第一篇：《眼睛》第二課時教學設計

一年級上冊《6.眼睛》第二課時教學設計

設計者：雷甜

教學目標：

1.學生能理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學生懂得“樂于助人”的含義，例舉生活中幫助的人和事，并能夠達到想要去做的欲望。教學重/難點：

1.理解課文，有感情的朗讀課文。2.情感升華，在生活中懂得樂于助人。教學準備： 課件，詞卡，音樂 教學過程：

組織教學：小朋友們好~老師今天第一次看到小朋友們呀，就覺得小朋友們特別可愛，一雙雙可愛的小眼睛看著老師，老師心里可高興可喜歡了！在接下來的課堂里也要一直看著老師好不好？

一、歌曲導入

1.老師看到小朋友們一個個這么可愛，想送給大家一首歌，是什么歌呢？一起來聽一聽吧~（播放《小星星》歌曲）

小朋友們這首歌好聽嗎？老師也覺得可好聽了，歌兒里面說滿天的小星星一閃一閃的，就好像許多——（小眼睛）。是呢，一閃一閃的小星星就像小朋友們的小眼睛一樣可愛。今天，我們學習的內容就是一雙雙可愛有趣的眼睛。（板書課題：眼睛<白色粉筆>）

2.小朋友們，誰能說說眼睛有什么用嗎？

二、認讀詞語

1.大家說的都很對，我們的眼睛可重要了呢，所以大家要好好愛護自己的眼睛。接下來我就要小朋友們用上你的眼睛，認真的看老師上中卡片上的字。看看小朋友們是不是都有一雙智慧的眼睛能很快的記住這些詞語。第一遍跟著老師來讀。老師要2大組比賽，看看哪個大組讀的最認真。（露珠、星星、湖泊、燈塔、小草、天空、大地、航船、盲人、過馬路，眼睛）<強調后鼻音> 2.智慧樹上結了許多智慧眼睛，只要你能讀出智慧眼睛上的詞語，那么這個智慧眼睛就獎勵給你。

三、初讀課文

過度：你們看，不一會兒呀，智慧樹上的智慧眼睛都被小朋友們摘完了。老師真為你們感到驕傲。請小朋友們翻開書77頁，請小朋友們聽聽課文朗讀，課文讀到哪，你的小手指就指到哪。準備好了嗎？（播放課文朗讀）

1.聽課文朗讀。

2.聽課文朗讀。學生跟讀。（錄音讀一句老師暫停學生跟讀一句。）過度：小朋友們讀的真好聽，老師忍不住也想來試試啦，請小朋友們用你可愛的小眼睛看著書本上的課文，然后用你的小耳朵聽著老師讀，再用你的小嘴巴跟著老師讀，準備好了嗎？

3．學生跟著老師一句一句的讀。過度：小朋友們讀的真好聽，想不想和老師比一比看誰讀的最認真？接下來老師會和小朋友們一起讀，來比一比誰讀的最好最認真。

4.師生齊讀。

四．細讀課文，理解課文。

過度：小朋友們聽也聽了兩遍，讀也讀了好幾遍了。你能說說，課文中的第一雙眼睛是誰？

1.露珠是小草的眼睛。

（指名回答：露珠）板書：露珠（綠色粉筆）露珠是誰的眼睛呀？哦，露珠是小草的眼睛。（板書：小草<綠色粉筆>）真的有那么美嗎？看看，這就是露珠，好看嗎？晶瑩的露珠在綠綠的小草上面就像小草的眼睛一樣美麗，說到美麗，老師就想到了咱們班的小女生們，所以請我們漂亮的女生一起用美美的聲音來讀一讀這句話吧。

2.星星是天空的眼睛。

過度：第一雙露珠眼睛真美麗！第二雙眼睛是誰呢？（指名回答：星星，老師板書：星星<黃色粉筆>）星星是誰的眼睛呀？（天空<黃色粉筆>）星星在天空中一閃一閃的又調皮又可愛！那么請咱們班又調皮又可愛的小男生一起來讀一讀這句話。

