第一篇：《草原》第二課時教學設計

《草原》第二課時教學設計

金絲峽鎮中心小學章榮婷

教學目標 ：

1、通過朗讀感悟，感受草原自然風光，受到美的熏陶。

2、理解重點句，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來。

教學重點：

在有感情的朗讀中體會草原的美景。

教學難點：

理解體會含義深刻的語句，品味積累課文中優美的語言。

教法與學法：

創設情景、朗讀想象、引導點撥。

教學準備：課件相關資料

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

播放播放視頻《美麗的草原我的家》（播放課件）

師：同學們，你們聽了這美妙的歌聲，看了這美麗的畫面，你有什么感受？ 今天我們繼續學習16課，(板書)請齊讀課題：

生：

16、草原

二、感知課文：

1、通過昨天的學習，同學們已經知道了，老舍先生筆下的草原景色是怎樣的？草原的人民是怎樣的？

2、播放音樂，師范讀第一自然段寫景部分，要求學生閉眼聆聽。想象畫面。（課件：播放音樂，師范讀）

師：現在我請大家閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀一段話。想象我所描述的畫面。

過度：同學們覺得這段話寫的美嗎？這就是老舍先生筆下的草原。你們想不想讀一讀？

3、（1）自由朗讀課文，走進老舍先生筆下的草原。

（2）指名讀課文，聆聽想象勾勒草原。

（3）默讀第一部分，體會老舍先生筆下的草原景色。

師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個練習：在這段話中，哪些句子是描寫景物的，把你最喜歡的那句話畫上“——”說說你喜歡它的理由。（課件出示）

3、學生交流發言，品讀感悟：

預設：

（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（課件）草原天空

賞析：

生讀：12

相機板書： 天空明朗、空氣清新

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（課件）天底下的草原

賞析：

生讀：12

齊讀

相機板書：天底下一碧千里

（3）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

（課件）羊群圖片（課件）想象練習：

羊群一會上了小丘，一會又下來，像給無邊的綠毯繡上了白色的大花，又像——————————。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保ǔ鍪菊n件中國畫）賞析

（出示課件小丘）賞析

師生讀：老師引讀，學生跟讀

如果此時此刻你就站在這美麗的大草原上你想說些什么？

（5）那我們來讀讀作者的感受。老師引讀同學們接讀，注意要讀出興奮、激動地情緒：

這種境界，既使人驚嘆。。又。在這種境界里，，樂趣。

賞析：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

老舍先生驚嘆的是什么？（從未見過這樣一碧千里的大草原）舒服的又是什么？（草原生機勃勃。令作者心胸豁達，心曠神怡）

“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣.”（出示課件：大牛回味樂趣）

師：駿馬和大牛會不會回味了樂趣？為什么這樣寫呢？

借大牛和駿馬抒發自己對草原的喜愛，這叫借物抒情。看似寫駿馬和大牛，實際上是些自己的感受，被大草原美麗的景色陶醉了。這一段寫草原風光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒發自己對草原的熱愛之情。

在我們的生活當中一定也有過非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來抒發自己快樂的心情呢？

6、學法指導：我們讀書，只有用心去領悟，用情去體驗，用想象去補充，才能更好地讀懂作者要表達的意思。

三、情感升華，配樂朗讀：

剛才我們學完了課文第一自然段，這是老舍先生帶我們領略了草原的美麗景色。

現在老師也給你們配上音樂，伴隨音樂，朗讀課文第一自然段，讀出你們對草原的愛！

四、拓展：

1、師：同學們，草原空氣清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，這樣的草原美不美？

如果此時你置身于這綠的美麗的大草原上，你最想做什么?

2、同學們，在你的生活中你一定也見到過非常美麗的景色，能不能也用幾句話說給大家聽？

五、小結：

六、板書設計：空氣清新----高歌一曲

草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情

教學反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡

迎的情景。

我在備課時，給本課安排了三課時，第一課時教學時，我讓學生在初讀的基礎上，讀準字音，理清課文的線索：草原美景——歡迎遠客——親切相見——熱情款待——聯歡話別；然后引導學生借助圖片朗讀課文，發揮想象領略草原的美。本課是第二課時，我安排的是品讀賞析草原美景，這一段是課文對草原美景最重點、最詳細的描述。通過朗讀感悟，理解重點句感受大自然的美。第三課時將要學習第二部分寫人部分，體會蒙古族人民的熱情好客，感受蒙漢情深，民族團結。

