第一篇：《九色鹿》的第二課時教學設計

第二課時

一、詞語復習

調達 發誓 泄露 皇榜

發財 氣憤 暴露 斥責

靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義

二、品讀角色

（一）九色鹿

1、文中出現了哪三個重要角色？

九色鹿 調達 國王（板書）

1、他們分別有什么樣的特點呢？我們先來看看九色鹿。

默讀課文，你覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？從哪里可以看出來？

（1）美麗

①第一小節：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色。

②指名讀第一小節，讀出九色鹿的美麗。

（2）勇敢

①第二小節：突然，耳邊傳來了將落水人救上岸來。

②文字帶有感情的色彩，有時一個詞甚至一個字對全篇的理解都起到至關重要的作用。讀了這段話，你覺得哪些詞用得特別傳神？最能表現九色鹿的勇敢？

A、洶涌的波濤：情況非常危險。（指導朗讀好第一句）

B、立即：不假思索，快速行動，毫不猶豫，將自己的安危置之度外。（指導朗讀好第二句）

③教師總結：是啊，面對洶涌的波濤，九色鹿絲毫沒有猶豫，立即縱身跳入河中救人，她是多么勇敢。

（3）善良

①第四小節：只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。

②讀好九色鹿與調達的對話。只讀對話，不讀旁白。

③剛才我們說九色鹿救調達是非常危險的，可是她要的回報卻是只要你不想任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了，可見她是一只多么善良的鹿。

（二）調達

1、美麗的九色鹿救了落水的調達，從中我們感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是讀到這里，我們卻知道調達向國王告密，出賣加害九色鹿，你覺得調達是一個怎樣的人？

補充板書：

（1）背信棄義

①第五小節：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

②想象一下調達起誓會說些什么？指名學生發誓。

③調達是怎樣起誓的？

鄭重起誓這和一般的起誓一樣嗎？（鄭重起誓表示起誓人態度嚴肅認真，信誓旦旦的樣子）

再請一個同學鄭重起誓。

④千恩萬謝：感激之情不能自已。

⑤是啊，信誓旦旦的誓言還在耳邊，可是最后他卻違背了自己的諾言，這樣的人我們就叫他背信棄義。

（2）恩將仇報

①第三小節：落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭

②獲救后的調達剛開始的表現怎樣？

③此時他對九色鹿是怎樣的感情？你從哪里看出來？

④調達之所以如此感激九色鹿是因為九色鹿對他是救命之恩，可是他最后卻出賣了九色鹿，這種人我們就叫他恩將仇報。

（3）見利忘義

①第七小節：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

②如果老師告訴大家，這皇榜上是這樣寫的：誰能告知九色鹿的住地，你講得到全國土地的一半和財產的一半，此時調達會怎么想？

師生情景對話：看來調達已經忘記了當初九色鹿對他的救命之恩，已經忘記了當初許下的鄭重的誓言。

③面對重金的利誘，調達最終怎么做的？進宮告密。

④在這進宮的一路上，調達心情怎樣？（指導朗讀）

⑤此時，調達一心想的是什么？忘卻的又是什么？

這種人我們就叫他見利忘義。

（三）品析痛斥

1、面對這樣一個背信棄義、恩將仇報、見利忘義的小人，九色鹿是怎樣痛斥他的？

2、第八小節：九色鹿非常氣憤，指著

指名學生朗讀。

3、此時九色鹿的心情怎樣？非常氣憤

指名讀好這句好話。

4、九色鹿是在怎樣的情況下對誰說這席話的？

生命危險是對國王說的。

5、在萬分危急的時刻，面度國王的威嚴，九色鹿義正言辭痛斥卑鄙小人，從中你還覺得九色鹿是一只怎樣的鹿？機智

（四）國王

1、聽了九色鹿的話，國王是怎么做的？

2、齊讀最后一小節。

從中你覺得這是一個怎樣的國王？知錯就改

三、總結

1、背信棄義、見利忘義、恩將仇報的調達受到了懲罰，美麗、善良、見義勇為的九色鹿獲得了自由，讓我們一起把九色鹿送回那片景色秀麗的山林中，齊讀課文第一小節。

2、通過讀課文，我們讀出了九色鹿的美，國王知錯就改的美，也發現了調達的丑，像《九色鹿》這樣的民間故事。就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責，真善美最終必定戰勝假惡丑。

四、機動

學了這篇課文，你收獲了什么？

第二篇：《九色鹿》第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計 教學目標：

1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。教學過程：

一、齊讀課題：九色鹿

二、復習舊知

1．這些詞語你會讀嗎？

出示詞語：

救命之恩

鄭重起誓

千恩萬謝

知恩圖報

見利忘義

恩將仇報

背信棄義

重重懲罰

2．指名讀詞語，試著把你對詞語的理解讀出來（再指名讀）齊讀

3．能否借助這組詞說說這篇課文的主要內容。

三、第一板塊： “救”

