團將按照商丘市十三五教育發展規劃的要求，以商丘科教城（職教園區）為平臺，積極謀劃職教園區建設，努力形成大職教格局，力爭近5年辦學規模達到2.2萬人，其中高職1萬人，中職1.2萬人（包括河南城市職校6000人，河南省機械工業學校和商丘藝校3000人）。

（二）以內涵建設為中心，辦強商丘職業教育

商丘職院是全省唯一一所省市共建的高職學院，要全力支持該校“優質校”建設，力爭2018年擠進全省前25名，進入高職學院第一方陣；充分發揮高職引領作用，推進高職本科辦學；深化中、高職銜接，積極探索中高職一體的二級學院辦學模式；深入推進品牌專業建設、優質課程建設、“雙師”隊伍建設，大力培養“商丘工匠”。完善內部運行機制，提升辦學效益。以集團章程為基礎，強化建章立制工作;完善動力機制、激勵機制、對接機制、保障機制及監督機制等一系列的內部運行機制；協調與保障各成員的合法權益，暢通成員溝通渠道;建立規范的辦學效益分配機制和退出機制，增強集團的吸引力與約束力，實現資源

學前教育兩個國控專業，以便加強中、高職銜接，減少商丘生源外流。

（二）深化集團體制改革

根據我國職教集團的現有特性和局限，有研究者認為，從未來趨勢看，職教集團根據事業的發展和市場經濟對人才需求的變化，將逐步由松散型向緊密型、專業型向綜合型、區域型向跨區域型發展。集團成員之間的合作也更加趨向緊密，開始從初步聚合向深度聚合，從外部聯合走向內部聯合，從單純公益性走向公益性與營利性相結合。商丘職教集團的法人治理的改革探索符合職業教育集團化辦學的發展趨勢。但也存在人員調配困難、運行經費不足、缺少行業企業參與等瓶頸制約，建議從如下幾個方面持續深化改革：

1、重視頂層設計，強化制度供給。一要突出集團提高人才培養質量、提升職業教育服務產業能力、促進現代職業教育體系建設、推動區域職業教育協調發展、創新辦學體制機制的功能定位，調整集團內設機構，優化統籌服務職能。建立產權聯結、配置優化、權責明確、校資分開、管理科學、制度完善的集團產權制度。二要建立規范集團化辦學的合作制度。建議有關部門盡快制定文件，規范集團化辦學中政府職能部門、學校、行業、企業等各個主體的權利和義務，對行業企業限定準入標準，對職教集團的績效進行科學考核。三要落實集團管理人員引進渠道，啟動編制，明晰績效工資標準和財政保障。建議績效工資標準與三院校辦學效益考核掛鉤，取三院校績效平均值。并按政府直屬單位參與業績考核，享受業績考核獎。四是恢復校級干部市管待遇。

不低于30%”。規范教育附加使用范圍及生均撥款資金保障渠道。逐年提高中等職業教育經費標準。落實職業院校20%的彈性編制機制，按編制內人員標準撥付相關經費。

各位領導，在工業強市的歷史機遇中，商丘職業教育大有可為，也必定大有作為。我們有信心也有決心，在市委、市政府的正確領導下，深入貫徹落實省第十一次黨代會精神和市委重大決策精神，牢記服務宗旨，服務發展，把職業教育辦成經濟

11、人才11和民生11，為商丘建成全省重要區域性增長極培養更多更優的技術技能人才。

二〇一八年一月三日

第二篇：商丘匯報材料

商丘學習總結

尊敬的各位領導、各位老師大家上午好：

我是來自新鄉市延津縣的張彥娟，作為一名普通的農村小學語文教師，今天能作為學員代表在這里發言，我感到非常的榮幸。在這里我首先感謝商丘師院的各位領導、老師對我們無微不至的照顧與關懷，其次，感謝在這次國培中給我們作報告的那些專家、教授和一線教師。謝謝你們

在這個炎炎的夏日，我帶著工作中的困惑，邁著朝圣的腳步，懷著對商丘這座古城的無限憧憬，踏進了商丘師范大學的校門，在這綠蔭如海、風景如畫的校園里，我參加了為期兩周的小學語文短期集中培訓。在這里，我聆聽了多位專家、教授和一線教師的精彩講座。他們溫文爾雅的儀態，專業系統的知識，精辟獨特的見解，都令我折服。尤其是來自南京市拉薩路小學的賈卉老師的分享，她樸實凝練的語言，抑揚頓挫的語調，豐富感人的事跡，和從容淡定的神態，都給我們留下了深刻的印象，還有來自漯河市的楊韜老師，她熱情奔放，激情四射，陽光般的心態和如火般的熱情感染著我們，傾聽她那動人的教育故事，體味她與學生之間那份真摯的情感，觸摸她班主任工作的幸福快樂……我的內心也被深深地感動著，可以說，這里的每一節課、每一位老師、每一位專家、教授都給我們留下了溫馨的回憶。

