第一篇：怎樣的音樂課才是優質課之我見

怎樣的音樂課才是優質課之我見

我覺得，一節成功的音樂課，是以音樂課程價值、目標的實現為標準，其選材、流程及方法、手段符合音樂學科特點和學生接受心理、體現科學的教育理念，能給學生帶來審美體驗的愉悅和心靈洗禮，同時又能使學生獲得或積累一定的藝術修養。通過學生的全員參與音樂學習，表現音樂的活動，激發學生的創作思維，以及與他人合作的能力。學生在學習過程中既得到了美的感受，又體驗了成功的喜悅。

在實施新課改的過程中，“扎實、充實、豐實、平實、真實”的說法給我很大的啟示：

1、扎實。“一節好課應該是一節有意義的課”。對學生學習來講，學到東西；鍛煉了能力；有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。

2、充實。“一節好課應該是有效率的課”。效率至少表現在兩個方面，一是對面上來說的，對全班多少同學有效率，對好學生、中等學生、困難學生的效率是否相同。二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課也就是充實的課，是有內容的課。

3、豐實。“一節好課應該是有生成性的課”。既一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成。

4、平實。“一節好課應該是常態下的課”，課堂的價值在于師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課，不僅現在可以上，什么時候都可以上。……不管誰在聽課，教師都要旁若無人，心中只有學生。

5、真實。“一節好課應該是有待完善的課”。它不可能十全十美。它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的。可以重建的課。”只要是真實的，就是有缺憾的。真實也是評價一節好課的重要指標，沒有真實，“好課”也失去了價值。虛假的課雖可取得一時半會的成功，但不利于教師樹立研究意識，更不利于教師向研究型轉變。

我想，以“五實”為標準，扎扎實實進行課堂教學，努力貫徹落實新課程理念，那么，優質課離我們就不會太遠了。

在進行課堂教學設計和評價時，可以遵循：因教學領域（教學內容）而異和因教學對象（學生）而異的原則。比如，由于學生所處在的年級、班級，所處的學生段、學生的個性、及家庭教學、社會教育的差異以及所上的課在整個教學過程中的不同階段，還有教學環境、條件和教師個人專長的差異等，那么，我們所設定的教學目標就應該有所體現，不必生搬硬套某種課堂教學模式或每節課的教學過程也不必完整求合，要因地制宜，提倡樸實、平和、有效、可持續實施的常規教學。

另外在音樂課中使用多媒體輔助教學要克服以下的誤區：過分注重多媒體效果，忽視學生想象的空間。許多音樂老師在課件制作時候過分強調資料的豐富性，過于炫耀課件制作的華麗性，而忽視了學生的想象空間。音樂是聽覺的藝術，所以在展示圖片和視頻時候一定要精心選擇，不能因為大量的視覺形象沖淡了對音樂聲響的感受，這樣就限制了學生想象的空間，為他們創造力的培養和發展設置了障礙。還有一些音樂教師在課堂上忙于操作多媒體課件，展示給學生，而很少和學生交流，學生津津有味看老師展示的多媒體課件，一節課下來，學生真正能發揮自主想象的空間很少，對音樂作品獨立欣賞分析的能力更談不上有什么提高。

第二篇：怎樣才是好朋友

1.好朋友就是經常叫你去死的那些人…… 2.好朋友就是老是說你有病叫你看醫生的那些人…… 3.好朋友就是抓住你的一個缺點說上半天的那些人…… 4.好朋友就是知道你要去看醫生還笑嘻嘻問你死得沒的那些人…… 5.好朋友就是在你面前肆無忌憚地說很難聽的話的那些人…… 7.好朋友就是說要拉大隊去你學校把你吃窮的那些人…… 8.好朋友就是看著自己玩的很開心在旁邊不參與也會覺得很開心的 那些人…… 9.好朋友就是會教你怎么走路小心，過馬路看車的那些人…… 10.好朋友就是你考完試還暈乎乎的時候在你出現在你面前嘻嘻哈 哈，還說你不要怕，吸取經驗，明年再考過的那些人…… 11.好朋友就是跟你一起不分輕重可是對你父母畢恭畢敬的那些 人…… 12.好朋友是平時惡型惡相，卻在你遇到難事時語重心長地開導你的 那些人…… 13.好朋友就是那些無論原本是憂郁，沉默或是樂觀向上，在一起總 是嬉鬧聲一片的那群人…… 14.好朋友是你想起嘴角上揚的那些人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 15.好朋友是時間和距離都無法從你腦海，心中帶走的人…… 好朋友是時間和距離都無法從你腦海 16.好朋友就是聽到你說了一句錯話笑鬧半天還要羅嗦上一段時間的 那些人…… 17。好朋友就是歲不經常聯系，但你還忘不掉的那個人！17。好朋友就是歲不經常聯系，但你還忘不掉的那個人！還忘不掉的那個人