（一）第2小節

1．我們先來看“九色鹿救調達”的部分，（相機板書：救）自己讀讀課文2—5自然段。（學生自由練讀）

2．出示第2小節內容。指名讀。

3．從這段中你體會到了什么，感受到了什么？ 4．情況十分危急

（1）你從哪感受到的？（“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”）

（2）你能把當時情況的危急讀出來嗎？指名讀（評點：調達危在旦夕。）男生齊讀 5．九色鹿的勇敢善良

（1）“立即”說明了什么？（九色鹿在救調達時毫不猶豫，奮不顧身?。┱堄美首x向我們展現出來（指名讀）

（2）把九色鹿的勇敢善良、奮不顧身讀出來。女生齊讀。6．過渡：古人講“滴水之恩當涌泉相報”，何況九色鹿對調達是救命之恩，可謂“恩重如山”，（相機板書：恩）面對如此重恩，調達是怎么做？怎么說的呢？

（二）第3、4、5小節

1．指名學生起來讀第三自然段。

2．想象一下調達連連叩頭的樣子，帶著感激之情再讀調達的話（齊讀句子）3．在調達的眼里，知恩圖報指什么？他報什么恩？

4．而在九色鹿的眼中，知恩圖報又是指什么？（指名說，引讀第4小節）5．通過兩者對比，你們感受到了什么？（這是一只不求回報的九色鹿?。┒嗌屏嫉木派寡剑堅冽R讀她說的話。（齊讀）

6．面對這樣的九色鹿：奮不顧身救人，又不求回報。調達是千恩萬謝、鄭重起誓。設想一下，他會如何起誓？（指名說話：調達千恩萬謝，鄭重起誓說）（評點：并不是只有“毒誓”才算“鄭重”，關鍵是是否是發自肺腑，發自自己靈魂深處。）7．我們來看這個“誓”字（板書：誓），上面是個“折”，下面是個“言”。古人起誓是十分鄭重的事，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就是說話不算話，就會

像這根枝條一樣。那說明這個誓言怎么樣？（誓言是表示決不違背的承諾。）對，答應了就必須要做到，“誓”就是一諾千金。

8．過渡：調達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？（相機板書：賣）

四、第二板塊： “賣”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文6、7自然段。

2．學生交流，相機提問：

（1）那是一個怎樣的王妃？（貪慕虛榮）這就為后文調達出賣救命恩人九色鹿埋下了伏筆。（相機指導讀好句子）

（2）這個國王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來的？（相機出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國王的無可奈何，但不得不做讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

（3）試著用“只好”造句。（因為什么，誰只好怎樣？）

3．“皇榜”是指什么？聯系上下文想一想那張皇榜上寫著什么內容？（指名回答：因為什么原因要張貼這張皇榜、如果捕捉到九色鹿會有什么獎賞、懸賞多少黃金。）請你們來當一回這個國王，擬寫這張皇榜好嗎？可以借助課文中內容。（四人一小組討論一下。）（指名回答）

4．如果你是當時的一位臣民，看到這樣一張皇榜，你有什么真實的想法？但他們想了也是白想，因為大家都不知道九色鹿的行蹤，只有一個人知道，他是？（調達）此時他就擠在看皇榜的人群之中。當他看到這張皇榜哪幾個字的時候他的眼睛發亮了？（重金懸賞）

5．面對重金懸賞的皇榜時，他的心里到底怎樣想的呢？他的心里經歷了怎樣的思想斗爭呢？（九色鹿！只有我知道它的行蹤，終身的富貴就這樣從天而降！只要說出九色鹿的下落，便能改變自己的命運?？墒?，它卻是我的救命恩人啊，更何況我還曾經立下誓言決不泄漏它的行蹤?？芍亟饝屹p的誘惑又實在是太大了。）

6．一邊是國王懸賞的重金，一邊是九色鹿對自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進行思想斗爭，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，正義終于被邪惡所戰勝，他選擇了告密。

7．此時，他一心只想著發財得利，卻忘記了做人的根本，丟棄了應有的道義。這就叫——見利忘義！他還忘記了什么？（他曾經對九色鹿發了誓，發誓決不說出九色鹿的住處，這就是“信”，做人要守信，但他卻違背了，反而去向國王告密。這就叫——背信棄義！）（相機板書：信）（九色鹿從洶涌的波濤中將落水的調達救了上來，是他的救命恩人，本應該知恩圖報才對，可他不僅不報恩，還出賣了他的恩人，想置九色鹿于死地，這就叫——恩將仇報?。┧烧媸且粋€小人。

8．引讀第7小節：由于調達告密，國王立即——

五、第三板塊“斥”

（一）初讀第8、9小節 1．引讀第八小節：這一天，山林之中（春光明媚，）九色鹿（在開滿鮮花的草地上睡得正香。）多么溫馨美好的畫面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見了，連忙高聲喊——（引導齊高聲讀：九色鹿??）

3．引讀：九色鹿從??似乎九色鹿已經快遭厄運了，到底結局怎樣呢？請接著往下讀第8、9小節。

4．交流：結局怎樣？（指名讀第九小節。）（相機板書：懲）5．過渡：國王為什么很快就改變了主意呢？

（二）九色鹿怒斥的話

1． 出示：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”

2．指名讀，自由練讀，這番話分別是針對哪兩個人說的？（斥責調達，勸告國王）（相機板書：斥）“斥責”是什么意思？（嚴厲的責罵）它斥責調達什么？（見利忘義！靈魂骯臟?。办`魂骯臟”是什么意思？（思想卑鄙無恥）衣服上的“骯臟”是可以洗掉的，而靈魂上的呢？

