第一篇：小學六年級英語期末考試質量分析

小學六年級英語期末教學質量分析

一、基本情況簡述

這次六年級參加英語檢測的總人數為50人，及格人數為38人；及格率為76%.優秀數25人，優秀率為50%。

二、試題及試卷分析

試卷滿分為100分，其中聽力部分占40%，筆試部分占60%。本次命題根據新課程英語教學的要求，以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查學生的綜合語言運用能力。試題難度適中，題型多樣，考查的內容基本涉及到本階段六年級學生所學的內容?，F把本次英語答題情況分析如下：

(一)、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有四塊內容，分別為：

一、聽句子選擇句子中所包含的信息；

二、聽錄音，正確的的寫T，錯誤的的寫F；

三、聽句子，選擇正確的答語；

四、聽短文，判斷正誤。其中第一題、第二題是考察單詞的題，大部分的同學做得很好，基本沒有失分的；第三題是對句子以及其答語的考察；失分較多的是聽力第四題，雖然是六年級的學生，在聽完整篇的短文后，根據短文做判斷，仍然是困難的，有的學生無從下手，干脆亂寫一通。但整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多的也有。客觀原因錄音不是很清晰，主觀原因學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，沒有找出正確的圖片或答語，對于易混淆的知識點還是沒有分清楚。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、句型結構功能、閱讀等方面的考查。

1、選出不同類的單詞。本題學生掌握較好，大部分學生都能選對。

2、看圖，用適當的單詞或詞組補全對話。這道題因為學生對單詞掌握的不牢固，以至于不應該失分的題卻變成了失分較多的題。

3、情景選擇，這道題做的還是不錯的

4、讀句子，排列順序。此題得分率還可以。

5、閱讀短文，判斷題。因為和書中一閱讀課文相近，本題大部分學生能正確理解短文，選擇正確。但也有一部分學生對短文的理確不到位。

6、連詞成句和寫作題做的不錯，大部分學生可以正確確定寫作時態，還是很不錯的。

三、今后注意的問題

根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。閱讀能力的培養在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。另外進一步加強學生作文能力的學習，盡量擠出時間讓同學們多練筆，并盡量親自批改，增強他們的寫作能力。

4、要注意培優補差，重視課堂的講課方式，方法，提高學生的課堂學習效率。在盡量不影響學生學習其他知識和技能的前提下，擠出時間對差生進行方法和思想方面的指導。充分發揮小組的作用，這樣既鍛煉了優生的能力，又照顧了基礎薄弱的學生，一舉兩得。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快?？傊?，英語教學工作任重而道遠，我們將繼續努力，爭取讓每個孩子都有更大進步。

第二篇：六年級英語期末考試質量分析

六年級英語期末考試質量分析

2017—2018學第一學期

一、考情分析

本次考試共有18名學生，全部參加考試，合格率94.44%；優秀率77.78%；均分83.22分，總成績87.56分。

二、存在問題

1.本班學生兩級分化嚴重，存在優生吃不飽，差生吃不好的現象，從而導致均分上有所下降；

2.個別學生學的知識比較死板，不會舉一反三，綜合應用知識的能力較差； 3.學生的理解能力較差，遇到具體問題時，不會恰當運用所學的只是來解決問題，從而造成閱讀理解嚴重失分。

三、整改措施

1.優化教學過程，讓學生自主學習、合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

2.培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

3.要充分利用學習資料、規范訓練，培養學生審題細心、思考嚴密、做題認真、答題規范的良好習慣。

4.注重基本能力培養，拓寬學生的知識面。5.研究復習策略，“提優輔差”方面要進一步強化。

第三篇：小學英語期末考試質量分析

英語期末考試質量分析

一、關于試卷分析

1、創設試卷的策略思想

本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

2、試卷考查的內容

本學段教學的內容：（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。（3）能了解簡單的中西文化知識。（4）能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