課堂上我首先

一、創設情景，熏陶感染

上課伊始，便播放草原的課件，讓學生看到優美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學生在教師創設的情境中，欣賞著藍天白云，碧草盈盈，激發了學生的學習興趣。

二、以讀為本，讀中悟情

《 新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學本課我始終把朗讀放在了第一位。

教學時，我讓學生自主研讀，草原的美，你是從哪些句子中體會到的？請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子；接著讓學生交流說感悟；圖文結合理解重點句。最后，讓學生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本，學生從讀中想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學生走進文本，體會景色美。

三、抓住重點詞句，讀出意境美，理解句子含義。我讓學生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學生沉浸在這種意境中。讓學生畫出相關語句，抓住重點詞句，隨機出示相應的圖片，使學生獲得具體的感性認識，加深對草原美景的印象。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋螅瑥亩w會到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學生讀后體會其中的含義及表達的感情，進一步體會到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

主要問題：

1、學生放手不夠，思維想象不夠豐富。

2、如何發揮學生的主體性，使全體學生都參與到課堂中，有待研究。

3、對于孩子們的情感調動還是不夠充分。

4、課堂上讀的層次和形式還應更多樣一些，有效一些。

5、課堂時間把握不準確。

第二篇：《草原》教學設計 第二課時

《草原》教學設計

第二課時

二、教學目標： ★知識與技能

1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2、能聯系上下文體會重點語句表達的情感。

3、品味、積累文中優美的語言。★過程與方法

1、通過多媒體創設情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

2、采用讀悟相結合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內容，從而體會課文所表達的思想感情。★ 情感、態度與價值觀

感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

三、教學重點：

通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，四、教學難點：

聯系上下文，體會重點語句所表達的情感。

五、教學準備：

利用百度搜索相關教學資源,制作PPT課件。

六、教學過程：

（一）復習導入，重溫草原的風光美。

1、導入：上節課我們隨著作者一起走進大草原，草原旖旎的風光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學們還想重溫這美麗的風光嗎？

2、欣賞草原風光旖旎的視頻。引導學生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

1、引語：草原的景色實在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的這些，現在請同學們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

2、根據學生的匯報，引導學生感受草原的“遼闊”美。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”

①你從這句話中體會到什么？（草原非常遼闊。）②指導學生理解“灑脫”。

*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束??）*從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯，怎么走都可以。）③指導朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

4、根據學生匯報，引導學生感受草原的“寂靜”美。*PPT出示：“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?①你從這句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）②指導朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

（設計意圖：采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，培養學生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。）

（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

1、引語：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）

2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？

3、結合學生匯報指導學生重點體會以下句子： ①“河！”（體會到作者看到河時的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的語氣，強烈的語調，表達出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

4、組織學生自由讀課文2~5自然段。

①思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用哪個？（熱情好客）②根據學生匯報板書：“熱情好客”

3、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（根據學生匯報，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯歡、話別”）

4、同學們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

①PPT出示：激情

盛情

盡情

深情

熱情 ②這些詞語應該加在哪個詞的前面最合適？

③根據學生匯報完善板書：熱情迎接

激情相見

盛情款待

盡情聯歡

深情話別

5、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據學生匯報,重點指導學生體會以下句子。①PPT出示：“忽然，像一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數眾多，可見主人的熱情。）

*這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊伍人數眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）②“這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”（來到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。” *你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）

*你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）*深讀悟情。請學生朗誦相關句子，讀出草原人民的熱情。

6、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導學生大膽地對當時的情景展開想象）②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因為大家的語言不同，心可是一樣的。）

③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。

8、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民用什么來款待我們遠道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）③指導學生重點品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”進一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。④有感情地朗讀。

9、走進“盡情聯歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯歡節目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關圖片。

③并隨機指導學生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統節目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

10、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導學生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分??）③此時的人民的心情正如這句詩所表達一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

④學生朗誦這句詩句。

⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導學生談話：

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？（設計意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學重點，在這一環節的教學中，以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）

（四）總結全文，升華感悟。

1、總結：五十六個民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團結是源于我們共同對祖國媽媽的愛！

2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結束教學。

（設計意圖：老師總結全文，回歸課文主旨，并讓學生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結尾詩句結束教學，升華感悟。）

