第一篇：六年級質量分析報告

王溝小學六年級上期期終考試質量分析

六年級期終考試成績公布后,我們學校一起認真分析了本次考試的成績，并找出了存在的問題，制定了改進措施。下面就這次考試的成績作如下分析。

一、總體成績分析

這次考試總平均分342.57，第七名。優秀率38.1%，第三名。及格率66.7%，第8名。總體排名第5名。與目標名次第3名相差2個名次。過差率9.5%，與目標名次相差7個名次。綜合排名第9名。其它各科考試也不太理想，全鎮排名偏后。結合本次成績我們做了全面分析，發現了不少的問題，具體情況如下：

二、教師方面：

1、對學生管理上不夠嚴格，學生的成績受到很大的影響。

2、對于學困生，抓的不夠緊，不夠徹底，沒能讓學困生轉化過來。

3、對于學生學習方法和學習習慣的培養的力度還不夠。

4、我們在分層教學上做的還不足，對于優生和差生布置的作業區別不大，所以作業的效果不理想。

三、學生方面：

（1）學到基礎知識掌握不夠扎實。數學方面主要表現在計算題中的計算、單位之間的換算、相關概念之間的關系等掌握不好，對定義的理解不夠清楚。語文中對于句子的改寫、短文的理解掌握不好，寫作上，審題不認真，字體較差。由于英語詞匯量太少，導致連詞成句、閱讀理解等試題的失分率較高。

（2）部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查，對學習完全是應付差事、敷衍了事。

（3）學生學習存在懶惰思想，敷衍了事，對自己學習有較高要求的人不多。

（4）學困生較多，成績過差率太高，嚴重影響了學科。學困生不光是基礎 差的學困生，關鍵對學習失去興趣，厭學。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，學習習慣的養成，除了需要老師去規訓外，還需要老師去激勵，去科學地引導。

2、面向全體學生，抓兩頭，促中間，做好培優轉差工作，特別要抓學困生的轉化，建立學困生檔案，找準原因，跟蹤輔導，縮小兩極分化，全面提高質量。

3、從每個學生實際出發，因材施教，分層教學，分層練習，分層輔導，讓我班4名組長和8名后進生形成幫扶對子，每個組長包兩名。逐步提高他們的成績，同時增強他們的信心和積極性，促進這些學生在原有基礎上不斷進步。要開展學習方法指導，對不同層次的學生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發展。

4、做好后期的復習工作，知識點的匯總，類型的總結等等都要一步步指導學生來做，讓學生的知識系統化，多做練習，進一步擴大學生的知識面，增長學生的見識、提高做題速度和準確度。

5、穩定好畢業班的思想工作，杜絕不良行為的產生。

總之，在新的學期，我校會根據中心校的各種指示精神，以質量為中心，團結一心，齊心協力，全面提高教學質量，力爭在畢業會考中，我校教學質量上一個新的臺階。

第二篇：六年級數學質量分析報告

六年級數學質量分析

李家嘴學校

史述紅

一、試卷分析:

（一）整張試卷難度偏高。做到基本題占65％，綜合題占20％，能力題占15％，三種題能分布在各種題型中。試卷既考察了學生對基礎知識的掌握情況，又考察了學生探索問題、分析問題、解決問題的能力，還注意考察學生動手操作能力以及用操作得來的數據解決問題的能力。知識的覆蓋面廣、基本涵蓋了前半冊數學知識，試卷注重培養學生認真審題的能力，考查學生學習習慣。

（二）、對試卷命題的一些建議：作為高年級雖要突出思維能力的培養，也要關注學生基礎知識的掌握、基本技能的形成，因此，綜合題、提高題量偏大些。

二、具體題型分析。第一大題，填空題。

本題題量大，關注面較廣，但概念性知識較少。本大題得分率最低的是第3小題和第4小題。當然更主要的原因是學生一方面對概念性知識掌握不好，另一方面對比的知識不能很好運用。第3、4、8小題學生答題得分率極低，原因是學生不能很好運用各部分的關系來解決問題。另外一部分學生對第6小題出現單位混淆現象。

第二大題，選擇題。本大題主要問題出現在第3、5、6、8題。主要原因是學生在理解上不夠嚴密。

第三大題，判斷題。

本大題判斷正確的學生占46%。盡管是這樣，但本人認為這題設計得非常好。原因是：題選得好，涉及比例、圓柱、圓錐概念好，知識綜合性強，同時又考察學生思維的周密性、嚴謹性。

