第一篇：中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀與反思

中醫(yī)院校中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀與反思

《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》包括了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和人體寄生蟲學(xué)等三門學(xué)科的知識。國內(nèi)絕大多數(shù)中醫(yī)藥院校都將它作為中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，凸顯其重要性。本課程是一門十分重要的基礎(chǔ)課程，同時也是橋梁課程，與中醫(yī)藥臨床聯(lián)系十分密切，可作為中西醫(yī)結(jié)合的紐帶，有助于中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的掌握和對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的繼承和發(fā)揚(yáng)。早在三千多年前《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就有記載正氣存內(nèi)，邪不可干。這從理論上奠定了中醫(yī)學(xué)與免疫學(xué)緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)；中醫(yī)外感病邪的癘氣往往與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的細(xì)菌、病毒和真菌的感染有關(guān)；西周時期的《周禮·疾醫(yī)》里描述四時皆有疬疾，而秋時有瘧寒疾，其中描述的瘧寒疾即是人體寄生蟲學(xué)的瘧疾。而且，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展和中醫(yī)藥研究的廣泛開展，科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)某些中藥具有很強(qiáng)的免疫調(diào)節(jié)與免疫增強(qiáng)的功能，可以保護(hù)免疫器官、滋養(yǎng)免疫細(xì)胞、調(diào)節(jié)增強(qiáng)免疫分子的活力，發(fā)揮抗感染、抗腫瘤等多種免疫作用。目前，中醫(yī)藥界已經(jīng)從多種中草藥中提取出具有廣泛免疫作用的多糖，比如，甘草活性多糖具有抗感染、抗腫瘤的作用，還可廣泛調(diào)節(jié)免疫功能，增強(qiáng)免疫活性，從根本上強(qiáng)身抗病，延緩衰老，健康長壽。從這些文獻(xiàn)的記載可以看出，中醫(yī)藥與《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程的聯(lián)系十分密切。因此，中醫(yī)藥專業(yè)特別是中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握好《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的理論知識和相關(guān)的實(shí)踐技能，對于本專業(yè)學(xué)生未來學(xué)習(xí)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)和將中西醫(yī)有機(jī)結(jié)合會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的教學(xué)現(xiàn)狀

通過對國內(nèi)中醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程的教學(xué)情況調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面存在諸多問題。一是由于中醫(yī)院校學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)校教務(wù)部門在課程安排和設(shè)置上傾向于以中醫(yī)學(xué)科和中藥學(xué)科為主，而《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》作為一門西醫(yī)基礎(chǔ)課，往往不能引起學(xué)校和學(xué)生的足夠重視，加之在一些中醫(yī)院校，很多專業(yè)都是將這門課作為考查課或選修課，因而不少同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程對以后的臨床實(shí)踐用處不大，因而學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和主動性普遍不高；二是中醫(yī)院校內(nèi)西醫(yī)基礎(chǔ)課的課時數(shù)普遍不足，對于《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程，大部分中醫(yī)院校的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)都只安排了60～72學(xué)時的教學(xué)學(xué)時（其中理論教學(xué)60～64學(xué)時，試驗(yàn)教學(xué)8～12學(xué)時），部分專業(yè)（如護(hù)理學(xué)專業(yè)）僅安排了48學(xué)時，而在西醫(yī)院校中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和相關(guān)的臨床專業(yè)都將本課程拆分為《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》、《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》和《人體寄生蟲學(xué)》等這三門課程，往往安排的180～210教學(xué)學(xué)時。從學(xué)時安排上來看，中醫(yī)院校《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課時數(shù)的嚴(yán)重不足使得本課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)往往不能充分展開，而《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，與臨床醫(yī)學(xué)各課程的聯(lián)系緊密，因而是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。本課程中醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)以及人體寄生蟲的理論和基本技能在疾病診斷、預(yù)防和治療方面往往需要大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能得到理解和掌握。然而在本門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時安排方面，中醫(yī)院校由于受課時安排不足的限制，往往僅僅安排12～16學(xué)時的實(shí)踐教學(xué)，與西醫(yī)院校安排的60～80學(xué)時的實(shí)踐教學(xué)相比，僅為其五分之一，這使得本門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重受限，極大地影響了學(xué)生對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)知識的理解和全面掌握。然而，期望像西醫(yī)院校那樣大規(guī)模增加《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)的課時也不現(xiàn)實(shí)，這對于中醫(yī)藥院校的學(xué)生而言勢必會大大增加他們的學(xué)習(xí)壓力。因而要在較少的實(shí)驗(yàn)學(xué)時安排下提高《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的教學(xué)效果，對《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程的教學(xué)改革就勢在必行。

二、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)改革的反思

1.確定課程定位，強(qiáng)化教學(xué)理念。隨著社會對高素質(zhì)中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求的增加，《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》的課程功能應(yīng)從原有的知識定位向著知識、技能和創(chuàng)新并重的定位轉(zhuǎn)變。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材是學(xué)校教育的經(jīng)典，是課堂教學(xué)的范本。以中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教材體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重新編寫和出版供中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)使用的教材。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。高素質(zhì)的中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)生工作人員除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)有健全的人格和良好的人文素質(zhì)。

4.基于綜合性和創(chuàng)新性試驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。目前醫(yī)學(xué)院校開展的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即由老師設(shè)計好，由學(xué)生按一定的程序?qū)嵤┳寣W(xué)生直接觀察，由此來驗(yàn)證課堂所學(xué)理論。這種傳統(tǒng)的、單一模仿式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生對實(shí)踐課的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造熱情，缺乏開拓創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。國內(nèi)大多數(shù)中醫(yī)藥院校開設(shè)的《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)多是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，而我校目前開設(shè)的《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》實(shí)踐教學(xué)也是如此。如：玻片凝集試驗(yàn)、補(bǔ)體溶血反應(yīng)、病原微生物形態(tài)與結(jié)構(gòu)觀察、細(xì)菌代謝產(chǎn)物的鑒定等，而綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)開出率低；有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)方法落后，已經(jīng)不能夠適合于臨床和科研應(yīng)用，如：單向瓊脂擴(kuò)散法、雙向瓊脂擴(kuò)散法5]。因而，改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式意義重大。目前，綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才方面應(yīng)用廣泛。所謂綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)課程知識，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識而完成的復(fù)合性實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)所涉及理論知識多，解決問題的能力不像驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訂我唬蟮氖且芯C合能力。因而，對學(xué)生的要求比較高，學(xué)生不僅要掌握本課程的相關(guān)理論知識和實(shí)踐技能，而且還要熟悉其他相關(guān)課程的知識，這有助于學(xué)生將學(xué)過的知識體系緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中綜合運(yùn)用各種知識來達(dá)到實(shí)驗(yàn)既定的目的和要求，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，極大地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。每次實(shí)驗(yàn)教師抽取一個小組對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況進(jìn)行匯報，提出所遇到的問題，學(xué)生一起討論給出解決方案。通過小組式教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加深對知識的理解，拓寬思路，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要選擇使用的實(shí)驗(yàn)材料，要自己配好試劑，實(shí)驗(yàn)的儀器要調(diào)整，操作、記錄、結(jié)果分析等均由自己獨(dú)立完成，其中每一步驟對學(xué)生來說都是全新的，充滿挑戰(zhàn)，容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生通過設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的完成，不僅提高了查閱文獻(xiàn)的能力，而且學(xué)到了傳統(tǒng)教學(xué)中不做或由教師代做的許多實(shí)驗(yàn)方面的技能，對學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力會有很大的提高。設(shè)計性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的分析、動手、反思、創(chuàng)新的精神，對培養(yǎng)科學(xué)研究的能力和應(yīng)用型能力有很重要的作用。