（五）板書設計。

天（空氣清鮮，天空明朗）

蒙 天

風光美

地（一碧千里，翠色欲流）

漢 涯 草原（美）

羊（大白花）

情 碧

熱情迎接

深 草

激情相見

何 話

人情美

盛情款待

忍 斜

（熱情好客）盡情聯歡

別 陽

深情話別

七、教學反思。

這節課的教學重點是讓學生感受草原的風景美、體會草原人民的人情美。教學時主要采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。在引導學生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學收到良好的效果。

第三篇：《草原》第二課時教學設計

《草原》第二課時教學設計1

一、復習引入

1、今天我們繼續學習《草原》這篇課文。現在讓我們回憶一下，通過上節課的學習，你了解了課文的哪些內容？

根據學生的回答隨機板書課文的線索：

草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別

（學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等。）

2、師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。

課件播放草原美景部分。

二、學習“遠迎客人”

1、師：俗話說：“一方水土養一方人”?，F在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。

板書：

讀課文劃句子談體會

2、學生匯報：

說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。

從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。

指導兩個比喻句，幻燈出示：

⑴“走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”

（用迂回的明如玻璃的帶子比喻河。）

⑵“遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”

（用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。）

小結：

這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。

齊讀。

三、自主合作學習后面三部分

1、總結學法：

課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？

總結學法：

看畫面、讀課文、畫句子、談體會。

2、自主合作學習：

同學們可選你最感興趣的部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。

3、全班交流：

我們先來看畫面吧（播放課件）

（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經歷 。）

4、學生說說自己的學習收獲：

從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽 。

播放《草原迎賓曲》──聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？

5、師：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。

歸納板書：

自然美人情美草原

如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？

人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。

自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？

幻燈出示指導理解：

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

師總結：

是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。

四、課內外結合拓展延伸

1、課文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的.景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

2、讓學生現場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。請到我們草原來 ，草原之花永盛開大草原，乳飄香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。

五、總結，再現草原美

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎 ？播放《美麗的草原我的家》。

【板書設計】

自然美

草原

人情美

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

《草原》第二課時教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節課我們繼續學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的`地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們為什么這么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人優美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

《草原》第二課時教學設計3

一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導我們的語文學習。

1、提前板書：“初見草原-途中迎客-包外相見-包內款待-包外聯歡”

2、師：今天我們繼續學習第2課，齊讀“草原”。

師：上節課我們學習了第一段，現在讓我們再次走進草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)

3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)

二、學習2-5段：

過渡：啊！這就是草原！它“天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡”，就一個字“美”(板書美)。

(一)自學：

1、師：俗話說“一方水土養一方人”，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質樸--)板：(人)

2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。

3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現在哪些地方?畫出有關的句子，做一做批注。

(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)

1、“忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”

(懂得“身著盛裝、遠迎賓客、騎馬引路”是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把“飛”改成“跑”不行。他們為什么要跑得那么快?看畫面。學生說。(他們策馬“疾”馳而來，“飛”反映了主人迎客心情迫切。)

在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

②(指導比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當使被描寫的景物生動、形象地呈現在我們面前，建議摘抄。齊讀。

2、“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)

師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結合這一段內容，談談你是怎樣理解“總的意思是民族團結互助”這一句話。

①如果你是當中的一員，當時你會說些什么?和前后左右的同學握握手，說說話，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)

②指名朗讀這一段。

3、“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

師：為什么說“也不知怎樣的，就進了蒙古包”?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?

①(“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑“，”會心“是發自內心，發自心底，自然真摯的'笑。)

師：大家為什么露出會心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)

②他們盛情地招待我們，同行的每個人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀

4、”太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！“

師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯歡，讓主客忘記了時間。太陽已經偏西了，誰也不肯走，真是”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！“這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)

師：這句話表達了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。

三、總結：

師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書”更美“)

師：老舍先生用他親身的經歷，通過優美的語言，描繪了一個美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀：”天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"

四、練習：課文學完了，老師這里有個閱讀練習，你們感興趣嗎?

