第一篇：在大班額下如何提高教學成績取得良好的教學效果

在大班額下如何提高教學成績取得良好的教學效果

時光荏苒，光陰似箭，一個緊張、充實、有序、奮進的學期又要開始了，回顧上一學期一我的教學工作，有收獲時的喜悅，也有挫折時的彷徨，在完成教學任務的同時，我時刻不忘提高自己，反思自己，在完成新課標的要求的同時，我就在大班額下如何提高教學成績，取得良好的教學效果談談我的心得體會。

首先必須吃透教材，這是傳道授業的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應該想什么，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次是切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

再次是必須建立建全一個良好的班集體，養成一種良好的班風，有完整的班級制度，使學生在有秩有序、健康、優美、向上的環境中學習成長；具體做法如下： 1.自主班級管理，教唱有主題意義、健康向上的班歌，建立過硬班委會，成員要德、智、體、美、勞全面發展；每周定期召開班隊會，總結一周來班級存在的問題，了解學生學習動態，有則改之，真正做到“班級的事是自己的事，自己的事就是班級的事”。

2.每名同學都有機會參與班級管理，定期輪換周長、排長、門長，各學科科長、組長、值日長、監察長、路長、花長、版長，衛生組長??克服個別學生的自卑心理，有平等競爭意識，讓他認為“我能行，你真棒”。周長交接時做好總結，取長補短，真正做好自己的本職工作，做班級中的主人翁。有了良好的班風，才有了積極向上的班集體，才是真正開展學習、比成績、求進取、爭上進的開始。

3.學生有了健康向上的心態，主動學習的興趣，才能在學習上逐漸尋找自身的不足，提高成績，爭取向上；高年級學生隨著知識的加深，年齡的增長，很容易受到社會、家庭、環境的影響，不定期產生波動，教師必須及時發現溝通，解決，同家長達成默契，結成共識。

對待好學生要求采取高質量完成學習任務，做到快、穩、準確率高，提倡廣讀課外讀物，擴展知識面，開闊學生視野，經常交流各自的學習方法，談自身學習心得，使好的學習模式讓大家共勉，也解決有些學生學習方法不當，成績提高慢的現象。

提高中等學生學習成績更為重要，他們屬于一拉就上來，一放松就下去的一部分，鼓勵、盯住、不放松是關鍵，多創造一些機會讓他們在集體中展示自己，樹立自信心，使他們產生自己與優秀學生只差幾分的感覺，只要個人努力，學習方法得當就一定能進入優勝者行列。

對待差的學生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅持再堅持，發現一點點成績就要及時鼓勵，增強自信心，讓他們認為自己能行，同時正確引導學習方法，合理安排作息時間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學的關愛，集體的溫暖時時存在；進而激發學習熱情，做主動學習。要經常鍛煉他們的課堂發言能力，講演能力，認為別人能做好的事情，經過自己的努力也一定能夠做好，而且會做的更好。

知識的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，堅持不懈，讓學生都感受到成績提高帶來的喜悅，不驕不躁、力爭上游中爭取更大的進步。

后進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。第三、分層轉化。

1.學校監控：對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。

2.重點監控。重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。最后，處理好教師、家長、學生三者之間的關系，經常取得聯系，發現問題及時解決，不留隱患，做學生的良師益友，從一點一滴做起，言行舉止，表里如一；教師與家長的心愿相同，學生的進步，光靠在校的學習不行，家長的配合更為重要，抓住學生在校回家的舉動，才能做到有的放矢、知已知彼，對癥下藥教育，教學才能有效果。

教育教學的同時，還應重視興趣培養，學生一旦對某一學科產生興趣，這就是教師教學的成功，也是教師能力的表現，激活課堂，藝術教學，才能使學生在緊張的學習中輕松主動學習；這就不僅要教知識，教學習方法更為重要，學生也能從中吸取經驗用一科帶動全科，經常組織有意義的集體活動，定期開展歌詠比賽，各科知識綜合競賽，有評比有總結，人人有感想，在集體活動中開發學生智力，讓學生愛集體，戀集體，從而擴展知識視野，尋找差距，取長補短，真正用知識充實自己，感受到知識的重要，尊重知識熱愛知識，做一名有創新的新型學生。

因此，學生的成績提高與平時養成教育密不可分，沒有良好的行為習慣，就談不到學習成績，更談不到學習成績的提高，因此，教師的教與學生的學是相互聯系的，如何教、怎樣學是各自的職責所在，教書育人是實踐體現，養成教育是成才基礎，持之以恒中把教與學變成創造快樂的過程，一定會在有效時間內提高學生提高成績。

