第一篇：初高中物理教學資料

初中物理 國家新課程標準優秀課例 物理八～九年級

VCD 10碟200元

【內容簡介】為配合國家《義務教育課程標準》實驗推廣工作的實施，滿足廣大教師理解、把握課程標準和新教材的迫切需求，我社聘請優秀教師，精選了中學部分學科的優秀課例。這些課例分別與實驗教材相配套，充分體現了課程標準的理念，具有很高的參考價值和指導意義。每個課例均由教師說課、課堂實錄、專家點評三部分組成。

探究串聯電路中電流的規律

熊文俊

成都市十二中 測量小燈泡的電阻

秦

春

成都市十二中

聲音的產生與傳播

肖

薇

成都市青羊實驗中學 凸透鏡

楊

鵬

成都市樹德實驗中學 眼鏡知多少

李宵羽

成都七中育才學校 杠桿

王

嵐

成都大學附中

密度

陳艷霞

成都市實驗外國語學校 氣體壓強與流速的關系

杜延師

成都市石室聯中

測定物質的密度

曾宏偉

成都市青羊區精誠實驗中學 自行車的物理知識

肖

薇

成都市青羊實驗中學

新課程初中物理視頻素材庫

VCD 8碟200元

【內容簡介】本視頻素材庫按照課程標準的內容結構框架編制而成，參照了人教版、北師大版等主流版本教材內容的特點和要求，具有較強的適用性。精心編制了近120個主題素材，基本覆蓋了初中階段的所有知識點。每一主題素材充分考慮教師在課堂教學中的實際需求，既可以獨立成片作為學生系統了解相關物理知識的電視節目，也可以拆分成若干片斷供學生學習、探究和拓展。本素材庫不僅能夠極大豐富教師的教學手段，還可以有效提高課堂教學效果，是教師在新課改、新教材的教育教學背景下不可多得的視頻素材庫。主要包括以下內容：

一、物質

（一）二、物質

（二）三、運動和相互作用

（一）四、運動和相互作用

（二）五、運動和相互作用

（三）六、運動和相互作用

（四）七、運動和相互作用

（五）八、運動和相互作用

（六）能量

新課程初中物理實驗

VCD 8碟200元

【內容簡介】本片以課程標準為依據，體現了新課程的基本理念，充分汲取各種版本教材的優點，包含新課程初中物理的全部實驗。本片所拍攝的實驗主題突出，實驗過程和現象明顯，操作正確、清晰、規范，所要觀察和思考的方向和重點明確，具有啟發性。實驗盡可能聯系生活實際，易于取材，既能滿足物理隨堂實驗的需要，又可促進學生課外或學生自主實驗的開展；還為學生直接參與演示實驗提供機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣。本片從實驗設計、實驗器材的自制與選擇、實驗過程等各個方面，追求超越與創新，力求反映當代科學成果。

本片充分發揮影視媒體的優勢，融多種表現手段為一體，能充分調動學生的各種感覺與知覺器官參與認識活動，實現物理實驗教學的要求。

力學： 托盤天平的使用、長度的測量、物體間力的作用是相互的、重垂線的應用、彈簧測力計的使用、影響滑動摩擦力的因素、慣性是物體的固有屬性、同一直線上的二力合成、二力平衡、杠桿平衡條件、滑輪和滑輪組的工作特點、壓力的作用效果與哪些因素有關、液體的壓強、顯示大氣壓存在的兩個趣味實驗、馬德堡半球、托里拆利實驗、流體壓強的特點、高中◎物理

浮力產生的原因、物體浮沉的條件、決定動能大小的因素、影響物體重力勢能大小的因素、用擺球和滾擺探究動能和重力勢能的相互轉化、聲音的產生、聲音的傳播、聲音的特性。

電磁學： 電流表的使用、電壓表的使用、影響電阻大小的因素、溫度對導體電阻的影響、滑動變阻器的使用、探究電流與電壓電阻的關系、電動機提升重物做功、焦耳定律、短路過載及其防護、磁現象、磁場及其分布、電流的磁場、影響電磁鐵磁性強弱的因素、安培力、直流電動機、電磁波的產生。

熱學： 溫度計的使用、沸騰、液化的兩種途徑、氣體液化要放熱、碘的升華凝華、氣體的擴散、分子引力、做功可以改變物體的內能、內能和機械能的相互轉化。

光學： 光的直線傳播、光的反射、鏡面反射和漫反射、平面鏡成像的特點、光的折射、光的色散、凸透鏡凹透鏡對光的作用、凸透鏡成像的規律、眼睛及其調節和矯正。

初中物理演示實驗

VCD 4碟120元

【內容簡介】本片細致地拍攝了77個初中物理實驗。實驗緊扣教材，圖像清晰，特別是對實驗中細微部分的放大特寫，使學生便于觀察，加深理解。全片共分為七集：

第一集：發聲體在振動、真空鈴、溫度計的使用、沸騰實驗、升華與凝華、平面鏡成像、凸透鏡成像、光的色散、用托盤天平稱液體和固體的質量。

第二集：力是相互作用的、二力平衡、水流的反沖、懸掛法求重心、雙錐體上坡、互成角度的二力合成、慣性實驗、氣頂球、影響摩擦力大小的因素、聽話的小球、作用效果與受力面積的關系、液體的壓強、連通器、馬德堡半球。

第三集：覆杯實驗、瓶吞雞蛋、托里拆利實驗、燒杯提水、量筒中上升的試管、低壓沸騰、活塞式抽水機、離心式抽水機、氣體壓強與體積的關系、稱重法測浮力、阿基米德原理、浮沉子、密度計、杠桿的平衡條件。

第四集：滑輪、輪軸、功的原理、滾擺、斜面上翻滾的彈簧、分子引力、擴散、空氣壓縮引火、乙醚頂塞、水是熱的不良導體、熱光源下的旋轉、小火箭。

第五集：人體帶電、兩種電荷及其相互作用、驗電器、串聯電路、并聯電路、電流表、電壓表、決定導體電阻大小的因素、滑動變阻器、電阻箱。

第六集：歐姆定律、伏安法測電阻和電功率、燈泡的實際功率、焦耳定律、保險絲熔斷、測電筆的使用、簡單的磁現象、磁懸浮、磁化。

第七集：磁感線、奧斯特實驗、電磁繼電器、電鈴、電磁感應、發電機原理、磁場對電流的作用、通電線圈在磁場中的運動、奇妙的反沖。

初中物理學生實驗

VCD 4碟120元

【內容簡介】本片包含了38個初中物理學生實驗。本片強調實驗的過程，學生在教師的指導下先運用已有知識對未知的現象作大膽而合理的猜想，然后再親手做實驗來證明自己的猜想，進而加以分析得出結論。

為確保實驗的高水準，本片聘請了資深的教育專家擔任顧問，一批優秀教師親自執教。這使得該片不僅能提供標準的實驗操作步驟，更提供了先進的理念，對不同層次學校解讀物理課程標準，進行物理實驗教學都具有較高的參考價值。具體內容如下：

用刻度尺測長度、測平均速度、聲音在介質中的傳播、什么因素決定音調的高低、響度與什么因素有關、用溫度計測水的溫度、觀察水的沸騰、固體熔化時溫度變化的規律、光反射時的規律、平面鏡成像的特點、凸透鏡成像規律、用天平稱固體和液體的質量、同種物質質量和體積的關系、用天平和量筒測定固體與液體的密度、力的作用是相互的、重力大小與什么因素有關、摩擦力大小與什么因素有關、壓力作用的效果與什么因素有關、液體的壓強、氣體壓強與流速的關系、探究阿基米德原理、杠桿的平衡條件、比較定滑輪與動滑輪的特點、滑輪組的機械效率、斜面的機械效率、動能大小與什么因素有關、重力勢能大小與什么因素有關、串聯電路和并聯電路中開關的作用、用電流表測電流、用電壓表測電壓、用電壓表和電流表測小燈泡電阻、怎樣用變阻器改變燈泡的亮度、電阻上電流與電壓的關系、測定小燈泡的功率、通電螺線管的磁場是什么樣的、研究電磁鐵、讓線圈轉起來、什么情況下磁可以生電、影響直流電動機轉動的因素。

新課程同步學習視頻情景要素

初中物理

CD-ROM 4碟480元

【內容簡介】為幫助廣大教師更好的走入新課程，教好新教材，改變新教材配套資源匱乏現狀，我們特邀課程專家、電教專家共同策劃指導，課改經驗豐富的優秀教師和教研員深度參與，聯手開發了《新課程同步學習視頻情景要素》系列光盤。產品適用于各版本教材。本產品有以下特點：

1、素材數量龐大，類型全部是視頻和動畫，能夠最大限度地滿足一線教學需求，體現了國內多媒體建設的最高水準。

2、每條素材均有詳細的介紹與說明，便于教師根據實際教學需要選用。

3、本產品基于數據庫形式，按課標內容目錄整合多媒體資源。可進行目錄選擇、資源瀏覽、資源下載，并提供前進、后退、縮略圖預覽等實用功能，能很好的滿足教師同步教學的需要。

4、軟件采用免安裝方式，界面友好，操作簡便。

產品結合物理學科特點，從學生需求出發，提供了大量極富時代氣息且趣味性強的視頻素材，可用于課堂學習情境、探究情境的創設，也可用于課外知識拓展。對于激發學生熱愛物理的情感，突破物理學習的難點，體驗感悟科學的方法，培養自主探究能力，全面提高物理素養具有極大使用價值。第一碟： 1.聲現象

