国产精品网站在线观看免费传媒,人妻少妇偷人精品视频,国产freexxxx性播放麻豆

第一篇：簡談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

簡談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

摘要：隨著我國經(jīng)濟與國際社會的接軌，我們與國際的交流與合作日益加強，學(xué)習(xí)并掌握英語已成為新世紀公民的根本要求，由此可見在小學(xué)課堂上開設(shè)英語課的重要性與必要性。由于漢語是我國的母語，小學(xué)生在剛接觸英語時難免存在各種問題，因此，英語教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握，而且要重點培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。本文將基于教材內(nèi)容，構(gòu)建有效的教學(xué)目標，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，建立友好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語趣味性課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師”。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣是學(xué)生學(xué)好英語的前提條件，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。研究證明，小學(xué)生具有強烈的好奇心與模仿能力強等特點，這個階段是學(xué)習(xí)語言的最好時期，但是他們的注意力持續(xù)時間較短。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師若能將知識與游戲合理結(jié)合，則不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文給出了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效教學(xué)手段。

一、改變傳統(tǒng)授課方式，進入趣味性的課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種呆板不靈活的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位不能得以體現(xiàn)。新課程教學(xué)的理念是“以人為本”，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強、模仿力強、好動等特點，構(gòu)建符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標，因材施教，在英語課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓他們參與到每節(jié)課中，接受新知識，探討新問題，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣與積極性，真正做到“以人為本”。傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂，學(xué)生功課量較大，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣、信心與毅力，厭學(xué)情緒很容易產(chǎn)生，教師要針對這種情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，給學(xué)生營造一個趣味性的課堂環(huán)境，不僅能使枯燥與呆板的課堂形象與趣味化，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)英語。趣味性教學(xué)是新課程教育改革下英語課堂所要求的，教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，增強英語教學(xué)課堂中的趣味性也是保證課堂高效性的重要條件。新課程教育教學(xué)模式的改革，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式不能解決的問題，增強了英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性，指引學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，建立友好的師生關(guān)系，實現(xiàn)全體學(xué)生共同進步與學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)英語課堂情境，增強課堂的趣味性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里“樂”的意思是“興趣”。由此可見，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視并增強課堂的趣味性。

1.課堂活動感知增強學(xué)習(xí)趣味性。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是教育的接受者，更是學(xué)習(xí)的主體，而不是作為學(xué)習(xí)的接收器。教師在課堂教學(xué)中要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓每個學(xué)生都參與課堂實踐活動，通過動手操作與用腦思考等一系列有趣的活動，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師不可能只按照教材內(nèi)容單一地講授課本知識點，而應(yīng)當通過創(chuàng)設(shè)一系列生動有趣的場景，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)課堂活動的印象，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，達到良好的課堂教學(xué)效果。

2.利用游戲激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。我們?nèi)菀资艿侥刚Z與生活環(huán)境的影響，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒與厭學(xué)情緒，進而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。對此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生具有好奇心強、模仿性強等特點，在有效實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，可以通過各種方式增強英語課堂教學(xué)過程的趣味性，便于有效落實課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，進而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如：在課堂教學(xué)中，教師可以通過做游戲營造課堂教學(xué)的活躍氣氛，增強教學(xué)的趣味性。在小學(xué)課本中，有一單元的主題是“What is your name？”，教師可以通過“誰是臥底”游戲，把全班學(xué)生分成幾個小組，分別代表一種動物，讓組員之間相互對話表演與猜謎，比一比、劃一劃，哪組同學(xué)回答得快而準，且表情豐富，語句運用合理恰當，為他們頒發(fā)獎品。這樣，不僅可以讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中，調(diào)動他們的積極性，而且可以活躍課堂氛圍，體現(xiàn)新課程理念的“以人為本”原則，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。

3.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)有趣的英語教學(xué)。隨著現(xiàn)代社會科技的高速發(fā)展與應(yīng)用，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生更有趣的英語教學(xué)。課下教師可以收集比較有趣好玩的英語趣事或圖片，精心設(shè)計制作課件，通過多媒體展示，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、轉(zhuǎn)變作業(yè)書寫方式，讓其成為一種享受

