第一篇：五彩池第二課時教學(xué)設(shè)計

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計

石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校幸坤珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學(xué)過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發(fā)五彩池，請同學(xué)們幫忙設(shè)計廣告”來引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學(xué)生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現(xiàn)實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數(shù)量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構(gòu)成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達(dá)的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構(gòu)成和作用。

5、水池的形狀、大小、數(shù)量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關(guān)的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準(zhǔn)確、語句的優(yōu)美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設(shè)計廣告。

五、作業(yè)練習(xí)，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數(shù)量、形狀、大小、栽種等情況作一細(xì)致描述。

附：板書設(shè)計

數(shù)量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美顏色（美）

原因（妙）

第二篇：五彩池教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《五彩池》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中的12個;正確讀寫“騰云駕霧、滿山遍野、山藥、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡“等詞語

2、有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。

3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點及成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。

教學(xué)重點：

課文重點是講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀以及池水顯出不同顏色的原因。

教學(xué)過程：

一、從課題入手，提出研讀問題

師：今天，我們繼學(xué)習(xí)課文《五彩池》這篇課文，請同學(xué)們自讀課文，為課題加一個修飾語。板書（）的五彩池。

同學(xué)自讀課文，然后交流修飾語，并選出最佳答案。（神奇）的五彩池。

二、圍繞研讀專題進行自主研讀

師：你從哪些地方感覺出五彩池的神奇？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，然后交流。

三、朗讀體會，觀賞五彩池

師：通過同學(xué)的交流，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先一起研讀第二自然段。

1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。（1）交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。] 從“大的??”“小的??”，體會水池大小、深淺不一。從四個“有像”，通過排比句體會五彩池形狀各異。

（2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）

（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！

2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。

四、欣賞五彩池水的美麗與神奇

有的同學(xué)提出五彩池神奇還是因為五彩池的水神奇，那就讓我們一起欣賞五彩池水的美麗與神奇吧！

1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》？

因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

四、探究原因，了解大自然的奧秘

1、學(xué)生根據(jù)自己對五彩池水成因問題進行質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學(xué)生的回答，進行板畫演示。）

4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。（1）同桌介紹

（2）請一位同學(xué)到講臺前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。

5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

五、寫廣告詞

引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？

1、學(xué)生動筆寫廣告語

2、匯報交流廣告語，師生評價。[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

六、布置作業(yè)

1．背誦課文第二、三自然段。

2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

附：板書設(shè)計

數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異 五彩池（美麗、神奇）顏色多樣 變化多端

第三篇：五彩池第二課時教學(xué)設(shè)計

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計

石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校幸坤珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學(xué)過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發(fā)五彩池，請同學(xué)們幫忙設(shè)計廣告”來引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學(xué)生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現(xiàn)實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數(shù)量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構(gòu)成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達(dá)的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構(gòu)成和作用。

5、水池的形狀、大小、數(shù)量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關(guān)的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準(zhǔn)確、語句的優(yōu)美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設(shè)計廣告。

五、作業(yè)練習(xí)，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數(shù)量、形狀、大小、栽種等情況作一細(xì)致描述。

附：板書設(shè)計

數(shù)量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美

顏色（美）

原因（妙）

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學(xué)生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當(dāng)你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據(jù)什么猜出來的？（學(xué)生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內(nèi)容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學(xué)生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內(nèi)容，（板書：位置、數(shù)量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學(xué)習(xí)五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數(shù)量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學(xué)生多數(shù)會體會到這點）師：請你找出

文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當(dāng)時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學(xué)生與原句相比較，學(xué)生邊讀邊思考）

六：學(xué)生匯報，教師及時總結(jié)：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導(dǎo)朗讀：五彩池這么美的景色，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學(xué)生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習(xí)背誦第二自然段。背后填寫思考.練習(xí)第三題。

十、學(xué)習(xí)水的顏色部分，請同學(xué)讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學(xué)

生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學(xué)生自讀課文）讀后匯報。師總結(jié)：池底長著許多石筍，結(jié)構(gòu)不同，折射的光線不同，導(dǎo)至水的顏色不同。（只作簡單說明，學(xué)生知道就行，可以讓學(xué)生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會課文的首尾照應(yīng)。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序?qū)懙模梢耘c同桌討論一下。集體總結(jié)：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學(xué)生練習(xí)