通過這次培訓，我一共有以下幾點體會：

一、感到非常溫馨。

初來乍到，說真的，我有點失意，因為以前我經常出去培訓，每次的食宿條件都很好，房間設備、洗漱用品都很完善，所以，這次來的時候有些東西沒有帶齊，再加上天氣炎熱，所以，心情有點糟，可是，后來看到我們美麗的鄒老師、霍老師那親切地笑容，聽著她們動聽的聲音、關切的問候，我如沐春風，還有看到王力老師和助教為我們的培訓忙前忙后，特別是當我了解了整個負責國培班的領導、老師們精心的設計與安排，都讓我感到舒心、感動和震撼，當初的不快也隨著對國培細節的一步步深入，而煙消云散。所以說，我學習后的感受是溫馨。二、感到非常的快樂

這次參加培訓的一共有200人，并且都是來各區縣、各鄉鎮的教學精英。她們每個人身上都有著不同凡響的經歷和精彩的教育故事，這次我們能聚在一塊兒學習，是一種緣分，也是一種財富。他讓我們的交際面更寬、更廣，讓我們的思想在交流中不斷的碰撞、不斷地提升，特別是安排的破冰活動、商丘旅游和昨天晚上的聯歡晚會，都讓我們感到非常的快樂，相信大家都能在這次愉快的學習中滿載而歸。

三、取到了真經。這次為我們培訓的老師既有常年從事小學語文教學研究的專家、教授，又有卓有成就的一線教師，他們專業的知識、先進的理念、科學的方法、豐富的案例，對我們來說，真可謂是為我們設下了一頓 理論自上到下、實踐自下而上相結合的一場盛宴，讓我們真正的取到了真經。

總之，這次商丘之行，是我參加工作以來，學習時間最長、接觸名師專家最多、認識教學精英的覆蓋面最廣的一次培訓，不管是理論學習、風景見聞，還是在專業知識、思想境界方面，都有很大的收獲，特別是前兩天晚上和校領導在一起座談，在交流中，更讓我感受到了商丘師院的真誠和細心，感受到了這里領導、老師為了整個國培項目花費了太多的精力與心血。在這里，我代表所有的學員再一次對商丘師院的領導、老師表示感謝。

各位領導、各位老師，今天我們就要結束這次培訓回到我們自己的工作崗位上去了，但是學習的結業并不代表學習的結束，眼前的分離并不代表著以后不會相聚，我相信，這里所有的成員都會記住商丘師范學院，記住陪伴我們半個月的領導、導師、班主任以及所有負責此次國培項目的老師們，如果有機會，我們一定再來相聚。

各位老師，通過這次學習，我相信，我們一定會隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態，以飽滿的熱情積極地投入到工作中去，把我們的生命演繹的更加精彩。

最后，祝大家身體健康、工作順利、闔家幸福、萬事如意。

謝謝大家

第三篇：職教中心改革發展調研材料

近年來，**縣深入實施“教育強縣”戰略，把職業教育發展擺上重要位置，不斷加大基礎設施投入，積極推進辦學體制改革，職業教育取得了長足發展。今年，我縣要申報“**省職業教育強縣”，如何抓住機遇，全力推進職業教育快速發展，近日，縣委政研室就我縣職教龍頭——縣職教中心進行了專題調研，現將有關情況報告如下：

一、改革發展的基本情

況

**縣職教中心（縣三高）創建于2000年2月，是一座由原縣職教中心、成人中專、三高合并而成的新型中等綜合學校，也是許昌市僅有的一座融普教、職業、成人三種教育為一體的特色學校。近年來，**縣三高抓住國家大力扶持職業教育發展的大好形勢，解放思想，創新思路，務實拼搏，改革辦學體制，大膽探索并實施“2+1”模式，教育教學質量穩步上升，辦學規模逐步擴大，學生就業率不斷提高，對口升學率，就業率均居全市同類學校之首。先后獲得國家、省、市等多項殊榮。2004年被省教育廳認定為首批**省縣級骨干中心。2006年被教育部評為“國家級重點中等職業學校”，被市教育局“許昌市示范性普通高中”，2006年8月，經市教育局批準，更名為許昌市經濟管理學校，又成功組建了**縣職業教育集團，使其成為全省18個職業教育集團之一（全省縣級僅開封、**兩家）。目前，學校發展成為三個校區，占地234畝，建筑面積4萬余平方米，現有50個教學班，在校生3200名，教職工206名。