2.光和鏡象

3.熱、溫度、物態變化

4.運動

5.質量和密度

第二碟： 6.力

7.慣性

8.簡單機械

9.壓強

10.浮力

第三碟：11.機械能

12.內能和熱機 13.電路

14.電流、電壓和電阻 15.電功和電熱

第四碟：16.電與磁

17.走進信息時代 18.材料世界

19.能量和能源

20.小粒子與大宇宙

初中物理電視教材

VCD 4碟120元

【內容簡介】本片經教育部中小學音像電子教材審定委員會審查通過，為教師提供課堂教學素材。第一碟：參照物，樂音與噪音，天壇的聲現象，熔化，蒸發，奇妙的鏡子，透鏡的應用，密度，慣性，摩擦力的應用，二力平衡

第二碟：增大和減小壓強的作用，深水中的壓強，船閘，大氣壓強的變化及其應用，密度的測量，浮 沉條件的應用，滑輪

第三碟：水能、風能的應用，擴散現象，大陸性氣候，熱機的效率，摩擦起電，干電池和蓄電池，電

流表，歐姆和歐姆定律，電功率，電能表，家庭電路

第四碟：電流的磁場，地磁場，直流電動機，交流發電機，電能的輸送，安全用電和觸電事故

新課程初中物理課堂教學專題培訓

【內容簡介】本系列培訓節目由教育部認定的學科課程培訓專家具體策劃、設計，并參與主持、主講。培訓內容以專題為單位進行組織，注重從教師的課堂教學實踐出發，旨在幫助一線教師解決教育教學中的實際問題和困惑。

在培訓的方式上突出了培訓的層次性和多樣化，有課程專家的理論指導，有教研員深入淺出的分析，也有教師的案例示范和心得體會，因此，本培訓具有較強的可操作性和可視性。

新課程初中物理課堂教學專題培訓

怎樣備好一節課（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：課程標準指導下的教材分析 第二碟：怎樣分析學生

高中◎物理

第三碟：教學資源準備和教學活動設計

新課程初中物理課堂教學專題培訓

怎樣上好一節課（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：精彩的引入是成功的開始，科學的講解是成功的保障

第二碟：精心的設疑、有效的提問是教學的核心 第三碟：有效的落實是教學的保證

新課程初中物理課堂教學專題培訓

怎樣評價一節課（2011新品）DVD 3碟75元

第一碟：從哪些方面評價一節課

第三碟：實現優質高效教學的保障 第一碟：初中物理新課程標準解讀

第二碟：實現優質高效教學的具體方法

新課程初中物理課堂教學專題培訓

課程理念解讀

DVD 2碟50元

DVD 3碟75元

第二碟：初中物理課程中滲透STS教育

新課程初中物理課堂教學專題培訓

教學設計與教案

第一碟：中學物理教學設計的原理和方法

（一）第二碟：中學物理教學設計的原理和方法

（二）第三碟：如何編寫一份教案

新課程初中物理課堂教學專題培訓

科學探究的教學

第一碟：科學探究的必要性

第三碟：探究教學中值得注意的幾個問題 第一碟：物理實驗教學功能的再認識 第三碟：初中物理教學中的創新實驗

DVD 3碟75元

第二碟：探究點的選擇及活動的組織

新課程初中物理課堂教學專題培訓

物理實驗教學

DVD 3碟75元

第二碟：初中實驗教學的設計與實施

新課程初中物理課堂教學專題培訓

課程與信息技術的整合

第一碟：信息化環境下的初中物理教學

第三碟：數字化、信息化實驗

第一碟：如何創設良好的課堂教學情景

第三碟：改善學習訓練 優化學習評價

DVD 3碟75元

第二碟：初中物理教學信息資源的使用

新課程初中物理課堂教學專題培訓

教學中的幾個關鍵問題

DVD 3碟75元

第二碟：如何提高課堂提問的有效性

新課程學科教學設計 初中物理

VCD 4碟100元

【內容簡介】本片結合具體課堂教學案例，講授基于新課程標準的教學設計的一般過程和具體方法。結合學科新課程的理念、目標、內容標準、學習方式與教學過程，將基于新課程的教學設計所涉及的各種因素、各個方面全面地展示出來。介紹如何根據課程、學生、教師、社會、情境以及信息技術等因素，規劃教學基本思路，并有序考慮設計教學過程的諸要素，形成具體課案。

片中對本學科不同領域的一些典型課例展開研究、評析，提供了切實可行的學科教學設計過程與易學易用的教學實招，充分體現知識性、專業性、結構性和實用性，而不是簡單的經驗之談。

本片充分體現新課程理念和強烈的新的時代氣息，反映了新課程所倡導的學習方式和教學過程。表現出基于新課程的學科教學設計的新的特點。無論是內容的講解，還是所舉課例，都是探索性、研究性的，使教師感受新課程理念，體驗新課程所倡導的學習方式和教學過程。并在實際教學中遷移、綜合、改造所研究課例之中的教學設計方法和學習方式、教學過程，并從中受到啟迪，進行自由創新。第一碟：物理新課程教學設計的策略

（一）第二碟：物理新課程教學設計的策略

（二）第三碟：物理科學探究課教學設計方法的研究

第四碟：物理活動課教學設計方法的研究

新課程初中物理實用教學策略

VCD 6碟150元

【內容簡介】本片重點講授在新課標下，物理課堂教學各個環節中的多種操作方法和實踐過程，將課堂教學策略落在具體的、情景化的實踐之中，力求使觀眾明確，為了培養學生多種能力、全面提高學生的科學素質，教師應該“做什么”和“怎么做”，并思考“怎樣做的更好”。

本節目在介紹每種教學方法和策略的同時，穿插呈現多個教學案例和片斷，同時加入專家點評或教師互評，從而形成以理論闡述和實踐案例相結合的基本模式。具體內容如下：

第一碟：引入新課的策略

第二碟：課堂小結的策略

第三碟：實驗教學的策略

第四碟：現代學習方式的組織策略

第五碟：教學互動的策略

第六碟：解題方法指導的策略

物理中的STS教育

VCD 6碟150元

【內容簡介】STS系科學(Science)、技術(Technology)、社會(Society)三個英文單詞首字母的縮寫。STS 教育指的是在現實的技術和社會環境下進行的科學教育活動，其基本思想是把學生對于自然界的理解(科學)與改造世界(技術)和他們的日常生產、生活經驗(社會)結合起來。本片從課堂教學著眼，由課堂延伸到課外，由校內到校外。讓學生走出課堂，走進自然、走進社會，讓他們親身感受運用科學技術解決日常問題的過程，從而體現STS（科學、技術、社會）教學的主要目的。本片選取的案例均強調學科教學與日常社會生活的聯系，在教學中安排大量的聯系生產、生活與科學技術的視頻實例，目的是讓學生在參與活動的過程中，獲得感受、體驗并內化，激發學生對科學的興趣，同時幫助學生了解，科學、技術如何服務于社會，加深他們對科學、技術和社會相互關系的理解，提高其科學技術素養。

本片以STS教學案例為主，并附有STS教學基本內涵的專家講座。具體內容為：專家講座、城市里的光污染及其防治、火箭、能源的開發和利用、令人厭煩的噪聲、光現象（復習課）。

初中物理演示實驗與解析

CD-ROM 4碟240元

【內容簡介】本光盤依據九年義務教育初中物理教學大綱編制，對初中物理實驗進行細致講解和剖析,該光盤內容分實驗目的、實驗演示、實驗應用三大模塊。實驗目的模塊是對該實驗的詳細介紹和講解。實驗演示模塊演示實驗現象和過程，特別是對實驗中細微部分的放大特寫，使學生便于觀察，加深理解。實驗應用模塊是對實驗在生活中的一些應用做了細致的講解，使學生聯系實際，活學活用，對實驗能有更深的理解。

名師導學大課堂 物理九年級專題復習（附導學手冊）

【內容簡介】本系列節目凝結了多位常年奮戰在中考前線的優秀教師的教學經驗，系統歸納和梳理各學習專題的知識結構和脈絡，并重點解決學生在專題復習中可能存在的問題、疑惑。針對性強，重點突出，難點突破。

形式上比其他視頻輔導更為靈活：本片利用視頻播放的可控性，幫助同學們主動的適時參與相應的學習活動，促使同學們的解題能力和對知識的綜合應用能力得到進一步提升，是一套不可多得的中考備考資料，同時，也可以作為一線教師的教學參考。

名師導學大課堂 物理九年級專題復習力學與熱學 DVD 5 碟180元

力學是歷年各地中考命題的重點，力學知識的考查主要針對力學的概念、規律、基本知識和基本技能，是學生必備的基礎物理科學知識。在熱學中有關熱量的計算，是歷年中考必考的計算之一。第一碟：1.密度的測量 2.探究實驗的過程與方法 第二碟：1.力和運動的關系 2.探究浮力的大小 第三碟：1.探究影響浮力大小的因素 2.探究物體的浮沉條件 第四碟：1.力學計算

（一）密度、壓強、浮力 2.力學計算

（二）機械和功 第五碟：1.力臂作圖 2.熱學計算

名師導學大課堂 物理九年級專題復習光學與電學

DVD 4碟150元

光學部分的考查在中考中主要以考查學生的基本知識和基本技能為主，常見的題型為填空題、選擇題、作圖題和實驗題等。而電和磁則是初中物理的重要組成部分，在歷年的中考中都占有相當大的比重，在電學復習中，要抓基礎，明重點，重能力，合理規劃，穩步推進。

