第一篇：人教版高中物理第二冊教案：電場全章復習課1

全章復習課（2課時）

第1課時

一、教學目標：

1．加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念。2．在熟練掌握上述概念的基礎上，能夠分析和解決一些物理問題。

3．通過復習，培養學生歸納知識和進一步運用知識的能力，學習一定的研究問題的科學方法。

二、復習重點：物理概念的深刻含義、對物理概念的綜合性運用

三、教學方法：復習提問，講練結合，學案導學

四、教

具：投影片(或小黑板)，學案，五、教學過程

（一）引入新課 1．提問：

靜電場一章中的概念有哪些？它們如何表述？它們之間有什么聯系？ 2．歸納上述內容．如下表(見投影片)．

從能的角度研究電場，電勢U是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關．?是標量．規定：無限遠處的電勢為零．電勢的正負和大小是相對的，電勢差的值是絕對的．實例：在+Q(-Q)的電場中，?＞0(＜0)．

電勢能是電荷和電場所組成的系統共有的．規定：無限遠處的電勢能為零．電勢能的正負和大小是相對的，電勢能的差值是絕對的．實例：+q在+Q(-Q)的電場中，εP＞0(＜0)；-q在+Q(-Q)的電場中，εP＜0(＞0)．

提出的問題：

(1)如何判斷電勢的高低？

啟發學生用多種方法判斷．然后將學生回答內容歸納可能方法有：

①根據電勢的定義式?=W/q，將+q從無窮遠處移至+Q電場中的某點，外力克服電場力做功越多，則該點的電勢越高；

②將q、εP帶符號代入

?=εP/q計算，若?＞0(＜0)，則電勢變高(低)；

③根據電場線方向，順(逆)著電場線方向，電勢越來越低(高)； ④根據電勢差，若UAB＞0(＜0），則?A＞?B(?A＜?B)； ⑤根據場強方向，場強方向即為電勢降低最快的方向．(2)怎樣比較電勢能的多少？

啟發學生用多種方法判斷，將學生回答歸納，可能方法有：

①可根據電場力做功的正負判斷，若電場力對移動電荷做正(負)功，則電勢能減少(增加)； ②將q、?帶符號代入εP=q?計算，若εP＞0(＜0＝，則電勢能增加(減少)．

★判斷題(投影片)現將一個正電荷從無窮遠處移入電場中M點，電場力做功為6.0×10-7J．將另一個等量的負電荷從無窮遠處移入電場中N點，電場力做功為-8×10-7J，則正確的結果是 [ ] A．?M＜?N＜0

B．?N＞?M＞0

C．?N＜?M＜0

D．?＞?N＞0 啟發學生分析：首先，從電場力做功的正負判斷該電場的性質及其方向；然后，從電勢的物理意義確定M、N點的位置，可得正確答案為C．

M★判斷題(投影片)．

1．以下說法中至少有一個是正確的 [ ]．

A．將一電荷勻速地從電場中的A點移至B點，外力所做的功等于該電荷電勢能的變化量．

第二篇：1(實用)人教新課程數學第二冊教案

一、位

置

單元教材分析

一、教學內容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體的情景中，根據行、列確定物體的位置。

三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

六、教學措施：

1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

2、要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

七、教學安排： 上、下????1課時

2、前、后????1課時

3、左、右????1課時

4、位置?????1課時

第一課時

上、下

教學內容：教科書第1頁 教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。教具、學具準備：課件、彩筆、紙

教學過程：

一、激情導入

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知,合作探討.1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發現了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書 上面??

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

四、小結

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

五、作業布置：

回家觀察方位上下

課后小記：

第二課時

前、后

教學內容：教科書第2頁,做一做的第1、2題。教學目標：

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點：三者相比的相對性。

教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學過程：

一、創設情境,激情導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、合作探討,學習新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？ 生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。??

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。（1）自己根據圖畫提出問題。（2）小組內解決問題。（3）在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

五、作業布置：

回家觀察方位 前后

課后小記：

第三課時

左、右

教學內容：教科書第3頁內容、2做一做第1題，練習一第6題。教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的 相對性。

2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學難點：二者相比的相對性。

教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。

教學過程：

一、增添情趣,激情導入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、合作探究,學習新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。（4）出示手模型板帖。

2、進一步認識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2）提出要求：

① 把數學書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數學書的左邊。③ 尺子放在數學書的右邊。④ 橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。

⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ ??

（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？

三、鞏固深化：

1、第4頁做一做第2題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。

2、完成練習一第6題。

四、小結。

通過這節課的學習，你學會了什么？

五、作業布置：P4T1

板書設計：

認識左、右 左

右

右

左

課后小記：

第四課時

位置

教學內容：教科書第5~9頁

教學目標：

1、結合學生實際，根據行、列確定物體位置。

2、學會確定物體位置。

3、培養學生團結合作的精神。

教學重點：結合實際正確描述物體位置，理解相對性。教學難點：理解相對性。教具、學具準備：主題圖。

教學過程：

一、增趣導入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、合作探究,學習新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數，第幾個是從左邊開始數。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學生指：（1）第5組第4個。（2）第2組第3個。

5、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）組第（）個。

你前面的同學是第（）組第（）個。

你后面的同學是第（）組第（）個。

你左邊的同學是第（）組第（）個。

你右邊的同學是第（）組第（）個。

三、鞏固深化：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（），狗在第（）行第（）個。（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）（3）解決問題。

（二）完成練習一

1、第1題。

（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。（2）學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍

一、我拍一的游戲。（2）學生分組活動。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一

說東西放在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學生要養成自己整理房間的好習慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據圖提出什么問題？（學生自由提問）（3）學生自己解決問題。（4）在書上填空。

5、數學游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。（2）教師說學生做。（3）學生在小組里活動。

四、實踐生活中的數學。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。??

五、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？ 作業布置：P8T4

P9T9

課后小記：

二、20以內退位減法

單元教材分析

一、教學內容：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題，即“用 數學”。

教材內容安排如下表：

二、教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生團結合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學重點：

引導學生用多種算法計算20以內的退位減法

四、教學難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

五、教學建議：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

六、課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數學--2課時

4、整理和復習---------------------------3課時

第一課時

十幾減九

教學內容：教科書第10~12頁內容 教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。教學重點：掌握十幾減九的算法。教學難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學具準備：教師：第10、11頁主題圖、課件；學生：小棒

教學過程：

一、基礎復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=

9+8=

9+6=

9+2=

9+9=

9+5=

9+3=

9+7=

二、增趣導入,合作探究,學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9= 小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？

列式：13-9=

14-9=

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？ 揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、鞏固深化：

1、做一做第12題；第3題。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

五作業布置： 把今天學習的十幾減9的內容回家說給家長聽聽.板書設計：

十幾減9 15-9= 6

16-9= 7

13-9= 4

14-9= 5 11-9= 2

18-9= 9

17-9= 8

12-9= 3

課后小記：

第二課時

練習

教學內容： P13 練習二1~6題。教學目標：

熟練掌握十幾減九的內容。教學重點：注意對學困生的輔導。教學難點：掌握十幾減九的算法。教具、學具準備：口算卡片

教學過程：

一、復習鋪墊：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容？

二、深化練習：

1、第1題：這是一道用數學的題。

（1）學生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數學問題。（2）根據數學問題列出算式，口算得數。（3）在書上填寫。

2、第2題：這是一道計算題。

（1）教師讀要求：得數是幾就圈上幾個。（2）根據算示圈相應的水果。（3）根據自己圈的寫出得數。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。（1）看圖，明確圖意：幫小鳥回家。（2）快速口算得數，說給同位聽。（3）連線，小組訂正。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學生獨立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。

（1）明確要求：根據兩個圖形口算得數。（2）同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。（3）學生在課堂作業本上寫算式。（4）教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數學的題。（1）學生自己看圖，明確圖意。

（2）同位兩個互相說說圖意并提出數學問題。（3）根據數學問題列出算式寫在書上。（4）全班一起訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

四作業布置：

把今天學習的十幾減9的內容回家說給家長聽聽.課后小記：

第三課時

練習

教學內容：

練習二P14T7、8題，課堂鞏固練習。教學目標：

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。教具、學具準備：口算卡片

教學過程：

一、復習鋪墊：想一想，填一填。

9+（）=12

9+（）=18

9+（）=15

9+（）=11

9+（）=13

9+（）=16

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=19

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

9+4 =

12-9 =

13-10 = 14-9 =

18-9 =-9 = 17-9 =

11-9 =-9 =

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。（2）學生自己練習。（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。（4）學生在書上填寫。（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

同桌相互卡片題考考對方,看誰是勝利者.板書設計：

十幾減9

12-9=36、16-9=7（個）15-9=6

課后小記：

第四課時

十幾減幾

教學內容：教科書第15頁例2，做一做第1-2題,練習三第1、2題。教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重點：掌握“十幾減幾”的算法。

教學準備：根據例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊（卡片出示）：

8+5 =

7+8 =

7+6 =

15-9 =

6+8 =

5+7 =

5+9 =

13-9 =

18-9 =

14-9 =

17-9 =

16-9 =

二、自主探索，學習新知識。

1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。

……

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固深化計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式課,把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

作業布置：

以身邊的事物編幾道試題進行算一算.板書設計：

十幾減幾

13-8=5

13-5=8 課后小記：

第五課時

練習

教學內容：課堂練習。教學目標：

鞏固本單元所學十幾減幾的知識

教學重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。

教學過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復習：

1、出示：

6+5=

7+8=

4+8= 11-5=

15-7=

12-8= 看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數。

8+（）=11

8+（）=16

6+（）=15

11-3=

16-（）=8

15-6= 獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？

三、課堂練習：

1、兩步運算：

11-9=

15-7=

17-6=

12-6=

15-9=

14-7=

18-9=

12-5=

11-4=

16-8=

13-6=

17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=

16-8+4=

10+7-9=

14-6+5=

11-7+9=

13-6+10=

18-9+2=

14-7+6=

15-8+10=

12-3+7=

11-6+3=

17-8+9=

13-8+7=

15-6+8=

12-9-3=

6+8+5=

19-7-6=

13-5-3=

3、教師面批面改，發現問題及時解決。

四、小結：

談談你這節課的收獲。

作業布置：

同桌一起選出幾題在同一時間內看誰做的又快又對.板書設計：

十幾減幾

8+（3）=11

8+（8）=16

6+（9）=15

11-8=3

16-8=8

15-6=9

課后小記：

第六課時

練習

教學內容：練習三P16T3～6題。教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、回憶上節課所學內容：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容，誰能來說一說？

二、完成練習：

1、第3題：這是一道計算題。

（1）明確要求：先說得數，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習。

（4）學生在課堂作業本上寫算士并算出得數。（5）教師進行面批面改，發現問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。（1）明確要求：看誰都能算對。（2）學生練習，在書上填寫。

（3）對速度特別快的學生要提出表揚。（4）全班共同訂正。

（5）對全部做對的學生提出表揚。

（6）請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。（2）學生口算得數并連線。（3）全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。（1）明確要求：找朋友。

（2）學生根據給出的算式和得數連線。（3）全班共同訂正答案。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾

11-6=5

13-7=6

課后小記：

第七課時

練習

教學內容：練習三P17-18T7——13題。教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、復習（口算）：

14-7 =

11-5 =

11-8 =

16-7 =

15-6 =

12-6 =

14-8 =

17-9 =

13-6=

二、練習：

1、第7題：

（1）明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。（4）對全做對的學生提出表揚。

2、第8題：小動物愛吃什么？

（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。（2）學生獨立完成，連線。（3）訂正答案。

3、第9題：滲透函數概念。

（1）明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。（2）學生獨立在書上填寫得數。（3）小組討論。

（4）教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。

4、第10題：在里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明確要求。（2）學生獨立完成。（3）全班一起訂正。

5、第11題：

（1）看圖：說一說圖上畫的什么意思？

（2）提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。

（3）引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據此內容列算式解答。（4）訂正。

6、第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、第13題：

（1）看圖：說說圖上畫的什么意思？（2）根據圖意提出數學問題。（3）列算式解答，訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾

12-5=7（只）

7+6=13（只）

13-7=6（只）

13-6=7（只）

課后小記：

第八課時

用數學

教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學目標：

1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。教學準備：例

3、做一做的情景圖。

教學過程：

一、復習鋪墊（開火車練習口算）：

12-5=

11-8=

8+3=

18-9=

13-7=

11-3=

18-9=

11-9=

15-8=

11-7=

8+7=

16-8=

15-6=

17-8=

16-7=

17-9=

14-6=

9+5=

13-4=

12-6=

13-6=

9+9=

11-2=

16-9= 12-7=

6+8=

15-9=

14-9=

二、探索有關例3的知識：

1、出示例3情景圖：

（1）請學生說說圖上畫了什么？

（2）由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。

（3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。

2、小組活動：

（1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它 同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數學問題。（3）教師巡視。