第二篇：小學匯報材料：大班額狀況下,如何提高教學成績

小學匯報材料：大班額狀況下，如何提高教學成績

近年來隨著我校辦學規模的迅速擴大而基礎教學設施相對固定，大班額已經成為教學中的一個突出的問題。由于班額過大，教學活動很難有效落實到每個學生，探究、合作的教學理念很難得到落實，最基本的討論受到限制，大部分學生不能得到教師切實有效的學習指導。師生交流明顯減少，師生之間由于缺乏深度理解，關注每個學生的發展落不到實處。課堂教學針對性不強，課外訓練不能得到指導，教師有限的精力被大大分散，從而抓不住整個班級學生學習的核心問題。大班額下學生學習狀況差異比較大，不同學生學習基礎差異大，學習需求差異也大。相對于教學進度，一部分學生已經在探索新的問題，尋求知識拓展和加深，而另一部分學生還在因基本的教學要求困惑，甚至還沒有進入相應學習內容，思想長期游離于學習之外，這樣的學生在班級所占比例較高。對新課程改革是個挑戰，現有空間受到嚴重限制，資源緊缺，得不到很好的利用。新課改對教學活動開展的要求難以得到滿足。新課改要求學生對教學活動全程和深度的參與，強調學生之間協作與交流，這有助于改變學生被動和單向從老師接受知識的死學和苦學的局面。但擁擠的教室和散亂的學生的人際關系制約著新型的教學活動的開展。過大的班額造成師資緊缺，教師隊伍建設任務繁重，教師的工作量空前增加，管理難度大，教育教學的不確定性增大。

如何在大班額下更好的提高課堂教學效率，是我們需要解決的最根本的問題。如何解決好這個問題，下面我談談自己的觀點。

一、把功夫下在課前

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

二、把力量放在課內

新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，然而由于學生人數過多，嚴重影響新課程目標的落實。大班額背景下，怎樣進行合作學習、探究學習，讓每一個學生學會自主、合作、探究，就應充分發揮小組合作的功能，進行有效的交流，從而提高教學質量。

1、競爭調控，分組學習。

大班額由于學生眾多，加上學生自制力較差，因此組織教學是一個令人頭疼的問題。針對小學生爭強好勝、愛出風頭的心理特點，將學生按優中差搭配，每４人、6人或8人一組，在課堂上以各種形式的競賽作為催化劑，讓各個小組比學習、比紀律，既能激起他們高漲的學習興趣，又維持良好的課堂秩序，長期堅持，學生自主學習、自我管理的意識大大增強。

在每個小組中，組織學生定期競選組長，主要負責全組學習各個方面的工作，如組織討論、交流、記錄、匯報、檢查作業等。

2、建立評價機制、掌控學生的小組學習活動

協助學生做好合作學習的前期準備。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設計，按照異質分組，每個組中成員的各方面能力都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，注意合作學習的課后總結，同時結合班級公約制定相應的評價機

制，在這個機制中，在班長和組長的帶領下，學生能完成班級的自我管理，老師要做好監控。

這樣老師為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標

（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

三、把補困加在課后

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。第三、分層轉化。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心，堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話、補習，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

對待差的學生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅持再堅持，發現一點點成績就要及時鼓勵，增強自信心，讓他們認為自己能行，同時正確引導學習方法，合理安排作息時間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學的關愛，集體的溫暖時時存在；進而激發學習熱情，做主動學習。要經常鍛煉他們的課堂發言能力，講演能力，認為別人能做好的事情，經過自己的努力也一定能夠做好，而且會做的更好。

提高中等學生學習成績更為重要，他們屬于一拉就上來，一放松就下去的一部分，鼓勵、盯住、不放松是關鍵，多創造一

些機會讓他們在集體中展示自己，樹立自信心，使他們產生自己與優秀學生只差幾分的感覺，只要個人努力，學習方法得當就一定能進入優勝者行列。

四、把教師的總結反饋做收尾

1、作業的批改和反饋?，F在的學生課堂時間多，課下時間少。相比來說，上大科的時間少之又少，導致學生的作業多。所以老師布置作業時要精，批改反饋要及時。

2、小組之間評比的制度要落到實處。教師要督促鼓勵，及時為班級搞好服務。

知識的提高不是一朝一夕的事，其中教師是關鍵，學生是助手，家長是支持，學校是保障，班主任是配合。做任何事情一定要持之以恒，堅持不懈，讓學生都感受到成績提高帶來的喜悅，學生的成績提高與平時養成教育密不可分，沒有良好的行為習慣，就談不到學習成績，更談不到學習成績的提高，因此教師的教與學生的學是相互聯系的，如何教、怎樣學是各自的職責所在，教書育人是實踐體現，養成教育是成才基礎，持之以恒中把教與學變成創造快樂的過程，一定會在有效時間內提高學生提高成績。