3．九色鹿在說這句話的時候心情怎樣？為什么氣憤？九色鹿有沒有想過調達會出賣自己？你從哪兒讀出來的？（標示：“竟然”），你能結合課文內容，用“竟然”說一句話嗎？同桌先練練。（九色鹿救了調達，調達竟然出賣了九色鹿。調達為了金錢竟然出賣了自己純潔的心。）（指名說）

4．我們來看課文插圖，老師一眼就看出了誰是調達？你們看出來了嗎？用手指一指，一個怎樣的調達？（一個恩將仇報、貪財如命、豬狗不如、心里發虛的調達。）這還是當日那個對九色鹿千恩萬謝、鄭重起誓的調達嗎？面對此情此景，九色鹿簡直氣得——（指名學生說）請再來讀九色鹿的話。（指名讀）（評點：氣憤之情，溢于言表。痛快！你完全讀出了九色鹿此時的心情！）對這樣的人我們當然該去斥責他。（再齊讀前半句）5．九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？（引導齊讀）“無辜”本指沒有罪的人，這里指的是誰？天下人會“笑話”什么呢？（指名說）

6．這九色鹿多勇敢多機智呀，她不僅狠狠斥責了調達，還對國王進行了巧妙的勸說，讓國王改變了主意，讓我們再來讀好這段話？（齊讀）

（三）第9小節 1．聽了九色鹿的話，國王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜。）2．引讀第9小節：因此他斥責——

3．但他又擔心只靠自己的的命令不能有效地保護這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國王，這次你又會在告示上寫些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1．?學完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？（集體交流）我國古往今來就有很多講求誠信的典范，像漢朝大將韓信 “一飯千金”的故事。孔子的弟子“曾參殺豬”的故事。2．總結：古語有云：人無信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、作業

★基礎題： 回家把故事講給父母聽，并和他們談談你的收獲或體會。★拓展題：搜集關于誠信的名言或故事?！锇l展題：小組合作分角色演一演這個故事。

小學語文四年級教案 《九色鹿》第二課時教學設計

執教人：張寶紅 2010年10月

第三篇：《九色鹿》第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

2、會用“竟然”“只好”說話。

3、理解課文內容，感悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。明白做人要恪守信用的道理。

教學準備：多媒體課件

習慣養成訓練點：感情朗讀

積極交流

教學過程：

一、復習回顧 1．導入：齊讀課題。通過上節課的學習，我們知道《九色鹿》是一個記錄在敦煌莫高窟的壁畫故事，并且世代相傳。大家還記得這些四字詞語嗎？

救命之恩 千恩萬謝 鄭重起誓 見利忘義

背信棄義 恩將仇報 重重懲罰

2.讀了這些詞語，不知大家有沒有回想起課文講了個怎樣的故事？誰能根據故事內容給這些詞語排一排順序，并依次填入這樣的填空中。

出示：九色鹿對調達有

，因此他

后

，為九色鹿保密住處，但是調達后來卻、，帶軍隊去抓九色鹿，最后因為他的行為，受到了國王的。

3．大家通過自己的閱讀，把文章讀通順了，并能將這篇700多字的故事濃縮成了短短幾句話。今天，我們要再一次走進這篇故事，走到人物角色的身邊，去細細品讀故事情節，感受人物特點。

二、合作學習，品讀感悟

1.找出文中描寫九色鹿（用橫線）、調達（用曲線）、國王（用小括號）、王妃（用雙橫線）的相關語句畫出來。讀一讀，想一想句子中都分別體現出他們什么特點？

2.你最喜歡文中的誰？不喜歡文中的誰？為什么？ 3.展開想象，國王會怎么斥責調達？你又會對九色鹿和調達說什么？（互相練說）

4.故事告訴我們一個什么道理？

三、積極展示，大膽交流

四、小組合作，分角色演一演。

五、達標檢測（獨立完成 組長批閱 匯報結果）

1、學習了這篇課文之后，我認識了（）的九色鹿，（）的調達，（）的國王、（）的王妃，明白了做人要（而不能的道理。

提示：分別用一個詞語加以概括。

2、以上四個人物形象中，你最喜歡誰？或最討厭誰？想對他說些什么嗎？

提示：《九色鹿》這篇課文中，我最

（喜歡或討厭）

，我想對他說：“

?！?/p>

3、搜集關于誠信的名言或故事。）板書設計：

22.九色鹿

九色鹿

調 達

心地善良

出 賣

見利忘義

見義勇為

背信棄義

恩將仇報

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、引導學生通過抓住關鍵詞句讀懂課文，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質。譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學重點：

體會九色鹿的舍己救人、見義勇為的精神，把握表現調達前后截然不同的兩種態度的有關語句，反復朗讀，認真體會、感悟、理解。

教學過程： 第一板塊：復習舊知，回顧大意

1.同學們這節課我們繼續學習第22課，齊讀課題——九色鹿。

2.這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事講了什么內容？出示：課文寫了

3.上節課，我們還學習了第一自然段，并且寫了一句小詩：出示小詩第一句。指名讀。

第二板塊：品讀救援，知曉性格

師：1.過渡。俗話說，滴水之恩，當涌泉相報，這節課我們就從九色鹿救援談起吧。（板書：救援），請同學們大聲朗讀課文2-5自然段，讀完后用“——”畫出九色鹿是如何救調達的句子,并作上相應的批注。再讀句子,體會人物性格的特點，完成填空。