基于中醫(yī)藥院校《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們未來擬將綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)模式引入本課程試驗(yàn)教學(xué)，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改變實(shí)驗(yàn)考核方式等一系列改革，探索其在提高中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《免疫學(xué)基礎(chǔ)與病原生物學(xué)》教學(xué)效果方面的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥合格人才提供思路和借鑒。

第二篇：病原生物學(xué)與免疫學(xué)教案

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第1

周課

次

授課內(nèi)容

免疫與免疫學(xué)概述

免疫器官、免疫細(xì)胞、細(xì)胞因子

教學(xué)目標(biāo)

掌握免疫概念，免疫系統(tǒng)的三大功能、免疫器官的組成和功能、免疫細(xì)胞的種類作用

熟悉免疫細(xì)胞的受體、了解免疫學(xué)發(fā)展史及免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中的重要地位

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

免疫的概念、功能；免疫系統(tǒng)的組成難點(diǎn)：

抗原提呈細(xì)胞的概念

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月8

日

第2

周課

次

授課內(nèi)容

抗原的概念、特點(diǎn)

免疫球蛋白與抗體的概念

免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)

主要的免疫球蛋白

免疫球蛋白的生物學(xué)功能

教學(xué)目標(biāo)

掌握免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)、免疫球蛋白的功能、各類Ig的特性與功能

熟悉抗原、免疫原性、抗原性、抗原決定簇、異嗜性抗原的概念

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重度：

抗原、抗原決定簇的概念；免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)、免疫球蛋白的功能；各類免疫球蛋白的特性功能

難點(diǎn):

抗原決定簇的概念;

免疫球蛋白的結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月15

日

第3

周課

次

授課內(nèi)容

補(bǔ)體系統(tǒng)的組成、激活和生物學(xué)特性

免疫應(yīng)答的概念和類型

免疫應(yīng)答的過程

免疫應(yīng)答的效應(yīng)和特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

掌握補(bǔ)體概念，補(bǔ)體系統(tǒng)組成和命名，補(bǔ)體系統(tǒng)的生物學(xué)功能、免疫應(yīng)答的概念、體液免疫應(yīng)答和細(xì)胞免疫應(yīng)答的過程

熟悉補(bǔ)體的活化

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

補(bǔ)體概念，補(bǔ)體系統(tǒng)組成和命名，補(bǔ)體系統(tǒng)的生物學(xué)功能

難點(diǎn)：

三大補(bǔ)體激活途徑

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年3

月

日

第4

周課

次

授課內(nèi)容

抗感染免疫的類型

非特異性免疫和特異性免疫的意義

超敏反應(yīng)的類型和特點(diǎn)

免疫缺陷病與自身免疫性疾病

移植免疫與腫瘤免疫

免疫學(xué)檢測

免疫學(xué)防治

教學(xué)目標(biāo)

掌握抗感染免疫的類型、超敏反應(yīng)的類型、各型超敏反應(yīng)的特點(diǎn)、人工自動免疫、人工被動免疫的概念和特點(diǎn)

熟悉非特異性免疫組成、抗感染免疫意義、移植免疫與腫瘤免疫的機(jī)制

了解免疫學(xué)防治和檢測手段

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

超敏反應(yīng)的類型；各型超敏反應(yīng)的機(jī)制

難點(diǎn)：

I型超敏反應(yīng)的機(jī)制

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月29

日

第5

周課

次

授課內(nèi)容

微生物緒論

細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)

細(xì)菌的生長繁殖與人工培養(yǎng)、新陳代謝、遺傳變異

實(shí)訓(xùn)：細(xì)菌形態(tài)的觀察

教學(xué)目標(biāo)

掌握細(xì)菌的化學(xué)結(jié)構(gòu)、功能與意義，G+與G-菌細(xì)胞壁的區(qū)別、質(zhì)粒的概念、芽胞的醫(yī)學(xué)意義、G染色的結(jié)果和意義、細(xì)菌在培養(yǎng)基中生長情況

熟悉細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)及其意義、細(xì)菌生長繁殖的方式與速度

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)組成及其意義

難點(diǎn)：

G染色的結(jié)果和意義

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

免疫學(xué)部分練習(xí)題

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月5

日

第6

周課

次

授課內(nèi)容

細(xì)菌的分布

消毒與滅菌

細(xì)菌的致病性

感染的來源與類型

實(shí)訓(xùn)：外界因素對細(xì)菌的影響

教學(xué)目標(biāo)

掌握消毒滅菌的概念、物理消毒滅菌的原理和常用方法、細(xì)菌的變異現(xiàn)象、細(xì)菌致病的物質(zhì)基礎(chǔ)、內(nèi)/外毒素的區(qū)別

熟悉正常菌群和菌群失調(diào)的概念、影響消毒滅菌效果的因素、細(xì)菌侵入途徑、感染的種類

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

消毒滅菌的概念；細(xì)菌致病的物質(zhì)基礎(chǔ)；內(nèi)/外毒素的區(qū)別

難點(diǎn)：

內(nèi)/外毒素的區(qū)別

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第7

周課

次

授課內(nèi)容

化膿性細(xì)菌（葡萄球菌、鏈球菌、奈瑟菌）的生物學(xué)性狀和致病性

消化道感染細(xì)菌（埃希菌、志賀菌、沙門菌）的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握化膿性細(xì)菌的主要生物學(xué)特性；金葡菌、乙型鏈球菌和腦膜炎雙球菌的主要致病物質(zhì)及所致疾病；志賀菌、沙門菌和霍亂弧菌的致病物質(zhì)、所致疾病；標(biāo)本采集的注意事項(xiàng)

熟悉肺炎雙球菌、淋球菌和綠膿桿菌的致病性；淋球菌的防治原則；其他各菌的致病性和防治原則

了解化膿性細(xì)菌的微生物學(xué)檢查和防治原則

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

金葡菌、乙型鏈球菌和腦膜炎雙球菌的主要致病物質(zhì)及所致疾病；志賀菌、沙門菌和霍亂弧菌的致病物質(zhì)、所致疾病

難點(diǎn)：

金葡菌、乙型鏈球菌的主要致病物質(zhì)

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第8

周課

次

授課內(nèi)容

呼吸道感染細(xì)菌（結(jié)核分枝桿菌、白喉棒狀桿菌）的生物學(xué)性狀和致病性

厭氧性細(xì)菌的生物學(xué)性狀和致病性

動物源性細(xì)菌的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握結(jié)核桿菌的致病性、免疫性及防治原則；OT試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果和臨床意義及用途；破傷風(fēng)桿菌的致病條件、致病物質(zhì)、所致疾病與防治原則

熟悉結(jié)核桿菌的生物學(xué)特性；白喉棒狀桿菌的致病條件、致病物質(zhì)、所致疾病與防治原則；無芽胞厭氧菌的感染特征、所致疾病；常見病原性真菌所致疾病

了解無芽胞厭氧菌種類、分布和防治原則；

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

結(jié)核桿菌的致病性、免疫性及防治原則；OT試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果和臨床意義及用途