第三篇：如何提高教學成績取得良好效果

如何提高教學成績取得良好效果

首先必須吃透教材，這是傳道授業的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學生心服口服，才能使學生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學生的敬重，才能達到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學生的角度思考他們在想什么，他們應該想什么，怎樣解決他們在想的與應該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。

其次是切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，第二，把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優質高效，必須遵守幾點原則（1）必須明確本堂課教學目標（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：（1）建立后進生成長檔案；（2）任課教師必須對任課班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；（4）經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

對待好學生要求采取高質量完成學習任務，做到快、穩、準確率高，提倡廣讀課外讀物，擴展知識面，開闊學生視野，經常交流各自的學習方法，談自身學習心得，使好的學習模式讓大家共勉，也解決有些學生學習方法不當，成績提高慢的現象。

提高中等學生學習成績更為重要，他們屬于一拉就上來，一放松就下去的一部分，鼓勵、盯住、不放松是關鍵，多創造一些機會讓他們在集體中展示自己，樹立自信心，使他們產生自己與優秀學生只差幾分的感覺，只要個人努力，學習方法得當就一定能進入優勝者行列。

對待差的學生來說，就需要有足夠的耐心，做到堅持再堅持，發現一點點成績就要及時鼓勵，增強自信心，讓他們認為自己能行，同時正確引導學習方法，合理安排作息時間，做到笨鳥先飛，慢車先行，不言放棄，不貶低，不歧視，經常溝通幫助。使他們感覺到教師的存在，同學的關愛，集體的溫暖時時存在；進而激發學習熱情，做主動學習。要經常鍛煉他們的課堂發言能力，講演能力，認為別人能做好的事情，經過自己的努力也一定能夠做好，而且會做的更好。

知識的提高不是一朝一夕的事，做任何事情一定要持之以恒，堅持不懈，讓學生都感受到成績提高帶來的喜悅，不驕不躁、力爭上游中爭取更大的進步。

后進生是影響教學質量的重要因素，因此，在后進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。第三、分層轉化。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

因此，學生的成績提高與平時養成教育密不可分，沒有良好的行為習慣，就談不到學習成績，更談不到學習成績的提高，因此，教師的教與學生的學是相互聯系的，如何教、怎樣學是各自的職責所在，教書育人是實踐體現，養成教育是成才基礎，持之以恒中把教與學變成創造快樂的過程，一定會在有效時間內提高學生提高成績。

教師要有這樣的觀念：

1、學生的問題都是教師的問題。（不解決教師的問題就無法解決學生的問題）

2、先做差生的朋友，再做差生的老師。（做不了朋友就做不成老師）

3、要嚴格要求學生，首先要嚴格要求教師。（要求學生做到的教師首先必須做到）

4、種豆得豆，種瓜得瓜，種豆決不可能得瓜。（一分耕耘一分收獲）

5、絕不放棄任何一個學生。（放棄學生就是放棄自己的責任）

6、克服困難，轉變一個差生或轉化一個差班，是個人能力素質的提高，是人生價值的提升。（不要在乎一時沒有多少成績）

7、人生難得幾回搏，此時不搏何時。（困難是上天賜給我們的成功機遇）

8、轉化差生的本事最能得到別人的認可。（能教優生不算有本事，能轉化差班那才是真本事）

9、主動工作能夠帶來快樂，更容易出成效。（被動應付只能一事無成）

10、成功者的經驗：一是舍得花時間，二是會想辦法。

第四篇：如何提高大班額學生數學成績

如何提高大班額學生數學成績

我鎮小學自從實施布局調整以來，中心校的學生人數就不斷增加，特別是去年開始實施了寄宿制，中心校各班級學生人數大大增加，全校14個班中就有12個班達到65人以上，再加上學生基礎參差不齊，給本來就比較薄弱的數學教學帶來了更大難度。面對學生人數多并且成績又參差不齊的班級，要想提高學生的成績是我們每個數學教師感到棘手的問題。通過多年教學實踐，我認為應從以下幾個方面入手。

一、有效的課堂效率是保障

在一個有著70多名學生的班級里要提高課堂效率，教師除了課前認真鉆研教材，做到心中有數以外，我認為最關鍵是做好組織教學?；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨?，小學生往往自制能力差，難免有時會注意力不集中，要想較好完成課堂教學目標，達到預期的教學目標。如何調動學生學習情緒、凝聚學習注意力、維持嚴密的課堂秩序呢？