二、取得的成效與發展前景

（一）實現了由弱到強的嬗變。學校從教學質量抓起，逐步創立了一套科學管理體制，使學校管理納入了科學化、系統化、規范化軌道，教育教學質量明顯提高。從升學情況看，近五年來，升入高校人數連年攀升：2004至2008年升入高校人數分別為235人、298人、233人、450人、604人，其中本科分別為13人、30人、56人、140人、301人。同時，對口升學四年來蟬聯許昌市第一名。目前，在校生由合并前的不足800人，發展到3200人。在此基礎上，還籌資1000萬元，購置原縣二高校區，組建了學校“東校區”；投資173萬元購買原縣機電廠，辦起了“駕駛員培訓學校”，組建了“北校區”，為學校的進一步壯大創造了發展條件。

(二)形成了獨有的特色品牌。一是創新特色辦學模式。即利用普通高中招生，求得生員后，讓學生前兩年學習普通高中課程，第二年期末根據學生意愿，實行“分流”：有志考大學者，繼續在普通高中學習；愿意學習一門技術提前就業者，可到職教專業班學習，學習期滿，參加高職院校對口升學考試或由學校負責安置就業。二是創新分層次、階梯式教學方法。教師依據學生知識基礎、智力因素等，有區別地設計教學環節和進行教學，使學生的個性和特長得到充分發揮。三是圍繞市場辦學，緊貼經濟育人。學校開設的專業有市場營銷、國際商務等十幾個類型，一大批學生畢業后成為機關、企業的業務骨干。這種升學有希望，畢業有出路，創業有能力的教學模式，使學校招生、教育、畢業三位一體，贏得了社會、學生和家長的廣泛關注和認可。

（三）教育教學設施日臻完善。近年來，該校不斷加大教學設施的投入力度，配備了現代化教育教學設施。學校辦起了校園網，實現了聯通教學和辦公。目前，該校有聯網計算機近200臺，多媒體大廳兩個，圖書館各類藏書11萬余冊，有理化生實驗室4個，電子電力拖動一體實習室1個，汽車駕駛培訓實習實訓維修基地3處，音美練歌繪畫室4個，為教學手段的現代化提供了保證。在正常教學的基礎上，利用先進的教學設施，培訓了大量的實用人才。僅2007年以來，就培訓幼兒教師、餐飲服務人員及農民工2051人。今年，又爭取了基礎設施項目一個，項目總投資450萬元，其中中央無償資金300萬元，計劃建設綜合教學樓一座，并配套相關設施，促使教學設施日臻完善。

（四）師資隊伍建設不斷加強。該校很重視對青年教師的培養、指導和管理工作，在年輕教師中開展青年教師成長等系列活動，啟動“名師工程”，造就一批骨干教師。在167名任課教師中，中級以上職稱的教師56人，占任課教師總數的33.5%；40歲以下的中青年教師有145人，占任課教師總數的86.9%；具有合格學歷教師157人（其中研究生1人），教師學歷達標率為94%。今年在縣委、縣政府的大力支持下，該校又從高校招聘本科以上優秀畢業生30人（其中研究生4人），這些高材生為學校的發展注入了新的生機與活力。

（五）職業教育有著廣闊的發展空間。近年來，隨著我縣教育質量的全面提高，家庭送子女接受高中階段教育的積極性空前高漲。目前，我縣現有初中39所（含公辦、民辦），每年有初中畢業生一萬多人，而全縣僅有兩所普通高中和一所職業高中，每年招生數量約5000人，還有5000名初中畢業生上學無門。目前，我縣職教

與普教學生比例為1：6，與國家要求的1：1相比差距很大，這為職業教育擴大招生規模留有足夠的空間。相對于普通高中，職業教育又有著特殊的優勢，有相當數量的需求群體。在收費上，職業教育的收費明顯低于普通高中，更適合那些低收入家庭子女求學的需要。在學制上，職業教育的學制更加靈活，周轉期短，就業率高，有利于減輕學生家長的負擔。在新生錄取條件

上，職業教育招生的范圍更廣，條件也不是很嚴格，這有利于文化課成績差一些的學生繼續求學。職業教育的特殊優勢為其發展注入了強大的生命力。

（六）人才市場對實用技能型人才需求量大增。目前我國技工、技師僅占工人總量的3.5%，而在發達國家通常占20-40%。技能型人才的短缺，已直接影響了產業競爭力的提高。隨著汽車保有量的大幅度增加，全國汽車維修行業每年需要新增近30萬從業人員。現代服務業也需要大量通信、金融、保險、物流、批發、采購、中介和專業咨詢服務等技能型人才。就我縣實際看，隨著新型工業化的發展，我縣經濟的發展已經受到人才短缺的嚴重制約，特別是隨著煤焦化、機械加工、紡織服裝等工業體系的逐步形成，必將出現相關專業實用技能型人才嚴重不足的問題。我縣輸出勞動力近30萬人，靠技能打工的不足10%，其中近70%的外出打工人員在打工前未接受系統培訓，這些都為職業教育的生存和發展奠定了基礎。