結束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來我班，指導我們的語文學習。

板書：

2、草原

1.初見草原(美)

2.途中迎客

3.包外相見(人更美)

3.包內款待

4.包外聯歡

《草原》第二課時教學設計4

【教學要求】

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品讀，積累課文中優美的語言。

【教學重點】

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言，受到語言美的感染。

【教學難點】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的'教育。培養學生愛美的情趣。

【教學方法】

創設情境法、談話法。

【學生學法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

1、快速瀏覽課文。

2、思考：

哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學習草原風光部分

1、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點？

2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

3、配樂朗頌第一自然段。

4、小結：

大草原的景色真美！

四、學習蒙古人的熱情好客部分

1、小組合作用自己喜歡的方式學習：

朗讀，找重點詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

2、交流反饋，品讀佳句體會：

“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團結互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

“聯歡”一段人們的盡情盡興體會。

3、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。

4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

5、小結：

草原人更美！

五、總結

1、我們隨著老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

2、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設計】

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠迎

一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯歡

蒙漢情深

第四篇：《草原》第二課時教學設計

《草原》第二課時教學設計

《草原》第二課時教學設計1

【教學要求】

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品讀，積累課文中優美的語言。

【教學重點】

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言，受到語言美的感染。

【教學難點】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

【教學方法】

創設情境法、談話法。

【學生學法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

1、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

1、快速瀏覽課文。

2、思考：

哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學習草原風光部分

1、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序寫了草原的.哪些景物，都有什么特點？

2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴品讀佳句：

重點體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

3、配樂朗頌第一自然段。

4、小結：

大草原的景色真美！

四、學習蒙古人的熱情好客部分

1、小組合作用自己喜歡的方式學習：

朗讀，找重點詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

2、交流反饋，品讀佳句體會：

“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團結互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

“聯歡”一段人們的盡情盡興體會。

3、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。

4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

5、小結：

草原人更美！

五、總結

1、我們隨著老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

2、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設計】

草原

景美人更美

天空可愛遠迎

一碧千里相見

羊群似花款待

小丘柔美聯歡

蒙漢情深

《草原》第二課時教學設計2

【教學要求】

1、有感情的朗讀課文，體會句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

3、品讀，積累課文中優美的語言。

【教學重點】

1、讓學生通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

2、體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言，受到語言美的感染。

【教學難點】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

【教學方法】

創設情境法、談話法。

【學生學法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

1、課件播放歌曲《美麗的草原我的'家》。

2、這么動聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

3、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領略大草原的風情。

板書課題：

草原

二、整體感知，了解課文

1、快速瀏覽課文。

2、思考：

哪一段是寫草原風光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學習草原風光部分

1、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序寫了草原的哪些景物，都有什么特點？

2、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點體會和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩，贊美的話。

3、配樂朗頌第一自然段。

4、小結：

大草原的景色真美！

四、學習蒙古人的熱情好客部分

1、小組合作用自己喜歡的方式學習：

朗讀，找重點詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場面，地方體現了蒙古人的熱情好客？

2、交流反饋，品讀佳句體會：

“遠迎”一段中重點理解“來到幾十里外歡迎遠客”“在汽車左右與前面引路”。

“相見”一段重點理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團結互助”。

“款待”一段重點理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。

“聯歡”一段人們的盡情盡興體會。

3、體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義及表達的感情。

4、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

5、小結：

草原人更美！

五、總結

1、我們隨著老舍爺爺的筆觸，到內蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

2、我們五十六個民族的兄弟姐妹親如一家，團結友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設計】

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠迎

一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯歡

蒙漢情深

《草原》第二課時教學設計3

一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來我班，指導我們的語文學習。

1、提前板書：“初見草原-途中迎客-包外相見-包內款待-包外聯歡”

2、師：今天我們繼續學習第2課，齊讀“草原”。

師：上節課我們學習了第一段，現在讓我們再次走進草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)

3、師：誰愿意和老師一起把這美景讀出來?(配樂讀第一段)

二、學習2-5段：

過渡：??！這就是草原！它“天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡”，就一個字“美”(板書美)。

(一)自學：

1、師：俗話說“一方水土養一方人”，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質樸--)板：(人)

2、師：多可愛的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。

3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現在哪些地方?畫出有關的句子，做一做批注。

(二)說說你的收獲吧：(最好按訪問順序說)

1、“忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”

(懂得“身著盛裝、遠迎賓客、騎馬引路”是蒙古人民熱情待客的一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把“飛”改成“跑”不行。他們為什么要跑得那么快?看畫面。學生說。(他們策馬“疾”馳而來，“飛”反映了主人迎客心情迫切。)

在讀時要體現這種急切的心情。指名讀。

②(指導比喻句。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當使被描寫的景物生動、形象地呈現在我們面前，建議摘抄。齊讀。

2、“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

(蒙古包外，主客相見，作者寫了三多：馬多、車多、人多。說明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)

師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結合這一段內容，談談你是怎樣理解“總的意思是民族團結互助”這一句話。

①如果你是當中的一員，當時你會說些什么?和前后左右的同學握握手，說說話，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。(握手拉近了彼此的距離，感覺更加親切，不是親人勝似親人)

②指名朗讀這一段。

3、“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來。歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！?/p>

師：為什么說“也不知怎樣的，就進了蒙古包”?主人是怎樣款待客人的，說明了什么?

