第一篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。

附：板書設計

數量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美

顏色（美）

原因（妙）

一、復習生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據什么猜出來的？（學生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內容，（板書：位置、數量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學習五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學生四人小組學習討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學生多數會體會到這點）師：請你找出

文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學生與原句相比較，學生邊讀邊思考）

六：學生匯報，教師及時總結：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學生反復讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導朗讀：五彩池這么美的景色，我們應該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習背誦第二自然段。背后填寫思考.練習第三題。

十、學習水的顏色部分，請同學讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學

生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學生自讀課文）讀后匯報。師總結：池底長著許多石筍，結構不同，折射的光線不同，導至水的顏色不同。（只作簡單說明，學生知道就行，可以讓學生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發現了什么？引導學生體會課文的首尾照應。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序寫的，可以與同桌討論一下。集體總結：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學生練習

寫廣告詞）

十四、請個別學生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第二篇：五彩池教學設計(第二課時)

《五彩池》教學設計（第二課時）

學習目標：

1、認識15個生字，學會其中的12個;正確讀寫“騰云駕霧、滿山遍野、山藥、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡“等詞語

2、有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點及成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

課文重點是講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀以及池水顯出不同顏色的原因。

教學過程：

一、從課題入手，提出研讀問題

師：今天，我們繼學習課文《五彩池》這篇課文，請同學們自讀課文，為課題加一個修飾語。板書（）的五彩池。

同學自讀課文，然后交流修飾語，并選出最佳答案。（神奇）的五彩池。

二、圍繞研讀專題進行自主研讀

師：你從哪些地方感覺出五彩池的神奇？現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。學生進行小組學習，然后交流。

三、朗讀體會，觀賞五彩池

師：通過同學的交流，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先一起研讀第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數” 等詞語體會五彩池數量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。] 從“大的??”“小的??”，體會水池大小、深淺不一。從四個“有像”，通過排比句體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。

四、欣賞五彩池水的美麗與神奇

有的同學提出五彩池神奇還是因為五彩池的水神奇，那就讓我們一起欣賞五彩池水的美麗與神奇吧！

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生根據自己對五彩池水成因問題進行質疑。

2、小組討論

3、啟發匯報（老師報據學生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確]

六、布置作業

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設計

數量眾多 大小不一 形狀各異 五彩池（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

第三篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。

附：板書設計

數量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美顏色（美）

原因（妙）

第四篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校

幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。附：板書設計

數量

（多）

五彩池

形狀

（奇）

祖國山河美

顏色

（美）

原因

（妙）

一、復習生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據什么猜出來的？（學生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內容，（板書：位置、數量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學習五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學生四人小組學習討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學生多數會體會到這點）師：請你找出文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學生與原句相比較，學生邊讀邊思考）

六：學生匯報，教師及時總結：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學生反復讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導朗讀：五彩池這么美的景色，我們應該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習背誦第二自然段。背后填寫思考.練習第三題。

十、學習水的顏色部分，請同學讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學生自讀課文）讀后匯報。師總結：池底長著許多石筍，結構不同，折射的光線不同，導至水的顏色不同。（只作簡單說明，學生知道就行，可以讓學生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發現了什么？引導學生體會課文的首尾照應。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序寫的，可以與同桌討論一下。

集體總結：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學生練習寫廣告詞）

十四、請個別學生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第五篇：《五彩池》第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

凌海市第二小學 王丹

一、精煉導入

1、四川藏龍山上的五彩池以秀麗多姿、純潔透明聞名于天下。漫步池邊，無數塊大小不等、形狀各異的彩池宛如盛滿了各色顏料的水彩板，艷麗奇絕。這節課就讓我們再一次去游覽、欣賞那美麗、神奇的五彩池。【板書：五彩池】

2、配樂播放五彩池圖片

3、欣賞了圖片，五彩池給你什么印象？【板書：美麗、奇異】

二、自讀自悟

1、請同學們靜靜地讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池的美麗與奇異的？【板書：數量、大小、形狀、顏色等】

2、你是從哪幾個自然段感受到的？（第2、3自然段）

3、自由朗讀2、3自然段，你從哪些詞句中讀出了五彩池的美麗、奇異。用橫線畫出來，再讀一讀，做簡單的批注。

4、生讀文，畫詞句，讀句子，寫批注。

三、精讀研討。

過渡：剛才同學們都在用心讀文，認真寫批注，下面我們就來共同欣賞五彩池的美麗與奇異。

（一）指導朗讀第一自然段。

1、“這里滿山坡都是五彩池，多得數不清。”

