第一篇：舞動(dòng)蓮湘讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣感受成功喜悅

舞動(dòng)蓮湘讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣感受成功喜悅

——武堅(jiān)小學(xué)蓮湘校本課程開發(fā)方案

課程介紹

蓮湘課程是武堅(jiān)小學(xué)開發(fā)的一門非學(xué)術(shù)性的，獨(dú)具特色的體育校本課程，也是武堅(jiān)小學(xué)課程建設(shè)中的一個(gè)特色內(nèi)容。

蓮湘校本課程是在學(xué)校一至六年級(jí)開設(shè)的一門必修課程，要求學(xué)生以“活動(dòng)組織者”、“主動(dòng)實(shí)踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去。該課程自2005年開始實(shí)施以來至今已有五年，每逢過年過節(jié)或豐收喜慶佳日，“蓮湘花鼓”把靜謐的水鄉(xiāng)鬧得熱烈歡騰起來。我校的蓮湘隊(duì)經(jīng)常參加江都市、揚(yáng)州市的一些文娛調(diào)演、匯演，而且取得了許多榮譽(yù)，深受群眾歡迎和喜愛，其中一大批活動(dòng)項(xiàng)目受到了來自家長、社會(huì)等各方面的高度關(guān)注與評(píng)價(jià)。

學(xué)校蓮湘校本課程的提出有深刻的時(shí)代與教育背景，五年來已經(jīng)形成了一套較為完備的實(shí)施模式，取得了一定的成績與經(jīng)驗(yàn)，使其真正成為培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和高尚的道德情操的一種有效載體。

一、設(shè)計(jì)背景

教育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》，明確規(guī)定：“改革課程過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增加課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”又規(guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國家、地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程，各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施與開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題”。至此，我國基礎(chǔ)教育的三級(jí)課程體系得到確立，它不僅提高了課程的選擇性和適應(yīng)性，而且使校本課程開發(fā)成為21世紀(jì)初期我國課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問題。

由于教學(xué)資源缺乏，教學(xué)狀況相對(duì)落后。加之學(xué)生活動(dòng)來源于農(nóng)村，缺乏科學(xué)的體育活動(dòng)，身體綜合素質(zhì)較差。但農(nóng)村民間體育活動(dòng)資源豐富。為了更好地推進(jìn)學(xué)校的體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的體育活動(dòng)資源，挖掘校內(nèi)外閑散和潛在運(yùn)動(dòng)資源，我校進(jìn)行了以“蓮湘花鼓”為主要內(nèi)容的體育校本課程的開發(fā)，以滿足學(xué)生課內(nèi)外活動(dòng)的需求和推動(dòng)學(xué)校、社區(qū)文化共同發(fā)展，構(gòu)建我校體育活動(dòng)特色，達(dá)到學(xué)校體育活動(dòng)和學(xué)生身心共同發(fā)展的目標(biāo)。“蓮湘花鼓”是我國民族民間舞蹈，是一種歡快的體育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的娛樂性，深受學(xué)生喜愛。為了能把學(xué)校體育活動(dòng)教學(xué)辦得有特色、有生機(jī)，確保落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”，讓學(xué)生和教師能與新課程共同成長，同時(shí)解決體育活動(dòng)資源少、缺少正規(guī)、完善的活動(dòng)設(shè)施、體育活動(dòng)不發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀，我校結(jié)合實(shí)際情況制訂切實(shí)可行和具有操作性、可檢查性的實(shí)施方案與具體措施。

這些原生態(tài)民間舞蹈沒有正規(guī)的課本，基本上是一個(gè)地區(qū)一個(gè)玩法，但它們生命力極強(qiáng)，至今還廣為流傳。正因?yàn)樗鼈兊纳χL，說明了它們的可靠性。因此，教師只要對(duì)它們加以整理和修改，就是一種很好的體育校本課程。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意

在進(jìn)行校本課程開發(fā)的實(shí)踐過程中，我一直在尋找能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的課程資源，但苦于沒有找到理想的素材。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我從本地廟會(huì)的民俗表演中得到啟發(fā)，能不能從本地人愛打的“蓮湘花鼓”、日常生活中挖掘鄉(xiāng)土資源輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉？“蓮湘花鼓”是我國民族民間舞蹈，是一種歡快的體育活動(dòng)，具有較強(qiáng)的娛樂性，深受學(xué)生喜愛。幾年來，我進(jìn)行了以“蓮湘花鼓”為主要內(nèi)容的體育校本課程的開發(fā)探索，并結(jié)合“挖掘利用鄉(xiāng)土資源開發(fā)體育校本課程”的課題研究進(jìn)行深入實(shí)踐，2009年5月《中國學(xué)校體育》雜志，2010年1月《體育教育》雜志連續(xù)刊登了《蓮湘操——體育校本課程開發(fā)》，《蓮湘棒的練習(xí)方法》等兩篇文章，取得顯著的成效。

三、設(shè)計(jì)目的

建立我國基礎(chǔ)教育課程體系的需要 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校體育文化的需要

四、設(shè)計(jì)依據(jù)

興趣是人特有的心理傾向，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。著名教育思想家盧梭指出：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”，我國古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”。

體育課程本身就具有濃厚的人文色彩，因此通過體育課程開發(fā)，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣、從而實(shí)現(xiàn)人的身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力的健康發(fā)展。