第一碟：1.探究凸透鏡成像的規律

2.光學作圖

高中◎物理

第二碟：1.變阻器的作用 第三碟：1.電阻的測量 第四碟：1.電路故障分析

2.探究電流與電壓、電阻的關系

2.電功率的測量 3.電學計算 2.電磁現象

名師導學大課堂 物理九年級專題復習解題方法與實驗 DVD 4碟150元

在中考物理復習中，不僅要復習相關的知識和技能，更要在復習過程中注意總結一些類型題的解題方法和解題技巧，對方法的掌握在某種程度上要比知識本身更重要。物理學是一門以實驗為基礎的科學，用專題的形式將物理實驗進行一些總結和歸類，可以在有限的時間內獲得更好的復習效果。第一碟：1.初中物理常用思維方法

2.選擇題解答方法 3.應用比例法解題 第二碟：1.圖象題的分析方法

2.信息題解題方法 第三碟：1.測量工具的使用

2.演示實驗現象分析 第四碟：1.綜合計算

2.生活物理社會

新課程中考試題導向分析與復習對策 物理

VCD

4碟60元

【內容簡介】本片綜合全國新課標中考試題，歸納新課標中考試題特點，預測今后中考試題走向。針對新課標中考試題題型更新穎、考查更全面、與生活聯系更緊密等特點對新課程中考試題進行全面的講解與分析，讓考生明確中考復習方向，準確把握中考命題脈搏，提高中考成績。

針對以上分析，本節目提出中考復習對策和各學科實用的復習策略，詳細講解各類題型解題方法和技巧。本片邀請對中考具有全面把握，指導備考經驗豐富，有中考命題經歷的特、高級教師主筆，對考生備考會有實實在在的幫助。物理學科分為力學、電學、光學、熱學、探究實驗五個部分進行復習講解。

探究性學習精品素材集錦

中學物理

CD-ROM

6碟360元

【內容簡介】本系列光盤為學生進行探究性學習提供學習資源，即可供探究的問題情境。精選符合新課程標準對教學改革的要求，主題鮮明突出，過程現象清楚，便于觀察思考，有利于啟迪思維，拓展學生視野，且具有一定的趣味性的視頻、圖片、動畫、課件等類型的素材，按教學單元內容或主題形成系列。為方便學生使用，本光盤素材輔以關鍵詞檢索，按教育部公布的“元數據”標準注錄。

高中物理 高中新課程標準示范課例 物理

【內容簡介】為配合高中新課程標準的實施，滿足廣大教師理解、把握課程標準和新教材的迫切需求，我社聘請優秀教師，依據新的《高中課程標準》，精選高中新課標優秀教學課例編制本片。

本片所選課例充分體現了高中新課程的特點及課程改革的精神，涵蓋了高中語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治九個學科，為廣大教師認識新課程、理解新課程、教好新教材提供了生動范例，具有很高的參考價值和指導意義，對于提高新課程課堂教學質量會有很大幫助。

課例由教學設計、課堂實錄、專家點評三部分組成。

高中新課程標準示范課例 物理 一年級

伽利略對自由落體運動的研究 力的分解

VCD 2碟50元

朱 炎 南京市金陵中學

劉文慶 南京師范大學附屬中學

高中新課程標準示范課例 物理 二年級

電阻定律 電勢能

孟亞玲

王

越

張文理

李

俊

VCD 2碟50元

南京市金陵中學

南京市第一中學

VCD 2碟50元 南京師范大學附屬中學 南京市金陵中學 高中新課程標準示范課例 物理 三年級

電磁感應和力學規律的綜合應用

物理規律的推導

新課程高中物理演示實驗

DVD 7碟210元

【內容簡介】為了配合新課程、新教材的課堂教學需要，我社精心研制開發了本系列節目。

本系列片中的實驗嚴格按照新課標的要求，并參考人教版等主流版本教材內容框架的基礎上設計開發的，因此實驗覆蓋全面、適用性強，適用于高中不同版本教材的教學需要。片中的大部分實驗設計巧妙，追求超越與創新，不但強調現象的真實性、可視性，而且注重引發興趣、啟發思考，力求反映新課程的要求和當代科學成果，提升對知識、現象的理解。

在實驗的制作過程中，我們還使用了目前較為先進的視頻技術手段和設備器材，通過特寫、顯微攝像、定格播放、控制播放速度等電視手法，使實驗現象更為明顯，可視性更強，超越了課堂現場實驗演示的效果。

第一碟：1．瞬時速度的測量

2．探究小車速度隨時間變化的規律

3．自由落體運動的研究

4．用打點計時器研究自由落體運動 5．物體的微小形變

6．探究彈簧的彈力與形變量的關系 7．探究分力與合力的關系

8．研究靜摩擦力與滑動摩擦力

第二碟：1．驗證牛頓第一定律

2．探究加速度與力、質量的關系

3．研究作用力與反作用力的關系

第三碟：1．超重與失重

2．研究平拋運動的規律

3．驗證機械能守恒定律

4．摩擦起電 5．接觸起電

6．感應起電

7．法拉第圓筒實驗

8．研究影響平行板電容器電容的因素 9．觀察電容器的充電與放電過程

10．探究導體中電流與電壓的關系

第四碟：1．伏安法測電阻

2．探究導體的電阻與導體長度、截面積的關系

3．描繪小燈泡伏安特性曲線

4．電壓表內阻的測定

5．電流表的改裝

6．探究電源輸出電壓與內電壓的關系

第五碟：1．電源電動勢與內阻的測定

2．探究電源的輸出功率與外電路電阻的關系

3．門電路

4．各種磁體的磁感線 5．直導線切割磁感線

6．磁場對運動電荷的作用 7．帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動

8．感應電流產生的條件 9．研究感應電流的方向

10．楞次定律

第六碟：1．自感現象

2．交流電的產生

3．交流電的有效值

4．變壓器

5．觀察電感與電容對交流電的影響

6．示波器觀察交流電波形 7．光敏電阻的特性

8．熱敏電阻的特性 9．傳感器—干簧管

10．分子引力 11．擴散運動

12．布朗運動

13．氣體的等溫變化

14．氣體的等容變化 15．表面張力

第七碟：1．探究單擺做簡諧運動的周期

2．利用單擺測定重力加速度

3．簡諧運動的時間位移圖像

4．共振現象

高中◎物理

5．三棱鏡對光的折射

6．測定玻璃磚的折射率

新課程同步學習多媒體資源（人教版）高中物理 必修①

CD-ROM 3碟360元

【內容簡介】為了配合全國范圍內的新課程教學實踐，更好地幫助一線教師開展多媒體輔助教學，教育部中央電教館教育信息資源開發部和我社共同組織多位物理學科專家、資深多媒體資源編輯及相關技術人員共同研制。本產品緊密配合人民教育出版社課標版教材，包括視頻、圖片、音頻、動畫及教學演示課件等多種多媒體資源。本產品突出體現了權威性、實用性、豐富性與創新性等特點。第一碟：第一章 運動的描述

第二章 勻變速直線運動的研究 第二碟：第三章 相互作用

第三碟：第四章 牛頓運動定律

高中物理演示實驗

VCD

4碟100元

【內容簡介】本片細致地拍攝了71個高中物理實驗。實驗緊扣教材，圖像清晰，特別是對實驗中細微部分的放大特寫，使學生便于觀察，加深理解。全片共分為七集：

第一集：懸掛法找重心、雙錐體上坡、微小形變、聽話的小球、力是相互作用的、力的合成、雙軌道小球、自由落體運動、伽利略斜面實驗、平拋運動、向心力。

第二集：小球在離心軌道上的運動、離心運動、穩度、斜面上翻滾的彈簧、彈性碰撞、氣墊導軌、水流的反沖、奇妙的反沖運動、簡諧運動、共振、波的產生、橫波、縱波、波的干涉、波的衍射。

第三集：發聲體在振動、聲音的共鳴、音叉和空氣柱的共鳴、發音齒輪、布朗運動、分子引力、空氣壓縮引火、熱光源下的旋轉、玻意耳定律、液體的表面現象、低壓沸騰。

第四集：人體帶電、兩種電荷及其相互作用、靜電感應、電場線、法拉第圓筒、靜電屏蔽、電容器的充放電、平行板電容器、焦耳定律、電動勢。

第五集：放電現象、奧斯特實驗、磁場對電流的作用、電流之間的相互作用、彈簧通電發生的現象、磁感線、電子束在磁場中的偏轉、洛侖茲力、電磁感應現象、磁鐵穿過閉合圓環。

第六集：自感現象、自感現象的應用、電磁驅動、磁懸浮、鉗形電流表、電磁振蕩、電磁波的發射和

接收、光的全反射。

第七集：光導纖維、光的色散、測定凸透鏡的焦距、薄膜干涉、光電效應、蓋革計數器。

高中物理學生實驗

VCD 3碟90元

【內容簡介】本片包含高中物理24個學生實驗，強調實驗的過程，學生在教師的指導下，先運用已有的知識，對未知的現象作大膽而合理的猜想，然后再親手做實驗，來證明自己的猜想，進而加以分析，得出結論。為確保實驗的高水準，本片聘請了資深的教育專家擔任顧問，一批優秀教師親自執教。這使得該片不僅能提供標準的實驗操作步驟，更提供了先進的理念，對不同層次學校解讀物理課程標準，進行物理實驗教學都具有較高的參考價值。具體內容如下：