難點(diǎn)：

OT試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果和臨床意義及用途

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

26日

第9

周課

次

授課內(nèi)容

支原體的生物學(xué)性狀和致病性

立克次體的生物學(xué)性狀和致病性

衣原體的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握梅毒螺旋體的傳播方式、所致疾病和防治原則

熟悉常見病原性真菌所致疾病

了解梅毒螺旋體的生物學(xué)特性；支原體、立克次體和衣原體的概念和所致疾病；

支原體、立克次體和衣原體的生物學(xué)特性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

梅毒螺旋體的傳播方式、所致疾病

難點(diǎn)：

衣原體的生物學(xué)特性

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第10

周課

次

授課內(nèi)容

病毒的基本性狀

病毒的致病性

病毒感染的檢查及防治原則

教學(xué)目標(biāo)

掌握病毒的基本形狀；病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成和作用；病毒持續(xù)感染的類型；病毒的致病機(jī)制；標(biāo)本的采集與送檢；病毒感染的檢查方法；病毒感染的防治;

熟悉病毒增殖；抗病毒免疫；病毒的感染途徑；病毒分離培養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

病毒的基本形狀；病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成和作用

難點(diǎn)：

病毒的致病機(jī)制

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第11

周課

次

授課內(nèi)容

呼吸道感染病毒的生物學(xué)性狀和致病性

腸道感染病毒的生物學(xué)性狀和致病性

肝炎病毒的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握流感病毒的抗原型別與變異、流行的關(guān)系；脊髓灰質(zhì)炎病毒的致病性、免疫性及防治原則；甲型、乙型和丙型肝炎病毒的傳播途徑、致病特點(diǎn)和免疫性及防治原則；乙型肝炎病毒抗原構(gòu)造和免疫學(xué)檢測的關(guān)系；

熟悉麻疹病毒、腮腺炎病毒的致病性、免疫性和防治原則；甲型和乙型肝炎病毒的主要生物學(xué)特性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

流感病毒的抗原型別；乙型肝炎病毒抗原構(gòu)造和免疫學(xué)檢測的關(guān)系；

難點(diǎn)：

乙型肝炎病毒抗原構(gòu)造和免疫學(xué)檢測的關(guān)系；

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

病原微生物部分練習(xí)題

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第12

周課

次

授課內(nèi)容

人類免疫缺陷病毒的生物學(xué)性狀和致病性

蟲媒病毒和出血熱病毒的生物學(xué)性狀和致病性

其他病毒及朊粒的生物學(xué)性狀和致病性

教學(xué)目標(biāo)

掌握人類免疫缺陷病毒的感染方式、致病性和防治原則；乙型腦炎病毒的傳染源、中間宿主、傳染方式、所致疾病和免疫性；狂犬病毒致病性和防治原則

熟悉單純皰疹病毒和水痘-帶狀皰疹病毒的傳染方式、致病特點(diǎn)

了解乙型腦炎病毒的主要生物學(xué)特性

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

人類免疫缺陷病毒的感染方式、致病性；狂犬病毒致病性

難點(diǎn)：

人類免疫缺陷病毒的致病機(jī)制

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

月

日

第13

周課

次

授課內(nèi)容

真菌的生物學(xué)性狀和致病性

寄生、寄生蟲的概念

寄生蟲與宿主的關(guān)系

蛔蟲、蟯蟲、絲蟲、鉤蟲的生活史和致病特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

掌握；真菌的概念、培養(yǎng)特性和抵抗力、致病性；寄生蟲的組成；寄生、寄生蟲、宿主、中間宿主、終宿主、保蟲宿主、感染階段和生活史的概念；寄生蟲對宿主的作用；寄生蟲病的流行與防治原則；

各種的蠕蟲形態(tài)和所致疾病

熟悉蠕蟲生活史和防治

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

寄生、寄生蟲、宿主、中間宿主、終宿主、保蟲宿主、感染階段和生活史的概念

難點(diǎn)：

寄生蟲對宿主的作用

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

學(xué)

院

教

案

（/

學(xué)

年

度

第二

學(xué)

期)

教師姓名

課程名稱

病原生物與免疫學(xué)

專業(yè)及班級

授課日期

年

5月

日

第14

周課

次

授課內(nèi)容

肝吸蟲、肺吸蟲、姜片蟲、血吸蟲的的生活史和致病特點(diǎn)

鏈狀帶絳蟲、肥胖帶絳蟲的生活史和致病特點(diǎn)

瘧原蟲的生活史和致病特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)：人體寄生蟲學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

掌握瘧原蟲的致病性

熟悉各種吸蟲的生活史和防治

了解各種吸蟲的實(shí)驗(yàn)室診斷和流行因素

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

瘧原蟲的致病性

難點(diǎn)：

各種吸蟲的生活史

教學(xué)資源

多媒體、投影儀

作業(yè)

復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，預(yù)習(xí)下次課內(nèi)容

課后記

教學(xué)效果良好

第三篇：《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》作業(yè)

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》作業(yè)

一、名詞解釋

1、抗體

2、超敏反應(yīng)

3、人工主動免疫

4、人工自動免疫

5、消毒

6、滅菌

7、無菌

8、無菌操作

9、中間宿主

10、感染階段

二、簡答題

1、簡述抗原的概念、特性及分類（根據(jù)抗原性能）。

2、列出醫(yī)學(xué)上重要的抗原有哪些？

3、免疫應(yīng)答根據(jù)效應(yīng)機(jī)制可以分為哪幾類？其過程包括哪幾個階段？

4、簡述初次應(yīng)答和再次應(yīng)答抗體產(chǎn)生的一般規(guī)律。

5、注射青霉素引起的過敏性休克屬于哪一型的超敏反應(yīng)？簡述其發(fā)生機(jī)制。

6、人工主動免疫和人工被動免疫的區(qū)別。

7、簡述腦膜炎奈瑟菌的形態(tài)和致病性（致病機(jī)制和所致疾病）；鏈球菌感染后引起的超敏反應(yīng)性疾病有哪些？

8、簡述破傷風(fēng)梭菌的感染條件、致病機(jī)制及防治原則。

9、簡述結(jié)核菌素試驗(yàn)的原理、方法、結(jié)果分析及臨床應(yīng)用。

10、簡述病毒的結(jié)構(gòu)、基本特性、感染途徑和感染類型。

11、簡述脊髓灰質(zhì)炎病毒的防治原則。

12、簡述HBV（乙型肝炎病毒）抗原抗體檢測結(jié)果及其臨床意義。

13、簡述HIV（人類免疫缺陷病毒）的傳染源及傳播途徑。

14、簡述狂犬病病毒的傳染源、傳播途徑及防治原則。

15、簡述寄生蟲病流行的基本環(huán)節(jié)和防治原則。

第四篇：病原生物學(xué)與免疫學(xué)課教學(xué)改革與探討

病原生物學(xué)與免疫學(xué)課教學(xué)改革與探討

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的具體教學(xué)模式已經(jīng)趨于多樣化，而多變的教學(xué)方式極大地推動了多元化教學(xué)方法的發(fā)展，也取得了相應(yīng)的教育改革成果。病原生物與免疫學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程的前提。本研究對課前準(zhǔn)備以及理論課教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了一些改革探索，為教學(xué)改革提供一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：病原生物與免疫學(xué) 教學(xué)方法