18。好朋友就是倆個人在一起，你不用擔心會說什么錯話。做錯什么 事的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！19.好朋友是你會突然想念的那個人！好朋友是你會突然想念的那個人 20.好朋友是無論誰占誰一點便宜都不會計較的那個人！21.好朋友就是和你同甘共苦。不會出賣你的那個人！22.好朋友就是什么事都會和你分享的那個人。

23.好朋友就是好久沒見，在一起時還會和你套心窩子說話，就像昨 天剛在一起吃過飯的那個人！24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。24.好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人。好朋友就是和他在一起時你是最真實的你的那個人 25.好朋友就是很久沒聯系，見面也不會尷尬的那個人。26.好朋友就是無論你做了什么傻事。都會給你支持和信任的那個人。27.好朋友就是，就算你身上只剩下 2 塊錢車費也敢去他那住一兩個 星期的人。28.好朋友就是那個在你們一起犯錯后，頭低低地站出來寫檢討書的 人.29.好朋友就是當你和他同時喜歡上一個人，他會和你說一三五輪到 你，二四六輪到你的人。30.好朋友就是在打快攻時，讓你得分的那個人。31.好朋

友就是一起翻圍墻偷摘水果，你踏在腳下的人。32.好朋友就是下雨時，突然說腳痛，要你背他的人。33.好朋友就是在你小學時考試不及格的那天晚上，一直呆在你家不

走的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。34.好朋友就是那個除了最愛的，你依然愿意等的人。好朋友就是那個除了最愛的 35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢帶有醋意，35.好朋友就是當他有了新朋友，有了喜歡的人，你不敢帶有醋意，好朋友就是當他有了新朋友 卻忍不住胃疼的人。卻忍不住胃疼的人 36.好朋友就是約了你卻睡過頭，你也可以冷靜地說沒關系，叫他回 去繼續睡的人。37.好朋友就是肯一直站在教室門外等著你一起放課回家的人。38.好朋友就是即使唱歌走調，卻每次去 KTV 都要叫上的人。39.好朋友就是逢年過節，祝福的話語不用群發的人。40.好朋友就是你結婚時一定要請的人。41.好朋友就是和你討論過彼此未來的人。42.好朋友就是即使沒上線，仍去找你說話的人。43.好朋友就是現在我想著的人。好朋友就是現在我想著的人。好朋友就是現在我想著的人 好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！好朋友就是……無論他做了什么，你也覺得他是你好朋友的人！……無論他做了什么

其實沒有一個真正的定義能去形容好朋友、因為他們的陪伴是你這輩 子的幸福……

第三篇：怎樣才是好作文

怎樣才是好作文

作文，歷來都是語文學習中的重點，也是駕馭語言文字水平高低的反映，它是語文高考中的必爭之地。人們如此重視作文，不僅因為它是語文試題中占分數最多的一道試題，而且對人們來說，它有著更為久遠久遠的心理積淀，所謂“文章千古事”，就是最好的映照。封建社會開科取士，更是一篇文章定終身。

在高中階段，學生們有著大量的練筆機會，但我在教學過程中發現，很多學生對于什么是優秀作文缺乏一個明確的認識，那么，對于目前的高中生來說，怎樣才是一篇好的作文呢？

就我看來，好的作文，應該做到如下幾點：

1、我手寫我心。清末黃遵憲提出：“我手寫我口，古豈能拘牽”，同樣葉圣陶先生也強調：學生作文必須“我手寫我口，我手寫我心”，這就是要減少對學生寫作的束縛，讓他們把生活中觀察到、體驗到的屬于自己的東西無拘無束、自由自在地表達出來。這就要求學生們的作文要“從生活中來”，要做到“獨抒性靈”。也就是文章的寫作素材應該是從生活中逐漸積累而來，而且要抒發出屬于自己的真情實感。