運(yùn)動(dòng)興趣和學(xué)生的需求是開發(fā)和利用校本課程資源的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課程開發(fā)中，學(xué)生的需要始終是一個(gè)核心問題。課程設(shè)計(jì)從學(xué)生的需要出發(fā)，其內(nèi)涵在于課程的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要尊重學(xué)生獲得發(fā)展的權(quán)利和需要。重點(diǎn)是“發(fā)展”，學(xué)生的興趣、需要、態(tài)度可以通過合理的課程與教學(xué)得以“發(fā)展”。其發(fā)展的指向就是社會(huì)的需要，及學(xué)生自身的潛能得到最大程度地釋放。弄清楚學(xué)生需要什么，并利用多種方式去開發(fā)課程資源，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和練習(xí)欲望，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”，而校本課程恰恰適應(yīng)這一要求，其學(xué)習(xí)內(nèi)容多是以學(xué)生跳過的民族民間舞蹈為基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來容易，參與熱情高，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生身心共同參與，引起學(xué)生的心理和生理上的“共鳴”。

鄉(xiāng)土資源是體育校本課程開發(fā)的根，它深深扎根于祖**親的身體中，開發(fā)的體育校本課程是葉，根深才能葉茂。鄉(xiāng)土體育活動(dòng)項(xiàng)目有著一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族體育文化的長期積淀，具有很強(qiáng)的地域性和民族性的特點(diǎn)，有助于形成具有各地、各校特色的體育課程，使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切結(jié)合。鄉(xiāng)土體育資源的內(nèi)容很多，像哈薩克族的叼羊競賽、朝鮮族的頂甕競走活動(dòng)、白族的跳山羊活動(dòng)、藏族的拔河以及民間的踢毽、滾鐵球等，這些活動(dòng)深受青少年兒童的喜愛。校本課程中的“蓮湘花鼓”所需要的器材制作簡單，多數(shù)能就地取材、開發(fā)，而且對(duì)場地要求不高，從而彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校器材不足、場地差的現(xiàn)狀，推進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的發(fā)展。

五、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟 蓮湘棒練習(xí)方法賞析：

（一）枯樹盤根：８×8拍

1．半蹲，左腳先向前跳一步，右腳跟上，右手向上翹起，左手持蓮湘，用前端著地并向后拖動(dòng)（見圖1）。

2．半蹲，右腳先向后跳一步，左手向上翹起，右手持蓮湘，用后端著地，并向前拖動(dòng)（見圖2）。

3．身體直立，蓮湘直立放置，右腳踢蓮湘下端（見圖3）。4．身體旋轉(zhuǎn)45度，左腳在后跳踢蓮湘下端（見圖4）。

5．身體再旋轉(zhuǎn)45度，左腳向右前方跨出，右手持蓮湘直立于前方，左手拍打蓮湘上 端（見圖5）。

6．身體旋轉(zhuǎn)90度，右腳向左前方跨，左臂平抬胸前，右手蓮湘拍打左臂（見圖6）。7．左腳前跨跳，左手向左平伸，右手持蓮湘向前伸（見圖7）。

8．左腿收回，右腿原地跳一下，兩臂自然下垂，蓮湘也直立，貼在右腿上（見圖8）。圖1

圖2

圖3

圖4

圖5

圖6

圖7

圖8 課程資源也稱教學(xué)資源，指一切對(duì)課程和教學(xué)有用的物資和人力，是課程內(nèi)容的直接來源，也是課程得以實(shí)施的條件。活動(dòng)一般由學(xué)校依據(jù)地域文化、校本文化、學(xué)校特色等統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，使研究活動(dòng)形成系列。譬如把蓮湘花鼓作為校本課程的一個(gè)方案。把蓮湘花鼓文化資源整合成橋、船、住宅、魚蝦、蟹、體育器材、飲食、旅游等板塊。學(xué)校整合這些板塊的文化資源開展體育實(shí)踐活動(dòng)，不僅使活動(dòng)常態(tài)化，而且發(fā)展了學(xué)校的辦學(xué)特色，豐富學(xué)校的內(nèi)涵。

第一環(huán)節(jié)主要通過訪問、參觀學(xué)習(xí)、請(qǐng)教專家的方式探究蓮湘花鼓的歷史，了解蓮湘棒制作的方法。校園的畫廊里不僅刊登了學(xué)校蓮湘表演隊(duì)參加各種演出的照片，還專門設(shè)定了“野田河邊花鼓詞”專欄，登載了學(xué)生們從民間收集來的花鼓詞，展示同學(xué)們以蓮湘花鼓為主題的書法、美術(shù)作品。學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)在每天早晨、中午、放學(xué)前都要播放蓮湘花鼓詞演唱曲目，營造濃郁的活動(dòng)氛圍。