3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減 法。

4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。

三、深化練習：做一做

1、出示情景圖：

（1）看到這幅圖你想到了什么？

（2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2、學生小組活動。

3、學生列式解答，并說一說算理。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

看看今天學習的用數學P19-20你還能提出那些數學問題?同桌相互提一提.板書設計：

用數學

13-6=7（人）

8+6=14（個）

16-9=7（人）

課后小記：

第九課時

練習

教學內容： 練習四的練習題T1-7。教學目標：

鞏固用數學的有關知識及十幾減幾的內容。教學重點：能用所學數學知識熟練地解決問題。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天這節課我們一起來做練習。

二、練習四：

1、第1題：

（1）看圖，讀題，明確題意。（2）指名說圖意。（3）列算式解答。

2、第2題：

（1）讀題明確圖意。

（2）根據問題列算式并解答。（3）訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。（1）明確題目要求。（2）學生獨立算出得數。（3）訂正答案。（對算得又對又快的學生提出表揚）

4、第4題：

（1）看圖明確要求。

（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。（3）在書上填寫。

5、第5題：

（1）明確要求：找朋友。（2）口算得數并連線。（3）訂正答案。

6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。（1）明確要求。（2）學生獨立填寫。（3）訂正答案。

7、第7題：

（1）看圖，明確圖意。（2）你能提出什么問題？（3）學生根據圖意提問題。（4）列算式解答。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

統計一下我們學習的十幾減幾的減法算式一共有多少題,請給他分分類,小組合作完成.板書設計：

用數學 1、15-7=8（只）

15-6=9（只）

2、15-6=9（個）

15-7=8（個）4、13-6=7（人）

課后小記：

第十課時

整理復習

教學內容：教科書23頁退位減法表。練習五第1題.教學目標：

初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。

教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內退位減法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

二、引導學生找規律：

1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？

學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。

3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6??的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

四、小結：

通過這節課，你學到了什么？ 作業布置：

同桌兩個相互比一比看誰能先記住這個表的口訣.板書設計：

整理和復習

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

課后小記：

第十一課時

練習

教學內容：練習五1～7題。教學目標：

鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第1題：把差是6??地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。（3）根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學生獨立完成。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據圖寫算式。

（2）學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。（3）列算式解答，寫在課堂作業本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。（2）學生書寫得數。（3）訂正答案。

（4）說說自己發現的規律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”

（2）讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。（3）口頭列算式解答。（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。（1）看統計表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學生根據題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置： 在小組內比一比看誰的口算速度快而又準確,以P23的表一人讀題一人口算,然后再交換.板書設計：

整理和復習4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個）課后小記：

第十二課時

練習

教學內容：練習五8~11題，思考題。教學目標：

鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第8題：這是一道計算題。（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

（4）有錯的學生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結果是多少？

2、第9題：這是一道用數學的題。

（1）看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數學問題。（2）根據問題列算式解答。（3）訂正答案。

3、第10題：比一比。

（1）明確要求，看誰先奪得紅旗。（2）各小組派代表參加比賽。

（3）對算得又對又快的學生提出表揚，并獎勵給一個小標志。（4）再加入幾組比賽題，盡量讓學生多參與。

4、第11題：這是一道用數學的題。（1）看圖，說圖意，提出數學問題。（2）列算式解答，指名板演訂正。（3）說一說為什么用加法計算？

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

四、補充練習

1、在○

里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。

5+6 ○8

13-6 ○6

12+2 ○15

15-7○ 6

16-8○ 8

11-2○ 7 12-6 ○15-4

10+5○ 13-7

17-9 ○18-10 作業布置：

今天回家每人準備三角形,長方形,正方形各6個,一張大一點的紙和一把剪刀.明天帶到學校來.板書設計：

整理和復習

11-5=6

13-4=9 課后小記：

三、圖形的拼組

單元教材分析

一、教學內容：

圖形的拼組（教科書27~30頁）。

二、教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、注意所學知識的前后練習。

三、教學重點、難點：

初步感知圖形之間的關系。

四、教學措施：

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，在上學期的基礎上讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關系。

1、平面圖形的特征

例1是一個做風車的手工活動，通過讓學生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導學生說一說，以突出平面圖形的特征和關系。

2、立體圖形的特征 例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學生初步體會平面圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

五、課時安排：

1、平面圖形的拼組????????1課時

2、平面圖形的轉換????????1課時

3、立體圖形的拼組????????1課時

第一課時

平面圖形的拼組

教學內容：教科書27頁例

1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養學生團結協作的精神。教學重點：

平面圖形之間的關系。

學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。

教學過程：

一、創設情境,激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、做小風車：（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例1要求：沿虛線折一折。

(3）匯報交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。

(6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

1、完成28頁做一做

（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。（2）教給學生最簡單的方法。

（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習六第1題：拼一拼。激發學生的想象力，增加學習的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？ 5、30頁教你折紙飛機。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

作業布置：

回家后運用今天學習的知識向你的家長展示:剪一個圓和用紙做一只小船,在用學具袋中的平面圖形擺出各種圖形.板書設計：

平面圖形的拼組

課后小記：

第二課時

平面圖形的轉換

教學內容：利用教科書第27頁例2,28頁做一做 教學目標：

1、創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3、在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

教具準備：教師準備自制課件，做好的風車等；學生準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等,小棒。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向導。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。（板書課題：圖形的轉換）

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導學生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？ 豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。

學生操作、探究、交流，教師指導。

誰愿意把你找的結果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學生邊做邊講。）

2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看！（學生邊做邊講。）

3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪（學生操作。）

4、不規則圖形轉換成規則圖形。

藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

四、小結

今天這節課你學會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們去探索，下節課，我們接著來學習。

作業布置：

回家后運用今天學習的知識向你的家長展示:說說長方形,正方形,三角形,圓各自的特征,再將他們各自轉換成另外的平面圖形.板書設計：

平面圖形的轉換

課后小記：

第三課時

立體圖形的拼組

教學內容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習六3——7 教學目標：

1感知立體圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關系。學具準備：長方體、正方體積木塊。

教學過程：

一、導入

小朋友們，上節課我們一起學習了平面圖形的拼組。今天我們一起來學習立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關系？

二、學生活動

1、教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發現了什么？拼完后在小組內互相交流一下。

2、學生進行拼組活動。

3、小組內交流自己的體會。

4、全班共同交流。總結出立體圖形之間的轉換關系。

三、練習1、28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉換的活動。用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學生獨立操作即可。做完后談談自己的體會。使學生看到平面圖形與立體圖形的關系。

2、第3題：這是一道數小正方體個數的題。數出正方體的個數。

3、第4題：這是一道連線題，考查學生的空間感。給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4、第6題：這是一個拼圖的活動。

在方格紙里填入適當的序號，拼出熊貓頭。拼紙見107頁

5、第7題：用 1 做成一個正方體，數字“4”的對面是數字“（）”。6.第5題: 小組合作完成,全班交流,集體訂正.四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

作業布置：

回家后運用今天學習的知識向你的家長展示:分別用長方體,正方體各能擺出哪些圖形? 板書設計：

立體圖形的拼組

課后小記：

四、100以內數的認識

一、教學內容：

教科書31~45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

二、教學目標：

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

三、教學重點：

100以內數的讀法和寫法。

四、教學難點：

1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

2、數位的意義。

3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

五、教學措施：

1、加強學生的實踐活動

（1）選取、提供每次活動的素材。

（2）制訂人人參與的、高效的活動規則。

（3）應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。（4）對學生進行愛護學習資源的教育。

2、突出基本原理的教學。

3、繼續重視培養學生的數感。

4、關注學生在學習過程中情感、態度的健康發展。

六、教材編寫特點：

1、創設數學與自然和人類社會的密切關系的認數情境。

2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。

3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。

4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。

七、課時安排：（8課時）

1、數數

數的組成????????????1課時

2、讀數寫數???????????????2課時

3、數數

數的組成、讀數、寫數練習????1課時

4、數的順序

比較大小??????????1課時

5、比多少????????????????1課時

6、整十數加一位數和相應的減法??????3課時

實踐活動：擺一擺，想一想????????1課時

第一課時

數數

數的組成

教學內容：教科書31~33頁，練習七2、4題。教學目標：

1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。

3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。教學重點：熟練地數100以內的數。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。

教學過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？

3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什么呢？

二、重視學法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數的組成：（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。（2）看圖回答問題：

① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？ ② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？ ③ 出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④ 小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。（3）師生“對口令”：

生

師

2個十9個一 4個十8個一

6個十

79

7個十9個一

……

學生當小老師，出題考大家。（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悅，獨闖難關：

讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。

4個一和6個十組成（）。

數出三十二前面的五個數：

.2、接著數： 九十四、九

十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八

十二、（）。

3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。

4、練習七第4題：幫小動物回家。

四、總結：

這節課我們學習了什么？你有那些收獲？

作業布置：

回家向長說說今天學習的知識,并展示從1數到100,并說出20到100各數的組成.板書設計：

數數

數的組成

10個 十是100，10個一是10，2個十是20 64由6個十和4個一組成 22由2個十和2個一組成 42由4個十和2個一組成

課后小記：

第二課時

讀數

寫數

教學內容：教科書34~35頁。教學目標：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學重點：100以內數的讀法和寫法。教學難點：數位的意義。

教具準備：計數器、數位板、數字卡片。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、十個十是（），一百里面有（）個一。2、6個一和3個十組成（）。3、7個十和6個一組成（）。4、89里面有（）個十和（）個一。5、62里面有（）個一和（）個十。

二、學習讀數、寫數：

1、教學例4：

（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的那個數位上？4根呢？

（2）學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

（3）在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數位上？4在哪個數位上？”（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

2、教學例5：

（1）學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業進行展示，并抽出其中一個數（如67）提問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？”

（2）例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學例6：

（1）讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？”（2）在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

（5）請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。

（6）讓學生再回頭看例

6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數，都應從高位起。”使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、深化練習：35頁做一做1、2題。

學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結：

通過本節課的學習，你有什么收獲？

作業布置：

回家向長說說今天學習的知識,并展示在計數器上100以內各數并讀出來.板書設計：

讀數

寫數

讀作：

課后小結：

第三課時

練習

教學內容：練習七的練習第1---8題、生活中的數。教學目標：

1、鞏固前面所學的讀數、寫數的知識。

2、熟練地讀寫100以內各數。

3、感受數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、請你按要求數數：（1）從31數到42。（2）從89數到100。（3）從99數到90。

（4）數出50后面的7個數。

38（5）數出66前面的8個數。

2、聽老師讀數寫數：

二十八

三十七

四十九

一 百

七十七

五十四

三十二

二十一

六十八

五十一

三十三

九十六

二、深化練習：

1、第1題：這是一道數數題。指名讓學生數出本班同學的人數。

2、第2題：這是一道估數題。

先讓學生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學生數一數，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數比較快？

3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的后面的五個數。學生同位兩人合作完成，教師抽查。

4、第4題：這是一道以游戲形式復習數的組成的練習題。

讓學生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的

5、第5題：找出數學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數感。

6、第6題：這是一道寫數的題。教師讀數，學生獨立寫數，指名板演。

7、第7題：這是一道按順序填數的題。

要求學生先想一想數序列化，再填數。口答訂正。

8、第8題：這是一個猜數游戲。猜一猜，我卡片上的數是幾？

三、生活中的數：

1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

3、公共汽車準乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以內的數來表示？

四、小結：

通過這節課，你有什么收獲？

作業布置：

回家找找家里哪些物體上有我們學過的1到100的數,明天到校向同學們介紹.板書設計：

讀數

寫數

10個 十是100 10個一是10 2個十是20 課后小記：

第四課時

數的順序

比較大小

教學內容：教科書38～39頁。教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

3、培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。教學重點：掌握比較兩個數大小的一般方法。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。計數器.教學過程：

一、復習鋪墊：

1、數數：從77數到100；從63數到56。

2、寫數：三十六

四十八

五十二

七十五

二、自主探索：

1、數的順序。

（1）觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？

（2）學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組，進行找數活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。

（3）按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。

（4）進一步探索百數圖的排列規律。讓學生4人一組，利用手中的其它百數圖進行。找出規律后派代表在全班交流。

2、比較大小。

（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學生交流不同的比法。

40（2）比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。

（3）學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。（4）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。

三、鞏固深化：

1、39頁做一做。

先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時說一說比較的方法。

2、39頁的思考題。

討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。答案：38 <58< 60< 79< 98

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了哪些知識？

作業布置：

回家后從1寫到100給家長看看寫對了沒有.板書設計：

數的順序

比較大小

28>26

39<45

32>30

課后小記：

第五課時

比多少

教學內容：教科書40頁例9，練習八第4題。

教學目標：

1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。教學準備：例9主題圖課件。

教學過程：

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是（）。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：