首先制定合理的課堂學習行為規范

俗話說，沒有規矩，不成方言。沒有合理的規章制度的約束，課堂就會出現一團糟。為了保證課堂秩序的和諧有序。結合本班實際，將課堂行為規范編成歌謠形式，“看寫字三個‘一’，動手操作快靜齊；認真聽講身要端，積極發言手要舉；進行辯論請講‘禮’，小組合作莫閑說；??”使每個學生能夠有章可循，自覺約束自己的課堂行為，保證了課堂的秩序。

其次善用激勵評價，培養學生良好的學習習慣 面對這一群活潑的學生教師一次會心的微笑，一個贊賞的眼神，一個鼓勵的動作，一句激勵的語言可以引導學生自覺遵守課堂紀律。比如：“某某同學聽課非常認真！”通過激勵性的語言表揚他人，來達到善意提醒的目的，激勵其他同學自覺遵守課堂紀律。比如：利用學生爭強好勝的心理，用“看誰坐得最端正？”來提醒學生集中注意力；學生動手操作的過程中，為了避免學生把學具當“玩具”，分散學習精力，可以用“看誰的動作最快”“誰擺放的最整齊”等鼓勵語言，達到了讓學生迅速收起學具的目的。

第三、建立學習小組，大班“小班化管理”

我們班共有73名同學，我將其劃分為4個大組，每個大組下又分為4個小組，每個大組選擇思想品質好、學習成績拔尖、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生作為組長，并有針對性地對其進行培養。

教師可根據學生的興趣愛好、性格特征進行合理分工。小組內設小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長職責是在教師的指令下組織全組人員一起合作學習、動手操作、展開討論、完成小組學習任務。因此，小組長也要選擇組織能力強、學習態度好、樂于助人、有一定合作創新意識的學生擔任。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來，因此，記錄員應讓學習認真、工作負責、寫字較快的學生擔任。要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等，而且應該輪流擔任，實現小組角色的互賴，增進生生互動的有效性。

二、教給學生的學習方法。達爾文“最有價值的知識是關于方法的知識”。有了好的學習方法，就會事半功倍。在73個學生中，一些學生不是不聰明，思維不是不靈活，可是學習成績卻一般，甚至很差，為什么呢？經過仔細的觀察和分析，我發現，之所以出現這樣的情況，是因為學生沒有養成一個良好的學習習慣和學習的方法。因此，除了培養學生良好的學習習慣和行為習慣外，我認為，還應該教給學生好的學習方法。通過教學實踐，我認為以下幾種方法值得大家去嘗試。

1、收集錯題法。好記性不如爛筆頭。讓學生每人準備一個“記錯本”，把自己平時作業、單元測試或期中、期末考試中出現的錯誤記錄下來，并注明出錯原因，使學生做到有錯必改，以后不再犯類似的錯誤。記錯本有了，教師還要注意及時反饋，如每周五可布置“一周錯題回顧”，把本周自己做錯的題目再做一遍，星期一逐本批改，對于再次做錯的題目做上標記，再記錄下來，再做。學生學會整理錯題，一直到期末，錯題就越來越少。做一道題要有做一道題的收獲。反對搞題海戰術。

2、一道錯題三個方面的分析法。一道錯題引導學生從三個方面分析：①錯在哪里？②錯的原因是什么、③符合什么條件，錯誤的答案才能變成正確的答案？這樣分析一道錯題遠遠大于做一道題的收獲。

以上學習方法使學生不是為做題而做題，學生就會從沉重的學習負擔中解脫出來，達到事半功倍的效果。

三、注重培優轉差。如何做好培優轉差，我認為可以從以下幾個方面做起：每學期開學初分別找優生和學困生談話。告誡優生不要驕傲，要更加努力學習；同時鼓勵學困生不要自暴自棄，打消他們的自卑心理，重新樹立信心；對學困生進行家訪，取得家長的支持，配合老師對其幫助。

對學困生在學習上我主要進行基礎知識的輔導，針對他們各自的學習情況，采取不同的措施。如在課堂上多給他們回答問題的機會，多抽到黑板上來板演，正確了多給予鼓勵、課外多輔導多練習等方法來激發他們的學習興趣。布置作業時對學困生則適當降低難度，使他們在做作業的過程中，獲得成功的喜悅，樹立學習信心。