寫廣告詞）

十四、請個別學(xué)生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業(yè)：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第四篇：五彩池第二課時教學(xué)設(shè)計

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計

石柱縣臨溪鎮(zhèn)小學(xué)校

幸坤珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學(xué)重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《五彩池》課件，三棱鏡。教學(xué)過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發(fā)五彩池，請同學(xué)們幫忙設(shè)計廣告”來引領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學(xué)生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現(xiàn)實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數(shù)量多，而且大小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構(gòu)成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達(dá)的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構(gòu)成和作用。

5、水池的形狀、大小、數(shù)量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關(guān)的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準(zhǔn)確、語句的優(yōu)美、句法的整齊。（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設(shè)計廣告。

五、作業(yè)練習(xí)，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數(shù)量、形狀、大小、栽種等情況作一細(xì)致描述。附：板書設(shè)計

數(shù)量

（多）

五彩池

形狀

（奇）

祖國山河美

顏色

（美）

原因

（妙）

一、復(fù)習(xí)生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學(xué)生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當(dāng)你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據(jù)什么猜出來的？（學(xué)生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內(nèi)容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學(xué)生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內(nèi)容，（板書：位置、數(shù)量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學(xué)習(xí)五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數(shù)量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學(xué)生多數(shù)會體會到這點）師：請你找出文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當(dāng)時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學(xué)生與原句相比較，學(xué)生邊讀邊思考）

六：學(xué)生匯報，教師及時總結(jié)：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導(dǎo)朗讀：五彩池這么美的景色，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學(xué)生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習(xí)背誦第二自然段。背后填寫思考.練習(xí)第三題。

十、學(xué)習(xí)水的顏色部分，請同學(xué)讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學(xué)生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學(xué)生自讀課文）讀后匯報。師總結(jié)：池底長著許多石筍，結(jié)構(gòu)不同，折射的光線不同，導(dǎo)至水的顏色不同。（只作簡單說明，學(xué)生知道就行，可以讓學(xué)生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會課文的首尾照應(yīng)。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序?qū)懙模梢耘c同桌討論一下。

集體總結(jié)：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學(xué)生練習(xí)寫廣告詞）

十四、請個別學(xué)生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業(yè)：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第五篇：《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計

《五彩池》第二課時教學(xué)設(shè)計

凌海市第二小學(xué) 王丹

一、精煉導(dǎo)入

1、四川藏龍山上的五彩池以秀麗多姿、純潔透明聞名于天下。漫步池邊，無數(shù)塊大小不等、形狀各異的彩池宛如盛滿了各色顏料的水彩板，艷麗奇絕。這節(jié)課就讓我們再一次去游覽、欣賞那美麗、神奇的五彩池。【板書：五彩池】

2、配樂播放五彩池圖片

3、欣賞了圖片，五彩池給你什么印象？【板書：美麗、奇異】

二、自讀自悟

1、請同學(xué)們靜靜地讀課文，想一想課文從哪些方面介紹了五彩池的美麗與奇異的？【板書：數(shù)量、大小、形狀、顏色等】

2、你是從哪幾個自然段感受到的？（第2、3自然段）

3、自由朗讀2、3自然段，你從哪些詞句中讀出了五彩池的美麗、奇異。用橫線畫出來，再讀一讀，做簡單的批注。

4、生讀文，畫詞句，讀句子，寫批注。

三、精讀研討。

過渡：剛才同學(xué)們都在用心讀文，認(rèn)真寫批注，下面我們就來共同欣賞五彩池的美麗與奇異。

（一）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

1、“這里滿山坡都是五彩池，多得數(shù)不清。”

引導(dǎo)學(xué)生從“滿山坡”和“數(shù)不清”來說五彩池的數(shù)量多。誰能讀出你的感受來。（生讀）老師聽出了五彩池不是一個兩個，也不是三個四個，而是整個山頭

都布滿了，數(shù)都數(shù)不清。這水池真多呀。誰再來讀？（生讀）藏龍山頂有水池693個，真是非常多呀！因此這里——（生接讀：滿山坡都是五彩池，多得數(shù)不清。）

2、“這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來體會五彩池的大小、深淺，比較體會感受五彩池大小的奇異之處。把這幾句話讀一讀。讀得真好。我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那樣小的水池，你見過像菜碟那樣小的水池嗎？肯定非常有趣。誰再來讀一讀這個句子。

3、“池子的邊沿金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花??”