2.（出示幻燈）請一位同學讀一讀。

九色鹿啊，你是一只

的鹿，（一）感受“勇敢”“無私”（九色鹿）

1師.你是從哪些語句讀出來的？生匯報：突然。（抓住“立即”和“縱身”）

指導朗讀。板書：見義勇為

勇敢 請看原文是這么寫的：體會勇敢

2師.九色鹿奮不顧身地救起了調達，他們之間說了些什么？生匯報：九色鹿打斷。

師：這時，九色鹿提出的要求高嗎？想象一下九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？和藹可親）

板書：不圖回報、無私

男女生表演讀（分層次：去旁白）分角色讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話。

繼續完成練習：九色鹿啊，你是一只 勇敢無私的鹿，你救起了垂死的。。報答。

（二）放手探究，體會“負義”。（調達）

1.師：讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神。調達遇到他可謂是萬幸??！那么你們對調達又有什么樣的印象呢？在我們走進調達之前先回憶一下我們是怎么走進九色鹿的？板書：讀課文——品性格——找詞句——朗讀

2.生匯報，師相應出示： 師：常言道：知恩圖報，善莫大焉。面對皇榜的重金誘惑，調達還能堅守自己的承諾嗎？

請大家默讀課文6-7自然段，讀后分小組討論：這時候，你最想對調達說什么？為什么？

調達是一個

的人！

3.學生交流體會，教師相機指導朗讀。

出示皇榜：

預設一：

1、（“見利忘義”板書）出示：調達看了皇榜，心想發財的機。

A 同學們想一想：這時，調達的心情怎樣？他會想：，他會這樣說

B誰來讀出當時調達心花怒放的心情？

回想當初他是怎么做的？出示：調達鄭重起誓。。

預設二：

2、（“背信棄義”板書）

A 看書上插圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？

B 你能讀好這句話嗎？師生評議，指導朗讀。請大家再來讀讀這句話一定會有更深的認識。

（3）（“恩將仇報”板書）

你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？

（三）愛憎分明，抒發感想。

1.師：讀到這里我們不由得痛恨調達的“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”?。ㄗx板書上的成語）同學們想一想，這時的九色鹿正在干什么？（生讀8）當九色鹿得知正是自己冒著生命危險救下來的人使自己身陷刀槍箭斧的危險境地中，它的心情怎樣，會怎樣說呢？

出示：九色鹿非常氣（抓“竟然”和反問句）

指導理解、朗讀：

（1）交流：

（2）學生自由練讀，體會九色鹿的心情。

（3）指名讀。師生評議。體會用詞：

他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！用竟然造句（4）指導讀好感嘆句。帶問號的這句話是什么意思？你能把他改成句號結尾的句子嗎出示：您與這種靈。這兩句用哪句好，為什么？你能讀好這個反問句嗎？

（5）指名讀、齊讀這段話。

（6）再讀屏幕上的話。你讀出一只怎樣的鹿？九色鹿啊，你是一只勇敢機智的鹿。

（四）展開想象，填補空白

1.師：九色鹿的聲聲傾訴感動了國王與士兵，這時候國王非常慚愧。一起讀：

我們來看看他當初是怎么下命令的：出示：國王無奈。“只好”能不能去掉，為什么，請你閱讀第6自然段。體會國王在什么情況下，下的這道命令。師生交流。用只好造句（你能用這個詞說一句話嗎？）

2.師：現在，發揮你的想象，將國王的原話說出來，看誰說得生動形象？

國王低下頭對九色鹿說：“我真慚。。交流。從這里，你有看出一個

的國王。

師：現在讓我們替國王再下一道圣旨。

（五）出示空皇榜，讓學生遷移補說。

1、公告天下 ：

2、師：圣旨一貼出，全國人民都高呼國王萬歲！九色鹿得到了保護，通過這節課的學習我們在不知不覺中也為九色鹿擬定了一首歌唱九色鹿的小詩，讓我們一起來看一看吧。出示詩歌：

第三板塊 總結全文，拓展升華

1.學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調達的丑，你想用哪些句子來告誡他！出示：人無信不立 這其實呢我們以前也學過民間故事，那它所要表達的主題是什么？

生：就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）

記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結合，美才會放射出真正的光輝

第四篇：《九色鹿》第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，抓住關鍵詞語展開合理想象，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

3、通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教學重點、難點：

了解關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會九色鹿的美麗、善良，譴責調達的背信棄義。

教學過程：

一、復習導入

1、上節課我們已經初讀了課文，知道了文中的兩個主要人物是——九色鹿、調達（板書）

2、這節課我們繼續走進這個動人的民間故事___

21、九色鹿，一起讀讀課題。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想知道些什么呢？

二、學習第一自然段：感受九色鹿的神奇美麗

1、（出示九色鹿圖片）你覺得這是一只怎樣的鹿？

2、第一自然段有句話也描寫了九色鹿奇特美麗的容貌，找一找用～～～畫下來。（指名讀）

3、(出示句子)它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

從哪些詞語可以感受到它的美？

4、小結：這樣美麗可愛的九色鹿，你們喜歡嗎？讓我們邊讀邊把這只美麗的九色鹿印在腦子里。（齊讀）

三、學習2～5自然段：九色鹿勇救調達

1、這天，九色鹿在河邊散步，突然聽到一個落水人大聲呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎樣呢？默讀2～5自然段來了解。