二、游戲導入，引出新知

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。

3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。

5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？

我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。

6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

二、教學例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。

三、深化練習：

1、40頁做一做。

（1）第1題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。（2）第2、3題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。

2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“

”。）說一說你是怎樣想的？

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了什么知識？

作業布置：

回家觀察家的物體分別用多一些,少一些,多得多,少得多各說一句話.板書設計：

比多少

○

多一些

多得多

○

少一些

少得多

○

課后小記：

第六課時

整十數加一位數和相應的減法

教學內容：教科書41頁例10.做一做第1---2題.教學目標：

1、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

2、能用所學的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。教學重點：

學會計算整十數加一位數和相應的減法。教學準備：教師：例10課件；學生：小棒。卡片

教學過程：

一、復習鋪墊:

1、看圖寫數：圖片師自制

43（）

（）

（）

2、在 ○

里填上“>”、“<”或“=”。

○

○

○

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學生根據此活動提出數學問題，只要合理均可。

2、從學生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導學生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學生理解是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時，要使學生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30=，學生獨立思考，用不同的方法算得結果。

三、深化：完成做一做。

1、第1題：

學生根據題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結：

這節課我們學習了什么內容，你學到了什么知識？

作業布置：

回家后完成43頁第5題.板書設計：

整十數加一位數和相應的減法

課后小記：

第七課時

練習

教學內容：練習八1～3題，口算練習。教學目標：鞏固本單元所學內容。教具準備：口算卡片

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8=

40+3=

55-5=

90+9=

45-5=

60+6=

48-8=

70+2=

80+6=

77-7=

24-4=

50+3=

26-6=

48-8=

80+4=

31-1=

2、完成練習八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數的題。

根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。① 所填數中，哪個數最接近100？ ② 67接近60還是更接近70？62呢？（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。① 大于60的數有哪些？ ② 小于60的數有哪些？

三、小結：

談談這節課你的收獲。

作業布置：

回家后從38頁的中分別找出哪些數分別50和100接近,哪些數又分別離他們遠.板書設計：

100以內數的認識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

課后小記：

第八課時

練習

教學內容：練習八4～8題。

教學目標：鞏固本單元所學知識。教學過程：

一、揭題：

這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。

三、完成練習：

1、第4題：這是一道估數題。

根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數學的題。

（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

（2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

46（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。估一估，猜一猜。

（1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 作業布置：

回家后從1寫到100給家長看看寫對了沒有.板書設計：

練習

40+3=43（人）

43<45 課后小記：

實踐活動

擺一擺，想一想

教學內容：教科書45頁。教學目標：

1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

教學重點：學會進行初步的歸納。

教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

教學過程：

一、復習鋪墊：

1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

二、學生活動：

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？ 教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數是2，而擺在十位上得到的數是20？（2）記錄擺出的數是需要注意什么？（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數??

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

99

三、小結：

誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

作業布置：

回家后向家長數數100以內的數,要求每次分別加3,4,5,6,7,8,9,10數.板書設計：

擺一擺

想一想

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

課后小記：

五、認識人民幣

一、教學內容：

教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

教學結構如下：

二、教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、教學重點：

認識各種面值的人民幣。

四、教學難點：

有關人民幣的簡單計算。

五、教學措施：

1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

2、設計好學生的實踐活動。

3、關于物品單價的教學。讓學生知道：

（1）單價中小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產實踐和交流活動中總結出來的，它體現了數學的簡潔美。

六、教材編寫特點：

1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

2、集中學習各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學。

4、增加認識物品價格的教學。

5、創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。

七、課時安排：4課時

課題一

認識人民幣

教學內容：教科書46～48頁，練習九1～4題。教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。教學重點：認識各種面值的人民幣。

教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具

第三篇：人教新課程數學第二冊全冊教案

一、位

置 單元分析

一、教學內容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體的情景中，根據行、列確定物體的位置。

三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

六、教學建議：

1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。

一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

2、要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

七、教學安排：

1、上、下????1課時

2、前、后????1課時

3、左、右????1課時

4、位置?????1課時

課題一

上、下

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第1頁 教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。教具、學具準備：課件、彩筆、紙

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）（2）（3）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就出示主題圖課件

大家發現了這么多東西，真了不起！一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？ 請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？ 誰能說出：汽車下面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲（1）（2）教師發口令，學生上下拍手

聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面??

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

四、小結

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？

作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題二

前、后

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。教學目標：

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。

教學難點：三者相比的相對性。教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學習新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？ 生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。??

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。（1）（2）（3）

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。自己根據圖畫提出問題。小組內解決問題。在書上填寫。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題三

左、右

課型：新授課

授課時間：第周第課時

教學內容：教科書第3頁內容、2做一做第1題，練習一第6題。教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學難點：二者相比的相對性。

教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。

教學過程：

一、導入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。（1）（2）（3）你能指出你的左邊、右邊嗎？

其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？

米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學生跟著一起做）

小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。（4）（1）（2）（3）（1）（2）① ② ③ ④ ⑤ 出示手模型板帖。

你會用左和右說一句話嗎？

在日常生活中左手和右手可以做些什么事？ 說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。提出要求：

2、進一步認識左和右。

3、左右的相對性。

把數學書放在課桌的中間。鉛筆放在數學書的左邊。尺子放在數學書的右邊。

橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？ ??

（3）么？）（4）

三、練習：

1、第4頁做一做第2題。

你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。

2、完成練習一第6題。

四、小結。

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

認識左、右 左

右

右

左

課后小記：

課題四

位置

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第5~9頁

教學目標：

1、結合學生實際，根據行、列確定物體位置。

2、學會確定物體位置。

3、培養學生團結合作的精神。

教學重點：結合實際正確描述物體位置，理解相對性。教學難點：理解相對性。教具、學具準備：主題圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學習新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數，第幾個是從左邊開始數。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學生指：（1）（2）第5組第4個。第2組第3個。

5、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）組第（）個。

你前面的同學是第（）組第（）個。

你后面的同學是第（）組第（）個。

你左邊的同學是第（）組第（）個。

你右邊的同學是第（）組第（）個。

三、練習：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（），狗在第（）行第（）個。（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）（3）解決問題。

（二）完成練習一

1、第1題。（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。（2）學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

2、第2題。（1）（2）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）

四、生活中的數學。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。??

五、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？ 作業布置：

板書設計：

教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍

一、我拍一的游戲。學生分組活動。

教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一

說東西放在什么位置合適。學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。教育學生要養成自己整理房間的好習慣。看圖，說一說圖上畫了什么？

你能根據圖提出什么問題？（學生自由提問）學生自己解決問題。在書上填空。

教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。教師說學生做。學生在小組里活動。

3、第3題。

4、第5題。

5、數學游戲：聽反話 課后小記：

二、20以內退位減法 單元分析

一、教學內容：

二、教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生團結合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學重點：

引導學生用多種算法計算20以內的退位減法

四、教學難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

五、教學建議：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

六、課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數學--2課時

4、整理和復習---------------------------3課時

課題一

十幾減九

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第9~12頁 教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。教學重點：掌握十幾減九的算法。教學難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學具準備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學生：小棒

教學過程：

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=

9+8=

9+6=

9+2=

9+9=

9+5=

9+3=

9+7=

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9= 小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？ 列式：13-9=

14-9=

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？ 揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。

（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？ 作業布置：

板書設計： 十幾減9 15-9= 6

16-9= 7

13-9= 4

14-9= 5 11-9= 2

18-9= 9

17-9= 8

12-9= 3

課后小記：

課題二

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：

練習二1~6題。教學目標：

熟練掌握十幾減九的內容。

教學重點：注意對學困生的輔導。教學難點：掌握十幾減九的算法。教具、學具準備：口算卡片

教學過程：

一、復習：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容？

二、練習：

1、第1題：這是一道用數學的題。（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）學生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數學問題。根據數學問題列出算式，口算得數。在書上填寫。

教師讀要求：得數是幾就圈上幾個。根據算示圈相應的水果。根據自己圈的寫出得數。看圖，明確圖意：幫小鳥回家。快速口算得數，說給同位聽。連線，小組訂正。

2、第2題：這是一道計算題。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學生獨立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（4）

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題三

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：

練習二7、8題，課堂鞏固練習。教學目標：

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。教具、學具準備：口算卡片

教學過程： 明確要求：根據兩個圖形口算得數。同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。學生在課堂作業本上寫算式。教師面批面改。

學生自己看圖，明確圖意。

同位兩個互相說說圖意并提出數學問題。根據數學問題列出算式寫在書上。全班一起訂正。

6、第6題：這是一道用數學的題。

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=12

9+（）=18

9+（）=15

9+（）=11

9+（）=13

9+（）=16

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=19

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

9+4 =

12-9 =

13-10 = 14-9 =

18-9 =-9 = 17-9 =

11-9 =-9 =

三、練習二7、8題。

1、第7題。（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（5）

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計： 十幾減9 2、12-9=36、16-9=7（個）15-9=6

課后小記：

課題四

十幾減幾 明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。學生自己練習。全班一起訂正。

引導學生看圖，明確圖意。學生自己根據圖意提出數學問題。

學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。學生在書上填寫。全班一起訂正答案。

2、第8題。課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第15頁例2，練習三第1、2題。教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重點：掌握“十幾減幾”的算法。

教學準備：根據例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學過程：

一、復習（卡片出示）：

8+5 =

7+8 =

7+6 =

15-9 =

6+8 =

5+7 =

5+9 =

13-9 =

18-9 =

14-9 =

17-9 =

16-9 =

二、自主探索，學習新知識。

1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。（1）（2）（3）（4）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。

這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金

魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

……

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾 13-8=5

13-5=8 課后小記：

課題五

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：課堂練習。教學目標：

鞏固本單元所學十幾減幾的知識 教學重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。

教學過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復習：

1、出示：

6+5=

7+8=

4+8= 11-5=

15-7=

12-8= 看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數。

8+（）=11

8+（）=16

6+（）=15

11-3=

16-（）=

15-6= 獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？

三、課堂練習：

1、兩步運算：

11-9=

15-7=

17-6=

12-6=

15-9=

14-7=

18-9=

12-5=

11-4=

16-8=

13-6=

17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=

16-8+4=

10+7-9=

14-6+5=

11-7+9=

13-6+10=

18-9+2=

14-7+6=

15-8+10=

12-3+7=

11-6+3=

17-8+9=

13-8+7=

15-6+8=

12-9-3=

6+8+5=

19-7-6=

13-5-3=

3、教師面批面改，發現問題及時解決。

四、小結：

談談你這節課的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾 8+（3）=11

8+（8）=16

6+（9）=15

11-8=3

16-8=8

課后小記：

課題六

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習三3～6題。教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、回憶上節課所學內容：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容，誰能來說一說？

二、完成練習：

1、第3題：這是一道計算題。（1）明確要求：先說得數，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習。

（4）學生在課堂作業本上寫算士并算出得數。（5）教師進行面批面改，發現問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰都能算對。

15-6=9（2）（3）（4）（5）（6）（1）（2）（3）（1）（2）（3）學生練習，在書上填寫。

對速度特別快的學生要提出表揚。全班共同訂正。

對全部做對的學生提出表揚。

請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。

明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅學生口算得數并連線。全班一起訂正答案。明確要求：找朋友。

學生根據給出的算式和得數連線。全班共同訂正答案。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。

4、第6題：這是一道連線題。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾 11-6=5

13-7=6

課后小記：

課題七

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習三7——13題。教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、復習（口算）：

14-7 =

11-5 =

11-8 =

16-7 =

15-6 =

12-6 =

14-8 =

17-9 =

13-6=

二、練習：

1、第7題：（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。學生獨立完成。訂正答案。

對全做對的學生提出表揚。

明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜學生獨立完成，連線。訂正答案。

明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。學生獨立在書上填寫得數。小組討論。

教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。明確要求。學生獨立完成。全班一起訂正。

看圖：說一說圖上畫的什么意思？

提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。

引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據此內容列算式解答。訂正。

2、第8題：小動物愛吃什么？ 歡吃什么。

3、第9題：滲透函數概念。

4、第10題：在里填上“〉”、“〈”、“=”。

5、第11題：

6、第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、第13題：（1）（2）（3）看圖：說說圖上畫的什么意思？ 根據圖意提出數學問題。列算式解答，訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾

12-5=7（只）

7+6=13（只）

13-7=6（只）

13-6=7（只）

課后小記：

課題八

用數學

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學目標：

1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。教學準備：例

3、做一做的情景圖。

教學過程：

一、復習（開火車練習口算）：

12-5=

11-8=

8+3=

18-9=

13-7=

11-3=

18-9=

11-9=

15-8=

11-7=

8+7=

16-8=

15-6=

17-8=

16-7=

17-9=

14-6=

9+5=

13-4=

12-6=

13-6=

9+9=

11-2=

16-9= 12-7=

6+8=

15-9=

14-9=

二、探索有關例3的知識：

1、出示例3情景圖：（1）（2）（3）請學生說說圖上畫了什么？

由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。

教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。

2、小組活動：

（1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它 同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數學問題。（3）教師巡視。