在我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，布置作業(yè)一直是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)生具有意志力不堅定、好動等特點，沒有家長監(jiān)督時，讓他們獨自完成作業(yè)基本上是一個不可能完成的任務(wù)，有時還容易適得其反，使學(xué)生厭倦與反感。因此，教師在布置作業(yè)時，要適可而止且有一定的趣味性，讓學(xué)生在寫作業(yè)中，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如：在布置作業(yè)時，教師可以讓學(xué)生記住家里的電器與家具的英文名；吃飯時，用英語告訴爸爸媽媽食物的名稱；到學(xué)校后，和同學(xué)進行相互交流與學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成作業(yè)時就會覺得這是一種有趣的活動，在學(xué)習(xí)中學(xué)會享受，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，而且能讓他們收獲成功的喜悅。小學(xué)英語教師要善于運用新課程的教育理念，與時俱進，利用先進的科技技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有機結(jié)合，刺激學(xué)生的興奮點，推進我國教育的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

教無定法，我們要明確課堂教學(xué)的方式多種多樣，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們只有把各種方法有機地結(jié)合在一起，并巧妙地運用到教學(xué)工作中，才能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與主體性，同時提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提高課堂教學(xué)效率，建立良好師生關(guān)系，營造和諧活躍的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]徐春玲.混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2008.[2]許敏芳.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2011（05）.[3]馮俊莉.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2006（01）.

第二篇：淺談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

[摘要]在小學(xué)英語教學(xué)研究不斷深化的過程中，英語教學(xué)的有效性一直為教育界所關(guān)注。根據(jù)小學(xué)生的身心特點，寓教于樂的教學(xué)理念成為了提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的焦點，提高小學(xué)英語教學(xué)中的趣味性備受關(guān)注?；谖覈W(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的內(nèi)驅(qū)力主要來源于語言所帶給他們的興趣，而非語言本身，因此，教學(xué)的趣味性成了小學(xué)教學(xué)中不可或缺的元素。然而，學(xué)生是“在玩中學(xué)”還是“在學(xué)中玩”很大程度上取決于教學(xué)中趣味性的使用是否得當。為此，筆者將結(jié)合真實的課堂教學(xué)，就小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)具體展開闡述，希望為教育同仁提供參考和幫助。

[關(guān)鍵詞]趣味性教學(xué) 節(jié)奏和動作情感操練游戲教學(xué) 激勵性評價

淺談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

一、趣味性教學(xué)

根據(jù)《小學(xué)英語課程標準》，小學(xué)英語課堂教學(xué)重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立其英語學(xué)習(xí)的信心。對于初學(xué)英語的小學(xué)生而言，只有興趣這一內(nèi)驅(qū)力才能促使語言的進一步學(xué)習(xí)和運用，在運用的過程中獲得成就感，從而樹立語言學(xué)習(xí)的信心。英語作為大眾語言之一，其交際功能越來越受到英語學(xué)習(xí)者的重視，小學(xué)英語口語化也成為了必然趨勢。小學(xué)英語課程設(shè)計思路是以話題為綱，口語化成為了小學(xué)英語教材最大的特點?？谡Z交際能力的提高依賴于真實的情景和英語學(xué)習(xí)者運用語言的內(nèi)驅(qū)力，介于我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體條件，小學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的內(nèi)驅(qū)力主要來源于語言所帶給他們的興趣，而課堂英語教學(xué)的趣味性能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門語言的欲望。從而提高課堂效率，實現(xiàn)有效性教學(xué)。

如何實現(xiàn)趣味性教學(xué)？下面我將結(jié)合小學(xué)生的生理和心里特點，分別從節(jié)奏訓(xùn)練、情感操練、游戲教學(xué)、激勵性評價幾個方面談一談我對實現(xiàn)趣味性教學(xué)的想法。

二、節(jié)奏和動作

根據(jù)小學(xué)生好動這一生理特征，結(jié)合小學(xué)英語教材特點，我選擇帶動作和節(jié)奏學(xué)英語來提高英語課堂的趣味性。其中節(jié)奏尤其能夠充分調(diào)動學(xué)生的情緒，刺激大腦皮層，激活記憶。學(xué)生在對節(jié)奏和動作的親身體驗中能更好地感知語言。

課堂實例：

1、Do and guess?。ò殡S節(jié)奏感很強烈的音樂）

T做動作（隨節(jié)奏動起來）：Draw a picture.Open the door.Close the window.Go to school.Ss搶答，T做手勢表揚。T：Work in pairs！

2、Listen and do！T說動詞短語，Ss做動作。

淺談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

3、Let’s chant！(伴隨節(jié)奏感很強烈的音樂）PEP1 Unit 3 Part A Let’s learn.Let’s go to school！