2、小組學習，出示自學要求：（1）用～～～畫出描寫九色鹿的語句，用——畫出描寫調達的語句。（2）想想從這些句子中讀懂了什么，簡單寫寫你的體會和感受。

3、匯報交流：我們先來學習九色鹿勇救調達這部分內容。（板書）

4、學生匯報自學成果。

5、（出示句子）九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

① 從哪些詞語感受到九色鹿的勇敢？你能給 “立即” 找個近義詞嗎？“縱身”誰來做這個動作？是啊，當時情況萬分緊急，九色鹿毫不猶豫、奮不顧身地跳進洶涌的波濤中救起了調達。多勇敢?。、诰派惯@么勇敢，能用什么詞語形容它的壯舉？(板書)③老師請男生來當一回勇敢的九色鹿大聲地讀讀這句話。④愿意當九色鹿的同學請站起來，也請你們用朗讀來贊美這只見義勇為的九色鹿。

6、（出示句子）九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了.” ① 九色鹿救調達需要回報嗎？對，九色鹿非常善良，它這樣對調達說——引讀 ② 如果一定要回報，九色鹿唯一的要求就是——引讀

③ 九色鹿這種救了別人也不要回報的精神用什么詞語來形容？（提問，板書）④ 所以，當調達對它叩頭感謝時，九色鹿淡淡地打斷了他的話，請女生把九色鹿的話語平靜地讀一讀。

⑤ 小結：從你們剛才的發言中，讓老師覺得這只九色鹿不僅外表漂亮極了，心靈也高尚極了！

7、面對救命恩人九色鹿，調達的表現又怎樣呢？請大家繼續匯報。

8、（出示句子）落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

① 誰能把調達當時的心情讀出來？讓我們學著他的樣子來（指名讀）②

9、（出示句子）調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

③ 從哪個詞看出調達發誓的態度莊重而嚴肅？

②（出示課文插圖1）看，此刻調達正跪在九色鹿的面前，設想一下他會怎樣起誓呢？（看圖想象說話）

④ 是啊，這時的調達對九色鹿的救命之恩感激涕零，信誓旦旦保證決不說出它的住處，對九色鹿真是說不完、道不盡的感激?。?/p>

四、學習6～9自然段：調達出賣九色鹿

1、真切的實誓言還在耳邊回響，可是這樣的誓言經得住時間的考驗嗎？調達有沒有像他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎樣？（板書）

2、到底是什么原因讓調達出賣了九色鹿呢？課文哪一段揭示了這個原因？（指名讀第6段）讀后提問：你覺得這是一個怎樣的王妃？

3、面對王妃的無理取鬧，國王是心甘情愿張貼皇榜的嗎？從哪里看出來？

4、（出示句子）國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

5、因為某種迫不得已的原因，只好去做自己不愿做的事，你經歷過嗎？試著用“只好”造句。

6、（出示皇榜圖）讓我們來看一看、聽一聽皇榜上的內容，竟然讓調達出爾反爾、言而無信呢？

7、此時此刻，調達也擠在看皇榜的人群中，他的心里錯綜復雜、千頭萬緒，是選擇出賣恩人九色鹿，還是遵守諾言替九色鹿保守秘密呢？自由讀讀7～9自然段，用——畫出描寫調達的語句，用～～～畫出描寫九色鹿的語句，想想你又讀懂了什么。

8、（出示句子）調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。① 告什么密？

② 是啊，說出九色鹿的住處，就有一輩子的榮華富貴，難怪調達會這么心花怒放呢！誰能讀出調達得意高興的心情？(指名讀)③ 你能從文中找出合適的詞語形容調達的為人嗎？相機板書。④ 解釋詞語：“利”指什么？見到國王的重金懸賞，調達的心里只想著發財，早已將正直和道義拋于腦后，這就叫——見利忘義！“信”指什么？是的，在金錢面前，調達早已忘記當初立下決不說出九色鹿住處的誓言，反而向國王告密。這就叫——背信棄義！“恩”指什么？九色鹿冒著生命危險救了調達，他應該知恩圖報，可他卻帶著國王的軍隊捉九色鹿，想置九色鹿于死地。這就叫——恩將仇報！這樣一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的卑鄙小人，我們就說他的——靈魂骯臟！

⑤ 山林中春光明媚。九色鹿在鮮花叢中熟睡呢！聽！馬蹄聲越來越近，國王的軍隊正一步步逼近，九色鹿危在旦夕，同學們快讓我們叫醒九色鹿?。ㄗx烏鴉的話）

9、可九色鹿已經被刀槍箭斧包圍住了，根本無法逃脫，但它有沒有驚慌失措？反而表現得怎樣？（板書）

10、面對突如其來的災難，九色鹿是如何應對的呢？（出示句子）九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

