《九色鹿》教學設計（第二課時）

一、教學目標

1、引導學生通過抓住關鍵詞讀懂課文，領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

二、教學重點

體會九色鹿的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語名，反復朗讀，認真理解、體會、感悟、。

三、教學難點

抓住調達前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。

四、教學安排

1課時

五、教學過程

（一）復習導入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領大家一起來學習一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學習之前，先來復習一下本課的生字詞。（出師課件）

2、學生開火車讀生字。

3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現了哪些人物？（學生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調達

過渡：今天，這節課我們重點來分析九色鹿和調達這兩個人物形象。

（二）感受九色鹿的美麗

1、九色鹿的樣子——漂亮

（1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

（2）請你用課文中的一個詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）

過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

自然地，回答九色鹿是在什么情況下發現落水者的？

2、九色鹿救人——機智勇敢、見義勇為

出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

（1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當時情況萬分危急）

（2）在這形勢萬分危急的時刻，九色鹿是怎樣做的？

出示：“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！?/p>

（3）九色鹿縱身跳進河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進河中”的。

（4）從九色鹿這一舉動中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機智勇敢，見義勇為）

3、調達感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密

（1）人在死的邊緣掙扎的時候，突然有一個人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報答自己的救命恩人呢？

分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調達：男生)

指導問學生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報，很無私）

（板書：不圖回報）

（三）、小組合作探究，感受調達的丑惡（學習第三段：第6～9小節﹚

過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時間和金錢是最考驗一個人的道德底線的。調達的誓言經得起時間的考驗嗎？他信守諾言了嗎？

1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調達是一個“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。

2、小組合作交流討論

回答：（1）調達見到了什么“利”？（重金），調達忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）

（2）當初的調達對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調達心里在想什么呢？（出示課件）對比調達前后的做法，進一步總結調達的形象。

3、這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎？你能用一些詞語來形容一下調達嗎？學會從課文中找到一些詞語。（學生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負義?。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是

。（骯臟的，卑鄙的）

4、國王的軍隊來捉九色鹿時，它向國王說了什么？（找一名學生讀調達說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調達的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機智的。在這樣一種關鍵的時候，九色鹿既要保護自己，又要懲治壞人，這個時候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。

5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢?可以發散思維想一想國王會怎樣懲罰調達。

小結：九色鹿終于躲避了這場災難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮定自若的精神

六、作業布置，情感升華

1、故事學到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學生說出各自的看法）

2、小組討論：在生活中我們應該做怎樣一個人？

七、板書設計

救命

九色鹿

調達

出賣

漂亮

小人

見義勇為

見利忘義

不圖回報

背信棄義

機智勇敢

靈魂骯臟