第一篇：《五彩池》第2課時 教案教學設計-word

《五彩池》第2課時 教案教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。

2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

4、學習課文按一定順序記敘的方法。

教學重難點：

1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

2、學習課文按一定順序記敘的方法。教法及教具：

1、《五彩池》課件；

2、合作探究，自主學習法； 教學過程：第二課時

一、激趣揭題

小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那里的水卻有著幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。

1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什么地方？

2、老師提問：看到這幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（學生大膽提問）

3、好，那么就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，（老師在黑板上板書與

第 1 頁 課文內容有關的問題）

二、復習課文寫作順序

通過上節課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序說給同學們聽聽。

三、講授新課（利用導游與游客的形式自由介紹五彩池）。五彩池這么美，沒有導游可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那么就請同學位踴躍擔當導游，將五彩池的美景用你最生動的語言展現給我們。

1、請同學們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。

2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。

3、提示小組學習要求（如果你是導游，你會怎么介紹這部分美景給你的游客）教師巡視參與。

4、全班交流，由各組推選導游，老師和其他同學擔當游客，學習課文。

（1）學生自由介紹，（教學進程根據學生介紹內容作調整）。學生可能會從以下幾個方面介紹。（2）第二自然段（五彩池非常美）①游客提問：為什么說五彩池美呢？

②導游回答：（邊放幻燈、學生邊說）池子數量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢？〉有大有小，顏色美，開頭各

第 2 頁 異（學生也許會直接照著課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導游作介紹；互相評價，其他游客也可提問。）

③學生說一句，老師就相應出示下列句子（提示句子，課后第3題第1小題填空）教師點撥提問：“寶石”是指什么？為什么比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會將水池比作什么，（練習比喻句用法）④出示課后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。

老師播放五彩池片段，請一名導游伴著畫面介紹。五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下（全班齊讀）。如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池里的水來自同一條溪流嗎？讓討論第三自然段的同學們擔當導游介紹。

（3）學第三自然段：五彩池非常神奇

學生充當游客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩？

（4）老師提問銜接：這是怎么回事？

請討論第四自然段的同學擔當導游，尋找答案。

（當一組在擔當導游時，其他小組同學可以充當游客自由提問。

重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。）出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。

第 3 頁 第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。

最后總結填空：因為，所以五彩池就會有

四、升華拓展

1、今天各“導游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大后一定能做一名出色的導游。在傳說中天上有一個五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢？ 齊讀最后一自然段，學生談感受。

2、為五彩池做廣告。（提示課件說一個廣告點擊一個掌聲）

3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什么？

教師根據反饋總結。（建議：倡導學生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱）

五、布置作業。抄寫喜歡的詞句。

第 4 頁

第二篇：《五彩池》第一課時教學設計-教學教案

佚名

教學要求：

１、指導學生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

２、練習邊讀邊展開想像。根據課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養學生想像力。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學方法：

以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

教學準備：

１、五彩池的圖片及資料。

２、五彩池的風光片。

教學時間：２課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方----五彩池！你知道它在哪嗎？

板書：五彩池

出示我國地圖，及四川省的位置。

2、對于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

藏和數

三、理解感悟，朗讀指導。

1、五彩池給了你怎樣的感受？

板書：神奇

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！

3、交流。

重點：

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）

比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？

a、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）

填空：

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現出多種色彩。

5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）

7、小結：游覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風光你想說些什么呢？

9、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設計的最吸引人！

第二課時

一、回顧課文。

1、背誦課文中最吸引你的地方。

2、認讀詞語、生字。

二、教學生字。

三、書寫。

《五彩池》第一課時教學設計

第三篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。

附：板書設計

數量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美

顏色（美）

原因（妙）

一、復習生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據什么猜出來的？（學生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內容，（板書：位置、數量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學習五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學生四人小組學習討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學生多數會體會到這點）師：請你找出

文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學生與原句相比較，學生邊讀邊思考）

六：學生匯報，教師及時總結：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學生反復讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導朗讀：五彩池這么美的景色，我們應該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習背誦第二自然段。背后填寫思考.練習第三題。

十、學習水的顏色部分，請同學讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學

生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學生自讀課文）讀后匯報。師總結：池底長著許多石筍，結構不同，折射的光線不同，導至水的顏色不同。（只作簡單說明，學生知道就行，可以讓學生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發現了什么？引導學生體會課文的首尾照應。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序寫的，可以與同桌討論一下。集體總結：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學生練習

寫廣告詞）

十四、請個別學生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第四篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校

幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。附：板書設計

數量

（多）

五彩池

形狀

（奇）

祖國山河美

顏色

（美）

原因

（妙）

一、復習生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據什么猜出來的？（學生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內容，（板書：位置、數量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學習五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學生四人小組學習討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學生多數會體會到這點）師：請你找出文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學生與原句相比較，學生邊讀邊思考）

六：學生匯報，教師及時總結：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學生反復讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導朗讀：五彩池這么美的景色，我們應該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習背誦第二自然段。背后填寫思考.練習第三題。

十、學習水的顏色部分，請同學讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學生自讀課文）讀后匯報。師總結：池底長著許多石筍，結構不同，折射的光線不同，導至水的顏色不同。（只作簡單說明，學生知道就行，可以讓學生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發現了什么？引導學生體會課文的首尾照應。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序寫的，可以與同桌討論一下。

集體總結：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學生練習寫廣告詞）

十四、請個別學生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第五篇：五彩池教學設計(第二課時)

《五彩池》教學設計（第二課時）

學習目標：

1、認識15個生字，學會其中的12個;正確讀寫“騰云駕霧、滿山遍野、山藥、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡“等詞語

2、有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點及成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國山河的思想感情。

教學重點：

課文重點是講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀以及池水顯出不同顏色的原因。

教學過程：

一、從課題入手，提出研讀問題

師：今天，我們繼學習課文《五彩池》這篇課文，請同學們自讀課文，為課題加一個修飾語。板書（）的五彩池。

同學自讀課文，然后交流修飾語，并選出最佳答案。（神奇）的五彩池。

二、圍繞研讀專題進行自主研讀

師：你從哪些地方感覺出五彩池的神奇？現在老師先帶領同學們去看看五彩池。

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。學生進行小組學習，然后交流。

三、朗讀體會，觀賞五彩池

師：通過同學的交流，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先一起研讀第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。（1）交流學習所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數” 等詞語體會五彩池數量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。] 從“大的??”“小的??”，體會水池大小、深淺不一。從四個“有像”，通過排比句體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓練。自愿試讀，齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。

四、欣賞五彩池水的美麗與神奇

有的同學提出五彩池神奇還是因為五彩池的水神奇，那就讓我們一起欣賞五彩池水的美麗與神奇吧！

1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學生根據自己對五彩池水成因問題進行質疑。

2、小組討論

3、啟發匯報（老師報據學生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現不同顏色的原因。（1）同桌介紹

（2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。

5、小結：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、寫廣告詞

引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們為老師設計幾條宣傳五彩池的廣告語，現在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確]

六、布置作業

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設計

數量眾多 大小不一 形狀各異 五彩池（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端