三、發展中存在的主要問題

（一）職業教育招生比較困難。經過該校的不懈努力，學校生源逐年增多，但仍然存在著招生難問題。由于高校擴招和普高擴容，帶來了持續升溫的普高熱，以致社會上把讀普高，上大學視為“正途”，把職業教育視為“旁門左道”，不少家長認為職業學校是雜牌隊伍，不正規，讀職高沒有出息，對職業教育存在偏見和誤解，導致普高招生不請自來，而職業學校招生難請。

（二）經費投入不足，辦學條件較差,硬件建設亟待加強。職業教育的實習實訓設備投入大，所需的經費遠遠高于普通高中。我縣職業教育經費來源比較單一，生均經費較少。并且由于購置縣二高舊址和縣原機電廠，目前欠債2000余萬元。而城鎮教育附加費30%用于職業教育又沒有完全落實，實訓基地建設等無力投資，制約了學生動手能力的培養和教學質量的提高。

（三）市場準入制度執行的不嚴。國務院《關于大力發展職業教育的決定》第二十三條規定：“用人單位招錄職工必須嚴格執行先培訓、后就業，先培訓、后上崗的規定，從取得職業學校學歷證書、職業資格證書和職業培訓合格證書的人員中優先錄用……”，而實際上就業準入制度執行存在差距，先培訓后上崗，轉崗必須經過培訓再上崗的制度尚未真正落實，一些企業大量使用廉價勞動力，在一定程度上影響到職業院校畢業生當地就業，影響勞動者素質的提高。

（四）群眾科學致富意識不強。部分農民認識不到科教與致富的關系，認為當農民在農村從事農業生產不需要學技術，靠世襲的那一鍬一鋤夠用了，對各類先進農業技術培訓認識不夠。作為縣級職業學校，承擔著對農村進城務工人員進行培訓的重任，但組織培訓對象非常困難。

（五）專業課教師不足。職業教育專業設置時代性較強，知識更新較快，要求教師不斷更新知識，但是，學校經費十分有限，無力投入經費進行教師培訓，從而導致專業課教師知識陳舊，觀念落后，不能滿足新型人才培訓要求。

四、加快發展的措施和建議

（一）加強宣傳引導，努力營造職業教育發展的良好社會氛圍。要充分利用電視、報刊、網絡等各種媒體，大力宣傳職業教育的先進典型和先進人物。同時，也要加強對學校、學生及家長、用人單位的宣傳力度，在社會弘揚“三百六十行，行行出狀元”的風尚，營造有利于職業教育發展的良好氛圍，促使全社會關注、關心支持職業教育的發展。

（二）多渠道增加投入，加強基礎設施和實訓基地建設。縣財政、教育等行政部門要落實省定城鎮教育附加費30%用于職業教育的政策，依法足額撥付職業教育經費，要繼續貫徹落實《**省實施＜中華人民共和國職業教育法＞辦法》關于“各級人民政府要將農村科學技術開發、技術推廣經費的10%—20%用于農村職業教育”的規定，全額用于職業教育。

（三）優化職業教育環境，促進職業教育健康發展。縣委、縣政府要出臺相關政策，規范企事業單位招錄員工行為，用工單位招收錄用的員工必須具備職業學校畢業證書，或者必須經過有關職業培訓機構進行過嚴格培訓并獲得培訓證書；同時，對一些未經過培訓已經上崗的人員，要求用工單位定期組織這些人員進行培訓，使我縣的職業教育、職業培訓機構與用工單位之間真正形成一種“先培訓、后上崗”的良性循環，這樣，既有利于職業教育的發展，又提高了企業員工的素質。

（四）深化教學改革，提高職教學生就業率。社會評價是一面鏡子，金獎銀獎不如老百姓夸獎，金杯銀杯不如老百姓口碑，就業搞好了，出口就順暢，入口問題也就容易解決了。“只有出口暢，才能進口旺”，只有適應就業需要，職教才有希望取得更大發展。要在已有成績的基礎上，不斷探索自主辦學的新途徑、新路子，充分發揮現有骨干專業優勢，辦特色專業，育特長人才，提高學生就業率。要加強實驗、實習、技能訓練等實踐性教學環節，把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發緊密結合起來，加強學生實踐能力、專業技能的培養，努力提高教育質量和辦學效益。

（五）加強職教集團建設，推動職業教育發展。當前我縣職業教育的發展正面臨著一個重要的戰略機遇期。近年來，我省通過組建省級職業教育集團和區域性職教集團等措施，推動了全省職業教育的持續健康發展。我縣以許昌經濟管理學校為龍頭，組建了由7個成員單位參加的我縣區域性職教集團，成為全省18個職教集團之一。我們要進一步充實內涵，擴大規模，通過“市場運作、龍頭帶動、校企結合、城鄉聯姻、行業協會參與”等多種形式，整合教育資源，把我縣職業教育集團辦出特色，創出品牌。使其成為人力資源開發、農村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發和普及高中階段教育的重要陣地。

