第一篇：高中課改經驗介紹

刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花

------高中課程改革經驗介紹

溫總理曾說：“教學改革要使學、思、知、行四個方面相結合，就是學思要結合，知行要統一”。步入新課程改革行列以來，我校始終堅持“聚焦課堂”的課改策略，在理想與現實之間積極搭筑成功的階梯，努力提高“教”的品質和“學”的品質。這期間既有山重水復的迷茫，又有柳暗花明的驚喜，更有解決困惑的愜意。

（一）建章立制，為課程改革提供組織制度保障 我們把高中課程改革作為重點工作納入發展規劃和工作計劃，采取有力措施推進課程改革。建立健全各項組織，加強對新課程改革的領導。

1、建立新課程實施中的管理制度，確保新課程的順利實施。

教學思想要落實在實處，關鍵是常規教學管理。常規教學是追求卓越的堅實基礎。加強管理是課程改革順利推進的關鍵。科學合理的制訂方案，是新課程順利開展的重要保證。所以學校建設相關制度和方案，用制度來規范操作，用制度加強管理。

根據新課程改革要求，我們制訂了一系列規章制度，明確各自職責與分工，通過學習、研究我們共制定了15個方案。制定了《綏芬河市高級中學新課程實驗工作方案》《綏芬河市高級中學學校課程發展規劃》《綏芬河市高級中學學生新課程教育方案》《綏芬河市高級中學學生選課指導方案（試行）》《綏芬河市高級中學學生綜合素質評價方案（試行）》《綏芬河市高級中學綜合實踐活動課程實施方案（試行）》《綏芬河市高級中學教學質量監控實施方案（試行）》《綏芬河市高級中學行政班和教學班的管理制度（試行）》《綏芬河市高級中學研究性學習課程實施方案》《綏芬河市高級中學新課程排課方案》《綏芬河市高級中學新課程學分認定方案》《綏芬河市高級中學校本研修方案》《綏芬河市高級中學校課本開發指南》等。同時我們還建立了新課程教學管理制度，1

《教師管理制度》、《學生管理制度》、《課堂管理制度》《課程資源管理制度》等，使學校的各項工作做到有章可循，為學校新課程改革奠定了制度基礎。

2、成立工作小組。我們成立了：

（一）新課程改革實驗領導小組；

（二）課程實驗研究工作小組；

（三）實驗評價工作小組；

（四）社會宣傳動員小組。明確各自分工，做到人人有事做，事事有人管，形成實施新課程實驗的合力，確保新課程實驗工作健康、有序、穩步、積極地向前推進。

（二）強化指導，行政與教學一體化推進

針對新課程改革，結合學校實際，我們確認的工作思路是：確立一個中心，加強兩項工作，努力實現三個突破，確保五個目標的全面落實。一個中心是以促進每一個學生全面發展為中心。兩項工作：一是切實加強對新課程改革工作的領導；二是加強對新課程改革的各項制度建設工作。三個突破就是在轉變教師教育觀念促進教師素質提高上有突破；在轉變學生學習方式上有突破；在新課程教育評價體系建立和完善上有突破。確保培養目標、課程設置、課程實施、課程評價、課程管理等五項目標得到全面落實，使課改工作沿著正確的方向前進。

課改初期學校領導多次深入教師、學生中進行調查、研究，對不合適的方面及時進行調整，保證了課改的順利進行。教研組長、備課組長本著對工作高度負責的精神，在吃透大綱、考綱、學情的前提下，結合學生的學情及教學中遇到的具體問題，研究、制定切實可行的教學方法、學習方法。

（三）加強培訓，積極引領教師專業化成長 我們堅持把教師隊伍建設作為學校可持續發展的首要戰略任務，學校重視對教師的培訓工作，加大教師培訓力度。構建了三個層次的培訓網絡。一是派出骨干教師參加各級新課程理念培訓班，解決“通識性”問題。二是骨干輔導，堅持“一個培訓，全員受益”的原則，充分發揮參加過省級課程培訓的教師的“二傳手”作用，由先學一步的骨干教師、學

校領導作輔導講座，主要是圍繞新課程標準的學習，對具體學科領域進行專題研討。三是集體學與個人自學相結合，由教導處、教研組組織教師學習新課標，每位教師結合自己的學科專業和自己的個性特點、研究方向進行自學。到目前為止，我校參加省級培訓的共有33人；參加牡市級通培訓的教師共有237人次。通過多種形式多層次對教師進行培訓，轉變教師的教育教學觀念，為課程改革的順利開展奠定基礎。