3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。

4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。

三、練習：做一做

1、出示情景圖：（1）看到這幅圖你想到了什么？（2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2、學生小組活動。

3、學生列式解答，并說一說算理。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

用數學

13-6=7（人）

8+6=14（個）

16-9=7（人）

課后小記：

課題九

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容： 練習四的練習題。教學目標：

鞏固用數學的有關知識及十幾減幾的內容。教學重點：能用所學數學知識熟練地解決問題。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天這節課我們一起來做練習。

二、練習四：

1、第1題：（1）（2）（3）（1）（2）（3）看圖，讀題，明確題意。指名說圖意。列算式解答。讀題明確圖意。

根據問題列算式并解答。訂正答案。

2、第2題：

3、第3題：看誰都能算對。（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

用數學 1、15-7=8（只）

15-6=9（只）

2、15-6=9（個）

15-7=8（個）4、13-6=7（人）

課后小記：

明確題目要求。學生獨立算出得數。

訂正答案。（對算得又對又快的學生提出表揚）看圖明確要求。

讀題，同位兩個口頭列算式解答。在書上填寫。明確要求：找朋友。口算得數并連線。訂正答案。明確要求。學生獨立填寫。訂正答案。看圖，明確圖意。你能提出什么問題？ 學生根據圖意提問題。列算式解答。

4、第4題：

5、第5題：

6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。

7、第7題：

課題十

整理復習

課型：復習課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書23頁退位減法表。教學目標：

初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。

教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內退位減法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

二、引導學生找規律：

1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？

學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。

3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6??的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

四、小結：

通過這節課，你學到了什么？

作業布置：

板書設計：

整理和復習

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

課后小記：

課題十一

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習五1～7題。教學目標：

鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第1題：把差是6??地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：（1）（2）（3）（4）看圖，明確題意：一圖四式。

學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。訂正答案。

3、第3題：（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（1）明確要求：看誰算得又對又快。學生獨立完成。

訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。明確題意：根據圖寫算式。

學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。列算式解答，寫在課堂作業本上。

明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。學生書寫得數。訂正答案。

說說自己發現的規律。

故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫

4、第4題：

5、第5題：

6、第6題：小松鼠采松果。

媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”（2）（3）（4）（1）（2）（3）

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計： 整理和復習4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個）課后小記：

讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。口頭列算式解答。寫在書上。

看統計表，明確要求的是還剩多少輛？ 學生根據題意自己解答。

訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

課題十二

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習五8~11題，思考題。教學目標：

鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第8題：這是一道計算題。（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）明確要求：看誰算得又對又快。學生獨立完成。訂正答案。

有錯的學生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結果是多少？ 看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數學問題。根據問題列算式解答。訂正答案。

明確要求，看誰先奪得紅旗。各小組派代表參加比賽。

對算得又對又快的學生提出表揚，并獎勵給一個小標志。再加入幾組比賽題，盡量讓學生多參與。看圖，說圖意，提出數學問題。列算式解答，指名板演訂正。說一說為什么用加法計算？

2、第9題：這是一道用數學的題。

3、第10題：比一比。

4、第11題：這是一道用數學的題。

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

四、補充練習

1、在○

里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。

5+6 ○8

13-6 ○6

12+2 ○15

15-7○ 6

16-8○ 8

11-2○ 7 12-6 ○15-4

10+5○ 13-7

17-9 ○18-10 作業布置：

板書設計： 整理和復習

11-5=6

13-4=9 課后小記： 三、圖形的拼組 單元分析

一、教學內容：

圖形的拼組（教科書27~30頁）。

二、教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、注意所學知識的前后練習。

三、教學重點、難點：

初步感知圖形之間的關系。

四、教學建議：

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，在上學期的基礎上讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關系。

1、平面圖形的特征

例1是一個做風車的手工活動，通過讓學生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導學生說一說，以突出平面圖形的特征和關系。

2、立體圖形的特征

例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學生初步體會平面圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

五、課時安排：

1、平面圖形的拼組????????1課時

2、平面圖形的轉換????????1課時

3、立體圖形的拼組????????1課時

課題一

平面圖形的拼組

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時

教學內容：教科書27頁例

1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養學生團結協作的精神。教學重點：

平面圖形之間的關系。

學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。

教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、做小風車：（1）（2）（3）（4）小朋友們，我們一起來做一個小風車。

拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例1要求：沿虛線折一折。

匯報交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：（1）（2）（3）（4）（5）（6）

三、練習：

1、完成28頁做一做：你會用一個

剪出一個

嗎？

（1）（2）（3）先讓學生獨立思考，想各種辦法。教給學生最簡單的方法。

讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。全班共同交流，學生到黑板上演示。

說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？ 成一個正方形？學生獨立操作。

形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習六第1題：用

拼一拼。激發學生的想象力，增加學習的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：平面圖形的拼組

課后小記：

課題二

平面圖形的轉換

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第27頁 教學目標：

1、創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3、在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

教具準備：教師準備自制課件，做好的風車等；學生準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向導。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。（板書課題：圖形的轉換）

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導學生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？ 豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學生操作、探究、交流，教師指導。

誰愿意把你找的結果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學生邊做邊講。）

2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看！（學生邊做邊講。）

3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪（學生操作。）

4、不規則圖形轉換成規則圖形。

藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

四、小結

今天這節課你學會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們去探索，下節課，我們接著來學習。

作業布置：

板書設計：平面圖形的轉換

課后小記：

課題三：立體圖形的拼組

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習六3——7 教學目標：

1、感知立體圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關系。學具準備：長方體、正方體積木塊。

教學過程：

一、導入

小朋友們，上節課我們一起學習了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學習立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關系？

二、學生活動

1、教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發現了什么？拼完后在小組內互相交流一下。

2、學生進行拼組活動。

3、小組內交流自己的體會。

4、全班共同交流。總結出立體圖形之間的轉換關系。

三、練習1、28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉換的活動。

用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學生獨立操作即可。做完后談談自己的體會。使學生看到平面圖形與立體圖形的關系。

2、第3題：這是一道數小正方體個數的題。數正方體的個數。

3、第4題：這是一道連線題，考查學生的空間感。

給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4、第6題：這是一個拼圖的活動。

在 里填入適當的序號，拼出熊貓頭。

5、第7題： 用

做成一個，數字“4”的對面是數字“（）”。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

立體圖形的拼組

課后小記：

四、100以內數的認識

一、教學內容：

教科書31~45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

二、教學目標：

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

三、教學重點：

100以內數的讀法和寫法。

四、教學難點：

1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

2、數位的意義。

3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

五、教學建議：

1、加強學生的實踐活動（1）（2）（3）（4）選取、提供每次活動的素材。制訂人人參與的、高效的活動規則。

應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。對學生進行愛護學習資源的教育。

2、突出基本原理的教學。

3、繼續重視培養學生的數感。

4、關注學生在學習過程中情感、態度的健康發展。

六、教材編寫特點：

1、創設數學與自然和人類社會的密切關系的認數情境。

2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。

3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。

4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。

七、課時安排：（8課時）

1、數數

數的組成?????????????1課時

2、讀數寫數????????????????2課時

3、數數

數的組成、讀數、寫數練習?????1課時

4、數的順序

比較大小???????????1課時

5、比多少????????????????1課時

6、整十數加一位數和相應的減法???????3課時

實踐活動：擺一擺，想一想?????????1課時

課題一

數數

數的組成

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書31~33頁，練習七2、4題。教學目標：

1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。

3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。教學重點：熟練地數100以內的數。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。

教學過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？

3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什么呢？

二、重視學法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數的組成：

（1）觀察三張卡片： 用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。

（2）看圖回答問題：

① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？ ② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？ ③ 出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④ 小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。

（3）師生“對口令”：

師2個十9個一

4個十8個一

6個十

七個十9個一

…… 學生當小老師，出題考大家。（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悅，獨闖難關：

讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個時，一百里面有（4個一和6個十組成（）。

數出三十二前面的五個數：

.2、接著數：

九十四、九

十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八

十二、（）。

3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。

4、練習七第4題：幫小動物回家。

四、總結：

這節課我們學習了什么？你有那些收獲？

生）個一。作業布置：

板書設計：

數數

數的組成

10個 十是100，10個一是10，2個十是20 64由6個十和4個一組成 22由2個十和2個一組成 42由4個十和2個一組成

課后小結：

課題二

讀數

寫數

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書34~35頁。教學目標：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學重點：100以內數的讀法和寫法。教學難點：數位的意義。

教具準備：計數器、數位板、數字卡片。

教學過程：

一、復習：

1、十個十是（），一百里面有（）個一。2、6個一和3個十組成（）。3、7個十和6個一組成（）。4、89里面有（）個十和（）個一。5、62里面有（）個一和（）個十。

二、學習讀數、寫數：

1、教學例4：（1）（2）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4計數器的那個數位上？4根呢？ 顆珠。（3）（4）在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數位上？4在哪個數位上？” 教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

2、教學例5：（1）（2）學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，進行展示，并抽出其中一個數（如67）提問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？” 要用0占位。

3、教學例6：（1）（2）（3）（4）（5）（6）讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位讓學生再回頭看例

6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？” “10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。上的數各表示什么？然后在數上填空。

邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數，都應從高位起。”使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習：35頁做一做1、2題。學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結：

通過本節課的學習，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

讀數

寫數

讀作：

課后小結：

課題三

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習七的練習、生活中的數。教學目標：

1、鞏固前面所學的讀數、寫數的知識。

2、熟練地讀寫100以內各數。

3、感受數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

教學過程：

一、復習

1、請你按要求數數：（1）（2）（3）（4）（5）從31數到42。從89數到100。從99數到90。數出50后面的7個數。數出66前面的8個數。

2、聽老師讀數寫數：

二十八

三十七

四十九

一

百

七十七

五十四

三十二

二十一 六十八

五十一

三十三

九十六

二、練習七 ：

1、第1題：這是一道數數題。指名讓學生數出本班同學的人數。

2、第2題：這是一道估數題。

先讓學生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學生數一數，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數比較快？

3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的后面的五個數。讓學生同位兩人合作完成，教師抽查。

4、第4題：這是一道以游戲形式復習數的組成的練習題。

讓學生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的

2、第5題：找出數學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數感。

3、第6題：這是一道寫數的題。教師讀數，學生獨立寫數，指名板演。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

要求學生先想一想數序列化，再填數。口答訂正。

5、第8題：這是一個猜數游戲。猜一猜，我卡片上的數是幾？

三、生活中的數：

1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

3、公共汽車準乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以內的數來表示？

四、小結：

通過這節課，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

讀數

寫數 10個 十是100 10個一是10 2個十是20 課后小記：

課題四

數的順序

比較大小

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書38～40頁。教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

3、培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。教學重點：掌握比較兩個數大小的一般方法。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。

教學過程：

一、復習：

1、數數：從77數到100；從63數到56。

2、寫數：三十六

四十八

五十二

七十五

二、自主探索：

1、數的順序。（1）（2）（3）趣。（4）進一步探索百數圖的排列規律。讓學生4人一組，利用手中的其它百數圖進行。找出規律后派代表在全班交流。

2、比較大小。（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學生交流不同的比法。（2）（3）（4）

三、練習：

1、39頁做一做。

先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時說一說比較的方法。

2、39頁的思考題。

討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。答案：38 <58< 60< 79< 98

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了哪些知識？

作業布置：

板書設計：

數的順序

比較大小 比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？能不能學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45，然后想一想：怎樣比，就能很引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位找到一個比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。快知道哪個數大？哪個數小？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。

數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？

學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組，進行找數活動。可模仿按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興小精靈聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。

28>26

39<45

32>30 課后小記：

課題五

比多少

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書40頁例9，練習8第4題。教學目標：

1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。教學準備：例9主題圖課件。

教學過程：

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是（）。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：

二、游戲導入，引出新知

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。

3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。

5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？

我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。

6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

二、教學例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？ 生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。

三、練習：

1、40頁做一做。（1）（2）

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了什么知識？

作業布置：

板書設計：

比多少

○

多一些

多得多

○

少一些

少得多 45

○

課后小記：

課題六

整十數加一位數和相應的減法

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書41頁。教學目標：

1、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

2、能用所學的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。教學重點：

學會計算整十數加一位數和相應的減法。教學準備：教師：例10課件；學生：小棒。第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。