3.湖泊是大地的眼睛。<藍色粉筆> 你們看這就是湖泊，怎么樣？很美對不對，藍藍的湖水倒映著藍藍的天空還有高山，真是美麗極了！哪位小朋友愿意美美的來讀一讀？

4.燈塔是航船的眼睛。<黃色粉筆> 燈塔就像媽媽一樣每天為海上的航船照亮回家的路。小朋友們見過燈塔嗎？燈塔是不是又高又大？那我們就一起站起來，讀出燈塔高大雄壯的感覺。（全體起立讀）5.男女生比賽讀第一小節。

過度：咱們找出來的這四雙眼睛多有趣啊，讓我們再來讀讀課文，讀出有趣、輕快的語氣。

6.小朋友們，世界上除了這些可愛的眼睛之外，還有許多有趣的眼睛，你能夠仿照這些句子也來說一說、找一找吧。（課件出示句式：————是————的眼睛。）

課中休息：小朋友們真不錯，找到了這么多有趣的眼睛。同學們表現的都非常棒！那么接下來，老師想讓小朋友們休息一下，我們在一起來聽一聽好聽的歌兒。（播放《小星星》歌曲）7.我是盲人的眼睛。

（1）過度：小朋友們唱了好聽的歌兒，開心嗎？那么接下來就要更加專心的聽課了好嗎？之前咱們已經把課文的四雙眼睛都找出來了，還有一雙眼睛是誰呢？請大家把那兩句大聲的讀出來。我牽著——。這里說的是誰牽著盲人過馬路啊？（我<白色>）于是我就是誰的眼睛呢？（盲人<白色>）大家之前說了許多眼睛的用處，可是世界上卻又一種人他們的眼睛什么都看不見，他們就是盲人。他們不能像我們一樣看見美麗的露珠和星星，什么都看不見。怕被車子撞而不敢過馬路，這時小朋友幫助了他，牽著盲人過馬路，你們說盲人心里高興嗎？他會對小朋友說什么呢？ ????? 8.小組表演

現在請和你的同桌一起，一個人閉上眼睛當盲人，一個人當小朋友扶著盲人走路。你們自己想自己要說什么呀。給大家1分鐘的時間和你的同桌討論，然后想想自己要說什么。三個大組老師請三組小朋友來表演。看哪組表演的最好老師就給他們一朵小紅花。

五、試背課文。

剛剛小朋友們表現的都很棒！現在眼睛這篇課文我們就學完了。有沒有同學能夠看著老師的板書把課文背下來的呢？

（指名學生背課文，交給學生背誦方法。）

六、總結

今天這節課老師能和小朋友們一起上課，心里非常高興。同學們的表現也非常棒！在心里表揚一下自己吧！好，下課！

注：

1、在教案里沒有體現出運用多媒體課件，比如：露珠、星星、燈塔、湖泊、盲人過馬路等的畫面，用多媒體展示出來，效果直觀明了。

2、體現出放手讓小朋友們分小組讀，同桌讀，充分調動全體學生的積極性，體現全面性。

3、表演感悟這個環節很重要，讓學生在表演這個環節，感悟、體會、表達。

4、整個課堂可以創設一種更好的情境，把學生帶入情境中，這樣更能調動學生的學習積極性。

我也是簡單說說，講得不好的地方還請多包涵！

第二篇：《永生的眼睛》第二課時教學設計

《永生的眼睛》第二課時教學設計

宜陽縣董王莊中心校 原火成【上節回顧】

一.熟讀課文，把握課文內容

1.熟讀課文并思考：琳達一家的三個人為什么都捐獻了角膜？

2.了解角膜和國內外角膜捐贈的情況

二.自學詞語，讀出詞語所在的句子。

“給予”“捐贈”“領悟”“簽署”“分享”“不輟”