（六）細化工作責任，爭創職業教育強縣。縣政府已下發了《**縣人民政府關于爭創職業教育強縣的意見》和《**縣七部門關于職業教育工作聯系會議單位名單的通知》，為今年申報職教強縣打下了堅實基礎。各有關部門，要對照職業教育強縣評估指標細則，明確任務，查漏補缺，把具體指標落實到實處，政府教育督導部門要加強對職業教育工作的督導，縣人大，縣政協要加大督查力度把職業教育發展情況列入有關部門考核的重要內容，形成有關部門分工協作，齊抓共管的工作機制，爭取早日實現創建省級職業教育強縣的目標。

第四篇：職教匯報

晉江市中等職業教育綜合改革試點工作情況匯報

中共晉江市委 晉江市人民政府（2011年8月）

晉江作為民營經濟較發達的縣級市，職業教育的發展直接影響著經濟發展的空間和后勁。一直以來，我市高度重視職業教育的持續發展，認真貫徹國務院《關于大力發展職業教育的決定》精神，職業教育取得較為明顯的工作成效。《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》頒布后，我市職業教育以此為契機，緊跟經濟提升、城建提速步伐，敢于先行先試，勇于改革創新，致力于探索綜合改革試點工作。現簡要匯報如下：

一、夯實基礎，辦學成效顯著

（一）切實加強領導。市委、市政府切實把職業教育工作納入經濟社會發展規劃，在晉江“十二五”規劃綱要中明確提出：“扶持做強職教中心、晉江職校、華僑職校、安海職校、晉興職校，加強與產業升級相適應的職業教育培訓體系建設，推行校企合作、工學結合、頂崗實習等人才培養模式，提高應用性人才培養質量”。市委尤猛軍書記、市政府劉文儒市長分別親自掛鉤晉江職校、華僑職校等兩所國家級重點中職學校。市政府成立以市長為主任的市職教中心辦學領導委員會；市領導多次到中職學校現場辦公，指導職業教育工作，研究解決學校建設發展中的困難問題；市人大常委會對《職業教育法》貫徹實施情況進行執法監督檢查，并對發展職業教育工作情況進行審議；市政協把《大力發展職業教育，為晉江經濟社會發展提供優質人力資源》作為重點提案，加強跟蹤督查。

（二）加大投入力度。晉江市委、市政府注重拓寬渠道，加大投入，不斷完善職業教育投入機制。一是逐步加大職業教育經費投入。確保每年教育附加費的30%用于職業教育，職業教育經費投入從2006年的5851萬元提高到2010年的14335萬元，年均遞增30.7%。二是逐步擴大職業教育獎勵。近幾年，投入960萬元獎勵國家級、省級、泉州市級重點專業、實訓基地建設，投入26萬元獎勵在各級技能競賽中獲獎的學生、老師，投入50多萬元連續三年扶持與臺灣職教互動交流；每年投入150萬元獎勵學校外聘專業教師、企業技師來校任課。三是逐步擴大職業教育補助。對農村勞動力轉移培訓每人補助300元；建立職業教育貧困家庭學生助學制度，2004年以來，補助貧困家庭學生每人2000元，累計發放補助金904.9萬元，市關工委也發放補助金98.3萬元。

（三）提升辦學效益

1、擴大辦學規模。在初三年學生完成所有學業參加中考體育考試后，采取較大規模的中職保送工作，并創新舉措，組織中職保送生提前進入中職學校熟悉感受職業教育，預選專業；采取一級達標中學錄取后即切出270分以下學生讓中職學校征求入學；引導和獎勵逐年增多的在晉江初中畢業的外省籍學生就地升入中職學校接受職業教育和職業培訓，并完全享有與本地戶籍學生相同的待遇；與寧夏固原、四川彭州、三明大田等地開展東西部合作和山海合作辦學；舉辦內地西藏中職班，華僑職校的50名西藏學生已順利完成了一年級的學業，秋季將再接收50名西藏學生；在校內面向社會、在校外走進企業舉辦非全日制學歷教育。2010年全市中職在校生12245人，比2005年增加4836人，“十一五”期間，中等職業學校為社會輸送畢業生12930人。

2、提高辦學質量。一是重視就業創業能力培養。根據企業需求開發校本課程，重點強化學生實踐能力、就業創業能力的培養與提升。如晉江職校畢業生陳文良創業的文創電子公司，目前年產值已達4億元。二是全面開展技能競賽。每個專業每年均開展學生、老師參與的技能競賽，讓每一位學生都有參加競賽的經歷，各職校承辦泉州市大量的技能競賽項目，華僑職校成功承辦2009年全省技能大賽。歷年來，我市選手在各級技能大賽中均取得優異成績。今年，省賽中榮獲27枚獎牌；14名選手代表省隊參加全國大賽，11名獲獎，獲獎牌10枚。三是探索構建校內多專業聯動綜合實訓平臺。利用各專業的特點，統籌運作構建多專業聯動