School school Let’s go to school Go to go to Let’s go to school！Let’s let’s Let’s go to school！

效果：音樂能夠很好地調(diào)動學(xué)生的情緒，老師做動作學(xué)生猜，學(xué)生能夠迅速的反應(yīng)動作所對應(yīng)的短語，并且又一次激活了學(xué)生對語言的記憶，達到了有效復(fù)習(xí)的效果。在對節(jié)奏的感知中，學(xué)生在操練句子的過程中不會感覺枯燥，達到了有效操練的效果。

因此，節(jié)奏和動作能變單純的操練語言為感知語言，從而提升小學(xué)英語課堂的趣味性。

三、情感操練

根據(jù)小學(xué)生的記憶特點，小學(xué)生對自己越感興趣的、越能引起其強烈情緒體驗的事物，記憶就越深刻。

情景教學(xué)法是英語教育界所大力提倡的一種教學(xué)方法，情景教學(xué)法注重給學(xué)生真實的情景，讓學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，從而提高學(xué)生綜合語言運用能力。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生設(shè)定情境，讓學(xué)生融入到情景當中去，在喜怒哀樂中去體驗語言和運用語言。將情感滲透到語言中，小學(xué)英語課堂會變得富于人文關(guān)懷，充滿生活氣息。

課堂實例：

PEP1 Unit 1 Hello!What’s your name？

情感操練：有禮貌地說，著急地說，不耐煩的說，粗魯?shù)卣f，暴跳如雷地說（情感不斷地遞進）

效果：這句話對于初學(xué)英語的小學(xué)生是有一定難度的，所以為了保護學(xué)生剛學(xué)英語的熱情和興趣，應(yīng)避免枯燥和乏味單調(diào)的操練形式，以多樣化的操練形式來取代，不僅能達到有效操練的效果，而且能進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。這里我受到情景教學(xué)法的啟發(fā)，采用了情感操練，且情感不斷遞進的特點提升了課堂的趣味性，學(xué)生在不知不覺中將句子“What’s your name？”操練了五遍，達到了感知語言和有效操練的效果。

淺談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

四、游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，若能將知識溶入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，在“玩中學(xué)英語”，學(xué)生是非常愿意接受的。在英語課堂中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，然而在實際運用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學(xué)法的初衷。

游戲的最大特點就是趣味性和競爭性。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的好形式。用這種方法能使課堂氣氛一下子就熱烈起來。分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽。如教單詞課競賽，誰讀得準，誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就高漲，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

例如：在“Touch your?”游戲中，可以讓一個學(xué)生或一個小組的學(xué)生到講臺前，教師在其背后做動作（如摸頭），讓其作的同學(xué)發(fā)指令：“Touch your head”。站在講臺前的同學(xué)按是令來做相應(yīng)的動作。這種游戲宜先慢后快。

游戲教學(xué)的宗旨是：“游戲是為課堂教學(xué)服務(wù)的”。

1、俗話說得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次后就沒新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時一定要方法得當

2、教學(xué)中，游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時、適度地開展游戲活動，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時課堂上剛還好好的，一到游戲時間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認為可以跟競賽和限時結(jié)合起來。比如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時三聲內(nèi)馬上坐好的組及個人都有星星加，下課前留一分鐘表揚突出的組與個人。只要抓住“好玩、好動、好奇、好勝、好表揚”的心理，課堂就能活而有序。

總之，游戲應(yīng)循序漸進，在學(xué)生已經(jīng)掌握語言知識的前提下，由簡入難，從聽入手，逐步擴展到說、讀和寫，逐步提升游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性。這樣，既能擴大學(xué)生語言的輸入量，又能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手和腦等多感官共同參與。學(xué)生的各種語言技能不僅在游戲中得到扎實有序的訓(xùn)練，對英語的學(xué)習(xí)興

淺談小學(xué)英語課堂中的趣味性教學(xué)

