第一篇：六年級畢業(yè)質(zhì)量分析

官大海九年一貫制學(xué)校小學(xué)六年級畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測分析

一、基本情況分析

這次監(jiān)測我校共抽3人，其中數(shù)學(xué)平均分54分，及格率33%，語文平均分76分，及格率100%，英語平均分24.7分，科學(xué)平均分46.7分。四科平均分50.3.總體成績在全縣排名最后，沒有完成既定的教學(xué)任務(wù)，我深表慚愧。

二、存在問題：

1、學(xué)校管理上質(zhì)量意識認識不明確，過多的關(guān)注行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)抓的不緊，不細，不實。

2、校本培訓(xùn)沒有做到扎實有效，個別年級、部分教師課堂效率低下。

3、管理班級不到位，學(xué)風(fēng)不濃。

4、師資水平參差不齊，敬業(yè)精神、知識水平和管理能力都需努力，工作敷衍的現(xiàn)象時有發(fā)生。

5、留守兒童多，家庭教育欠缺。

三、整改措施：

（一）各學(xué)科整改措施：

1、語文

（1）教師加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，加強書寫指導(dǎo)。

（2）強化作文教學(xué),根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。注重作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強化訓(xùn)練。

（3）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

（4）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。

2、數(shù)學(xué)（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。既扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，提高解決實際問題的能力。

（2）夯實基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練。經(jīng)常對學(xué)生進行查缺補漏練習(xí)，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、英語

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

（2）教師要注重課堂教學(xué)的實效性，提高課堂教學(xué)效益，向40分鐘要質(zhì)量。

（3）狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生對小學(xué)階段所學(xué)的詞匯、語言知識點進行梳理，反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。

（4）堅持面向全體學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，避免出現(xiàn)兩極分化。

4、科學(xué)

（1）教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實驗材料，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習(xí)探究的過程。

（2）要強化目標引領(lǐng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會學(xué)習(xí)。（3）科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學(xué)生進行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展。

（二）教學(xué)管理整改措施

（1）提高質(zhì)量第一意識，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度，實行領(lǐng)導(dǎo)干部包學(xué)科制度，加強教學(xué)管理、校本培訓(xùn)力度，對所出現(xiàn)的問題逐一解決。

(2)抓好學(xué)科月考，加強月考成績的監(jiān)控，對月考成績下降者，查找原因，制定措施，強化過程管理。（3）抓好薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

（4）抓教師課堂教學(xué)，做到堂堂清，效果好，效益高。教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際，課堂要精講多練，作業(yè)設(shè)置要精心分層設(shè)計。

（5）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）加強家長學(xué)校建設(shè)，探求家校合作共育英才的好方法。（6）加強班主任隊伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，提高管理能力和敬業(yè)奉獻意識。

（7）爭取上級政策支持，完善九年一貫制學(xué)校教師考核和任用制度，達到所有中小學(xué)教師統(tǒng)一考核，統(tǒng)一使用。

總之，既要充分發(fā)揮本校資源的優(yōu)勢，又要切實分析存在的問題和不足，切實增強教育教學(xué)質(zhì)量意識，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的第一要務(wù)，充分借鑒兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗，好方法，采取積極有效的措施，一方面充分調(diào)動師生的積極性，一方面又要把備教批輔考析等教學(xué)環(huán)節(jié)抓細抓實，抓出成效。我相信，有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)過我校師生的共同努力，明年我校的各項成績一定會有一個新的飛躍。

（2012.10.25）

第二篇：六年級畢業(yè)質(zhì)量分析

回首來時路 潛心彌不足

---霍市一小六年級教學(xué)質(zhì)量抽測分析

六年級是九年制義務(wù)教育的中轉(zhuǎn)站，六年級教學(xué)質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽和發(fā)展。2018年6月，進修校為提高我市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過統(tǒng)一命題、對調(diào)監(jiān)考、統(tǒng)一評卷的方式，對我市六年級教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、公正地考查。旨在通過測試進一步發(fā)揮導(dǎo)向功能，使一線老師了解新課程背景下的小學(xué)教學(xué)動態(tài)，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)，從而促進教學(xué)水平的整體提高。現(xiàn)從學(xué)校常規(guī)管理、存在的問題及下一步改進措施三個方面對此次畢業(yè)考試作以下分析：