第四大題，計算題。

本大題學生答題出現的問題是對簡便算法運用不夠，對分數、小數的四則運算的計算掌握不夠扎實。這也給教師今后的教學帶來一點警示：對題的嚴謹性、計算的準確性要加強。

第五大題，應用題。

本大題主要答錯在第1、3、6小題，主要問題是學生不能正確的將所學知識轉化為能力，因此學生無從入手，即使做了也是亂做。

三、幾點啟示：

1、加強良好的學習習慣的培養

從卷面上看，學生審題不夠認真、書寫不規范、抄錯數字、計算馬虎等是導致失分的一個重要原因，這也是學生長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的重視，平時如重視培養學生養成良好的學習習慣，將會使學生終生受益。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；例如：計算有關圓柱、圓錐的問題，這就要求學生正確的將所學知識轉化為能力。

3、抓住“數學”的精魂

數學由原來的“算術”改為“數學”就有它本質和發展意義，由此我認為數學不僅要掌握扎實的計算能力，又要著力培養學生的分析、思維能力，抽象概括能力。從本次檢測中不難發現成績不高的一個主要原因是大部分學生的思維能力沒能得到一個階位的發展。

第三篇：六年級語文期中考試質量分析報告

六年級語文期中考試質量分析報告

本次為了真實了解畢業班學生在語文方面的能力和水平，幫助畢業班教師和學生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學中補缺補漏，全面做好語文復習工作。

我們把去年六年級畢業考試卷作為本年語文期中試卷。本張試卷內容逛，難度大，題型靈活。這份試卷充分體現“語文是工具性與人文性的統一。”強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

通過檢測，讓全體語文老師能正確把握《課程標準》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，不斷反思、調整自己的教學，從而促進我校小學語文教師教學水平的整體提高和小學生語文素養的提升。下面，我就六年級語文期中試卷做質量分析：

一、語文試卷成績（具體數據略）

六年二班有35人參加考試，總分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。其中不及格人數有1人；及格數有34人，占97.2%；優秀人數為10人，優秀率31.4%。

二、卷面分析：

1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學，強化學生識記，只是在“蘸墨水”這個詞中，學生出現寫錯的比較多，這個詞是課文生字組成的詞語，沒在詞語盤點中，所以學生寫不上的很多；第二題“寫同音字字”主要檢測學生同音字的掌握程度，這道題得分率較高，只有個別學生在領域這個詞上錯的較多，說明我們要在平時注重同音字的訓練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導和這方面的練習。第四題“抄寫古詩”考察學生的語文書寫工整程度。大部分學生寫的很好，但同時也有很多學生在工整書寫的意識上還有所欠缺，需要我們老師在日常書寫中就加以嚴格要求的。

2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學生能正確區別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學生區分，歸納總結，讓學生更好地掌握形近字；第二題“選詞填空”這道題錯的很少；第三題“找規律，再仿寫”這道題有不少同學失分，主要出現在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學生理解能力不強，積累詞語方面還不夠，這就要求我們在教學中，要指導學生理解和積累，并且做適當的練習；第四題“選擇恰當的詞語填空”這道題，主要檢測學生理解分析和邏輯能力，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分。第五題“選擇正確的解釋”。考察學生對古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學生答得很好，但也說明古詩文的重要性，尤其是課下注釋。

三、“句子部分”此次考試雖沒有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點。

1.“仿寫”這道題主要是檢測學生思維能力和模仿能力。

2.“按要求寫句子”包括縮句、擴句、夸張句、擬人句、比喻句，句式轉換等的理解運用。課程標準對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。

3.“綜合修改”這養的題主要是檢測學生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。在平時的練習中要教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找準病因。改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養成細心檢測的習慣。

四、積累與運用。共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出部分學生積累匱乏，課外詞語和同意詞積累運用不夠。第二三題題大部分學生答得還是可以的，只是有部分學生對以前學過的詩詞沒有掌握住，還有對一些詩句理解不深，造成部分題失分嚴重，如“陸游的王師北定中原日，家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學生答對。還有部分學生會背不會寫，錯字很多。

五、“閱讀與理解部分”共分為8道題。主要檢測學生對文本的理解與歸納能力，標點符號，詞語理解，查字典，用幾個詞寫一段話等知識。這幾道道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生在標點符號，寫名言方面失分，主要原因部分學生沒有掌握好標點符號的用法，歸納總結能力和理解運用能力還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象，還有部分學生書寫亂導致失分。