綜合實訓平臺。如晉興職校組織食品專業學生制作糕點并檢測，市場營銷專業學生策劃經營與銷售，廣告設計專業學生對外包裝進行藝術設計，印刷包裝專業學生對產品進行外包裝及印刷，物流專業學生負責產品分類和配送，財會專業學生進行成本核算并計算營利。

3、加強校企合作。一是深化晉江職校與七匹狼等公司組建的服裝紡織職教集團的校企一體合作機制，共同培養培養學生；二是在校內舉辦恒安、安踏等8個知名企業的冠名班，由企業精英到冠名班講課，學生畢業后“零距離”直接進入企業服務；三是引企進校，如華僑職校利用閑置地塊讓專修名車的中鑫之寶汽車服務公司進駐，為學生提供便捷的實習場所和上等的就業機會；安海職校請企業技師進學校，指導操作先進機械數控設備，并直接生產少量成品，學生在學校即直接參與實踐；四是在企業舉辦舒華、國輝等5個知名企業員工學歷班，幫助企業提高員工文化知識和技能水平；五是在企業建立校外實訓基地，組織學生到恒安、金保利、冠科等高科技企業實踐實習，提高技能水平；六是在學校舉辦畢業生推介招聘會，邀請企業來校招聘畢業生，讓學生和企業雙向選擇，畢業生就業供不應求。

4、提高師資水平。一是加強晉臺職業教育交流。在全省率先開展兩岸中等職業教育交流合作工作，邀請臺灣職教專家、企業技師到晉江講學、進行同堂異構的交流互動，去年10月份組織中職學校領導和骨干教師入臺舉辦第三屆“晉江職教論壇”，參訪臺灣職業院校，學習臺灣職業教育的先進辦學經驗。二是實施教師素質提升工程。鼓勵和支持專業教師參加各種繼續教育、職業資格考試和培訓，組織教師參加專業實踐和考察活動。三是開辟引進名教師“綠色通道”。制定各種優惠扶持政策，引進招聘一批緊缺教師、新興專業教師，幾年來招聘專業教師上百人。

5、提升辦學層次。市職教中心正準備接受標準化建設評估驗收；6所中等職業學校中，國家級重點的晉江職校已列入首批國家中等職業教育改革發展示范校建設計劃；華僑職校已確認為國家級重點中職校，著手創建國家中等職業教育改革發展示范校；省級重點的安海職校正在將兩校合一校區鴻江中學初中校分離，今年起停止招收初一年級新生，著手創建國家級重點中職校；泉州級重點的晉興職校順利接受了省級重點中職學校專家組的評估驗收，正在擴容建設。開設的計算機、電子、模具、數控技術、印刷包裝、農村電氣技術、汽修、服裝、鞋類、食品、學前教育、財會等20多個專業中，有重點專業18個（其中，國家改革創新重點專業1個、省級5個）。投入巨資建設實訓基地，有中央財政支持的3個、省級示范1個、泉州市級2個，省級技能型緊缺人才培養基地2個。

6、強化職業培訓。一是制定培訓計劃。出臺《關于促進我市農村勞動力轉移的實施意見》，扶持職業培訓。二是健全培訓網絡。由市職教中心統籌，建立健全覆蓋各鎮（街道）的農村職業教育培訓網絡，做好教育部確定的新型農民培訓工作聯系點工作。三是加強“兩后生”培訓工作。華僑職校舉辦“兩后生”免費培訓工作，已有25名學生完成培訓并持證就業。近年來，我市共培訓農村勞動力、來晉務工人員3.13萬人，轉移就業2.35萬人。

二、著力提升，推進改革創新

當前，晉江正加快推動支持傳統產業轉型升級，培育戰略性新興產業、現代服務業。各項經濟指標大幅提升、民生工程發展迅速，2010年財政收入首次突破100億元大關。社會發展躍上了一個新的臺階和新的水平，急需大量的技能型人才和高素質勞動者。晉江市被確定為全省職業教育綜合改革試點以來，認真貫徹落實陳樺副省長“泉州市、晉江市職業教育改革試點工作要力爭走在全省前列”的指示精神，按照教育部《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》、《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》、《福建省教育改革試點總體方案》等文件的部署要求，圍繞“保證規模、調整結構、加強管理、提高質量”目標，深入開展調研，及時總結經驗，探索工作思路，認真征求意見，并結合專家組評審意見進行修改完善，《晉江市中等職業教育改革試驗區實施意見》、《晉江市中等職業教育改革試驗區實施方案》基本成型，將于近日印發全面實施，職業教育綜合改革試點工作業已初步展開。改革重點、任務主要六個方面：