一、教學(xué)理念

病原生物與免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)一門基礎(chǔ)性的課程，但是其中涉及到的內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)過程中存在極大的教學(xué)難度，而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)記憶困難，容易遺忘的現(xiàn)象，最終所取得的教學(xué)效果也不會令人滿意。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，提升對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，加快教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的速度，尋求適合的教學(xué)方法展開工作，以便將復(fù)雜抽象化的病原生物與免疫學(xué)知識簡單化和具體化，最終達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的各種相關(guān)事物聯(lián)系起來，從而形成形象化的教學(xué)模式，該種方式可以將復(fù)雜抽象化的教學(xué)內(nèi)容變的簡單易懂。

二、病原生物與免疫學(xué)的教學(xué)方法

伴隨著經(jīng)濟(jì)效益的增長與教育教學(xué)制度的完善，醫(yī)學(xué)類院校病原生物與免疫學(xué)教學(xué)水平不斷提高，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，為了促進(jìn)病原生物與免疫學(xué)的教學(xué)效果可以采取以下幾種教育教學(xué)方法：

（一）教育教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

在實(shí)際的病原生物與免疫學(xué)課堂教學(xué)過程中，醫(yī)學(xué)職業(yè)教育已經(jīng)逐步開展學(xué)校與企業(yè)共同合作，理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方式，從而革新了病原生物與免疫學(xué)教育教學(xué)模式。病原生物與免疫學(xué)教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際并重視實(shí)驗(yàn)操作，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提高主動思考能力，培養(yǎng)出理論知識，實(shí)踐操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)共同發(fā)展的醫(yī)學(xué)生。伴隨著教學(xué)模式的革新，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，搭建教育教學(xué)實(shí)踐平臺，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備儀器，重視病原生物與免疫學(xué)實(shí)踐演練基地的建設(shè)，從而提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際相結(jié)合的教育教學(xué)創(chuàng)新模式。增加學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以深刻體會到所學(xué)理論知識，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。可以結(jié)合例子進(jìn)行說明：菌種分離純培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備階段可以讓學(xué)生先了解培養(yǎng)基理論知識并掌握實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，以便實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用培養(yǎng)基理論知識，促使學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握培養(yǎng)基的制備方法以及接種方法。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極利用網(wǎng)絡(luò)資源以及相關(guān)書籍搜索實(shí)驗(yàn)資料，結(jié)合多媒體教學(xué)工具及制作有趣的微課進(jìn)行免疫學(xué)教育教學(xué)，生動形象的展示給學(xué)生觀看，從而促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解與實(shí)際應(yīng)用。

（二）教育教學(xué)理念不斷創(chuàng)新

伴隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展與教學(xué)制度的不斷改善，醫(yī)學(xué)免疫教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視理論創(chuàng)新，緊跟教育教學(xué)發(fā)展的步伐。根據(jù)現(xiàn)有的免疫學(xué)教學(xué)課程大綱我們發(fā)現(xiàn)，免疫學(xué)的教學(xué)目的要求學(xué)生能靈活運(yùn)用該課程，而不是死記硬背，基于此，醫(yī)學(xué)免疫教育教學(xué)理論應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展制定合適的教育教學(xué)內(nèi)容，重視免疫學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)，從而滿足社會發(fā)展需求。制定免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合臨床中常用的免疫學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生熟練掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)理論知識以及實(shí)踐技能。比如：通過血型測定實(shí)驗(yàn)、早早孕測定技術(shù)等這些與我們生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對免疫學(xué)基礎(chǔ)臨床應(yīng)用的實(shí)踐技能。

（三）完善教育教學(xué)評價體系

伴隨著教育教學(xué)制度的革新與素質(zhì)教育的發(fā)展，在實(shí)際的免疫學(xué)教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視教育教學(xué)評價體系的建立與完善，提升學(xué)生綜合能力。在免疫學(xué)知識理論課以及實(shí)踐訓(xùn)練課堂應(yīng)當(dāng)采用評價制度對學(xué)生能力進(jìn)行評定，充分提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。改變傳統(tǒng)的考試模式，制定免疫學(xué)考核評定體系，重視學(xué)生知識學(xué)習(xí)過程的評價。教師可以通過對學(xué)生不同階段的出勤率、學(xué)習(xí)討論、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行評定，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實(shí)驗(yàn)操作成績以及在操作中運(yùn)用理論知識的能力。加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量的考核，從而有效提高免疫學(xué)教育教學(xué)水平。

（四）教學(xué)方式多樣化

對于病原生物與免疫學(xué)教育教學(xué)來說目前采用的學(xué)習(xí)方法主要有：以教學(xué)理論知識為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)簡稱為LBL，以課堂學(xué)習(xí)問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)簡稱為PBL，以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)簡稱為CBL。對于醫(yī)學(xué)職業(yè)院校學(xué)生來說，大部分學(xué)生尚未養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，因此需要系統(tǒng)性的課堂理論知識幫助學(xué)習(xí)，在此過程中LBL教學(xué)方法依然占據(jù)著病原生物與免疫學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮LBL模式教學(xué)優(yōu)勢，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高自主學(xué)習(xí)能力。在病原生物與免疫學(xué)課教育教學(xué)課堂準(zhǔn)備階段，通常通過引導(dǎo)式教育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于較為抽象的理論知識通常結(jié)合比喻式輔助教學(xué)，將抽象的理論知識通過生動形象的例子展示給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的理解與掌握。美國著名神經(jīng)病學(xué)教學(xué)教授Barrows創(chuàng)立了PBL教育教?W方法。該教學(xué)方法主要是以課堂知識問題為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。在實(shí)際的操作過程中我們發(fā)現(xiàn)，PBL教育教學(xué)方法存在不足，第一，PBL教育教學(xué)模式重點(diǎn)在于問題的學(xué)習(xí)與解決，大部分學(xué)生重心在于問題的發(fā)現(xiàn)與解決上，忽視了理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)；第二，PBL教育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)問題的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對于問題認(rèn)識不足時會影響教育教學(xué)效率；第三，職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在著較大的差異，從而影響PBL教育教學(xué)質(zhì)量。對于上述分析問題，我們結(jié)合興趣小組進(jìn)行PBL教學(xué)模式的分析與探討。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓興趣小組對實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯報，其他學(xué)生可以任意提問問題。同時教師還應(yīng)當(dāng)對存在的問題記錄總結(jié)，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而提升學(xué)生自主思考與解決問題的基本能力。CBL是集啟發(fā)式、討論式以及互動式于一身的教育教學(xué)模式，首創(chuàng)于美國哈佛商學(xué)院。教師結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)給予學(xué)生病例材料，學(xué)生可以互相討論并提出問題解決方法，教師可以給予學(xué)生病例材料并提出相關(guān)問題，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，并在課堂上進(jìn)行總結(jié)，有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總之，病原生物與免疫學(xué)對于醫(yī)學(xué)生來說是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生對病原生物與免疫學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教育教學(xué)綜合質(zhì)量。

第五篇：教學(xué)-病原生物學(xué)與免疫學(xué)習(xí)題

中學(xué)生物教學(xué)資料 11.關(guān)于補(bǔ)體，正確的是：C.是非特異性免疫的抗微生物物質(zhì)。

12.補(bǔ)體經(jīng)典激活途徑與旁胞是：A.CTL細(xì)胞。25.NK細(xì)胞表面的特有標(biāo)志是：C.CD56.26.抗原提呈細(xì)胞不包括：37.與I型超敏反應(yīng)無關(guān)的細(xì)胞52.與引起移植排斥反應(yīng)直接相是