第二環(huán)節(jié)師生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)形式。為了使這朵民間奇葩重放光芒，首先，做到面向全體學(xué)生，利用蓮湘花鼓創(chuàng)編蓮湘操，蓮湘操包括枯樹盤根、蛟龍盤腿等共計(jì)八節(jié)。豐富學(xué)生大課間體育活動(dòng)。把蓮湘花鼓引入體育等課堂作為教材，豐富課堂內(nèi)涵，打造精品特色課堂，體育課程“舞動(dòng)蓮湘”單元教學(xué)方案，預(yù)計(jì)分5課時(shí),第一課時(shí)是走進(jìn)生活，了解、制作蓮湘，第二至三課時(shí)是親近生活，學(xué)打蓮湘，第四課時(shí)是創(chuàng)新生活，學(xué)生創(chuàng)編蓮湘舞蹈動(dòng)作，第五課時(shí)蓮湘舞蹈活動(dòng)展示；其次，班班有蓮湘小組，能以蓮湘花鼓為內(nèi)容表演幾個(gè)節(jié)目；第三，建立學(xué)校蓮湘花鼓表演隊(duì)，參加市、鎮(zhèn)大型活動(dòng)演出。第四，舉行民間藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)上班和班之間花鼓對(duì)唱，年級(jí)與年級(jí)蓮湘比拼，學(xué)校蓮湘花鼓表演隊(duì)更是為同學(xué)們演出精彩節(jié)目，民間老一輩花鼓藝人這一天也被請(qǐng)進(jìn)校園為同學(xué)們表演原汁原味鄉(xiāng)土味極濃的蓮湘花鼓、蕩湖船，藝術(shù)節(jié)上學(xué)校還將評(píng)出校園蓮湘王。

第三環(huán)節(jié)拓展社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域。教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不能僅局限于課堂，應(yīng)向課堂外延伸，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在高效的活動(dòng)中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

六、效果評(píng)估

1、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

2、有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，營造和諧的人文氣息

3、有利于學(xué)校校本課程建設(shè)的開發(fā)

4、有利于家長育兒觀念的改變 聽聽孩子們的知心話吧：

我叫張晶晶，來自學(xué)校蓮湘隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中我注重學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師講解。對(duì)難掌握的幾節(jié)，我更是勤練不停，做到“蓮湘操不離手，蓮湘曲不離口”。同學(xué)們，繼續(xù)努力，早日加入學(xué)校蓮湘隊(duì)吧。

我叫張婷，來自學(xué)校蓮湘隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中大家要堅(jiān)持刻苦地練習(xí)，尤其是蓮湘操中 蛟龍盤腿、枯樹盤根、四方秧歌，它們的難度可不小。相信同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能取得成功。

我叫侯苗，來自學(xué)校蓮湘隊(duì)，在平時(shí)的訓(xùn)練中我能夠堅(jiān)持刻苦地練習(xí)。蓮湘鍛煉了我的品質(zhì)，增強(qiáng)了我體質(zhì)，更讓我了解了我國民間藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了我的民族自豪感。

今天我們到敬老院為爺爺、奶奶們表演了蓮湘舞蹈，爺爺、奶奶們笑開懷，我們今天真快樂。——摘自一名校蓮湘隊(duì)隊(duì)員的日記

孩子變了，變得樂觀開朗了，活潑好動(dòng)了。——家長的話

作者單位：江蘇省江都市武堅(jiān)中心小學(xué)

姓名：姜必祥 電子郵箱：wjxxjbx@126.com

電話：*** 4

第二篇：注重感受體驗(yàn) 享受成功喜悅

注重感受與體驗(yàn)

享受成功和喜悅

------《鴨子拌嘴》課例分析

浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

張曉莉

一、主題揭示：

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值。體現(xiàn)了以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值把審美體驗(yàn)價(jià)值提到第一位，小學(xué)音樂教學(xué)也應(yīng)以音樂審美體驗(yàn)為重點(diǎn)，就是說把更多的時(shí)間用在感受音樂、體驗(yàn)音樂、審美音樂上。那么如何去感受音樂、體驗(yàn)音樂、審美音樂？

《鴨子拌嘴》是首清鑼鼓樂，樂曲中，小鈸模仿鴨子引頸高唱，小釵發(fā)出悶擊的聲音，酷似老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，其間丁冬作響的云鑼聲和木魚聲，輕盈活躍，勾勒出一幅鴨子蹣跚而行的畫面。此后，樂器齊鳴，描繪出鴨子在水中相互追逐嬉戲的場面。突然小鈸與釵的聲音響起，好像鴨子們?cè)诔臣堋Ｔ谝魂嚐崃业臉仿曔^后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，聲音慢慢變?nèi)酰孟袷且蝗壶喿訐u搖擺擺地走遠(yuǎn)了。在小學(xué)階段，這是唯一的一首沒有旋律的欣賞曲了。我在以往的教學(xué)中，常常運(yùn)用先看圖編故事的方法，教學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生常常會(huì)用故事的情節(jié)去想像音樂，卻忽視了從音樂元素中去感受音樂的內(nèi)涵。而且因?yàn)樾蕾p曲只有清鑼鼓點(diǎn)，學(xué)生還是很難感受音樂所描繪的形象的，而且因?yàn)闆]有旋律，小學(xué)生并不是很感興趣。就算是老師，事先沒有看過教參，一上去就聽，一下子也是很難理解音樂形象的，這就要求老師運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在興致盎然中不知不覺地感受音樂，并能從中學(xué)到一些基本的音樂知識(shí)（感受樂器的音色），明白作品是如何表現(xiàn)音樂形象的，最后自己也來表現(xiàn)樂曲內(nèi)容從中體驗(yàn)到成功的喜悅。下面我們就來看一個(gè)課例吧。

二、課例：《鴨子拌嘴》教學(xué)記錄

（一）導(dǎo)入：

１、“認(rèn)朋友” ：教師出示打擊樂器。并逐一介紹打擊樂器的名稱（木魚、云鑼、鈸、沙球）２、仔細(xì)聽這幾種打擊樂器的聲音，并把它們的聲音畫下來 師：“這是木魚，請(qǐng)聽聽它的聲音，你能把它的聲音畫出來嗎？” 生：“聲音還能畫出來？”