11、九色鹿看到正是自己冒著生命危險相救的人使自己深陷危險境地，它的心情怎樣？你能帶著這樣的心情讀讀九色鹿怒斥調達的話嗎？（指名答，指名讀）

12、九色鹿氣調達什么？從哪句話能看出來？

（出示句子）他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！

13、這樣的情況九色鹿想到了嗎？用文中的一個詞來說就是——竟然。在生活中，你有沒有一點兒沒想到的事？試著用“竟然”造句。

（出示課文插圖2）現在調達就站在國王身邊，你有什么話想對他說？（看圖想象說話）

14、是啊，九色鹿壓根兒沒想到當初救下調達時他感激涕零、信誓旦旦，如今在金錢面前竟然見利忘義、背信棄義、恩將仇報，九色鹿怎能不氣憤呢？讓我們一起痛斥這個小人?。R讀）即使再沉著、再勇敢，也掩飾不了九色鹿內心的怒火，讓我們再次痛快地對國王說?。R讀）愿做九色鹿的同學請站起來，讓我們用手指著調達，痛快淋漓地鞭撻他?。R讀）

15、九色鹿不僅狠狠痛斥了調達，還巧妙地勸告國王讓他改變了主意，從中可以看出九色鹿什么？（板書）

16、九色鹿的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲，使國王震驚和慚愧。他斥責——，并重重——，還下令全國臣民——（引讀）

17、看到這樣的結局，真叫人拍手稱快!讓我們高興地讀讀最后一段。

四、總結全文

1、正是因為有調達這樣的小人，才差點釀成一場悲劇，讓我們再次把這些詞語送給他?。ǔ鍪驹~語）

2、也同樣因為九色鹿的善良、勇敢，才譜寫出了這樣一個動人的故事！讓我們把這首詩送給他?。ǔ鍪驹姼琛陡璩派埂罚?/p>

3、學習了這個故事，你有哪些收獲?

4、總結談話。

板書設計 九色鹿

勇救

九色鹿——— —— 調達 出賣

美麗可愛 見利忘義 見義勇為 背信棄義 不圖回報 恩將仇報 沉著機智 靈魂骯臟

22、《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解 “只好”、“見利忘義”、“背信棄義”的詞語意思，體會其表達效果。

3、通過品讀故事的語言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特點，并能表達自己的閱讀感受。

4、明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學會恪守信用的道理。

教學重點難點：教學目標3是重點也是難點。教學過程：

第一板塊：復習舊知，回顧大意

1.同學們，這節課我們繼續學習第22課，齊讀課題——九色鹿。2.老師這有個填空題，誰會填？

一天，九色鹿見調達落水，(舍身救人)，不求回報。王妃夢見九色鹿，國王（懸賞捕捉）。調達（見利忘義），出賣九色鹿。九色鹿在（刀槍箭斧）的包圍中，怒斥調達。國王（非常慚愧），（重重懲罰）調達，永遠（不許傷害）九色鹿。

第二板塊：品讀語言，知曉性格

（一）布置自讀要求，自主學習

多么精彩的故事啊！如此跌宕起伏的情節中，肯定有許多鮮明的人物形象。主要人物是九色鹿、調達（板書），次要人物是國王、王妃。

讓我們來—— 出示自讀要求：（1）默讀全文；

（2）讀完后思考：九色鹿、調達、國王、王妃分別是什么樣的人物？劃出關鍵詞句；

（3）小組交流、討論。

（二）感悟九色鹿人物形象

誰來分析一下九色鹿的人物形象？ 【課件根據需要時而呈現】

【突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！?/p>

板書： 勇敢

1、交流：你的依據呢？

重點：“洶涌”。從“洶涌”中看出情況危急，能把“洶涌”去掉嗎？波濤如此洶涌，九色鹿卻奮不顧身，更顯出他的勇敢。

次要點：“立即”和“縱身”，可見速度之快，點出毫不猶豫，奮不顧身（評：你真會抓關鍵詞，老師想聽你讀讀；你能把幾個關鍵詞聯系著去想，真了不起，能讀好嗎；你還有別的證據嗎）

2、我們一起來讀一讀（評：多勇敢的九色鹿啊）

3、除了勇敢，你還讀出一只什么樣的九色鹿？

【九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√帲退闶侵鲌D報了。”】

1、救人性命卻不圖回報，如此善良無私。你能不能在我們班找一個善良無私的同學讀好呢？你能找一個同樣善良無私的同學嗎？女孩子一起讀一讀。（評價：我感受到了你的真摯，我聽出了你話語中的無私，你們真是無私的、不圖回報的九色鹿?。?/p>

2、九色鹿此時的語氣非常溫和，同樣是他的話，有一段語氣卻完全不同，誰來讀？（評：你的朗讀飽含感情；我聽出了你的氣憤）

【九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”】

3、如果我是九色鹿，處于刀槍箭斧的包圍中，我會說“狗皇帝，你真是個不知好歹的東西，竟然和這種小人為伍，我詛咒你不得好死。”

我們來比較一下這兩句話，國王的反應會有什么區別？你覺得哪個更好？

這樣說會激怒國王，并且沒有把和調達之間的故事講清楚，不能打動國王。而九色鹿將事情解釋清楚，并且跟國王說話有禮有節，能讓國王接受?？梢娝臋C智。

2、九色鹿勇敢無私、善良機智、伸張正義，他就是善的化身。

板書：善

我們品析人物形象，可以抓住他的動作、語言來體會，我們再來看一看調達的人物形象。

（三）感悟調達人物形象

見利忘義 背信棄義 恩將仇報 你的理由呢？

【調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密?！?/p>

1、這就是皇榜上承諾的賞金，金燦燦的金子，看了心動不心動？他被金子誘惑了，心想——（引讀）發財的機會來啦！

2、誰來讀一讀？（評語：看來你被金子迷惑啦！你已經財迷心竅啦！你已經完全忘記當初的誓言啦！）

3、文中有一段話是具體描寫調達的，誰來讀？

【落水人名叫調達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使······”