對優生，我主要培養他們獨立自主、分析問題、處理問題的能力，以及拓展他們的知識視野。在平時作業上，對優生可以適當提高他們的作業難度，使他們在做作業時多動腦筋，滿足他們對知識的渴求。

在班上開展“一幫一”互助活動，讓優生和學困生結成互助對子。讓優生幫助學困生，這樣既使學困生的學習成績得到提高，又使優生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。

總而言之，要在大班額中提高數學成績，必須在認真備課、講課基礎上，做好組織教學工作，激發學生學習熱情，讓學生在愉悅的環境中學習。為不同層次的學生提供各種學習參與機會，通過師生之間、生生之間的互教、互學、互動、互補、互進，提高整體教學質量，以實現“人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”

第五篇：大班額下如何提高教育教學質量

大班額下如何提高教育教學質量（高年級段數學）

一、備課

首先明確了備課的格式，分成這么幾塊：1.教學內容2.教材分析，學情分析3.教學目標4.教學的重難點5.教學準備6.教學的流程。這些是一些顯性的東西，但是更重要的是隱形的東西。

只有在備課中，對于方方面面的事情考慮越多，越仔細，才能保證講課過程中學生接受的效果好；只有對教學中的每一個細節進行了認真的思考和精心的預設，才能有課堂上的揮灑自如和精彩的生成。比如：教學中問題如何呈現給學生，用什么樣的語調，預設的問題學生將如何回答，對于學生的回答我們將采取什么樣的評價等等。

二、課堂教學。

1、課堂中要有良好的課堂紀律做保障。沒有好的課堂紀律，教師雖然在上面講得頭頭是道，眉飛色舞，但學生沒有幾個認真在聽，積極參與，你講你的我玩我的，老師教的再好，都沒什么效果，嚴重地影響教學質量。大家都知道數學知識學起來很枯燥，大多數學生不感興趣。所以上課要特別注意創設課堂良好的氛圍，使用幽默的語言，內容生動淺出，把抽象的數學知識形象化，讓學生學起來很輕松，不感到是一種負擔，學生在寬松的課堂氣氛中愉悅地獲取了知識、培養了能力。

2、教師應抓好基礎知識教學，培養學生數學能力。在探求知識的過程中要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理、引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應用題教學要注意聯系學生的生活實際，突出基本結構和數量關系的分析，注意培養學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養學生的空間觀念；教學中還要注意培養學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都相應地得到發展。提倡啟發式，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用“小組合作學習”形式，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發現數學規律，各抒已見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養他們的自學能力。

3、教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發；要認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。要注意激發學生的學習興趣。要創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答，并恰當地評價他們通過努力之后取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。

4、要合理分配好課堂教學時間。要充分利用每節課的最佳時間，一般應在前20－25分鐘完成主要教學任務，并保證有10分鐘左右的學生集中練習，保證課堂作業在課內完成，切實減輕學生課后作業負擔。注意根據學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。加強信息反饋，及時調節教學。學生課堂作業時，應注意巡視，適當進行個別輔導?？蛇m當布置課外作業，采取分層布置，成績優秀的學生重在能力訓練，學困生重在基礎知識訓練，但目的要明確，針對性要強，真正做到少而精。

三、課后教學活動

1、每節課后應認真分析教學得失，寫好教后反思。對學生學習中的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。

2、教師要及時檢查和批改學生作業，當天作業當天批改完畢。及時講評學生作業中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業盡量做到面批面改。

3、要指導學生按規定格式作業，培養學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣。

4、教師應根據課堂教學與學生作業、考試等反饋的信息，經常地、及時地、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。

5、成立一幫一學習小組。排座位時每個后進生旁邊都安排一名成績優秀的學生，讓優等生做他的小老師，負責后進生平時的數學知識的輔導和作業的督促。

6、教師要有針對性的補缺補差。輔導的學困生不宜太多，應側重基礎知識，重在人人到位，不走形式。

四、評價與測試

1、考前教師要做好復習工作，指導學生整理、歸納所學知識，溝通知識間的聯系，形成完整的認知結構?？己髴皶r講評，做好試卷分析。

2、重視平時成績考查。既要重視書面考查，又要重視口試和實際操作能力的考查。應注意通過課堂提問、板演、作業等手段，深入了解學生學習情況。

3、不斷改進成績評定工作。對全體學生的各項成績要詳細統計、定期分析、綜合評價，并根據考試與考查所得反饋信息，不斷改進教學。

總之，要想提高教學質量，教師全身心投入是前提，學生良好的學習習慣和良好的課堂紀律是保障，教學方法和藝術是良藥，能力培養是靈魂，讓數學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高數學教學質量。