長度的測量、彈力和彈簧伸長的關系、驗證動量守恒定律、研究平拋物體的運動、驗證力的平行四邊形定則、用單擺測定重力加速度、驗證機械能守恒定律、用油膜法估測分子的大小、測定介質的折射率、安裝直流電動機模型、練習使用示波器、練習使用打點計時器、研究勻速直線運動、研究閉合電路歐姆定律、測定電源電動勢和內阻、傳感器的簡單應用、研究電磁感應現象、探究點電荷周圍電場分布的圖景、用多用電表探索黑箱內的電學元件、描繪小燈泡的伏安特性曲線、把電流表改裝為電壓表、測定自來水的電阻率、測定金屬的電阻率、科技制作：研制水火箭，觀察雙縫干涉現象。

新課程高中物理名特優教師同步說課與示范（人教版）

【內容簡介】本系列片按照人教版教材的內容組織結構進行編制，通過名特優（名師、特級教師和優秀骨干教師）教師的同步說課，把其備課的思維過程和教學過程系統地展現出來。

說課過程中，教師不僅說出“教什么”，而且著重說出“怎樣教”、“為什么這樣教”，并結合學生的差異情況，由點到面地提供一些教法上的建議。為了能夠讓廣大教師對說課的內容聽得清，看得見，學得會，對于切實可行的、新穎的教學方法以及說課教師本人所擁有的獨特教學手段在說課的過程中適時地進行了示范。

新課程高中物理名特優教師同步說課與示范（人教版）一年級 必修 VCD 10碟350元

第一碟：必修① 第一章：質點、參考系和坐標系

（實驗）用打點計時器測速度 第二碟：必修① 第二章：（實驗）探究小車速度隨時間變化的規律

勻變速直線運動的位移與時間的關系

第三碟：必修① 第二章：自由落體運動

伽利略對自由落體運動的研究 第四碟：必修① 第三章：力的合成

必修① 第四章：牛頓第一定律 第五碟：必修① 第四章：（實驗）探究加速度與力、質量的關系

用牛頓定律解決問題（二）超重和失重

第六碟：必修② 第五章：探究彈性勢能的表達式

探究功與物體速度變化的關系 第七碟：必修② 第六章：運動的合成與分解

探究平拋運動的規律 第八碟：必修② 第六章：圓周運動

向心加速度

第九碟：必修② 第六章：向心力

必修② 第七章：行星的運動 第十碟：必修② 第七章：太陽與行星間的引力

萬有引力定律

新課程高中物理名特優教師同步說課與示范（人教版）二年級 選修

VCD 10碟350元

第一碟：選修3-1 第一章 靜電場：電場強度

電勢能和電勢 第二碟：選修3-1 第二章 恒定電流：電阻定律

閉合電路歐姆定律 第三碟：選修3-1 第三章 磁場：磁場對運動電荷的作用力

帶電粒子在勻強磁場中的運動 第四碟：選修3-2 第四章 電磁感應：探究電磁感應的產生條件 楞次定律 第五碟：選修3-2 第五章 交變電流：描述交變電流的物理量

變壓器 第六碟：選修3-3 第八章 氣體：氣體的等溫變化

選修3-3 第九章 物態和物態變化：液體

第七碟：選修3-3 第十章 熱力學定律：熱力學第一定律

能量守恒定律

選修3-4 第十一章 機械振動：簡諧運動 第八碟：選修3-4 第十二章 機械波：波的形成和傳播

選修3-4 第十三章 光：光的干涉 第九碟：選修3-5 第十六章 動量守恒定律：碰撞

選修3-5 第十七章 波粒二象性：科學的轉折：光的粒子性

第十碟：選修3-5 第十八章 原子結構：氫原子光譜

玻爾的原子模型

新課程高中名特優教師同步說課與示范 高三物理總復習VCD 10碟350元

【內容簡介】本系列片參考物理高考考試大綱（新課標）的內容要求及高三復習的一般規律組織編制，以說課的方式，把多年奮戰在高考一線的名特優教師（名師、特級教師和優秀骨干教師）的復習、備考經驗及其獨到的教學策略、方法系統地展現出來。

片中內容覆蓋面廣，并按照高考復習的順序進行編排，有專題復習的建議，也有經典例題的示范講解。對于廣大高三教師來說，可以同步參考片中的復習方法，也可借鑒名特優教師的備考經驗。

總之，這是一套難得的高三復習參考資料，對教師把握高考方向，提高復習效率具有很高的指導價值。第一碟： 物理過程的圖景分析 牛頓運動定律應用的思路與方法

高中◎物理

第二碟： 運動的合成與分解 解決天體運動的方法歸納 第三碟： 能量轉化與守恒思想 動能定理的應用 第四碟： 電磁類儀器原理分析 電偏轉與磁偏轉 第五碟： 安培力做功與電能的關系 電磁感應問題的一般分析方法 第六碟： 熱學模塊知識體系的建構 波動理論 第七碟： 量子理論 物理中的數學方法 第八碟： 物理定律的推導與證明 審題策略與解題規范 第九碟： 基于實驗原理的實驗設計—力學 基于實驗原理的實驗設計—電學 第十碟： 實驗誤差的分析 實驗數據的處理與分析

高中新課程培訓 物理

VCD 6碟228元

【內容簡介】本培訓教材聘請了全國知名的課程專家、學科專家共同研制開發而成，是目前最權威、最全面、最實用的高中新課程培訓課程。通過本系列課程的培訓，旨在幫助廣大教師認識新課程、理解新課程，并且能夠把新方法、新理念有效地應用到教育教學的實踐中去。

本教材由課程標準解讀、課堂教學與評價策略兩大模塊組成。

課程標準解讀模塊由高中物理課程標準研制組組長、西南民族教育與心理研究中心科學教育研究所所長廖伯琴教授對新課程進行全面介紹和分析。

教學與評價策略模塊由知名學科教學專家、北京教育學院物理系主任馮華副教授在總結實驗區課程實施經驗的基礎上對新課程的理念、方法以及評價方式進行有針對性地分析和講解。

第一碟：高中物理課程標準解讀

（一）第二碟：高中物理課程標準解讀

（二）第三碟：高中物理課程標準解讀

（三）第四碟：高中物理課堂教學與評價策略

（一）第五碟：高中物理課堂教學與評價策略

（二）第六碟：高中物理課堂教學與評價策略

（三）高中新課程課堂教學案例研究

物理

VCD 8碟200元

【內容簡介】本系列片依據國家新頒《高中物理課程標準》編制，精選名校一線教師的優秀教學課例，由教學設計、課堂實錄、專家點評三個部分組成，分別就高中物理新課程課堂教學中如何實現三維教學目標、現代教育技術在物理教學中的應用、課堂教學中小課題的研究、如何實現探究課堂的有效性、理論探究在物理教學中的應用、探究物理規律的教學、開放式課堂教學情境的構建、如何在常規教學中進行探究式教學等問題進行解讀。

本系列片所選課例充分體現了新課程的特點及課改精神，課后教材編委及教研專家的點評，生動精辟，不是就課論課，而是對教學中各層面進行了深入的剖析，從理論高度進行綜合提升。

精彩的教學現場呈現與反思，發人深省的教學細節分析，不失時機地提升教學智慧，為廣大教師認識新課程、理解新課程、教好新課程提供了生動范例，因此本片具有很高的參考價值和指導意義。

高中物理演示實驗與解析

CD-ROM 4碟240元

【內容簡介】本光盤依據高中物理教學大綱編制，對高中物理實驗進行細致講解和剖析,該光盤內容分實驗目的、實驗演示、實驗應用三大模塊。實驗目的模塊是對該實驗的詳細介紹和講解。實驗演示模塊演示實驗現象和過程，特別是對實驗中細微部分的放大特寫，使學生便于觀察，加深理解。實驗應用模塊是對實驗在生活中的一些應用做了細致的講解，使學生聯系實際，活學活用，對實驗能有更深的理解。

聯系電話：*** 010-80300096 QQ：864878283

高中◎物理

第二篇：淺談初高中物理教學銜接

淺談初高中物理教學銜接

福州格致中學

陳敏

在《普通高中物理課程標準》中提出“高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學學科課程相銜接”。但長期以來，初高中物理的臺階太大，高一物理難學，一直是一個困擾教師和學生的問題。如何使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為高中物理老師的首要任務。本文結合本人在實際物理教學的一些體會，談談對初高中物理教學銜接的一些認識。

一、充分認識造成高中物理難教難學的原因，做好初高中物理教學銜接的關鍵。1．初、高中物理教學互相不了解實際情況

初高中分離后的教學，使廣大初中物理教師不了解高中物理教學的實際，廣大高中物理教師不清楚初中物理課程的設置與特點，人為增加了初高中物理教學銜接的困難。

2．學生不同時期的思維特點

初中學生正處于由形象思維向抽象思維的過渡期，這個時期的學生，他們的思維形式正處于由具體形象思維為主的快速發展階段，并且抽象邏輯思維也有一定的發展。但在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持，如果沒有具體形象作為基礎，他們往往就不能正確地領會這些概念。