2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“

”。）說一說你是怎樣想的？

教學過程：

一、復習：

1、看圖寫數：

（）

（）

（）

2、在 里填上“>”、“<”或“=”。

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學生根據此活動提出數學問題，只要合理均可。

2、從學生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導學生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學生理解是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時，要使學生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30=，學生獨立思考，用不同的方法算得結果。

三、練習：完成做一做。

1、第1題：

學生根據題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結：

這節課我們學習了什么內容，你學到了什么知識？

作業布置：

板書設計：

整十數加一位數和相應的減法

課后小記：

課題七

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習八1～3題，口算練習。教學目標：鞏固本單元所學內容。教具準備：口算卡片

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8=

40+3=

55-5=

90+9=

45-5=

60+6=

48-8=

70+2=

80+6=

77-7=

24-4=

50+3=

26-6=

48-8=

80+4=

31-1=

2、完成練習八1～3題。（1）① ② 第1題：這是一道按順序填數的題。

根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。

所填數中，哪個數最接近100？ 67接近60還是更接近70？62呢？

第2題：這是一道按要求排列數的題。（2）

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。（3）① ② 第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。

大于60的數有哪些？ 小于60的數有哪些？

三、小結：

談談這節課你的收獲。

作業布置：

板書設計：

100以內數的認識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70

課后小記：

課題八

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習八4～8題。教學目標：鞏固本單元所學知識。

教學過程：

一、揭題：

這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。

三、完成練習：

1、第4題：這是一道估數題。

根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。比一比：誰算得又對又快。（1）（2）（3）（1）（2）（3）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！學生獨立完成。訂正答案。

教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？ 指名說自己的想法。

3、第6題：這是一道用數學的題。一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

4、第7題：這是一道按順序填數的題。按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。估一估，猜一猜。（1）（2）

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 作業布置： 板書設計：

練習

40+3=43（人）

43<45 課后小記：

實踐活動

擺一擺，想一想

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書45頁。教學目標：

1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。教學重點：學會進行初步的歸納。

教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

教學過程：

一、復習：

1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

二、學生活動：

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）（2）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？

教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。

每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：（1）（2）（3）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？ 記錄擺出的數是需要注意什么？ 怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數??

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

三、小結： 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 45 56 66 76 86 96 17 27 37 47 57 67 77 87 97 18 28 38 48 58 68 78 88 98 19 29 39 49 59 69 79 89 99

誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

作業布置：

板書設計：

擺一擺

想一想 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

課后小記：

五、認識人民幣

一、教學內容：

教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

教學結構如下：

二、教學目標： 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 45 56 66 76 86 96 17 27 37 47 57 67 77 87 97 18 28 38 48 58 68 78 88 98 19 29 39 49 59 69 79 89 99

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、教學重點： 認識各種面值的人民幣。

四、教學難點： 有關人民幣的簡單計算。

五、教學建議：

1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

2、設計好學生的實踐活動。

3、關于物品單價的教學。讓學生知道：（1）（2）單價中小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角。

物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產實踐和交流活動中總結出來的，它體現了數學的簡潔美。

六、教材編寫特點：

1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

2、集中學習各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學。

4、增加認識物品價格的教學。

5、創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。

七、課時安排：4課時

課題一

認識人民幣

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書46～48頁，練習九1～4題。教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。教學重點：認識各種面值的人民幣。

教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具

教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

買東西要用錢，乘車買票要用錢??錢與我們的日常生活中緊密相關，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。

誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！

二、探究新知：

1、我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣。（出示課件）（1）① 仔細看，這些錢你們都認識嗎？ 區別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？ 這兩張10元的人民幣有什么不同？ 它們可以用來干什么？ ② 區別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？ 這兩個5角的人民幣有什么不同？ 出示5角硬幣：背面有什么？

國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。③ 教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？

每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。教師展示：

2、學習例1。（1）（2）① ② ③ 先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）； 在展示以角位單位的人民幣； 最后展示以分為單位的人民幣。

說一說：還可以按什么分類？（質地，數的大小，新舊版）

讓學生數一數各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？（3）（4）少？（5）征。（6）（7）

教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學習例2。（1）① ② ③ ① ② 師生做換錢游戲。

教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？ 教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？ 學生在例2中上面兩題的空白位置上填數。

繼續做換錢游戲。

教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？” 學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。

教師出示：（2）

（3）

三、練習

1、做一做：（1）（2）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的同時培養思維的靈活性。了解感受1元的幣值。

2、完成練習九1——4題。

四、小結：

這節課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？

作業布置：

板書設計：

認識人民幣

課后小記：

課題二

認識人民幣

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書49頁，練習九5～7題。教學目標：

1、使學生進一步認識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。

教學重點：能較熟練地進行人民幣地等值交換。教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

教學過程：

一、復習： 1、1元

=（）角

2、學生同位做換錢游戲：（1）（2）

二、探索新知。

1、學習例3。（1）教師和學生做換錢游戲。

教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”

讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）（2）換。

指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）（3）（4）（1）（2）（3）

三、練習：

1、做一做：

2、完成練習九5～7題。

四、小結：

這節課我們學習了什么內容？你學到了什么新知識？ 作業布置：

回家到自己家附近的商店或超市里去調查一下練習九第8題這些物品的價錢，并填在書上。板書設計：

認識人民幣

課后小記：

課題三

簡單的計算 學生根據自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。組與組之間進行交流。教師板書： 教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌用1元的可以換幾個2角的？

用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？

2、學習例4。

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書50～51頁，練習九第8題。教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。教學重點：有關人民幣的簡單計算。教學難點：統一單位的計算方法。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

教學過程：

一、復習：

1、出示上兩節課所認識的人民幣學生辨認。

2、填空：

1元=（）角

1角=（）分

二、探索新知：

1、學習例6。（1）（2）（3）（4）（5）（1）（2）（3）（4）（1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象引導學生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，學生獨立完成“做一做”第1題。

教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。

引導學生概括認識物品單價的方法：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示學生獨立完成“做一做”第2題。

創設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個在自己的桌上擺出1元2角錢。再同桌互相交流。學生演示操作過程。

出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。所以12角=1元2角。

2、學習例6。

元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

幾角，第二個數表示幾分。

3、學習例7。

漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？（2）（3）學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

第四篇：動量全章復習教案

動 量

提綱挈領 1.動量

沖量(1)動量的概念;(2)沖量的概念.2.動量定理(1)動量定理;(2)用動量定理解釋現象.3.動量守恒定律

(1)動量守恒定律的內容;(2)動量守恒定律的理解及應用.4.碰撞

反沖

(1)碰撞的概念及特點;(2)反沖現象的理解.第Ⅰ單元

動量和沖量

動量定理

鞏固：夯實基礎

一、動量、沖量

1.動量

(1)定義:運動物體的質量和速度的乘積叫做動量,p=mv,動量的單位:kg·m/s.(2)物體的動量表征物體的運動狀態,其中的速度為瞬時速度.(3)動量是矢量,其方向與速度v的方向相同.兩個物體的動量相同必須是大小相等、方向相同.(4)注意動量與動能的區別和聯系:動量、動能和速度都是描述物體運動的狀態量;動量是矢量,動能是標量;動量和動能的關系是: p2=2mEk.2.動量的改變量(1)Δp=pt-p0.(2)動量的變化量是矢量,其方向與速度變化的方向相同,與合外力沖量的方向相同,跟動量的方向無關.(3)求動量變化量的方法:①Δp=pt-p0=mv2-mv1;②Δp=Ft.3.沖量

(1)定義:力和力的作用時間的乘積,叫做該力的沖量,I=Ft,沖量的單位:N·s.(2)沖量是過程量,它表示力在一段時間內的累積作用效果.(3)沖量是矢量,其方向由力的方向決定.如果在作用時間內力的方向不變,沖量的方向就和力的方向相同.(4)求沖量的方法:①I=Ft(適用于求恒力的沖量);②I=Δp.二、動量定理

(1)內容:物體所受合外力的沖量,等于這個物體動量的增加量.(2)表達式:Ft=p′-p或Ft=mv′-mv.(3)理解:①動量定理的研究對象是單個物體或可視為單個物體的系統.當研究對象為物體系時,物體系總動量的增量等于相應時間內物體系所受的合外力的沖量.②動量定理公式中的F是研究對象所受的包括重力在內的所有外力的合力.它可以是恒力,也.當合外力為變力時,F應該是合外力對作用時間的平均值.③動量定理公式中的FΔt是合外力的沖量,也可以是外力沖量的矢量和,是使研究對象動量發生變化的原因.而mv2-mv1是研究對象動量的增量,是它受外力沖量后導致的必然結果.④FΔt=mΔv是矢量式,在應用動量定理時,應該遵循矢量運算的平行四邊形定則.由于一般只要求一維的情況,所以在寫動量定理表達式時,對于已知量,凡是與正方向同向者取正值,與正方向反向者取負值;對未知量,一般先假設正方向,若計算結果為正,說明實際方向與正方向一致,若計算結果為負,說明實際方向與正方向相反.三、用動量定理解釋現象(1)根據F=ma得F=ma=m(2)由F=?p?tv'?v?tp'?p?t?p?t=,即F=,可見合外力等于物體動量的變化率.可解釋兩類現象:①當Δp一定時,Δt越短,力F就越大;Δt越長,力F就越小.②當F一定時,Δt越長,動量變化Δp越大;Δt越短,動量變化Δp越小.分析問題時,要弄清變化量和不變量.理解：要點詮釋

考點一 對動量的變化量Δp的理解

Δp=p′-p指的是動量的變化量,不能理解為是動量,它的方向可以跟初動量方向相同;也可以跟初動量的方向相反;還可以跟初動量的方向成某一角度,但Δp的方向一定跟合外力的沖量方向相同.考點二 應用I=Δp求變力的沖量

如果物體受到大小或方向改變的力的作用,則不能直接用Ft求變力的沖量,而應求出該力作用下物體動量的變化量Δp,等效代換變力的沖量.例如質量為m的小球用長為R的細繩一端系住,在水平光滑的平面內繞細繩的另一端做勻速圓周運動,速率為v,周期為T,在半個周期的合外力沖量不等于mv2R·

T2,而是大小為2mv.考點三 應用Δp=FΔt求恒力作用下曲線運動中物體動量的變化

在曲線運動中,速度方向時刻在變化,求Δp需要應用矢量運算方法,比較麻煩,如果作用力是恒力,可以求出恒力的沖量等效代換動量的變化.如平拋運動中動量的變化問題.考點四 利用動量定理解題的基本思路

(1)明確研究對象和研究過程,研究對象可以是一個物體,也可以是幾個物體組成的系統,系統內各物體可以是保持相對靜止的,也可以是相對運動的.研究過程可以是全過程,也可以是全過程中的某一階段.(2)進行受力分析.只分析研究對象以外的物體施給研究對象的力.所有外力之和為合外力.研究對象內部的相互作用力(內力)不影響系統的總動量,因此不必分析內力.如果在所選定的研究過程中的不同階段中物體的受力情況不同,就要分別計算它們的沖量,然后求它們的矢量和.(3)規定正方向.由于力、沖量、速度、動量都是矢量,在一維的情況下,列表達式前要先規定一個正方向,往往可選合外力方向為正方向,和此方向相同的矢量取正值,反之取負值.(4)寫出研究對象的初、末動量和合外力的沖量,根據動量定理列式求解.誘思：實例點撥

【例1】(2006山東濰坊高三期中)如圖5-1-1所示，鐵塊壓著一紙條放在水平桌面上，當以速度v抽出紙條后，鐵塊掉在地上的P點.若以速度2v抽出紙條，則鐵塊落地點為（）

圖5-1-1 A.仍在P點

B.P點左邊

C.P點右邊不遠處

D.P點右邊原水平位移的兩倍處 解析：前后分別以v和2v的速度將紙條從鐵塊下抽出,二者間均為滑動摩擦力,但前一次所用時間較第二次要長,所以前一次摩擦力對鐵塊的沖量較第二次要大,所以,第二次動量變化小,即鐵塊獲得的速度要小,故后一次鐵塊落在P點的左邊.答案：B 點評：解答本題關鍵是利用動量定理解釋兩類現象時,分析清楚作用力、時間及動量變化量的情況.【例2】質量為m的小球從h高處自由下落，與地面碰撞時間為Δt，地面對小球的平均作用力為F.取豎直向上為正方向，在小球與地面碰撞過程中（）A.重力的沖量為mg(2hg+Δt)