趣也能得到提高。

結(jié)語

《新課程標準》強調(diào)和諧融洽的課堂氛圍的重要性。小學(xué)生與成人學(xué)習(xí)英語最大的區(qū)別在于，小學(xué)生不如成人的目的性強，很難把握自己該做什么，不該做什么，而具體的激勵性評價既能讓學(xué)生明確自己哪方面值得表揚，哪方面還需要提高，而不至于盲目自信或自卑，并且能融洽課堂氛圍，給學(xué)生積極向上的能量。能夠以激勵的形式給學(xué)生提出要求，這樣特們更樂意接受些，一味的提要求而不獎勵，則會令學(xué)生感到反感，甚至壓抑，不利于課堂的和諧氛圍。通過競爭的形式來讓學(xué)生按照要求做事，會大大提高課堂效率和趣味性。以上所有的趣味性教學(xué)形式，如若能夠結(jié)合激勵性評價，將激勵性評價貫穿整個課堂教學(xué)，英語課堂氣氛將會非常和諧。

參考文獻

《英語教學(xué)法教程》王薔，高等教育出版社，2004年1月。《教育學(xué)》王道俊郭文安，人民教育出版社，2009年5月。

《教育心理學(xué)(

第三篇：如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

一、趣味性

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因為我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谟⒄Z課上，教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，同時注意給予積極性的評價，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正成為課堂的主人。1．以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用于課中，可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用于組織教學(xué)，改變以往的老師宣布上課（class begins），學(xué)生起立(stand up)的語文式英語組織教學(xué)模式拉遠了教師與學(xué)生的距離，在平時可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英語歌曲，這樣可以消除學(xué)生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情。

2．以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學(xué)生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學(xué)，可以讓學(xué)生在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽，多做，反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負擔，給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)活動中。3．以競賽激趣

心理學(xué)家認為：競賽是激勵動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學(xué)中，可以把帶有競賽性質(zhì)的活動貫穿于教學(xué)過程的始終。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。學(xué)生在一次次的比賽中為著共同的目標而努力合作，為了目標的實現(xiàn)而歡呼雀躍，同學(xué)間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學(xué)也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標準。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學(xué)生興趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如：授予最棒小隊、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號。將英語課堂教學(xué)競賽化，學(xué)生既有競爭又有合作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

二、生活性

我國大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育學(xué)家杜威也說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造?！币虼耍谌粘５挠⒄Z教學(xué)工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。1.角色扮演生活

語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己已學(xué)到的語言材料”。例如，在教學(xué) “Happy New Year”這一課時，教師可在元旦那天進行教學(xué)，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，讓學(xué)生為這些節(jié)日策劃活動，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學(xué)生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。學(xué)生在期待這些日子到來的同時，對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣和渴望。

2.作業(yè)再現(xiàn)生活

《新課標》把 “發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到實用性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走進生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)英語課外作業(yè)可以設(shè)計以下的幾種類型：

（1）實踐型作業(yè)：如讓學(xué)生給家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標簽，學(xué)生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設(shè)計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學(xué)生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌等等。通過這一作業(yè)，學(xué)生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

（2）創(chuàng)造型作業(yè)：教師可以讓學(xué)生自由組合合作小組或教師幫助學(xué)生配對，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，組織同學(xué)們互相合作，學(xué)生會表演出一個比一個更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學(xué)生編輯一些英語小報，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨立思考能力。

第四篇：淺談如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

淺談如何提高小學(xué)英語課堂趣味性

扶風(fēng)縣絳帳鎮(zhèn)董家小學(xué) 范歡歡

小學(xué)英語語法知識對于我們教師而言雖說很簡單，可是對于對自己母語都尚未完全掌握的小學(xué)生來說，還是有一定難度的。而這種難度會讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)失去對外語的興趣。所以作為小學(xué)英語老師，我覺得知識傳授倒不是一個難度太大的問題，反倒是如何傳授，以及教授的方式是我們每位小學(xué)英語老師應(yīng)該關(guān)注和深思的問題。這篇文章我主要闡述自己一個實踐過的可以提升英語課堂趣味性的方法。

眾所周知，孩子們對故事或者動畫片是很感興趣的，因此我抓住這一點。我以故事為主線來設(shè)計教案。故事的情節(jié)貫穿了課文的重點難點，而練習(xí)部分可以設(shè)計成游戲。這樣其實課堂更像是一個實戰(zhàn)場地。學(xué)生自己扮演故事里面的主角，自己想著解決問題的方式。這樣在課堂上，學(xué)生的參與度就會很高，學(xué)生也會在很輕松地環(huán)境中不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