六、作文。分大小作文。小作文是指出書信中存在的問題并修改。大部分學生能找到問題的所在，但多數沒有修改，不會或使用不好修改符號。導致此題失分較多，平時我們應指導學生識記修改符號，指導其使用方法，教會學生此類題的答題方法。大作文學生寫的很好。但也存在部分學生書寫亂，標點符號使用不準確，事例寫的不夠具體等，需要教師在平時的訓練中，如小練筆，日記，說話聯系的，大小作文等來提高學生的習作水平。

（二）問題

1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯，一旦要求用到具體的環境就茫然。綜合修改還不能前后聯系起來改正錯誤等等。

2、書寫潦草。

《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”從答題情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。

3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。

五、努力的方向：

1、教學要圍繞課標體現教學重點。“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。

2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對于一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

3、強化練習。一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，家長與老師聯合，促成學生在周末完成好作業。三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

4、培養學生良好的閱讀習慣。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

5、提高寫作能力。

一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

5、加大培優扶困工作力度

（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率+及格率+平均分，可見優生培養在評比中的地位相當大。（2）關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，語文教學質量一定能上新臺階。

第四篇：2015年六年級統考質量分析報告（推薦）

六年級統考質量分析報告

淑村鎮野河小學

2015.7

六年級統考質量分析報告

六年級統考成績公布后,我們領導班子和六年級教師一起認真分析了本次考試的成績，并找出了存在的問題，制定了改進措施。下面就這次考試的成績作如下分析。

一、總體成績分析

語文學科兩個班平均分51.89，排名181名。數學學科平均分30.6，排名197。其它各科考試也不太理想，全市排名偏后，影響了我鎮的統考成績。結合本次成績我們做了全面分析，發現了不少的問題，具體情況如下：

二、學生方面：

（1）學習浮躁，學到的知識不扎實，上課的時候，有好多同學心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，還有很多幾個男同學課上愛說話、做小動作之類太多了，影響別的同學學習，自己也沒有學好，這是影響成績的一個重要原因

（2）部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字??抄。

（3）學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如平時做作業、要求背過的段落、科學上要求記住的內容等，老師不檢查，他就不做不記，敷衍了事，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現象，對自己學習有較高要求的人不多。

（4）學困生較多嚴重影響了學科成績。學困生不光是基礎差的學困生關鍵對學習失去興趣，厭學，上課紀律差，不聽老師話，在校時間特緊，對老師來說，輔導的時間不夠，為此這些學困生一直制約學科成績的一個重要原因。

三、教師方面：

（1）擔任畢業班的部分教師參加工作時間短，經驗缺乏，在教學上沒有形成一套熟練的教學方法，教材中的重難點把握不準確，教材掌握不夠透徹，這 是影響成績偏后的一個重要原因。

（2）個別教師缺少追求卓越的思想，沒有進取心，教學觀念滯后，對學生管理上不夠嚴格，不能把全部精力放在教學上，為此學生的成績受到很大的影響。

（3）學校管理制度不完善，針對教師的任課情況，學校有著不可推卸的責任，發現教師存在的問題后，學校只是進行了多次談話，沒有及時對教師進行調換，教學中遇到的具體問題，制定了措施，但不夠細致化，真正的落實情況沒有得到重視。

四、今后采取措施及努力的方向：

1、更新教育管理理念，強化領導服務教學的意識

第一：學校領導班子要把教學工作放在重要位置，各項工作皆要以教學管理為中心、以質量求生存、以創新求發展。校長要親自抓教學質量，深入教學一線深入課堂，及時解決教學工作中的新情況、新問題。第二： 引導教師面向全體學生，抓兩頭，促中間，做好培優補差工作，特別要抓我校學困生的轉化，建立學困生檔案，找準原因，跟蹤輔導，縮小兩極分化，全面提高質量。第三:建立和不斷完善評價機制，建立激勵教師的有效措施，激發教師的教學熱情，全身心的投入教學，形成競爭的良好氛圍，提高教師教學的積極性。第四:加強教師培訓學習，真正樹立以學生為本的教育理念；加強課堂教學研究，扎扎實實落實課程標準要求；嚴格規范學生書寫，加強寫字指導，培養學生良好的書寫習慣。