高中學生正處于抽象思維形成的關鍵期。這個階段的學生身心發展趨于成熟，他們的邏輯思維能力已經得到了較高的發展，對比較復雜的問題一般能從理論上加以分析和概括，他們還能自覺要求自己把學到的理論知識用于實際，用理論去解釋具體現象和認識新事物。但高一的學生雖然在年齡上已劃分為青年初期，其實在心理發展的程度上更接近于初中生。他們對于高中物理的難度高，較抽象的特點缺乏思想準備和心理接受能力，這樣在心理方面形成了壓力。

3．初、高中物理知識層次的變化特點

初中物理知識從生活實際、觀察實驗入手，直觀性較強，相對簡單，如密度、同一直線二力的合成、二力平衡、蒸發、沸騰、壓強、浮力、杠桿等，都是生活中常見，容易理解的。它建立的物理模型，對思維深度的要求比較低。初中對物理概念的引入一般比較直接形象，敘述簡單，要求理解的程度低、思維能力要求也不高，甚至有的物理量的定義為了便于學生理解而不是十分嚴密。如在運動學中不提位移只講路程，為了避免矢量的方向性，又把速率的定義作為速度的定義教給學生。初中的物理規律少而簡單，對規律的適用條件基本上不作重點強調，數學表達式也簡單。對學生的要求主要是知道或理解物理學的一些基本知識，能從物理學的角度對一些自然社會現象做出簡單的解釋，一般只要求對物理現象做定性說明，簡單的計算，整個內容較少，且在升入高中前有大量時間進行聯系，成績可以短期內提高，造成了學生們認為物理很簡單，學習很容易的感覺。

高中物理知識相對比較系統、抽象，前后聯系緊密；經常需要對物理現象是做模型抽象、定量說明、數學化描述等。如：質點、單擺、理想氣體、電磁場。高中物理概念相對抽象、復雜，對思維能力的要求高。例如：從“標量”到“矢量”的跨度，從“速度”到“加速度”，學生理解起來很困難。再到“加速度的大小、方向的變化與速度的大小、方向的變化的關系”學生就更困難了。學生在理解這類問題時不但要克服以前形成的思維定勢，而且要加深理解，困難可想而知了。而且高中講的物理規律往往牽涉到多變量的過程，狀態，數字表達式較復雜，還經常要用圖象來描述，而且矢量進入物理規律的運算中和圖象中，強調物理規律的適用條件，因而對數學運用，數學結合，抽象思維能力等方面的要求突然提高了很多。例如運動學四個基本公式，牽涉到s、t、a、v0、vt五個物理量，初中一個學期都學不到四個公式，而高中一節課就學完，他們的困難可想而知。還有S—T圖象和V—T圖象。雖然圖象表述比較形象直觀，但在初中卻很少用到，學生對此一時很難適應。還有高中物理對實驗的要求也提高了很多，有瞬時量的記錄、測定方法、實驗數據處理分析等比初中上了一個很大的臺階。

學生抽象思維能力的提高絕非一日之功，也絕不可能是一蹴而就的，這需要在長期的教學實踐中反復訓練、逐步提高。

二、適當調整教師的教法和學生的學法，是做好初、高中物理教學銜接的有效途徑。

1．加強直觀性教學，提高物理學習興趣。培養學生對科學技術的興趣，這不僅是學好物理課的手段，而且也是物理課的教學目的之一。學習是一生的事情，有了興趣才能不斷學習，不斷上進。對周圍事物的濃厚興趣和好奇心是創造力的源泉。要讓學生有興趣首先就要讓學生學得會，學不會不可能有興趣。首先，教學要求適度不可否認，在只學必修物理課的學生中，許多人的理科基礎不太好，因此，教學要求必須切實可行，不能隨意拔高。這樣才能使學生在原有的基礎上真正學到一些有用的知識。其次，循序漸進，為學生搭好“臺階”。許多學習中的困難是由于學習環節中的過分跳躍引起的。再次重視物理情景的建立。一些學生物理學習失敗的原因之一是不能明白定律、公式所代表的物理情景。高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，在教學方法上要從大多數學生的實際情況出發，應盡量采用直觀演示，多注意啟發誘導，讓學生多動手、多觀察、多思考、多活動，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。例如，在介紹彈力時，我們不要給彈力下定義，主要通過日常生活和體育項目中實例（如：撐桿跳高等）說明什么叫彈力，并說明彈力的產生條件：物體直接接觸且發生彈性形變。彈簧和彎曲竹竿的彈力學生好懂，也容易演示，演示效果也很好。但物體對一些物體表面的壓力也是彈力學生就難相信，因為學生看不見不易形變的物體（如桌面）的形變，做好微小形變的演示顯得很重要。教師可以通過演示實驗，如：用光學實驗的激光演示儀放在水平桌面上，激光儀產生的光照在白墻上形成一個亮點。讓一個學生壓這個水平桌面，就發現光亮位置的改變，引導說明，讓學生確信微小形變的存在。將本節課創設的簡易實驗激活了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。只有通過教師設計物理情景，才能實現物理教學的情感轉移，學生將對物理學和物理教師的情感轉化為學習的動力，這樣才能培養學生的物理興趣，激發學生的求知欲。

2．了解學生已有知識，注意新舊知識的同化和順應

同化是把新學習的物理概念和物理規律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展，但總的模式不發生根本的變化。順應是認知結構的更新或重建，新學習的物理概念和規律已不能為原有認知結構的模式所容納，需要改變原有模式或另建新模式。許多事例表明，學生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不能自覺的采用順應的認知方式。如高中學習電學的電阻定律時，可以利用初中所學的電阻大小與那些因素有關的知識來同化。但學習歐姆定律，尤其是閉合電路歐姆定律就需要順應新知識更新認知結構。教師在教學過程中，要幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移。高中教師應了解學生在初中已經掌握了哪些知識，并認真分析學生已有的知識。把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯系與差異。選擇恰當的教學方法，使學生順利地利用舊知識來同化新知識。

3．掌握初、高中物理學習中銜過渡的難點，縮小臺階 教學過程中我們首先要從思維方法上，要求學生從形象思維進入抽象思維，完成認識能力的一大飛躍。初中研究力學問題，僅是力的初步概念，重力的常識，摩擦力只作為阻力的形式介紹而已。而進入高中后，一開始就要對較抽象的彈力、摩擦力, 進行全面的定量研究，還要選定研究對象、采取正確的方法受力分析等等，這些是橫在新生面前凸起的第一個臺階，跨不過它，高中物理將很難過關。

其次，從能力要求上，高中物理教學應使理解能力、推理能力、應用數學工具處理物理問題的能力、分析綜合能力、觀察和實驗的能力得到提高。在初中，物理規律大部分是由實驗直接得出的；在高中，如牛頓運動定律則要經過推理得出，而且在處理問題中要較多地運用推理和判斷，因此推理和判斷能力要求大大提高。科學思維能力提不高，就學不好高中物理。初中階段以常識性介紹、說明為主要學習內容，對數學工具有應用只是簡單的觸及；進入高一，在學習和掌握力的合成和分解時，就體現了數學能力的培養和要求。學生要善于把數學知識運用于計算合力、分力的大小及方向，這對剛進入高一的新生來說，無疑是第二大臺階。高中階段的學習，要對物理量和物理規律進行全面深入的定量研究，需要運用數學簡明確切地表達問題，綜合運用數學進行推理和運算。我們知道，物理知識不是公式的堆積，不作物理分析，亂套公式，不是數學本身的過錯，而是不會運用數學。學生要善于把數學知識運用于物理，學會運算，以至最后得到物理結論，是在高中階段應逐步培養和提高的能力之一。

4．加強研究方法的訓練，指導學生掌握學習方法

作為學生來說通過學習物理，更為重要的是學到研究物理問題的方法，這是受益終生的；作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生學習的方法，幫助學生不斷提高學習及解決問題的能力是每個教師應盡的職責。大量教學實踐表明，學生學不好物理的主要原因在于不會運用物理學的研究方法去研究實際的物理問題。因此，要想做好初高中物理的教學銜接在教授物理知識的同時滲透物理研究方法的教育就顯得尤為重要。

開始教學放慢進度，給一段時間讓學生適應高中物理的教學，使學生從中體會掌握學習物理的方法。如在對高一新課程第二章第二節《質點和位移》的教學，講質點概念時，就要強調從形象中抽象出來的理想化的物理模型的方法。第四章《相互作用》的教學時，對于彈力，也不能因為初中已學過而輕描淡寫。而應從彈力的產生、大小、方向、作用點等方面認真分析，為以后不同性質的力做示范，通過比較學習能較好地掌握彈力、摩擦力。

培養能力是物理教學的落腳點。培養能力首先要講清講透概念和規律。對每一個概念和規律要弄清它的內涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規律的性質、單位、適用條件及注意事項。如：靜力學中的合成和分解、運動學中速度的變化量和變化率、動量和沖量、理想氣體與真實氣體等，都是既有聯系又有區別的。其次，要重視物理思想與物理方法的教學。中學物理教學中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化，建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出現律，討論規律的適用范圍及注意事項。平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。另外，教學中要注意解題思路和解題方法的指導。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析上，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，并逐步介紹中學物理中常用的類比法、等效法、對稱法、估算法、假設法、設直法等解題方法。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在學習合力與分力的關系時，有些學生認為合力一定大于分力。教學中可引入三角形法則，使學生認識到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一個邊；根據三角形中的三邊之間的關系可知，合力大于或等于兩分力之差，小于或等于兩分力之和，其與三角形中三邊邊長之間的關系相似。成良好習慣。復習小結，提高綜合概括能力。在教學中，要指導學生掌握復習方法，讓學生會歸納知識、整理知識，使知識系統化，便于記憶和掌握運用。同時對所學的思維方法及解題方法進行分類總結，找出其個性與共性，區別與聯系，形成自己的解題思考方法。