一、學(xué)校常規(guī)管理，保持凝聚力。

加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，促進教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的最根本保障。我校從學(xué)校實際出發(fā)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，較好地完成了學(xué)校各項常規(guī)管理工作任務(wù)。

（一）細化常規(guī)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)學(xué)校實際，我們不斷修訂和完善《教學(xué)常規(guī)管理條例》、《教學(xué)成果獎懲制度》。這樣對教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依。積極推動學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。

（二）有針對性開展教研活動。

學(xué)校按要求認真落實雙周教研活動、單周集體備課的教研制度。研討的的內(nèi)容有先進教學(xué)理念、知識樹說課方法、“備課”“評課”基本方法等，每次活動由各管理部主任及教研組長和成員根據(jù)學(xué)科特點，擬訂活動內(nèi)容、過程中做到有主題，有措施。形式上做到有交流、有反思。為提高教研實效性服務(wù)。

（三）認真落實教學(xué)月常規(guī)檢查工作。我校每學(xué)期都會以月常規(guī)檢查為主，抽查為輔的方式。對教師的備課、聽課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)進行檢查。采用事先不打招呼，隨時推門聽課的形式，真實掌握教師課前備課的情況。下課后再查看教師的教案，學(xué)生作業(yè)的批改等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容。對檢查中存在的問題，提出解決問題的辦法，促使老師們在反思中成長，在總結(jié)中提升。

（四）扎實開展 “磨課”活動。我校每學(xué)期定期舉辦一至六年級分學(xué)科磨課活動，現(xiàn)已形成學(xué)校教育科研的一大特色，磨課活動采取主題模式開展，其中語文一年級研磨識字課，二年級研磨寫字課，三年級研磨作文課，四年級是將常規(guī)課與閱讀實驗整合課相對比進行研磨，五、六年級研磨語文園地。數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育則依據(jù)年段分別定主題。它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的平臺。切實加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力。

（五）加強教師培養(yǎng)。

1.外出學(xué)習(xí)。內(nèi)培外送一直是我校教研工作的亮點，每學(xué)期學(xué)校都組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后再進行二次培訓(xùn)，采取分類別、分學(xué)科進行匯報，匯報時有上展示課的、有談體會的、有教方法的、有展示收獲的，真正達到了一人學(xué)習(xí)，全員參與，全體受益的效果。

2.校本培訓(xùn)。每學(xué)期期末，我校都以“校本培訓(xùn)”活動為契機，開展教師專業(yè)成長研訓(xùn)工作，我校的校本培訓(xùn)共有5項傳統(tǒng)內(nèi)容，第一項，鋼筆字周周練、粉筆字日日展活動；第二項，大家講堂；第三項，所有科目教師新課標理論測試；第四項，教師兩筆一畫基本功驗收活動。第五項，教師誦讀大賽活動。這些活動的開展有效促進教師業(yè)務(wù)水平的提升。

二、找準存在問題，對癥下藥。

（一）教學(xué)方面存在的問題 一所學(xué)校真正的軟實力則是教師隊伍的建設(shè)，與往屆不同的是，本屆六年級12位班主任老師平均年齡28.1歲，平均教齡8年，其中有2名有20年教齡的老教師、5名新參加工作的教師。加之無可避免的一年級語數(shù)雙科教學(xué)，讓原本經(jīng)驗不足的老師們行走的更加艱辛，還有在二年級下學(xué)期師資相對比較緊缺薄弱的情況下分班教學(xué)，以至于到六年級畢業(yè)時竟沒有1名數(shù)學(xué)教師是原班教師，導(dǎo)致在教學(xué)過程中存在以下問題：