“突如其來”“栩栩如生”“熱淚盈眶”“才華橫溢”

【設計理念】

創設情境，朗讀品味教材，自主、合作、探究，理解課文內容。以“情”為主題組織教學，引導學生個性化閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對父親的話的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，從而形成正確的價值觀和積極的人生態度。

【教學目標】

1.有感情地朗讀、體會課文中，含義深刻的詞句，領會人物的情感。培養關愛他人、無私奉獻的優秀品質。

2.學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

3.練習摘錄筆記。

【教學重點】

體會含義深刻的詞句，領會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

【教學難點】

抓住父親的語言來理解一家人對器官捐獻行為的看法，以及琳達思想轉變的過程，理解器官捐獻的意義。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、開門見山，復習導入

1.同學們，今天我們繼續學習《永生的眼睛》，請齊讀課題。

2.復習詞語。

第一組：給予 捐贈領悟 簽署 分享 不輟第二組：突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 才華橫溢

3.讀完這些詞語，誰能說一說課文主要講了一件什么事？

預設學生回答：課文記述了作者一家三口人先后為盲人捐獻角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。

板書：母親 父親 女兒

二、細讀品味，感知語言（父親的話是課文的主題）

1.過渡：了解課文的主要內容，你有什么疑問嗎？

琳達的情感有沒有變化？（琳達的情感為什么發生變化？）（啟發）

自讀提示：

默讀課文，邊讀邊思考：用“——”畫出相關語句，圈出感受最深的詞語，將自己的體會批注在旁邊，然后到小組里進行討論，確立好重點發言人。

2.學生自學批注、小組交流。

3.全班交流。

預設：根據學生的回答，隨機出示課件：父親“教育”“我”的兩段話，重點研讀。

“一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，那么我們的死就是有意義的。”

評價：這個同學很細心，并且讀得很有感情。

①小組指定的重點發言人自由談感受。

②為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

結合上節課了解的有關角膜捐獻的資料，談感悟。（點撥）

③如果是你，你能給予他人哪些東西？（啟發）

④“有意義”體現在哪里呢？（提問）

評價：同學們思考得很認真，口語表達簡潔流暢。

出示課件：

“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙啊！”溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“想想看，另一對父母如果看到他們曾經失明的女兒也能像溫迪一樣，將會多么高興。當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們將會多么自豪！”

①如果你是那個接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人??你最想跟溫迪的外公，那個無私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？

②摘錄筆記并有感情地朗讀，字里行間洋溢著對生命的熱愛。（點撥）

評價：同學們讀出了父親對生命的熱愛，讀出了自己的理解。

三、問題導讀（琳達的感情變化是課文的線索）

1.琳達得知父親要捐獻媽媽的眼角膜的時候，她的心情是怎么樣的？她聽了父親的話，情感發生了怎樣的變化？琳達把外公捐贈器官的心愿告訴女兒溫迪時，溫迪有怎樣的表現？（提問）

“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。”

父親的話語給我上了一生中最重要的一課。

孩子熱淚盈眶，跑過去緊緊地擁抱外公。

評價：這位同學找得很快，說明對課文內容很熟悉。

板書：反對 理解 自愿

【設計意圖：這一環節，加深師生對課文的理解和感悟，大家的價值觀收到熏陶感化。】

四、回歸主題，升華情感

請同學們再讀課題：你對“永生的眼睛”又有了怎樣的理解？“永生”的是什么？（提問）

閱讀課件顯示的三句話思考。（啟發）

在這一刻，我才真正領悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！

他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩兒的活的紀念，并有幸分享她的美麗??” 我的金發的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