其實在摸索這個方法的時候，還是有個小小的曲折的。我以我講過的一課為例說說這個方式的實施過程。在五年級下冊有一篇文章是練習(xí)指路的。剛開始我認為將我們附近的公共設(shè)施畫在圖片上，然后問大家目的地該如何走。我覺得這樣很貼近生活，學(xué)生肯定也很感興趣?？墒窃谡嬲恼n堂上我發(fā)現(xiàn)了問題。剛開始的時候大家特別感興趣，可是練習(xí)了有幾分鐘之后，對五年級學(xué)生而言這種低級的太過簡單的練習(xí)方式已經(jīng)無法滿足他們了?？赡苁翘菰锓ξ叮瑳]有新鮮感，課上到一半的時候大家的注意力有些分散了。說實話，當時我是很失落的。也就是從那時候起，我腦子里一直在尋找一個更好的上課方式。也許就是那次的缺失感讓我有了動力。

直到有一天，在我隨手翻看童話故事書時我突然就閃現(xiàn)了一個念頭。故事里王子要去救公主，可是他必須根據(jù)動物們給他的線索去目的地，而且雖說城堡中有很多可以通往公主身邊的路，但是并沒有一條路可以直接到達公主身邊。因為每條通道有一部分都會有怪獸出沒，而王子必須在根據(jù)提示繞開這些怪獸，最終就出公主。

讀完故事之后，我突然就知道自己該如何設(shè)計這節(jié)課了。于是我立馬將自己的想法寫下來。在上課之前我準備好了城堡內(nèi)部地圖。早上當我走進教室告訴大家，我們今天有個任務(wù)，就是要幫助王子救出公主時，學(xué)生們都特別的激情高漲。于是，我就給學(xué)生講了這個故事，學(xué)生們聚精會神，我也講的津津有味，用了不到三分鐘我告訴了學(xué)生故事前因后果和他們幫王子的規(guī)則。為了幫助王子，每位學(xué)生都焦急認真的在地圖上找最佳路徑，而且還要第一時間將自己找的的路徑反饋給扮演王子的學(xué)生。同時為了鼓勵學(xué)生，我設(shè)立了獎勵機制。學(xué)生們更是活躍了。

通過我仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)這種上課方式充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。而且他們也在不停地和別人討論，不斷地否定自己，試圖找到更好的方式來解救公主。無論是底子好的學(xué)生還是底子比較薄弱的學(xué)生都為了幫助王子，不得不好好的練習(xí)本文的重點句式。一節(jié)課很快結(jié)束了，學(xué)生們意猶未盡的看著我說他們還可以想到更多幫助王子找到公主的方式。于是我順勢將這節(jié)課的作業(yè)布置為找到公主之后我們?nèi)绾螌⒐靼踩膸С鰜?。學(xué)生們興趣又一次高漲了。

這堂課對我印象特別深，而且這節(jié)課的上課效果非常好。從那之后，每次上英語課學(xué)生總會問我今天又是什么任務(wù)呢。大家很感興趣，不再像以前那樣一上英語課立馬垂頭喪氣，打瞌睡。

雖說這種教學(xué)方式對小學(xué)生而言是很有趣的，使課堂氣氛確實變得很活躍，但是這種上課方式對老師而言要求較高。首先我們要積累足夠多的小學(xué)生經(jīng)典故事，或者去看更多的動畫片。比如最近流行的《熊出沒》，《喜洋洋與灰太狼》，新版《大頭兒子和小頭爸爸》等等。而且在設(shè)定故事情節(jié)時，跟課文內(nèi)容要比較吻合，不能隨心所欲的隨便套用故事。其次，我們要積累很多經(jīng)典游戲。比如練單詞的游戲大小聲游戲，埋炸彈游戲，wind blow等等。再次，故事情節(jié)不能太難，不能讓學(xué)生將太多的精力放在理解故事情節(jié)上，而是很快速的用幾句話概括故事，然后將故事中設(shè)計的練習(xí)點作為重點講解。最好是三分鐘以內(nèi)將重點從故事中引出了，讓學(xué)生知道自己這節(jié)課要干什么。十分鐘左右讓學(xué)生自己討論解決方案，十分鐘左右學(xué)生玩游戲，練習(xí)鞏固知識點。這樣一堂課下來才會主次分明。

