第一篇：六年級英語質量分析

、六年級英語質量分析

期末考試結束了，為了總結經驗，找出不足，重點找差距、尋對策，以便今后教學工作更有針對性的開展，我對期末考試進行分析。本次考試總結了本學期以來教學方面所取得的成績，同時也給指出了考試中暴露出來的教學問題，現將本次英語考試作質量分析如下：

一、學生取得的成績

1.從成績統計中可以看出，五年級學生聽力水平有較大的進步，聽力部分僅有極少數題目失分；

2.學生對單詞的掌握有所加強，本次試卷需要通過學生較多的認讀才能很好的完成，從學生的成績來看，學生對4會、3會基礎知識掌握得較好，得分率較高；

3.學生運用語言的能力較強，五年級選擇句子，體現在情境中選擇語境，在情境中運用語言，由于學生在平時就比較注重這方面的訓練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問題：

1.部分學生的基礎知識掌握還不夠扎實，尤其是對詞的記憶和句子的理解； 2.學生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用，不能舉一反三；

3.學生對以前的知識再現時，不能準確地應答，出現遺忘； 4.部分學生沒有養成良好的學習習慣，答題時不夠細心。

三、今后教學改正措施

1.正確使用課堂用語，為學生提供有效的英語學習氛圍。在教學中注意情景教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。2.加強課內外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。‘

3.重視基本語法教學。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目講清講透，不讓學生似懂非懂，反而影響學生以后對語法的進一步練習。

4.理性對待學生訓練過程中出現的錯誤、缺陷不足，及時糾正學生的發音、書寫等方面的問題，避免學生走進學習的誤區。

5.注意對重難點句型及課文中短語的有效訓練。可以通過鼓勵學生依據教材內容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可以通過有效的習題訓練來引導學生逐步掌握解題技巧。

第二篇：六年級英語質量分析

小學六年級英語學業水平測試質量分析

一、學情分析

我校共有六年級學生42人，實際參加六年級英語學業水平測試的41人。及格人數13人，及格率31.7%，優秀人數1人，優秀率2.4%。從學生的考試情況來看，學生的成績普遍比較滯后，合格率不高，整體成績不理想。

二、試卷分析

從總體來看，今年的小學六年級英語學業水平測試卷面容量大，信息量大，注重基礎，難易度把握得當。具體考查內容如下：

第一部分：聽力。20分

此部分主要考查學生的英語聽力能力，占到整套試題的20%，但是從學生答題情況來看，大部分學生失分比較嚴重，有部分同學得了0分，這類學生聽力幾乎就是蒙的，他們甚至一個單詞也沒有聽清楚。

第二部分：筆試。80分

1、選出不同類的一項。5分

這道題是本套試題分值最小的一道題，而且純粹考查了單詞，但是涵蓋的知識量很大。有：形容詞的比較級、動詞的過去式、動詞的第三人稱單數、動詞的現在分詞形式以及表示長度單位的量詞，涉及這么多的知識點，對于我們的學生來說，好多語法概念都比較模糊，一時間不能正確區分開了；

2、按要求寫單詞。10分 在這道題里除過寫出“teeth”的單數以外，重點考察了我們六年級第二學期所學比較級相關的知識，但是由于學生的好多詞匯沒有準確牢固的識記下來，失分也較多；

3、用所給單詞的適當形式填空。15分

這道題分值比較大，學生一直以來在此類題目上失分比較多。這類題型考查的語法知識比較廣泛，我們的學生在語法這一塊本身是一個難點，再加上知識儲備量小，在思考過程中稍有疏漏，就容易失分；

4、單項選擇題。20分

此題共10道小題，其中有6道小題考查了形容詞比較級的相關知識，2道考查了詢問姓名和年齡的日常用語，另外2道考查了動詞的過去式和單三形式，總得來看考查內容集中在形容詞的比較級，但恰恰是這一塊內容，在復習過程中我們沒有當成重點全面復習，自然失分嚴重。并且我們的同學在遇到選擇題的時候沒有一定的應對策略。

5、按要求完成下列句子。10分

這是一道考查語言綜合運用能力的題，由于缺乏句子的實踐運用能力，對句型掌握不到位，學生在面對這些題的時候顯得手足無措，在平常的測驗中好多同學會放棄這類型的題。

6、閱讀理解。10分

閱讀理解是小學英語知識綜合考查，由于學生知識面窄，語言的綜合駕馭能力比較差，在閱讀理解時局限于字面理解，對于短文后的習題不能靈活應對，導致失分。

7、作文。10分 此次學業水平測試的小作文是寫人類，要求運用所學比較級的句型來寫。在一直以來的學習中，我們對學生習作的要求是采用主謂賓結構的句式可以寫出完整的句子就可以，所以在這方面的教學比較欠缺。

