第一篇：《五彩池》第一課時教學設計-教學教案

佚名

教學要求：

１、指導學生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

２、練習邊讀邊展開想像。根據課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養學生想像力。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學方法：

以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

教學準備：

１、五彩池的圖片及資料。

２、五彩池的風光片。

教學時間：２課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1、同學們，你們都去過哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們再去游覽一個地方----五彩池！你知道它在哪嗎？

板書：五彩池

出示我國地圖，及四川省的位置。

2、對于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準字音，讀通句子。

2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

藏和數

三、理解感悟，朗讀指導。

1、五彩池給了你怎樣的感受？

板書：神奇

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受！

3、交流。

重點：

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂朗讀。

五彩池還會有別的形狀嗎？你從哪兒看出來的？（省略號）

比較：比比有什么不同？哪個好？好在哪？

a、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花……

b、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍色，注進右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個水池呈現出多種色彩。通過這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍色橄欖綠這樣描寫既準確又生動，你能說出類似的詞語嗎？）

填空：

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個水池呈現出多種色彩。

5、通過剛才的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽光折射；花木倒影。）

7、小結：游覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對著一派奇異的自然風光你想說些什么呢？

9、總結全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設計一個介紹五彩池的廣告詞，看看誰設計的最吸引人！

第二課時

一、回顧課文。

1、背誦課文中最吸引你的地方。

2、認讀詞語、生字。

二、教學生字。

三、書寫。

《五彩池》第一課時教學設計

第二篇：《五彩池》第一課時教學設計

[《五彩池》第一課時教學設計]

《五彩池》第一課時教學設計之一永安鎮小學 郭 華 教學要求：

1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情，《五彩池》第一課時教學設計。

2、給課文分段。

3、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、了解五彩池的特點，以及池水顯出不同顏色的原因。

2、給課文分段。教具準備：投影儀、投影片、錄像機、錄像帶。教學過程：

一、導入新課：同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同學習第11課，請大家齊讀課題：

11、五彩池。課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看一看書，想一想，通過預習，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題，我們一起匯報交流一下。

二、匯報交流：

1、讀懂的地方？（對學生自學效果的肯定）

2、不明白的地方？（讓學生提出不懂的問題）

3、根據匯報交流的內容，說說課文每個自然段主要講了什么？第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）第四自然段：講水池呈現多種顏色的原因。（板書：原因）第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上，小學四年級語文教案《《五彩池》第一課時教學設計》（板書：在人間）

三、試著給課文分段：第一段：（1）講五彩池在哪兒。第二段：（2—4）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現各種色彩的原因。第三段：（5）講五彩池就在人間。

四、講讀課文：

（一）教學第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

（二）教學第二段：

1、出示第2 自然段投影：（1）從第2句中你讀出了什么？（板書：美麗）如果去掉“好像鋪展著巨幅地毯上的寶石”，感覺怎樣？加上它，又會怎樣？這句話應怎樣讀呢？（2）句尾的省略號在這里說明什么？請同學大膽想象一下，水池還會有像什么的？（3）放錄像，讓學生親眼看看五彩池的美麗神奇。（4）學生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來。

2、教學第3自然段：（1）這一段主要講了什么？（2）池水都有些什么顏色？（3）應該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢？自己試著讀讀。（4）（出示少“更”字的第3自然段投影）比較：“更”字在這里有一個重要作用是什么？（“更”字把2、3自然段緊密地聯系在一起了。）

3、教學第4自然段：（1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請在第4自然段中找到答案。看看有幾個原因？（分小組討論）出示投影：原因：A池底長著許多石筍、形狀不同。B陽光照射。C池邊的樹木花草的倒影。通過討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯系非常緊密）

4、教學第三段：（1）這一段和開頭一段是什么關系？（2）五彩池和瑤池有什么不同？（3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）（4）現實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！（5）學生齊讀第五自然段。

五、總結：同學們，通過這節課的學習，我閃對預習時讀懂的內容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問題。同學們對五彩池也有了更多更深的了解，大家學得不錯！板書設計：

11、五彩池位置水池池水——美麗神奇原因在人間《五彩池》第一課時教學設計 《五彩池》第一課時教學設計

第三篇：《五彩池》第一課時教學實錄之一

[《五彩池》第一課時教學實錄之一]

教學要求：

1．學習課文第一節，感受五彩池的形態美和色彩美，《五彩池》第一課時教學實錄之一。

2．有感情地朗讀一、二節，能借助重點詞語背誦第1節。

3．能依據“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進”等詞語練習寫短文。

教學過程：(實錄摘要)師：看看課題，你想研究哪個詞?