引導學生從“滿山坡”和“數不清”來說五彩池的數量多。誰能讀出你的感受來。（生讀）老師聽出了五彩池不是一個兩個，也不是三個四個，而是整個山頭

都布滿了，數都數不清。這水池真多呀。誰再來讀？（生讀）藏龍山頂有水池693個，真是非常多呀！因此這里——（生接讀：滿山坡都是五彩池，多得數不清。）

2、“這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”

引導學生聯系實際來體會五彩池的大小、深淺，比較體會感受五彩池大小的奇異之處。把這幾句話讀一讀。讀得真好。我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那樣小的水池，你見過像菜碟那樣小的水池嗎？肯定非常有趣。誰再來讀一讀這個句子。

3、“池子的邊沿金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花??”

五彩池不僅大小、深淺不一，而且還玲瓏多姿呢？誰知道這個詞是什么意思？在文中又指什么呢？（文中指五彩池精巧，姿態多樣）從哪句話可以看出來呢？（生讀句子）從這句話中你體會到了什么呢？（生談感受）

呦，那么多水池還有多種不同的形狀，有的像——（學生接讀）

池子的形狀真多呀？一般的池子不是圓的，就是方的，沒有這沒美。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。你能讀出來嗎？

是不是只有這些了呢？（不是）從哪里看出來的？（省略號）你們連省略號都注意到了，真會讀書。也就是說藏龍山上還有很多不同的水池，那么還有哪些形狀？請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象。（師讀）想到了嗎？說一說。（生匯報）

你們的想象力真豐富，想得多有趣呀！我們再來看看這些大小不一，形狀各異的五彩池。（出示圖片）

4、回讀第2自然段。

剛才看圖片時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那就讓我們把這美麗奇異的景色讀出來吧。誰想讀。這么多人想讀，這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來就怎么讀，我們一起來。（齊讀）

5、指導背誦。

這么美的詞句，如果能記在腦子里就更好了。看誰能在最短的時間內記住這些優美的語言。請試著背一背。（學生練習背誦，讓后同桌互背，師生合作背誦，指名背。）

（二）指導朗讀第3自然段。

過渡：五彩池的形狀那么美麗，那么神奇，五彩池還有哪些地方是美麗神奇的呢？誰來繼續說說你畫的句子。

1、“最美麗的是那五顏六色的池水。站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”

引導學生說出用比喻句寫出了水池顏色的各不相同。指導朗讀。

2、“使人驚奇的是，這些彩池雖然互相連接，水也來自同一溪流，但每池的水色卻各不相同。——卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了。”

學生讀句子，談體會。

再讀這個句子，圈出表示顏色的詞。一個水池中就有那么多顏色，真是神奇呀。我們一起來看看這些美麗的顏色（出示圖片）五彩池太神奇了。除了書上描述的之外，你認為池水還有什么顏色？（生答）也許還有我們看也沒看過說也說不出來的顏色呢。誰能像課文那樣說說這個句子啊？

出示練習：

有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（），注進右邊的池卻變成了（）；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現出多種色彩。

3、這么多水池，這么多得顏色合在一起，不僅顏色多，而且顏色很——艷麗。把它舀起來，卻又跟普通清水一樣，什么顏色也沒有了。多么神奇的水池呀！誰能讀出這種神奇來。（生讀）相信大家游覽到此，你一定會在腦子里產生了一個和作者一樣的疑問——（生接讀：同樣的水，在不同的池子里怎么會變幻出各種不同的顏色呢？）請同學們快速找出相關的語句。讀一讀。（指名讀句子）

四、練習運用

1、我們欣賞了大小不

一、玲瓏多姿、顏色各異的五彩池，此時此刻，假如你就站在五彩池邊，你會說些什么？把你想說的話，寫在書插圖的旁邊。

2、生寫話，匯報。

3、五彩池真是美麗神奇呀！難怪作者面對這一派奇異的自然風光，不禁深深贊嘆——（生接讀：多美呀，藏龍山上的五彩池。

4、就讓我們再回到藏龍山，再一次去欣賞那美麗神奇的五彩池。（生配樂朗誦，欣賞五彩池的風光）

五、總結拓展

總結：藏龍山中五彩池，玲瓏多姿形態奇，絢麗多彩顏色異，漫山遍野真美麗！