總之，對于走入物理課堂的高一新生來說，雖然臺階客觀存在，但只要我們認真掌握初高中物理學習中銜接和過渡的特點，切實從學生的實際出發進行教學，學生就一定能實現初高中物理學習的自然過渡，為整個高中物理學習打下堅實的基礎。

第三篇：如何做好初高中物理教學銜接

如何做好初、高中物理教學的銜接

昔日很多在初中物理成績優秀的學生進入高一就反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘，于是大聲疾呼“物理物理，真是無理”。高一物理難，難就難在初高中物理銜接出現的“臺階”。如何做好初高中物理教學的銜接，化“臺階”為坦途；如何使學生在初中階段獲得物理學習后續發展的能力，盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關，就成為我們初中物理教師迫切需要解決的重要問題。本文從幾個方面分析了“臺階”產生的原因，并闡述了在初中物理教學中做好初高中物理教學銜接的一些方法。

一、臺階產生的原因分析

1、定性介紹向定量研究的過渡使學生學習產生陡度

初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現象有著密切的聯系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現象和直觀實驗為依據的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。而高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯對象）多個狀態、多個過程，動態復雜的問題，學生接受難度大。例如初中學習力的知識，我們只是對單個物體受力有一個基本的了解，而高中物理對物體受力分析不僅僅局限于一個物體受一個力，而要考慮的是多個物體受多個力作用，且不一定是平衡狀態，因而問題較為復雜。

2、形象思維向抽象思維的飛躍使學生思維產生斷層

在整個初中階段，學生的思維處于經驗型向理論型過渡的階段。初中生的思維與高中生的思維是不同的。初中生的思維在很大程度上屬于經驗型，他們往往要借助生活中的親身感受或習慣觀念等進行思維活動。因此定性的感性知識多，定量的理性的邏輯內容少，符合初中學生的思維規律。這種思維是屬于較低的思維，其由物理感覺引成的物理概念是直接的、經驗性的、淺層的。而高中學生的思維則要形成抽象思維，屬于理論型。對高中學生要求能夠利用理論做指導來歸納整合各種事實材料，掌握一定的邏輯思維程序，利用判斷推理等手段擴大自己的知識領域，并形成一定的知識網絡。

3、學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

由于初中物理內容少，問題簡單，講解例題和練習多，課后學生只要在課堂教學的基礎上，稍加復習和總結，就能很輕松得獲得較理想的成績。進入高中后，高中物理內容多、難度大，邏輯強，而且知識之間有關聯，而有的同學還以老一套方法對待高中物理學習，結果是“學了一大堆公式，雖然背得很熟，但一用起來，就不知從何下手”，還有的同學沒有養成預習的習慣和掌握正確的聽課方法，上課聽不懂，跟不上，窮于埋頭做筆記，不得要領，不能很好的理解知識，因而學生就感覺到物理深奧難懂，從而心理上造成對物理的恐懼。

二、初高中物理銜接教學的一些措施

1、培養學生學習的興趣，激發學生學習物理的求知欲望 濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。孔子曰：知之者不如好知者，好之者不如樂之者。學生只有對物理感興趣，就會充分發揮自已的積極性和主動性，才想學、愛學、才能學好。對于十四五歲的學生來說，他們對新事物的渴求心理和好奇心是成人所不能比的。這也是我們解決難題所必須利用好的積極心理因素。教師在課堂教學中，合理創設情境，有利于激發學生學習興趣，把學生引入一種與學習知識相聯系的氣氛中去，使學生在思考問題、發現問題、提出問題的動態過程中學習，使學生成為學習的主人。

例如學習“蒸發與沸騰”時，學生對液體在沸騰時雖吸熱但溫度保持不變似有迷惑。老師可舉一張紙問：“這張紙放到點燃的酒精燈上，會燃燒嗎？” “會”。“那用這張紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒？” “當然會” 教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燒起來。學生說：“這有什么稀奇，紙盒濕了當然不會燒起來。” 教師追問：“為什么紙盒濕了就不會燒起來呢？此時的學生已處于情緒高漲、智力振奮的狀態，思維異常活躍，迫切等待問題的解答。教師此時趁熱打鐵，稍加提醒：紙盒里的水燒開后繼續吸熱溫度會上升嗎？此時同學們如夢初醒。原來“燒不著的紙盒”是里面的水在起作用，由于水沸騰后雖然繼續吸熱但溫度保持不變，而且此時溫度低于紙的著火點，紙盒就不會澆著。為了使學生有更深刻的體驗，可布置課外小實驗：“燒不著的布條” 找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現象出現了：在棉布條正對火焰的上方升起了火焰，好象燭焰穿過了布條，拿下布條一看，真奇怪，棉布并沒有燒焦。

當然，激發好奇心只是教學的一個引子。從好奇心出發，但不能僅僅滿足于好奇，要逐步引導，善于從常見的物理現象中發掘出意想不到的結果，讓學生經常在課堂活動中流露出驚訝、疑惑、興奮、喜悅激動的情緒，使學生的心理處于不斷探索新知識的不平衡狀態。這種通過學習的興趣、滿足感激發的興趣才是持久的興趣。只要學生愿意學、樂于學，對物理的畏懼感自然大大減輕。

2、改進課堂教學，提高學生思維能力水平

我們的教學不只是向學生傳授知識，還要使學生了解科學的研究方法，培養學生的思維能力。這是做好初、高中物理銜接教學的關鍵。亞里斯多德說過：“思維開始于疑問與驚奇，問題啟動于思維”。改進課堂教學，每一節課要設法創造思維情境，組織學生的思維活動，培養學生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規律教學中，按照物理學中概念和規律建立的思維過程，引導學生運用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法，對感性材料進行思維加工，抓住主要因素和本質聯系，忽略次要因素和非本質聯系，抽象概括出事物的物理本質屬性和基本規律，建立科學的物理概念和物理規律，著重培養、提高學生抽象概括、實驗歸納、理論分析等思維能力。

例如在“摩擦力”的教學中，靜摩擦力的產生及其方向是教學中的難點。在分析汽車起動時輪胎和地面所受靜摩擦力的方向，教師直接講授，學生總是覺得難以理解，印象不深。在現實課堂教學中可采用玩具遙控汽車模擬實際情境：

教師：同學們都會開遙控車，但是你有沒有見過車輪打轉，但車子卻在原地不動的情況？那么，當車輪轉動向前行駛時，動力來自于哪里呢？

學生答：見過，汽車陷在爛泥里，車輪光打轉，車子不能向前行駛，這是因為摩擦力太小的原因。所以汽車行駛的動力應該是車輪受到的摩擦力。

教師：將遙控車舉在空中，按下起動按鈕，發現兩個后輪在轉動，而前輪不動。現在你們應該知道這輛汽車提供動力的驅動輪是哪兩個？那么當后輪轉動時，輪胎與地面發生摩擦，輪胎受到的摩擦力方向是怎樣的？地面受到的摩擦力方向又是怎樣的呢？（這是教學難點，學生互相討論，意見不能統一）

教師演示：將遙控車放在桌面上，在后輪下各放一張白紙，按下啟動按鈕，看到后輪轉動時，白紙被向后送出，汽車沒有向前運動。學生頓悟：白紙相當于地面，車輛起動時，白紙向后送出，說明地面受到的摩擦力向后，車子向前運動，說明車輪受到的摩擦力向前，這符合相互作用力方向相反的知識。

一輛遙控玩具車，一張白紙，一步步引領學生思維的發展，使一個教學難點迎刃而解。

3、加強思想方法的訓練，指導學生掌握學習方法 在物理教學大綱中強調：“在物理的教學過程中，應通過概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用------培養學生分析、概括、抽象、推理、想象等思維能力”。中考也是把對能力的考核放在首位。可見，對初中生來說，加強能力培養，掌握學習方法是非常必要的。利用問題，提高自學能力。老師在上課之前有針對性地安排相應問題，讓學生一邊看書、一邊思考。例如 ：教學“研究怎樣利用磁場獲得電流” 時，我們啟發學生從感應電流的大小和方向大膽猜想。學生提出：感應電流的方向可能與磁場方向、切割磁感應線方向有關； 感應電流的大小可能與磁場強弱、切割磁感應線的快慢、閉合電路在磁場中的面積大小有關。為驗證猜想是否正確，學生們積極自主設計實驗方案，認真考慮每一個可能影響因素。設計出方案的個人和小組在課堂內交流，教師進行必要的引導，以便學生尋找錯誤所在，及時改進，做出合理的分析、評介和小結。這樣不僅調動學生的學習積極性，激發學生的創造意識，更能提高學生自主學習的創新能力。

在物理定律的教學中，經常采用設問的方法，不是直接告訴學生是怎樣建立的，而是不斷地提出問題讓學生去思考、擺出困難讓學生去克服、制定目標讓學生去實現，這樣可以有效地發展學生的創造性思維和解決問題的能力。主動學習，提高思維能力。在教學中，不要滿足于熟悉課本，記住公式、概念。要使學生知道研究、解決物理問題的方法。例如在學習牛頓第一運動定律時，要向學生介紹“理想實驗”、“推理”、“實驗研究”等方法。這樣，促進學生知識和能力的轉化，做到舉一反