三、針對此次考試存在的具體問題如下：

1、學生練習聽力的機會少，缺乏純正的英語聽說機會，對于單個的詞匯聽起來都很模糊，要他們完整的聽清楚句子，學生們會很茫然，很多時候我們的學生都是憑借運氣來做聽力，運氣好多得分，運氣不好，則一塌糊度。

2、詞匯教學不到位，基礎知識不牢固。在教學中我們往往孤立的集中講解詞義，對于單詞的各種拓展教學的比較少，特別是單詞在句子中的具體應用；而且學生對單詞的識記少，這需要老師的嚴格督促才能完成。

3、對教材的整合把握不精準。雖然我已經帶六年級英語學業水平測試斷斷續續三屆，但是由于從教經驗尚淺，對于教材的重難點把握不到位，在教學中容易“一把抓”，不能突出重難點。

4、語法教學沒有結合實例，反復鞏固加深記憶。小學英語需要掌握的時態：一般現在時、一般將來時、一般過去式、現在進行時以及詞性的變化，細細歸類為數不多，而我們在講解這些語法知識的時候只是簡略帶過，把側重點放在了課本上有限的幾個句子上，舉一反三比較少。

5、學生沒有掌握一定的做題技巧。例如：選擇題可以一一篩選，知道根據自己的掌握選出最佳答案；閱讀理解，可以聯系上下文來推理等等。

6、學生兩極分化嚴重。從考試成績來看，學困生比較多，在日常教學中學困生成了一個不被重視的群體，但是他們嚴重制約著我們的整體成績，也是導致我們成績滯后的一個重要原因。

四、針對這些問題，在以后教學中需要改進的措施有：

1、充分用英語配套磁帶，爭取讓學生能夠聽清這套磁帶上的每一句話。在日常教學中我們要積極利用我們現有的資源——配套磁帶，在教學單詞時，讓學生跟著錄音的語調去讀，當然作為老師的我也應該規范自己的發音，給學生起到帶頭作用，首先讓學生把單詞讀準確；在每節課前先播放本節課的內容，讓學生對這節課有初步的認識，課堂上讓學生嚴格要求自己跟著錄音的語速語調讀課文，利用自習時間對所學內容反反復反聽，熟悉h后讓同學之間模擬對話。

2、溫故知新，把好單詞關。學好單詞是學好英語的基礎。這就要求我們要不斷的學習新單詞，同時還要加深鞏固舊單詞。英語雖是一門語言，但使用的幾率小，學生對于所學詞匯遺忘嚴重，所以我們的教學中要求學生識記新詞匯的同時，對于相關的舊詞匯，也要求學生要像新詞匯一樣對待。在平常的教學中每學過一單元的詞匯，我會要求學生自主要求聽寫，聽寫內容不局限于單詞表部分內容，還要兼顧舊詞匯，慢慢的日積月累，學生的詞匯量就豐富多了。

3、緊扣教材，準確把握重難點，提升個人業務能力。作為一名英語教學新手，我需要學習的東西很多，“教學相長”是我提升個人能力的關鍵。從學業水平測試試卷來看，考查的內容離不開教材，所以要想帶好六年級英語，自己首先得認真研讀3至6年級的教材，熟知教材，找準教學重難點，在教學中做好有的放矢。教學過程中遇到不會不清楚的積極向英語這方面的專業人士請教，借助于各方面力量提升自我。

4、實施分層教學，加強對學困生的關注。班級中的學困生就如木桶中的短板一樣不可忽視。對于學困生采用掌握“四會”教學，即四會詞匯、四會句型，給他們更多的耐心，更多的關注，多指導。假如一個單元的單詞其他同學兩節課可以完成識記，我愿意相信學困生可以用同樣的時間識記四會詞匯也是最棒的。

5、注重做題技巧的培養。在平常的作業和考練中，多交給學生一些做題技巧，例如：不確定選擇題用“排除法”，在做選擇題時讓學生不要一時的給出答案，而是說說自己一一排除的思路；用所給詞的適當形式填空和連詞成句類的題用“對照法”來做，小學英語學習句型有限，在試卷上肯定會找到相關的句式，可以一一對照來做；閱讀理解可以用“聯系上下文法”來做等。舉一反三，長此以往，我們注重學生做題方法引導，學生便會形成固定的做題思路。

對于提高六年級的英語教育教學質量，一直是我工作的重點，在日后的教育教學工作中我一定竭盡所能，不斷摸索不斷前進，及時發現問題及時糾正，力爭把最完善的知識呈現給學生。