1、教學(xué)方式有些死板，不注重新課程理念的學(xué)習(xí)、應(yīng)用，對外界教學(xué)動態(tài)了解甚少，總認為教學(xué)質(zhì)量的提高靠的是“磨時間”：其實這種超負荷的教學(xué)，只能導(dǎo)致師生體力，腦力的消耗量過大，身心健康深受影響，教學(xué)效果并不見好。

2、評價機制的急功近利。急功近利的師生們?yōu)榱藨?yīng)付考試而教與學(xué)，這就丟失了考試的原本意義。通過考試可以實現(xiàn)師生之間的信息交流，教師可以了解自己的教學(xué)效果，改進教學(xué)；學(xué)生也可以自我評價，改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但如今，教師的教與學(xué)生的學(xué)，都是把關(guān)注點放在了考試的甄別、評價和選拔的功能上，忽視了其反饋、激勵、強化等功能，更多的是強調(diào)教與學(xué)的工具化，甚至認為教師教是任務(wù)，學(xué)生學(xué)是任務(wù)，都是在完成別人制訂的目標，缺少主觀上的能動性。

3、重講輕學(xué)，分析講解多，點撥提示少。教師在課堂上，更多的是為學(xué)習(xí)者提供問題情境，以此引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)知識的生成與重建，教師更多的時候是點撥和提示。

4、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)不夠。鑒于最初教師接班的現(xiàn)狀，老師們顧此失彼，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠重視，以至于多數(shù)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)深度不夠，課上聽課抓不住重點、不會“溫故知新”。

經(jīng)過六年來的老師們的不懈努力、虛心求教，學(xué)校內(nèi)培外送的培訓(xùn)體系，老師們終在實踐中求索，漸漸地摸索出教學(xué)和管理班級的方法，班級成績漸漸穩(wěn)中有升，但終因各種原因，我校班級成績差距大。

（二）家庭教育存在的問題

我校本屆畢業(yè)生有610名，占全市畢業(yè)生的總數(shù)48.3%。并且本屆畢業(yè)生在一年級招生時有兩個班級基本都是外地打工子女，家庭教育相對滯后，基本全靠老師的管理和教育，這些客觀因素也導(dǎo)致了我校教學(xué)質(zhì)量提升不高的主要原因。

三、追本溯源，再接再厲。

（一）加強學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

每位教師應(yīng)加強對新課標的學(xué)習(xí)，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學(xué)生在合作、探究中領(lǐng)悟教材內(nèi)涵向課堂40分鐘要質(zhì)量，真正做到輕負擔(dān)，高質(zhì)量。

（二）深度持續(xù)開展“六年讀百部書行動計劃”。

我校的“六年讀百部書行動計劃”自2012年啟動以來，歷經(jīng)六年多的實踐，已基本形成自己獨特的、系統(tǒng)的、扎實有效的體系和模式。從最初解決“讀什么”“讀多少”“怎么讀”三大基礎(chǔ)問題開始入手，五次修訂閱讀書目，多次完善閱讀制度，大力度投入購書資金，積極主動向社會各界和家長募捐圖書，不斷拓寬書源，逐步走出了無書可讀、無好書可讀的困境。下一步我校讀書的目標是：

一要解決好各學(xué)段讀書重點問題。幾年閱讀實踐證明，孩子們閱讀的最大障礙是識字量少。

一、二年段閱讀重點是增大識字量，三年級就應(yīng)該從繪本的閱讀轉(zhuǎn)型為以文字為主的書籍的閱讀，這個階段要指導(dǎo)學(xué)生如何把握整本書的閱讀。通過閱讀推薦課，閱讀推進課和閱讀交流課的方式來達到目的。四至六年段學(xué)生要轉(zhuǎn)向經(jīng)典名著的閱讀。二是要分層閱讀。要因材施教，注重學(xué)生個性化閱讀。抓住閱讀尖子和閱讀能力差的兩頭，促動中間，解決學(xué)生閱讀吃不飽和吃不了的問題。注意的問題是一定要強化閱讀交流，或者整班級的交流，或者是整本書的交流，或者是小組的交流，以防止學(xué)生把書讀偏。