2、完善管理機制，落實教學常規

學校的常規教學監控重點是班級教學和教學質量的監控，主要包括教師教學情況，學生學習情況和教學質量三個方面。具體地說就是教師的備課、上課、批改、輔導、單元測試、評價等教學環節。通過教學檢查，了解學生作業質量情況，及時調節教學進度和教學策略。通過隨堂聽課，了解課堂教學現狀，促進課堂效率的提高。通過問卷調查，掌握學生脈搏，有的放矢改進教學方法。嚴格單元測試，學校對單元測試同一時間統一抽查，對教師的閱卷和監考全面監控，及時檢測學習效果，把住質量關。

3、以師資隊伍建設為根本，提高教師業務素質

教學質量的提高在很大程度上依賴于教師的業務素養，我們仍然必須花大 力氣抓好“固本工程”，提高教師的業務功底和教學水平，促進教師專業化發展。樹立三個意識。（1）質量意識（2）團體意識（3）學習意識。我們的備課要有新意，上課要有創意，加強常態課堂教學研究，全面提高課堂教學質量。通過各種形式的“比、學、趕、幫、超”的活動，學習先進學校的經驗做法，學習和借鑒別人的先進理念和教學方法，優化課堂教學，對于薄弱學科應加大幫扶力度，多聽課，多組織學習，上足課時，提高教學質量，不斷提升教學水平，縮小與其他校之間的教學質量差距。

4、培優補差工作要落實好

做好培優補差工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好培優補差工作，積極探索培優補差的途徑和方法，每位教師要建立優生、學困生跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發揮班級學生互幫互助學習小組的作用，班主任要經常與家長聯系與配合，營造學生成長的良好社會環境。教師要厚愛學生，多鼓勵他們，為他們樹目標，樹榜樣，從每個學生實際出發，因材施教，分層教學，分層練習，分層輔導，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強他們的信心和積極性，促進學生在原有基礎上不斷進步。教師要開展學習方法指導，對不同層次的學生采取不同的方法，挖掘他們的潛能，促進他們的個性發展。

總之，在新的學期，我校會根據教育局的各種指示精神，以質量為中心，團結一心，齊心協力，全面提高教學質量，力爭在明年的統考中，我校教學質量上一個新的臺階。

第五篇：六年級語文期末質量分析報告

六年級語文期末質量檢測報告

韓俊娜

一、基本情況

本次期末質量檢測，采用的是試卷考試。主要是檢測第一學期全冊的內容。本次試題，命題特點這次試題的題型多樣且具有開放性，試卷的立意鮮明，體現了新課標的教學思想。注重了對學生語文素養的全面考查，特別是在具體情境中，聽力、書寫、口語交際、課外閱讀、綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

二、成績分析

本次考試，我們班36人參加了考試，總分3657分，平均分101.58分，96分以上28人，優秀率77.78%，84-96分的4人，良好率88.89%；72—84分為4人，及格率為100%。

三、試卷分析

基礎知識方面學生答題情況分析：

第二題：聽力樂園，其中做錯最多的是第2小題：若無其事在文中的意思是（好像沒有這回事）個別同學沒有理解短文內容，沒有加以理解和思考，故而做錯。

第三題：1.知識積累與運用的第2小題中的第3小題下列停恰當的一句是（），這道題充分說明同學們基礎學生答題的正確率為91.15%。

2.知識積累與運用的第4小題根據課文內容填空。其中的“其間有一位十一二歲的少年，項帶銀圈”的項帶個別同學基礎知識掌握不牢固，雖然背的時候都會背，但是寫的時候寫錯別字。

第四題：閱讀理解。此題以前也做過幾遍，但是還是有個別同學還有寫錯誤的。尤其是貝多芬所彈的音樂曲調是舒緩，個別同學寫成了從舒緩到激昂，審題的時候有人不認真，只憑以往的記憶答題。

四、整改措施

（一）語文教學是母語教學，所以學生學語文并不難，關鍵要培養學生學習語文興趣，并在潛意識中，引導學生看各類雜書，從中體味書本是甜的，知識是甜的，讀書是甜的。學習語文的滋味也是甘甜的。

（二）語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀，讀出情感，讀出意味，讀出獨特的閱讀思考。

（三）教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，并在教學的過程中，注重教法指導，使學生在第一時間能領悟知識點掌握的要點。

（四）在寫作教學中，注重培養觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導寫作中，要求學生說真話、實話，不說假話，空話。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。并加強心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓練。再次，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準確基礎上的具體和生動。只有層層把關，我們的作文教學才能見實效。

2015.01