三、由此及彼，培養擴散思維能力，養成良好習慣。在教學中，要指導學生掌握復習方法，讓學生會歸納知識、整理知識，使知識系統化，便于記憶和掌握運用。課后做習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖象化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。同時對所學的思維方法及解題方法進行分類總結，找出其個性與共性，區別與聯系，形成自己的解題思考方法。

做好初高中物理銜接教學，降低初高中物理的學習臺階，是我們初中物理教師必須要認真研究的課題。要從物理教學方面想辦法；要從教材、學生想辦法；也要從教法、教師方面想辦法。總之,一個好的物理教師應該熟練駕馭教材,教給學生知識的同時,注意培養學生自主學習的創新能力、獨立探索的思維能力,使學生終身受益。

第四篇：初高中物理教學論文銜接 人教版

學生由初中升入高中后，普遍反映物理難學；有些高中物理教師也常常責怪初中教師牧師未教好，使學生一進高中物理成績就掉隊。不少學生初中物理成績一直在80分以上，初中升高中的入學成績明顯下降。這種現象在一部分女同學身上表現更加突出，這是物理教學中亟待解決的問題。

一、“銜接”問題的根源何在？

我們認為，造成高初中物理教學不能很好地銜接的根源，主要在以下幾個方面：

1、教材方面

初中教材難度小，趣味濃，一般都是由實驗或生產、生活實際引入課題，通過對現象的觀察、分析、總結、歸納出簡單的物理規律，定性分析多，形象具體，易于接受；高中教材重視理論一的分析推導，定量研究的多，數學工具的應用明顯地加強與提高，不僅有算術法、代數法，而且常要運用函數、圖象和極值等數學方法來研物理現象和過程，使學生感到抽象難學，甚至望而生畏。

數學教學進度跟不上物理教學的需要，學科間的不銜接給學生數學工具的運用帶來了困難，加大了物理學習的難度。

近幾年初中物理教材的難度降低幅度較大，高中教材雖然也有調整，但由于受高考等客觀因素的牽，在實際教學中，難度降不下來，因而反使初、高中的臺階加高了。

2、教學方面

初中階段，物理教學進度較慢，有可能對重點概念、規律反復討論，便于學生掌握重點，習題類型較少，變化也不多，且多數與教師課上講的內容、例題對得上路子，考試時往往只要記住公式，背好筆記，一般就能取得較好的成績，不少學生養成了死記硬背的壞習慣。到了高中后，教學進度明顯加快，課堂教學密度大大提高，需要學生自己多分析、思考、練習，才能真正掌握，習題類型更是復雜多變，單靠對概念、規律和公式的死記硬背，解決不了問題。很多學生對高中教師的教學方法不能適應。

3、學習方法方面

多數初中學生的學習方法是：跟著教師轉，死記硬背教師布置的內容，沒有預習教材和進行有關的課外閱讀及實驗的習慣。高中物理學習，課上勤思考，課后注意觀察、分析，把知識學活，能舉一反三，甚至有獨創精神。學生剛進入高中階段，往往帶著初中的一套學習方法，以致不能適應高中的物理教學要求。

4、心理狀態方面

由初中進入高中，學生剛經過緊張的升學考試，而距高中畢業參加高考還有三年久，不少學生存在“休整”一下的心理，放松了對自己的要求，學習上出現松弛，疲塌的現象。

另一方面學生聽自己的兄姐或鄰友講，高中物理難學，因而還未開始學習高中物理，就已對高中物理存在畏懼心理，首先在心理上就打了敗仗。

5、思維能力方面

初中物理教學是建立在學生的形象思維基礎上的，對抽象思維能力要求不高。高中物理教學都是要求學生有較強的抽象思維能力，即邏輯思維能力。許多物理過程的變化是多因素的，需要學生抽象的假設一些中間物理狀態或抽象出物理圖景，然后才能正確地進行分析，得出結論。對此，只習慣于形象思維的學生，一時是難于做到的。

由于物理教學的階段性，學生在初中學到的不少物理知識是有局限性與不嚴密性的，然而這些知識有時都使學生形成思維定勢，例如，初中階段學習壓力時經常遇到的水平狀態下，因而壓力等物體的重力，結果不少學生形成“壓力一定等于重力”的思維定勢，對他們進一步學習高中物理產生消極影響。

日常生活中一些錯誤的感性認識往往頑固地存在于學生的頭腦中，盡管他們經過了初中階段的物理學習，但并沒有真正排除這些錯誤的認識，隨著時間的遷移，正確的東西遺忘了，錯誤的認識又會重新抬頭。例如，初二時已學過的：牛頓第一定律，到了高一，力是維持物體運動的原因的錯誤又會頑強的表現出來。三解決“銜接”問題的根本出路

我們認為，解決高、初中物理教學的銜接問題的根本出路，在于研究學生，開展教學改革。幾年來我 在以 1

下幾個方面做了些努力，對解決“銜接”問題收到了較好的效果。

研究學生，教學循序漸進，做好鋪墊，過渡工作。

（1）放慢起始教學進度，以便學生適應高中教學

剛開始學習高中物理由于存在以上不能很好“銜接”的原因，我注意放慢進度，幫助學生熟悉高中的教與學方法，排除他們的畏難心理。例如關于靜力學的教學“物體受力分析”是含在幾節教材中的，沒有自成一節。我們考慮到學生的歸納總結能力不強，于是就多安排一節“物體的受力分析”課，讓學生系統地學習“物體的受力分析”的基本方法。

（2）分散教學難點，便于學生掌握，接受新概念

在講“加速度”概念時，我們抓住直線運動的情況不追求概念的完善性，這樣雖然學生對速度變化的方向與加速度方向的矢量關系不能全面認識，但卻大大降低難度，易于接受，建立正確的概念，分散了難點。

（3）重視形象思維到抽象思維的過度

考慮到學生的抽象思維能力不強，我們在講“支架問題”時，教師就做成支架型，支架的連接處以橡皮筋連接，掛上重物后，學生就能形象地看到各根桿子的受力方向，由此再引學生進行抽象思維，分析各種支架的受力情況。

（4）加強基礎訓練，培養邏輯推理能力

學生的邏輯推理能力不強，分析，回答問題時邏輯性、條理性較差，我們就按邏輯程序編些填充題讓他們進行練習。例如，問：放在水平桌面上的物體，為什么它對桌面的壓力等于重力？

（5）循循誘導，促成由“算術法”到“代數法”解題能力的提高

學生習慣于初中的算術法解題，而不善于運用代數的方法解題；我們在教學中就注意加強這方面的訓練，例如，在學習《勻變速運動規律應用》一節教材時，先讓學生按課本的要求解例題1和例題，然后引導學生要他們不急于代入數字，而是先進行文字運算，結果學生自己分別由例題1和例題2，推導出了“兩個有用的推論”

這樣不僅引導學生掌握代數法解題，而且提高了他們的學習興趣。

（6）設置障礙，打破學生的定向思維，培養擴散性思維能力

學生習慣于初中的套出式型的定向思維，我們就在教學生過程中有意識地設計一些題目讓學生去上當。例如，汽車速度在10米/秒時關閉發動機，在阻力作用下汽車的加速度為2米/秒2，經濟秒鐘后汽車前進的距離是多少？不少學生就死套公式

結果得出錯誤答案S=16米。其實汽車的運動時間根本沒有8秒，而是5秒鐘就停了，所以t是不能用8秒代入的。由此訓練學生多因素，全面地考慮問題從而扭轉他們的定向思維習慣，逐步培養他們的發散性思維能力。

（7）補充基本訓練題，以利于降低“臺階”使學生由易到難，逐步深入地掌握知識

為了有利于學生強化基本概念，加強基礎訓練降低教材中的“臺階”，我編寫了與教材配套的基本訓練題，原則是從容不同角度強化基本概念，基本技能的訓練，同時降低教材中題目間的臺階，以利于學生由易到難，逐步深入的掌握知識。

經過以上的訓練和做法，起到了由初中到高中物理學習輔墊，過渡作用，有利于“銜接”問題的順利解決。

2、改革教學方法，加強能力培養

從教學實踐中我們看到，能力較強的學生由初中升入高中后，物理學習的銜接是不成問題的，而那些在初中死記硬背取得較好成績的學生，進入高中后在物理學習中逐漸掉隊。由此可見，解決“銜接”問題的關鍵是培養學生的能力。但是傳統的教學方法重視基礎知識，基本技能的教學，而忽視及能力的培養，培養能力在教學中不是一種自發狀態，沒有明確的目標。要加強能力的培養，必須改革傳統的教學方法，近幾年來，我在改革教學方法加強能力培養上從以下幾個不同的角度做了些努力，促進了“銜接”問題的解決。

（1）培養自學能力

在各種能力 中，自學能力顯得尤其重要。培養學生自學能力，我主要采取加強課前預習和課堂指導閱讀的方法。教師在課前列出預習提綱，讓學生自學，上課時老師首先讓學生根據預習的疑點提出問題，接著老師根據教材的內容向學生提問，然后老師再根據兩次提問的情況有針對性地進行教學，對學生基本掌握的內容就不講或少講，學生中存在問題較多的教材內容老師就詳講或著重講。這種加強預習的教學方法是符合學生認識事物的客觀規律，因為一個新概念的建立，新的知識的接受不是一次就能完成 的，再預習中學生第一次認識這些新概念，新知識。并對某些疑難問題再頭腦中建立起相應的興奮點，當教師講到學生的疑難問題時立刻激發了學生頭腦中興奮點，掀起思維的波濤，抓住了學生的注意力，有利于難點的排除，新概念建立，新知識的接受，大大提高了學習的效率。