三是全員全學(xué)科教師參與閱讀、指導(dǎo)閱讀。我校現(xiàn)在閱讀書目共分五個大類，即國學(xué)經(jīng)典、中外名著、學(xué)科工具、科普讀物、分級英語等。從中可以看出，不能認為閱讀僅僅是語文老師的事。分級英語當(dāng)然是以英語教師為主更合理，科普讀物科學(xué)課教師就責(zé)無旁貸，學(xué)科工具書，所有學(xué)科教師都有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生推薦和引導(dǎo)。音樂教師要借鑒《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目的做法，嘗試為古詩詞配樂譜曲，也可套用借用現(xiàn)成的曲子，為詩詞散文等配樂配曲，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生詩配畫，或者為畫配詩。在語文檢測中，可以將聽寫、聽說、讀寫有機的統(tǒng)籌起來，讓學(xué)生在考試中體驗閱讀的快樂、感受閱讀的魅力。

相信不久的將來在我校持續(xù)深度開展閱讀活動的同時，我校學(xué)生的語文素養(yǎng)會越來越好。

（三）推行分層作業(yè)。

根據(jù)班級實際情況把學(xué)生分成不同層次，對待不同層次布置不同的作業(yè)，使得每個層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得以提高。對于學(xué)困生，課外輔導(dǎo)及時跟進，防止學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，不讓差生掉隊，不放棄一個學(xué)生。

（四）努力實現(xiàn)資源共享。

學(xué)校盡力通過各種途徑，為畢業(yè)班教師搜集、提供復(fù)習(xí)資料，而且要充分發(fā)揮每個教師的智慧。結(jié)合學(xué)校磨題說卷活動，定期組織畢業(yè)班教師進行對歷年的試卷和題型進行研究和交流，同時及時通報各班、各學(xué)科在教學(xué)和復(fù)習(xí)中的好經(jīng)驗、好做法，有助于揚長避短，另辟蹊徑，實現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化。

新的夢想，新的航程，一小人將繼續(xù)高舉“遵循人的發(fā)展規(guī)律發(fā)展人，遵循教育的規(guī)律教育人”精神旗幟，秉承“好習(xí)慣、勤收獲、多成才”校訓(xùn)，永遠走在努力建設(shè)高水平強校的路上。

第三篇：欒莊小學(xué)六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析

欒莊小學(xué)六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析

全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實進行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件，向四十分鐘討質(zhì)量是我們探討的關(guān)鍵，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理好壞決定教學(xué)質(zhì)量提高的快慢。為了總結(jié)經(jīng)驗，克服工作中的不足，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下，快速提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析如下：

1.基本情況

我校共有61名學(xué)生參加畢業(yè)考試，四科總平均分62.183.其中

語文總平均分65.03.優(yōu)秀率4.9%。及格率73.8%,與黃土坡學(xué)校平均分相差4.62分。

數(shù)學(xué)總平均分77.2.優(yōu)秀率37.7%。及格率85.2%，與黃土坡學(xué)校平均分相差10.7分。

英語總平均分70.64.優(yōu)秀率16.4%。及格率75.4%，與下井溝學(xué)校平均分相差13.1分。

科學(xué)總平均分35.86優(yōu)秀率8.2%。及格率82%，與黃土坡學(xué)校相差2.37分。

從分數(shù)上看，數(shù)學(xué)和英語成績相差太多，與本校上屆畢業(yè)班成績相差更大，關(guān)鍵是本屆學(xué)生基礎(chǔ)太差。2．具體質(zhì)量分析。語文教學(xué)存在的問題：