（一）創新體制機制。改進招生、合作辦學方式，在校生規模突破15000人；拓展人才

培養模式，形成多途徑多形式實現工學結合的局面；建立畢業生就業保障體系，畢業生就業率98%，對口就業率80%，并具提拔使用潛力；拓寬中職畢業生升學通道，爭取每年5%至10%的應屆中職畢業生直接升入高職院校；建設教師人事管理機制，全市“雙師型”教師比例達到70%；延伸晉臺職教交流合作平臺，引領海峽兩岸職教交流先機；健全職業技能競賽制度，使每位學生都有參與競賽的機會和經歷。

（二）加強能力建設。重點建設區域經濟和社會發展緊缺的專業。創建國家級、省級改革試點專業5個；建設實訓基地，新增中央財政支持的實訓基地3個，省級區域特色專業實訓基地3個，省級技能型緊缺人才培養基地6個；完善基礎設施配套，完成征地140畝，新建校舍及配套建筑10萬平方米；推進數字化校園、教學信息化平臺、網絡教學資源體系建設。

（三）深化校企合作。建立健全教育與行業合作、校企一體辦學的長效合作協作機制。引進企業在校內建立2個生產實訓一體實體企業，建設50個校外實訓基地，提升學生實踐技能水平；組建4個職業教育集團，共同培養技能型人才，實現集團內學校和企業互惠互利、合作共贏；舉辦12個知名企業的冠名班，學生畢業后“零距離”直接進入企業服務；舉辦10個知名企業員工學歷班，幫助企業提高員工文化知識和技能水平；開發8種類的企業校本教材，使學校專業和課程設置更加貼近企業需要。

（四）著力提高質量。強化內涵建設，推進教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位、課程教材與職業標準的深度對接，加強教育教學改革，推進素質教育，提升人才培養質量，提高辦學效益，不斷增強中等職業教育服務經濟社會發展的針對性和實效性。

（五）發展農村職教。發揮市職教中心統籌農村職業教育和成人教育作用，扎實推進農村、農業中等職業教育的改革與發展，提高服務三農、服務新農村建設及現代農業發展的能力和水平。辦好一批涉農專業。

（六）健全職業培訓。借助引進臺灣和碩項目，為企業培訓員工，企業崗位培訓和繼續教育覆蓋率達到30%；開展農村勞動力轉移培訓，每年轉移培訓農村勞動力5000名；加強社區職業教育體系建設，社區職業教育培訓覆蓋率達到20%。

晉江市委、市政府注重結合《福建省教育改革試點項目任務書》中確定的我市職業教育綜合改革試點的目標任務，融入職業教育日常重點工作，不斷探索創新深化，推進職業教育綜合改革試點工作的啟動開展。近期，一是成立領導小組。我市將成立以市政府主要領導為組長、市政府分管領導為副組長、市直有關部門和相關鎮（街道）負責人為成員的晉江市中等職業教育綜合改革試點工作領導小組，統籌領導、協調指導、研究評估我市綜合改革試點工作，定期召開試點工作會議，把握試點方向，推進試點進程。二是設立專項資金。將設立晉江市中等職業教育綜合改革試點工作專項資金，專項資金主要用于學校基礎設施、職教中心、示范校、實訓基地、新興專業等建設和師資引進培養培訓、技能競賽、農村勞動力轉移培訓、晉臺兩地師生交流活動等。三是出臺扶持政策。將制定試驗區財政扶持政策；制定有助于引導行業企業和社會資源參與中等職業教育發展的優惠政策；制定專業教師引進、聘用、職稱評定等政策；制定金融機構以信貸方式支持試驗區建設發展措施；制定有關部門對于學校建設，應簡化手續、減免費用、提供方便等措施。爭取省政府出臺試驗區建設扶持政策，泉州市政府出臺相應配套扶持政策。

三、克服困難，完成改革任務

雖然我們在發展職業教育中做了大量工作，取得一定成效，但是與經濟社會發展的需求相比，仍存在一些困難和問題。一是認識仍有偏差；二是經費仍顯緊張；三是生源普遍不足；四是師資較為薄弱。這些困難和問題，我們都將在今后推進綜合改革試點工作中認真加以克服，并提出以下建議：一是設立扶持經費。省、泉州市政府對綜合改革試點工作建設給予大力支持，設立專項扶持經費，優先安排配套資金、獎勵資金，扶持試驗區基礎能力建設。二是出臺扶持政策。隨著資金的持續投入，學校基礎能力建設、設施設備日臻完成，各中職學校在評選、創建國家級示范校，國家級、省級重點中職學校，實訓基地、重點專業中給予單列傾斜政策；出臺招生政策扶持每年含外省籍的5%至10%的晉江中職畢業生直升本市高職院