E.中性粒細(xì)胞 關(guān)的是

E HLA抗原 38.能使支氣管平滑肌強(qiáng)烈而持53.與腎小球腎炎的發(fā)病機(jī)制有久收縮的生物活性介質(zhì)是

關(guān)的是 B.抗原-抗體復(fù)合物 病原生物學(xué)與免疫學(xué)習(xí)題 1.以下哪一項(xiàng)不屬于決定抗原免疫原性的條件：C環(huán)境因素。

2.對抗原特異性的描述錯誤的是：C 抗原決定基只能刺激相應(yīng)的抗體或致敏淋巴細(xì)胞結(jié)合。3.不屬于醫(yī)學(xué)上重要的抗原物質(zhì)是：A水、空氣和食物。

4.家庭成員間進(jìn)行器官移植引起排斥反應(yīng)的物質(zhì)稱為：B.同種異體抗原。5.正常機(jī)體不會對下列物質(zhì)發(fā)生免疫應(yīng)答：D.胚胎期機(jī)體免疫系統(tǒng)接觸過的物質(zhì)。

6.免疫球蛋白與抗原特異性結(jié)合的部位是：B.Fab段。

7.以下哪項(xiàng)不是免疫球蛋白的功能：D.與抗原結(jié)合后直接殺傷抗原。8.在機(jī)體黏膜抗感染中起重要作用的Ig是:B.IgM。

9.相對分子量最大的和結(jié)合抗原數(shù)目最多的Ig是：B.IgM。

10.可穿過胎盤的Ig是：A.IgG。

路途經(jīng)比較，錯誤的是：A.激活物質(zhì)相同。

13.具有免疫粘附作用的補(bǔ)體成分為：A.C3b、C4b 14.經(jīng)典途徑中激活不提能力最強(qiáng)的Ig是：B.經(jīng)典途徑。

15.在感染晚期發(fā)揮溶菌作用的激活途徑是：B經(jīng)典途徑。

16.細(xì)胞因子的特點(diǎn)不包括：B.特異性。

17.不表達(dá)HLA-I類分子的細(xì)胞是：E.神經(jīng)細(xì)胞。18.多次接受輸血的病人所發(fā)生的非溶血性輸血反應(yīng)與下列哪種抗體有關(guān)：E.抗白細(xì)胞和抗血小板的HLA抗體。

19.與強(qiáng)直性脊椎炎相關(guān)聯(lián)的HLA分子是：A.HLA-B27。

20.對人而言HLA抗原屬于：B.同種異型抗原。21.人B細(xì)胞分化發(fā)育成熟的場所是：B.骨髓。22.T細(xì)胞主要分布于淋巴結(jié)的：D.深皮質(zhì)區(qū)。23.T細(xì)胞表面識別結(jié)合特異性抗原的受體是：B.TCR。

24.能特異性殺傷細(xì)胞的細(xì)

E.肥大細(xì)胞。

27.B細(xì)胞作為APC可通過BCR直接識別結(jié)合：C.可溶性抗原。

28.可誘導(dǎo)B細(xì)胞活化第一信號的產(chǎn)生的是：E.BCR-Iga/IgB復(fù)合受體與抗原間的相互作用

29.再次應(yīng)答抗體產(chǎn)生的特點(diǎn)是：E.lgG和lgM類抗體均顯著升高

30.細(xì)胞間相互作用不受MHC限制的是：

D.NK細(xì)胞與腫瘤細(xì)胞 31.內(nèi)源性抗原是指

D.在APC內(nèi)產(chǎn)生或形成的抗原 32.T細(xì)胞表面的協(xié)同刺激分子CD28的配體是APC表面的 B.B7（CD80）

33.能特異性殺傷靶細(xì)胞的是 D.CD8+CTL細(xì)胞

34.CD4+效應(yīng)Thl細(xì)胞通過下列那種作用產(chǎn)生免疫效應(yīng)

E.釋放IL-2,IFN-r,TNF-B等細(xì)胞因子

35.CD8+效應(yīng)CTL細(xì)胞的作用特點(diǎn)是

E.可釋放穿孔素，顆粒酶殺傷靶細(xì)胞

36.引起I型超敏反應(yīng)早期相反應(yīng)的生物活性介質(zhì)是 A.組胺 B.白三烯 39.脫敏治療可用于 D.血清過敏癥 40.化工產(chǎn)品引起的疾病最常見的是

E.接觸性皮炎 41.與Ⅱ型超敏反應(yīng)無關(guān)的成分是

E.CD4+效應(yīng)Thl細(xì)胞 42.主要表現(xiàn)為血管炎的超敏反應(yīng)是

C.Ⅲ型超敏反應(yīng) 43.屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)的疾病是 D.新生兒溶血癥 44.Ⅲ型超敏反應(yīng)的重要病理學(xué)特征是 E.充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞侵潤 45.發(fā)生機(jī)制不屬于IV型超敏反應(yīng)的是

E.特應(yīng)性皮炎 46.患傳染病后獲得的免疫稱為 B.自然主動免疫 47.下列可用于免疫功能低下宿主的疫苗是

C.卡介苗 48.下列疾病不能用抗毒素進(jìn)行

緊急預(yù)防或特異性治療的是 E.腦膜炎 49.下列生物制品中為活疫苗的是

C.麻疹疫苗 50.臨床應(yīng)用最早、最廣泛的免疫抑制劑和抗炎劑是 A.糖皮質(zhì)激素 51.試驗(yàn)動物新生期切除胸腺后，淋巴結(jié)內(nèi) A.深皮質(zhì)區(qū)缺乏T細(xì)胞 54.測細(xì)胞免疫功能的是 B.OT試驗(yàn) 55.患者，男，30歲，受到多種細(xì)菌感染，并發(fā)現(xiàn)缺乏C3成分，該患由補(bǔ)體介導(dǎo)的功能將不會受到影響的是 E.以上均不對 56.測量細(xì)菌大小的單位是： D.微米 57.細(xì)菌粘附細(xì)胞的解構(gòu)是： E.菌毛 58.細(xì)菌細(xì)胞壁的主要成分為： A肽聚糖 59.細(xì)菌的休眠體是： B.芽胞 60.關(guān)于質(zhì)粒，錯誤的是： C.質(zhì)粒丟失后，細(xì)胞不能生存 61.細(xì)胞的分裂方式是： A.二分裂 62.大多數(shù)細(xì)菌的分裂倍增時間（代時）是：

C.20-30min 63.若要研究細(xì)菌的生物學(xué)性狀，應(yīng)培養(yǎng)細(xì)菌至： B對數(shù)期 64.關(guān)于熱原質(zhì)，錯誤的是： A.是細(xì)菌分泌的外毒素 65.對糞便標(biāo)本進(jìn)行細(xì)菌的分離培養(yǎng)，應(yīng)選擇： C.選擇培養(yǎng)基 66.SARS流行期間，教室內(nèi)噴灑過過氧乙酸的做法被稱為： E.消毒

67.一般用于手術(shù)室、病房、實(shí)驗(yàn)室的空氣消毒，常采用： B.紫外線消毒法

68.殺滅物體上所有微生物的方法為： E.滅菌

69.可以殺死細(xì)菌芽胞的方法是：

D.高壓蒸汽滅菌法

70.對牛奶和酒類進(jìn)行消毒，常采用：

E.巴氏滅菌法

71.細(xì)菌的侵襲力不包括： C.破傷風(fēng)痙攣毒素

72.外毒素的特點(diǎn)不包括： B.作用沒有選擇性

73.關(guān)于內(nèi)毒素，錯誤的是： D.抗原性強(qiáng)