師：“是呀。想一想，你們一定能行！”（老師繼續(xù)敲，讓學(xué)生感受）生：“老師，我覺得這聲音好象一滴滴的小水珠落在石頭上。”

師：“講得非常好，你能在黑板上畫出來嗎？（學(xué)生上來畫）師：“真不錯(cuò)！形象極了！”（又叫了幾位同學(xué)板畫）

師：“同學(xué)們真了不起，不僅感受到了聲音，通過圖把它表達(dá)出來了，還能聽到音的長短，再來聽聽其他的吧。（有了第一個(gè)樂器木魚的理解，學(xué)生聽了云鑼、鈸、沙球的聲音一會(huì)兒思維就活躍起來了。）

師：“大家看，黑板上的畫多好啊！簡簡單單的幾筆就把這些樂器聲音的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了。”

（二）、游戲

師：“我們剛剛用畫表現(xiàn)出了樂器聲音，現(xiàn)在一起用樂器做個(gè)游戲，想?yún)⒓訂幔俊?生：“想。”（都躍躍欲試）

師：“游戲的名稱是‘啞巴領(lǐng)盲人’，‘啞巴’敲擊樂器，去引被蒙住眼睛的‘盲人’走路，要一直敲打樂器領(lǐng)好自己搭檔的‘盲人’。盲人要聽好自己那位‘啞巴’的樂器聲音，不要跟別人走了。”

四個(gè)小組分別選出兩個(gè)代表參加比賽（一組用一種樂器），游戲可跟據(jù)學(xué)生的參與情況適當(dāng)多進(jìn)行幾次。

（三）、聽賞

師：“今天我們就來欣賞一首打擊樂作品，它曾在全國民族器樂作品創(chuàng)作比賽中獲得二等獎(jiǎng)呢！”（１）完整地欣賞樂曲

（２）再聽，隨音樂展開自己的想象，邊聽邊跳（一些同學(xué)把小鴨子那種調(diào)皮、天真、可愛的樣子表演得很形象了，）

（３）“還有一個(gè)任務(wù)要交給你們，看看你能帶出多少只小鴨和你一起舞蹈！”（４）第三遍音樂開始

（四）、設(shè)計(jì)

師：“能不能象作曲家一樣設(shè)計(jì)一些節(jié)奏，也來做一回小小的演奏家，用樂器小鈸來表現(xiàn)鴨子吵架的情景呢？”

三、課例分析：

這節(jié)課中教師以全新的理念開展教學(xué)，以音樂審美體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，使本節(jié)音樂課有這么一些值得我們學(xué)習(xí)與探討之處：

（一）以畫促聽，以聽助學(xué)

音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺感受是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。聽是音樂體驗(yàn)中必不可少的一環(huán)，《鴨子拌嘴》一曲中的音樂形象，讓一年級(jí)的學(xué)生聽出來還真是有很大難度的，特別是學(xué)生對(duì)各種樂器的音色也沒有什么感受，所以，教師由聽入手，并以直觀性的畫一畫幫助理解，“你能把它的聲音畫出來嗎？”這個(gè)問題一出，學(xué)生們都驚訝而興奮地議論開了：“聲音真的能畫出來？”這時(shí)，老師及時(shí)給予充分的肯定和熱情的鼓勵(lì)：“是呀。想一想，你們一定能行！”學(xué)生的思維分外活躍了，在仔細(xì)傾聽的同時(shí)，展開了想象的翅 膀，從而聲音有了具體的形象：“象一滴滴的水落在石頭上。”并用自己稚嫩的畫筆描繪了出來，在老師真誠的贊美聲中，學(xué)生們更是情緒高昂，把后面幾個(gè)樂器的音色用簡筆畫勾勒得淋漓盡致，體驗(yàn)著成功的喜悅，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行鋪好了道路。

我們知道，繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的流動(dòng)表現(xiàn)，音樂是最擅長于自由想象的藝術(shù)，它的這種特殊性，根源于音樂特殊的物質(zhì)媒介和表現(xiàn)手段。有一個(gè)真實(shí)的故事：羅錚，一個(gè)智商相當(dāng)于三、四歲兒童的弱智青年，用不同色彩、圖形畫出了自己對(duì)各種不同音樂作品的感受，在1999年冬天，他在上海展出了25幅音樂畫和35幅其他題材的畫，這個(gè)畫展有一個(gè)特別的名字―――看音樂。他把流動(dòng)的音樂凝固在多層次的立體畫面中，使人們又能從他的圖畫中引發(fā)出一種美好的想像，他不關(guān)心其他，只是聽，用耳朵聽，用整個(gè)心靈去聽了，他創(chuàng)造了奇跡，那對(duì)耳聰目明的健康人來說呢？老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造了平等、關(guān)愛的良好環(huán)境氛圍，使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到了自由發(fā)展的空間。兒童時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生聽力的黃金時(shí)期，應(yīng)抓住有利時(shí)期，用各種方法培養(yǎng)其敏銳的聽覺能力。

（二）樂中感受，動(dòng)中體驗(yàn)