校，允許外省籍的晉江中職畢業生參加高職單招報名考試和錄取;扶持晉臺職教交流互動，晉江專業教師入臺交流培訓、中職學生入臺短期學習給予政策傾斜。

我們將圍繞綜合改革試點的指導思想和總體目標，努力推進晉江新時期中等職業教育綜合改革試點工作爭一流、走前列。到2012年，各中職學校、成人文技校擴大辦學規模，完善設施設備，著力改革創新，提高辦學質量，綜合改革試點工作取得初步成效；到2015年，扶弱補強，推進整體工作，綜合改革試點工作進一步深化并取得明顯成效；到2017年，完成綜合改革試點各項工作任務，實現總體目標，形成綜合改革試點經驗，并向全省推廣。經過七年的試驗，把晉江建設成為福建省中等職業教育改革發展的先行區、對臺職業教育交流合作的先行區。初步形成與區域經濟需求吻合，與經濟發展方式轉變對接，與臺灣、國際辦學理念接軌，與終身教育銜接，與高等職業教育協調，具有結構合理、品牌鮮明、靈活開放、均衡發展等特色的現代職業教育體系。

全市現有中等職業學校6所，其中納入首批國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃1所，國家級重點職校1所，省級重點職校2所，一般職校1所，民辦職校1所。開設的計算機、電子、模具、數控技術、印刷包裝、農村電氣技術、汽修、服裝、鞋類、食品、學前教育、財會等20多個專業中。現有實訓基地6個，其中，中央財政支持的3個、省級示范1個、泉州市級2個；省級技能型緊缺人才培養基地2個；重點專業18個，其中，國家改革創新重點專業1個、省級5個、泉州市級12個。

第五篇：感知職教改革

感受職業教育改革的發展

——聽李院長主講《職業教育改革與發展信息化》心得體會

汽車工程系 梅麗歌

為了進一步提高全體教師的綜合素質，以適應學院規格提升后高職教育發展的迫切需要，同時互相交流學習學院在課程和專業建設方面的經驗，學習兄弟院校在教學改革方面好的做法。2011年8月23日上午，學院在南校區藝術中心報告廳組織全員教師培訓活動。

培訓活動的首場講座由李亞杰院長主講《職業教育改革與發展信息化》。李院長在介紹講座內容時指出，希望通過講座把自己參加教育部第一期“高等職業教育引領職教科學發展戰略專題研修班”和“國家示范高職院校建設四周年回顧展”上的所見所聞分享給大家，把來自教育部門高層的聲音和訊息傳遞給大家，使全院上下形成共識，齊心協力地推動學院的發展。

李院長在講座中通過高職教育在新形勢下引領職業教育科學發展；教育信息化是轉變教育發展方式的時代呼喚；職業教育信息化等不起，慢不得三個方面詳細論述了高職十年的發展、國內外職業教育的發展趨勢、高等職業教育的新任務，職業教育信息化建設等新知識、新思維、新構想，指出職業教育信息化是我國新時期信息化戰略的必然選擇，是職業教育適應經濟社會發展的必然要求，是實現教育現代化的必然舉措。同時強調，要緊跟時代潮流，加快學院教育信息化發展，并提出加快教育信息化發展的工作思路。

聽了院長的講座，我受益匪淺：第一，職業教育區別于學歷教育，職業教育強調理論與技能并重。我們在講課的過程中，要把課程內容與職業標準相結合，教學過程與生產過程相結合，瞄準就業市場，真正做到“以就業為導向”。作為職業教育的一名老師，我覺得老師應該努力提升自己，因為科技日新月異的同時，生產技術也在不斷改變。學院也應該從各方面支持老師提高完善自我，并且盡力為提高老師的素質創造條件。我覺得只有老師的素質提高了，改革成果才能有效的應用，學院才能快速的發展。第二，我感受到了職教改革的必要性。現在國家大力支持職業教育發展，我們一定要抓住這個前所未有的發展機遇，以動作快、力度大、工作實的方式加快進程，爭取成為國家特色院校，否則，我們真的要落后了。第三，教育信息化。以前，我總認為：信息化離我很遠，只有高科技，才需要信息化。現在，我改正了以前錯誤的看法，深刻認識教育信息化將對教育環境、教學模式、教學方法帶來的顛覆性變革。我要主動適應教育信息化的變革，努力提高計算機技術水平，在圖片處理、音視頻編輯、動畫制作、以及信息化教學設備使用等方面提高自身能力，不斷創新教學方法，促進專業建設與課程改革。我覺得我要為信息化做貢獻，因為我至少可以把我所講授的課程建成資源庫，把自己的優秀資源推出去，與全國高職院校的老師們共同分享。