B.地面對小球作用力的沖量為F·Δt C.合外力對小球的沖量為(mg+F)·Δt

D.合外力對小球的沖量為(mg-F)·Δt 解析：在小球與地面碰撞過程中，取豎直向上為正方向，重力的沖量為-mgΔt，合外力對小球的沖量為(F-mg)Δt，故正確選項應為Ｂ.答案：B 點評：沖量是一個矢量,也是一個過程量,要弄清它的方向及它是哪個過程中力對時間的累積.【例3】 高壓采煤水槍出水口的截面積為S，水的射速為v，射到煤層上后，水速度減為零.若水的密度為ρ，求水對煤層的沖力.解析：取一小段時間的水為研究對象,它在此時間內速度由v變為零,煤對水產生了力的作用,即水對煤沖力的反作用力.設在Δt時間內,從水槍射出的水的質量為Δm,則Δm=ρSv·Δt,2以Δm為研究對象,它在Δt時間內動量變化為:Δp=Δm(0-v)=-ρSvΔt.設F為水對煤層的沖力,F′為煤層對水的反沖力,以F的方向為正方向,根據動量定理有:F′Δt=Δp=-ρSv2Δt,故F′=-ρSv.根據牛頓第三定律知:F′=-F,所以F=ρSv.答案：ρSv2

點評：這是一類變質量問題,一般要選取一段短時間內的流體為研究對象,然后表示出研究對象的質量,分析它的受力及動量的變化,根據動量定理列方程求解.【例4】（2004廣東高考）一質量為m的小球，以初速度v0沿水平方向射出，恰好垂直地射到一傾角為30°的固定斜面上，并立即反方向彈回.已知反彈速度的大小是入射速度大小的3

422，求在碰撞中斜面對小球的沖量大小.圖5-1-2 小球在碰撞斜面前做平拋運動,如圖5-1-2所示.設剛要碰撞斜面時小球速度為v，由題意，v的方向與豎直方向的夾角為30°，且水平分量仍為v0，如右圖.由此得v=2v0

① 碰撞過程中，小球速度由v變為反向的理，斜面對小球的沖量為I=m(由①②得I=答案：I=72723434v，碰撞時間極短，可不計重力的沖量，由動量定

v)+mv

②

mv0.mv0

點評：應用動量定理列方程時,一定要選取好正方向,注意動量定理表達式的矢量性,另外,在碰撞時間極短的情況下,往往可以忽略重力產生的沖量,其他情況重力的沖量能否忽略要視題目具體情況而定.【例5】 科學家設想在未來的航天事業中利用太陽帆來加速星際飛船，“神舟”五號飛船在軌道上運行的期間，地面指揮控制中心成功地實施了飛船上太陽帆板展開的試驗.設該飛船所在地每秒每單位面積(m2)接收的光子數為n,光子平均波長為λ,太陽帆板面積為S,反射率為100%,光子動量p=h?解析：動量為p的光子垂直打到太陽帆板上再反射,動量的改變量 ,設太陽光垂直射到太陽帆板上,飛船總質量為m,求飛船的加速度.Δp=p末-p初=p-(-p)=2p

① 此處設末動量方向為正方向,由動量定理FΔt=Δp

② 由牛頓第三定律知,太陽帆板上受到的光壓力F′=F=的加速度a=答案：2nhSm?Fm2nhS?,由牛頓第二定律:F=ma可得飛船=2nhSm?.點評：動量定理在現代科技的相關問題中有重要應用,應在復習中引起重視.【例6】（2005天津高考理綜）如圖5-1-3所示，質量mA為4.0 kg的木板A放在水平面C上，木板與水平面間的動摩擦因數μ為0.24,木板右端放著質量mB為1.0 kg的小物塊B（視為質點），它們均處于靜止狀態.木板突然受到水平向右的12 N·s的瞬時沖量I作用開始運動，當小物塊滑離木板時，木板的動能EkA為8.0 J，小物塊的動能EkB為0.50 J，重力加速度取10 m/s2.求：

圖5-1-3（1）瞬時沖量作用結束時木板的速度v0;(2)木板的長度L.解析：(1)設水平向右為正方向，有I=mAv0

① 代入數據解得v0=3.0 m/s

②（2）設A對B、B對A、C對A的滑動摩擦力的大小分別為FAB、FBA和FCA，B在A上滑行的時間為t，B離開A時A和B的速度分別為vA和vB，分別對A、B應用動量定理,有（FBA+FCA）t=mAvA-mAv0

③ FABt=mBvB

④ 其中FAB=FBA

FCA=μ(mA+mB)g

⑤ 設A、B相對于C的位移大小分別為sA和sB，分別對A、B應用動能定理,有-（FBA+FCA）sA=12mAvA-

12mAv0

⑥

2FABsB=EKb

⑦ 動量與動能之間的關系為

mAvA=2mAEkA

⑧ mBvB=2mBEkB ⑨ 木板A的長度L=sA-sB

⑩ 代入數據解得L=0.50 m.答案：（1）3.0 m/s（2）0.50 m 點評：應用動量定理解題時要注意各量的方向性及其符號的正負.

第五篇：人教新課程數學第二冊教案

一、位

置 單元分析

一、教學內容：

教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。

二、教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體的情景中，根據行、列確定物體的位置。

三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。

四、教學難點：正確辨別“左、右” 的相對性。

五、教材分析：

兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。本單元教材的編寫特點：

1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。

2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。

六、教學建議：

1、注意根據學生認識空間方位的特點安排教學。一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。

2、要適當把握教學要求。

“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。

七、教學安排：

1、上、下????1課時

2、前、后????1課時

3、左、右????1課時

4、位置?????1課時

課題一

上、下

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第1頁 教學目標：

1、學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。教具、學具準備：課件、彩筆、紙

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數學王國吧！

2、揭示課題 聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？” 同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？

2、觀察畫面，體會上、下的含義

（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件

請同學們仔細觀察：你發現了什么？告訴大家好嗎？（3）大家發現了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？ 你能像老師這樣提出問題嗎？

3、看書第1頁，完成書上的填空。指名口答訂正。

三、活動

1、拍手游戲

（1）教師發口令，學生上下拍手

（2）聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。

2、小組活動

小組長發口令，其余的同學動手擺。如，把本子書放在數學書上面，把文具盒放在書上面??

3、畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫

四、小結

今天這節課你認識了誰？你學到了什么知識？ 作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題二

前、后

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。教學目標：

1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。

2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。教學難點：三者相比的相對性。教具、學具準備：第2頁的情景圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）

二、學習新知：

1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。

2、師提問：我的后面是誰？ 生1：是xxx。

生2：是班里的很多小朋友。??

我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？

3、學生自己提出問題并解答。

4、出示第2頁主題圖。

（1）自己根據圖畫提出問題。（2）小組內解決問題。（3）在書上填寫。

三、練習：做一做第2題。

1、學生自己根據圖意提出問題。

2、小組解決問題。

3、在書上填寫。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題三

左、右

課型：新授課

授課時間：第周第課時

教學內容：教科書第3頁內容、2做一做第1題，練習一第6題。教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2、使學生會用“左、右”描述物體的相對位置。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：使學生認識“左、右”的基本含義，了解它們的相對性，會用“左、右”描述物體的相對位置。

教學難點：二者相比的相對性。

教具、學具準備：教師：錄音機、磁帶、課件等；學生：學習用品。

教學過程：

一、導入：

今天我給大家請來了一位老朋友，想知道是誰嗎？（課件演示米老鼠智慧交通）指揮交通干什么？我們平時走路靠那邊走？由此引出左右。

二、學習新知：

1、分辨自己身體的左右。

（1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

（2）其實我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？（3）米老鼠想做健身操給大家看一看。（課件演示，學生跟著一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。（4）出示手模型板帖。

2、進一步認識左和右。

（1）你會用左和右說一句話嗎？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）說一說你現在坐的位置（左右、左邊幾個人），3、左右的相對性。

（1）準備好你的各種學習用品。同位兩個合作，動手擺一擺。（2）提出要求：

① 把數學書放在課桌的中間。② 鉛筆放在數學書的左邊。③ 尺子放在數學書的右邊。

④ 橡皮放在數學書的左邊、尺子的右邊。

⑤ 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ ??

（3）小組內打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發現了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

（4）師生共同活動：我舉右手，小朋友也舉右手，發現了什么？

三、練習：

1、第4頁做一做第2題。你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

從前往后數你是第（），從左往右數你是第（）。

2、完成練習一第6題。

四、小結。

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

認識左、右 左

右

右

左

課后小記：

課題四

位置

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第5~9頁

教學目標：

1、結合學生實際，根據行、列確定物體位置。

2、學會確定物體位置。

3、培養學生團結合作的精神。

教學重點：結合實際正確描述物體位置，理解相對性。教學難點：理解相對性。教具、學具準備：主題圖。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，今天有一位小客人來到我們班里，首先讓我們表示熱烈的歡迎。

二、學習新知：

1、這位小客人坐在哪里呢？他坐在第1組第2個，誰能很快地找出他來？（出現四種找法，分別從前、后、左、右找起）

2、我們一般都是怎樣找？（使學生明確一般第一排是從前數，第幾個是從左邊開始數。）

3、在自己的書上找出第1組第2個小朋友，他就是我們的小客人。

4、教師提問學生指：（1）第5組第4個。（2）第2組第3個。

5、學生小組活動：互相提問并在書上找出相應的小朋友。

6、先說一說你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）組第（）個。

你前面的同學是第（）組第（）個。

你后面的同學是第（）組第（）個。

你左邊的同學是第（）組第（）個。

你右邊的同學是第（）組第（）個。

三、練習：

（一）第6頁做一做。

（1）教師提出問題：第1行第2個是（），狗在第（）行第（）個。（2）你還能提出什么問題？（學生自由提問）（3）解決問題。

（二）完成練習一

1、第1題。

（1）學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教師的要求做。（2）學生自己提出要求，其他學生根據要求做。

2、第2題。

（1）教師提出要求：我們來做拍手游戲。兩個小朋友一組，做你拍

一、我拍一的游戲。

（2）學生分組活動。

3、第3題。

（1）教師出示第三題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一

說東西放在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。（3）教育學生要養成自己整理房間的好習慣。

4、第5題。

（1）看圖，說一說圖上畫了什么？

（2）你能根據圖提出什么問題？（學生自由提問）（3）學生自己解決問題。（4）在書上填空。

5、數學游戲：聽反話

（1）教師提出要求：聽老師說位置，小朋友做出相反的動作。（2）教師說學生做。（3）學生在小組里活動。

四、生活中的數學。

1、上下樓梯靠右邊走。

2、自行車、汽車都是靠右行。

3、北京的公共汽車停在馬路右邊。

4、香港的公共汽車停在馬路左邊。??

五、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？ 作業布置：

板書設計：

課后小記：

二、20以內退位減法 單元分析

一、教學內容：

二、教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生團結合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學重點：

引導學生用多種算法計算20以內的退位減法

四、教學難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

五、教學建議：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

六、課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數學--2課時

4、整理和復習---------------------------3課時

課題一

十幾減九

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第9~12頁 教學目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。教學重點：掌握十幾減九的算法。教學難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學具準備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學生：小棒

教學過程：

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4=

9+8=

9+6=

9+2=

9+9=

9+5=

9+3=

9+7=

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9= 小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？ 列式：13-9=

14-9=

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？ 揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：

這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

作業布置：

板書設計： 十幾減9 15-9= 6

16-9= 7

13-9= 4

14-9= 5 11-9= 2

18-9= 9

17-9= 8

12-9= 3

課后小記：

課題二

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：

練習二1~6題。教學目標：

熟練掌握十幾減九的內容。

教學重點：注意對學困生的輔導。教學難點：掌握十幾減九的算法。教具、學具準備：口算卡片

教學過程：

一、復習：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容？

二、練習：

1、第1題：這是一道用數學的題。

（1）學生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數學問題。（2）根據數學問題列出算式，口算得數。（3）在書上填寫。

2、第2題：這是一道計算題。

（1）教師讀要求：得數是幾就圈上幾個。（2）根據算示圈相應的水果。（3）根據自己圈的寫出得數。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。（1）看圖，明確圖意：幫小鳥回家。（2）快速口算得數，說給同位聽。（3）連線，小組訂正。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。

學生獨立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。

（1）明確要求：根據兩個圖形口算得數。（2）同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。（3）學生在課堂作業本上寫算式。（4）教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數學的題。（1）學生自己看圖，明確圖意。

（2）同位兩個互相說說圖意并提出數學問題。（3）根據數學問題列出算式寫在書上。（4）全班一起訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

課后小記：

課題三

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：

練習二7、8題，課堂鞏固練習。教學目標：

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。

教學重點：學生能根據第8題提出多個問題。教具、學具準備：口算卡片

教學過程：

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=12

9+（）=18

9+（）=15

9+（）=11

9+（）=13

9+（）=16

9+（）=14

9+（）=17

9+（）=19

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

9+4 =

12-9 =

13-10 = 14-9 =

18-9 =-9 = 17-9 =

11-9 =-9 =

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。（2）學生自己練習。（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

（2）學生自己根據圖意提出數學問題。（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。（4）學生在書上填寫。（5）全班一起訂正答案。