第三篇：六年級英語期末考試質量分析

六年級英語期末考試質量分析

2017—2018學第一學期

一、考情分析

本次考試共有18名學生，全部參加考試，合格率94.44%；優秀率77.78%；均分83.22分，總成績87.56分。

二、存在問題

1.本班學生兩級分化嚴重，存在優生吃不飽，差生吃不好的現象，從而導致均分上有所下降；

2.個別學生學的知識比較死板，不會舉一反三，綜合應用知識的能力較差； 3.學生的理解能力較差，遇到具體問題時，不會恰當運用所學的只是來解決問題，從而造成閱讀理解嚴重失分。

三、整改措施

1.優化教學過程，讓學生自主學習、合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

2.培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

3.要充分利用學習資料、規范訓練，培養學生審題細心、思考嚴密、做題認真、答題規范的良好習慣。

4.注重基本能力培養，拓寬學生的知識面。5.研究復習策略，“提優輔差”方面要進一步強化。

第四篇：六年級英語期末質量分析

六年級期末質量分析

一、試卷分析

本次試題為pep人教版小學英語六年級上冊教材，試卷有八大類題型，聽力30分，筆試部分70分。緊貼教材，全面考察了學生聽、讀、寫的能力，在考查學生基本知識和基本能力的同時也考查了學生運用英語的能力。不同難易度的題目使不同層次的學生都能有所得，難度適中，沒有偏題，都是學生熟悉的題型。但學生從考試成績來看，本次英語教學質量低于漢臺區其他學校，與本部成績有很大差距。

二、學生成績分析

本次檢測參考人數44人，平均77.1分，及格人數40人，及格率91%，優秀人數15人，優秀率34%。本班學生普遍基礎較差，對英語學習不重視，而且大部分同學沒有養成好的學習習慣，在家基本沒有聽讀背誦英語，全靠課堂上的40 分鐘。剛接到這個班時，學生聽課習慣差，拖欠作業情況嚴重。因此我積極與班主任交流情況，與家長溝通聯系，通過一學期的努力，學生的學習態度有所轉變，作業質量有明顯提高，家長也能逐漸配合，做到每次作業簽字，但在聽讀、背誦要求還還要更加努力，加強學生的基礎知識。

三、存在問題

1.學生在聽力部分丟分嚴重。第一大題，判斷圖片與聽到的句子是否相符，每道題都要聽懂一段對話，篩選信息中的關鍵詞，學生對連讀的詞沒能聽清，失分較多。第三大題聽短文，選擇正確的選項10分中。Today is Friday.全班沒人作對，短文第一句話就交代時間，Tomorrow is Saturday.學生只聽到Saturday而忽視了tomorrow，根本沒讀題，看到這個詞就選擇了，沒有經過思考，以至于整個大題失分率較高，普遍只能得6分。學生聽力的預測能力不夠，抓關鍵詞的能力不強，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷，主要是缺乏平時必要的訓練。

2.筆試部分第一題，判斷所給詞的發音是T否 F相同，全班10個學生在本題選擇ABCD，粗心大意5分全丟；另一方面語音題復習3-5年級所有的語音知識，大部分學生遺忘，語音知識薄弱，而平時教學中對語音知識復習滲透的過少，導致語音題失分多。3.用所給詞的適當形式填空，是本卷學生學生失分最多的題，滿分10分，學生平均3分，本題主要是語法的考察，涉及一般現在時態，現在進行時態，should 之后用動詞原型，本學期都專項訓練過，但學生不會綜合分析時態、單詞變化，要么全加S，要么全加ing, 不會靈活運用。

四、改進措施

1、基于學生在聽力方面的不足，我打算在讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求發音準確，語言規范。在日常教學中，利用Let’s try及時對學生聽能的檢測與反饋，注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練。

2、狠抓基礎。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三，過單詞記憶關，記好課文重點句。單詞教學中爭取做到詞不離句，這樣學生在學會單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度。

3、重視語音教學。在教學過程中，教師要引導學生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結構去體會、總結字母及字母組合在單詞中的發音規律，培養自主拼讀單詞的能力，使學生在自主學習的過程提高學習。

4.加強培優輔差。加強對個別學生的耐心指導，輔差側重學生興趣的培養和基礎知識的過關，從基礎入手及時補缺補漏；培優側重學生自學能力和綜合語言運用能力的培養，給予能力強的學生課外英語知識方面的引導，擴大知識面，提高語音靈活運用能力。