3、試題的分數權重

試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

4、試題的難度、信度和效度。

5、聽力部分

聽力測試滿分為60分，分別為：

一、聽錄音，判斷正誤；

(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內；

(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號；

(3)、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來；

(4)、聽錄音，根據錄音內容涂顏色；

(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。

聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

6、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：

7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

二、關于答題情況

本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

1、得分情況

兩個班的平均分不到60分，最高分為91.5分，最低分為17分。4%的學生達到優秀，一般占47.2%，低分率占21%左右。

2、失分情況

聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.read B.ride C.pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。

3、對學情的分析

（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。

（2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

（3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

（4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

4、對教學成敗的分析

教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

三、學校學科教學現狀、存在的問題

1、缺少專業引領

2、課堂教學模式不靈活。

四、今后采取的措施

1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。

3、培養閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。

1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。

3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。

4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。

第四篇：六年級英語期末考試質量分析報告

六年級英語期末考試質量分析報告

2012年1月8日，漢川市2011-2012學上學期小學英語期末考試降下帷幕。為了全面了解和分析全市小學英語教學質量狀況，加強小學英語教學質量監控，為全市小學英語教學質量評估提供可靠依據，總結成績，發現問題，調整措施，更好地推進小學英語教學工作，不斷提高教育教學質量，市教育局要求教研室組織對小學六年級英語進行全市統一閱卷。現將本次調考閱卷后的分析情況匯報如下：

一、本次期末考試命題特點

本著基礎性、全面性、直觀性、導向性等命題原則，結合小學英語教學和學生的實際情況，本次考試嚴格執行《國家英語課程標準》，以教材為藍本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出檢測的信度和效度。

本次期末考試，六年級英語試題聽力占40%，筆試占60%。內容體現了英語二級目標的基本要求，包含朋友、家庭、個人情況、文體活動等各種話題。聽力從聽單詞、短語、句子逐漸地發展到聽小對話、小短文。筆試從找不同類單詞到選字母組成單詞、從根據圖片找短語到根據問句找答語逐漸發展到對話和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學生的實際水平，未超出有關本級話題的詞匯范圍，既注重基礎知識的檢測，又有對學生靈活運用所學英語的能力的考查。由于目前小學生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。但為了引導教師在今后的教學中注重四會單詞和句子的拼寫，這次測試嘗試著考查了學生四會單詞的拼寫。而為了降低難度，考查單詞拼寫也是以選擇的方式進行。希望學生能體驗英語學習的進步與成功，充分建立自信心。此命題引導學校嚴格執行《國家英語課程標準》，開足課時，開放教學，開好課程。引導英語教師把握好教學目標，把教學重點放在培養學生學習英語的興趣和實際運用英語的能力上來，注意引導學生快樂有效地學習英語。

二、考試結果及分析

1.全市小學六年級英語成績統計情況概述

3.主要成績分析

從成績統計中，我們不難看出本次考試全市六年級英語成績較以往有了明顯進步。全市92.57%的及格率和抽樣分析的89.17%的及格率無一不能說明這一進步。而全市79.42%的優質率和抽樣分析的64.17%的優質率更是凸顯了高分人數的增加。從這一進步中我們可以看到各學區、各學校對小學英語教學的日益重視；也可以看出小學英語教師對課標的要求和理解以及對教材的分析和把握有了長足的進步。由此，我們對于今后全市小學英語教學質量的提高有了更加充足的信心。以下就學生對聽力和筆試的答題情況作簡單分析：

（1）聽力題總體來說得分率較高。原因之一是這次的錄音和以往相比放慢了速度，難度也就降低了；其次，學生對純粹的聽辨單詞得心應手，教師對課本重點句型的操練比較到位。因而第一題、第三題和第四題學生答題準確率高。但從所聽句子中找出所給單詞或詞組時學生出錯明顯增多，準確率不夠高。這反映出學生從所聽內容中獲取關鍵信息的能力還有待提升。因此，教師在教學中要注意詞不離句，要明確詞匯教學必須富于句子教學中。