加強課堂閱讀指導的做法主要是在課內留出適當的時間，在老師的指導下讓學生自學某一部分教材，以減輕學生課外預習的負擔也能在某種程度上收到加強預習的效率。

（2）利用“章節小結培養學生對知識歸納，總結能力

一階段教材學完后，能否整理出一個知識系統綱，歸納出知識的主要內容，這也是一種重要的能力。“章節小結”就是培養學生這種能力的一種較好的方法。在一章或一個單元教材學完后，老師要學生寫出部分內容的小結或自己認為體會最深刻的某一個內容布置一些有代表性的題目，要學生從理論與實踐兩個方面去求解，驗證，與此同時，在實驗室里布置了相應的試驗，要求每個學生至少完成一個題目。教師預先收集小結與題目完成情況，先派部分學生在小結課上發言匯報，其他同學可質疑，討論，課上絕大多數學生思維都很活躍，而且往往引起激烈的爭論，在教師的指導和選拔下，讓學生得出結論。這樣的小結，學生思維始終處在主動，積極的狀態，發散性思維能力得到了鍛煉提高，從而改變了過去那種等待接受老師灌給的小結方式。

（3）提倡“題后小結”培養學生分析能力

有些學生做題目經常不理解題意而死套公式，這是缺乏分析問題能力的表現。針對這個問題提倡學生進行“題后小結”，開始要求學生在作業本右邊留出適當的地方，在每題后面寫解題體會，心得，三言兩面語即可，并不要求成文，堅持下來后，進一步要求學生解一道題后，再對題目的某些條件進行變換及提出深入一步的問題分析研究題目的結果，使得他們通過解一題，弄懂一類題目，促使學生主動去分析，研究題目。這是有利于培養學生不依常規，尋求變化的創造思維能力的。

我們在加強試驗教學方面做了些努力，主要途徑是：有計劃，有目的地增強演示及分組實驗，有選擇地改進驗證實驗為探索性實驗，和進行實驗考試的改革。

我們教學中有計劃地增加演示及分組實驗，有時采取邊教邊實驗的方法進行教學。在高一《物體的平衡》一章時，除教材規定的學生實驗外又安排了些實驗習題，用課內課外相結合的形式讓學生通過實驗活動寫出了具有一定質量的物理小論文。通過這些活動，提高了學生的學習興趣，培養了他們觀察現象，分析問題，解決問題的能力，幫助他們加深了對物理概念和規律的理解認識，也鍛煉了思維能力。

在教學中讓學生做一些“探索性實驗”是有利于他們學習研究物理問題的方法的，并可以改變驗證性實驗中部分學生不認真，不動腦子亂湊數據的現象，實驗中每個學生都是帶著疑問來進行探索，研究物理規律的，因而學生的注意力更集中，實驗更認真，思維也更活躍，有利于培養他們的研究問題，總結規律的能力。加強實驗教學后能否真正使學生重視物理實驗，發揮實驗在教學中的作用，還必須有考試方法的改革做保障。我們進行了改革實驗考試方法的嘗試選擇部分分組實驗與課外實驗陳列出來，面對面地對學生進行考核，既考查了實驗原理，又考查了實驗實際操作的技能，技巧。

（5）開展“第二渠道”教學活動的形式是多種多樣的，有了實驗室專題開放，實驗室自由開放，物理小論文競賽，物理講座和課外興趣活動小組等等。其中課外興趣小組的活動就有教具制作、航模、艦模、無線電小組等等，這些活動不僅豐富了同學們的課余生活，而且提高了他們學習物理的興趣，培養了他們刻苦鉆研，勇于實踐的精神，造就了一批思維活躍，手腦并用，富于想象力和創造性人才苗子。

根據我對“銜接”問題的以上做法，在激發學生學習物理的興趣，提高學習成績中取得了可喜的效果。

第五篇：上海初高中物理目錄

物理教材目錄

初二第一學期

讓我們起航 去物理之海沖浪——致同學們 有用的物理學

測量的歷史

第一章 聲

1.1聲波的產生和傳播

1.2聲音的特征

第二章 光

2.1光的反射

2.2光的折射

2.3透鏡成像

2.4光的色散

第三章 運動和力

3.1機械運動

3.2直線運動

3.3力

3.4重力 力的合成3.5二力平衡

3.6慣性 牛頓第一定律

初二第二學期

第四章 機械和功

4.1簡單機械

4.2機械功

4.3機械能

﹡4.4功的原理

第五章 熱與能

5.1溫度 溫標

5.2熱量 比熱容

5.3內能

﹡5.4物態變化

5.5熱機

初三第一學期

第六章 壓力與壓強

6.1密度

6.2壓強

6.3液體內部的壓強

6.4阿基米德原理

﹡6.5液體對壓強的傳遞 6.6大氣壓強

﹡6.7流體的壓強和流速

第七章 電路

7.1電流 電壓

7.2歐姆定律 電阻

7.3串聯電路

7.4并聯電路

初三第二學期

第八章 電能與磁

8.1電功率

8.2電流的磁場

8.3電能的獲得和輸送

8.4無線電波和無線電通信

第九章 從原子到星系

9.1原子

9.2地球 太陽系

﹡9.3銀河系 宇宙

9.4能量的轉化和守恒

高一第一學期

前言 物理探索之旅——致同學們 第一篇 機械運動

第一章 勻變速直線運動

A.質點 位移和時間 B.勻速直線運動的圖像

C.快慢變化的運動平均速度和瞬時速度

D.現代實驗技術——數字化信息系統（DIS）E.速度變化的快慢

加速度 F.勻加速直線運動

G.學習包——自由落體運動

第二章 力和力的平衡

A.生活中常見的力 B.力的合成 C.力的分解

D.共點力的平衡

第三章 牛頓運動定律

A.牛頓第一定律 慣性 B.牛頓第二定律

C.作用與反作用 牛頓第三定律 D.牛頓運動定律的應用 E.從牛頓到愛因斯坦

高一第二學期

第四章 周期運動

A.勻速圓周運動

B.角速度與線速度的關系 C.機械振動

D.機械波的產生 E.機械波的描述

第二篇 能量與能量守恒

第五章 機械能

A.功 B.功率 C.動能

D.重力勢能

E.功和能量變化的關系 F.機械能守恒定律

第六章 分子和氣體定律

A.分子 阿伏伽德羅常數

B.氣體的壓強和體積的關系 C.氣體的壓強和溫度的關系 D.壓縮氣體的應用

高二第一學期

第七章 內能 能量守恒定律

A.物體的內能

B.能的轉化和能量守恒定律 C.能的轉化的方向性

能源開發 D.學習包——太陽能的利用

第三篇 電場和磁場

第八章 電場

A.靜電現象 元電荷 B.電荷的相互作用 電場 C.靜電的利用與防范

第九章 電路

A.簡單串聯 并聯組合電路 B.電功 電功率 C.多用電表的使用 D.簡單邏輯電路

E.學習包——自動控制與模塊機器人

第十章 磁場

A.電流的磁場

B.磁場對電流的作用 左手定則 C.磁感應強度 磁通量 D.直流電動機

高二第二學期

第十一章 電磁感應 電磁波

A.電磁感應現象

B.感應電流的方向 右手定則 C.學習包——電磁波

第四篇 微觀和宇觀世界

第十二章 物質的微觀結構

A.原子的核式結構

B.物質的放射性及其應用 C.原子核的組成

D.重核裂變 鏈式反應 E.反應堆

核電站

第十三章 宇宙

A.萬有引力定律 B.宇宙的基本結構

C.天體的演化

結束語 可愛的物理學

高三

拓展型課程Ⅱ

第一講 運動的合成與分解

拋體運動(共同專題)A.運動的合成和分解 B.平拋運動 ﹡C.斜拋運動

第二講 動能定理(共同專題)A.動能定理

B.動能定理的應用

第三講 動量(側重理論專題)A.動量和動量守恒定律 ﹡B.沖量 動量定理

﹡第四講 物體的平衡(測中應用專題)第五講 人造地球衛星(測中應用專題)第六講 勻強電場中場強與電勢差的關系(共同專題)

第七講 電磁感應定律(共同專題)第八講 帶電粒子在電場和磁場中的運動(側重理論專題)A.帶電粒子在電場中的運動 B.洛倫茲力

﹡C.帶電粒子在磁場中的運動

第九講 交流電(測中應用專題)A.交流電

B.變壓器 高壓輸電 ﹡C.電感器 電容器 ﹡D.交流電路

第十講 傳感器及其應用(測中應用專題)第十一講 光的折射(測中應用專題)A.光的折射 ﹡B.全反射

﹡第十二講 激光及其應用(測中應用專題)A.激光的特性 B.激光應用簡介

﹡第十三講 相對論簡介(側重理論專題)A.光速不變原理

B.時間和空間的相對性 C.質速關系和質能關系

﹡第十四講 量子論簡介(側重理論專題)A.物質波

B.原子能級和原子躍遷