調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。】 男生讀，女生讀。

我們把這幾段話連在一起再看一看，你有什么想說的？

當時被救的調達心中是感激的（連連、叩頭、感激），只不過后來被巨大的利益所誘惑，忘記了承諾，這就是見利忘義。

4、這樣背信棄義、見利忘義、恩將仇報的小人，真是惡的化身！

5、我們在分析人物形象時，不僅要抓住心理活動，還要學會聯系上下文，看清人物的本質。

（四）感悟國王、王妃形象

1、這個故事還有兩個次要人物，你是怎么看待國王的呢？ 板書：知錯就改 【國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿?！?/p>

2、畢竟當初國王懸賞也是出于無奈

對比：【國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

國王無奈，張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿?！?/p>

（只好體現了國王的無奈）

國王的出發點是好的，他是為了討王妃歡心，只不過他的行為傷害了九色鹿，差一點就作惡。最終他聽了九色鹿的勸告，轉惡為善，也可以說，九色鹿的善凈化了國王的惡。

3、你又是如何看待王妃的呢？為了自己的美不惜大動干戈，犧牲九色鹿。

板書：愛慕虛榮。

總結：九色鹿就像是真善美的化身，而調達就是假丑惡的化身。我們學校的校訓也教同學們向上、向善、向美，我們也要向九色鹿那樣，做個善良的人。第三板塊：分角色朗讀，復述課文

1、多么精彩的故事！多么飽滿的人物形象??！下面就讓我們小組合作，分角色讀讀這篇課文，老師建議：兩個同學讀旁白，兩個同學分角色。

點兩組進行展示。

（評語：感情充沛，聲音響亮，太棒啦！

你們都是小小朗誦家?。。?/p>

2、喜歡這個故事嗎？誰能用上課文里的詞語來講一講？注意：是講故事，不是背書哦！

（評語：你把故事講得很完整！講得多精彩?。。┑谒陌鍓K：拓展延伸，作業布置

這么精彩的故事，如果能演出來，一定會更棒哦！不如我們利用課后的時間來創作《九色鹿》的課本劇吧！老師會將課文劇的一些要求和范例發到家長群中，大家學習后再進行創作。

板書：

22.九色鹿 調達 動作 善 惡 語言 心理

【教學重難點】

1.聯系上下文，理解“見利忘義”等詞語的意思。

2.理解課文內容，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為，明白做人要誠實守信?！窘虒W過程】

一、復習導入新課

1．同學們，這節課我們繼續學習民間故事《九色鹿》，請同學們齊讀課題。2．檢查學生上節課掌握生字新詞的情況。出示詞卡：

斥責 發誓 殘害 靈魂 慚愧 笑話 3．指名學生認讀。出示四字詞卡：

知恩圖報 背信棄義 見利忘義 恩將仇報 靈魂骯臟

過渡：同學們的記性真好！你們還記得故事中主要人物有哪幾個嗎？（根據學生回答板書：九色鹿、調達、國王）

4．課文講了他們之間發生的一件什么事？ 過渡：（指著九色鹿圖）上節課我們初步認識了這是一只漂亮、勇敢、善良的九色鹿，這節課讓我們更深入地學習課文，請同學們把書翻到第117頁，齊聲朗讀課文第一自然段，再次體會九色鹿的漂亮。

二、學習2-5自然段

1．課文是如何具體描寫九色鹿的勇敢、善良的呢？請同學們自由讀課文的第2-5自然段，邊讀邊想：在九色鹿身上發生了什么事？（生讀課文）2．指名回答。

生1：九色鹿救了調達，卻不要調達回報。（板書：救了）

師：九色鹿是怎樣救調達的？請在課文中找到相關的句子，用橫線畫下來。生2：九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。師：讀了這句話，你體會到什么？

生3：我體會到九色鹿救人的動作很快，很勇敢。

師：從哪個詞語能讓我們體會到九色鹿救人的動作很快，很勇敢。（立即、縱身）師：九色鹿跳進河中救人，當時情況危險嗎？（危險）師：從哪里看出情況危險？（從喊“救命”“洶涌的波濤”“奮力掙扎”等詞可體會）3．指導朗讀。

指名讀—范讀—齊讀。過渡：俗話說：“滴水之恩，當涌泉相報。受如此大恩大德的調達是怎么做的？請同學們再看圖中的調達。你看到了什么？他有可能會說什么？課文是怎么寫的？

4．小組合作，分角色朗讀2-5自然段，一個學生扮演調達，一個學生扮演九色鹿，另外的兩個學生讀敘述部分。

5．教師參與小組合作。男同學讀調達說的話，女同學讀九色鹿說的話，教師讀敘述部分。

三、學習6-9自然段

1．過渡：大家合作得真愉快！同學們，調達最后信守承諾了嗎？他是怎么去做的呢？請同學們默讀課文第6-9自然段，邊讀邊想：調達是怎么去做的？ 2．指名回答：看見皇榜，想發財，進宮去告密，捉拿九色鹿。（板書：出賣）3．哪一個自然段告訴了我們調達是這樣去做的？（齊讀第7自然段）