（2）筆試題第六題找不同類單詞得全分的學生并不多，從卷面分析可以看出學 生對四會詞匯掌握的較好，對三會詞匯如west,east印象不夠深刻。第七題根據圖片找單詞或短語、第八題選擇字母或字母組合填寫單詞完成句子學生得分率較高，說明教師在平時注重了四會單詞和短語的教學。第九題選擇填空得分率偏低，第十題讀問句找答語多數學生不能全對，其中涉及到疑問詞的辨析、助動詞does的運用、be going to 結構的地方，學生失分尤其嚴重。說明學生對所學語言知識還不能進行熟練地運用。從上述答題情況來看，教師在教學中應注意：①繼續強化四會詞匯的教學并加強三會詞匯的聽、說與認讀；②除了將本單元的新句型教會與學生外，還需將已學過的四會對話不斷融合在一起反復操練，并指導學生在不同的場合使用不同的語言進行交際，活學活用，使之清晰地、牢固地印在學生腦子里。教師們要記住復習應貫穿于每一節課中，不能因為趕教學進度而忽視復習這一重要環節。4.主要問題分析

（1）部分教師對小學英語課程標準把握不準，沒能完全把握好課標的精髓，學生該參與的、該體驗的學習過程還有欠缺，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。另外，有的學校學生聽力訓練不夠，少數學生對聽力部分的軟件錄音不適應，因而教師應在每一節課中有意識地、帶著目的地訓練學生聽力，不斷培養學生將單詞的音、形、意有機地結合起來的能力。

（2）學生的記憶力訓練不夠。學生對單詞的掌握還有待加強。如第八大題，五個單詞拼寫題，還有很多的學生不能得滿分，這反映了我們的教學還沒有真正落到實處。

（3）面向全體不足，高低分較懸殊。很多學校學生均分達到優秀，而后10%的學生均分不及格。例如：沉湖石剅小學學生均分89.05，后10%均分54.83；馬口敖家小學學生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小學學生均分78.71，后10%均分13.50。這說明兩極分化現象還較嚴重，學生學習出現了潛在的惡性循環。其原因正是教師施教過程中面向全體不足，缺少對不同層次學生的照顧和指導，缺少全員性發展的課堂理念。

（4）學生英語學習興趣不濃，導致學生成績層次差距較大。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題等現象出現，而相當多的學生不能及格，這從側面反映了學生的情感態度出現了問題，反映了學生學習興趣的淡化。

（5）鄉鎮間、學校間發展不均衡，成績反差較大?？傮w而言，城鎮小學好于鄉鎮小學，中心小學好于村小，距離鎮中心近的村小好于偏遠的村小。從全市六年級英語質量分析中可看出這一問題。全市均分88.24分，有的學校均分高達98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。出現這一問題的主要原因是：①有些學校英語教師尤其是專職英語教師配備不足；②學校條件艱苦，導致英語教學資源匱乏。有的學校教學所需圖片和卡片都不能滿足教師要求，更不用說光盤之類的了；③有的學區和學校不大支持教師外出學習，學區間、校際間又缺少英語教研活動，導致教師信息閉塞、理念膚淺、教法陳舊，教學基本功難以提高。

三、教學建議

1.全市各校要加強校際間的教學互訪及區域間的教學交流活動，促進我市小學英語教學質量的均衡發展；主動采取有效方式加強對英語學科的科學評價檢測，以評促教，提高教學質量檢測的可信度，從而有效提升全市的英語教學質量。2.各小學對小學英語學科教學應更加重視，不要視其為“小科”，英語課時要落實到位，力爭為學生的長久學習打好基礎。3.開辦各級各類培訓班，讓教師有機會外出培訓和觀摩學習，進一步提高英語

教師的業務素質。一位優秀的教師對學生的影響是深遠的，乃至是終身的。因此教師一定要努力提高自身的業務素質和人格魅力。如何培養學生的學習興趣和自信心，努力提高其語言綜合應用能力，讓學生感到英語學習之樂而樂于學習，由樂學而會學，由會學而學會，這是小學英語的必經之路，是時代對廣大小學英語教師的教學期待。