(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強。對語文知識的綜合運用能力還有所欠缺。課外積累淺薄。對常識性的知識也未掌握。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣，沒有認真讀題，弄清要求，題意就開始做，失分嚴重。從書寫習(xí)慣上說，大部分學(xué)生沒有按田字格要求書寫且字跡潦草，沒有一筆一畫的認真去寫而丟分。

(2)閱讀教學(xué)中，方法不對，沒有平時引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生如何審題。如何從短文中閱讀。從中找出答案，用文中的語言回答。學(xué)生閱讀后，抓不住重點，很多學(xué)生從短文中找出一些無關(guān)緊要的詞語寫上，詞不達意。錯誤率特別高，丟分現(xiàn)象比較嚴重。明顯的反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。同時也反映出教師閱讀教學(xué),平時沒有按教學(xué)流程操作。訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)具體問題回答。

(3)作文教學(xué)。學(xué)生的作文水平不高。沒有把平時積累的優(yōu)美句子靈活地運用到作文當(dāng)中去。表達沒有特色，只是簡單的語言把事情敘述清楚。同時學(xué)生的題目不新穎，沒有合理選材。在卷面丟分現(xiàn)象上也比較嚴重，因為語文的抄寫水平和作文的書寫規(guī)范現(xiàn)象造成丟分。數(shù)學(xué)方面存在的問題。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練不夠。學(xué)生的基礎(chǔ)較差，從直接寫算數(shù)，學(xué)生由于粗心大意，沒有看清加減乘除的符號，就填上答數(shù)，造成丟分。簡單的計算，沒有掌握好簡便法則，運用不靈活，不該用的反而用了，該用的卻沒有弄明白哪種簡便運算定律，反而沒用，造成丟分。各別學(xué)生連按順序計算都不會。唐旭飛16分。王利晨8分。張淼鑫28分。三個人加起來才52分，還不及格，反映出了學(xué)生的基礎(chǔ)太差，同時也反映出教師平時對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠，造成了數(shù)學(xué)成績一位數(shù)。

（2）解決問題的能力差。對題意沒有弄清就開始做題造成丟分，學(xué)困生不會分步解答，造成沒有寫，沒有的解答，同樣丟分。（3）優(yōu)生人數(shù)培養(yǎng)的較少。61名學(xué)生，優(yōu)生才23人，不足一半。學(xué)困生9人，占總?cè)藬?shù)的六分之一。英語方面存在的問題。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，試題中的大總分題目主要還是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。但學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。如許多學(xué)生出現(xiàn)的一些單詞記憶的錯誤。說明學(xué)生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解。

（2）學(xué)生把握處理信息的能力不夠理想。根據(jù)聽力題中的對話理解和筆試部分的閱讀理解的答題情況可以看出，不少學(xué)生從整體上對語篇處理信息和運用信息解決問題的能力不夠強，學(xué)生的運用英語能力比較弱。

（3）書面表達。書面表達是直接檢測考生寫作技能的題型。它與其它題型不同。學(xué)生丟分較多，能力不夠。科學(xué)方面存在的問題。

科學(xué)的平均成績是35.86.45分以上的優(yōu)秀人數(shù)為5人。占總?cè)藬?shù)的十二分之一。優(yōu)秀率才8.2%。與上一屆科學(xué)成績相差太遠，平均分差5分以上。優(yōu)秀人數(shù)差十二分之五。優(yōu)秀率差40%。最根本的原因是沒有專職科學(xué)教師。班主任兼職造成了班主任三門考試科目并進，負擔(dān)過重，照顧不周，只能讓學(xué)生死記硬背。沒有通過具體的實驗操作讓學(xué)生理解記憶。同時操作題更是丟分現(xiàn)象嚴重。造成了科學(xué)成績的偏低。

2.今后的改進措施。

領(lǐng)導(dǎo)主抓畢業(yè)班，并且深入課堂。共同探討教學(xué)方法。教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時改進。為畢業(yè)班任課教師其它校務(wù)分工工作開綠燈。專心搞畢業(yè)班教學(xué)。每月開一次畢業(yè)班教師座談會。共同探討方案。發(fā)現(xiàn)問題，及時改進。領(lǐng)導(dǎo)包科，責(zé)任到人。語文方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度的教育，認真書寫。