（四）注重實效，提高課堂教學質量

1、開展各類公開課

進行了以分層次教學為主題的教學方式的改革，首先對教師進行了分層次教學理論的培訓。然后開展以分層次教學為主題的公開課，上學期開展了組內公開課，循環跟進、同課異構公開課，下學期開展了課改匯報課，青年教師匯報課，高級教師的示范課，將以分層次教學為主題的教學方式的改革活動扎實有效地推進，使教師的教育理念得到了改變，教學方式有新改進，取得了較好的效果。公開課之后進行認真的評課，每位評課教師提三條優點、三條不足，大家共同研究，好的做法共享，共同提高。

2、加強集體備課，集體備課是新課改的必經要求，我校集體備課的具體要求是：第一，在每一章講課之前，首先由備課組長根據大綱考綱的要求，將這一章的知識要點、考點、重難點知識體系、注意事項等向本學科教師進行講解，然后大家一起討論，拿出講課方案，付諸教學。第二，高三復習過程中，由備課組長牽頭實行集體備課。第三，每一節公開課由備課組長負責集體備課，指導授課教師的教學。實行集體備課效率很好。通過以上活動的開展使教師的教學水平有了明顯提高。在新教師培養過程中，實行以老帶新，一幫一活動。

（五）創新教學模式，打造高效課堂

通過到衡水、大慶等地學習，轉變了教師的教育思想，更新了教育觀念，提升了教

育理念。學校領導及時做出決策，把衡水、大慶等地的經驗結合學校實際進行教學方式、學習方式的改革，對傳統教學方式進行改革。

1、堅持的原則是：

1、反對形而上學的做法、全盤的照抄照搬，結合學校、學生、教師的實際進行改革。

2、對傳統教學不能全盤否定，好的要傳承，改革那些不適應現代教育理念的教學方式，進行揚棄。

3、堅持實事求是，有利于提高教學質量，打造高效課堂的原則。

4、有利于調動學生學習積極性的原則。

5、有利于學生終身發展的原則。

6、有利于培養學生創新精神、創新能力的原則。

2、遵循的教學的原理是：

1、讓教師跳入題海，學生跳出題海，減輕學生的負擔。

2、讓學生變被動學為主動學，讓內因起決定作用，充分發揮學生的自主學習、主動學習的主觀能動性。

3、堅持分層次教學，因材施教的原則。

3、做到堅持一個中心，兩種合作，三種考試，四個結合。既堅持全面提高教育教學質量為中心，新課改要在學校的統一領導和安排下進行。同學科教師要在教研組長、備課組長的帶領下通力合作進行教研和集體備課，師生之間密切合作，向共同的目標邁進。三種考試，做好作業考、周考、月考。四個結合，講與考相結合，考與批相結合，考與講評相結合，考與獎相結合。

4、具體做法。認真編寫教案、學案，精心進行作業考、周考、月考的組題，保證題的質量。通過作業考隨時檢測學生的學習情況，通過周考檢測一周的學習情況，通過月考考察學生一個月的學習情況，這樣可以做到發現問題及時解決。力爭做到節節清、段段清，不讓問題積累，不搞秋后算帳。每月一大考，做好成績的統計和分析，發現問題，提出整改措施，并及時落實。學案的使用，培養學生提前預習和自主學習的能力，提高課堂的教學效率。自助餐的使用，讓有能力的學生吃飽，進行尖子生的培養，體現出分層次教學和因材施教的原則。

（六）建立課程評價機制，提高課程實施質量

評價是課程實施的一個重要環節，是促進學生全面發展，促進教師不斷提高，促進課程不斷發展的重要手段。幾年的探索與實踐，我校初步建立了多元評價管理機制，為學分認定、學生的成長記錄和綜合素質評價奠定了基礎。

為了提高課程實施質量，我們一是注重過程性評價，編印了《學生成長手冊》，建立了學生成長記錄袋，建立了學生成長導師制，跟蹤收集學生各方面的學習活動資料，并以此作為評價學生的重要依據。二是成立了學分認定領導小組和學生綜合素質評價領導小組，使學分認定和綜合素質評價制度化、規范化。三是通過學生自評、互評以及導師和家長共同參與評價，使評價主體多元化，評價指標系列化。