4.教師在抓聽力、口語訓練的同時要加強學生對單詞的音、形、意的記憶。小學階段學生能否過好詞匯關是英語學習的最關鍵的一步。一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞匯關。這些學生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。當學生感到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了可喜的一步。他們對英語學習才會真正感興趣。

5.口筆頭練習相結合，提高學生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

6.教師日常教學應更加關注學生英語交際能力的培養。各校應開展豐富的英語學科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學生的英語語言積累。讓學生展示英語學習成果，為學生創設良好的英語學習氛圍，激發學生的學習興趣。

7.做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學生學習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學生通過教師、家長、學生本人的不懈努力，在學習上不斷健康成長，從而樹立自信心，養成良好的學習習慣，逐步形成有效的學習策略。努力培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。這需要教師真正去熱愛、關心學生，認真把握整個教學、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學質量。

8.各學區、學校對教學、教研工作做出成績的英語教師要給予鼓勵和表彰，盡可能多方面調動教師的積極性和工作熱情，穩定師資隊伍，以確保小學英語教學質量的穩步提高。

總而言之，小學英語教學質量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。為了有利于學生英語的終生學習和發展，小學英語教學工作還應受到更為廣泛的關注，還應得到更進一步的重視。

第五篇：小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析

小學六年級上冊英語期末考試試卷質量分析

呈貢區江尾小學

張思燕

一．總體分析

本次檢測六年級參考人數為25人，總分1853分，平均74.12 分；優秀率為20%;及格率為80%;最高分：96分，最低分：26分。從以上數據可以看出，各方面有待進一步提高。

二、學生答題情況分析。

（一）學生答題得分情況

聽力部分：

共三種題型：

1、聽音，把聽到的單詞歸到相關的音標后；

2、聽音，勾出與你聽到句子相符合的圖；

3、聽音，標號，連線。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較多，尤其第一部分音標題失分較多是導致總分較低的關鍵因素。

筆試部分：筆試4、6、7題考察的都是學生對單詞的默寫、詞組英漢互譯、圖文互譯的掌握情況，5題是選詞填空，學生完成得非常差，錯誤比較多，失分較重。說明絕大部分學生的基礎知識掌握得不扎實不牢固；

8、9題是閱讀短文題，失分較多。

（二）學生答題失分情況

學生答題失分主要集中在以下幾處地方：

1、聽力部分的第1題把聽到的單詞歸到相關的音標后。單純的音標學生知道，但具體到單詞中每個字母的發音他們就不會了，做下來錯誤率較大。聽力部分的第3題第一圖由于圖意不清晰故有的學生失分。

2、筆試部分的第4題根據圖片選擇正確的短語：crosswalk學生不知道其意思，原因是單詞背的不牢

3、筆試第5題為選擇單詞的正確形式填空。學生錯誤率較高，原因是學生做題靈活度較差，掌握了知識但不會正確運用。

4.筆試第6題英漢互譯，學生完成得不好，錯誤比較多，說明絕大部分學生的基礎知識掌握得不扎實和牢固，單詞拼寫錯誤率較高。

5、筆試8題閱讀短文的第5小題失分多，原因是學生沒有理解短文的含義；筆試9題閱讀短文回答問題失分的原因是學生回答不夠簡潔準確。

縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年六年級學生的學習情況分析如下：

1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發展，在聽音選擇、聽音填空，學生的得分較高；學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；大部分學生都較好地掌握了小學階段出現的語法知識；多數學生已經形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

2、存在的問題：學生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學生缺乏一定的根據上下文理解詞匯的能力；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。

三、改進措施。

1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養學生良好的思維品質，提高學生實際解決問題的能力；

2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂；

3、教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力；

4、利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。

5、注重培養學生仔細審題、細心答題的良好習慣。