兩個含義：捐獻的器官“永生”；捐獻的精神“永生”。

評價：非常好！

（提醒學生批注在旁邊。）

板書：捐獻角膜 奉獻愛心

總結：同學們，詩人舒婷說過，生命應當完全獻出去，留多少給自己，就有多少憂愁。生命屬于我們只有一次，有車有房、幸福安康是我們的夢想。如果只考慮自己，就會成為躲在繁華的角落里哭泣的可憐人。如果付出自己，關愛別人，我們就能找到人生的價值，找到生命的金礦。

五、個性作業，課外延伸

1.讀一讀同步讀本課文《假如給我三天光明》。

2.寫一份角膜捐獻倡議書。

板書：

永生的眼睛

母親 父親 女兒

反對 理解 自愿

捐獻角膜 奉獻愛心

第三篇：《渴望讀書的大眼睛》第二課時教學設計

《渴望讀書的“大眼睛”》教學設計（第二課時）

行知實驗小學 長賢

設計理念：

1、新課標指出“閱讀是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程”，只有讓學生更好地領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神。

2、指導學生運用正確的方法學習語文會事半功倍。教學目標：

1、圖文對照,感受“大眼睛”特點。用批注閱讀的方法抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯想到的內容。

2、培養學生想象貧困山區孩子克服困難頑強學習的情景，用關愛、敬佩的感情朗讀課文。

3、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心，引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。教學重點：

圖文對照,感受“大眼睛”特點。抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內容。教學難點: 感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、回顧課文內容導入新課

1、同學們，今天我們繼續走進課文《渴望讀書的“大眼睛”》，來了解這雙大眼睛。

2、這篇課文主要寫了什么內容？根據學生的回答板書。

二、讀中感悟，學習批注心得體會

（一）提出問題，明確學習目標

1、請用在金鑰匙中學到方法，用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出本文你想探討的問題。

2、師梳理處學生有價值的問題并出示（預設：“大眼睛”指的是什么？課文是怎樣寫她“渴望讀書”的？課文是怎樣描寫大眼睛的？為什么“大眼睛”能成為希望工程的標志？）帶著這些問題，我們進行今天的學習。

（二）學習第一部分

1、出示本文的“金鑰匙”，齊讀，說說自己讀懂了什么？ 追問：課文的哪段交代了事情發生的背景（第一段）

2、（出示自學要求），指名讀。3、5分鐘學生自讀，做批注筆記。

4、集體匯報：自己從背景介紹中獲得的信息；說說讀這部分內容的心得和體會。（相機板書：堅強）

5、對于這么幼小，卻這么堅強的小女孩，你心中是什么感情？（愛護、敬佩、欽佩、贊美）請懷著這樣的感情讀一讀。出示句子，指名讀。

6、出示大山中小路蜿蜒圖、大水庫圖，師強調“30里路”“蜿蜒”“大水庫”等詞語，引導學生感情朗讀句子：“可是，??”

7、于是記者被感到了，隨著孩子走進教室拍下這張照片，出示《我要讀書》照片。

（三）學習第三部分

1、課文2-5自然段細致地描寫了小女孩的這雙大眼睛。出示合作學習要求（）指名讀，師強調：先自己品讀，找到關鍵詞，在和同學討論原因。

2、合作學習4分鐘。

3、指名集體匯報。

4、出示相應的段落，指名說本段圍繞著那個詞寫的，為什么。引導學生結合文本理解。（出示段落補白：還生怕什么？）連用幾個“生怕”是為了強調她很“專注”（板書：專注）

5、從第三自然段中感受到了大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。這樣的學習機會是怎么樣的學習機會？為什么上學前連梳頭洗臉的時間都沒有？請同學們讀讀相關的段落，你覺得文段中什么地方觸動了你？（出示段落，補白：雖然??雖然??.）體會其學習機會難得，板書:渴望。

6、再讀眼睛，引發聯想。

（出示3、4自然段文字，齊讀）這雙會說話的眼睛好像在對我們講述這什么？

讓我們透過這眼神，看到了小女孩的命運，看到成千上萬孩子的命運。（出示課外圖片：一群山村孩子）導：他們有著和小女孩一樣專注的、渴望的眼神，沒有桌椅，卻小心翼翼地一筆一劃地認認真真地寫著每一個字，赤裸的雙腳下從不停止對知識的追求。