（七）建設校園文化，營造課改氛圍

校園是培養人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，把握好這一影響學生成長的重要場合，對學生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。我校著力打造人文化校園，積極優化育人環境。注重環境滲透教育、文化滲透教育、各項活動滲透教育。大到學校的樓名、校園格局，小到每一面墻壁、每一個角落都體現著學校育人思想的精髓，別具一格的校園文化長廊使整個校園充滿個性化的文化氛圍。我校還多次聘請全國著名教育專家王琪教授為全校師生做演講，讓孝老愛親、感恩惜時、誠實守信、尊師愛友的傳統美德點亮學子的心燈。傳統文化和現代教育理念相融合，營造新課改氛圍，有助于學生在無形中受到熏陶，樹立自信自立、自主創新、競爭合作、勇于探索的精神。

（八）建立經費保障機制，為新課程實施提供物質基礎。學校設立課程改革專項經費，統一管理，用于實驗開展有關培訓、科研、經驗交流、資料編印、獎勵先進集體或個人以及購置實驗所必須的教學設備等，以確保實驗工作正常開展。學校在教師培訓上舍得花錢，只要有培訓學校全力支持。僅參加牡丹江通識培 5

訓一項學校就支出了4萬多元，今后學校每年將拿出25－－30萬元作為專款用于教師培訓，確保課改培訓工作做的扎實有效。

經過幾年努力，綏芬河高中的課程改革實現了常態、可持續、有內涵的發展，我們欣喜地看到課程實施帶來的教師的提高和學生的成長。新的教學方式的改革，使教師的工作量增加了許多，但是站在為學生負責、為家長負責、為學校負責、為國家培養高素質人才、為中華民族的偉大復興而負責的高度去思考問題。高瞻遠矚、加倍努力、用心工作，總之，我們在上級的正確領導下，進一步更新理念，強化管理，振奮精神、搶抓機遇，同心同德，拼搏進取，全面和諧發展，為開創學校發展的新局面而不懈努力！

我們相信，只要我們堅持自主發展的辦學理念，堅持改革創新，一定會“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃”，一定會“明年春色倍還人”。

第二篇：學校課改經驗介紹

課改工作重在落實

退沙辦許村小學

課程改革是一項意義重大、影響深遠的系統工程，我們要懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，既積極地、高度負責地參與并努力做好此項工作，又要正確地認識到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。為了使課改實驗工作順利實施，我們要著力抓好如下四個層面的工作，努力實現“兩個轉變”，即把新的課程理念轉化為教師的教學觀念，把教師的教學觀念轉化為教師的教學行為。

一、管理層面

1、廣泛宣傳，深入發動。學校要通過各種方式和途徑，在教師、學生、家長等各個層面進行廣泛深入的宣傳，從國家利益的高度認識課改，進一步增強學校教師積極投身課改實驗責任感和急迫感，取得家長和社會對新課程的理解和支持。

2、加強領導，健全制度。我們要成立以校長為組長，以教導處及骨干教師為成員的課改實驗工作領導小組，由教導處組織實施，制定切實可行的實施計劃和方案，統籌安排全校課改實驗工作。

3、強化校本培訓。有效地引導教師認真學習領會《綱要》的精神實質，明確課改實驗的內涵、目標和任務，提高課改實驗水平。開展課改系列研討活動，如“校長談課改”、“教師說課改”等，通過思想的碰撞和交流，共同探討，互相借鑒，達成共識。

4、以研促改。課改實驗，科研先行。要形成“人人有課題，人人勤鉆研”的研究氛圍，通過研究課、觀摩課和經驗交流會等不同形式、不同層次的活動，實現課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課題研究。

二、教師層面

1、轉變教師的觀念。觀念是行動的靈魂。教育觀念對教學起著指導和統帥的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起。我們在本次課程改革中，一定要按照以上“管理層面”所提的要求，組織教師學習與培訓，開展反思與討論，提高認識，強化責任，來一次教育觀念的“啟蒙運動”，把教師的教育思想觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。

2、轉變教師的角色。

⑴ 教師應該成為學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既培養學生的學習能力，又是學生人生的引路人。

⑵ 教師應該是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。

3、轉變教師的教學行為。

⑴ 學會尊重、贊賞學生。為了實現新課程教育理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生： ①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意； ④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。

⑵ 勤于幫助、引導學生。教的職責在于幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生發現自己的潛能。教的本質在于引導，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；