總之，我覺得作為小學(xué)老師，知識的教授對各位專業(yè)老師而言是很容易的，我們應(yīng)該關(guān)注的是如何讓孩子在歡樂的氛圍中不知不覺的掌握知識。而且我們絕不能急功近利，為了讓學(xué)生掌握知識而不在乎學(xué)生的感受，慢慢剝奪學(xué)生對英語的興趣，這點是很可怕的。在以后的教學(xué)中我也會努力改進這種教學(xué)方式，因為我知道教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)。我們要做的不是感嘆自己多么成功的上了一節(jié)課，而是應(yīng)該更多的反思，完善自己的教學(xué)過程。讓這個有缺憾的藝術(shù)作品接近完美！

淺談如何提高小學(xué)英語

課堂趣味性

學(xué)校：董家小學(xué)

姓名：范歡歡

二零一五年七月

關(guān)于對“活”的教學(xué)方式的研究

董家小學(xué) 范歡歡

現(xiàn)代語文教學(xué)“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻，語文教學(xué)實施需從“樂”、“ 情”、“美”、“智”四個方面入手，發(fā)揮師生的教學(xué)互動性，教師引著學(xué)生走，學(xué)生推著教師跑，真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發(fā)智力，其樂融融。

一、“活”字教學(xué)的時代意義

首先從時代目標要求看：“活”字教學(xué)具有重要戰(zhàn)略意義。鄧小平同志多次強調(diào)，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。而語文，誠如《語文教學(xué)大綱》所說：“是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，“是學(xué)習(xí)各門學(xué)科必須掌握的基礎(chǔ)工具”。

其次從教改科研成果看：“活”字教學(xué)又具有可行性。著名特級教師錢夢龍早就告誡同行“一定要把學(xué)生教活”，著名語言學(xué)家呂叔湘也撰文《關(guān)鍵在于一個“活”字》，指出“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了”。“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字叫做活”。所以我認為“活”堪稱語文教學(xué)法之精髓。

最后從語文教學(xué)現(xiàn)狀看：“活”字教學(xué)更具有緊迫性。至今有的教師仍信奉“重壓之下出成績，汗水時間換分數(shù)”，急功近利，搞短期行為；有的教師為了大顯身手，講風(fēng)過濃，越俎代庖；有的教師死抱著“練為主線”不放，練功過烈，師生疲于奔命，捉襟見肘；有的教師由“滿堂灌”走向另一極端“滿堂問”，擺花架子，僅學(xué)得“活”之皮毛……如何把師生從呆板的教學(xué)程式和練習(xí)、考試、分數(shù)等枷鎖中解脫出來？如何使師生花費時間、投入精力都較少，而又能取得最佳教育教學(xué)效果？這便成了當前語文教改研討的“難點”和“熱點”。

二、“活”字教學(xué)在實際教學(xué)中的原理

1.“樂”是活的教學(xué)前提

樂是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，引?dǎo)人在知識的海洋里遨游；樂也是潛在的學(xué)習(xí)動力，使人保持旺盛持久的學(xué)習(xí)熱情；樂又是一位學(xué)習(xí)的良師，使人加快獲得知識的進程。研究結(jié)果也表明，學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，學(xué)起來、教起來就容易活，效率也就高。那么如何做到樂呢？一是目標激勵，化苦為樂。語文教師要從培養(yǎng)又紅又專接班人的戰(zhàn)略高度，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確遠大的人生目標，喚起他們學(xué)好語文的原動力，以苦為樂，化苦為樂。二是講究實效，學(xué)有所樂。教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生不斷體驗到學(xué)有所得的快感，教師既要胸中有書，更要目中有人，務(wù)實求真，使學(xué)生學(xué)有所樂。三是示范表率，寓教于樂。語文教師要善于挖掘和運用自身的感召力，充分發(fā)揮示范表率作用，如：要求學(xué)生背誦的，自己先“亮相”，亦可經(jīng)常“下水”作文。真正使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育，獲得知識，形成能力，開發(fā)智力，其樂融融。

2.“情”是活的教學(xué)關(guān)鍵

我國著名教育家馬丁倫說過，“教育不能沒有感情”。社會心理學(xué)認為，人與人之間信息的交流與傳遞，需要在良好的心理認同基礎(chǔ)上進行。“教師是人類靈魂的工程師”，教師培養(yǎng)的對象不同于工廠里生產(chǎn)的產(chǎn)品，而是一個個活生生會思維有感情的人，因而，教師尤其是語文教師要想把課教活，“