（2）多進行課外知識的積累，遇到好的詞句一定要多記多寫多練，并運用到作文當(dāng)中。

（3）培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。如何立足課堂。立足課本。教育學(xué)生成為“細心、認真、嚴謹?shù)摹焙昧?xí)慣。

（4）作文先審題。列出提綱，不能夠提筆就寫，文不對題，離題萬里，做到先審清題目，構(gòu)思后，按提綱下筆，并且訓(xùn)練學(xué)生寫規(guī)范字。數(shù)學(xué)方面

（1）口算的訓(xùn)練不放松。學(xué)生的計算能力有待進一步提高。堅持每天一練，強化簡便運算。靈活運用運算定律。

（2）精講多練。拓寬學(xué)生的思路。培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通，舉一反三的能力。要立足課堂。立足教材。向四十分鐘討要質(zhì)量。（3）做好培優(yōu)扶差。讓所有的學(xué)生共同發(fā)展。共同提高，尤其是給學(xué)困生補差，及時給予補缺補漏。英語方面

（1）強化基礎(chǔ)知識教學(xué)。在基礎(chǔ)教育階段。詞匯語法仍是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。詞匯量大，語法現(xiàn)象是新教材的特點。在教學(xué)中要明確認讀，理解掌握，靈活運用的具體要求。（2）重視在語境中靈活運用語言的能力。

現(xiàn)著重考查學(xué)生在特定的語境環(huán)境中運用語言的能力。學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重重記憶的語言知識。而應(yīng)該把他放到特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練。切實提高靈活運用的能力。（3）加強閱讀教學(xué)及寫作訓(xùn)練。

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真善美良好的學(xué)生習(xí)慣。幫助六年級學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。提高閱讀能力，加強寫作練習(xí)。如自編對句，自編小短句等。

科學(xué)方面

征對科學(xué)科目特有的特點，應(yīng)該在加強學(xué)生記憶方面下功夫。六年的科學(xué)內(nèi)容相對來說屬于以后在生物、化學(xué)、物理等方面的啟蒙課程，因為內(nèi)容相對簡單易懂，學(xué)生容易掌握，但這并不等于說只靠單純的死記硬背便可以把學(xué)生的成績提高。在強化學(xué)生記憶的同時，更要強調(diào)學(xué)生的對知識點兒的理解，加強實驗課的可操作性與靈活性。由于此學(xué)期學(xué)校有了專職的科學(xué)教師，充分利用師資力量，下大力度搞好科學(xué)教學(xué)，多開展一些實驗課，把能夠用實驗去說明的問題，讓學(xué)生通過自己動力手的方式去得出知識點兒，用事實說話，在此的基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合實驗去記憶，以解決平時單純的死背硬記造成的知識點容易混淆的弊病。在平時的教學(xué)中，教師便加強對知識點兒的鞏固與練習(xí)，不去搞簡單的考前突襲，讓學(xué)生在平時把知識點兒慢慢消化，注重對知識的吸收。

以上是我校六年級畢業(yè)成績質(zhì)量分析存在的問題和今后要采取的措施。我們一定要揚長避短，快速提高教學(xué)質(zhì)量。強化教學(xué)常規(guī)管理。充分調(diào)動畢業(yè)班任課教師的積極性，加大各項的督查力度。力爭取得滿意的教學(xué)成績。

欒莊小學(xué) 2011.9.29

第四篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)質(zhì)量分析及改進措施

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)試卷分析

城關(guān)鎮(zhèn)西華學(xué)校

一、基本情況：

本次畢業(yè)考試，我校參加考試181人，及格率98.8%，優(yōu)秀率88.9%，人均成績89.46分。

二、答題情況：

總體來看，本次試題涉及面廣，綜合性強，緊扣課本知識和易錯點，并充分聯(lián)系實際生活，注重學(xué)生的基本計算能力、分析能力、綜合應(yīng)用能力。下面就學(xué)生答題情況逐題進行分析：