生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

師：對了，我們今天就來看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

“神話傳說中的五彩池在天上，而且只有一個，四川藏龍山的五彩池卻多得數不清。”

(教師用課文的語言做開頭，引導孩子進入課文)

這些五彩池究竟是怎么樣的，請讀讀課文，向大家作介紹。

(讓學生自學)

請劃出描寫五彩池大小、姿態的詞。

生：(自己學。教師巡視，指導困難生)

師：好多同學都劃了兩個詞，哪兩個?

生：大大小小、玲現多姿。

師：對，那么誰能夠清楚地告訴大家，大到怎么個程度?小到怎么個樣子?請用課文里的語句告訴同學們。

生：大??大的不足一畝，水深不到三米；

師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

生：不足一畝，可能是一個標準游泳池的大小。

師：你說對了，我們再來讀讀這一句，寫大的句子。

生：讀。

師：那你們說，這個“大”是不是顯示出很大?再讀讀，想想。

生：我認為“大”也并不大，從兩個詞看出，一個是“不足”，一個是“不到”。還從前面那個“玲瓏多姿”看出。因為“玲攏”本身就指那些小的東西。

師：說得對極了，你很會鉆研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。

生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。”

師：這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那么小的池子嗎?。肯定非常有趣?

師：現在我們來看看“玲瓏多姿”，小學四年級語文教案《《五彩池》第一課時教學實錄之一》一起把有關句子劃出來。

生：(讀、劃)

師：誰能夠到黑板上來畫一畫。某某，你請上來畫，其他同學就在課本上畫。

生：畫“玲現多姿”的池子。

師：請你介紹一下你畫的五彩池像什么?

生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花??

師：大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

生：有的。因為后面是省略號。

師：那你還畫了什么呀?

生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

師：對，你把省略號讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

生：(有聲有色地背誦課文)

師：剛才我們研究了五彩池的——

生：大大小小、玲瓏多姿。

接下來，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

請自己讀第二節，把這一節中寫顏色的詞都找出來。

生：(自學圈詞)

師：劃好了嗎?誰來說說?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。

生：(各自在小黑板上寫詞)

(黑板上“貼”上了學生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)

師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類?

生：(討論)分成三類。

第一類：單色：第二類：咖啡色、湖藍色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。

師：你能給第二類、第三類補充一些顏色嗎?

生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色；

第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

師：可以，大家想了很多。現在請你讀讀第二節的第一句話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。

生：(讀)

師：很好，同學們強調了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢就讀出來了。

現在，我們來讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

生：上邊、下邊、左邊、右邊。---------------------------

師：好。我們來注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進去，會嗎?先讀原文。

生：讀第四句。

師：現在各自換詞朗讀。(學生準備后指名朗讀)

生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠。??

生：??

生：??

生：??

(讓孩子在構詞上展開想象，在句群中進行實踐，既進行了詞的訓練，也進行了句段的訓練。)◆［2000-10-31］

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第四篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。

教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大

小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？

（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。

（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。

（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。

附：板書設計

數量（多）

五彩池形狀（奇）祖國山河美

顏色（美）

原因（妙）

一、復習生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據什么猜出來的？（學生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內容，（板書：位置、數量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學習五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學生四人小組學習討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學生多數會體會到這點）師：請你找出

文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學生與原句相比較，學生邊讀邊思考）

六：學生匯報，教師及時總結：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學生反復讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導朗讀：五彩池這么美的景色，我們應該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習背誦第二自然段。背后填寫思考.練習第三題。

十、學習水的顏色部分，請同學讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學

生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學生自讀課文）讀后匯報。師總結：池底長著許多石筍，結構不同，折射的光線不同，導至水的顏色不同。（只作簡單說明，學生知道就行，可以讓學生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發現了什么？引導學生體會課文的首尾照應。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序寫的，可以與同桌討論一下。集體總結：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學生練習

寫廣告詞）

十四、請個別學生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。

第五篇：五彩池第二課時教學設計

《五彩池》第二課時教學設計

石柱縣臨溪鎮小學校

幸坤珍

教學目標：

1、解五彩池的特點及其成因；

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、四自然段；

3、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。教學重難點：

了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

教學準備：

《五彩池》課件，三棱鏡。教學過程：

一、引出懸念，分析傳說中的五彩池

1、用“我有朋友要開發五彩池，請同學們幫忙設計廣告”來引領學習內容，激發學習興趣。

2、課件展示五彩池全景。

3、自讀課文第一自然段，讓學生勾畫出寫瑤池的句子讀一讀。并分析它的特點。（一個；顏色只有五種）

二、討論推敲，分析現實中的五彩池

1、作者在藏龍山看到了什么？（漫山遍野都是大大小小的水池）從“漫山遍野”、“大大小小”中可以看出什么？（水池數量多，而且大小不一）

2、這些水池有什么特別之處？在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，作者把它比喻成什么？（鋪展著巨幅地毽上的寶石），分析這個比喻句的構成和作用。