7、出示問題：讀到這里，你有什么感觸？想為他們做點什么？請用簡潔的詞語批注在書上，指名匯報。

（四）學習第三部分

1、再次出示照片：看著這張極具感染力的照片，人們把美好的情感轉化為了愛心行動。（指名感情朗讀句子）

2、（出示人們捐獻愛心的圖片）出示相應句段，應導朗讀。引導學生齊唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”看到這，我們不禁要說：“希望工程真不愧是被公認為20世紀90年代中國人為改變教育落后面貌付出愛心的一塊豐碑。”

3、出示第7自然段，齊讀，板書：注視、召喚、激勵。

4、吧句子中括號里的詞語換成“我們”，齊讀，調動學生加入愛心行動的熱情。

5、深入理解“大眼睛|”的幾項含義。

三、拓展資料介紹，布置作業

1、（再次出示本文“金鑰匙”的內容，強調第二條方法。我們從課外資料中還了解到一些與課文相關的知識。指名展示課外收集到的有用的資料。

2、師出示部分課外資料：文中的小女孩名叫蘇明娟，長大后成為了希望工程的志愿者，她把愛心繼續傳遞下去。

3、“希望工程”現在進行得如何？布置作業：

①對“大眼睛”女孩兒蘇明娟想要更詳細地了解她成長歷程的學生，可上網查找資料。

②補充摘錄筆記，積累描寫眼睛的詞語或句子寫在積累本上。附：板書設計 渴望讀書的“大眼睛”

背景 這雙大眼睛 成為標志 小女孩 專注 注視 堅強 渴望 召喚

講述 激勵

喚起

第四篇：第二課時教學設計

第二課時：連減應用題

教學內容：教學連減應用題，教科書第5頁的例題2 教學目標： 1．使學生初步認識兩步連減應用題的結構，學會分析題目的已知條件和問題，并會列綜合算式。2．學會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

教具準備：教科書第5頁的掛圖

教學過程設計：

一、復習1．教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算。15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2．一輛空調車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現在車上有多少人? 要求學生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課 我們今天繼續學習“兩步應用題”(出示課題：兩步應用題)1．教學例2。出示教科書第5頁的掛圖，讓學生認真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內容。根據畫面的內容編一道應用題。可先讓學生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了

2個，現在剩下多少個?（2）全班同學讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據“一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)] 那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個))誰能列一個綜合算式？[54—8—22＝24(個)](列好后，要求學生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學生從不同角度去思考問題)根據“第一隊小朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22＝30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫成一個算式，應該怎樣列式? 教師：要先算8+22，列式就要加上一個小括號。54-(8+22)。計算時先算小括號里面的運算。

列式：54-(8+22)

＝54-30 ＝24(個)

答：還剩24個面包。注意：應用題解答完后，要記住寫答案。列出算式后，要求學生說出每一步表示的意義。

2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習

1．教科書第6頁練習一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐?(2)分析題目，找出題目的已知條件和問題。(3)想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?(4)列式計算：

94—34=60(個)60—29=31(個)或34+29=63(個)94-63＝31(個)讓學生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學生說出每一步表示的意義。94-34-29或94-(34+29)2．教科書第7頁練習一的第3題。讓學生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。58-6-7或58-(6+7)[第2題和第3題是配合例2設計的。教學時先讓學生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練習如何正確使用小括號，同時對學生進行環保意識的教育。] 3．新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?(用兩種方法解答)4．班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯歡會時用去38張，還剩下多少張? 5．少年宮新購進小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把? 6．一輛公共汽車里有36位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位? 板書設計：連減應用題