74.條件致病菌致病的條件不包括：E注射疫苗后

75.正常菌群的作用不包括： E.合成抗生素

76.金黃色葡萄球菌的感染一般呈局限化，是因?yàn)樗鼈兙哂校?D.凝固酶

77.關(guān)于肺炎鏈球菌，正確的是： A.產(chǎn)生自溶酶

78.A族鏈球菌的致病物質(zhì)不包括：E.腸毒素

79.淋病奈瑟菌感染一般不引起： B.腹膜炎

80.關(guān)于腦膜炎奈瑟菌感染，錯誤的是：

E.產(chǎn)生外毒素引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀

81.衛(wèi)生細(xì)菌學(xué)檢測指標(biāo)之一為：A.大腸菌群數(shù)

82.溶血性尿毒綜合癥的病原是：

A.腸出血性大腸埃希菌

83.胃癌的發(fā)生與何種病原體有關(guān)：B.幽門螺桿菌

84.糞便標(biāo)本在鏡下觀察到“魚群樣穿梭”的細(xì)菌，可疑為： C.霍亂弧菌

85.引起霍亂病人出現(xiàn)劇烈腹瀉和嘔吐的主要致病物質(zhì)是： E.外毒素

86能夠使肌肉強(qiáng)直收縮的毒素是：D.破傷風(fēng)痙攣毒素

87.抑制膽堿能 神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿的是： C.A族鏈球菌

88.毒性最強(qiáng)的毒素是： C.肉毒毒素

89.引起氣性壞疽的病原體是： E.產(chǎn)氣莢膜梭菌

90.可以起感染免疫的細(xì)菌： D.結(jié)核分歧桿菌

91.結(jié)核分歧桿菌的主要致病物質(zhì)是：D.菌體成分

92.結(jié)核分歧桿菌在羅氏培養(yǎng)基上出現(xiàn)菜花樣菌落需要的時間是： D.4周

93.培養(yǎng)結(jié)核分歧桿菌的適宜培養(yǎng)基是：B.羅氏培養(yǎng)基

94抗酸染色陽性的細(xì)菌是： C.結(jié)核分歧桿菌

95.能夠在人工培養(yǎng)基上培養(yǎng)的最小微生物是： D.支原體

96.有獨(dú)立發(fā)育周期的病原體是：B.衣原體

97.沙眼的病原體是： D衣原體

98.可以引起反復(fù)隱狀和再發(fā)性疾病的病原體是： E梅毒螺旋體

99.不引起性傳播疾病的病原體是：E.立克次體

100.病毒的測量單位是：E.nm 101.病毒的基本結(jié)構(gòu)是： D.核心+包膜

102.病毒的增殖方式是： A.復(fù)制

103.病毒的感染的傳播途徑： E.以上都是

104.瘋牛病的病原體是： C.朊粒

105.決定流感病毒亞型的物質(zhì)是：C.血凝素

106.不影響流感病毒變異是： E.基質(zhì)蛋白

107.經(jīng)垂直傳播常引起胎兒畸形的病原體是： B.風(fēng)疹病毒

108.能引起亞急性硬化性全腦炎的病毒是：E.麻疹病毒

109.需要每年接種疫苗預(yù)防的疾病是：A.流感

110.我國計劃免疫使用的脊髓灰質(zhì)疫苗是： B.減毒活疫苗

111.脊髓灰質(zhì)炎病毒感染引起四肢遲緩性麻痹，是因?yàn)閾p傷了 D脊髓前角運(yùn)動神經(jīng)細(xì)胞

112.引起手足口病的病原體之一是：C.柯薩奇病毒

113.引起嬰幼兒急性腹瀉的常見病原體是： B.輪狀病毒A組

114.具有乙肝特異性免疫力的指標(biāo)是： B.抗-HBs

115.提示HBV在體內(nèi)活躍復(fù)制的指標(biāo)是： C.HbeAg

116.Dane顆粒是指感染HBV患者血清中的： A.大球形顆粒

117.能夠通過接種疫苗預(yù)防的病毒感染是： A.HBV

118.與肝癌的發(fā)生密切相關(guān)的病毒是：B.HBV

119.以蚊為傳播媒介的病毒是： C.登革病毒

120.子彈型病毒是： E.狂犬病病毒

121.流行性乙型腦炎的致病病毒是：

A.流行性乙型腦炎病毒 122.狂犬病的潛伏期是： C.3-8周

123.引起生殖器皰疹的病毒是： B.單純皰疹病毒-2

124.寄生蟲成蟲或有性生殖階段寄生的宿主稱： A.終宿主

125.寄生蟲對宿主的機(jī)械損傷，除外：B.奪取營養(yǎng) 126.寄生蟲病流行的特點(diǎn)有： E.既有地方性，又有季節(jié)性。127.寄生蟲病的傳染源，除外 A.感染的中間宿主

128寄生蟲侵入人體后能繼續(xù)發(fā)育或反之的階段是： C.感染階段

129.似引蛔線蟲的感染階段是： A.含蚴卵

130..似引蛔線蟲對人體主要危害是：D.并發(fā)癥

131.診斷似引蛔線蟲感染最適合的方法：

B.生理鹽水直接涂片法

132.似引蛔線蟲的感染途徑是：A.經(jīng)口

133.下列不是由似引蛔線蟲引起的：

E全身性肌肉酸痛

134.診斷鞭蟲感染最適合方法是： E.集卵

135.鞭蟲的感染途徑是： A.經(jīng)口

136.蟲卵兩端有透明栓的寄生蟲為：

B.毛首鞭形線蟲

137.蠕形住腸線蟲感染的試驗(yàn)診斷方法是： D.透明膠紙法

138.蟯蟲卵的典型形態(tài) A無色透明，不規(guī)則的橢圓形一側(cè)扁平，一側(cè)稍凸

139.華支睪吸蟲的寄生部位是： D.肝膽管。

140.布氏姜片吸蟲的感染階段是： C.囊蚴。

141.感染后可以表現(xiàn)全生性寄生蟲病的吸蟲是;C.衛(wèi)氏并殖吸蟲。

142.人感染衛(wèi)氏并殖吸蟲的方式是：

E.生食或半食石蟹、喇蛄。143.以蟲卵作為主要致病階段的是：

B日本血吸蟲。

144.人感染豬囊蟲病的傾入途徑、致病原因是：

A.經(jīng)口食入、豬囊尾蚴。

145.鏈狀帶絳蟲對人體危害最大的階段是 C.囊尾蚴。

146細(xì)粒棘球絳蟲對人體危害最大的階段是 D.似囊尾蚴。

147.棘球蚴在人體最常見的寄生部位是;B.肝

148.引起人腦部病變的寄生蟲是：

B.鏈狀帶絳蟲囊尾蚴 149.醫(yī)學(xué)原蟲是指：

A.寄生于人體并能致病的原蟲 150.溶組織阿米巴的主要感染方式是;B.經(jīng)口

151.確診阿米巴痢疾的主要依據(jù)是：

C.糞便中查到吞噬有紅細(xì)胞的滋養(yǎng)體

152.可引起嚴(yán)重的腹瀉有稱作旅游者腹瀉的原蟲是：

B.藍(lán)氏賈地鞭毛蟲

153.可引起滴蟲 性陰道炎和尿

道炎的原蟲是

C.陰道毛滴蟲

154.瘧原蟲的主要傳播途徑

是：

B.蚊蟲叮咬后，子孢子隨唾液進(jìn)