5.繼續與家長溝通，取得家長的支持與配合，督促學生在家聽讀與背誦，課本四會單詞和句型人人過關。

6.加大考試題型與技巧輔導，針對性進行易錯題專項練習，為升學考試做準備。

第五篇：六年級英語期中考試質量分析

一、試卷命題

本次考試內容為前五個模塊。制卷老師是教學經驗豐富，工作嚴謹認真。試卷排版清晰，題量適中，題型靈活、豐富，難易恰當。聽力錄音錄制清晰，語速適中。整套試題知識點把握準確，關鍵詞匯與句型、語法點考察全面，重點突出，并且有一定的層次性。整套試卷大部分內容考的都是基礎，全部來自課本，并且試題有一定的綜合性, 既從多個角度考察了學生本學期對英語學科的掌握情況，又充分體現了六年級英語考試的特點。聽力部分題型包括：聽句子，選出你所聽到的單詞；聽對話，填寫所缺的單詞；聽對話，判斷句子正誤；聽音，選擇相應的答句。筆試部分題型包括：找出不同類的一項；動詞短語搭配；單項選擇；讀句子，選擇正確的單詞填空；連詞成句，注意大寫及標點；看圖，將圖片的代號填在相應單詞的括號內；根據問句找答句；讀句子，排序；閱讀理解。總而言之，整套試卷客觀、真實地反映了學生前段的英語學習情況。

二、存在問題

1.筆試部分第一大題，選出不同類的單詞。很多學生對單詞的歸類、詞性的區別比較模糊，對動詞、名詞、形容詞、介詞、代詞、疑問詞等的概念不是特別清楚，所以做題時特別容易出錯。

2.筆試第三大題，語法綜合題。發現學生語法知識的綜合運用能力很差。如果只出現一種時態，可能學生還搞得清楚，但是如果把所有的時態都放到一起的話就搞不清了。主要問題是學生對于目前學過的五種時態的定義、句型結構、時態特點、具體用法等幾乎都很模糊，導致幾種時態放在一個大題

里時，不能很好地去分析題目從而去選擇正確的答案。具體表現在：第一不會找關鍵詞或時間狀語，第二不能根據關鍵詞或時間狀語判斷時態，第三是不能根據時態確定句子結構，從而確定動詞的正確形式。很多學生都是隨手亂選，所以此題的得分率較低。

3.筆試題第七大題，根據問句找答句。其實出現的10個問句都比較簡單。但是有一部分學生不知道常見的一些特殊疑問詞的意思和區別，比如:whathowwherewhenwhohow manyhow much ,所以在選擇答句時答非所問。

4.筆試題第九大題，閱讀理解題。此題的難度并不大，只是四個簡單的選擇題，但是學生丟分也比較多。主要問題是部分學生的英語閱讀能力和對文本的理解能力比較弱，要么看不懂文本的意思，要么理解錯誤，所以在分析判斷題目的答案時往往會出現不停程度的偏差最終導致丟分。

此外，從整個年級學生完成試卷的情況來看，還存在以下問題。第一，部分學生學習習慣欠佳，做題時很粗心、看錯題、或者沒有根據題目要求作答，做完后沒有及時檢查等。第二，基礎知識掌握不牢固，對于課本中的重點內容掌握不到位，平時該記的沒記，該背的沒背，該掌握的沒掌握。第三，上課時不認真，學習方法不當。有的學生上課容易走神，老師講的重點沒有及時消化吸收，課后又沒有去鞏固復習，出現問題也不主動去請教老師或同學，學習沒有目標，比較懶散，不愛動口說，也不愛動手寫，更不愛動腦思考，學習效率低。

三、改進措施

根據本期學生的學習情況及本次考試成績，后段我們任課教師要在以下幾個方面改進教學措施：

1、注重基礎，加強詞匯量的輸入，通過循環往復讓學生增強對詞匯的理解與記憶。加強單詞的默寫背誦過關。

2、加強聽說讀寫能力的訓練，平時讓學生多聽、多說、多寫、多記。同時還要加強學生對語篇的閱讀理解能力的培養，多做與之配套的練習，加強聽力理解的訓練和閱讀理解的訓練。

3、綜合訓練學生對不同題型的解題能力，提高學生的應變能力。平時教師還要注意將已經學過的基礎知識跟學生做系統的復習、歸納和整理，注意知識點與知識點之間的聯系與區別，讓學生能夠做到舉一反

三、融會貫通。

4、嚴格抓好每節課課堂教學，切實提高課堂教學效率。

5、加強學困生及后進生的補差工作，幫助學生穩定情緒，端正心態，調整學習方法，樹立學習自信心，提高學習的主動性和效率，以飽滿的熱情迎接畢業會考!孟家小學

孫珍珍 2016.11.15