①(“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑“，”會心“是發自內心，發自心底，自然真摯的笑。)

師：大家為什么露出會心的`微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)

②他們盛情地招待我們，同行的每個人都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。指名讀

4、”太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！“

師：愉快的相見，盛情的款待，盡情的聯歡，讓主客忘記了時間。太陽已經偏西了，誰也不肯走，真是”蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！“這句話怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽西下，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，相互傾訴著說離別之話。)

師：這句話表達了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著這種感情，一起朗讀這句話。

三、總結：

師：天下沒有不散的宴席，夕陽西下，老舍先生站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，依依不舍，回味著：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書”更美“)

師：老舍先生用他親身的經歷，通過優美的語言，描繪了一個美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀：”天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見笑開顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"

四、練習：課文學完了，老師這里有個閱讀練習，你們感興趣嗎?

結束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來我班，指導我們的語文學習。

板書：

2、草原

1.初見草原(美)

2.途中迎客

3.包外相見(人更美)

3.包內款待

4.包外聯歡

《草原》第二課時教學設計4

第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習五。

一、復習引入

1、今天我們繼續學習《草原》這篇課文。現在讓我們回憶一下，通過上節課的學習，你了解了課文的哪些內容？

根據學生的回答隨機板書課文的線索：

草原美景－歡迎遠客－親切相見－盛情款待－聯歡話別

（學生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團去訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等。）

2、師：現在讓我們再次走進草原去感受草原美景吧。

課件播放草原美景部分。

二、學習“遠迎客人”

1、師：俗話說：“一方水土養一方人”。現在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠道而來的客人是怎樣迎接的，請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。

板書：

讀課文劃句子談體會

2、學生匯報：

說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點，看出主人迎客的隆重熱情，“飛”反映了主人迎客心情急切。

從“來到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。

指導兩個比喻句，幻燈出示：

⑴ “走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子──河！”

（用迂回的明如玻璃的帶子比喻河。）

⑵ “遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

（用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。）

小結：

這些比喻的特點恰當生動，使被描寫的景物更加形象地呈現在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。

齊讀。

三、自主合作學習后面三部分

1、總結學法：

課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯歡的呢？同學們，書要自己讀，以下幾部分內容讓大家自主學習。怎么學？讓我們看看剛才是怎么學的呢？

總結學法：

看畫面、讀課文、畫句子、談體會。

2、自主合作學習：

同學們可選你最感興趣的`部分內容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內容弄懂后再去學習另一部分。

3、全班交流：

我們先來看畫面吧（播放課件）

（在匯報介紹過程中隨機出示有關課文片段，以幻燈畫筆指導，在學習熱情款待部分可讓學生說說自己有沒有類似的經歷 。）

4、學生說說自己的學習收獲：

從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯歡活動可見主人的熱情好客豪爽 。 《草原》第二課時教學設計6 相關內容:一件運動衫教學設計小學語文五年級下冊8、童年的發現導學案第二課時讀《楓葉如丹》有感花壇國小四年級海倫凱勒的故事教案嫦娥奔月教學設計（第二課時）回顧·拓展八(課標本)《大江保衛戰》中的智慧火花《神奇的克隆》第二課時教學設計查看更多>>小學五年級語文教案

播放《草原迎賓曲》──聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？

5、師：通過這幾部分內容的學習，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。

歸納板書：

自然美 人情美 草原

如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？

人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團結。

自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達作者的這一心聲？

幻燈出示指導理解：

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?/p>

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

師總結：

是啊，草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結友愛的民族。

四、課內外結合拓展延伸

1、課文描寫的是老舍幾十年前去訪問內蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？

2、讓學生現場為內蒙古草原設計一段精彩的導游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設計哪一部分美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。請到我們草原來 ，草原之花永盛開大草原，乳飄香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。