引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教學。按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，使自己的教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，使課堂教學高質高效地進行。齊心協力促進每一位學生的發展。

三、學生層面

1、倡導“自主、合作、探究”性的學習方法

2、學生評價。

新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系，關注學生的進步和多方面的發展潛能。

四、教學層面

1、教學應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

要改變傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學是教師對學生單向的“培養”現象。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

2、教學不僅要重結論，更要重過程。

3、教學應該關注人。

關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現，它意味著：

⑴ 關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。

⑵ 關注學生的情緒生活和情感體驗。學生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極而不是越來越消極。學生對學科學習的信心是越來越強烈而不是越來越減弱。⑶ 關注學生的道德生活和人格養成。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。

4、努力推進現代信息技術在教學過程中的普遍應用。

信息技術教育要以提高教學質量和效益為目的，以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。同時要本著從實際出發、因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用，讓多媒體在教學活動中同樣具有獨特的生命力。

第三篇：課改經驗材料

課改經驗材料

是一所具有60年歷史的農村牧區小學，更是一所具有民族特色 蒙、漢合校。現在校生562名，教職工133名。從實施基礎教育改革以來，我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質教育。十年來在盟、旗教育局的正確領導和關心下，在教研室的具體指導下，堅持“以人為本，科學管理”重視教育培訓，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經過實踐探索，我校的基礎教育課程改革以蓬勃的動力，給學校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質不斷提高，學生素質全面發展，學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強管理

我校對新課程改革非常重視，學校成立了新課程改革領導小組，由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，教務主任、教研組長為成員，明確目標和任務，有具體的課改經驗保障措施。建立健全各項規章制度和量化標準，確保課改實驗工作有章可循，促進工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務的制定，學習習慣的培養等。教師如何引導學生通過預習，自主探究，合作交流，展

示等環節的難題。面對這些課堂教學中出現的問題，我們在加強理論學習模仿的基礎上，通過理論實踐相結合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現問題。

（一）加強學習，提升業務水平

課程理念是教學行為的先導，而知識是教學行為的基礎。因此，我校從課改開始十分重視教師學習，不僅積極參加上級組織的各種培訓，還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關資料的學習。確定每周二下午時間為業務學習時間，采取集中學習和自主學習，觀看錄像和專題研討相結合。做到每位教師有學習筆記，有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學水平。

（二）加強校本教研，促進教師專業發展

為推動我校的基礎教育改革深入發展，建立一支高素質的教師隊伍，做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創設人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發言人要精心準備發言稿。

2、充分發揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創設教師間交流的平臺，加速教師的專業成績。同事認真落實青年教師的培養計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學校集體教研（學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師，有教學副校長負責，開展教學教研，解決教學中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學校每周四組織一次教研活動教研組長負責，解決學科教學重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學習、反思）。從內容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學科課題研究：研究教法和學法，有目標、有內容，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互相交流，團結協作的和諧教研團體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業務的領導經常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關課，（4）外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習，取長補短，努力提高教師的教學水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經過十年的的實踐與探索，現在面對的課堂已經由過去教師是課堂教學的軸心，學生圍繞教師轉，而轉變為，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現了學生的主題地位，發揮了教師的主題作用，構建起學生自主、合作、探究的教學模式。

三．強化教師基本素質，注重學生全面發展。

課程改革對教師的基本素質提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強教師的基本技能訓練，注重學生素質全面發展。

（一）、加強教師基本技能訓練，提高教師的素養

教師的基本素質決定著學生的質量，教師隊伍的建設是學校的根本建設，提高教師的教育教學能力，必須從練習基本技能入手。我校結合本校實際，采用內容多樣化的訓練，全面提高教師的教育教學素質。針對有些語文教師對學生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經驗交流、教學設計、寫字等比賽。以提高教師政治素質、業務素質、基本技能，從而提高整體素質，更好的培養學生全面發展，最終提高教育教學質量。

（二）、注重個性特長，促進素質全面發展

我校堅持“以人為本”的辦學理念，在教師素質得到提高的基礎上堅持素質教育為核心，張揚學生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學生的思路，堅持理論聯系實際，根據學生興趣愛好，發揮自身特長，開展了音樂、美術、體育、讀書等活動，從而促進學生各方面素質的整體提高，為學生終身發展打下良好的基礎。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課，每學期我校根據教研倡導的讀書活

動和《語文課標準》提出的閱讀要求，結合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創高明顯班級、讀書大王等，并進行總結頒獎。