畫得那么起勁，現(xiàn)在又要一起玩游戲了，孩子們心里別提有多高興了。而且玩的游戲又是那么刺激―――“啞巴領(lǐng)盲人“，老師其實(shí)是想考考孩子們，剛才充分感知的樂器的那種音色是否記住了，通過游戲，學(xué)生也在不知不覺中加深了對(duì)該樂器音色的記憶。一開始的游戲中，啞巴在引領(lǐng)自己的拍擋時(shí)會(huì)急躁，起勁地敲著自己的樂器，亂得讓盲人不知如何是好。經(jīng)過一輪游戲，老師讓同學(xué)們一起商量是不是有什么更好的方法讓盲人聽明白。同學(xué)們認(rèn)真思考，認(rèn)為應(yīng)該用一種固定的節(jié)奏音型，這樣不容易出錯(cuò)。再一次游戲時(shí)，一種樂器用了一定的節(jié)奏音型，效果真的好多了。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”歡樂是人的天性，要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，僅靠教師本身的滿腔熱情、生動(dòng)講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂氛圍。上例里老師運(yùn)用了游戲教學(xué)法，以游戲的形式，使學(xué)生在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，在無比的興奮中，不知不覺地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣。在出錯(cuò)后，學(xué)生也能自己動(dòng)腦筋，找尋更好的方法來解決問題了。

（三）主動(dòng)參與，愉快表演

音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想像、聯(lián)想的廣闊空間。音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為，因此，音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。課堂上應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)。

本課教學(xué)中，當(dāng)欣賞音樂第二遍響起時(shí)，一些活潑的同學(xué)已經(jīng)憑著自己平時(shí)的積累和自己的想象表演得有點(diǎn)味道了，可是畢竟沒有讓全部的學(xué)生動(dòng)起來，這時(shí)，教師把這個(gè)任務(wù)交給了這些學(xué)有余力的同學(xué)，讓他們?nèi)ヒ龑?dǎo)、激發(fā)其他學(xué)生參與的意識(shí)及表演的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力。這時(shí)，教室里一片繁忙的景象，學(xué)生們都在積極地動(dòng)腦創(chuàng)編，你看：學(xué)生們分工還很有道理呢，個(gè)兒高、能力強(qiáng)的就做了鴨媽媽，那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生扮演了吵嘴的小鴨子，而平時(shí)文靜的女孩子則扮演了那只勸架的鴨姐姐，孩子們?cè)谶@兒沒有岐視、嘲笑、沒有自卑感的影響，每個(gè)人都會(huì)集體的力量所感染，自信心隨著集體被認(rèn)可則愈來愈強(qiáng)。

（四）享受成功，促進(jìn)發(fā)展

奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”在用肢體語言描繪了一群可愛的鴨子后，老師又提出新的要求：“能不能象作曲家一樣設(shè)計(jì)一些節(jié)奏，也來做一回小小的演奏家，用樂器小鈸來表現(xiàn)鴨子吵架的情景呢？” 每個(gè)孩子都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而這種音樂創(chuàng)造活動(dòng)恰好能滿足他們的需求。聽過幾次，學(xué)生本已經(jīng)躍躍欲試了。創(chuàng)造是人的本質(zhì)，藝術(shù)創(chuàng)造是最具個(gè)性化的活動(dòng)，是個(gè)人靈性的表現(xiàn)，兒童的藝術(shù)創(chuàng)造是兒童旺盛生命力的流露，洋溢著兒童天真、活潑的感情。在學(xué)生表演后，老師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“真是厲害！你們編得也那么好聽，能

和這個(gè)全國得獎(jiǎng)的作品媲美了！”老師的情緒會(huì)感染學(xué)生，他們會(huì)感受成功的喜悅，對(duì)音樂充滿了自信心，萌發(fā)對(duì)音樂的更深層的喜愛之情。

學(xué)習(xí)內(nèi)容必須通過練習(xí)才能掌握，通過學(xué)生個(gè)體和相互合作使之鞏固并深化。教師要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件、環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索、大膽表現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。從而更深地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，使其個(gè)性得到良好發(fā)展。這兒，老師已經(jīng)從傳統(tǒng)的角色中跳出來，由“教書匠”成為“教學(xué)設(shè)計(jì)師”、“指導(dǎo)者”、“合作伙伴”，并為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。

四、課后反思：

如何通過音樂教育使音樂回歸于人的生命？我想，注重學(xué)生對(duì)音樂的最基本的感受，體驗(yàn)，這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過他們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自然而然地接受音樂，喜歡音樂。在音樂課堂上尊重學(xué)生對(duì)音樂的不同體驗(yàn)與獨(dú)立思考，使學(xué)生在音樂課中享受成功。音樂教育方式的創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的民主意識(shí)，要充分尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的自尊心與自信心。基礎(chǔ)音樂教育是義務(wù)教育，無論學(xué)生是否具有音樂天賦，都有接受音樂教育的權(quán)利，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并終生享有音樂樂趣，是基礎(chǔ)音樂教育的崇高責(zé)任。我們不是要把每個(gè)人培養(yǎng)為音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅，樂趣，也為他們向音樂高深方面的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：讓學(xué)生體驗(yàn)成功,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

讓學(xué)生體驗(yàn)成功，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。體驗(yàn)成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力。然而我們老師平時(shí)只顧趕教學(xué)進(jìn)度，抓教學(xué)質(zhì)量，而忽視了讓學(xué)生在我們的課堂上產(chǎn)生自尊、自信、自我滿足的情緒體驗(yàn)，導(dǎo)致許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。

我們要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生們的成就感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，從而形成持久的學(xué)習(xí)熱忱。筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、多方面、多角度，以多種方式去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的成就感