[54—8＝46(個)(46—22＝24(個)綜合算式 [54—8—22＝24(個)] 解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定先算什么，再算什么。如果要改變運算順序，可以使用小括號。

教學反思：為了能讓學生親歷自主發現問題、自主解決問題的全過程，體驗數學“被我所學，為我所用” 的樂趣。根據低年級學生的心理特點，應用了計算機圖、文、聲、像并茂的強大媒體表現功能創設了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣即生。學生興致勃勃地收集信息、發現問題、嘗試解決問題。

第五篇：第二課時教學設計

第二課時教學設計 教材依據：

本課是小學蘇教版三年級語文上冊第三單元的一篇情趣昂然的童話故事。主要講在新年前夕，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，三只小動物處理方法不同，引發人們的思考。設計理念：

本教學設計根據課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養創造性思維，將一個開放的課堂還給學生。教學目標:

1、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、能講述這個故事,體會三只動物不同的品格。

3、能培養學生的創新精神,續編結尾。

4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教學重點：

1、有感情朗讀課文。

2、抓住關鍵詞句，理解小豬、小牛、小猴對一口袋麥子的不同處理方式，體會不同人物的性格特點。教學難點：

在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。教法設計：

指導朗讀、引導思考 學法設計：

自主探究、合作交流、朗讀體悟 教學準備：

小豬、小牛、小猴頭飾若干

課件 教學過程：

一、導入新課。

1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？

2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”

“芝麻，芝麻，開門吧！”

3、是啊，一篇優秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什么呢？

今天，我們就繼續學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。

4、（引讀第一節）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？

你怎么知道的？（你讀書真仔細！讀書就要咬文嚼字）。

二、精讀課文第2節。

1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。請同學們快速默讀全文，仔細找一找，把有關的詞語圈出來。

2、指名答。根據回答，引說：

（1）看到這麥子，小豬會情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語）

（這金燦燦的麥子多誘人啊！這麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了！）（2）而小牛也會贊道：（這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！）

（3）小猴會怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。

3、因為想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結果也不同。過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰先告訴老師，哪幾小節寫了小豬？

4、好，下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？并把有關的詞語圈出來。讀了這幾小節，你還感受到什么？（學生自學）

5、讀了第二小節，你首先感受到了什么？

小豬看到麥子很開心。你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會這么開心？（因為他好像看到了——又松又軟的白面饅頭、香噴噴的烙餅）

你覺得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬啊！

6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？

7、你還覺得這是一只怎樣的小豬？（憨厚 可愛 性急

能干）你從哪里看出來？

性急：理解“迫不及待”。有了這一袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，他（引說）迫不及待地把麥子磨成面粉，做成食品。（板書）

師：你什么時候也會有一種“迫不及待”的感覺？誰能用它說句話？你能結合自己的感受還有這個詞語字面的意思，說說“迫不及待”的意思嗎？

8、現在，老師也迫不及待地想來讀一讀這段話，請大家一邊聽一邊想象，看你的眼前會出現一只什么樣的小豬。師范讀。

9、指名說。（生：以前我不喜歡小豬覺得他很懶很愛吃，可剛才聽老師讀，感覺不一樣了，有點可愛。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）

10、師：如果你能把剛才我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結過渡：想象著自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

三、精讀第6節。

1、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛了？讓我們繼續來讀第6小節。

2、“他不由得舔了舔舌頭。”小豬舔嘴唇的時候在想些什么？

（你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！）

3、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！

4、想象一下他聽了小豬的話，會說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃。）

5、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？

過渡：那小牛和小猴又將帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來自學。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：

你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關的詞語畫下來。

四、生自學，精讀第3、7節。

1、自學課文，邊讀邊想邊畫，小組交流。

2、師：先來說說小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？

3、指名答。

（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。師：好銳利的眼睛，你很會讀書，小牛面對事情先思考再決定，的確值得我們學習。