然而在目前學生們的習作中，一部分同學并不在乎寫身邊事，反而頻頻發出空洞的、言不由衷的豪言壯語，文章明顯呈現出“假、大、空”的感覺，或者滿篇的鋪成排比，細細一讀，卻言之無物。這樣的文章即使語言流暢，氣勢磅礴，也難免如同空中樓閣一般，讓人只好搖頭嘆息。

還有的學生喜歡杜撰、虛構，原因就在于他們認為作文要講究立意深刻，而生活太平淡，只好胡編亂造。其實寫出自我、自然地自由地表達自己是一種大智慧。因而學生在作文過程中，應說真誠的、自己的話。只要態度端正，生活瑣事都可以成為溫馨素材，一草一本皆可入文，有的生活細節雖不起眼，但如若發現其閃光點，甚至不加修飾也能寫成天然去雕飾的好文章。

2、關注現實，思考人生

縱觀近年來高考語文作文題目，這些命題總是脫離不了現實與人生的范疇。比如說今年北京的高考作文題目：“腳踏實地與仰望星空”，這個題目既要求學生對于自己的人生有一個遠大的理想，又要求他們要面對現實，從實際出發去實現理想。如果更為關注現實熱點的學生們肯定會知道，仰望星空原來是出自于溫家寶總理的一首詩歌，那么從這個角度出發來寫文章，更會有內容可寫。同樣，今年浙江省的作文題以反哺現象為切入點，引導學生去關注現實，思考人生。

因而在日常習作中，學生們要注意隨記、隨感和隨想。把一天中能引起自己關心的所見所聞、對現實生活各個方面的理解看法以及在自己心中形成的奇思妙想、美好向往、心中理想記下來。要多加關注現實，注意接收新的思想與觀點，善于思考人生，形成健康的、美好的世界觀和價值觀。

3、辯證思維，情理交融

對于高中學生來說，一定要學會辯證思維。高一的學生由于還沒有系統的學習哲學相關知識，還不會主動使用辯證的方法，但我們在生活以及日常學習中，其實已經具備了樸素的辯證邏輯，如“樂極生悲”、“塞翁失馬焉知非福”，所以要學會將這些思想滲入到日常生活與思考中，學會對一件事情進行理性的分析。

在作文中，給文章蒙上一層理性色彩也是未嘗不可的。在感性的基礎上進行理性的概括，可以算做是好文章應該達到的一個層次。只是如何使文章做到情與理的和諧交融，還需要學生們多加揣摩，多加思考。要學會感悟生活，感悟生命，去感受生活中的大智慧；要不偏激、不片面，于平淡中見情理。

4、語言準確、簡潔明朗

文章是要追求文采，但不能嘩眾取寵。“文采”決不是華麗辭藻堆砌出來的，“一篇文章的思想和文辭是相互依存的，就真正的意義來說，美的文辭就是思想的光輝。”魯迅雜文的藝術魅力更是首先來自于思辨的力量，借形象說理，內核是強大的邏輯。因而在作文中，語言一定要使用準確，無論華麗亦或樸素，都要以思想為其支撐點。同時寫作文還要簡潔明朗，要注意語言表達的內涵，在立意上下工夫，在表達上下工夫，而不能單純追求形式。