我加入2011屆高三沒多久，就發(fā)現(xiàn)高三（3）班有一位叫做徐冬青的同學(xué)，很聰明，在班上極有人緣，是個(gè)素質(zhì)非常好的學(xué)生。然而，學(xué)習(xí)成績不夠理想。我花了一些功夫了解了他的一些情況。得知他進(jìn)入高三以前由于貪玩，成績不好。進(jìn)入高三以后，意識(shí)到該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于是開始發(fā)奮，奈何荒廢兩年以后，高中的各科知識(shí)都顯得那么陌生。盡管還在堅(jiān)持，但是熱情卻在逐漸消退。教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是全面提高學(xué)生英語素質(zhì)。我們要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗(yàn)成功帶來的愉悅，以提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動(dòng)力越大”。學(xué)生說對(duì)的每個(gè)單詞，翻譯對(duì)的每句話，回答對(duì)的每個(gè)問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意，要及時(shí)地真誠地給與肯定和表揚(yáng)，使他們?cè)诔晒Φ挠鋹傊校鰪?qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)要設(shè)法能使不同程度的學(xué)生都能積極參與

二、提前預(yù)習(xí)是成功展示的關(guān)鍵

預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，都渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。但是，只有有了足夠的信息儲(chǔ)備，才能有精彩的展示。沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不成功絕不進(jìn)行展示。為了能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)落到實(shí)處，應(yīng)著力思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：將學(xué)生在本節(jié)課要掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律編成活動(dòng)單，讓學(xué)生按活動(dòng)單的指導(dǎo)去讀、寫、演、猜、思，從而獲得新知。還要指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，比如：獨(dú)立思考、同桌交流、小組交流、師生交流等。在預(yù)習(xí)過程中，教師參與到每個(gè)小組中，通過觀察、提問、抽查的方式來了解每位同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)問題的解答情況。遇到共性疑難問題時(shí)及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助順利度過預(yù)習(xí)難關(guān)，順利完成預(yù)習(xí)任務(wù)。由于有了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們上課都非常樂于參與課堂的展示活動(dòng)，回答問題的聲音響亮。

三、小組互助合作，為成功展示保駕護(hù)航

學(xué)習(xí)既是個(gè)體行為也是群體行為。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生相互啟迪、相互協(xié)作、相互幫助和統(tǒng)一共識(shí)，能使學(xué)生取長補(bǔ)短、互助促進(jìn)、共同提高。教師在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)大膽思考、大膽探索、大膽創(chuàng)新；學(xué)會(huì)自由發(fā)言，表達(dá)清楚，說思路，說方法，說道理；學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽各種意見；學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己正確的看法和勇于修正自己與他人錯(cuò)誤的意見，使他們既能夠避免學(xué)生以自我為中心，同時(shí)又能整合不同的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生才能充滿自信地展示自我，并最大限度地獲得成功的喜悅。

四、為后進(jìn)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)低起點(diǎn)、快反饋

由于各種因素，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想并逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心。但他們也同樣有獲得成功的心里需要。我們要從多方面去關(guān)心他們，為他們制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。統(tǒng)一的目標(biāo)會(huì)使許多學(xué)生達(dá)不到目標(biāo)，難以享受成功的喜悅。因此，制定目標(biāo)前應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際，摸清學(xué)生相關(guān)的知識(shí)能力，把目標(biāo)起點(diǎn)放在學(xué)生稍加努力就能達(dá)到的水平上。光有學(xué)習(xí)目標(biāo)還不行，我們還要為其制定相應(yīng)的行為規(guī)范目標(biāo)，才能保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)制定既要求有長期的目標(biāo)，又要有能快速達(dá)到、易于反饋的近期期望。一般人都有這樣的心理：只有在某一階段、某一層次獲得成功后，才有興趣爭取高一層次的成功。制定的目標(biāo)是低起點(diǎn)，1目的是利用這些低起點(diǎn)的成功來培養(yǎng)學(xué)生不斷克服困難、不斷迎接挑戰(zhàn)的自信心。老師對(duì)學(xué)生的成功一定要快反饋，迅速把學(xué)生的成功變成有形的事實(shí)，使之受到鼓舞并樂于向更高的目標(biāo)發(fā)出挑戰(zhàn)。要求背誦和默寫的內(nèi)容，只要求基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)會(huì)讀懂意思。如果他們經(jīng)過努力超水平完成了任務(wù)，要及時(shí)表揚(yáng)并給所在組加分。這些同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來他們也能為本組作貢獻(xiàn)，干勁會(huì)更足。

五、變教為學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂

在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，一些教師為圖省事，大包大攬，越俎代庖，把知識(shí)分解嚼碎喂給學(xué)生，剝奪了學(xué)生思考的時(shí)間和鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生淪為老師灌輸知識(shí)的容器。其結(jié)果不僅使整個(gè)教學(xué)過程索然無味，而且造成眾多學(xué)生失去了獲得成就感的機(jī)會(huì)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該相信學(xué)生的能力，改變自己的角色，設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，放手讓學(xué)生去探索學(xué)習(xí)，去體會(huì)學(xué)習(xí)成功后的快樂。

六、恰當(dāng)利用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)成功的渴望

為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我堅(jiān)持每天以打分形式記錄各小組學(xué)習(xí)情況，每周總結(jié)表現(xiàn)最好和最差的小組，提出整改建議并分別給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。每當(dāng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解時(shí)，不管是對(duì)是錯(cuò)，都要認(rèn)真傾聽，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)自然引導(dǎo)，評(píng)價(jià)要做到以激勵(lì)性為主，不能取笑或挖苦導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，要努力保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。