五、總結，再現草原美

同學們，雖然很多同學都沒有真正到內蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結束我們今天的學習，好嗎 ？播放《美麗的草原我的家》。

【板書設計】

自然美

草原

人情美

《草原》第二課時教學設計5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、結合課文理解部分詞語。

3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。

教學重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，感受草原的美麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學方法：講讀式、感悟式

教學準備：自制課件

教學過程：

一、復習導入

小朋友，這節課我們繼續學習第5課（板題：草原的早晨

讀題）通過上一堂課的學習，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認識了很多的生字和詞語，誰來和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語）

草原 打破 寧靜 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

圈門 無邊 牧民 跨上 駿馬 遠處 飄動

指名認讀，相機正音，齊讀。

過渡：小朋友們讀得真好，這堂課就讓我們走進美麗的大草原，去感受草原早晨的迷人風光和牧民們幸福歡樂的生活。

二、學習課文

（一）、學習第一自然段

過渡：黎明前的草原是什么樣的呢？

1、（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）

2、（播放聲音）聽，這是什么聲音？（鞭聲）

3、勤勞的牧民們起來了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧靜，草原醒來了，變得熱鬧起來了，小朋友，你似乎看到了什么？聽到了什么？(交流)

4、讓我們來聽聽：（播放動物叫聲）

小結：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時的草原嗎？

5、觀看圖片（可適當解說）交流：你覺得早晨的草原怎樣？（板：美）

6、草原上的草長得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）

小結：是啊，春天來了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書上說是怎樣的草原醒來了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧?。磮D）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機呀！誰能讀好這一段？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

過渡：鋪滿新綠的草原醒來了，睡了一晚的羊兒也醒了，它們此時在干什么呢？（板：羊兒）

（二）、學習第二自然段

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第二自然段。

2、（簡單交流）讓我們來看看這些可愛的羊兒吧！（出示圖片，觀看。）

交流：羊兒多不多呀？（板：多）

出示第一句話：哪個詞語可以看出羊兒很多？（你真會讀書）這么多的羊兒，它們是怎么出來的？（有的羊兒跑出來，有的羊兒跳出來，有的擠來擠去，有的`。）所以課文中說它們涌出了圈門。（涌出閃爍變色）

3、看得出來，羊兒們都急著要出圈門，你知道它們為什么這么著急嗎？（交流）

4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草，羊兒們心情怎樣？（板：歡）你從哪個詞讀出了它們的高興？（蹦跳、奔向閃爍變色）

5、指導朗讀：誰能讀好這一句話呢？先自己練一練，等一會讀給大家聽。（自己練讀、指讀、齊讀）

6、其實，我們小朋友也有這么快樂的時候，看看下面這幅圖，你會把空填起來嗎？（填空練習）

讓我們再讀讀這句話，體會一下羊兒們的歡樂。

7、看著羊兒們一頭扎進無邊的草原，牧民們是怎么做的？（板：牧民）（交流）

8、出示牧民圖：你們瞧，他們跨上駿馬，揮動鞭兒，追趕著這些歡樂的羊群，動作是那么的熟練、瀟灑。

9、（出示第二句話）誰來讀讀這句話，特別要把這兩個紅色的詞語讀好，讀出牧民的勤勞能干。（指名讀，齊讀）

（三）、學習第三自然段

過渡：近看草原，它是多么熱鬧啊！現在讓我們從遠處看看草原，它是怎樣的呢？

1、請小朋友拿起書，自由地讀讀第三自然段。

2、讓我們一起來看看：（播放圖片、聲音）

3、交流：你看到了什么？（指名說）

師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。你們看，它們多么像（藍天上的朵朵白云）這些草地上的白云怎么會飄動呢？多么形象而生動的比喻呀？在我們的生活中，只要小朋友留心，也可以找到這樣形象而生動的比喻，看：（出示圖片，完成比喻句填空）

4、小朋友，剛才你們還聽到了什么？這是什么樣的歌聲？（根據情況可再聽一次）（交流）

這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到了很遠很遠的地方，連天上的白云都能聽得見呢！書上用了一個詞，叫（回蕩）

5、聽著牧羊人優美的歌聲，你覺得他們心情怎樣？（高興）為什么？（羊兒多、家鄉美生活幸福）板書：樂

6、誰來讀第三段，讓大家欣賞草原的美景，分享牧民的喜悅。（指讀）

（四）、配樂朗讀全文

1、感情升華：小朋友，課文學完了，你覺得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀！）現在請大家在音樂聲中，把自己感受到的美和快樂讀出來吧！