入人體

155.瘧原蟲對人體的主要致病

階段

A.紅細(xì)胞內(nèi)期

156.除了瘧原蟲直接破壞紅細(xì)

胞外，造成貧血的原因還有：

A.脾功能亢進(jìn)

157.瘧原蟲寄生于人體的部

位：

A.紅細(xì)胞和肝細(xì)胞

158.寄生于人體，有致畸形作用

的原蟲是：

B.弓形蟲

159.蚊可傳播的疾病為

A.流行性乙型腦炎

160.口器為舔吸式的昆蟲是

B.蠅

161.醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物對人類的間

接危害不包括：

A.過敏反應(yīng)

162.可傳播黑熱病的昆蟲是：

B.白蛉

163.屬于蛛形綱的節(jié)肢動物是：

E.蜱

1.外科應(yīng)用最廣泛的病理學(xué)研究方法是

B.活體組織檢查

2.下列不屬于病理學(xué)研究范疇的是

E.疾病的治療

3.關(guān)于動物實(shí)驗(yàn)，下列選項(xiàng)中錯誤的是

C.動物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以直接用于人體

4.器官病理學(xué)的概念提出人是 A.Morgani 5.細(xì)胞病理學(xué)創(chuàng)立于 D.19世紀(jì)中葉

6.下列病變不屬于細(xì)胞、組織的適應(yīng)性變化的是： C.發(fā)育不全

7.消化道惡性腫瘤晚期患者常致

B.全身性萎縮

8.肉眼觀察腦標(biāo)本表面，腦萎縮特征性改變是：

A.腦溝加深、腦回變窄 9體積增大的腎萎縮鑒于 D.嚴(yán)重的腎盂積水。

10.下述不屬于化生的是： E.成前衛(wèi)細(xì)胞變?yōu)槔w維細(xì)胞 11.氣球樣變的細(xì)胞最常見于： B.肝

12.細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的脂肪可被下列染色染成紅色的是： B.蘇丹III染色 13.H.E染色時，組織中沉積的鈣鹽呈

A.藍(lán)色粗顆粒狀、14.最易發(fā)生脂肪變性的器官是： C.肝

15.細(xì)胞內(nèi)玻璃樣變性常發(fā)生于：

B.腎小管上皮細(xì)胞

16.液化性壞死常發(fā)生于： E.腦 17.內(nèi)臟器官（如肺脹）的壞死組織經(jīng)自然管道排除后留下的空腔稱為： D.空洞

18.最能代表細(xì)胞壞死的三種改變是：

E.核固縮、核碎裂、核溶解 19.凝固性壞死的組織學(xué)特點(diǎn)是：

C.組織結(jié)構(gòu)輪廓仍可保存

20.以下疾病的特征性病變屬于干酪樣壞死的是： C.結(jié)核

21.下列細(xì)胞中再生能力最強(qiáng)的是：

D.消化道黏膜上皮細(xì)胞

22.下列細(xì)胞屬于穩(wěn)定細(xì)胞的是： D.肝細(xì)胞

23.隨著肉芽組織演變?yōu)轳：劢M織可見到：

B.膠原纖維的數(shù)量逐漸增多 24.下列細(xì)胞屬于永久性細(xì)胞的是： A.心肌細(xì)胞

25.一期愈合應(yīng)具備的條件是： A.組織缺損少、創(chuàng)緣整齊、無感染

26.心衰細(xì)胞見于

A.左心衰竭時肺泡腔內(nèi)

27.右心衰竭引起淤血的器官主要是

C.肝脾及胃腸通道

28.左心衰竭時發(fā)生淤血的部位是： C.脾

29.門靜脈血液回流受阻時可引起下列臟器淤血的是： C.脾

30.“檳榔” 肝是指： B.肝慢性淤血

31.血液流入組織內(nèi)并局限化稱為： B.血腫

32.微循環(huán)血管壁通透性增高引起的出血是： C.漏出性出血

33.下列屬于漏出性出血的是： E.血小板減少性紫癜

34.血液從心腔或血管內(nèi)流出體外稱為： C.外出血

35.血液從心腔或血管內(nèi)流出，并積聚于體腔內(nèi)稱為： D.體腔積血

36.微循環(huán)小血管內(nèi)的血栓屬于：

D.透明血栓

37.由肉芽組織取代血栓的過程稱為： B.血栓機(jī)化

38.下述血栓結(jié)局中錯誤的是： B.排出

39.與凝血塊的機(jī)構(gòu)相同血栓的部分是： D.血栓尾

40.下述有關(guān)血栓的敘述錯誤的是：

C.左心房內(nèi)血流快不可能形成血栓

41.引起肺動脈血栓栓子主要來自：

D.下肢深靜脈

42.栓子運(yùn)行一般： E.順血流運(yùn)行

43.胸部腫瘤手術(shù)時最應(yīng)注意防止：

C.氣體栓塞

44.腦動脈血栓栓塞的病人其血栓栓子來源最常見： E.左心房附壁血栓 45.最常見的栓子是： A.血栓拴子

46.下列臟器容易發(fā)生出血性梗死的是： B.腸

47.梗死灶的形狀取決于 A.該器官的血管分布

48.脾動脈分支完全阻塞可以起脾：

B.貧血性梗死

49.梗死最常見原因： A.血栓形成

50.腦組織梗死屬于： E.液化性壞死

51.滲出的最早期的血流動力學(xué)改變?yōu)椋?/p>

A.小動脈短暫痙攣吧，血流減少 52.引起富含蛋白質(zhì)的液體滲出的最主要機(jī)制為： E.血管壁通透性升高

53.炎癥過程中不利于機(jī)體的損害性反應(yīng)有： D.血流停滯

54.下列關(guān)于纖維素性炎癥的敘述最正確的是：

B.其好發(fā)部位是漿膜、粘膜和肺 55.假膜性炎是指： E.粘膜的纖維素性炎

56.下列疾病的病變是以變質(zhì)性炎為主的是： C.病毒性肝炎

57.以中性白細(xì)胞滲出為主的炎癥一般為： E.化膿性炎

58.肉芽腫是指：

D.巨細(xì)胞及其演化細(xì)胞呈局部浸潤和增生形成的境界清楚的結(jié)節(jié)狀病灶

59.炎癥的概念下列更符合的是：

D.是具有血管系統(tǒng)的活體組織的對損傷因子的防御反應(yīng)。60.最常見的致炎因子為： A.生物性因子

61.能產(chǎn)生細(xì)胞因子的細(xì)胞有： A.淋巴細(xì)胞和單核巨噬細(xì)胞 62.炎癥介質(zhì)的主要作用是使： D.血管壁通透性增加

63.急性炎癥局部腫脹的主要原因是：

A.充血及滲出 64.確定腫瘤的組織來源取決于：

C.腫瘤的實(shí)質(zhì)