（2）“為了防止發霉和蟲蛀，小牛經常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。”這里可以看到小牛很勤奮很有經驗。（3）節儉 先??慢慢

你能抓住重點詞把第3小節讀好嗎？（指導朗讀）

你還從哪里看出小牛很節儉？你從小牛的回答中還體會到什么？（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會計劃很會過日子。

有人注意到土地爺爺對小牛的評價了嗎？（從老人點點頭也能看出對小牛這樣勤儉節約的做法他是滿意的。）

土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會說什么呢？（小牛，你做的不錯！但你再節儉，麥子還是遲早會吃完的呀！）

4、總結過渡：勤儉節約的確是美德，可節儉并不能阻止麥子的減少。

五、學習第4、8、9小節。

1、小猴一貫受小朋友的歡迎，你覺得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？

2、指名答。

（1）小猴發現這是“上等的麥種”，說明他有經驗，善于發現。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動經驗的小猴發現它是上等的麥種。

（2）能干。他是怎么做的？結果呢？小猴收獲了很多麥子，他把一袋麥子變成了滿滿一囤麥子。所以土地爺爺說他聰明能干。

3、同桌表演讀土地爺爺到小猴家做客的情景。表演時要注意什么？ 相機提問：

（1）小猴說這話的時候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？（2）小猴此時的心情怎么樣？（高興

自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因為他把一袋麥子變成了一囤麥子，他是靠自己的勞動才有了收獲）

4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

5、只有勞動才有收獲，只有勞動才讓人更聰明，才能創造更多的財富！能創造財富的人才最了不起！

讓我們再來自豪地讀一讀小猴說的話。你還從小豬的回答中感受到什么？

6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎道——（引讀）

7、你們注意他說話時的表情、動作和語氣了嗎？從中你體會到了什么？（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動。說明他最喜歡小猴）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心啊！）

8、把你的這些理解帶進去，再讀土地爺爺的話。（生朗讀）

過渡：三個小動物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結果不同，當然也得到了土地爺爺不同的評價。

想一想，那在三個小動物中，誰吃到的麥子多？（從長遠看，還是小猴吃得——最多。）誰來說說看，這三個小動物中，你最喜歡誰？為什么？

六、總結拓展，布置作業。

1、三個小動物各有可愛之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨特，更富有創意，目光也更加長遠，更值得我們學習。

2、這一天，小豬和小牛也到小猴家去做客，他們驚訝地發現，（指名說）他們迫不及待地向向小猴問起了其中的原因，小豬會問——小牛會問——小猴又會怎樣回答呢？

3、請同學們學著課文的樣子，抓住人物的神態動作，把小猴的回答寫具體。（交流）

4、過年的時候，小朋友們也會收到了一份份節日禮物，那就是壓歲錢，那你會怎樣處理這些錢呢？（小組討論）

5、作業。

（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。

（2）讀拓展閱讀第54頁，邊讀邊思考：你最欣賞誰？為什么？并把重要的詞句圈畫出來。

（3）思考：你會怎樣合理地安排你的壓歲錢？ 板書： 三袋麥子

小豬

吃光了

憨厚可愛 小牛

慢慢吃

勤勞節儉 小猴

種下地

聰明能干 教后反思：

1.針對兒童的認知和思維特點，我認為兒童是天生的“浪漫主義”的兒童作家，于是我讓兒童把自己當作這個童話世界中的一員，讓其喜學、樂學。

2.讀——語文教學一劑不變的良方，在課堂上注重采取多種讀的形式，保證讀的質量，讓學生在讀中理解，在讀中儲存，在讀中表達，提高學生的能力。

3.在復述中創新，在教學中，我給學生安排了復述課文的機會，加深了對語言材料的理解、鞏固、積累，提高學生的想象力，思維訓練是創新的核心，本課教材就是豐富的兒童話語實例，我抓住這個契機，讓學生自己創作，編寫故事，鍛煉了思維，培養了寫作能力。