3.“美”是活的教學(xué)完善

一堂成功的語文課猶如一曲優(yōu)美和諧的動人樂章，給人以完美的藝術(shù)享受。對教者而言，教態(tài)大方自然瀟灑，板書簡明美觀巧妙，語言純潔幽默詼諧，韻味無窮是美；對學(xué)生而言，閱讀可感受美、領(lǐng)略美，論辯可賞析美、想象美，練習(xí)作文可體驗美、創(chuàng)造美，要努力使雙邊活動配合默契，引人入勝，主旋律扣人心弦，曲終余興未盡。

4.“智”是活的教學(xué)保證

“活”字教學(xué)就得使課堂不再是教師的一統(tǒng)天下，而應(yīng)把學(xué)生推上主人公的寶座。教師在整個教學(xué)過程中是“導(dǎo)演”，而不是“主角”，而且還得根據(jù)“主體”發(fā)揮情況順其自然，因勢利導(dǎo)。這就對教者提出了更高要求，尤其需要具有較好的教學(xué)機智，非凡的應(yīng)變能力。

三、“活”字教學(xué)實施的探究

1.“多功能”合作法

課堂45分鐘是語文教學(xué)的主戰(zhàn)場，也是學(xué)生獲得知識、能力，提高思想水平的主渠道。高效率的課應(yīng)是耳聽、眼看、口讀、手寫、腦想，“全頻道”式接受、“多功能”協(xié)調(diào)、“立體”式滲透。語文教師在授課程序設(shè)計方面要兼顧教材思路、教法思路和學(xué)法思路。

2.“現(xiàn)場辦公”作文法

所謂“現(xiàn)場辦公”是指當堂出題、當堂指導(dǎo)、當堂訓(xùn)練、當堂批改、當堂講評的口頭作文訓(xùn)練方法。其好處是：容量大，一般一次可訓(xùn)練幾道題；周期短，體現(xiàn)了“短、平、快”的節(jié)奏特色；興致濃，人人參與，氣氛熱烈，引進競爭機制；費力少，教學(xué)雙方一般都可當堂清，不留后遺癥。方法上可由易到難，循序漸進。3.問題情境創(chuàng)設(shè)法

書是靠學(xué)生自己去讀懂的，教會學(xué)生讀書可受用一輩子，語文課本充其量只是個例子而已。葉圣陶說過：“教師之為教……貴能令三反，觸處自引申?！币詥l(fā)式教學(xué)為例，不少教師仍止步于“我問你答，我啟你發(fā)”的淺層次上，結(jié)果學(xué)生的主動性、求異性都受到傷害。4.社會課堂滲透法

語文教師應(yīng)千方百計讓學(xué)生在知識的海洋里遨游。注意運用“遷移”規(guī)律，變封閉式開放式，使小課堂與家庭、學(xué)校、社會大課堂互相滲透。擴大信息量，創(chuàng)造機會，增加實踐，從深度、廣度和效度上鞏固知識技能，彌補小課堂之不足。

關(guān)于對“活”的教學(xué)方式的研究

學(xué)校:董家小學(xué)

姓名：范歡歡

二零一五年七月

小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法研究

課題研究的背景和意義

1、小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法

2、小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語起著重要的作用，如果教師能夠靈活運用一定的教學(xué)技巧，幫助小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和掌握詞匯，將會為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

課題名稱的界定與解讀

詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有詞匯就沒有句段。詞匯量的大小，往往被認為是代表一個語言學(xué)習(xí)者功底深厚與否。英語新課程標準就明確提出其總目標就是要“培奍學(xué)生的綜合語言運用能力”。

課題研究的步驟和舉措

課題實施計劃。

(1)準備研究階段2012.5—2012.6

收集有關(guān)信息資料、學(xué)習(xí)有關(guān)詞匯教學(xué)的教育理論，研究方案的設(shè)計

(2)調(diào)查研究階段2012.7—2012.9

實施課題的研究方案,明確研究目的、意義、內(nèi)容方法及操作步驟。調(diào)查英語教師單詞教學(xué)現(xiàn)狀，組織課題成員進行培訓(xùn)。

(3)研究實施階段2012.10—2012.12

啟動課題研究,以學(xué)習(xí)、討論、個人嘗試、研究課、互相交流為主要形式，邊學(xué)習(xí)邊研究。定期召開課題組成員進行學(xué)習(xí)和交流。

定期舉行交流課活動，成員間相互聽課;及時反思，做經(jīng)驗總結(jié)。

分步制定研究計劃，全面開展研究。對研究過程中出現(xiàn)的問題及時進行研究，評估與改進，撰寫研究論文。