總之，寫作文其實是你在與另一個人交流的過程，如果文章沒有真情實感，沒有屬于自己的東西，沒有得體通暢的文意，是很難成為一篇好作文的。

第四篇：怎樣愛才是愛

怎樣愛才是愛

兒子快要十周歲了，照顧了他十年，寵了他十年，愛了十年，我突然疑惑了，怎樣愛才是愛？才是盡到了一個做母親的職責？看過資料，咨詢過專家，和其他的媽媽們無數次的交流育兒心得，仍是百般不得其解，以至今天，還在“怎樣愛”這個話題的道路上躑躅而行。和所有的媽媽一樣，從見到他的第一眼起，我就無比堅信，我的兒子，是天下最可愛的孩子。生兒子是剖腹產，當時沒有現在所謂的止痛泵，加上我一貫對痛格外的敏感，手術過后，一度痛得冷汗直流，打過止痛針仍是無濟于事，我就一直要求：給我看看兒子，讓我摸摸他。凝望著他熟睡的小臉，摸著他的手：好軟啊。我毫不懷疑，這是一個天使，賜給我的天使，那么，多么的痛，都值了。兒子兩歲半就開始上幼兒園了，他總能不哭不鬧的依著大人們把他送到那個顯然一開始他并不適應的所在，每天晚上下班，總忍不住無比憐惜的親著他的臉，流淚，為了一天不見的兒子，我做了所有不理智的母親都會做的事，加倍的寵他，溺他，由著他啃我的鼻子，死命的碰我的頭。

盡管少了父母的陪伴，他仍在健康愉快中成長，有著小男孩共同的特質：調皮、活潑、好動。自然，我更認為，他聰明、懂事。他熟睡的時候，我會守在床邊眼也不眨的看著他，親他，他日益成長的輪廓讓我感慨，這么好的一個兒子，我要拿什么來愛他？和大多數母親一樣，面對兒子，總會缺乏幾分理智，即使他犯了錯，聲色俱厲的外表下也是一顆無比柔軟的心——有時，聲色俱厲也做不到！每一個聰明的孩子都能找到母親的軟肋，那就是愛！可怎樣愛才是愛？面對這個天賜的寶貝，作為母親，我要給他什么？我要怎樣才能不辜負他來到我身邊、和我做這一世母子的情緣？ 讓他快樂無憂是愛吧？生命只有一次，如何在有限的時間盡享生命的無限美好和樂趣，我愿兒子有一顆敏感的心靈和能夠處處發現美的眼睛，那么，有一天，即使偶處污濁，他的心底，也自會有一份潔凈！

讓他堅毅勇敢是愛吧？即使父母親人拼盡全力，也不能保證他遇到的就是一帆風順的人生，成長，更多需要的是歷練。盡管，我多么希望，我的兒子，無需深刻，無需厚度，只要簡單的快樂。可我更知道，他更應該充滿力量和勇氣，迎接太多的不可預知！

讓他寬容大氣是愛吧？人生有限，胸懷無限。好男兒對生活，對情感，對他人要有更多的理解、更多的寬容，更多的不計較。。我并不奢望，他有一個多么恢弘壯闊的一生，只是在這些理解、寬容、不計較中他會更快樂、感受更多的幸福——請原諒，不管什么時候，我都是那個自私的母親！

讓他豐富充盈是愛吧？請原諒，我讓他學外語、學書法、學畫畫，給他買太多的書，讓他聽更動人的音樂，甚至陪我淋雨吹風。。當然，更多的時候，我讓他瘋長——誰都沒有權利剝奪孩子快樂的童年。我的兒子，只是無數個普通孩子的其中之一，我不要求他“憂國憂民”，出身泛泛，更不要充當什么救世主，他只要普通到做好自己，任何一個人的生命都可以是飽滿的。

學習愛、被愛，更是傾其一生要做的最重要的事吧？不管是“大愛”、“小愛”，我希望，愛，是兒子一生的主旋律！只有愛著，被愛著，才是生命最最真實的存在啊！

第五篇：怎樣上好音樂課

怎樣上好音樂課

每個學期結束時，我在教學上總會有許多的想法和對本學期教學實踐的總結。對學生來說，他們非常喜歡音樂課，但喜歡的關鍵卻在于老師新穎的教學方法和教學設計。怎樣提高學生學習音樂的興趣，怎樣上好音樂課，已經成為我在教學上第一個要解決的問題。