同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節目曾多次代表前旗參加盟級的藝術比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術節表演，得到了旗里和盟里領導的一致好評。此節目還獲得了自治區級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規模龐大的校園藝術節，做到老師、學生全員參與，時間長達五個多小時，學生們盡情展示自己的藝術才華，在他們節日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術節在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復興》中圓滿結束。

3、在美術方面，我校有專門的美術活動教室。開設了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中，在我校培養的基礎上，先后有四名學生用美術專業考上了本科大學。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學生素質得到全面發展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發展，給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質不斷提高，學生素質全面發展，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機，我們有決心進一步深化課程改革，把創辦人民滿意教育落到實處。

第四篇：課改經驗材料

課改經驗材料

長期以來，農村教育與城鎮教育存在著很大差距，農村教師的教育觀念、教學手段、專業引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰。面對現實挑戰，促進農村學校新課程的順利實施，是擺在學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此，永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領導小組”，學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學生分數，還要看課改招數。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進來”處進教師專業成長。

我校領導多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學習他們的課改經驗，同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導，并進行交流指導，尤其是針對我校的學生特點，提出了寶貴的課改經驗，使我們的有很大的啟發，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經驗的基礎上去進行課改，使我們進步很大。同時我們每月還結合自己的教學實際寫一篇教學反思，使自己的教學水平在改革中不斷提高。

二.加強教學管理，完善教學過程。

課改以來，我認真完善落實教務處加強教學常規管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環節。集體備課是提高教學質量的重要環節，我們數學組集體備課的模式是“自主學習，合作探究，展示交流”，一節教研課我們要進行我個環節完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學習目標，確定重難點，根據自己學生的實際情況設計好自主學習，合作探究，展示交流的內容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進行改正，最后形成學案。第二，按照集體備課的內容進行一次上課。第三，所有數學成員以及相關領導在根據課堂中實際操作出現的問題，進行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預設的問題，大家討論解決，然后再進行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據二次評課，上課人在寫出教學反思，以便在下次課中不要出現同樣的問題，經過這樣的反復的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學案，構建高效課堂

學案設計主要按照以下原則

1.目標設定在2—3個。

2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關鍵的在知識點設計成小問題，讓學生結合教材自主完成，以檢驗學生閱讀教材的效果，同時也讓學生做到心中有數，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學生的學習，進而提高學生自主學習的興趣。

3.教師根據自主學習情況，進行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進行精講點撥。

4.合作探究就是根據本節課的實際內容以及重難點問題設計問題，讓學生在小組內進行談論，也可以組與組之間進行談論，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談論完成以后，所有成員都已經解決了疑難問題后，在有小組內選擇代表進行展示，已達到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環節就是針對本節的內容設計適當的問題進行檢測，根據檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況，以及存在的問題，在下一節教學中進行糾正。

總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發達的農村地區，所在學校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應當實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養一支具有較高素質，適應當前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續教育。

（2）教師根深蒂固的傳統教學方法、學習方法；應試教育與素質教育的沖突；教學質量監控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進。

（3）農村經濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產生一定的負面影響。

（4）農村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設，多媒體添置，教學網絡信息的建立都需要相當的物質基礎作為后盾.“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長，任務更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進一步。我們完全有理由相信，永和中學，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結出更加豐碩的成果！

課改經驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第五篇：美術課改經驗介紹

“線”在美術教學中的重要價值

——海拉爾區光明學校

線在美術教學中是不可缺少之一，線也稱作線條。是在我們的視覺形式中最基本的語言，同時它也是最直接最簡便運用于表現形象的繪畫手段。在美術教學中線是最基本的表現手段，它又是構成視覺藝術形象的一種基本因素，可以說它也是一種基石之一，在美術的表現手段當中，無論是裝飾畫還是寫實畫、無論是表現具體的畫還是抽象的畫??長期以來，在我們的教學當中、以及藝術家們的創作當中，線不僅是繪畫的重要造型語言，也是表達自己思想情感的藝術語言，而且具有著十分重要的地位與魅力。