四、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計： 十幾減9 2、12-9=36、16-9=7（個）15-9=6

課后小記：

課題四

十幾減幾

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第15頁例2，練習三第1、2題。教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。

3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教學重點：掌握“十幾減幾”的算法。

教學準備：根據例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。

教學過程：

一、復習（卡片出示）：

8+5 =

7+8 =

7+6 =

15-9 =

6+8 =

5+7 =

5+9 =

13-9 =

18-9 =

14-9 =

17-9 =

16-9 =

二、自主探索，學習新知識。

1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金

魚。

……

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾 13-8=5

13-5=8 課后小記：

課題五

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：課堂練習。教學目標：

鞏固本單元所學十幾減幾的知識

教學重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。

教學過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復習：

1、出示：

6+5=

7+8=

4+8= 11-5=

15-7=

12-8= 看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數。

8+（）=11

8+（）=16

6+（）=15

11-3=

16-（）=

15-6= 獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？

三、課堂練習：

1、兩步運算：

11-9=

15-7=

17-6=

12-6=

15-9=

14-7=

18-9=

12-5=

11-4=

16-8=

13-6=

17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9=

16-8+4=

10+7-9=

14-6+5=

11-7+9=

13-6+10=

18-9+2=

14-7+6=

15-8+10=

12-3+7=

11-6+3=

17-8+9=

13-8+7=

15-6+8=

12-9-3=

6+8+5=

19-7-6=

13-5-3=

3、教師面批面改，發現問題及時解決。

四、小結：

談談你這節課的收獲。作業布置：

板書設計：

十幾減幾 8+（3）=11

8+（8）=16

6+（9）=15

11-8=3

16-8=8

15-6=9

課后小記：

課題六

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習三3～6題。教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、回憶上節課所學內容：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容，誰能來說一說？

二、完成練習：

1、第3題：這是一道計算題。

（1）明確要求：先說得數，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習。

（4）學生在課堂作業本上寫算士并算出得數。（5）教師進行面批面改，發現問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。（1）明確要求：看誰都能算對。（2）學生練習，在書上填寫。

（3）對速度特別快的學生要提出表揚。（4）全班共同訂正。

（5）對全部做對的學生提出表揚。

（6）請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。（2）學生口算得數并連線。（3）全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。（1）明確要求：找朋友。

（2）學生根據給出的算式和得數連線。（3）全班共同訂正答案。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾 11-6=5

13-7=6

課后小記：

課題七

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習三7——13題。教學目標：

鞏固所學十幾減幾的知識。教學重點：對學困生的輔導。

教學過程：

一、復習（口算）：

14-7 =

11-5 =

11-8 =

16-7 =

15-6 =

12-6 =

14-8 =

17-9 =

13-6=

二、練習：

1、第7題：

（1）明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

（4）對全做對的學生提出表揚。

2、第8題：小動物愛吃什么？

（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。

（2）學生獨立完成，連線。（3）訂正答案。

3、第9題：滲透函數概念。

（1）明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。（2）學生獨立在書上填寫得數。（3）小組討論。

（4）教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。

4、第10題：在里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明確要求。（2）學生獨立完成。（3）全班一起訂正。

5、第11題：

（1）看圖：說一說圖上畫的什么意思？

（2）提出數學問題，學生提得只要合理就給予肯定。

（3）引導學生讀一讀圖中對話框中的內容，根據此內容列算式解答。（4）訂正。

6、第12題：口算，看誰算得又對又快。

7、第13題：

（1）看圖：說說圖上畫的什么意思？（2）根據圖意提出數學問題。（3）列算式解答，訂正。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

十幾減幾

12-5=7（只）

7+6=13（只）

13-7=6（只）

13-6=7（只）

課后小記：

課題八

用數學 課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學目標：

1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。教學準備：例

3、做一做的情景圖。

教學過程：

一、復習（開火車練習口算）：

12-5=

11-8=

8+3=

18-9=

13-7=

11-3=

18-9=

11-9=

15-8=

11-7=

8+7=

16-8=

15-6=

17-8=

16-7=

17-9=

14-6=

9+5=

13-4=

12-6=

13-6=

9+9=

11-2=

16-9= 12-7=

6+8=

15-9=

14-9=

二、探索有關例3的知識：

1、出示例3情景圖：

（1）請學生說說圖上畫了什么？

（2）由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。

（3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。

2、小組活動：

（1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它 同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數學問題。（3）教師巡視。

3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。

4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。

三、練習：做一做

1、出示情景圖：

（1）看到這幅圖你想到了什么？

（2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2、學生小組活動。

3、學生列式解答，并說一說算理。

四、小結：

通過這節課的學習，你學會了什么？

作業布置：

板書設計：

用數學

13-6=7（人）

8+6=14（個）

16-9=7（人）

課后小記：

課題九

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容： 練習四的練習題。教學目標：

鞏固用數學的有關知識及十幾減幾的內容。教學重點：能用所學數學知識熟練地解決問題。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天這節課我們一起來做練習。

二、練習四：

1、第1題：

（1）看圖，讀題，明確題意。（2）指名說圖意。（3）列算式解答。

2、第2題：

（1）讀題明確圖意。

（2）根據問題列算式并解答。（3）訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。（1）明確題目要求。（2）學生獨立算出得數。（3）訂正答案。（對算得又對又快的學生提出表揚）

4、第4題：

（1）看圖明確要求。

（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。（3）在書上填寫。

5、第5題：

（1）明確要求：找朋友。（2）口算得數并連線。（3）訂正答案。

6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。（1）明確要求。（2）學生獨立填寫。（3）訂正答案。

7、第7題：

（1）看圖，明確圖意。（2）你能提出什么問題？（3）學生根據圖意提問題。（4）列算式解答。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

用數學 1、15-7=8（只）

15-6=9（只）

2、15-6=9（個）

15-7=8（個）4、13-6=7（人）

課后小記：

課題十

整理復習

課型：復習課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書23頁退位減法表。教學目標：

初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。

教學重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。

教學過程：

一、出示20以內退位減法表：

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

二、引導學生找規律：

1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？

學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。

3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6??的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

四、小結：

通過這節課，你學到了什么？

作業布置：

板書設計：

整理和復習

11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4 14-9 14-8 14-7 14-6 14-5 15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7 17-9 17-8 18-9

課后小記：

課題十一

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習五1～7題。教學目標：

鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第1題：把差是6??地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。（3）根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學生獨立完成。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據圖寫算式。

（2）學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。（3）列算式解答，寫在課堂作業本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。（2）學生書寫得數。（3）訂正答案。

（4）說說自己發現的規律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”

（2）讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。（3）口頭列算式解答。（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。

（1）看統計表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學生根據題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計： 整理和復習4、16-9=7（只）

6、12-5=7（個）課后小記：

課題十二

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習五8~11題，思考題。教學目標：

鞏固本單元所學20以內退位減法。

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第8題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

（4）有錯的學生，說一說計算順序是怎樣的，每一步的計算結果是多少？

2、第9題：這是一道用數學的題。

（1）看圖，同位兩個互相說說圖意，并提出數學問題。（2）根據問題列算式解答。（3）訂正答案。

3、第10題：比一比。

（1）明確要求，看誰先奪得紅旗。（2）各小組派代表參加比賽。

（3）對算得又對又快的學生提出表揚，并獎勵給一個小標志。（4）再加入幾組比賽題，盡量讓學生多參與。

4、第11題：這是一道用數學的題。（1）看圖，說圖意，提出數學問題。（2）列算式解答，指名板演訂正。（3）說一說為什么用加法計算？

5、思考題：小組討論完成。

一共12人，每兩人之間插入一個女生，一共能插入11人。

三、小結：

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

四、補充練習

1、在○

里填上“〉 ”、“〈

”或“=”。

5+6 ○8

13-6 ○6

12+2 ○15

15-7○ 6

16-8○ 8

11-2○ 7 12-6 ○15-4

10+5○ 13-7

17-9 ○18-10 作業布置：

板書設計： 整理和復習

11-5=6

13-4=9 課后小記：

三、圖形的拼組 單元分析

一、教學內容：

圖形的拼組（教科書27~30頁）。

二、教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、注意所學知識的前后練習。

三、教學重點、難點：

初步感知圖形之間的關系。

四、教學建議：

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，在上學期的基礎上讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關系。

1、平面圖形的特征

例1是一個做風車的手工活動，通過讓學生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導學生說一說，以突出平面圖形的特征和關系。

2、立體圖形的特征

例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學生初步體會平面圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

五、課時安排：

1、平面圖形的拼組????????1課時

2、平面圖形的轉換????????1課時

3、立體圖形的拼組????????1課時

課題一

平面圖形的拼組

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時

教學內容：教科書27頁例

1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養學生團結協作的精神。教學重點：

平面圖形之間的關系。

學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。

教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、做小風車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

1、完成28頁做一做：你會用一個

剪出一個

嗎？

（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。（2）教給學生最簡單的方法。

（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習六第1題：用

拼一拼。激發學生的想象力，增加學習的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：平面圖形的拼組

課后小記：

課題二

平面圖形的轉換

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書第27頁 教學目標：

1、創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3、在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

教具準備：教師準備自制課件，做好的風車等；學生準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的向導。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（演示：引出四種平面圖形。）

這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。（板書課題：圖形的轉換）

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）

1、認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導學生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？ 豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學生口答。）

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學生操作、探究、交流，教師指導。

誰愿意把你找的結果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關系

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）

現在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學生邊做邊講。）

2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看！（學生邊做邊講。）

3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形。）

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪（學生操作。）

4、不規則圖形轉換成規則圖形。

藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

四、小結

今天這節課你學會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們去探索，下節課，我們接著來學習。

作業布置：

板書設計：平面圖形的轉換

課后小記：

課題三：立體圖形的拼組

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時

教學內容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習六3——7 教學目標：

1、感知立體圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關系。學具準備：長方體、正方體積木塊。

教學過程：

一、導入

小朋友們，上節課我們一起學習了拼面圖形的拼組。今天我們一起來學習立體圖形的拼組，看看立體圖形之間有什么關系？

二、學生活動

1、教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發現了什么？拼完后在小組內互相交流一下。

2、學生進行拼組活動。

3、小組內交流自己的體會。

4、全班共同交流。總結出立體圖形之間的轉換關系。

三、練習1、28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉換的活動。

用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學生獨立操作即可。做完后談談自己的體會。使學生看到平面圖形與立體圖形的關系。

2、第3題：這是一道數小正方體個數的題。數正方體的個數。

3、第4題：這是一道連線題，考查學生的空間感。

給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4、第6題：這是一個拼圖的活動。

在 里填入適當的序號，拼出熊貓頭。

5、第7題： 用

做成一個，數字“4”的對面是數字“（）”。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

作業布置：

板書設計：

立體圖形的拼組

課后小記：

四、100以內數的認識

一、教學內容：

教科書31~45頁。它包括：數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。

二、教學目標：

1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、學生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

5、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

三、教學重點：

100以內數的讀法和寫法。

四、教學難點：

1、數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

2、數位的意義。

3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

五、教學建議：

1、加強學生的實踐活動

（1）選取、提供每次活動的素材。

（2）制訂人人參與的、高效的活動規則。

（3）應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數學概念。（4）對學生進行愛護學習資源的教育。

2、突出基本原理的教學。

3、繼續重視培養學生的數感。

4、關注學生在學習過程中情感、態度的健康發展。

六、教材編寫特點：

1、創設數學與自然和人類社會的密切關系的認數情境。

2、讓學生在實踐活動中掌握數概念。

3、選取的素材貼近生活，又形式多樣。

4、內容呈現的方式既符合邏輯又生動活潑。

七、課時安排：（8課時）

1、數數

數的組成?????????????1課時

2、讀數寫數????????????????2課時

3、數數

數的組成、讀數、寫數練習?????1課時

4、數的順序

比較大小???????????1課時

5、比多少????????????????1課時

6、整十數加一位數和相應的減法???????3課時

實踐活動：擺一擺，想一想?????????1課時

課題一

數數

數的組成

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書31~33頁，練習七2、4題。教學目標：

1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。

3、培養學生對100以內數的興趣，養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。教學重點：熟練地數100以內的數。

教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。教具準備：教師：蛋糕模型，蠟燭；學生：小棒，卡片。

教學過程：

一、利用舊知引入，提出問題

1、創設情境：今天是我妹妹的生日，這兒有一塊插了蠟燭的蛋糕（20根），猜猜看有多少根？

2、談話：老師把蠟燭變成了小棒，在你的桌子上，請你數一數到底有多少根？

3、引導學生思考：這些小棒怎樣表示能使人一眼就看出是20根？

4、小結：10個一是一十，2個十就是二十。

5、以這二十根小棒為標準，估計桌上的小棒總共多少根，引入課題“100以內數的認識”。提出問題：你們想學些什么呢？

二、重視學法探究，解決問題

1、在嘗試和思考中學會數數：你們會數20到100之間的數嗎？（學生試數）（1）同位配合，一人拿小棒，兩人一起數：從21數到30。（2）一根一根地試數小棒，從31數到100。