五彩池不僅大小、深淺不一，而且還玲瓏多姿呢？誰知道這個詞是什么意思？在文中又指什么呢？（文中指五彩池精巧，姿態(tài)多樣）從哪句話可以看出來呢？（生讀句子）從這句話中你體會到了什么呢？（生談感受）

呦，那么多水池還有多種不同的形狀，有的像——（學(xué)生接讀）

池子的形狀真多呀？一般的池子不是圓的，就是方的，沒有這沒美。大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。你能讀出來嗎？

是不是只有這些了呢？（不是）從哪里看出來的？（省略號）你們連省略號都注意到了，真會讀書。也就是說藏龍山上還有很多不同的水池，那么還有哪些形狀？請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象。（師讀）想到了嗎？說一說。（生匯報）

你們的想象力真豐富，想得多有趣呀！我們再來看看這些大小不一，形狀各異的五彩池。（出示圖片）

4、回讀第2自然段。

剛才看圖片時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那就讓我們把這美麗奇異的景色讀出來吧。誰想讀。這么多人想讀，這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來就怎么讀，我們一起來。（齊讀）

5、指導(dǎo)背誦。

這么美的詞句，如果能記在腦子里就更好了。看誰能在最短的時間內(nèi)記住這些優(yōu)美的語言。請試著背一背。（學(xué)生練習(xí)背誦，讓后同桌互背，師生合作背誦，指名背。）

（二）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

過渡：五彩池的形狀那么美麗，那么神奇，五彩池還有哪些地方是美麗神奇的呢？誰來繼續(xù)說說你畫的句子。

1、“最美麗的是那五顏六色的池水。站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀著紅、黃、白、綠、紫、藍(lán)等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。”

引導(dǎo)學(xué)生說出用比喻句寫出了水池顏色的各不相同。指導(dǎo)朗讀。

2、“使人驚奇的是，這些彩池雖然互相連接，水也來自同一溪流，但每池的水色卻各不相同。——卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有了。”

學(xué)生讀句子，談體會。

再讀這個句子，圈出表示顏色的詞。一個水池中就有那么多顏色，真是神奇呀。我們一起來看看這些美麗的顏色（出示圖片）五彩池太神奇了。除了書上描述的之外，你認(rèn)為池水還有什么顏色？（生答）也許還有我們看也沒看過說也說不出來的顏色呢。誰能像課文那樣說說這個句子啊？

出示練習(xí)：

有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（），注進右邊的池卻變成了（）；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現(xiàn)出多種色彩。

3、這么多水池，這么多得顏色合在一起，不僅顏色多，而且顏色很——艷麗。把它舀起來，卻又跟普通清水一樣，什么顏色也沒有了。多么神奇的水池呀！誰能讀出這種神奇來。（生讀）相信大家游覽到此，你一定會在腦子里產(chǎn)生了一個和作者一樣的疑問——（生接讀：同樣的水，在不同的池子里怎么會變幻出各種不同的顏色呢？）請同學(xué)們快速找出相關(guān)的語句。讀一讀。（指名讀句子）

四、練習(xí)運用

1、我們欣賞了大小不

一、玲瓏多姿、顏色各異的五彩池，此時此刻，假如你就站在五彩池邊，你會說些什么？把你想說的話，寫在書插圖的旁邊。

2、生寫話，匯報。

3、五彩池真是美麗神奇呀！難怪作者面對這一派奇異的自然風(fēng)光，不禁深深贊嘆——（生接讀：多美呀，藏龍山上的五彩池。

4、就讓我們再回到藏龍山，再一次去欣賞那美麗神奇的五彩池。（生配樂朗誦，欣賞五彩池的風(fēng)光）

五、總結(jié)拓展

總結(jié)：藏龍山中五彩池，玲瓏多姿形態(tài)奇，絢麗多彩顏色異，漫山遍野真美麗！