3、水池這么美，而大小各不相同，找出句子讀一讀。

分析句子：（課件展示句子）水池大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。

討論：“不足”、“不過”、“就能”這些詞在句中所表達的意思。（“不足”是不到的意思，“不過”是只、僅僅的意思，這兩個詞分別說明水池的大與深，就是說在大大小小的水池中，最大的也不到一畝，水深的也僅僅只有一丈，說明水池不大，也不深。“就能”是就能夠，小的水池只有吃飯用的菜碟那么大，水淺到只要用小拇指就能觸到池底，這么小這么淺的水池多么有趣啊！這些詞更能形象地寫出水池大小不同）。

4、池邊是什么樣的？池的形壯又是怎么樣的？勾畫句子讀一讀。分析排比句和比喻句的構成和作用。

5、水池的形狀、大小、數量令人驚奇，但更令作者驚奇的是什么？找出句子讀一讀。

三、溯本求源，分析五彩的原因

1、池水的顏色各有哪些？找出有關的句子與傳說中的“五彩池”的顏色相比較。

2、形成池水顯示不同顏色的原因是什么？（1）師出示三棱鏡折射陽光的實驗。（2）師分析講解其成因。

（3）生自說池水顯示不同顏色的原因。

四、激情朗讀，體會對五彩池的熱愛

1、齊讀全文。

（1）在讀中咀嚼用詞的準確、語句的優美、句法的整齊。（2）在品味語言美的同時，體會對祖國大好河山的熱愛之情。

2、為五彩池設計廣告。

五、作業練習，感受五彩池的美的寫作特點

1、感情朗讀課文。

2、觀察校園里的花臺，對其數量、形狀、大小、栽種等情況作一細致描述。附：板書設計

數量

（多）

五彩池

形狀

（奇）

祖國山河美

顏色

（美）

原因

（妙）

一、復習生字詞：

1、聽寫本課生字詞，檢查鞏固情況。

2、出示本課生字，讓學生開火車一字組多詞。

二、出示課題：五彩池。提問：當你第一眼看到這個題目時，你猜猜課文會對我們描寫一些什么？你是根據什么猜出來的？（學生回答，估計會提出水池的形狀、水池的顏色，為什么是五彩的）

師：請你快速地閱讀課文，找一找，你們剛才猜測的內容課文上都寫了嗎？請在課文里找出來。

二、學生自讀課文，讀后共同找出文章描寫五彩池的內容，（板書：位置、數量、大小、深淺、顏色、成因）

三、師：課文重點描寫的是什么？（五彩池的特點，水的顏色和成因）

四人小組學習五彩池水的特點那部分，在書上找出來，共同討論：作者是怎樣寫五彩池的特點的，你最大的感受是什么？

（學生四人小組學習討論）

四、小組匯報：五彩池的特點：數量多、大小不

一、深淺不

一、形狀多、顏色多。

五、討論作者的寫法：大量運用了比喻句。（估計學生多數會體會到這點）師：請你找出文中的比喻句，多讀幾遍，說說這些句子都把什么比作了什么？邊讀邊想象當時的情景，說說，運用了比喻句有什么好處？（師出示沒有比喻的句子，讓學生與原句相比較，學生邊讀邊思考）

六：學生匯報，教師及時總結：大量運用比喻句，可以使景物的描寫更加的生動和形象，使我們好象身臨其境。

七、出示課文的比喻句，學生反復讀，邊讀邊體會這樣寫的好處，在腦海里想象畫面，并把自己喜歡的句子背下來。

八、指導朗讀：五彩池這么美的景色，我們應該用怎樣的語氣來讀，要讀出怎樣的感覺？（贊美的語氣，讀出美的、喜愛的感覺）

師范讀個別句子，請學生個別讀，小組讀，比一比誰的感情讀得最好。

九、練習背誦第二自然段。背后填寫思考.練習第三題。

十、學習水的顏色部分，請同學讀第三自然段，說說水的顏色有什么特別之處。（估計學生較容易找出：顏色不同）師：為什么會是這樣子呢？請你在文中找找答案。（學生自讀課文）讀后匯報。師總結：池底長著許多石筍，結構不同，折射的光線不同，導至水的顏色不同。（只作簡單說明，學生知道就行，可以讓學生回去做光線折射的實驗加深理解，課堂上不花太多的時間）

十一、齊讀最后一段，比較課文開頭，你發現了什么？引導學生體會課文的首尾照應。

十二、請再回顧一下課文，說說課文的按什么順序寫的，可以與同桌討論一下。

集體總結：五彩池的位置-----五彩池的樣子-----水的顏色及成因

十三、延伸：如果請你為五彩池寫個廣告詞，吸引大家來旅游，你會怎樣寫？（學生練習寫廣告詞）

十四、請個別學生展示所寫的廣告詞，共同評議。

十五、布置作業：

1、抄寫課文中的比喻句。

2、背誦第二、四自然段。