65.交界性腫瘤是指： A.介于良惡性之間的腫瘤

66.下列形態(tài)的腫塊中癌的可能性最大的是： B.火山口狀潰瘍

67.下列不符合腫瘤性生長的是：

D.增生過程中需致癌因素持續(xù)存在

68.下列疾病不是真性腫瘤的是： D.動脈瘤

69.腫瘤的異型性是指：

D.腫瘤實(shí)質(zhì)與起源組織在形態(tài)上的差異

70.女性，55歲，乳腺癌患者，已婚，檢查見同側(cè)腋窩淋巴結(jié)腫大、質(zhì)硬、無疼痛，應(yīng)首先考慮為

D.淋巴結(jié)內(nèi)有腫瘤轉(zhuǎn)移

71.腫瘤的異型性主要反映了：、D.腫瘤細(xì)胞的分化程度

72.良性腫瘤的生長方式主要有：

D.膨脹性、外生性生長

73.血道轉(zhuǎn)移的確切依據(jù)是： E.在遠(yuǎn)隔器官形成同一類型腫瘤

74肉瘤的肉眼特點(diǎn)為：

C.多呈結(jié)節(jié)狀，質(zhì)軟、切面淡粉紅色似鮮魚肉狀 75.下列腫瘤中，屬于良性的是： E.神經(jīng)鞘瘤 76.腫瘤的生長速度取決于： E生長分?jǐn)?shù)和腫瘤細(xì)胞的生成和丟失比例

77.上皮不典型增生是指： D.細(xì)胞異型性增生，可累及全層 78.良性腫瘤對機(jī)體影響主要取決于：：

D.腫瘤發(fā)生的部位

79.癌和肉瘤的鏡下區(qū)別是： A.實(shí)質(zhì)與間質(zhì)的關(guān)系 80.癌的鏡下特點(diǎn)為： E.實(shí)質(zhì)細(xì)胞形成巢，間質(zhì)圍繞周圍

81.下列腫瘤是由上皮組織發(fā)生而來的是： C.乳頭腫瘤

82.下列最符合畸胎瘤的特性的是：

C.由三個胚葉組成

83.下列不屬于化學(xué)致癌因子的是：

A.5-羥色胺

84.下列是腫瘤抑制基因的是： D.rb基因

85.以下不屬于物理致癌因素的是： A.紅外線

86.染料工人發(fā)生職業(yè)性膀胱癌與下列物質(zhì)有關(guān)的是： A.芳香胺類

87.患者，男性，52歲。腹脹，隱痛，乏力，消瘦，食欲下降4個月，最好的檢查辦法是： A.穿刺活檢

88.動脈粥樣硬化脂紋期泡沫細(xì)胞來源于： D.單核細(xì)胞、平滑肌細(xì)胞 89.動脈瘤是指：

B.動脈血管壁局限性異常擴(kuò)張 90.動脈粥樣硬化脂紋期有以下特征，除外：

B.鏡下主要為大量膽固醇結(jié)晶 91.下列不屬于動脈粥樣硬化技法改變的是：

A.血漿高密度脂蛋白水平持續(xù)走高

92.冠狀動脈粥樣硬化病變最常累及的部位是： A.左冠狀動脈前支降

93.心肌梗死最常發(fā)生的部位為：

B.左心室前壁

94.對臨床診斷心肌梗死最有幫助的生化改變是： D.血CPK升高

95.右冠狀動脈阻塞引起的梗死區(qū)域?yàn)?

B.左心室前壁、室間隔后1/3及右心室

96.心肌梗死室壁瘤形成最多發(fā)生于：

E.左心室前壁近心尖處

97.高血壓時心臟產(chǎn)生的向心性肥大指：

A.左心室心肌肥厚而心腔不擴(kuò)張

98.惡性高血壓病病變特點(diǎn)是： A.細(xì)動脈壁發(fā)生纖維素樣壞死 99.原發(fā)性高血壓最常受損的血管是：

D.全身細(xì)、小動脈

100.高血壓、腦出血最常見的部位是：

D.基底節(jié)、內(nèi)囊

101.高血壓病細(xì)動脈硬化的主要改變是： D.管壁玻璃樣變

102.風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎最常累及的心瓣膜是： A.二尖瓣

103.風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎心瓣膜上的贅生物常發(fā)生于： B.二尖瓣的閉鎖緣

104.風(fēng)濕性心包炎病變的炎癥性質(zhì)為： C滲出性炎

105.關(guān)于風(fēng)濕性心內(nèi)膜炎的記述正確的是：

E.瓣膜上的贅生物主要由血小板及纖維素組成

106.風(fēng)濕病變累及全身結(jié)締組織，其中最嚴(yán)重的器官是： A.心臟

107.二尖瓣狹窄時，早期代償性變化表現(xiàn)為：

A.左心房代償性肥大 108.最常見的心瓣膜病 A.二尖瓣狹窄與關(guān)閉不全

109.慢性心瓣膜病一般不會出現(xiàn)

E.瓣膜斷裂、穿孔

110.下列選項(xiàng)中與心瓣膜關(guān)閉不全無關(guān)的是

B.瓣膜根部粘連

111.二尖瓣狹窄可繼發(fā)以下病變除了

B.主動脈瓣關(guān)閉不全 112.能主要引起大葉性肺炎的病原微生物是

E.肺炎鏈球菌 113.關(guān)于大葉性肺炎的敘述下列正確的是

A.病變多累及一個肺大葉

114.下列屬于大葉性肺炎的特征性臨床表現(xiàn)的是

C.咳鐵銹色痰

115.下列病變能反映大葉性肺炎的本質(zhì)的是

B.纖維素性炎 116下列敘述不符合大葉性肺炎的是

A.肺泡壁纖維樣壞死 117.下列敘述不符合小葉性肺炎的是

A.病變多局限于一個小葉

118.下列不符合小葉性肺炎的是 D.纖維蛋素性炎

119.下列病變能反映小葉性肺炎的本質(zhì)的是 C.化膿性炎癥 120.下列敘述不符合小葉性肺炎的是

E.肺實(shí)變明顯

121.下列關(guān)于小葉性肺炎正確的是

B.墜積性肺炎為小葉性肺炎

122.下列不符合小細(xì)胞肺癌的特點(diǎn)的是

C.多發(fā)生于肺的周邊部

123.關(guān)于中央型肺癌的特點(diǎn)，應(yīng)除外

C.多為腺癌

124.下列組織學(xué)類型的肺癌最常見的是

A.鱗狀細(xì)胞癌

125.下列關(guān)于肺腺癌的發(fā)生部位說法正確的是 B.周圍型多見 126.痰涂片陽性檢出率最高的肺癌是 D.鱗狀細(xì)胞癌

127.消化性潰瘍最常見的合并癥是

D.出血

128.下列關(guān)于十二指腸潰瘍的病變及結(jié)局說法錯誤的是 E.少數(shù)可惡變

129.十二指腸潰瘍最好發(fā)于 C.十二指腸球部

130.胃消化性潰瘍不易愈合的局部因素主要是

E.潰瘍底部增殖性動脈內(nèi)膜炎 131.消化性潰瘍最好發(fā)生于 C.十二指腸球部

132.急性普通型肝炎的病變特點(diǎn)是

A.肝細(xì)胞廣泛變性，壞死輕微 133.下列肝炎肝臟重量減輕最為明顯的是B.急性重型肝炎 134.既有大片狀肝細(xì)胞的壞死，又有肝細(xì)胞的結(jié)節(jié)狀再生，見于：

E.亞急性重型肝炎

135下列屬急性普通型肝炎的特點(diǎn)的是

B.廣泛肝細(xì)胞胞質(zhì)疏松化、氣球樣變

136.病毒性肝炎基本病理變化一般不包括 B.脂肪變性