2、配樂齊讀全文。

三、拓展延伸

1、再次欣賞草原美麗的風光（出示圖片）

讓我們再次走進美麗的大草原，讓它成為我們心中一份美好的記憶。

2、草原確實美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來聽一聽，在歌聲中結束我們的新課。（播放《天堂》）

附板書：

5草原的早晨（美）

羊兒（多歡）

牧民（樂）

第五篇：人教版草原第二課時教學設計

篇一：《草原》教學設計 第二課時

《草原》教學設計 第二課時

二、教學目標：

★知識與技能

2、能聯

系上下文體會重點語句表達的情感。

3、品味、積累文中優美的語言。

★過程與方法

1、通過多媒體創設情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

2、采用讀悟相結合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內容，從而體會課文所表達的思想感情。

★ 情感、態度與價值觀

感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養學生愛美的情趣。

三、教學重點：

四、教學難點：

聯系上下文，體會重點語句所表達的情感。

五、教學準備：

利用百度搜索相關教學資源,制作ppt課件。

六、教學過程：

（一）復習導入，重溫草原的風光美。

1、導入：上節課我們隨著作者一起走進大草原，草原旖旎的風光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學們還想重溫這美麗的風光嗎？

2、欣賞草原風光旖旎的視頻。引導學生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

1、引語：草原的景色實在是太美了！草原的美也遠遠不止我們在圖片中所看到的這些，現在請同學們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

2、根據學生的匯報，引導學生感受草原的“遼闊”美。*ppt出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。”

①你從這句話中體會到什么？（草原非常遼闊。）

②指導學生理解“灑脫”。

*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無拘無束??）*從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯，怎么走都可以。）

③指導朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

4、根據學生匯報，引導學生感受草原的“寂靜”美。*ppt出示：“初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?①你從這句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）

②指導朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

（設計意圖：采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，培養學生品詞析句的能力，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。）

（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

1、引語：草原風光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會是怎樣呢？（為即將到來的見面而感到激動。）

2、體會“激動”。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？

3、結合學生匯報指導學生重點體會以下句子：

①“河！”（體會到作者看到河時的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的語氣，強烈的語調，表達出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

4、組織學生自由讀課文2~5自然段。

①思考：如果用一個詞概括草原人民的特點，你想用哪個？（熱情好客）

②根據學生匯報板書：“熱情好客”

3、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

（根據學生匯報，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯歡、話別”）

4、同學們試試看，如果在它們前面加些詞語，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

①ppt出示：激情 盛情 盡情 深情 熱情

②這些詞語應該加在哪個詞的前面最合適？

③根據學生匯報完善板書：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯歡 深情話別

5、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你從哪些句子或詞語中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據學生匯報,重點指導學生體會以下句子。

①ppt出示：“忽然，像一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來迎接客人，而且人數眾多，可見主人的熱情。）

*這個句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來迎接我們的隊伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊伍人數眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

②“這是主人來到幾十里外歡迎遠客?！保▉淼綆资锿庥涌腿?，可見主人的熱情好客。）③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！? *你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時激動場面。）

*你能仿照這個句子來寫一個場面描寫的句子嗎？（指導學生仿寫句子）*深讀悟情。請學生朗誦相關句子，讀出草原人民的熱情。

6、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

①草原人民撲面而來的熱情令人感動，同學們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導學生大膽地對當時的情景展開想象）

②蒙古族語言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因為大家的語言不同，心可是一樣的。）

③感情朗讀，讀出相見時的激動、興奮之情。

8、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民用什么來款待我們遠道而來的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）

③指導學生重點品讀句子：“歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑?！边M一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

④有感情地朗讀。

9、走進“盡情聯歡”，感受草原人民的人情美。①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯歡節目當然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關圖片。

③并隨機指導學生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統節目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

10、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導學生說出表示舍不得離別的成語。（依依不舍、難舍難分??）

③此時的人民的心情正如這句詩所表達一樣，（ppt出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

④學生朗誦這句詩句。

⑤輕聲播放蒙語演唱的《蒙古人》，引導學生談話：

此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？

此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？

（設計意圖：感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，是本課的教學重點，在這一環節的教學中，以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。）