總之，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。每個(gè)人都是獨(dú)特的，同時(shí)，每個(gè)人又都是出色的。我們要關(guān)注每一位學(xué)生，想法設(shè)法讓不同層次的學(xué)生都獲得成就感，這樣課堂就會(huì)充滿生機(jī)和活力。

第四篇：讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)收獲勞動(dòng)成果的喜悅

讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)收獲勞動(dòng)成果的喜悅

勞動(dòng)過程是消耗體力和精力的過程，都需要付出努力，甚至還會(huì)引起身體的疲勞。但是，當(dāng)看到勞動(dòng)的成果時(shí)，誰都會(huì)產(chǎn)生一種成功的愉悅感。在班級(jí)工作中我注重創(chuàng)造各種情景，激發(fā)他們體驗(yàn)收獲勞動(dòng)成果的喜悅。比如，定期開展勞動(dòng)成果展覽；鼓勵(lì)孩子們?yōu)榧议L做一樣菜、洗一件衣服，獲得家長的夸獎(jiǎng)；開展“露一手”、“學(xué)一招”等活動(dòng)，讓有勞動(dòng)特長的孩子感受成功。總之，班主任只要在平時(shí)的工作中做個(gè)有心人，孩子們就會(huì)養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

第五篇：讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅

一位心理學(xué)家說過，孩子在學(xué)習(xí)過程中是否體驗(yàn)過成功的喜悅，直接影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和一生的情感發(fā)展。因此，父母要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，讓孩子積極地爭取成功、體驗(yàn)成功，這樣可以提高孩子成就的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，如果父母善于發(fā)現(xiàn)，必能找到孩子的閃光點(diǎn)。成功就在孩子的身邊。孩子勇敢地發(fā)表一次自己的看法，提出一個(gè)有創(chuàng)意的想法，完成一次完美的作業(yè)，取得一次優(yōu)異的成績，這些都是成功，都可以給孩子帶來成功的喜悅和滿足感。

父母要學(xué)會(huì)欣賞自己的孩子。父母應(yīng)該帶給自己的孩子這樣的感覺：我在父母心中永遠(yuǎn)是最好的、最優(yōu)秀的。不要總是把自己的孩子和神童相比。父母要調(diào)整好心態(tài)，尊重自己的孩子與別的孩子的差異，多給予他們賞識(shí)與鼓勵(lì)，多給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子獲得成功后，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)和贊美，他們才會(huì)有信心更加努力地學(xué)習(xí)，最終獲得精彩的人生。

王輝今年剛上幼兒園，在幼兒園里他畫出了自己的第一幅畫，是只可愛的小鳥，老師夸獎(jiǎng)他畫得好。他心里樂滋滋的，覺得自己很成功。

放學(xué)回家后，他興沖沖地拿著畫給媽媽看，媽媽看了卻很生氣，對(duì)他說：“你畫的那是什么啊，那么難看，你看人家雯雯就比你畫得好，也沒有見人家像你這樣驕傲。以后你謙虛點(diǎn)，快去好好地畫吧。”

王輝心里覺得很委屈，這可是自己的第一張畫啊，連老師都夸獎(jiǎng)自己了。媽媽的話讓他覺得自己很失敗，剛才的愉悅感也消失全無。

人人都想成功，人人也都能成功，渴望成功是每個(gè)人的心理需要，兒童的這種心理需要更為強(qiáng)烈，而成功欲望強(qiáng)烈的程度，取決于每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣越濃，獲取成功的欲望越強(qiáng)，成功的機(jī)會(huì)也越大。因此，成功是以興趣為基礎(chǔ)的。父母要尊重孩子的興趣，讓孩子在發(fā)展自己的興趣中增強(qiáng)自己成功的喜悅體驗(yàn)。

父母要為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的樂趣，這樣才能真正發(fā)揮孩子的主體作用，使孩子的潛能得到充分挖掘，這是一項(xiàng)很有現(xiàn)實(shí)意義的家教工作。當(dāng)孩子有了成功的基礎(chǔ)，有了“我要成功”的欲望和信念，并不斷努力，必定會(huì)創(chuàng)造更大的成功。

孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，他們需要通過成功來證明自己的價(jià)值。但是，很多父母忽略了孩子這方面的需要，錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式往往無形中奪去了孩子體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

在缺乏成功感體驗(yàn)的家庭環(huán)境中，孩子容易形成被動(dòng)、自卑等不良行為習(xí)慣和心理，其生活和學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和挑戰(zhàn)性，也就體驗(yàn)不到成功的喜悅了。

專家給父母的建議

建議一 營造充滿賞識(shí)的家庭氛圍

家庭是孩子每天待的時(shí)間最多的地方，家長要注重對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧融洽的成長環(huán)境，努力幫助孩子樹立信心。父母可以通過豐富家庭生活的方式，創(chuàng)設(shè)多種賞識(shí)情境，幫助孩子在賞識(shí)中進(jìn)步。

李菲今年7歲了，自從她上學(xué)以來，她的父母經(jīng)常舉辦家庭活動(dòng)，并故意在活動(dòng)中讓她取勝，還會(huì)給她適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此來培養(yǎng)李菲的成就感。