4．調達的這些行為，我們可以用什么詞語來形容他呢？ 見利忘義、背信棄義、恩將仇報、靈魂骯臟（相應板書）5．理解詞語。

在這里，誰有恩于誰？（九色鹿有恩于調達）但調達卻怎樣？（出賣九色鹿）這就叫恩將仇報。

“骯臟”原本是指不干凈，在這里是因為調達見利忘義、恩將仇報，所以說他靈魂骯臟。請同學們看課文第119頁的插圖，圖中哪個人物是調達？請把形容調達行為的四個詞語寫在調達的旁邊。

6．指名讀，理解“竟然”一詞。

7．體會“難道你不怕天下人笑話嗎”這句話的語氣。8.小結。（1）故事的結局和你們說的一樣，國王重重懲罰了調達，并下令全國臣民不許傷害九色鹿。（板書：懲罰 不許傷害）請同學們齊讀最后一個自然段。

（2）同學們，九色鹿在危急關頭，憑借著什么保住了自己的性命？（板書：機智）

四、總結全文

1．故事學完了，但今天我們認識了一只漂亮、勇敢、善良、機智的九色鹿，看清了調達見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

第五篇：《九色鹿》第二課時教學設計

《九色鹿》第二課時教學設計

教學目標：

1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文。

2、理解課文內容，通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑，懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。

教學過程：

一、揭題導入

1．今天我們繼續學習民間故事《九色鹿》。板書課題，齊讀。

二、教學新課

(一)體會九色鹿的“美”

1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）

喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。）（指名讀、齊讀）

2、九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是啊！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實在，美得那樣感人！現在，請同學們用心默讀課文，劃出文中體現九色鹿內在美的句子。(學生交流匯報)

出示：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。你從中體會出什么？

（奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書：勇敢）

3.是啊！九色鹿是調達在生死存亡之時抓住的一根救命草，是九色鹿給了調達第二次生命。此時調達除了感激涕零外，所有的語言都顯得蒼白無力。九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

(從九色鹿所說的話中，你覺得她美在哪里？)（板書：善良）

九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現著一個“義”字，調達也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報。

此時此刻，呈現在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀！

(二)體會調達的“丑”

“路遙知馬力，日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調達變了嗎？信守諾言了嗎？（沒有）他變成了一個怎樣的人？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報）

（1．調達是見了什么“利”？（重金）

（2．調達見到重金，心里會怎么想？指導讀。（出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。）

（3．忘了什么“義”？（九色鹿的“救命之恩”。）

（4.接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！

一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

生：骯臟的！生：卑鄙的！

（三）指導朗讀重點句。

這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經的信誓旦旦一文不值，曾經的感恩之心被金錢蒙蔽了，在他心中只有“錢、錢、錢……”面對這種小人，你們的心情如何？（生說）更何況是九色鹿呀！我們一起來看看九色鹿是如何對付他的。（出示句子：

山林之中春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高升叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍劍斧的包圍之中。再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”(1.從哪句話可以看出九色鹿非常危險)（2．對國王的語氣和對調達的語氣都一樣嗎？圈點“陛下、您”）

提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起。”？如果這樣，后果將是什么？可見九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

（3.“您與一個靈魂骯臟的小人來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點紅，想一想，當時國王聽了九色鹿說這樣的話，心里會怎樣想？

這正是九色鹿的高明之處，可見這是一只怎樣的鹿？（板書：機智）感情朗讀：

九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會，你來痛斥調達。（評：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發自內心?！澳阕x得很激動，和九色鹿當時的心情一樣，不過九色鹿當時更多的是憤怒，你能憤怒地來讀一讀嗎？”

九色鹿說給你辯駁的機會，快點讓國王醒悟吧！（評：“讀得真好，不過，肯定不一樣，再讀讀，有變化才有精彩?！保?/p>

師渲染氣氛（指板書）

教師：自己見義勇為救起的人竟然見利忘義！讓人傷心?。ㄈw女生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然背信棄義！讓人痛心?。ㄈw男生齊讀）教師：自己見義勇為救起的人竟然恩將仇報！讓人憤怒?。ㄈw學生齊讀）

（四）展開想象，填補空白

九色鹿的聲聲控訴深深地感動了國王與士兵，此時國王非常慚愧。一起讀：（出示：

國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

師：這個故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內容。具體包括哪幾方面的內容？自己讀一讀。

生：（讀后）國王先是表示自己很慚愧，然后是斥責調達，并懲罰他。最后是下令保護九色鹿。

師：對！國王的話主要是包括“斥責、懲罰、保護”三個內容。現在，發揮你的想象，將國王的原話寫出來，看誰寫得生動形象？在這段話中，要用上“竟然”這個詞語。

生：（獨立想象寫話）師：誰愿意來交流？

三、總結全文

1、學了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，同時我們也讀出了調達的丑，讓我們用這些句子來告戒他?。ㄊ荆?/p>

人無信不立

言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

火心要空，人心要實

黃金失去可再得，名譽失去難挽回 以誠實守信為榮、以見利忘義為恥

2、這其實呢就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結合，美才會放射出真正的光輝。附：板書設計

九色鹿

九色鹿（美）頌 調達（丑）斥

美麗？

勇敢 見利忘義 無私 背信棄義 機智 恩將仇報