我在閱讀《給教師的建議》這本書時，看到蘇霍姆林斯基有這樣的一句話：“如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種可以稱之為‘不尊重思想’的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。……教師不尊重‘思想’學生也就不尊重教師，然而更危險的是，學生也像教師一樣地不愿意思考。” 當今社會對學生對子女的教育已經成為眾所關注的重大問題了。怎樣教育？我應該怎樣做才更好？這是我面對學生，面對子女經常在思考的問題。怎樣培養學生對學習的興趣呢？蘇霍姆林斯基提出：“不能違背學生作為一個孩子的天性，如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣，引人入勝的事情的。”現在的學生真的太累、太可憐了，他們能有多少時間到大自然中去呢？所以，我想讓我的學生們喜歡上音樂課，讓他們在音樂課上體會到快樂和放松。我力求做到每一節課創新，這對于每個星期只有一節音樂課的學生來說，他們是非常珍惜的。

以前上課，我總認為在教學上有點呆板，教學形式也比較單一，課的質量很差，沒有新意，學生也不感興趣。比如：初二年級第三單元《愛心呼喚》，這一單元的教學任務是從小培養學生樂于助人、有愛心的高尚品德。而我過去的教學方法和形式過于單調，唱歌就只教唱歌，音樂欣賞就只聽音樂，整節課很枯燥，沒有達到預期的效果。這個學期再上這課時，我改變了以往的教學方法，比如：在教《愛的人間》這首歌時，我先讓同學們思考幾分鐘，讓他們整理一下發生在自己身邊或在電視上看到的愛心故事，然后把這些感人的故事講給老師和同學們聽。“老師，我有一個感人的故事！”一個學生發言了，“老師，我也有！”另一個學生也發言了，“老師，這個故事的主人公就是我們班的....”學生們開始七嘴八舌說起來....學生在這樣的教學氛圍中，變得積極主動起來，爭著把自己心中感人的故事告訴給大家。當學生一個又一個的說完這些感人的故事后，我看見的是他們眼睛里閃動的淚光，我也被他們感染得掉下了眼淚.由于時間的關系，好多想發言的學生在這節課上沒有機會發言，我就讓他們把這些故事作為課后反思寫下來。在這樣的情緒鋪墊下，學生們迫不及待的想學新歌,而此時教歌，無疑把學生的學習興趣推到了一個最高點，教唱新歌這個環節就顯得很容易。整節課下來，充分做到了師生互動，學生也做到了聲情并茂的演唱，最重要的是達到了提高學生思想品德水平的目的.我在教學上還總結了另一種提高學生學習音樂興趣的方法：每節課留十分鐘選出本節課的小小歌唱家、小小指揮家或小小表演家等。比如：初一年級第一單元《童年的記憶》,這一單元的教學目標是通過學習,激起學生對兒童時代生活的回憶,從而對少年時光倍加珍惜,孕育熱愛生活、樂觀向上的人生態度。為了讓學生重回童年快樂的時光，我按照教材提示讓學生分成幾個小組進行討論編排，然后在歌曲《回憶童年》歡樂的歌聲中演示曾經玩過的游戲動作，讓大家猜猜是什么游戲，看看哪一組表演得最好最生動，最后把評出的本期小小表演家的學生名字寫在教室后面的黑板報上。為了不落后于其他組，學生們都認真地排練著。等到表演開始時，大家又都興奮地笑著，鬧著，評價著那一組表演的好，哪一組表演的不好....有了每期的評比活動，學生的學習自覺性和興趣很高，每一期的評比都爭著上“明星榜”，我也在這樣的活動中發現了學生身上不同的閃光點。

每次課后我總在思考，是什么力量讓學生們如此感動，我想，我們的學生天性是善良的，他們的優點是可以挖掘的。其實,學生喜歡音樂課的本質就是對教學過程感興趣,想要上好一節音樂課并不難,關鍵是教師本人要有提高學生學習興趣的好方法和好的教學設計,這樣,學生才會喜歡音樂課,愛上音樂課.我一直是上十二個班的音樂課，和大多數老師一樣在不斷的重復相同的內容，我也感到厭倦。但是我發現如果我不企圖去尋找一些新意，不去發現學生的不同和閃光點，工作就變得非常的枯燥。如果我努力的去尋找一些新的方法來教學，學生也會有所改變，就象樂器的共鳴，老師和學生會達成這種觀念和思想的一致，也可以說是相互的理解和認識吧，我想我們是需要這些的。不斷的探索吧！