每到周末，全家人自己策劃組織節(jié)目，有時(shí)候是朗誦大賽，有時(shí)候是書法比賽，有時(shí)候是知識(shí)搶答，有時(shí)候是唱歌比賽。雖然大家都不專業(yè)，但全家人都很投入，房間內(nèi)笑聲不斷。爸爸偶爾的一個(gè)滑稽動(dòng)作，把女兒逗得笑出了眼淚。每次活動(dòng)過后，大家都意猶未盡，一次次獲勝讓李菲變得越來越自信。

孩子嘗到了成功的樂趣，為了在家庭活動(dòng)中奪冠，會(huì)自覺主動(dòng)地看許多書。這樣無形中培養(yǎng)了孩子閱讀、表達(dá)等各方面的能力，擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，而他們的表演技能又被帶到學(xué)校里，受到老師和同學(xué)們的欣賞，這會(huì)促使孩子全面發(fā)展，形成更加完美的人格。

建議二 父母要不停地贊美孩子

不少父母對(duì)孩子要求很高，卻吝嗇于贊美孩子。他們害怕孩子聽到贊美會(huì)“翹尾巴”，所以總是板著一副嚴(yán)肅的面孔來教育孩子，忽視了贊美的教育方式帶來的好效果。孩子需要來自父母的賞識(shí)，父母適宜的贊美會(huì)使孩子受益終身。

在孩子正在做某件事情或是已經(jīng)做完某件事情的時(shí)候，父母要及時(shí)給予贊美，但要注意做到贊美的是孩子所做的事情，而不是贊美孩子整個(gè)人。此外還要找機(jī)會(huì)在眾人面前贊美孩子，因?yàn)檫@樣的贊美是雙重贊美，孩子的積極性會(huì)更加高漲。

建議三 幫助孩子建立成功檔案

每當(dāng)孩子有所進(jìn)步或取得成績時(shí)，父母要善于替孩子“保管”這些好的記錄，這是他們成長的見證，在關(guān)鍵的時(shí)候還會(huì)起到激勵(lì)孩子的作用。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難灰心喪氣時(shí)，父母就要拿出孩子的成功檔案，喚起孩子的成功意識(shí)，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)信心。

趙敏今年上初三了，升高中的壓力讓她很不開心。爸爸媽媽特意為她拿出一個(gè)箱子，里面裝著敏敏以前所獲得的各種獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書及每次取得成績時(shí)爸爸媽媽給她的獎(jiǎng)勵(lì)，每當(dāng)趙敏取得成績時(shí)，媽媽都讓她寫一份心得體會(huì)，并記錄下自己取得成績的過程。這種裝著各種獎(jiǎng)勵(lì)記錄和心得體會(huì)的榮譽(yù)箱，可以讓孩子持久地體會(huì)到成功的快樂。此時(shí)看到自己已經(jīng)取得的成績，趙敏的心里又燃起了爭取成功的信心，學(xué)習(xí)也有勁頭了。

每位父母都希望自己的孩子是天才，每個(gè)孩子也都渴望成功，父母只要相信自己的孩子是天才，并給以持續(xù)鼓勵(lì)，孩子定能取得不菲的成績。他們喜歡享受成功的快樂，為了能持續(xù)地享受這種愉悅，他們會(huì)盡自己的最大努力去爭取成功。

每一份成功記錄都是孩子付出努力的見證，它對(duì)孩子的激勵(lì)作用勝過一些空泛的贊美。父母要幫助孩子建立成功檔案，經(jīng)常拿出來給孩子看，在孩子享受成就感的同時(shí)點(diǎn)燃其自信的火花。但要注意不能讓孩子因?yàn)檫@些過去的成功而盲目自信，要時(shí)刻注意防止孩子驕傲。

建議四 經(jīng)常告訴孩子：“你真棒！”

父母的一句“你真棒”，對(duì)孩子來說是一種心理需要和滿足，也是對(duì)孩子努力的肯定，會(huì)化做孩子積極向上的力量。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，能夠培養(yǎng)孩子積極的自我評(píng)價(jià)能力，提高其心理素質(zhì)。

父母一句簡單的稱贊和鼓勵(lì)的話，會(huì)讓孩子產(chǎn)生無窮的信心和勇氣，會(huì)鼓舞著孩子去追求更大的進(jìn)步。父母要盡量蹲下來和孩子說話，孩子會(huì)在父母的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑中品嘗到成功的愉悅。

建議五 讓孩子自己攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)

有些父母喜歡在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候陪在他們身邊，當(dāng)孩子遇到難題時(shí)會(huì)幫助孩子解答，表面看起來是在幫助孩子，其實(shí)扼殺了孩子的獨(dú)立思考能力。父母要鼓勵(lì)孩子自己去攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)，然后當(dāng)孩子順利解決問題之后再給予孩子贊美和鼓勵(lì)。

孩子只有在自己攻克學(xué)習(xí)中的難關(guān)的時(shí)候才可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力，父母不要時(shí)時(shí)刻刻陪在孩子身邊，而是要相信孩子自己可以攻克難題。當(dāng)孩子向父母發(fā)出“求助”信號(hào)時(shí)，父母可以用適度的贊美來鼓勵(lì)孩子，并且在孩子攻克難關(guān)的過程中也要適時(shí)地給予鼓勵(lì)。這樣孩子會(huì)建立起自己學(xué)習(xí)的熱情和信心。

成功教子箴言

-------作為父母要保持一顆平常心，降低對(duì)孩子的要求，放棄急功近利的想法，給孩子的成長松綁。當(dāng)孩子有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，父母也要及時(shí)鼓勵(lì)和賞識(shí)，激勵(lì)孩子向著更精彩的人生邁進(jìn)。