（3）10根10根地數100根小棒，歸納：幾個十就是幾十，10個十是100。

2、在觀察和游戲中掌握數的組成：（1）觀察三張卡片：

用小棒表示64、22、42的組成、用漢字表示三個數的組成。（2）看圖回答問題：

① 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎樣組成的？一共是多少？ ② 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎樣組成的？ ③ 出示數（四十二），用小棒表示，說說它的組成。

④ 小結：幾十就是由幾個十組成的，幾十幾總是由幾個十和幾個一組成的。（3）師生“對口令”：

師

生 2個十9個一

4個十8個一

6個十

七個十9個一

…… 學生當小老師，出題考大家。

（4）33頁做一做：獨立完成。

三、體驗成功愉悅，獨闖難關：

讓學生獨立解決智慧爺爺在各個難關中提出的問題。

1、與七十相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（個一。

4個一和6個十組成（）。

數出三十二前面的五個數：

.2、接著數： 九十四、九

十五、（）、（）、（）、（）、（）。（）、（）、（）、（）、八十一、八

十二、（）。

3、練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。

4、練習七第4題：幫小動物回家。

四、總結：

這節課我們學習了什么？你有那些收獲？

作業布置：

板書設計：

數數

數的組成

10個 十是100，10個一是10，2個十是20 64由6個十和4個一組成 22由2個十和2個一組成 42由4個十和2個一組成

課后小結：

60）個時，一百里面有（）

課題二

讀數

寫數

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書34~35頁。教學目標：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數。

2、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學重點：100以內數的讀法和寫法。教學難點：數位的意義。

教具準備：計數器、數位板、數字卡片。

教學過程：

一、復習：

1、十個十是（），一百里面有（）個一。2、6個一和3個十組成（）。3、7個十和6個一組成（）。4、89里面有（）個十和（）個一。5、62里面有（）個一和（）個十。

二、學習讀數、寫數：

1、教學例4：

（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數器的那個數位上？4根呢？

（2）學生在計數器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

（3）在數位板上用數字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數位上？4在哪個數位上？”

（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數位上的數所表示的意義的理解。

2、教學例5：

（1）學生獨立寫出例5中上面一組數，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業進行展示，并抽出其中一個數（如67）提問：6在哪個數位上？它表示什么？7呢？”

（2）例5下面一組數的教學過程與上面一組數大體相同，應強調的是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學例6：

（1）讓學生利用計數器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數器上的珠子表示？”（2）在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣讀寫？”（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

（5）請學生對著數位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數位？每個數位上的數各表示什么？然后在數上填空。

（6）讓學生再回頭看例

6、例6中自己寫的數，并讀一讀，然后想一想，寫數和讀數是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數，都應從高位起。”使學生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習：35頁做一做1、2題。學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結：

通過本節課的學習，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

讀數

寫數

讀作：

課后小結：

課題三

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習七的練習、生活中的數。教學目標：

1、鞏固前面所學的讀數、寫數的知識。

2、熟練地讀寫100以內各數。

3、感受數學與生活的密切聯系，增強學好數學的信心。

教學過程：

一、復習

1、請你按要求數數：（1）從31數到42。（2）從89數到100。（3）從99數到90。

（4）數出50后面的7個數。（5）數出66前面的8個數。

2、聽老師讀數寫數：

二十八

三十七

四十九

一

百

七十七

五十四

三十二

二十一 六十八

五十一

三十三

九十六

二、練習七 ：

1、第1題：這是一道數數題。指名讓學生數出本班同學的人數。

2、第2題：這是一道估數題。

先讓學生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學生數一數，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數比較快？

3、第3題：這是一道數數題，數出指定數的后面的五個數。讓學生同位兩人合作完成，教師抽查。

4、第4題：這是一道以游戲形式復習數的組成的練習題。

讓學生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的

2、第5題：找出數學課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強學生的數感。

3、第6題：這是一道寫數的題。教師讀數，學生獨立寫數，指名板演。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

要求學生先想一想數序列化，再填數。口答訂正。

5、第8題：這是一個猜數游戲。猜一猜，我卡片上的數是幾？

三、生活中的數：

1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

3、公共汽車準乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數量能用100以內的數來表示？

四、小結：

通過這節課，你有什么收獲？

作業布置：

板書設計：

讀數

寫數 10個 十是100 10個一是10 2個十是20 課后小記：

課題四

數的順序

比較大小

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書38～40頁。教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、掌握比較兩個數大小的一般方法，能根據數位的意義解決一些簡單的問題。

3、培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。教學重點：掌握比較兩個數大小的一般方法。

教學準備：教師：教學掛圖；學生：學具中的百果圖、各種100以內的數位表。

教學過程：

一、復習：

1、數數：從77數到100；從63數到56。

2、寫數：三十六

四十八

五十二

七十五

二、自主探索：

1、數的順序。

（1）觀察100以內百數圖（課本上），想一想這些數的排列有那些特點？

（2）學生獨立填滿表中空格，重溫100以內各數的順序。然后兩人一組，進行找數活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數。

（3）按第1題的要求給指定的數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，提高學習數學的興趣。

（4）進一步探索百數圖的排列規律。讓學生4人一組，利用手中的其它百數圖進行。找出規律后派代表在全班交流。

2、比較大小。

（1）出示39頁主題圖：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只母雞下蛋多？

讓學生交流不同的比法。

（2）比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數的大小？能不能找到一個比較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數器表示的兩個數的大小的問題。

（3）學生四人一組，用計數器擺出例8左圖中的兩個數38和45，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再用同樣的方法比較右圖中32和30的大小。（4）引導學生歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。

三、練習：

1、39頁做一做。

先讓學生應用學到的方法比較兩個兩位數的大小，在圓圈里填上“>”、“<”、或“=”。訂正時說一說比較的方法。

2、39頁的思考題。

討論一下，小兔手里的卡片應該怎樣放？為什么？指名說一說。答案：38 <58< 60< 79< 98

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了哪些知識？

作業布置： 板書設計：

數的順序

比較大小

28>26

39<45

32>30 課后小記：

課題五

比多少

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書40頁例9，練習8第4題。教學目標：

1、使學生在具體的情境中感知100以內的數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關系，感受數學無處不在。

2、使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。

教學重點：能在具體的情境中用準確的語言描述100以內數之間的大小關系。教學準備：例9主題圖課件。

教學過程：

一、回顧舊知，揭示課題

1、口答：

（1）3個十和6個一是（）。

（2）7個十是（）。

（3）8個一和7個十組成（）。

2、比較兩個數的大小，并說一說你是怎樣比較的：

二、游戲導入，引出新知

1、請同學們一起和老師來玩一個“猜猜看”的游戲：

教師手里握一把小棒，請同學們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？

2、同學們猜的答案有這么多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。

3、現在請同學們再猜一猜老師手里有多少根小棒？

4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。

5、為什么第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那么多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？

我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。

6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再來估計，這樣就比較接近正確答案了。

二、教學例題，深化新知

1、課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸里有多少條魚？

生討論，匯報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。

2、分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。

讓學生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關系除可用符號“>”、“<”外，還可用語言來表述。

3、聯系生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關系。

三、練習：

1、40頁做一做。

（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人說1——2句話。（2）第二、三題學生先獨立完成，然后在交流、訂正。

2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫“

”。）說一說你是怎樣想的？

四、小結：

這節課我們學習了什么？你學到了什么知識？

作業布置：

板書設計：

比多少

○

多一些

多得多

○

少一些

少得多 45

○

課后小記：

課題六

整十數加一位數和相應的減法

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書41頁。教學目標：

1、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

2、能用所學的知識解決生活中遇到的一些問題。

3、感受生活與實際生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。教學重點：

學會計算整十數加一位數和相應的減法。教學準備：教師：例10課件；學生：小棒。

教學過程：

一、復習：

1、看圖寫數：

（）

（）

（）

2、在 里填上“>”、“<”或“=”。

二、探索新知：

1、課件演示例10的購物活動：售貨員將酸奶分兩次給小明（圖中男孩）母子。先給30瓶，再給2瓶。學生根據此活動提出數學問題，只要合理均可。

2、從學生的問題中選出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，還剩多少瓶？”的問題，逐一引導學生列出算式并解答。

3、解答求一共多少瓶的問題，列出加法算式30+2時，要使學生理解是依據加法的含義，將30和2合起來，而計算30+2的結果，則是依據百以內數的組成，3個十和2個一組成32。

4、解答求還剩多少瓶的問題，列出減法算式32-2時，要使學生理解是依據減法的含義，從32中去掉2，而計算32-2的結果，則是依據數的組成知識，從3個十2個一中去掉2個一，的3個十，就是30。

5、2+30=，學生獨立思考，用不同的方法算得結果。

三、練習：完成做一做。

1、第1題：

學生根據題目要求先擺小棒，再寫算式。

2、第2題：

小組完成：4人，一人扮熊媽媽，三人扮小熊。

四、小結：

這節課我們學習了什么內容，你學到了什么知識？

作業布置：

板書設計：

整十數加一位數和相應的減法

課后小記：

課題七

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習八1～3題，口算練習。教學目標：鞏固本單元所學內容。教具準備：口算卡片

教學過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

二、練習：

1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

30+8=

40+3=

55-5=

90+9=

45-5=

60+6=

48-8=

70+2=

80+6=

77-7=

24-4=

50+3=

26-6=

48-8=

80+4=

31-1=

2、完成練習八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數的題。根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。① 所填數中，哪個數最接近100？ ② 67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。① 大于60的數有哪些？ ② 小于60的數有哪些？

三、小結：

談談這節課你的收獲。

作業布置：

板書設計：

100以內數的認識

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70

課后小記：

課題八

練習

課型：練習課

授課時間：第周第課時 教學內容：練習八4～8題。

教學目標：鞏固本單元所學知識。

教學過程：

一、揭題：

這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。

三、完成練習：

1、第4題：這是一道估數題。根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

2、第5題：這是一道計算題。比一比：誰算得又對又快。

（1）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

3、第6題：這是一道用數學的題。

（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

（2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3）指名說自己的想法。

4、第7題：這是一道按順序填數的題。

按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。估一估，猜一猜。

（1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

三、小結：

通過這節課的練習，你有什么收獲？ 作業布置： 板書設計：

練習

40+3=43（人）

43<45 課后小記：

實踐活動

擺一擺，想一想

課型：實踐活動課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書45頁。教學目標：

1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

教學重點：學會進行初步的歸納。教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

教學過程：

一、復習：

1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2、出示計數器：

個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

二、學生活動：

1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？ 教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？（2）記錄擺出的數是需要注意什么？（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數??

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

三、小結：

誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

作業布置：

板書設計：

擺一擺

想一想

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

課后小記：

五、認識人民幣

一、教學內容：

教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

教學結構如下：

二、教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

三、教學重點： 認識各種面值的人民幣。

四、教學難點： 有關人民幣的簡單計算。

五、教學建議：

1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

2、設計好學生的實踐活動。

3、關于物品單價的教學。讓學生知道：

（1）單價中小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角。

（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產實踐和交流活動中總結出來的，它體現了數學的簡潔美。

六、教材編寫特點：

1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

2、集中學習各種面值的人民幣。

3、突出以元為單位的人民幣的教學。

4、增加認識物品價格的教學。

5、創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。

七、課時安排：4課時

課題一

認識人民幣

課型：新授課

授課時間：第周第課時 教學內容：教科書46～48頁，練習九1～4題。教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。教學重點：認識各種面值的人民幣。

教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具

教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

買東西要用錢，乘車買票要用錢??錢與我們的日常生活中緊密相關，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。

誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！

二、探究新知：

1、我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣。（出示課件）（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？ ① 區別新版和舊版：以10元為例。

分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？ 這兩張10元的人民幣有什么不同？ 它們可以用來干什么？

② 區別紙幣和硬幣：以5角為例。

分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？ 這兩個5角的人民幣有什么不同？ 出示5角硬幣：背面有什么？

國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。③ 教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？

2、學習例1。

（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

（2）教師展示：

① 先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）； ② 在展示以角位單位的人民幣； ③ 最后展示以分為單位的人民幣。

（3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數的大小，新舊版）

（4）讓學生數一數各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

3、學習例2。

（1）師生做換錢游戲。

① 教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？ ② 教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？ ③ 學生在例2中上面兩題的空白位置上填數。（2）繼續做換錢游戲。

① 教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

② 學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。

（3）教師出示：

三、練習

1、做一做：

（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養思維的靈活性。

（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。

2、完成練習九1——4題。