第一大題，填空。學(xué)生得分基本都在20分左右。大部分題需要學(xué)生認真思考，仔細計算，部分學(xué)生不能正確理解題意，或者缺乏認真分析的過程，導(dǎo)致錯誤。學(xué)生存在失誤較多的是2、6、15、16小題。第2、6小題主要是審題不清；第15小題出現(xiàn)錯誤的原因是對于學(xué)過的平面圖形的對稱軸數(shù)量不明確；第16小題部分學(xué)生對于五種平面圖形的概念理解不清，還有學(xué)生是畫圖不清楚或不完整。

第二、三題，分別是選擇和判斷。學(xué)生基本都能做對。第四大題，計算。失分較多的是簡便計算2小題,主要是不能認真觀察和分析，缺乏靈活應(yīng)用能力。列式計算第2小題，主要是題意分析不清和計算錯誤。

第五大題，作圖題。主要考察學(xué)生的動手能力，學(xué)生對題意的理解有偏差。對于題中再繞A點順時針旋轉(zhuǎn)90度，有部分學(xué)生理解成把放大后的平行四邊形繞A點的對應(yīng)點進行旋轉(zhuǎn)。

第六大題，解決問題。共25分，學(xué)生得分在20分左右。問題較多的是4題和5題。第4小題忽略了單位換算，還有部分人計算出錯；

第5小題學(xué)生是行程問題。學(xué)生不能結(jié)合線段圖分析題意，靈活地解決問題。

三、改進措施：

通過本次測試，我認為今后教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面改進：

1、繼續(xù)加大基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練力度，特別是計算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握。

2、加強題型練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生解題技巧。

3、加強解決問題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第五篇：六年級英語質(zhì)量分析

、六年級英語質(zhì)量分析

期末考試結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，重點找差距、尋對策，以便今后教學(xué)工作更有針對性的開展，我對期末考試進行分析。本次考試總結(jié)了本學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，同時也給指出了考試中暴露出來的教學(xué)問題，現(xiàn)將本次英語考試作質(zhì)量分析如下：

一、學(xué)生取得的成績

1.從成績統(tǒng)計中可以看出，五年級學(xué)生聽力水平有較大的進步，聽力部分僅有極少數(shù)題目失分；

2.學(xué)生對單詞的掌握有所加強，本次試卷需要通過學(xué)生較多的認讀才能很好的完成，從學(xué)生的成績來看，學(xué)生對4會、3會基礎(chǔ)知識掌握得較好，得分率較高；

3.學(xué)生運用語言的能力較強，五年級選擇句子，體現(xiàn)在情境中選擇語境，在情境中運用語言，由于學(xué)生在平時就比較注重這方面的訓(xùn)練，因此答題正確率也較高。

二、普遍存在的問題：

1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，尤其是對詞的記憶和句子的理解； 2.學(xué)生對基本的語法概念比較模糊，語法知識混淆不清，不能夠靈活運用，不能舉一反三；

3.學(xué)生對以前的知識再現(xiàn)時，不能準確地應(yīng)答，出現(xiàn)遺忘； 4.部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題時不夠細心。

三、今后教學(xué)改正措施

1.正確使用課堂用語，為學(xué)生提供有效的英語學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中注意情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。2.加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。‘

3.重視基本語法教學(xué)。可以通過改錯、單選等形式對教材中的簡單語法項目講清講透，不讓學(xué)生似懂非懂，反而影響學(xué)生以后對語法的進一步練習(xí)。

4.理性對待學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的錯誤、缺陷不足，及時糾正學(xué)生的發(fā)音、書寫等方面的問題，避免學(xué)生走進學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

5.注意對重難點句型及課文中短語的有效訓(xùn)練。可以通過鼓勵學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容自編自演對話或短句形式來鞏固這部分知識，也可以通過有效的習(xí)題訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。