在教學生學習《畫中的線條》一課時，教師組織學生欣賞我國古代繪畫中的經典之作魏晉時期的磚畫《放牧圖》、南宋時期馬遠的《黃河逆流》、唐朝吳道子的《八十七神仙卷》，這三幅作品從內容題材上分別表現了動物、自然、人物，其中蘊含的情感也各不相同。《放牧圖》用筆粗狂有利，馬的動態把握準確，人物刻畫概括生動，具有典型的民間風格，表現出奔馬的驃悍與力度；《黃河逆流》表現的是黃河水驚濤翻滾、柔中帶剛的氣勢；《八十七神仙卷》，而是神仙繁而不亂、隨風飄蕩的衣帶，把我們帶入了不同的境界，這些如此美妙的變化，卻來自線條的曲直、舒緩、粗細等無窮的變化。所以在欣賞過程中組織學生體會線條的變化，感受不同的境界，就是讓學生讀畫、賞畫并獲得欣賞技能的過程。因此用這三幅作品對比欣賞，我認為可以使學生能很快的感受到線在繪畫作品中的重要作用。學生自然會認識

到畫家可以用不同的線條表現不同物象的質感。在這里我們不要求學生深刻地理解畫家的意圖，只是要求學生知道不同的線可以表現不同的心情，讓學生知道線有曲直、舒緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。

線在各種各類美術作品中都起著重要的作用，有著千變萬化的魔力，它也是一種神奇的符號，從而也編織著一個個生動的形象。在畫面上，線可以隨著人們的心情與性格等因素在不斷的變化，從而表達出一種種情感。新的課標中明確指出：線條造型是繪畫的基礎之一，也是兒童最簡單和直接地表現自己的一種繪畫語言。

人類賦予了線的生命，同時線也給人類帶來了無窮的美的享受，因而不同的線組合在一起就會產生不同的感覺。例如：《會變的線條》一課中，畫家畢加索的作品《坐在柳條椅上的朵拉·馬爾》，這幅畫在畫面中用不同種線條合理的組織在一起，給人們帶來了美感與享受，同時也感受到畫家那非凡的創造力；《苗族蠟染圖案》這幅作品，線條流暢，既有秩序又有變化，給人以裝飾的美感。

通過欣賞畫家的作品等，引導學生試著用不同種類的線條為各種形象分別進行裝飾，我把學生分成若干個小組，有的學生設計服裝、有的學生設計陶罐、有的學生設計面具，還有的學生設計建筑等，讓學生在線條的運用上既有秩序又有變化，同時也給師生比較大的選擇空間，學生們在作畫過程中也可以相互參考，相互借鑒、相互學習。這樣不但培養了學生的初步感受和體驗藝術作品中線的美感，也使學生嘗試到了如何運用不同種線條表現美感。體驗線條的造型美。

線條雖然只是一根線，但是它在大師、畫家和同學的筆下，有的柔軟，有的堅硬，有的流暢，有的纖細，有的粗壯??而且可以組成豐富的畫面，還可以裝飾美化各種形象。

我們都知道客觀存在的各類物體并沒有線條圍繞著他們，但人們卻可以用線條把各類物體的造型很好的表現出來。在現代社會對兒童的美術教育中，就有明確的目的：培養兒童的創造能力。而線條畫教學的目的最終也是運用線條這一繪畫語言來進行創作活動。

在教學過程中，教師不斷的引導學生摸一摸不同質感的物體，以及通過語言的提示，引導學生畫出有感情色彩的線條，提高學生的表現力。讓學生在體驗的過程中理解線條的多樣性，學生通過對植物、動物、人物等創作實踐活動，從而提高學生的繪畫創作能力以及線條的熟練使用。

在小學的美術教育領域中，線條繪畫教學是眾多教師的重要手段，通過線的造型培養小學生的觀察力、表現力、創造力、想象力和審美力。讓學生在不斷自我創造中體會到線條變幻無窮的魅力，在反復運用和組合中培養線條的造型能力，從而使學生比較容易地運用線條去塑造形體和進行畫面的創作活動。孩子們有了創造線條的能力，有了線條對比的觀念，有了塑造形體的方法，自然就有創作的欲望。從而就能創作出更多更豐富的畫來。

從而來培養兒童的觀察力、表現力、創造力等審美素質的全面提高。

總之，在美術教學中，線是小學生學習的基礎，是不可替代的繪畫語言，線條的運用和造型是兒童思維活動的一種真實寫照，是他們

想象力、創造力、寫實能力的結晶。兒童通過用線條來進行作畫，可以培養他們的觀察能力、分析能力、想象能力、創造能力等，提高兒童的美術素養，這也是達到素質教育的目的之一。也就是說，線在美術教育工作中有著重要地位，在美術教學中也具有著非常重要的藝術價值。