（四）總結全文，升華感悟。

1、總結：五十六個民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團結是源于我們共同對祖國媽媽的愛！

2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結束教學。

（設計意圖：老師總結全文，回歸課文主旨，并讓學生伴著蒙語演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結尾詩句結束教學，升華感悟。）

（五）板書設計。

天（空氣清鮮，天空明朗）蒙 天

風光美 地（一碧千里，翠色欲流）漢 涯

草原（美）羊（大白花）情 碧

熱情迎接 深 草

激情相見 何 話

人情美 盛情款待 忍 斜

（熱情好客）盡情聯歡 別 陽

深情話別

七、教學反思。

這節課的教學重點是讓學生感受草原的風景美、體會草原人民的人情美。教學時主要采用自讀自悟的方法，讓學生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學生對句意的體會。在引導學生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學生通過品讀，領悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學收到良好的效果。篇二：草原第二課時公開課完整版教案

草原教學設計（第二課時）

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）．理解課文內容，感受草原的美，地域遼闊。

（2）、體會草原人的熱情，感受祖國各民族之間的團結的教育。

（3）、激發學生熱愛草原，愛護大自然的情感。

2、過程與方法:（1）、通過朗讀想象和欣賞畫面，感悟草原的美麗景色。

（2）、通過品析重點詞句和朗讀，感悟蒙古人民能歌善舞，熱情好客。

3、情感態度價值觀：

（1）、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深情厚誼

（2）、滲透環保教育

二、教學重難點：

理解課文內容，感悟草原的美麗景色，體會草原人的熱情，感受祖國各民族之間的大團結的教育。

三、教法與學法：情境創設法，引導點撥法，朗讀想象法

四、教學準備：ppt 教學過程：

一、復習導入

1．ppt出示草原圖片，播放歌曲《天堂》。2．學生談感受

二、學習第一部分，感受草原的美。

1、自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？從第一段中找出描寫草原“美”的句子。

2．指名匯報交流，體會重點句子的含義 ppt出示：

①、天空：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲”，表示我滿心的愉快。（體會作者的心情）

② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！?“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！? 3．思考、在這種境界里，作者產生了什么樣的感情？

三、學習第二部分。引導學生感悟草原人民的熱情好客。

1、體會草原的遼闊，生找出第二段中描寫草原遼闊的句子。

指名反饋交流，（“汽車走了一百五十里才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

2、初入草原，作者先見到了什么？走了許久，又看到了什么？作者再見到了什么？（先看到小鳥，走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！比喻句）

3、主人熱情好客表現在哪些地方？畫出表現蒙族人民熱情好客的詞 句。

指名反饋交流，ppt出示：忽然，像被一陣風吹來，遠處的小山丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（理解群馬疾馳，襟飄帶舞）

（3）客人告別時的情景怎樣？ppt出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

四：課堂小結

本節課，我們欣賞了草原的美，感受了草原人民的熱情。這么美的環境，這么好客的主人，我們能破壞他們的家園嗎？（增強學生的環保意識）

景美

16、草原蒙漢情深

人 熱情 五：布置作業

熟讀課文，背誦一二自然段 篇三：《草原》第二課時教學設計

龍源期刊網.cn 《草原》第二課時教學設計

作者：韋曉慧

來源：《廣西教育·a版》2014年第04期

【關鍵詞】《草原》 第二課時 教學設計

【中圖分類號】g 【文獻標識碼】a 【文章編號】0450-9889（2014）04a-0065-01

一、教材分析

人教版語文第十冊課文《草原》是一篇融自然美、人情美、語言美于一體的散文佳作，作者老舍先生以自己的親身經歷和感受，通過生動的筆觸，描繪了草原的景色美和人情美，充分展示了蒙漢人民之間的深情厚意。

二、教學目的

（一）知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學習中感受草原的景色美、人情美。

（二）過程與方法：領悟課文描寫景物的方法，感悟、積累優美的語言，培養學生的審美情趣。

（三）情感態度與價值觀：使學生受到民族團結友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。

三、教學重點難點

（一）重點：在朗讀和學習中感受草原的景色美、人情美。

（二）難點：體會蒙漢人民之間的深情厚意。

四、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

（多媒體播放一首蒙古民歌，學生靜靜地聆聽）

師深情敘述：同學們，上一節課我們跟隨著老舍先生領略了一碧千里的大草原美麗風光，這節課我們再次走入這美麗的大草原，去感受那里獨特的民族風情。